作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《征友啟事》教案篇一

１、正確流利,、有感情地朗讀課文,，了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

２,、懂的與人交往時(shí),，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況,。

３、掌握“團(tuán)”的正確書寫,。

了解小牛的兩張征友啟事的不同引發(fā)不同結(jié)果,。

生字卡片，動(dòng)物頭飾,，多媒體課件,。

（一）激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們有好朋友嗎,？有好朋友的感覺怎么樣,？昨天我們認(rèn)識(shí)了一位動(dòng)物朋友，是誰(shuí),？他很孤單,，于是寫了一張征友啟事,，結(jié)果怎么樣了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,。師板書課題,。

（二）復(fù)習(xí)生字詞。

１,、抽讀生字卡片,。

２、開火車讀詞語(yǔ),。

（三）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,。

1、課文講了一件什么事,？

2,、小牛寫了幾張征友啟事？每次的結(jié)果怎么樣,？

（四）細(xì)讀理解感悟,，指導(dǎo)朗讀。

1,、學(xué)習(xí)課文1——3自然段

（1）全班同學(xué)齊讀1——3自然段,，找出第一張啟事的內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào),，課件出示,。

①師引導(dǎo)：小牛想找一個(gè)怎樣的朋友？它要求朋友為他做什么,？這張啟事剛剛貼出,，動(dòng)物們是怎么樣的反應(yīng)呢？

出示課件：動(dòng)物興奮地跑過(guò)去的圖和句子“動(dòng)物們都興奮地跑過(guò)去,?！?/p>

②師：讀讀這句話，動(dòng)物們?yōu)槭裁催@么興奮呢,？你能不能通過(guò)朗讀把動(dòng)物的心情表達(dá)出來(lái),？（學(xué)生自由讀練讀，個(gè)人讀,。）

③師：如果你是其中的一只小動(dòng)物,，看到這張啟事后你愿意做小牛的朋友嗎？為什么,？（學(xué)生回答）

④師：動(dòng)物們的心情和同學(xué)們的心情一樣,，我們看看動(dòng)物們的表現(xiàn)怎么拉？出示動(dòng)物離開的畫面和句子“可是看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了”,。

這是動(dòng)物們的心情怎么樣,？你能讀好這句話嗎？（學(xué)生自由練讀,，指名讀）

（2）師總結(jié)：小牛寫第一張征友啟事找到了朋友嗎,？為什么找不到？（板書：一個(gè)朋友也找不到）

2,、學(xué)習(xí)6——13自然段,。

（1）師過(guò)渡語(yǔ)：小牛沒找到朋友，多傷心啊,，他跑到老牛那里訴苦：“唉,，世界怎么大，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢,？”老牛聽了小牛的怨言,，教了他一個(gè)辦法，大家想知道什么好不辦法嗎,？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段,，看你能讀懂什么？（學(xué)生匯報(bào),。）

課件出示：第二張征友啟事,。學(xué)生齊讀后在出示第一張啟事，學(xué)生對(duì)比讀,，比較有什么不同,。

生：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”。師：“意思有什么改變”,？

（2）師：新的征友啟事剛一貼出,，動(dòng)物們是怎么樣反應(yīng)呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第８自然段,。

（3）師：多熱鬧的場(chǎng)面啊,，大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住了，現(xiàn)在老師是小牛,，哪些同學(xué)來(lái)做小動(dòng)物把老師團(tuán)團(tuán)圍?。咳嗤瑢W(xué)讀第８自然段,，老師和幾個(gè)同學(xué)做團(tuán)團(tuán)圍住的動(dòng)作。

（4）師：動(dòng)物們會(huì)說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的動(dòng)物,，讀讀他的話。課件出示動(dòng)物的四句話。學(xué)生比較和書上的有什么不同,，意思一樣嗎,？同一個(gè)意思可以用不用的字來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的豐富多彩,。

