方案是從目的,、要求,、方式,、方法,、進度等都部署具體、周密,,并有很強可操作性的計劃,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編精心整理的方案策劃范文,,僅供參考,,歡迎大家閱讀。
廚師技能培訓(xùn)方案職業(yè)技能培訓(xùn)方案篇一
培訓(xùn)成功與否的秘訣是∶決定培訓(xùn)的基礎(chǔ)是什么?如果培訓(xùn)計劃的制定,,完全是以管理者所認為的職工“應(yīng)當(dāng)”感興趣的東西為基礎(chǔ),,那么基本上可以有把握地預(yù)言,參加學(xué)習(xí)者的態(tài)度一定頗為冷淡,。相反,,如果培訓(xùn)計劃是在經(jīng)常了解培訓(xùn)對象的需要和興趣基礎(chǔ)上制定的,那么一定是個繁榮成功的計劃,。
然而,,許多培訓(xùn)管理者總是忽視這一環(huán)節(jié)的重要性,他們往往憑自己的感覺行事,。一種非常典型的情況是∶那些敏感的,、有責(zé)任心的人力資源管理者感覺到自己企業(yè)的某些弱項,看到了培訓(xùn)的必要性,;然后,,在沒有對培訓(xùn)需要作清晰界定的情況下,就與培訓(xùn)機構(gòu)商討培訓(xùn)的具體內(nèi)容,,如課程、時間安排等等,,并以自己的經(jīng)驗和理解作為取舍的主要標準,。這種過于急躁的做法往往導(dǎo)致培訓(xùn)效果的不理想。
“我們”當(dāng)然要有“培訓(xùn)的需要”,,但從效果上來講,,更重要的是要有“具體培訓(xùn)什么的需要”,亦即“由需要引發(fā)的,、明確的培訓(xùn)目標”,。沒有對這些具體內(nèi)容的深刻分析,所謂的:“需要”就僅僅是籠統(tǒng)的感覺而已,。需要必須具體化,、明確化,、目標化,這是邏輯上必不可少的環(huán)節(jié),。
◆本身學(xué)識,、眼界、經(jīng)驗的限制,;
◆對形勢的誤判,;
◆不正確的假設(shè);
◆錯誤的推理過程等等,。
這樣做出來的培訓(xùn)項目設(shè)計就很難有效地滿足企業(yè)的實際需要,,效果上難免要大打折扣。因此,,無論從理論上的要求,,還是從糾正實踐中的常見錯誤出發(fā),都要求我們十分重視這一步驟,,不能草率對待,,更不能省略。
設(shè)計年度培訓(xùn)計劃
培訓(xùn)計劃最基本的內(nèi)容是∶為什么要培訓(xùn)?誰接受培訓(xùn)?培訓(xùn)些什么?誰實施培訓(xùn)?如何培訓(xùn)?把全年的培訓(xùn)項目完整地計劃好后,,培訓(xùn)工作便可開始實施,。
首先要確定培訓(xùn)所要達到的目標。
培訓(xùn)目標的作用有以下幾點∶
◆管理方面的需要∶利用培訓(xùn)以改善管理,、提高銷量及利潤,;
◆受訓(xùn)人員方面的需要∶利用培訓(xùn)來獲得以下收益,如較優(yōu)越的感覺,、較多的工資收入,、較高的工作技能、較大的工作滿足感,、較強的自信,、晉升機會等等。
其次,,用來協(xié)調(diào)培訓(xùn)所需達成的目標與企業(yè)目標的一致性∶
培訓(xùn)目標必須服從于企業(yè)目標,,這在理論上是勿庸置疑的,但在實踐中常常被遺忘,。如是這樣,,越是成功的培訓(xùn),對企業(yè)的整體管理越有破壞性,。
廚師技能培訓(xùn)方案職業(yè)技能培訓(xùn)方案篇二
以提高新教師教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨,,立足崗位,注重實踐,促進教師專業(yè)化發(fā)展,。
通過培訓(xùn),,提高新教師掌握新課程教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的基本技能,一高新課程教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)水平,,提升實施新課程的能力,。
1、指導(dǎo)教師的工作要求:
