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詹天佑課文說課篇一

讓學(xué)生交流詹天佑所處的時代背景,、生平、求學(xué)事跡等方面的資料,，初步了解詹天佑。激起學(xué)生對了解詹天佑一生偉大業(yè)績的興趣,。學(xué)生的注意力自然就引向了全文的重點部分，即介紹詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的內(nèi)容,。

葉老曾說：教是為了不教。而傳統(tǒng)教學(xué)的弊端就在于教師繁瑣的講解分析,，占據(jù)了學(xué)生讀書的時間，從而使學(xué)生失去了練筆的機會,。事實上，語文學(xué)科具有很強的實踐性,，因此，當(dāng)學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)第三段,，感悟詹天佑超人的智慧和杰出才干時，我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生采取小組合作探討的方式來學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。從而使課堂上師生之間,、生生之間的情感和興趣交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動的局面，使學(xué)生始終保持一種自覺主動熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài),，投入到讀、思,、議、畫,、寫等語文活動中去。

通過小組討論,，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。如：勘測線路部分,，學(xué)生們抓住自己感受最深的詞句，結(jié)合生活實際和課前收集到的資料,，感受詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真,、吃苦耐勞,、身先士卒的工作態(tài)度和作風(fēng),。并體會到他能完成任務(wù)的思想動力源于他深深的愛國熱情。

開鑿隧道部分,，學(xué)生通過畫示意圖,，體會詹天佑一切從實際出發(fā)，根據(jù)不同地勢采用不同工作方法,，從而感悟詹天佑的智慧和才干，這體現(xiàn)了學(xué)科的綜合,，有效利用美術(shù)教學(xué)來解決語文學(xué)習(xí)中的問題,。

設(shè)計人字形線路部分，學(xué)生除了畫示意圖,，還演示火車走人字形線路的原理,，充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和實踐操作能力,。

語文教學(xué)要注意開挖學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因此,，我又讓學(xué)生分析有沒有別的辦法能代替人字形線路，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個想象的空間,，學(xué)生可能會設(shè)計出：之字形線路，螺旋形線路,，折回線路等,。引導(dǎo)學(xué)生把自己的方案和詹天佑的人字形線路做比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方案可行性不足,。然后再觀察動畫，通過直觀的手段讓學(xué)生感悟詹天佑的杰出才干,。

語文學(xué)習(xí)是個性化很強的活動，教師要尊重學(xué)生獨特的情感體驗,。學(xué)生已經(jīng)感受的詹天佑的杰出才干，為了強化學(xué)生感受,，引導(dǎo)學(xué)生研讀第二段，觀看懸崖峭壁圖片,，了解施工難度，這樣,，學(xué)生對詹天佑的崇敬之情油然而生,，感情朗讀也就水到渠成。

詹天佑頂著帝國主義的阻撓,、要挾、嘲笑,。克服重重困難,，發(fā)揮自己的聰明才智，終于成功地修筑了京張鐵路,，顯示了中國人的智慧和才干，國人為之振奮驕傲,。為了激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我順勢安排了一個口語表達訓(xùn)練,，讓學(xué)生夸夸詹天佑,。給學(xué)生留出情感發(fā)揮的空間。

我設(shè)計了讀一讀,、寫一寫,、畫一畫等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容,。體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié),，而應(yīng)該以此為一個新的起點，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情,。

詹天佑生前說過這樣一句話：人活著，總要為后代留下點什么,。我詹天佑只想為后代留下幾條鐵路,。是啊,，我們的教育應(yīng)該給孩子留下點什么呢？構(gòu)建主義的精髓是以學(xué)生為中心,，我們的教育應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅定的基礎(chǔ),，培養(yǎng)他們?nèi)娴娜宋乃仞B(yǎng)。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家,！

詹天佑課文說課篇二

本課是“義教”第十冊教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學(xué)階段的最后一組課文,。學(xué)習(xí)時要注意綜合運用小學(xué)階段掌握的語文基本功，使學(xué)生的聽說讀寫能力在運用中得到復(fù)習(xí)鞏固,，為進入中學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),。課文以人物姓名為題,，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。

第一課時重要處置處罰內(nèi)容,，因此確定以下目的：

1,、了解良好的愛國工程師詹天助的古跡，引發(fā)學(xué)生熱愛故國,，發(fā)憤為故國作孝敬的頭腦情感。

2,、捉住重點文句明白寄義深刻的句子,，領(lǐng)會頭腦情感。

3,、學(xué)習(xí)生字新詞。

4,、有情感的朗讀課文。

1,、了解詹天助修筑京張鐵路遇到的種種困難，通過詳細(xì)的事例領(lǐng)會詹天助是一位“良好的愛國工程師”,。

2、弄懂詹天助能樂成地修筑京張鐵路的緣故原由,。

1、運用曩昔學(xué)過的要領(lǐng),，繼承造就學(xué)生的聽說讀寫本領(lǐng)，為以后的學(xué)習(xí)打下踏實的底子,。

2,、對學(xué)生舉行學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)和愛國主義教誨。

3,、通過學(xué)習(xí)“開鑿隧道”和計劃“人”字形線路，領(lǐng)會詹天助的良好才氣,，造就學(xué)生的創(chuàng)新精力。

《大綱》提出：“在閱讀講授中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，要引導(dǎo)學(xué)生通過語言筆墨準(zhǔn)確明白課文的重要內(nèi)容，領(lǐng)會頭腦情感,，進步了解,，受到頭腦教誨?！币虼死蠋煈?yīng)憑據(jù)課本特點，選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，進步講堂講授服從。

