每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

六年級音樂課教學(xué)反思篇一

作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,，音樂課在他們的眼中是副科,，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以,，在平時的教學(xué)中,，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,，如何更好的去設(shè)計一堂音樂課,，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,，達到課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標,。

一,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的,。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標,，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗,、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗,、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育,、引導(dǎo)：

1、通過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

2,、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍課堂氣氛,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);

3,、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力,。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器,、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感,。

二,、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,。針對學(xué)生的特點，在使用音樂新教材的同時,，想方設(shè)法,，找資料充實課堂，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，開拓視野、提高審美能力,。

2,、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜能力,。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來,，學(xué)生的進步還是較快的,。

3、利用多媒體,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）,、“準”（唱準音調(diào)）,、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng),，從實踐看,，收效較大。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。

當(dāng)然,，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力。孩子們需要美,，追求美,，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路,。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開心的！快樂的,！只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈,。

六年級音樂課教學(xué)反思篇二

我上的是湘教版二年級上冊的《好娃娃》,。這是一首活潑歡快的歌曲，歌詞講述的是一個小朋友尊敬老人關(guān)心爺爺奶奶的故事,。通過學(xué)唱歌曲來體會情感,，學(xué)習(xí)歌中的小主人公，在家中做個懂得關(guān)心老人的好孩子,。在這里情感地體驗是重點,。

我以問題導(dǎo)入，“孩子們,，你們平時在家里會幫大人幫長者們干點什么呢,？”學(xué)生紛紛回答,，有的說拖地,，有的說洗碗等等。緊接著我通過讓孩子們初聽歌曲請他們說出歌曲中的小主人公是怎樣做的,，并通過朗誦歌詞體會歌曲的情感,。根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動，模仿能力強這一特性,，采用情景教學(xué)法,，突出情景教學(xué)并把歌曲分成小主人公與爺爺、小主人公與奶奶,、爸爸媽媽與小主人公三個情境,，在情境中學(xué)唱歌曲，在完成了歌曲教學(xué)之后,。分大組扮演角色演唱,，最后請全班演唱的同時請個別孩子上臺分角色表演。新課標強調(diào)要把感情,、態(tài)度,、與價值觀放在課程目標的首位，所以我想通過角色地扮演使學(xué)生充分體驗到家的溫馨,、親情的美好,、愛心的重要。

1．常規(guī)教學(xué),，從開學(xué)第一次接觸二年級的小朋友就被他們的活躍程度嚇到了,，但在很多前輩地悉心指導(dǎo)下,，經(jīng)過幾個星期的了解和磨合，我和孩子們之間也逐漸變得有默契起來,。各大組孩子們的表現(xiàn)也通過直觀的獎勵方式反映在黑板上,。反饋的語言和對孩子們的賞識也有意識的從一些細節(jié)入手。

2．教學(xué)準備,，這次的上課真切地體會到了,，大部分時候備課的細致度決定了老師課堂上的掌控力。二年級的孩子長時間地集中注意力是一件挺不容易的事,，所以這堂課我從課件到教具都進行了認真的準備,，想方設(shè)法不但從聽覺更要從視覺方面吸引孩子的注意力。

