范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

一年級秋天篇一

一,、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。

二,、使學(xué)生意識到美麗就在身邊,，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。

三,、激發(fā)習(xí)作興趣,，鼓勵學(xué)生大膽地想，自由地說,，生動地寫,。

二課時

教師：

1、先到田野中觀察,，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn),。

2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處,。

學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文,。

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

1,、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

2,、能簡單地說一說喜歡的原因嗎,？

3、學(xué)生討論,，自由回答,。

生1：“寫出了春天姹紫嫣紅?！?/p>

生2：“寫出了春天生機(jī)勃勃,。”

4,、教師小結(jié)板書：寫出了春天姹紫嫣紅,、生機(jī)勃勃等特點(diǎn),。

二、自讀感悟,，明確要求

今天的作文課,，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢,？

1,、學(xué)生自讀課文，思考要求,。

2,、學(xué)生參加班級交流。

3,、教師隨機(jī)板書并小結(jié),，學(xué)生進(jìn)一步體會習(xí)作要求。

（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物）

三,、聯(lián)系生活,，選擇材料

1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么,？

2,、學(xué)生回答。

生1：“一望無垠的金色稻田,。”

生2：“碩果累累的果園,?！?/p>

生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林?！?/p>

3,、教師引導(dǎo)：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么,？”

4,、學(xué)生討論，教師板書：“稻田”,。

5,、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括,？

6,、學(xué)生自由說話，教師作隨機(jī)板書,。

生1：“遍野都是,，而且看不見邊際。”

生2：“在風(fēng)的吹拂下,，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方,，特像大海中的波浪?！?/p>

生3：“稻田是一望無垠的金色,。”

四,、抓住已知,，指導(dǎo)寫法

怎樣才能把它寫具體呢？

1,、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的,？

2、學(xué)生討論,，教師板書小結(jié)：是抓住金字塔的外型,、名稱的來歷、規(guī)模,、怎么建造四個方面寫的,。

3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面,？

4,、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書,。

生1：“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉,、桿、根,、穗的形狀及顏色,。”

生2：“應(yīng)該寫清稻田的大小,，整體看上去的感覺,。”

一年級秋天篇二

金風(fēng)送爽,，丹桂飄香,。走進(jìn)秋天，有明麗的陽光照耀,，有柔和的秋風(fēng)吹撫,，十分舒適。今天,，就讓我們一起走進(jìn)秋天吧,！

秋天,，像一個美麗的仙女。她來到果園里,，讓蘋果穿上了紅衣裳,；讓石榴咧開嘴笑了，笑破了肚皮,，露出了瑪瑙般的子兒,；葡萄嚷著冷了，幫它換上了新衣裳,；秋天和香蕉在在樹上玩蕩秋千的游戲……水果成熟了,！

秋天，像一位裁縫師傅,。他來到田野里,，給小草換上了黃衣裳，小草連忙向秋天點(diǎn)頭微笑,；高粱像一位大漢,，興奮得臉都紅了，急著跑去找秋天裁衣裳,，秋天為他裁出了一件紅衣裳,，更襯托出高梁颯爽英姿；秋天送給玉米一件黃衣裳,，玉米老人摸著“胡子”“呵呵”笑了,；棉花姑娘穿上雪白的舞裙，在風(fēng)中翩翩起舞,；金黃色的稻谷先生邀路旁的菊花姑娘和它一起跳舞……莊稼成熟了,！

秋天，是收獲的季節(jié),，金黃的季節(jié)！同春天一樣可愛,，同夏天一樣熱情,，同冬天一樣迷人！

我愛美麗的秋天,。

一年級秋天篇三

漫步在江海明珠廣場上,，觀賞著高大而又粗壯的樹木，感受著秋天的美好,，心情無比舒暢,。一陣秋風(fēng)掃過，無數(shù)片葉子掙脫了大樹媽媽的懷抱,，隨風(fēng)而落,，像蝴蝶翩翩起舞,，又像舞蹈演員輕盈旋轉(zhuǎn)，大有“忽如一夜秋風(fēng)至,，吹落黃花滿地金”的感覺,。

不經(jīng)意間，一片葉子俏皮地飛到了我的頭上,，我拿起它,。“哎呀,！怎么這么刺,！”我情不自禁地叫道。仔細(xì)一瞧,，呵,！原來是松葉！只見,，一根短短的枝條上延伸出許多片葉子,，就像一根根鋼針倒插在枝條上，讓人望而生畏,。一簇簇松葉抱在一起,，好似給松樹披上了一層翡翠晶瑩的綠外套。