1,、從團體入手,，弄清課文講了什么，然后圍繞中央(良好,、愛國)突破難點，讓學(xué)生在詳細(xì)環(huán)境和事例中自悟得意,。

2、處置處罰“詹天助在什么環(huán)境下?lián)?dāng)使命”這一內(nèi)容時,，接納以讀代講法;處置處罰“勘察線路”這一內(nèi)容時接納抓重點文句，明白內(nèi)容,，領(lǐng)會頭腦情感的要領(lǐng);處置處罰開鑿隧道“計劃‘人’字形線路”的內(nèi)容時,，接納學(xué)生自學(xué)、討論的要領(lǐng),。

1、邊讀邊畫邊想,，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力,，增強其創(chuàng)造思維能力。

2,、抓住重點詞句品味，體會思想感情,，受到思想教育。

3,、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1,、出示詹天佑肖像的投影。

2,、簡介詹天佑。

1,、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容,。

2,、讀邊畫出受感動的地方。

3,、檢查,。

1、指名讀第一自然段,，想一想講了什么,。

2、分別說一說這三句話告訴了我們什么,。

3,、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線?！?/p>

(1)這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線”比較有什么不同?

(2)從“第一條”,、“完全”,、“我國”等詞中體會到了什么?有什么感受?

有感情地朗讀。學(xué)習(xí)“當(dāng)時”的情況部分,。

1,、默讀2、3自然段,，思考：(1)清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國義阻撓和要挾?(2)詹天佑是在怎樣的情況下,，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?

2、教師引讀,，初步理解內(nèi)容,。

3、出示幻燈：“消息一傳出,，全國都轟動了,，大家說這一回咱們可爭了一口氣”。(1)帶點的詞說明了什么?(2)從這句話中你體會到了什么?(3)讀一讀,。帝國主義者卻認(rèn)為這是一個笑話,，為什么?出示幻燈：“有一家外國報紙輕蔑地說：‘能在南口以北修筑京張鐵路的中國工程師還沒有出世呢’?！蹦銓@句話是怎樣理解的?

再讀課文,，體會詹天佑的愛國思想。

學(xué)習(xí)“勘測線路”這部分內(nèi)容,。

1,、默讀本段內(nèi)容，畫出你受感動的句子,。

2,、同位交流看法，說說句子的意思,。

3,、抓重點詞句體會人物內(nèi)心活動和思想感情。

4,、檢查,。(1)交流。(2)投影：a.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作……出身工程人員之口,?！眀.遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的……失掉信心,。聯(lián)系上下文談?wù)剬蓚€句子的認(rèn)識,。

5、朗讀,。

6,、總結(jié)學(xué)法,。

自學(xué)5、6自然段,，思索以下題目：1,、開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道，詹天助接納了哪兩種差另外要領(lǐng)?2,、詹天助是怎樣辦理火車爬陡坡的題目標(biāo)?3,、學(xué)生自學(xué)，討論,，畫表示圖,。4、查抄,。讀末了一個自然段,思索：1,、京張鐵路提前峻工的緣故原由是什么?2、外賓看到這項巨大工程時會怎樣驚嘆?3,、再讀,，領(lǐng)會。

圍繞中央,，捉住重點，突破難點,，辦事學(xué)生,。

詹天佑課文說課篇三

《詹天佑》是人教版小學(xué)語文第十一冊第二單元的課文。訓(xùn)練重點結(jié)合課文特點,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運用本學(xué)期重點訓(xùn)練的閱讀基本功,，使學(xué)生通過本組 四篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高,。

通過《詹天佑》一課的教學(xué),，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路深入理解課文,，進一步揣摩作者的寫作意圖,，體會作者的思想感情。

《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題,，重點寫了他一生中最主要的事跡之一,，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時的背景和艱苦的地理環(huán)境,，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難,，詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工,。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能,，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量,。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏髁x對中國人民的蔑視,，維護了祖國的尊嚴(yán),。

課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料,。在具體敘述的段落里,，又是按照事情發(fā)展的順序進行記敘的。

根據(jù)大綱對本冊的要求,，結(jié)合教材特點和學(xué)生的知識學(xué)情,、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點如下：

〖教學(xué)目的要求

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、立志為祖國作貢獻的思想感情。

2,、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的,、能順著作者的思路深入理解課文。

3,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。

4,、有感情地朗讀課文,。

〖教學(xué)重點

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師,。

2,、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容,。

投影儀,、膠片、地理形勢圖片,。

3課時,。

為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點,，突破重點,，體現(xiàn)重點訓(xùn)練項目，遵循一法為主,，多法配合的原則,，將采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法,、以讀助講法等進行教學(xué),。

教給學(xué)生通過讀──說──畫──說的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容,。

開鑿隧道、設(shè)計線路兩部分寫作方法基本相同,，可采用正遷移的方法,，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力,。

1,、導(dǎo)語激趣：

1905年，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計劃時,，些帝國主義國家極力阻撓,、要挾、嘲笑,，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天,，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會贊嘆不已呢 ?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》,。

(板書課題,。)

2、回顧課文,，說說文章的主要內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手,，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一石激起干層浪,，達到了憤與啟的目的。

1,、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：

⑴ 自由讀文,，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人? 板書：杰出,、愛國

⑵ 杰出是什么意思?