3．語言講述方面做到了語言流暢,，范唱的時候做到了聲音清晰,。

4．教學(xué)過程很清晰，完成了教學(xué)目標,，孩子們學(xué)會了歌曲并能根據(jù)內(nèi)容進行表演,。

1．常規(guī)方面，雖然有意識地去做,，但是做得不夠到位,，沒等孩子們完全安靜下來就繼續(xù)下面的環(huán)節(jié)。

2．分組接龍演唱的時候,，師生接龍比較好,，如果組與組接龍，容易導(dǎo)致后面看不到的孩子不能及時的參與進來,。

3．老師的表演示范太少,，沒有帶動性，導(dǎo)致孩子們的表演不夠精彩,。

4．分組表演的時候,，站起來的孩子因為要邊唱邊表演所以導(dǎo)致表演不太自如，如果能讓站起來孩子僅僅表演,，其它沒站起來的孩子演唱,，表演可能會更大膽些。

雖然這次的課存在一些問題,，但是通過不斷地學(xué)習(xí)與改進,，我在成長的腳步聲里興奮著。

六年級音樂課教學(xué)反思篇三

20xx年10月19日,，我在本校電教室上了一節(jié)名為《抒情歌曲欣賞》的校級公開課,，聽課的老師有十余人。在這節(jié)45分鐘的音樂課中,，我利用多媒體為同學(xué)們分別展示了7首聲樂作品,。每首作品都是以聽覺體驗為主,，先提出思考問題再播放歌曲，使學(xué)生帶著問題去聽賞,，通過自己的感受再用語言表達出來,。我設(shè)計的問題與課堂的教學(xué)目標有直接關(guān)系，具體問題如下：

問題一：你認為這首作品表達了哪種情感?(如：歡樂,、憂傷,、痛苦、懷念,、思念等?),。

問題二：你對哪首作品有較深的印象?能嘗試著哼唱某一樂句或樂段嗎?

問題三：用自己的話簡述抒情歌曲的含義;并能在眾多不同體裁的聲樂作品中辨別出聲樂作品。

這節(jié)課的重點是通過聽賞歌曲,，讓學(xué)生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜,、怒、哀,、樂等情感在音樂作品中的體現(xiàn),，進一步激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和愛好。在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生多聽,，我認為自己在這一點上做的很好,，在學(xué)生聽賞的過程中沒有打斷他們的思路和感受，在聽完三首歌曲之后我有意識的安排了3分鐘時間讓學(xué)生討論和交流,、并思考：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷?在欣賞《我的太陽》,、《索爾維格之歌》時,，我簡單的介紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格,，并簡單介紹了詩劇《培爾金特》的故事情節(jié)，讓學(xué)生加深對歌曲的理解,。

聽賞完后,，我選擇了旋律較簡單、學(xué)生容易上口的歌曲《共和國之戀》作為學(xué)生演唱的歌曲,。使學(xué)生在演唱歌曲的過程中體驗到了其中海外赤子對祖國媽媽深深的愛,。

本課以欣賞抒情歌曲為主，所以教學(xué)評價應(yīng)該從情感反應(yīng)著手,。學(xué)生能否認真聆聽,，對歌曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和判斷，能與同學(xué)互相交流自己的體驗,，課后對抒情歌曲這一聲樂作品體裁的認識和了解,，以及對音樂的興趣等方面是評價的關(guān)鍵。評價形式主要以學(xué)生互評為主,，我加以適時的引導(dǎo),，每一階段結(jié)束時我才做鼓勵,、表揚性的評價，以達到本課的目的,。即激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲,，培養(yǎng)學(xué)生用音樂來表達自己的情緒、情感的能力,，也為他們終身愛好音樂,、享受音樂打下了堅實的基礎(chǔ)。

我認為本課上的比較成功(突出重點,、強調(diào)難點),，稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時有個音樂小故事的主人公的名字說錯了，這點讓我現(xiàn)在還是記憶猶新,，在今后的教學(xué)中我會更細心的查閱資料,，避免發(fā)生類似的問題。

另外,，這節(jié)課所用的音樂資料都是湖南版音樂教科書的教學(xué)用光盤,，畫面清晰、聲音效果也很好,。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中實用性很強,，以后我會更多的挖掘這些已經(jīng)準備好的音樂資料，可以節(jié)省很多時間,。

六年級音樂課教學(xué)反思篇四

隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施,，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式,，為我們教師開啟了一片教育新天地,。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力,，通過師生之間,、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,，提高審美能力,，主動獲得感受與鑒賞、表演,、創(chuàng)造,、評價等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育,。音樂欣賞教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和習(xí)慣,，作為音樂教師，首先要激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，使他們有興趣去聽,，所以,，在這節(jié)欣賞課上，我以現(xiàn)代音樂教育的思想,，發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性參與音樂實踐活動,。