看,，那邊像小扇子一樣的葉子是不是銀杏葉,？走近一瞧，真的是銀杏葉耶,！銀杏葉的花紋參差不齊,，越接近時柄，顏色越深,。它的邊緣有些不太規(guī)則的棱角,，好似一把小折扇，又像一條條波浪似的花邊,，脈管也不容易發(fā)現(xiàn),。倒過來瞧，有點(diǎn)兒像小姑娘的花裙,，真美,！

瞧，那邊的楓葉更美,！我跑過去,，接住了一片。六個小小的葉瓣組成了一片楓葉,。它的邊有些毛糙,，莖細(xì)長細(xì)長,，像一只張開的手掌?？墒?，怎么并不是我想象中那種火紅火紅的顏色，而是那種深綠色呢,？我跑去問爸爸,，爸爸意味深長地說：“現(xiàn)在是初秋，它還沒有變成紅色,，到了深秋,，它才會改變顏色?！蔽蚁耄簵魅~真像一位魔術(shù)師,，說變就變。我只有等到深秋時,，才能感受那“霜葉紅于二月花”的意境了,。

俗話說，“一葉知秋,?！鼻锾斓闹鹘恰獦淙~，因?yàn)樗鼈兪澜绮鸥用利?，也因?yàn)樗鼈?，生活才更加多彩?/p>

一年級秋天篇四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(一年級上冊)第47頁及練習(xí)七第13、14題,。

1.通過教學(xué),，使學(xué)生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么,，要求什么,，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計算,。

2.使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實(shí)際問題的過程,，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用,。

3.結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程，對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然,、愛護(hù)動物,、保護(hù)環(huán)境的教育。

課件,、展示臺,、錄音機(jī),。

(黑板上已板書：金色的秋天)

一、錄像激趣,，引入新課

師：孩子們,，喜歡看動畫片嗎?(喜歡)好，請看大屏幕!

1.兩段錄像場景,。(動畫片里面的形象,，以及一些生活實(shí)例)

師：你看到了什么?能提出什么問題?

2.學(xué)生舉出身邊的具體實(shí)例。

師：在生活中,，你遇到過這種事嗎?誰愿意說給大家聽?

3.談話引入,。

(教師板書：用數(shù)學(xué))

二、新課部分

(一)教學(xué)圖1

師：孩子們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)對,，秋天到了，秋天多么美呀!(課件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ妗?瞧,，他們來了!(演示課件,，不出現(xiàn)大括號和問號。)

師：你看到了什么?(有四個小朋友在玩,，又跑來了兩個小朋友,。)

說得好，孩子們接著看……

(課件演示大括號和問號閃動)

師：現(xiàn)在在我們原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個大括號和一個問號,，他們表示什么意思你們知道嗎?誰來說?(學(xué)生自由回答)

師：大括號表示把先跑來的四個小朋友和又跑來的兩個小朋友合起來(師邊說邊做手勢),，下面的“?人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問我們“先跑來4個人,，又跑來2個人,，合起來是多少人?”(結(jié)合教師手勢)孩子們，你們自己說說,，邊說邊做動作,，開始!

師：誰來說給大家聽?(指定學(xué)生回答)

師：誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?

(多請幾個人說)

師：(稍慢)先跑來的4個小朋友和又跑來的2個小朋友是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少人就是問題,。先跑來的4個小朋友是告訴我們的第一個條件,，又跑來的2個小朋友是告訴的第二個條件，要我們求出一共有多少人這個問題,。

(能!)

師：用什么方法算?為什么?(學(xué)生回答)

師：對了,，因?yàn)槭且堰@兩部分合起來(教師手勢)，所以用加法算,。

師：加法算式怎樣寫呢?誰來寫?

(生說,，教師板書：4+2=6，課件也出示算式)

師：4,、2,、6各指的什么?(請學(xué)生到屏幕前來指)

師：原來有4個小朋友,，又跑來2個小朋友，現(xiàn)在一共有多少個小朋友?(6個!)你們運(yùn)用這兩個條件求出了這個問題,。(結(jié)合教師手勢)孩子們真能干!