⑶ 詹天佑的突出成就是什么?

2、抓思路,，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段,，完成教學(xué)要求1、2,。

⑴ 學(xué)習(xí)第二段：

① 提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的?

板書：

接受任務(wù),、修筑鐵路、提前竣工

② 指名讀第二段,。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計劃時,，國際形勢如何 ?板書：阻撓。

③ 阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?

介紹時代背景,，放地理形勢圖幻燈片,，幫助學(xué)生了解當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r,，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國,。板書：要挾 ,。

④ 把要挾放在句子中理解。

⑤ 當(dāng)時清政府任命詹天佑為總工程師時,，國內(nèi)外形勢又是怎樣?

指導(dǎo)理解輕蔑的意思,，以及當(dāng)時當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。

⑥ 面對帝國主義阻撓,、要抉,、嘲笑和復(fù)雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務(wù),，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國)通過品詞析句,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊藏著詹天佑強烈的愛國主義思想。同時,，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確,。

⑵ 學(xué)習(xí)第三段：

① 瀏覽第三段，并分層,。板書：

勘測線路,，開鑿隧道，設(shè)計線路,。

② 學(xué)習(xí)勘測線路一層：

輕聲讀課文,，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的,、怎么做的,、又是怎么想的?并劃出有關(guān)句子。

抓住精密一詞,，體會詹天佑對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng),，指導(dǎo)朗讀，加深理解,。

抓住一定一詞,，用高昂的語調(diào)，堅定的語氣,，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心,，進一步體現(xiàn)他的愛國精神。

③ 學(xué)習(xí)開鑿隧道一層：

第一步：默讀課文,，思考：詹天佑遇到什么困難?是怎樣解決的?

第二步：請學(xué)生說說遇到的困難和解決的辦法,。

第三步：根據(jù)學(xué)生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請一個同學(xué)在黑板上畫,，其他同學(xué)畫在玻璃板上,。

第四步：用因為所以的句式說說為什么要這樣開鑿隧道。

(通過讀──說──畫──說,，層層深入,，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點,。)

④ 學(xué)習(xí)設(shè)計線路一層：

提示學(xué)生用一讀二畫三演示的方法學(xué)習(xí)本段,。

一讀：通過自讀課文，理解本層的內(nèi)容,。

二畫：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,，畫出人字形線路圖。

三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線,，邊解說為什么這樣設(shè)計,。

通過學(xué)生動腦、動手,、動口,、動眼，理解了內(nèi)容,，突破了難點,，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解,。

師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭中體現(xiàn)出來的,。今后，我們在學(xué)習(xí)文章時,，不但要注意人物所處的社會環(huán)境,，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對文章理解更透徹,。

當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r,。

本段的教學(xué)，首先以教材內(nèi)容為憑借,，在學(xué)習(xí)課文第一層時,，就有意識地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)習(xí)第二層中,，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時,，放手讓學(xué)生自學(xué)課文,，掌握學(xué)習(xí)方法，達到授之以漁的目的。其次,，以本單元的訓(xùn)練重點為中介,，加強了語言文字的訓(xùn)練。其一,，在學(xué)習(xí)開鑿隧道,、設(shè)計人字形線路兩層時，以讀為主,，輔之以引導(dǎo),，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難,，且在理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生畫出草圖，實際操練,，真正理解了課文內(nèi)容,，突破了教學(xué)難點。其二,，讓學(xué)生運用因為所以和遇到什么困難,，是怎樣解決的表達方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來,，加強了表達能力,。其三，采取換詞比較的方法,，進一步體會作者的用詞之妙,。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，又注重了語言文字的訓(xùn)練,。

⑶ 學(xué)習(xí)第四段：

① 自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回?fù)?板書：回?fù)?、爭氣?/p>

② 如今,，當(dāng)游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像,，看到京張鐵路這一偉大工程,，都會贊嘆不已，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆?

這樣擴教學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力,，進而使學(xué)生認(rèn)識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的,。

通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，你知道了什么?