出示樂曲表現(xiàn)出的所有情緒，讓學(xué)生在欣賞完一遍后為他們排序,，抓住了學(xué)生的注意力,，同時因為情緒中有緊張、恐怖激發(fā)了學(xué)生欣賞的興趣,。在學(xué)生排出正確的順序之后,，我再次設(shè)計懸念：“作曲家正是用這幾種情緒為我們講述了一個發(fā)生在鳥店里的故事，請同學(xué)們再來完整的欣賞一遍這首樂曲,，然后,，請給大家講一講你從音樂中聽到的故事?！币魳泛凸适碌慕Y(jié)合,，使孩子們能用心聽音樂并用心講故事。在每一位同學(xué)的心中都有著自己對音樂的理解,，因此講述自己編的小故事調(diào)動起了所有的同學(xué),。這樣欣賞音樂，同學(xué)們怎能沒有興趣,。

欣賞音樂最重要的是教會學(xué)生欣賞音樂的方法,，分析音樂作品的能力。首先教師在組織教學(xué)時必須具有邏輯性,，引導(dǎo)學(xué)生一步步地對音樂作品進行分析,，培養(yǎng)學(xué)生分析音樂作品的方法，提高感受音樂的能力,。為了讓學(xué)生進一步感知,、體驗、理解音樂,，在引導(dǎo)分析中，應(yīng)注意兒童的年齡特點和心理特點,。教師要善于調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)的過程中,，我運用動起來的方法,，引導(dǎo)學(xué)生認真地有步驟地聽辨音樂，首先利用故事,，抓住樂曲的主題,，清晰地展現(xiàn)出樂曲的結(jié)構(gòu),，最后通過表演使學(xué)生逐步感受到音樂的整體效果。每聽一遍樂曲,，總要針對一定的問題去聽,、去思考。以誘發(fā)其好奇心,，促使學(xué)生開動腦筋積極思考和認真回答問題,。

通過放飛鳥籠中的小鳥回到樹林中這一生動有趣的形式對各組學(xué)生進行適時地評價，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性,、培養(yǎng)了生生之間的合作能力,，更教育教育學(xué)生愛護鳥類，盡自己的能力保護鳥類,，為建設(shè)我們綠色的家園做出自己的貢獻,。

總之，通過這節(jié)課的教學(xué),，使我深深地感到在音樂教學(xué)中要特別重視學(xué)生的自身體驗,、重視學(xué)生的潛能開發(fā)；真正民主,、和諧和寬松的課堂氣氛,，使學(xué)生的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。從學(xué)生們的立場,、需求出發(fā)組織教育教學(xué),；多創(chuàng)造適宜的環(huán)境鼓勵學(xué)生們自主探索；較大的自由度和較強的自主性使學(xué)生的認知能力得到了極大的發(fā)展,，情感體驗,、能動性、主動性,、探究性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,，讓學(xué)生們在寬松的環(huán)境中自信地發(fā)展。

六年級音樂課教學(xué)反思篇五

教學(xué)反思,，是指教師在教學(xué)實踐中,，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察,、回顧,、診斷自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強化,，或給予否定,、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐合理性,，提高教學(xué)效能的過程,。教學(xué)反思在新課程標準中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。美國學(xué)者波斯納提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思,。如果沒有反思,，教師的教學(xué)就會僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，教師像工人,，學(xué)生像產(chǎn)品千篇一律地生產(chǎn)出毫無創(chuàng)新的產(chǎn)品,。所以創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動反思、勤于反思,，并在反思中看到自己的長處,，修改自己的短處，揚長避短,，從而提高自己的教學(xué)效能,。

音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué),，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上,。如在設(shè)計“民歌”課教學(xué)方案時，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思,。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”、“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥”等等,。這樣，在教學(xué)的過程中,，教師就會有的放矢,，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主,。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷,，就該問問自己是什么原因,，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，并在平等班嘗試不同的教學(xué)方法,，以求得最佳效果,。