① 教書育人,,熱愛學(xué)生,,忠誠教育事業(yè),樹立高尚的師德形象,,為新教樹立榜樣,,培養(yǎng)高尚的師德。
② 指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)新課標,、研究教材,、參考資料和學(xué)生,按照教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長的特點制定并實施適合本學(xué)科學(xué)生特點的教育教學(xué)計劃,。
③指導(dǎo)新教師科學(xué)合理的確定教學(xué)目標,、教學(xué)重點和難點,精心設(shè)計教學(xué)過程和具體的教學(xué)環(huán)節(jié),,高質(zhì)量的完成教案的撰寫工作,。
④每月至少聽徒弟兩節(jié)課,課后及時評析,,共同研究改進教法的措施,。
⑤每月為徒弟上至少一節(jié)示范課。指導(dǎo)徒弟撰寫教育教學(xué)論文,。
2,、新教師學(xué)習(xí)目標:
① 熱愛教育事業(yè),認真工作,,關(guān)心學(xué)生,,養(yǎng)成高尚的師德。
② 認真鉆研教育教學(xué)理論,,認真?zhèn)湔n,,認真批改作業(yè),主動爭取師傅的幫助,,有疑必問。
③新教師每周跟指導(dǎo)教師聽課不少于1節(jié),,每月主動向指導(dǎo)教師匯報教學(xué),、科研等方面的工作情況不少于2次,每學(xué)期至少上1次匯報課,。提倡多聽別的老師的課,,特別是本組同教材的課,。
④ 認真參加學(xué)校組織的評比課,力爭獲勝,。
⑤ 每學(xué)期撰寫一份不少于20xx字學(xué)習(xí)心得體會,,至少撰寫一篇教育教學(xué)論文。
培訓(xùn)結(jié)束時,,將對新進教師進行一下內(nèi)容的考核,,考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格,、不合格三個等級,。
1、新進教師完成近2年的升學(xué)考試的答卷任務(wù),,各教師須在認真答卷的基礎(chǔ)上寫出一份不少于1000字的試卷分析,。
2、完成一份代表自己水平的1課時教學(xué)設(shè)計,,并制作出1課時課件,。
3、提供每學(xué)期寫出的一份不少于20xx字的學(xué)習(xí)心得體會,。
4,、提供每學(xué)期不少于30節(jié)的聽課記錄。
5,、提供每學(xué)期寫出的一篇教學(xué)論文,。
6、檢查新進教師一年的教案與教學(xué)后記,。
7,、新進教師上一節(jié)課堂教學(xué)匯報課。
銅陵市第四中學(xué)
20xx年11月21日
廚師技能培訓(xùn)方案職業(yè)技能培訓(xùn)方案篇三
為了進一步加強教師隊伍建設(shè),,促進教師專業(yè)成長,,依據(jù)全縣關(guān)于推進教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見,結(jié)合我校教師實際情況,,特制定新裕學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展實施方案,。
我校教師專業(yè)成長總目標是:在反思中提升自我,在同伴互助中發(fā)展自我,,在專業(yè)人員的引領(lǐng)下完善自我,,努力爭做勝任型、特色型,、專家型教師,。我們的總體思路是:一個中心(以教師專業(yè)水平不斷提高為中心),兩個轉(zhuǎn)變(教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變),三個提高(教師課堂教學(xué)能力的提高,、教研水平和科研能力的提高),。通過開展扎扎實實的研究、探討,、合作,、交流、互助活動,,搭建一個平等,、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長平臺,。