（5）結(jié)果小牛怎么樣,？學(xué)生帶著高興的心情讀13段，師板書：找到了許多朋友,。

（五）小組討論：小牛為什么第一次找不到一個(gè)朋友,？第二次能找到許多朋友呢？

（六）分角色表演6——13自然段,，老師采訪幾只動(dòng)物,，你為什么要和小牛做朋友？

（七）指導(dǎo)寫“團(tuán)”字,。

1,、生觀察“團(tuán)”在田字格中的位置。

2,、師范寫,，生練寫，評(píng)議,。

（八）作業(yè)：請(qǐng)你也仿照小牛寫一張征友啟事,，最后祝同學(xué)們能找到自己稱心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲結(jié)束,。

10,、征友啟事

第一次：沒找到一個(gè)朋友

第二次：找到了許多朋友

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《征友啟事》教案篇二

1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果,。

3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要,，也要考慮到別人的實(shí)際情況,。

1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文,。

2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書寫,。

3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

生字卡片,、小動(dòng)物頭飾,。

課前準(zhǔn)備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

第二課時(shí)

1.同學(xué)們,，你們都有朋友嗎？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢,？有一頭小牛,，它也很想找個(gè)朋友，于是,，它就寫了一份《征友啟事》,。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書課題,，10,、征友啟示。齊讀課題,。

2.上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧,，小牛要來(lái)考考你們呢,？

3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱?qǐng)同學(xué)們打開課本42頁(yè),，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事,。

1.課文中小牛幾次貼出征友啟事,？（兩次）

2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。

（1—3自然段）

1.請(qǐng)學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段,，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容,。

2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草,，一起玩耍,，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田,。誰(shuí)能做到,，歡迎聯(lián)系……”）

3.同學(xué)們一起來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

師相機(jī)指導(dǎo)：小牛找朋友的條件是什么,？它為什么會(huì)提出這些條件呢？

4.教師小結(jié)：是的,，小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事,，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。

學(xué)習(xí)第3自然段,。

1.師：那么這張征友啟事剛一貼出,，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢,？看課件說(shuō)話。

2,、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)邊跑來(lái)邊想些什么呢,？看來(lái)你的心情很-----興奮,！

5.師：誰(shuí)能帶著興奮的心情來(lái)讀讀這句話？自己試試吧,！指名讀,，齊讀。

師：可是,，看完了,，小動(dòng)物們是什么樣的了呢？看小動(dòng)物失望離開的課件,，說(shuō)話,。帶著你的感受讀一讀，能帶著動(dòng)作來(lái)讀讀嗎,？

同學(xué)們,，假如你就是這些小動(dòng)物中的一員，此時(shí),，a,、（戴上頭飾）請(qǐng)問，你是小山羊嗎,？你為什么走開了呢,？為什么還要搖頭呢？b,、你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么呢,？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？

一二組讀興奮的句子,，三四組讀失望的句子,，讀出對(duì)比來(lái)。

師：瞧,，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動(dòng)物們興奮而來(lái),，失望而去，而小牛,，也一個(gè)朋友也沒有找到,。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為這句話加上小牛的心情描寫：小?！ㄊ?、傷心、苦惱,、奇怪）極了,，跑到……

（生加上補(bǔ)充心情的詞語(yǔ)讀第四自然段“訴苦“部分）

師評(píng)價(jià)：我聽出了你的失望；沒有找到朋友的小牛多么傷心??！……

師：讓我們帶著自己理解的心情，來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦,。齊讀四段,。

10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到？如果你在小牛旁邊,，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢,？

11.教師小結(jié)。

學(xué)習(xí)5,、6自然段,。

師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個(gè)辦法,。讓他出了第二份征友啟示,。（課件出示）

1、誰(shuí)來(lái)讀讀,？

①.那這兩張征友啟事有什么不同呢,？學(xué)生對(duì)比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）,。

②學(xué)生找不同,。

③師：學(xué)生邊說(shuō)，老師邊點(diǎn)出不同的地方,。多了這些詞,，意思有什么不同？教師小結(jié)：是的,，第一份征友啟示需要做到吃草,、玩耍、曬太陽(yáng),、耕田這么多方面,，可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了,。這是多么容易的事?。?/p>

⑤男生讀第一則征友啟事,，女生讀第二則征友啟事,，讀出兩則征友啟事的不同來(lái),。

5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面。

①師：第二張征友啟事剛剛貼出,，小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)呢,？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第8自然段？