課堂不是車間的流水線，一成不變,。同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進一步改進,，進一步優(yōu)化,。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷實踐的過程中進行探索。例如,，在欣賞《獅王進行曲》時,，筆者事先考慮到學(xué)生喜歡扮演動物角色的心理制作了一些頭飾，在欣賞的過程中讓兩名學(xué)生扮演獅王,，其余學(xué)生扮演森林里的各種小動物,，不料一個班級的小朋友竟無人愿意演“可怕的大獅子”，最后只好由我自己戴上頭飾張牙舞爪地演了一回獅王才得以收場,。而另一個班級的小朋友卻爭先恐后地要求演獅王,，還有模有樣地表演了獅王出場，小動物們四散躲避的場景,。演了一遍不過癮,，要求再來一遍。兩個班級的天壤之別讓我領(lǐng)會到了反思的重要性,。為什么會出現(xiàn)如此大的區(qū)別,？是教師引導(dǎo)的方法不同引起的，還是學(xué)生的個性不同造成的,？這都是反思中需要思考的問題,。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思,。

反思最常見的方式是教師的課堂小結(jié)。課堂小結(jié)往往能夠最迅速地使教師獲取反饋信息,，找出教學(xué)程序在具體實施過程中的成功和不足之處,，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進優(yōu)化的方向,。課堂小結(jié)最有效的寫作時間是在剛上完這節(jié)課時,。因為此時的感觸最為鮮明,，要趁熱打鐵，如果隔了幾天,，可能感觸就完全不同了,，淡化了。而且每一個平行班的課程相同,，效果卻可能完全不同,，應(yīng)針對每一堂課的教學(xué)效果來寫課堂小結(jié)，我寫了下面一段文字：“感受到一班,、二班如此之不同,，我是否應(yīng)該思考一下引導(dǎo)的方式呢？對于平常就不太活躍的一班,，我應(yīng)該換一種導(dǎo)入,，先讓他們沉浸在音樂的氛圍中，創(chuàng)設(shè)出威武莊嚴的獅王形象,，或者用一段他們喜愛的動畫片《獅子王》的錄像來激發(fā)起他們對獅子的喜愛,，而不是僅僅讓他們認為獅王兇猛可怕，就不會出現(xiàn)沒人愿意演獅子王的尷尬場面了,?！?/p>

反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,，就是通過具體,、典型的教學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式,。雖然案例有其個別性,、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略,、教學(xué)理念等等,。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力,，也可以提供給同行借鑒,。如：在教授《春天里》這節(jié)課時，有一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌詞,。不少學(xué)生編出了諸如“春天里小草瞇瞇笑”,、“春天里小魚游呀游”之類的歌詞，偏偏有位調(diào)皮的男生編出了這樣的兩句：“春天里蒼蠅嗡嗡叫,，春天里蜈蚣爬呀爬,。”同學(xué)們都笑得炸開了鍋,，他卻得意非凡,。我頓時生了氣,，訓(xùn)斥了他幾句讓他坐下了。下半節(jié)課他一直很不服氣地在咕噥著什么,。下了課,，我把他留下問他為什么會寫這么惡心的句子,，他說到老家鄉(xiāng)下（他老家在南方）春天的時候是見過蒼蠅和

蜈蚣的,，還說蒼蠅和蜈蚣也是小動物，為什么不可以寫到歌詞里,？我被問得愣住了,。對呀，沒人規(guī)定歌詞中不能提到蒼蠅和蜈蚣呀,，我這么做,，不是抹殺了一個學(xué)生的創(chuàng)作欲望嗎？如果我當(dāng)時讓學(xué)生換個角度考慮,，討論一下蒼蠅和蜈蚣創(chuàng)編在歌詞中的可行性,，不是可以讓學(xué)生自己探討一下關(guān)于美和丑、善與惡的問題了嗎,？