開展自主學(xué)習(xí),、研究、合作,、交流,、互助等活動,搭建一個平等,、和諧,、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長平臺。
組 長:李賜祿
組 員:全體教師
年輕教師是學(xué)校的新生力量,,是學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ),。有計劃地指導(dǎo)培養(yǎng)這部分青年教師,使他們在三年內(nèi)成長為勝任型教師是學(xué)校的職責(zé),。
1,、上崗未滿三年青年教師,必須拜師,。
(1)跟班備課,、聽課學(xué)習(xí),掌握常規(guī)教學(xué)基本功,;
(2)每學(xué)期上2節(jié)匯報課,,并學(xué)會撰寫課后反思、教學(xué)案例或教學(xué)故事等,,通過持續(xù)的教學(xué)反思提高自身的專業(yè)素質(zhì),。
2、以學(xué)年為單位制定符合個人特點的專業(yè)發(fā)展計劃,。
3,、積極閱讀教育專著,每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于5000字,。
4,、積極參與教育科研,,三年內(nèi)至少申報課題一個,并扎實開展課題研究,,取得一定的研究成效。
5,、在教學(xué)過程中必須不斷進行反思,,做到一課一個小反思;一學(xué)期至少二次大反思,,并撰寫出相應(yīng)的論文,、案例,并積極參加各類各級評選,;每年上交論文和案例至少各二篇,。
30周歲以上40周歲以下的教師是學(xué)校教學(xué)的中堅力量,其專業(yè)發(fā)展需要繼續(xù)提升,,目標是成為個性鮮明的特色型教師,。
培養(yǎng)發(fā)展的方式方法是:自定發(fā)展計劃,開展基于實際問題的教學(xué)研究,,個體創(chuàng)造特色,,合作體現(xiàn)優(yōu)勢。
1,、以學(xué)年為單位制定符合個人特點的專業(yè)發(fā)展計劃,。
2、每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)專著,,寫出有質(zhì)量的讀書心得,。
3、提交研究課題,。研究的指向應(yīng)該是指向解決學(xué)科教育實際的問題,。研究課題獨立設(shè)計承擔(dān)。
5,、每學(xué)期至少上公開課1節(jié),,并主評1節(jié)課。聽課不少于6節(jié),。
6,、每年做一次專題講座、經(jīng)驗介紹,。
1,、每學(xué)年制定個人成長計劃。
2,、看一本教育理論專著,,寫出不少于5000字的讀書筆記,。
3、每年上一節(jié)組內(nèi)公開課,,每學(xué)期聽課不少于15節(jié),。
4、積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,,爭做專家型教師,。
對教師對青年教師要認真指導(dǎo),教研組要關(guān)心本組的青年教師的成長,,重視基本功訓(xùn)練,,促進青年教師教學(xué)能力和教學(xué)水平。期中與期末分別召開青年教師教學(xué)反思座談會,。
廚師技能培訓(xùn)方案職業(yè)技能培訓(xùn)方案篇四
歷史悠久的中國烹飪
中國烹飪,,歷史悠久,技藝精湛,。經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展,,當(dāng)今的中國菜肴不僅是精美的食品,在一定意義上,,也是一種特殊的藝術(shù)品,。中國烹飪是一門科學(xué)、一種藝術(shù),,是中華民族寶貴文化遺產(chǎn)的組成部分,。人類用火熟食,是烹飪發(fā)展的起點,。我國周口店“北京人”遺址的用火遺跡表明,,約在50萬年前的“北京人”,已能很好地管理和使用火,,并已經(jīng)開始熟食了,。xxx指出:“熟食是人類發(fā)展的前提”??梢?,烹飪技術(shù)對人類的進化、社會的發(fā)展,,起著舉足輕重的作用,。