②師：是啊,，多熱鬧哇,！怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢？學(xué)生在小組內(nèi)做一做動(dòng)作,。

③老師來(lái)當(dāng)小牛，請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)當(dāng)小動(dòng)物,，表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作,。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)位同學(xué)讀一讀他們的話,。

②在這四句話里，分別都有一個(gè)字,，它們的意思很相似,，你能找到是哪個(gè)字嗎？（同,、跟,、陪、和）

請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字分別說(shuō)一句話,。

④教師小結(jié)：我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀,！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣,！我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩,。

來(lái),，我們分組來(lái)讀讀山羊、獵狗,、花貓和馬駒的話,。

⑤學(xué)生齊讀。你們聽,，小牛找到了許多朋友,，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧?。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩?/p>

師：小牛這時(shí)候可高興了,，他唱完歌,，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說(shuō)什么,。（禮貌,；名理）

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，既要考慮到自己的需要,，也要考慮到別人的實(shí)際情況,，這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友。

想不想寫個(gè)征友啟示,，那你會(huì)怎么寫,？

下課！

征友啟事

第一次無(wú)

考慮自己,，想到別人

第二次許多

這次的備課短暫而顯得有些匆忙,，在選課的時(shí)候，突然覺得,，凡是能編入教材中的課文,，每一篇不都是經(jīng)過(guò)各位語(yǔ)文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來(lái)的么？我們自己只管沿著新課改的路子,，按照自己的理解,，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長(zhǎng)也就夠了,。由于自己是所有老師中第一天上課的,，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧,！

如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

全文有13個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，的確是很長(zhǎng)的一篇課文,，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式,，于是,，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚,，而且在對(duì)比中名理。

語(yǔ)文課堂,，講究人文,，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候,，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比,，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ),。我又追問：“多了幾個(gè)詞語(yǔ),，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ),，卻少了很多對(duì)朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教,。案網(wǎng)

故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分,，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,?！痹谶@里,，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ),，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了,?？墒牵绾巫寣W(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢,？我拋出問題：“孩子們,，牛欄前熱鬧起來(lái)，你還見過(guò)哪里有熱鬧的情景,？”學(xué)生紛紛舉手：“快過(guò)節(jié)了,，超市里人真多，好熱鬧??！”“大雁塔廣場(chǎng)上很熱鬧?！薄疤彀查T廣場(chǎng)的升旗儀式就要開始了,，真熱鬧?！睂W(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中,，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作,，在動(dòng)作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而快樂,。

此外，在備課中,，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中,，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅,，可是,，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢,？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練,，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的,，體會(huì)到了文字的神奇。

我是一個(gè)追求詩(shī)意課堂的人,，語(yǔ)文教學(xué)變來(lái)變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練,。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中,，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。“征友啟事剛一貼出,，小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢,？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是,，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾,，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前，又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上,，“請(qǐng)問,，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢,？”“請(qǐng)問,，你是可愛的小花貓嗎？你會(huì)邊走邊想些什么呢,？”沒有任何的雕飾的,，孩子會(huì)很自然地微笑著回答：“是的?！薄拔蚁耄禾昧?，我早都想找個(gè)朋友了，快去看看有沒有收獲吧,！”那時(shí)候,，我想，我和孩子，我們都是微笑的,，因?yàn)槲覀冊(cè)谙硎苤Z(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感,。

小牛沒有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢,？文中寫到小牛去找老牛訴苦,，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō),，實(shí)在有些難以理解,，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫來(lái)讀讀這句話,，學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫心情的詞語(yǔ),，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味,。

在教學(xué)“可是,，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了,?！边@句話時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀,，體會(huì)小動(dòng)物們的心情,?！罢?qǐng)問,，你為什么要離開呢？你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么,？”在學(xué)生反饋以后,，再帶著那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解,，讀出了自己的個(gè)性,。

另外，承擔(dān)“課中文化”課題以來(lái),，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累,。本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束,，于是,，在小牛找到好朋友的時(shí)刻，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶?！?，唱起了“找朋友”的歌曲，使學(xué)生得以放松,。