(二)教學(xué)圖2

師：這些小朋友玩累了,，想到好朋友小強(qiáng)就在旁邊住，想去小強(qiáng)家休息一下,，小強(qiáng)見他們來了,，可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來招待這群好朋友!瞧,，小強(qiáng)在地里正忙著呢!(課件演示：7個向日葵,，大括號)

師：大括號表示什么?(一共有7個向日葵)

師：真不錯，接著看──(課件演示：摘了3個,，?個)

師：你看到了什么,，說給同桌聽聽!

師：誰來說給大家聽?(學(xué)生回答)

師：有7個向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個,，問我們還剩幾個,，那么告訴了什么條件?提出了什么問題?(學(xué)生回答)

師：這幅圖告訴了我們有7個向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個這兩個條件,，提出了還剩多少個這個問題,。

師：誰來完整地說說告訴了什么?要求什么?(學(xué)生回答)

師：誰來告訴我用什么方法算?為什么?(用減法算。因?yàn)槭菑?里面去掉3個,，所以用減法算,。)

師：誰來列算式?(學(xué)生回答，教師板書7-3=4,，課件也出示算式)

師：7,、3、4,、在圖上各指的什么?(請學(xué)生到屏幕前來指)

師：有7個向日葵,，小強(qiáng)哥哥摘了3個，還剩幾個?(4個)孩子們真能干!你們運(yùn)用這兩個條件解決了這個問題,。(伴隨教師手勢)

(三)小結(jié),，指導(dǎo)看書

師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見的,，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決了生活中的問題,，所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”(課件出示這三個字)。孩子們,，這種題叫什么呀?(應(yīng)-用-題!)你們以后會解答應(yīng)用題嗎?(會!)

(能)第二幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完整嗎?(能)好,，填在書上。

(四)課間活動

一年級秋天篇五

1．認(rèn)識10個生字，會寫“了”“子”“人”“大”4個生字,，認(rèn)識3個偏旁。

2．能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,。

3．通過朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特征,，知道秋天是個美麗的季節(jié),。

學(xué)會正確、流利地朗讀課文和背誦課文,。

培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)

認(rèn)識生字,，背誦課文,。

難點(diǎn)

注意“一”的不同讀音，感受大自然的美麗和可愛,。

老師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

1課時

一,、激趣導(dǎo)入,。

一年有四個季節(jié)，春夏秋冬,。那么現(xiàn)在是什么季節(jié),？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色吧。

(板書課題)指名讀課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字,。

1．自由讀課文?？匆艄?jié),，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2．自由讀圈畫生字,。

把課后我們要認(rèn)識的、要會寫的字畫出來,，借助拼音讀一讀,。

3．讀帶拼音詞語。藏在課文里的'生字寶寶，相信大家都認(rèn)識它們了吧,？現(xiàn)在它們來到屏幕上了,。

快和它們打個招呼吧！(自己練習(xí)讀一讀,、指名領(lǐng)讀,、開火車讀)

4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友們分手了，請你再讀一讀,。(指名讀,，同桌互查)

5．摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識它們嗎,？(指名讀)

6．下面,，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀,，看誰能把課文讀的更通順,，更流利。

三,、理解課文,，指導(dǎo)朗讀。

1．老師請三位同學(xué)每人讀一個自然段,，誰來讀第一段,？第二段？第三段,？

秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢,？(板書：天氣,、樹葉、大雁)

2．我們一起來看課文的第一自然段：

指名讀,。

(1)能讀讀這段嗎,？

(2)區(qū)分一片，一片片,。

(3)你覺得樹葉飄落的景象美嗎,？

師：金黃的樹葉轉(zhuǎn)著圈兒，從樹上一片片地飄落下來,，像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞,，地上鋪滿了厚厚的葉子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，真是一個金黃的世界,！

(4)指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀課文,。

(5)比一比誰讀得美。

3．學(xué)習(xí)第二自然段：

(板貼圖片)

(2)秋天,，大雁要飛到南方去過冬,，大雁是怎么飛的呢？

(3)為什么一會兒排成“人”字,，一會兒排成“一”字,？

(4)大雁馬上要出發(fā)了，你想對大雁說什么呢,？

(5)“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字,，一會兒排成個‘一’字,。”“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情,，所以讀的時候語速要快點(diǎn),。(指導(dǎo)讀，特別要強(qiáng)調(diào)“一”的不同讀音)