通過教學(xué)反饋,，檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識,，及時查漏補缺,。

詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),，他這種崇高的愛國精神,，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的人字形線路，采用新方法開鑿隧道,，成功地修筑了我國第一條鐵路,，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎 ?有這樣杰出的愛國工程師,，是我們每一個中國人的驕傲和自豪!讓我們永遠(yuǎn)記住這個偉大而光榮的名字──詹天佑,。

詹天佑課文說課篇四

本課是“義教”第十冊教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學(xué)階段的最后一組課文,。學(xué)習(xí)時要注意綜合運用小學(xué)階段掌握的語文基本功,，使學(xué)生的聽說讀寫能力在運用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進入中學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),。課文以人物姓名為題,，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量,。

第一課時主要處理內(nèi)容,，因此確定以下目標(biāo)：

1,、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情,。

2,、抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情,。

3,、學(xué)習(xí)生字新詞。

4,、有感情的朗讀課文,。

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,，通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”,。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因,。

1,、運用以前學(xué)過的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ),。

2、對學(xué)生進行學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)和愛國主義教育,。

3、通過學(xué)習(xí)“開鑿隧道”和設(shè)計“人”字形線路,，體會詹天佑的杰出才能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中,，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情,，提高認(rèn)識,，受到思想教育?！币虼私處煈?yīng)根據(jù)教材特點,，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ岣哒n堂教學(xué)效率,。

1,、從整體入手，弄清課文講了什么,，然后圍繞中心（杰出,、愛國）突破難點，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得,。

2,、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時，采用以讀代講法,；處理“勘探線路”這一內(nèi)容時采用抓重點詞句,，理解內(nèi)容，體會思想感情的方法,；處理開鑿隧道“設(shè)計‘人’字形線路”的內(nèi)容時,，采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法,。

1,、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力,，增強其創(chuàng)造思維能力,。

2,、抓住重點詞句品味，體會思想感情,，受到思想教育,。

3、采取多種多樣的“讀”,，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì),。

（一）導(dǎo)入新課，板書課題,。

1,、出示詹天佑肖像的投影。

2,、簡介詹天佑,。

（二）整體感知，初步理解課文內(nèi)容,。

1,、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容,。

2,、讀邊畫出受感動的地方。

3,、檢查,。

（三）講研課文，深入理解課文內(nèi)容,。

1,、指名讀第一自然段，想一想講了什么,。

2,、分別說一說這三句話告訴了我們什么。

3,、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線,。”

（1）這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線”比較有什么不同,？

（2）從“第一條”,、“完全”、“我國”等詞中體會到了什么,？有什么感受,？

4、有感情地朗讀,。學(xué)習(xí)“當(dāng)時”的情況部分,。

1,、默讀2、3自然段,，思考：（1）清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國義阻撓和要挾,？（2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的,？

2、教師引讀,，初步理解內(nèi)容,。

3、出示幻燈：“消息一傳出,，全國都轟動了,，大家說這一回咱們可爭了一口氣”。（1）帶點的詞說明了什么,？（2）從這句話中你體會到了什么,？（3）讀一讀。帝國主義者卻認(rèn)為這是一個笑話,，為什么,？出示幻燈：“有一家外國報紙輕蔑地說：‘能在南口以北修筑京張鐵路的中國工程師還沒有出世呢’?！蹦銓@句話是怎樣理解的,？

4、再讀課文,，體會詹天佑的愛國思想,。

學(xué)習(xí)“勘測線路”這部分內(nèi)容。

1,、默讀本段內(nèi)容,，畫出你受感動的句子。

2,、同位交流看法,，說說句子的意思。

3,、抓重點詞句體會人物內(nèi)心活動和思想感情,。

4、檢查,。

（1）交流,。

（2）投影

a.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作……出身工程人員之口?！?/p>

b. 遇到困難,，他總是想：這是中國人修筑的……失掉信心,。聯(lián)系上下文談?wù)剬蓚€句子的認(rèn)識。

5,、朗讀,。

6、總結(jié)學(xué)法,。

自學(xué)５,、６自然段，思考以下問題：

1,、開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道,，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？

2,、詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問題的,？

3、學(xué)生自學(xué),，討論,，畫示意圖。

4,、檢查,。讀最后一個自然段,思考：

1、京張鐵路提前峻工的原因是什么,？

2,、外賓看到這項偉大工程時會怎樣贊嘆？

3,、再讀,，體會。

（四）說說自己的感想,。

（五）作業(yè)：概括中心思想,，想想課文是通過哪些具體事例表達的。

圍繞中心,，抓住重點,，突破難點，服務(wù)學(xué)生,。

21,、詹天佑

阻撓 杰出 勘測 線路

要挾 開鑿隧道

嘲笑 愛國 設(shè)計人字形線路

困難 回?fù)?/p>

詹天佑課文說課篇五

感謝市教培研中心和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我有機會參加了太倉市級教研活動,。這是十多年以來,，我頭一次參加類似等級的活動，既興奮，又倍感壓力,。這次,，我執(zhí)教的是蘇教版（國標(biāo)本）第11冊小學(xué)課文《詹天佑》一課。雖然有很多的缺憾,，但通過活動,，我在一次一次地否定中得到了鍛煉，在一層一層地思考中得到了提升,，也算是收獲多多吧,！

總體來看，這堂課能比較順利地完成教學(xué)任務(wù),，能使學(xué)生較好地體會到詹天佑杰出的才干和愛國的精神,。

1．以詹天佑是我國杰出的愛國工程師。為主線,，貫穿整堂課,。在教學(xué)中,，緊扣杰出和愛國兩個點,，通過反復(fù)朗讀中心句，層層深入,，讓學(xué)生在閱讀中感悟,。