如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，又都是一門不完美的藝術(shù)。

在這節(jié)課中,，老師有點(diǎn)著急,，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí),，可以更加自然一些,。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”,，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事,，那會(huì)效果更好。

學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)定法,，不過(guò)，只要不斷摸索,，自己就會(huì)有所得,。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《征友啟事》教案篇三

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)“征,、啟”等12個(gè)生字,。會(huì)寫“言、著”等7個(gè)生字,。學(xué)習(xí)新部首弓字旁,、走之兒和戈字旁。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、讓學(xué)生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

4,、懂得與人交往時(shí),，既要考慮自己的需要,，也要考慮別人的實(shí)際情況。

過(guò)程與方法：

啟發(fā)式,、商討式,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

反復(fù)誦讀課文,，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何交友,、懂得與同學(xué)友好相處的重要。

教學(xué)難點(diǎn)及突破：讓學(xué)生領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同,，會(huì)引起不同的結(jié)果,。

生字詞語(yǔ)卡片、小動(dòng)物頭飾,、寫有兩張啟事內(nèi)容的文字片,。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生每人一套生字卡片,、一人一個(gè)小動(dòng)物頭飾,。

一、揭示課題

1,、直接導(dǎo)入

師：通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的,？（板書課題：《征友啟事》）

2、質(zhì)疑

師：通過(guò)預(yù)習(xí),，把你懂得的問題提出來(lái)考考大家,。（讓學(xué)生自由說(shuō)）

教師把有價(jià)值的問題特別強(qiáng)調(diào)，如：征友是什么意思,？啟事是什么意思,？它想征什么樣的朋友？……

二,、初讀課文,，整體把握

1、自由讀

師：剛才同學(xué)們提出那么多有意思的問題,，看誰(shuí)通過(guò)讀書能解決？讀書要注意讀準(zhǔn)字音,，不掉字,、不添字，邊讀邊想,。

2,、小組合作讀書。

小伙伴互相幫助把句子讀通,。都覺得難讀的句子教師幫助,、指導(dǎo),。

3、讀后釋疑,。

師,；初讀課文你懂了什么？（圍繞質(zhì)疑中的問題）

4,、示范讀

評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣,？

教師范讀時(shí)，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽,。

三,、再讀課文識(shí)生字

1、學(xué)生小聲讀課文,，邊讀邊記生字,。

2、分小組合作識(shí)字,，互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字,。然后指名在全班交流識(shí)字方法。（加一加,、減一減,、熟字加偏旁、猜謎語(yǔ)等）

3,、分小組讀生字卡片,，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字,，組多個(gè)詞）

4,、請(qǐng)小老師教讀生字、詞,。

5,、抽讀、齊讀,、開火車讀生字,、詞。

四,、指導(dǎo)書寫

1,、出示要寫的三個(gè)字“張、迎,、或”,，分別說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)？部首是什么,？特別注意戈字旁的講解,。

2,、讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，互相說(shuō)說(shuō)怎樣寫才好看,。如：哪一畫應(yīng)該寫長(zhǎng)點(diǎn),，哪一畫應(yīng)該舒展些，哪一畫靠近豎中線等,。

3,、描紅。

4,、示范寫,。

5、臨寫,。

6,、練習(xí)、評(píng)價(jià),。

一,、復(fù)習(xí)生字，激情導(dǎo)入

1,、教師出示一張卡片,，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn),。然后再請(qǐng)一個(gè)孩子教讀,。

2、教師提問：我們知道,，小牛想找

朋友,，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事,？（兩張）教師出示小牛的兩張啟事,。

二、品讀感悟

1,、請(qǐng)孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事,，然后指名讀。請(qǐng)其他孩子評(píng)一評(píng),。

2,、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處，請(qǐng)人到黑板演示,。同桌互相說(shuō)說(shuō)不同之處的意思。然后請(qǐng)人在全班交流,。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子理解“誰(shuí)能做到”和“誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)”,，體會(huì)“或者”的意思,。）再分男女生讀這兩張啟事。