反思除了自我反思,，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石,，可以攻玉”,。自我反思，自我案例分析,，都是建立在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀者清。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同,，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā)等等。最好也能在聽完全課后寫成文字,。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來發(fā)揮的,，思考自己可以如何取長補短,。

反思還可以通過教師與教師之間相互交流來實現(xiàn),。每個人對問題的看法總有不同之處，因此,，教師應(yīng)該多針對課堂上發(fā)生的問題進行對話交流,，共同討論解決的方法?？鬃釉疲骸叭诵袆t必有我?guī)?，擇其善者而從之，其不善者改之,?！苯處煹慕涣骺梢源龠M相互的了解，發(fā)現(xiàn)彼此的長處,，也有利于教師間的彼此合作,。例如，筆者上《小雨沙沙》一課,，事先安排了學(xué)生人手一個自制沙球,，模擬下小雨的聲音，并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏,。結(jié)果上半節(jié)課效果不錯,，下半節(jié)課學(xué)生的注意力卻還是停留在自制沙球上，上得很是吃力,。課后,，有教師就告訴我，完全可以讓學(xué)生小組長將自制沙球收起來上交,，或者換一種方式來玩沙球,，而不必局限于歌曲的教唱上。換句話說,，學(xué)生喜歡沙球,，就干脆利用沙球讓他們在不知不覺中將節(jié)奏、速度,、力度等要素統(tǒng)統(tǒng)玩?zhèn)€遍,。在以后的平行班的教學(xué)中，我將教學(xué)重點進行了調(diào)整,，獲得較好的效果,。

教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,，我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究,，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型,、反思型的新型教學(xué)工作者！

六年級音樂課教學(xué)反思篇六

在實際的音樂教學(xué)過程顯示：現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲,、偶象歌星,，而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱

而對音樂課上老師反復(fù)教唱,、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,，甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由,，但從一個教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育,，憑心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素,。

音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多,，提及音樂語言,、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里,，這種情況不在少數(shù),，尤其是欣賞課。有些老師的課,，他們講得多,，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多,，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多,，用情感體驗的少,。

因此，在一些老師的教學(xué)中,，語言多,，音樂少，全然沒有了音樂的我,，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了,。這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少,，對音樂的感悟淺薄,，最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言,，講文學(xué)我們比不過語文老師(就普通而言),，講解數(shù)理也非我們所長,，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢?

音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多,，唱好歌曲,、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),，有口無心”,。既不用心，何來之味,、又何來之情,，更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,，那當(dāng)然會到課外去找,。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱,，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,，裝在兜里，并引以為豪,。

音樂課即技能課,，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,，過于偏重技能,，使得我們的中學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機械的技能去訓(xùn)練,，把中學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練,。

這樣做，可能在表面上或許在一段時間里,，一部分學(xué)生會有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅,。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,，也背棄了“國民音樂教育”的初衷,，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂課里,，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中,，教師幾乎站在講臺上不挪窩,、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已備的教案,、時間表灌之。

學(xué)生回答問題順我者表揚,、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué),，是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器,，教師絕對是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動的,。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情,、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多,，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、體驗的功夫不足,。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案,，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程,，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教,，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué),、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了,，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么,、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”。

他們只想課堂40分鐘我該怎樣安排,，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”,。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,，應(yīng)該包括聽覺,、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入,，如果沒有一個良好的環(huán)境,，學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗,，那“學(xué)”的過程,、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

把教師的意志強加給學(xué)生的多,，聆聽學(xué)生心聲,、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少,?！袄蠋煹募苍拰Φ摹薄ⅰ拔沂抢蠋?，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”,，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此,，許多教師挖好一個個的陷阱讓學(xué)生一個個往里跳的事總是很樂意去做的,。比如說：“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己都覺得多余,，有時還顯得底氣不足,，但總是樂此不疲。