2．我采用了畫示意圖、flash課件輔助等方法,，幫助學(xué)生體會詹天佑的創(chuàng)新精神,，使學(xué)生對詹天佑在開鑿隧道時，能根據(jù)不同的地形特點采取不同的方法,，對青龍橋附近人字形鐵路的設(shè)計嘖嘖贊嘆,，對詹天佑的杰出才干敬佩不已。

3．注重學(xué)生語言的積累,。例如在讓學(xué)生讀白天,，他攀山越嶺，勘測線路,；晚上,，他就在油燈下繪圖、計算,。這句話時,，我啟發(fā)學(xué)生用相關(guān)的詞語送給詹天佑。于是孩子們妙語連珠似的說出了一連串的詞,，如夜以繼日,、廢寢忘食、不分晝夜,、起早貪黑等,。積累就是為了運用,，這樣的訓(xùn)練，較好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

4．注重對學(xué)生進行寫的訓(xùn)練,。在學(xué)生充分體會詹天佑的杰出和愛國之后，我把全文提煉成一首小詩,，配樂朗誦,，把全課推向高潮。然后針對不同層次的學(xué)生,，提出了不同難度的要求：或續(xù)寫這首詩,，或?qū)憥拙浣o詹天佑的心里話，或有感情地朗讀這首詩,。從學(xué)生的練習(xí)反饋來看,，學(xué)生聲情并茂的朗誦、富有創(chuàng)意的詩文,、發(fā)自肺腑的心里話可以充分證明,，這個訓(xùn)練是有效的，一方面檢驗了學(xué)生對課文的理解和體會,，一方面發(fā)展了學(xué)生的思維,，提高了朗讀與寫作能力。

然而,，由于詹天佑所處的時代已經(jīng)久遠(yuǎn),，所處的特殊的歷史背景學(xué)生難以理解，因此大大削弱了學(xué)生對詹天佑愛國精神的深刻體會,。在教學(xué)過程中,，我自我感覺沒能讓詹天佑走入學(xué)生的心里，有些教學(xué)設(shè)計只是浮于表面,，沒能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇拜詹天佑是個愛國的工程師,。這一點讓我深感憾，同時也非常困惑,。課后,，教研員以及兄弟學(xué)校的老師也提出了很多中肯的意見和建議，也有不少老師提到了這一點,。這段日子以來,，我一直在思考這個問題，但始終沒有解決的良策,，讓我很是苦惱,，并一度在潛意識里很抗拒詹天佑，甚至有了消極放棄的念頭。

真是有心栽花花不開,，無心插柳柳成蔭,。12月31日，我校邀請了蘇州市名教師,、常熟實小的洪溜老師來上示范課,。她上的是蘇教版（國標(biāo)本）第十冊《我和祖父的園子》一課。我被她對教材的深刻理解所打動,，被她的詩情畫意所吸引,，被她的精妙點撥所折服，被她的激情朗讀所震撼,。課后的閑聊,，竟讓我茅塞頓開

洪榴老師告訴我，她剛開始備課時,，毫無頭緒與思路可言,。頭一回試上，被人全盤否定,。在難過之余,，不服輸?shù)男愿裰沃龍猿窒氯ァＫ嗫嚆@研教材,，還從網(wǎng)上搜索《呼蘭河傳》細(xì)細(xì)閱讀,，想在書中尋找突破口,。

洪榴老師又接下去說：我終于知道我要給予學(xué)生的是什么了,！課堂上，在一段凄婉又悠揚的音樂聲中,，教師激情朗誦,。我感覺洪老師不僅是在讀課文，更是在讀蕭紅,，在讀蕭紅坎坷的一生,；不僅是在教課文，更是在用課文教學(xué)生怎樣閱讀,，怎樣品詞析句,，怎樣面對人生洪老師的朗讀，使蕭紅的形象以及她的人生態(tài)度牢牢地刻在每個人的心坎里,。

洪榴老師對教材的正確把握,，以及創(chuàng)造性地使用教材讓我深深地折服。作家蕭紅坎坷的人生經(jīng)歷,，以及她所處的動蕩的社會環(huán)境,，都是現(xiàn)在的學(xué)生所難以理解的。但洪老師通過引進《呼蘭河傳》的片段、剪輯切合主題的音樂等方法,，讓學(xué)生自然而然地走進作者的世界,，走進她和祖父共有的園子，走進作者與祖父的愛與歡樂中,。如此,，課文的難點，也就不攻自破了,。