3,、請(qǐng)孩子們?cè)谡n文中找一找,，第一張征友啟事貼出過(guò)后出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？請(qǐng)人讀一讀答案（第三段）,，再請(qǐng)人來(lái)評(píng)一評(píng),。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀,，讓每個(gè)孩子都參與讀書,、表演，在具體的情景中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情,，及交不到朋友的失望,，理解“興奮的跑過(guò)去，又搖著頭走了”,。請(qǐng)小組在全班表演讀,。指名說(shuō)說(shuō)，如果你是這些小動(dòng)物,，當(dāng)你搖著頭離開時(shí),，你會(huì)說(shuō)些什么？

4,、師：小牛沒找到朋友就去找老牛,，它對(duì)老牛說(shuō)了些什么呢？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？指名說(shuō)說(shuō),。討論：你在什么時(shí)候會(huì)對(duì)別人訴苦？引導(dǎo)孩子體會(huì)小牛一個(gè)朋友也沒找到時(shí)的傷心,、失望,、難過(guò)心情。（4,、5自然段的學(xué)習(xí)）

(1)同桌互讀,，體會(huì)小牛心情。

(2)師生齊讀,。

5,、師：于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎,？小牛和小動(dòng)物們的心情怎樣,？（8—13自然段的學(xué)習(xí)）

(1)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)生活中遇到過(guò)哪些高興事，演一演當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作,。引導(dǎo)孩子們體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事和交到朋友后高興的心情,。

(2)小組內(nèi)分角色讀,。

(3)指名分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià),。

(4)戴著頭飾表演讀,。

5、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

教師引導(dǎo)：為什么小牛開始一個(gè)朋友也沒找到,，后來(lái)就有了許多朋友？（小組討論后指名回答）

教師小結(jié)：如果你能既想到自己的需要,，又能考慮到別人的愛好,，那么一定能交到許多好朋友。

6,、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文,，再整體感悟。

三,、拓展延伸

你也來(lái)寫一張征友啟事,。（先分小組討論，再全班交流,，最后動(dòng)筆寫）教師指導(dǎo)一下格式,。

四、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,。

2、抄寫生字,、組詞,。

本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓(xùn)練,，我將教學(xué)中的朗讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、感受,、思考,，去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情。比如在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時(shí)候,，開始他們總是讀不好,，后來(lái)我問：“你一般在什么時(shí)候會(huì)去找別人訴苦？”他們有的說(shuō)：“在遇到難題時(shí)會(huì)抱怨訴苦,?！庇械恼f(shuō)：“別人欺負(fù)我時(shí)我會(huì)訴苦。”有的說(shuō)：“我受委屈時(shí)想訴苦,?！闭f(shuō)出了各種各樣的情況，全是他們親身經(jīng)歷,，切身感受過(guò)的事情。這時(shí)我再讓他們讀,，發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的,，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情,。在后來(lái)小動(dòng)物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時(shí)有許多對(duì)話,，需要帶著高興的感情來(lái)讀。我也用了同樣的方法,，我告訴他們：“上次詩(shī)歌朗誦比賽我們得了第一名,。”（這之前他們不知道）他們聽了后立刻歡呼,、跳躍起來(lái),。這時(shí)我引導(dǎo)他們讀這一部分時(shí)，他們個(gè)個(gè)都是滿臉微笑,，神采飛揚(yáng)的,。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《征友啟事》教案篇四

同學(xué)們升入小學(xué)已經(jīng)兩年了，這兩年一定交到了不少好朋友,，誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí),，你為什么和他成了好朋友？

有了好朋友,，你覺得怎么樣,？如果沒有呢？

我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容沒有朋友的感覺,，誰(shuí)知道,？（孤單（認(rèn)字：孤單。孤單什么意思,？誰(shuí)能用孤單說(shuō)句話,？

有一只小牛，就因?yàn)闆]有朋友,，覺得很孤單,，所以貼了一張“征友啟事”（板書課題），我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第10課,，《征友啟事》,，看看這只孤單的小牛是怎樣征友的。

1、啟是會(huì)認(rèn)字誰(shuí)知道什么是“啟事”,，你都見過(guò)哪些啟事,？征也是會(huì)認(rèn)字，跟老師讀,，（把征字貼到黑板上）“征友”是什么意思,？“征友啟事”呢？