新石器時代晚期(距今五六千年前),由于陶器的普及,,人們已經(jīng)由最初的“火烹“水烹”石烹”等熟食加工方法,,進入以水和蒸汽煮蒸食品,或以陶鏊烙制食品,,可“煮海為鹽”,,釀谷物果品為酒,,并將其與烹飪和調(diào)味結(jié)合起來,于是構(gòu)成了最初的烹調(diào)技術(shù),。
到了距今4000年左右的夏,、商時期,我國已經(jīng)有了用于烹飪的銅器(如河南安陽“殷墟”出土的銅鍋,、銅俎,、銅刀、銅鏟等),,這就為高溫油脂煎炸和食品原料刀工技術(shù)等精細加工與烹飪方法多樣化創(chuàng)造了條件。銅制炊具的出現(xiàn)把原有的烹飪技術(shù)推進到新的歷史階段,,從此進入了它的發(fā)展繁榮時期,。特別是油烹的發(fā)現(xiàn),是中國烹飪向高層次發(fā)展的開始,。
西周及春秋戰(zhàn)國時期(公元前11世紀至公元前221年),,中國從奴隸制社會發(fā)展到封建社會。在這個階段,,由于人們對鐵器的普遍應(yīng)用,,加工調(diào)味品的日益豐富,以及宮廷,、官府飲食生活的日趨奢侈,,又大大促進了烹調(diào)技術(shù)的發(fā)展,并且積累了許多經(jīng)驗,,從而產(chǎn)生了烹飪理論的雛形,。
廚師等級劃分
在我國廚師一般是分為九個級別的:技師——廚師的最高境界;然后是特一級,、特二級,、特三級廚師;一級(高級技師),、二級(技師),、三級(高級)四級(中級)五級廚師(初級)。
我們國家的國家廚師職業(yè)資格證書分為五個等級,;初級廚師(國家職業(yè)資格五級),、中級廚師(國家職業(yè)資格四級)、高級廚師(國家職業(yè)資格三級),、技師(國家職業(yè)資格二級),、高級技師(國家職業(yè)資格一級)。
廚師通過戴的工作帽的高矮來區(qū)別技術(shù)級別的高低,,經(jīng)驗越豐富,、級別越高的廚師,,帽子的高度就越高,可分為廚師長帽,、廚師帽,、廚工帽。帽褶的多少也是有講究的,,與帽子的高矮成比例,。廚師長帽一般高約厘米??倧N,、大廚戴此帽。
廚師帽與廚師長帽基本一樣只是高度低得多,,帽褶也少,。一般廚師戴的帽子。
廚工帽則基本沒高度,,帽褶也更少,。廚房小工戴的帽子
一般情況下,在規(guī)模比較大的飯店的廚師中,,從特級,、高級到中級都有,其中總廚師長1名,,下設(shè)熱冷,、面點、西餐等8個正副廚師長,。
刀工技巧
1.什么是刀技,?刀技有多少類?
刀技在飲食行業(yè)又叫刀工,,它是烹調(diào)技術(shù)中的重要技能之一,。凡將經(jīng)過整理后的動植物烹調(diào)原料,根據(jù)菜肴要求,,運用不同的刀法,,切成絲、片,、段,、塊等一定形狀就稱為“刀技”。
刀技的種類主要有:切,、片,、斬、劈,、剖,、排,、旋、剜,、拍,、剞等十大類。
2.刀技的作用是什么,?
刀工技術(shù)的作用有:
(1)便于食用,。整只或整塊原料是不便于食用的,必須進行改刀,,切成丁,、塊、絲,、片等形狀,,既利于烹調(diào),又便于食用,。
(2)便于入味。整只或大塊原料,,在烹調(diào)時如果不經(jīng)過刀工處理,,加入調(diào)味品后,就不易滲入原料內(nèi)部,。通過刀工處理后,,才容易入味,使菜肴味美適口.(3)便于烹調(diào),。根據(jù)菜肴原料的不同性質(zhì),,通過刀工處理,才能適應(yīng)烹調(diào)的需要,。如果原料不通過刀工處理,,就不利于烹調(diào)。
(4)整齊美觀,。通過刀工處理后,,能切出整齊美觀的各種形狀,使烹調(diào)出來的菜肴更加美觀,,使烹調(diào)出來的菜肴更加美觀,,使就餐者增進食欲。
刀工技術(shù)在烹制工藝中有重要意義,,刀工技術(shù)的優(yōu)劣,,直接影響菜肴的色、香,、味,、形以及菜肴質(zhì)量,,經(jīng)過高超的刀技加工,能促使菜肴原料傳熱均勻,,有利于調(diào)味,,更好地美化菜肴形狀,提高菜肴價值,,引人食欲,,促進消化。
4.刀技的基本要求是什么,?