反思我在備課時,，僅僅局限于文本、教參,，我對詹天佑的了解也僅僅是課文中的描寫,，對詹天佑的愛國精神與杰出才干知之甚少。試想,，如果教師都沒有深刻地理解把握教材,，又怎能讓學(xué)生深入地感悟品味人物呢？如果現(xiàn)在再讓我重新備課,，我會利用一切資源,，通過多種渠道，去真正認(rèn)識詹天佑,，了解詹天佑的生平事跡,，從他在接受修筑鐵路任務(wù)時的義無反顧，去感受他的愛國精神,；從他在勘測線路中的一絲不茍,、親歷親為，去體會詹天佑的愛國熱情,；從他在修筑過程中克服困難的可歌可泣的動人故事中,，品味詹天佑的杰出和偉大的愛國情結(jié)。我深深地明白了：教師只有自己被打動,，才有可能讓學(xué)生受感動,。我想：在課堂上，可以通過補充一兩個真實的,、感人的故事,，讓學(xué)生更深入地感受到詹天佑的崇高品質(zhì)，讓學(xué)生真正動之以情,。此時,，洪溜老師的話又索繞在我的耳畔：多少次啊，我在電腦前熱淚長流,，蕭紅坎坷的人生經(jīng)歷深深打動了我,。她一生久經(jīng)磨難,，但在她的文字當(dāng)中，卻洋溢著幸福與快樂,，充滿了愛與親情,。根本找不到絲毫的悲傷與憤世嫉俗。她這種積極的人生態(tài)度,，怎么不值得我們學(xué)習(xí),？我想用這種思想，來感染我的孩子們,，這一定是一筆寶貴的財富,。不錯，在課堂上,，學(xué)生們禁不住熱淚盈眶,，這正是深深打動他們的地方。

洪溜老師鉆研教材的狠勁讓我深受啟發(fā),，給我指名了前進的方向：只有深入地鉆研教材,，才是上好課的唯一出路。

詹天佑課文說課篇六

1,、教材分析

《詹天佑》是小學(xué)語文s版第十一冊第十七課,。首先我來談?wù)勎覍@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中,，不怕帝國主義的重重阻撓,，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡,。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)抓住重點段,、句,、詞,，深刻理解課文內(nèi)容,。

(2)了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

【這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識,，發(fā)展能力,，進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透,，共同完成,?！?/p>

3、教學(xué)重點

了解詹天佑修筑鐵路的過程,，并理解“兩端鑿進法”,、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。

4,、教學(xué)難點

理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”,，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。

【說教法】

1,、品讀

2,、精思

3、感悟

4,、演示

1,、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力,，增強其思維能力,。

2、抓住重點詞句品味,，體會思想感情,，使學(xué)生受到思想教育。

3,、采取多種多樣的“讀”,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

這一篇課文可以設(shè)定為兩課時,。下面我將具體說一說我對第二課時是怎么達成我的教學(xué)目標(biāo)的,。在教學(xué)這一課時的教學(xué)中我將從以下四個環(huán)節(jié)做起：

對于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個小步驟,。

1,、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?【板書：杰出,、愛國】

2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里?他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的?在修筑鐵路中遇到哪些困難?怎樣克服困難?分別在哪些自然段?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,?！景鍟嚎朔щy】

【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下,，一下子能捕捉住課文的重點段,，然后再從重點內(nèi)容入手，去仔細(xì)品味,、剖析圍繞一個中心來表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個事例,，這對全文來說起到了居高臨下,，總覽全局的作用?！?/p>

1,、教學(xué)課文第四自然段“勘測線路”一節(jié)，我請學(xué)生帶著以下問題自由去讀,，從文中找出答案：

(1),、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用?

(2),、詹天佑是怎樣做的?

(3),、詹天佑對工作人員說了些什么?你怎么理解?

(4)、遇到困難,，他又是怎樣想的?

【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進行定向閱讀,，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用,。閱讀能力差的學(xué)生,，會在書上劃注出現(xiàn)成答案;能力強的學(xué)生，會邊讀邊想,，準(zhǔn)備概括出完整答案,。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無目的,，走過場的形式,，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法?！?/p>

2,、引導(dǎo)學(xué)生自己交流，先標(biāo)出小標(biāo)題,，再抓住文中重點詞語進行品讀,、理解、感悟,?！景鍟嚎睖y線路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題,，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合,，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處,。在這一自然段的教學(xué),，我可以運用品讀法來進行,。學(xué)生通過讀中悟，悟中讀,，理解詹天佑堅持完成任務(wù)的堅定決心和頑強的意志,。】

3,、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀──思──議──讀：

【對于這一部分的處理,，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時間,。要珍惜學(xué)生的獨特感受,、體驗和理解?！?/p>

4,、運用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段,。

讓學(xué)生默讀這兩段,，畫出詹天佑遇到了什么困難?怎樣克服的?再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題，根據(jù)學(xué)生回答【板書：開鑿隧道,、設(shè)計線路】,。為了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件,，進行演示,，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”,，在學(xué)習(xí)這一部分時,，我在第一課時就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫一畫示意圖,，加深對課文的理解,。這樣有了一個直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字,，就能夠更好的理解了,。

【對于這一段的設(shè)計，我認(rèn)為,，讓學(xué)生先討論,，再畫圖，然后讓學(xué)生通過演示,，從視覺上感知,，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。

在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回?fù)簟薄百潎@不已”感知詹天佑的偉大,，【板書：有力回?fù)簟①潎@不已】并讓學(xué)生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”,。讓學(xué)生小組討論,，交流。

接著再安排課內(nèi)練筆,，寫出心中最想對詹天佑說的話,，全班交流。

【之所以這樣安排,，是因為學(xué)生有了前面的品讀,、理解、感悟,，使得學(xué)生的情感得以升華,，此時安排練筆正好升華了課文的主體?！?/p>

最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀,，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。