4．學(xué)習(xí)第三自然段：

(1)問：應(yīng)該用怎樣的語氣讀這句話,？

(2)點(diǎn)名讀,，齊讀。

5．配樂朗讀全文,。

四,、誦讀積累、延伸結(jié)束,。

1．指導(dǎo)朗讀,。背誦自己喜歡的段落。

2．根據(jù)課件演示復(fù)述課文內(nèi)容,。

3．課后請同學(xué)們留心觀察外面的秋色,，回到家里給家人講講秋天有什么變化。

五,、書寫生字,。

1．讀讀“了”“子”“人”“大”4個生字。

2．這幾個字寫的時候要注意什么,？說說這四個字應(yīng)該怎樣寫,。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“了”“子”。教師范寫,，示范筆畫的寫法,。

4．學(xué)生描紅，再自由練習(xí),，教師巡查,。

5．組內(nèi)評議,，寫得好的獎勵一顆小星星。

一年級秋天篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識10個生字,，會寫4個生字,，認(rèn)識新筆畫“?^”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,，仔細(xì)觀察圖畫,，看懂圖意。

3.認(rèn)識大自然,，理解課文內(nèi)容,，知道秋天的一些特征。初步背誦課文,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.認(rèn)識10個生字,，認(rèn)識自然段。

2.理解課文內(nèi)容,，知道秋天的特征,。

學(xué)前準(zhǔn)備 1.多媒體課件，課文圖片,。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文,。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測

2.引入新課《秋天》。 1.學(xué)生按順序觀察,。

2.學(xué)生自由討論,，再回答。

二,、初讀課文,，識記生字。（用時：10分鐘） 1.教師范讀課文,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確,、畫出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段,。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。

（1）出示10個生字。

（2）教師引導(dǎo)開火車讀,。

（3）小老師帶讀,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“木、口,、人”3個偏旁,。

（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。

（6）組織學(xué)生游戲,。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀,。 1.學(xué)生聽老師范讀課文,，聽準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自由讀文,，對照拼音把字讀準(zhǔn)確,，畫出生字。

3.學(xué)生認(rèn)識自然段,，并且用序號標(biāo)注,。

4.學(xué)生識字。

（1）學(xué)生齊讀,。

（2）開火車讀,。

（3）小老師帶讀。

（4）認(rèn)識“木,、口,、人”3個偏旁。

（5）學(xué)生自主識字,，匯報識字方法。

（6）游戲鞏固,。學(xué)生開展摘果子游戲活動,，如果摘果子的學(xué)生讀對了，其他學(xué)生跟讀,。

5.三名同學(xué)來讀課文,，其他學(xué)生傾聽思考共有幾句話。 1.填一填,。

這篇課文有 個自然段,。

2.給正確的音節(jié)涂上喜歡的顏色。

秋（ｑｉū ｑｕī）

個（?括? ?括ǎ?

氣（ｑì ｂì）

片（ｑｉàｎ ｐｉàｎ）

3.給下面的字加一筆組成新字再組詞,。

了→（ ）→（ ）

人→（ ）→（ ）

一→（ ）→（ ）

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個自然段引問,。

（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么,？

（2）大雁是怎樣飛的,？

（3）理解“一會兒”。

（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音,。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指導(dǎo)看圖,，讀課文,，回答這個自然段有幾句話？說的是什么,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么,？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了,。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情,。

5.指名讀,。

6.引導(dǎo)齊讀。 1.學(xué)生匯報：介紹了秋天的哪些特征,。

2.看圖學(xué)習(xí)第2個自然段,，思考回答。

（1）數(shù)出有1句話,，寫了什么,。

（2）學(xué)生看圖，回答：“大雁一會兒排成個‘人’字,，一會兒排成個‘一’字”,。

（3）理解“一會兒”。

（4）學(xué)生明白：“一群,、一會兒”,、“一”字，“一”字變調(diào)的不同讀法,。

（5）學(xué)生有感情地朗讀這個自然段,。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）學(xué)生看圖,，讀課文,，回答問題。