改切菜肴原料時要求做到:
一,、粗細不均,就必然影響入味,,同時在烹調(diào)中細的,、薄的先熟,粗的厚的不熟,;如厚的熟了,,薄的就老了或焦了;厚的不熟,,不僅不能吃,,而且還是一種浪費。
(2)必須清爽利落,,不可互相粘連,。在刀技操作時,不論在條與條之間,,絲與絲之間,,塊與塊之間,必須截然分開,,不可藕斷絲連,,似斷非斷,相互粘連,,這樣就會影響菜肴質(zhì)量,。
(3)必須符合烹調(diào)方法及火候。在原料改刀時,,要首先注意菜肴所用的烹調(diào)方法,。如炒、爆烹調(diào)法都采用急火,,操作迅速,、時間短,須切薄或切細。對于燉,、燜,、煨等烹調(diào)法所用的火候都小,時間長,,有較多的湯汁,,原料切的段或塊要大些為宜,如過小在烹調(diào)中宜碎,,影響質(zhì)量,。
(4)必須掌握原料性能。改刀時,,要在了解原料質(zhì)地老嫩,,紋路橫豎的基礎(chǔ)上,采用不同的方法,。一般質(zhì)老的多采用頂紋路切,,質(zhì)嫩的多采用斜紋路切。
(5)注意菜肴主輔料形狀,。菜肴的組成多數(shù)都是主料輔料搭配,,在改刀時,必須注意主輔料形狀,,要切得恰當(dāng)調(diào)合,,一般是輔料服從主料,而且輔料要小于主料,,才能突出主料,襯托主料,。
切的刀工技術(shù),,使用于無骨原料,刀具都是利用大小方刀,,刀面垂直推拉,、上下運動作功,故稱為切,。這種刀法用途廣,、技術(shù)性強。必須掌握基本功,,才能正確運用切的刀工技術(shù),。由于原料性質(zhì)和烹調(diào)要求不同,又分:直切,、推切,、拉切、距切、鍘切,、滾料切,、抖切等七種刀技。
6.什么是直切,?
直切,,又叫直刀切,適用于脆性的植物原料,。直切的刀技作功是運刀筆直,,故稱直切。如切青紅蘿卜絲,、白菜絲等,。
7.什么是推切?
推切刀技是切無骨薄小的原料,,刀的運動是由內(nèi)向左前方推動作功,,故稱“推切”。
8.什么是拉切,?
拉切刀技適用于韌性較強的無骨動物性原料,,因韌性強的原料筋腱較多,用直切或推切法均不易切斷,,所以用拉切刀技處理,。這種刀技作功時,將刀對準被切的原料上由左前方向右后方拉刀,,故稱“拉切”,。
9.什么是鋸切?
顧名思義,,鍘切刀技是仿效鍘刀作功的刀法,,專用于改切帶殼原料的刀技。方法有兩種,,一是右手握刀柄,,左手握刀背前端,先把刀尖對準物體要切的部位按住,,勿使刀滑動,,再用右手向下按刀柄,將被切物鍘斷,;另一種鍘切是將刀跟按在原料要切的部位上,,右手握住刀柄、左手按刀背前端,,兩手同時或交替往下按,,鍘斷被切物,故稱“鍘切”。
在改刀小而脆的圓形或橢圓形的蔬菜原料塊時,,必須將原料邊切邊滾動,,故稱“滾料切”。
12.什么是抖切,?
抖切是一種特殊的刀工技術(shù),,施刀方法是在切各種凍制菜肴時有節(jié)奏地抖動刀具,故稱“抖刀”,。這種刀技的作用,,能使改刀后的菜肴呈波浪形狀。
13.什么是劈,?
劈又稱砍,。主要用于大型、帶骨的原料開片的刀工技術(shù),,施刀方法根據(jù)原料的大小,,分為直刀劈、跟刀劈,、拍刀劈三種,。
14.什么是跟刀劈?它適用于哪些原料,?
跟刀劈是刀刃嵌在原料要劈的部位上,,刀與原料同時起落的一種刀法。它適用于一次不易劈斷,,需要連劈兩,、三次才能劈斷的原料,如豬肘子,、豬頭等,。
15.什么是直刀劈?此法適用于哪些原料,?