總之,，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦,，使學(xué)生真正達到書入我心,、我心用書的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟,，合作交流中突破教學(xué)重難點,。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)水平有限,，設(shè)計思路肯定有不足之處,，懇請各位批評指正。

詹天佑課文說課篇七

教材說明：

課文以人物的姓名為題,，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計,、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能,，反映了中國人民的智慧和力量,。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材,。

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào),，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟,，要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。這就要求我們在教學(xué)實踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”,，使之達到和諧統(tǒng)一。特別是對于低年級學(xué)生來說,，作為學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者、促進者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用,，引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進行“訓(xùn)練”,，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”。

１,、 引導(dǎo)探究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,。在教學(xué)中，教師要捕捉探究點,，先扶后放,，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。

２,、 以人為本

凸顯以人為本的教育思想,，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教師不只是單純的教給學(xué)生知識,，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能,，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。一切從學(xué)生實際出發(fā),，激發(fā)他們的興趣,，培養(yǎng)他們的能力，讓學(xué)生在讀讀,、說說,、演演中自主探究、取得收獲,，獲得自我表現(xiàn)的機會,，感受成功的快感，增加自信心，張揚個性,。

設(shè)計特色：

以人為本,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生愛國祖國,、立志為作國作貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。

2,、培養(yǎng)學(xué)生合作探究,、動手實驗的能力。

3,、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,。

4,、有感情朗讀課文。

教學(xué)重難點：

理解含義深刻的句子,，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)資料,。

2,、制作cai課件。

教學(xué)方法：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識,，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能。為此,，我設(shè)計以下學(xué)習(xí)方法：

１,、 情境創(chuàng)設(shè)法

特級教師于永正說過：“有情有趣是教學(xué)”。低年級語文教學(xué),，要力求做到有情有趣,。因此，教學(xué)伊始,，創(chuàng)設(shè)情境,，吸引他們的注意力，使課堂教學(xué)充滿了情趣,，充滿活力,。

２、 合作探究法

“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在本課教學(xué)中，學(xué)習(xí)“詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難,？他是怎樣克服的,？”時，我采用了“合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生借助閱讀提示,，相互合作,、相互促進、交流互補,，通過各種匯報形式,，讓學(xué)生和文中的角色同體驗、共感悟,，使這一部分的教學(xué)理解水到渠成,。

教學(xué)過程：

1、（課件出示：中國地圖網(wǎng)）同學(xué)們,，當(dāng)你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時,，你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引。（課件：火車聲）讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形,！19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán),，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里,。在帝國主義國家的阻撓和要挾下,，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路,。我們每一個中國人都不應(yīng)該忘記他,，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——（學(xué)生齊讀詹天佑）。（課件出示：詹天佑頭像）

2,、下面讓我們請同學(xué)們快速瀏覽課文,，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？

3,、指名說（板書：勘測線路,、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路）

1,、詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難,？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？這節(jié)課老師想讓同學(xué)們自學(xué)這個問題,，同學(xué)們有沒有信心學(xué)好,？

2、下面請同學(xué)們看自學(xué)提示,。找一個同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍,。（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的,？你從中體會到了什么,？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖,、演示等方法,。）

3、作者從勘測線路,、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的,，你們小組對哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面,。先自己自學(xué)然后小組內(nèi)交流討論,。

3、學(xué)生自學(xué),，小組內(nèi)交流,，教師隨機指導(dǎo)。

4,、全班交流：

交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路,。下面我們有請學(xué)習(xí)勘測線路的小組匯報一下他們的學(xué)習(xí)情況。

① 指名說（遇到的困難）

你們小組誰來補充繼續(xù)匯報,。

② 句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密,，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f法,，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>

從這句話你體會到了什么,？你從哪兒體會到他工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模浚▏?yán)謹(jǐn),、一絲不茍的工作態(tài)度）

誰能讀讀這句話,，把自己感悟到的充分讀出來？

假如你就是詹天佑,，你會怎么勉勵工程人員呢,？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學(xué),。

同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎,？（不是）

我們可以想象,，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者,，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀）

看到有些工程人員偶爾粗心,，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀）

極個別工程人員因為條件艱苦,，消極怠工,，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀）

③ 詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵工程人員的。你們小組還對哪句話有所體會,？

④ 句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人,，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀,，在峭壁上定點,、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號,，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險,。詹天佑不管條件怎樣惡劣,，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺,，勘測線路,；晚上，他就在油燈下繪圖,，計算,。”）

（指另一名）你能談?wù)勀愕捏w會嗎,？你還有什么體會,？（身先士卒、事必躬親,、以身作則的工作作風(fēng)）

請大家讀讀這幾句,，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。 指名說

教師小結(jié)：是??！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念,，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸,，但擋不住詹天佑前進的步伐,。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛,。

請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面,，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人,。

指名讀 (配樂)

⑤ 對勘測線路這一部分,，你們還對哪句話體會比較深呢段同學(xué)還有其它的體會嗎？

句子3：（課件出示：“遇到困難,，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們,，而且會使中國工程師失掉信心”）