（2）學(xué)生理解“啊”表示明白,。

（3）學(xué)生各抒己見,，回答問題。

4.學(xué)生自由讀課文,。

5.2~3名學(xué)生讀課文,。 4.我知道“一”字的讀音。

一群大雁往南飛,，一會兒排成個

“人”字,，一會兒排成個“一”字。

四,、總結(jié)課文,，指導(dǎo)背誦。（用時：5分鐘） 1.教師引導(dǎo)看圖,，背誦,。

2.師生會背。

3.指名背誦,。 1.學(xué)生看圖,，練習(xí)背誦,。

2.師生會背。

3.師生獨(dú)立背誦,。 5.用填空形式練習(xí)背誦,。

天氣（ ）（ ）,樹葉（ ）（ ），一（ ）（ ）葉子（ ）（ ）（ ）落下來,。

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,，整節(jié)課中，

利用多種形式的自由讀,，分段讀,，齊讀，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情,。在朗讀中感受秋天的美麗,，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操,。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識了自然段,，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺,，激發(fā)學(xué)生的想象力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會寫4個生字,，能在田字格中規(guī)范書寫生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,，繼續(xù)練習(xí)背誦課文,。

3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會寫4個生字：“了,、子,、人、大”,。

2.繼續(xù)背誦課文,，練習(xí)用“一會兒……一會兒”說話。

學(xué)前準(zhǔn)備

多媒體課件,，出示卡片,。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)引入,。（用時：8分鐘） 1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,。（出示生字卡片）

2.檢查背誦情況,。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字。

（1）開火車認(rèn)讀生字,。

（2）做游戲：捉氣球,。

2.學(xué)生背誦課文。 6.讀一讀,，記一記,。

秋天 到了 高高

會飛 一個 來了

藍(lán)藍(lán) 一片 天空

二、學(xué)習(xí)生字,。（用時：16分鐘） 1.教師多媒體課件出示生字,。

2.教師引導(dǎo)觀察生字的.字形特點(diǎn)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字,。

4.教師范寫,。

5.描紅。教師巡視指導(dǎo),。 1.學(xué)生認(rèn)讀“了,、子、人,、大”,。

2.學(xué)生自己觀察生字的筆順和筆畫特點(diǎn)。

3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆畫占格位置,。

4.（1）學(xué)生獨(dú)立書寫,，同桌互評，互相借鑒,。

（2）學(xué)生在書上描紅,，仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu),，體驗(yàn)自己書寫與書中的不同之處,。

（3）學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字,，在班級展示,。 7.填空。

（1）“了”字共（ ）畫,，第二畫是（ ）,。

（2）“子”字共（ ）畫，第三畫是（ ）,。

（3）“人”共（ ）畫,，筆順是（ ）。

（4）“大”共（ ）畫，筆順是（ ）,。

三,、指導(dǎo)口頭造句。（用時：8分鐘） 1.出示課文中帶有“一會兒”的原句,。

2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時間里進(jìn)行,。

3.指導(dǎo)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。

1.學(xué)生讀句子,。

2.學(xué)生交流匯報,。

3.學(xué)生口頭造句。

（1）自己練說,。

（2）指名說,。 8.我會說。

下課了,，同學(xué)們一會兒 ,，一會兒 ，玩得可開心了,。

2.回家后請把你眼中的秋天畫出來,，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。 1.學(xué)生各抒己見,。

2.學(xué)生完成教師布置的作業(yè),。 9.畫一畫你眼中的秋天。

五,、總結(jié)全課,，深化認(rèn)識。（用時：5分鐘） 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？ 學(xué)生圍繞新認(rèn)識的生字，展開交流,。

教學(xué)反思 這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個過程,。對于一年級學(xué)生來說,，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致,。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對筆畫的占格位置,、正確筆順,、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆,，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒,。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設(shè)計了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié),，在讀,、說,、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到落實(shí),。

一年級秋天篇七

有人喜歡百花齊放的春天,，有人喜歡綠樹成蔭的夏天，還有人喜歡大雪紛飛的冬天,，但我最喜歡瓜果飄香的秋天,。

我愛秋天的果園。果園里有小燈籠似的柿子,，瑪瑙似的山楂,，葫蘆似的鴨梨，珍珠似的葡萄,。紅撲撲,、黃澄澄、紫瑩瑩的果子看得我直流口水,，真想嘗個遍,。

我愛秋天的田野。成熟的稻子顆粒飽滿,，沉甸甸的,，隨風(fēng)起舞，飄散著醉人的芳香,，翻騰著滾滾的金波,，好像燦爛的彩霞灑落在田間。黃澄澄的谷子被谷穗墜得直不起腰,，可它還是使勁地隨風(fēng)搖曳,，好像是為金色的田野唱著贊歌。好一派豐收的景象,。

我愛這美麗的秋天,，更愛那些用勤勞的雙手描繪秋天的人們！