2,、那到底小牛這啟事怎么寫的,，有沒有交到朋友呢？我們學(xué)了課文就知道了,，下面老師給你們5分鐘的時(shí)間,，自己讀課文，邊讀邊把會(huì)寫字和會(huì)認(rèn)字在書上標(biāo)出來(lái),，把自然段標(biāo)上序號(hào)

3,、找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考小牛一共貼了幾次啟事,？我們這節(jié)課就重點(diǎn)研究小牛的第一張啟事,。張是會(huì)寫字，誰(shuí)能想辦法記住它,？還會(huì)組別的詞嗎,？

4、咱們知道小牛之所以貼這張啟事是因?yàn)樗芄聠?，有一個(gè)詞寫出了小牛找朋友的迫切心情,，誰(shuí)知道？（一心）誰(shuí)能把第一自然段讀一遍,，怎樣才能讀出小牛想找朋友的迫切心情,？（一心重讀）

5、這么迫切想找到朋友的小牛在啟事里寫了些什么呢,，誰(shuí)能讀一讀

6,、啟事貼出來(lái)了，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢,？（誰(shuí)能讀下一自然段,？）有幾個(gè)詞最能表達(dá)小動(dòng)物們的心情，看誰(shuí)找得到,。

7,、爭(zhēng)：會(huì)寫字，誰(shuí)能組詞,，爭(zhēng)字說(shuō)明小動(dòng)物們?cè)趺礃樱?/p>

8,、興致勃勃：形容興趣很濃。有說(shuō)明什么？

9,、垂頭喪氣：形容情緒低落,，失望懊喪的神情。這句話怎樣讀,？為什么會(huì)這樣呢,？

10、肯定是啟事出了什么問題,，我們來(lái)仔細(xì)研究研究這張啟事誰(shuí)發(fā)現(xiàn)問題了,？a、朝夕相處：夕是會(huì)認(rèn)字,，（貼夕字）是晚上的意思，朝夕相處就是日夜在一起,。你覺得這樣好嗎,？b、幾個(gè)一起,，有一個(gè)會(huì)認(rèn)字,，看誰(shuí)找得到。（貼耕字）你知道哪些動(dòng)物會(huì)耕田嗎,？哪些動(dòng)物不吃草,？以上幾點(diǎn)都做到，你覺得怎么樣,？看了這張啟事,，你覺得小牛能交到朋友嗎？

11,、怪不得小動(dòng)物們興致勃勃的來(lái),，垂頭喪氣的走了，看了小動(dòng)物們的表現(xiàn),，小牛什么心情呢,？悶悶不樂悶是會(huì)寫字，誰(shuí)能想辦法記住他,？心被關(guān)起來(lái)了,，當(dāng)然很悶了，悶悶不樂什么意思（心煩,，不痛快）

12,、真是一只可憐的小牛，費(fèi)了半天勁兒,，卻沒交到一個(gè)朋友,，接下來(lái)他要怎么辦呢，第二張啟事又是怎么寫的呢？我們下節(jié)課接著講,，下面我們從頭看看學(xué)過(guò)的三個(gè)自然段,，有一個(gè)會(huì)寫字我們沒有講，看誰(shuí)先找到,，（貼離字）

誰(shuí)能組詞,？

13、從頭念念生字,，換個(gè)地方還認(rèn)得嗎,？認(rèn)得很好，誰(shuí)能把這三個(gè)自然段連起來(lái)讀一遍,？老師想,，學(xué)完了生字，一定讀得更好,。

14,、讀的真不錯(cuò)，生字不光會(huì)認(rèn),，還要會(huì)寫,，下面老師教你們寫。老師帶你們寫爭(zhēng),、離,、單三個(gè)字，先看爭(zhēng)字,，先觀察爭(zhēng)字在田字格中的位置,，你看到了什么？離字什么地方容易錯(cuò),？單字筆順,。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的特別認(rèn)真，還學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)寫字和7個(gè)會(huì)認(rèn)字,，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)成語(yǔ),，（復(fù)習(xí)一遍）收獲可真不小，至于小牛有沒有交到朋友,，且聽下回分解,。