從這句話你體會到了什么,？你從哪體會到他的愛國之情呢？（長中國人民志氣的愛國之心）你能把你的體會讀出來嗎,？指名讀

你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷,，你就怎么讀？ 練讀→指名讀

教師小結(jié)：是啊,，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力,。（板書；愛國精神）

交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難,，他是怎么克服的,，你從中體會到了什么？我們有請學(xué)習(xí)開鑿隧道的這個小組匯報他們的學(xué)習(xí)成果,。

① 下面我們有請這個小組的小組長代表他們小組向大家匯報他們的學(xué)習(xí)成果,。（教學(xué)生如何說：困難、山勢,、方法,、好處）

你準(zhǔn)備向大家先介紹哪個隧道？

師：你代表你們小組介紹得真好,。將來你一定能成為一名名副其實的工程師,。你們小組還有補充嗎？

② 請同學(xué)們讀第五自然段,，思考：同樣是隧道,，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣？

指名說,。（可見,，山勢不同開鑿方法也就不同。）

③ 下面請同學(xué)們看大屏幕,，我們一起來看看是不是這樣的,？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖）

④ 居庸關(guān)采取兩邊同時向中間鑿進法,，八達嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法,。詹總為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢,？你體會到了詹天佑怎么樣？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神）（板書：創(chuàng)新精神）

交流三：成功開鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道,，但是,，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的,，你體會到了什么,？下面讓我們有請學(xué)習(xí)設(shè)計“人”字形線路的小組匯報他們的學(xué)習(xí)成果。

① 哪個同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽,？

② （課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車體驗“人”字形線路,。）下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路,。

③ 同學(xué)們,，你們覺得詹天佑設(shè)計的“人”字形線路好嗎？為什么,？

④ 看了詹天佑的設(shè)計,，你想對詹天佑說些什么,？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）

[第四自然段以學(xué)生談體會和朗讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則,、不畏艱險,、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),、愛國幾個方面理解他的令人感動的言行,。老師重點指導(dǎo)朗讀，通過范讀設(shè)境,，想象移情,，多元解讀,，讀出詹天佑的令人感動之處,。第五自然段的教學(xué)主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖為主，體會他“超群的智慧”,。第六自然段的教學(xué)主要以課件演示為主,，請同學(xué)模擬乘坐火車，在體驗中引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計“人字形線路”是一個了不起的創(chuàng)造,，體會他高度的創(chuàng)造才能,。]

1、是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷,，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新,，用鐵一般的事實,，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了一口氣,，請同學(xué)們齊讀最后一段,。（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年,。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達嶺,，過青龍橋車站,，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像,。許多到中國來游覽的外賓,。看到詹天佑留下的偉大工程,，都贊嘆不已,。）

讀了這一段，你的心情如何,？

小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了,，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

2,、請同學(xué)們看屏幕,，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻，請同學(xué)們默讀,。（課件出示：張鐵路1905年動工,，1909年8月竣工，比預(yù)計提早兩年,，經(jīng)費節(jié)約28萬兩白銀,，全部費用占外國估價的五分之一，可謂花錢少,，質(zhì)量好，完工快,，怎能不備受贊嘆呢,！在中國鐵路圖上根本找不道200公里長的京張鐵路線，相對于數(shù)百萬公里長的鐵路線來說,，京張鐵路顯得微不足道,，它是中國鐵路的開端，詹天佑是中國杰出的愛國工程師,，中國鐵路之父,。）

3,、寫一寫：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻，請你用對聯(lián),、詩句,、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生,。）

詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻,，請你用對聯(lián)、詩句,、碑文,、頒獎詞等不同形式記住他偉大而光榮的一生。(配樂學(xué)生創(chuàng)作)

讓我們面對詹天佑的銅象,，宣讀你所寫的,。（課件出示：詹天佑頭像）

4、總結(jié)全文：

詹天佑在帝國主義阻撓,、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎,？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路,，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路,，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁,。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪,。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個偉大而光榮的名字,。（課件出示：詹天佑頭像）[感情升華，首尾照應(yīng)]

教學(xué)效果：

在教學(xué)這篇課文時,，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，采用一種全新的教育理念，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,，營造輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是在突破重難點處創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自主,、合作探究，提高了學(xué)習(xí)效率,。在教授第二課時中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自學(xué)詹天佑主持修筑京張鐵路的三件事?！翱睖y線路”部分主要通過朗讀讓學(xué)生抓住人物的語言,、行動和想法，體會詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度,、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心,。“開鑿隧道”“設(shè)計線路”主要通過學(xué)生自主的讀,、小組合作畫圖理解,，從而體會到詹天佑的創(chuàng)新精神。最后讓學(xué)生寫一寫頒獎詞,，目的為了讓學(xué)生充分利用收集到的資料及對詹天佑一生的感悟,。這節(jié)課一反傳統(tǒng)的“一灌到底，一問到底”的做法,，從包辦的角色中解脫出來,，成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者,、服務(wù)者,。在整堂課中，學(xué)生得到朗讀水平的提高,、口語的鍛煉,、思維的鍛煉，合作意識的加強,、團隊精神的協(xié)作,，這也是學(xué)生必備的素質(zhì)。我認(rèn)為,，這堂課真正達到了“以學(xué)生為主體”的目標(biāo),，真正做到了“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，讓學(xué)生著實過了一把當(dāng)主人翁的癮,。