一邊是“奧爾夫”,、“柯達伊”,、……等教學(xué)法鋪天蓋地而來，令我們目不暇接,，大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢;而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系,、音樂教育如何滲透德育、中小學(xué)音樂教學(xué)到底該用什么譜等“重大問題”爭論休,。這令第一線的音樂教師們無所適從,，還大有望不到窮盡之態(tài)。

一邊是高保真立體聲音響,、鋼琴,、家庭音樂教育;而另一邊是簡易的手提錄音機加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶。

一邊是歌廳,、音樂會,、mtv盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認譜再唱歌,，剩余時間聽錄音,。

如此強烈的對比、反差，再加上管理水平與意識,，家長們的“務(wù)實”,，社會對音樂教育的偏見，還有新聞媒體的導(dǎo)向,，足以能把我們的課堂音樂教學(xué)擠進可有可無,、被人遺忘的角落。

六年級音樂課教學(xué)反思篇七

新課程既要培養(yǎng)審美情感體驗,，還要重視雙基的落實,，音樂課教學(xué)反思《小蜜蜂》。本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，把音樂知識融入到學(xué)生所喜愛的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識,。

1． 感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象,，并懂得熱愛大自然，保護益蟲,。

2． 認識,、并能準確演唱do、re,、mi,、fa、sol五個音符的唱名,。

3． 能用自然,、歡快、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》,。

一、師生問好,，呼吸與發(fā)聲練習(xí)之后進行舊歌曲《音樂小屋》表演以調(diào)動學(xué)生的情緒

二,、探究新知：

1、激情導(dǎo)入：教師請學(xué)生猜謎語,，播放課件,，揭示課題，

2,、出示教學(xué)目標

3,、聆聽歌曲，教師表演學(xué)生欣賞,，師：接下去,，老師用歌聲來為大家講個故事？可得仔細聽咯！教師自彈自唱完整地范唱唱這首歌學(xué)生拍手

師：你們想來唱一唱這個故事嗎,？跟著琴來唱吧,！

師： 誰能學(xué)一學(xué)蜜蜂是怎樣飛的，教育論文《音樂課教學(xué)反思《小蜜蜂》》,。

4,、教唱一遍歌曲，采用聽唱法,，

5,、鞏固練習(xí)，師生接龍 ,；指名演唱,；加打擊樂為歌曲伴奏；

6,、（課件展示1,，2，3,，4,，5，6,。 認識這幾個唱名）

師：你們知道它叫什么嗎,？

對了，它們在數(shù)學(xué)里是這么叫的,，那在音樂里讀什么呢,？（do，re,， mi ）

師：大家都認識它們了,，那誰來當(dāng)一下do （請學(xué)生戴上do ）

（呼叫游戲；do do 你在哪,？do do 我在這）

3 4 5 3 │2 3 4 2 │認唱這些唱名

7,、用唱名演唱歌曲

8、目標測試,，學(xué)生綜合表演計分

三,、小結(jié)：師生一起總結(jié)本課，我們這節(jié)課都學(xué)到了什么,？進行思想教育,。讓學(xué)生隨著音樂，當(dāng)一當(dāng)小蜜蜂,，飛出教室 ,。

音樂課,，對于孩子們來說，他們可以更自由,，更歡快地學(xué)習(xí),。

為了能讓學(xué)生更快樂的學(xué)習(xí)，我選了這一首非常歡快的歌曲——《小蜜蜂》,。這是首簡單的`歌曲,，學(xué)生自然學(xué)得很快，所以我對這首曲子進行了拓展——拓展角色,、延伸情感,，添加引子等。由于課堂對學(xué)生樂譜視唱訓(xùn)練得太少,，唱名的音準還仍然沒有明顯提高,。打擊的表演進步也不夠理想，

而且一堂課下來,，我發(fā)現(xiàn)自己讓學(xué)生唱得太多了,，特別是后半節(jié)課，這樣不僅學(xué)生會感到乏味,，對于我自己的時間掌握不夠緊湊,。想要進步，我想還需得細備,、多想,，多悟吧！既注意雙基的落實,，也要注意培養(yǎng)能力的方法,。