直刀劈是開片刀工技術(shù)的施刀方法,,右手握刀,,對準要劈開的原料,,用力劈斷,這種刀法稱為直刀劈,。它使用于體大,,帶骨的原料。如帶骨的豬,、牛,、羊、雞、鴨,、魚等,。
斜刀片也稱坡刀法,是片法的一種,。操作時,,刀身與原料成斜角進行,因此,,這種刀技就稱“斜刀片”,。主要用于切扒白肚、腰片等菜肴,。
廚師技能培訓(xùn)方案職業(yè)技能培訓(xùn)方案篇五
為做好我校教育信息化應(yīng)用的校本培訓(xùn)工作,,加快學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的步伐。提高我校教師信息技術(shù)水平,,打造一支具有信基本息技術(shù)水平素養(yǎng)的教師隊伍,,更好的為學(xué)生服務(wù),結(jié)合我校實際,,特制定此信息技術(shù)校本培訓(xùn)方案,。
我校的信息技術(shù)培訓(xùn)是為促進我校教育信息化的發(fā)展,盡快的在現(xiàn)代教育理論和教育思想的指導(dǎo)下,,將信息技術(shù)從應(yīng)用層面轉(zhuǎn)向整合階段,,把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來,以我?,F(xiàn)代遠程教育項目和教師辦公信息化設(shè)施以及“班班通”工程為著力點,,以學(xué)生的發(fā)展和教師的成長為本,讓培訓(xùn)-學(xué)習(xí)-教研-應(yīng)用形成一條龍,,堅持“研訓(xùn)一體,,以研代訓(xùn),以研促訓(xùn),,突出針對性,、實效性和先進性,在實踐中學(xué)習(xí),,在應(yīng)用中提高,。從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的`觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標、方法和評價手段,。立足于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型中學(xué)師資,,全面提高全校教師隊伍的信息素養(yǎng)。
組 長:龍順榮
副組長:高航
成 員:陳光亮 饒婷 張祥 陳龍
1,、學(xué)校全體教師
2,、重點對象:不懂信息技術(shù)的教師
以“讓項目學(xué)校的學(xué)生最大限度地共享優(yōu)質(zhì)教育資源為主題,,圍繞有助掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段和現(xiàn)代教育教學(xué)方法、有助于提高教育教學(xué)能力與教育科研能力等要求,。結(jié)合我校實際,,即教師在系統(tǒng)教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際發(fā)展水平和特色,,綜合考慮學(xué)科特點,、教學(xué)目標要求。運用或創(chuàng)造各種教學(xué)方式,,落實信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)整合的實效性,,提高全體教師信息技術(shù)教育水平。
貫徹理論與實踐統(tǒng)一,,按需培訓(xùn),,學(xué)用一致,注重實效,,針對我校實際,,充分發(fā)揮教師的能動性,有計劃,、有步驟,、分層次、分階段地開展目標明確,、實效性強的培訓(xùn)活動,。
1、針對我校教師工作實際,,培訓(xùn)采用校內(nèi)集中輔導(dǎo)和個人自學(xué)的方式進行,。
2、按照“先點后面,,逐步鋪開”的策略,,從“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的教學(xué)模式實驗入手,不斷積累經(jīng)驗,,提高隊伍素質(zhì),。
基本的辦公方法。
1,、學(xué)校各教研組要認真落實培訓(xùn)計劃,,加強管理,合理安排好培訓(xùn)教師,,及時參加培訓(xùn),。
2,、培訓(xùn)期間教師要做到不遲到,、不早退,、不缺課。必須保證集中輔導(dǎo)時間,,保證學(xué)習(xí)態(tài)度端正,、認真。學(xué)以致用,,加強練習(xí),,鞏固成果,切實掌握信息技術(shù)本領(lǐng),。
3,、對學(xué)員的作業(yè),要求輔導(dǎo)教師認真批閱,,定期檢查指導(dǎo),。
4、發(fā)揮校本基地作用,,保證培訓(xùn)場所,、計算機的運用,切實解決實際問題,。
5,、通過培訓(xùn)學(xué)員要較熟練的掌握:計算機基礎(chǔ)知識。
6,、全體教師均能較熟練的使用光盤播放系統(tǒng)進行教學(xué),,能熟練操作使用計算機。
教師信息技術(shù)培訓(xùn)的考核要體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用的特點,,要以技能考核和應(yīng)用考核為主,,可采取“多種形式進行考核。根據(jù)實際情況制定,,靈活多樣,,不拘泥于一種形式。
板底鄉(xiāng)雄英小學(xué)
2016年9月20日