作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

醉翁亭記的教案篇一

(一)課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

《醉翁亭記》是語文八年級(jí)下冊(cè)第六單元講讀課中的一篇,。本教材從這一冊(cè)開始，文言文采用集中編排方式,。本單元所選課文多為古代游記或名勝記,，都是歷來傳誦的感事抒懷、借景言情的名家名篇,，如《小石潭記》,、《岳陽樓記》等?！蹲砦掏び洝肥菤W陽修被貶滁州時(shí)的作品,。作者因參與政治改革而被貶，但表現(xiàn)出了樂觀曠達(dá)的情懷,。他寄情山水,，與民同樂又自得其樂，以自己的行動(dòng)實(shí)踐著儒家仁愛的社會(huì)理想,，把對(duì)山水對(duì)民眾的愛傾注到這篇酒后的記游文字中,，如詩如畫。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：借助提示,、注釋和工具書讀懂課文,，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn);學(xué)會(huì)品味詩文名句的思想感情，結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解,。

(二) 本課設(shè)計(jì)思路及教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

“課標(biāo)“規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上,，在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容,。基于此,，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始,，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知;然后,，指導(dǎo)學(xué)生以四人小組和全班討論的形式,，疏通全文大意。背誦一定量的名篇,，對(duì)學(xué)生是終生有益的,，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,。本文內(nèi)容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西,，但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn),。同時(shí),，并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文基本內(nèi)容的理解，只不過處理上采用了較為簡(jiǎn)潔的思路而已——抓住一個(gè)“樂”字,，體會(huì)作者所樂的內(nèi)涵,。應(yīng)該說，學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂”,，也就基本上理解了全文內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞匯，背誦全文,。

2. 技能目標(biāo)：理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用;

3. 情感目標(biāo)：通過理解作者“與民同樂”的思想,。

醉翁亭記的教案篇二

把教學(xué)過程還給學(xué)生，教師作學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者,，是教授本節(jié)課的主導(dǎo)思想,。《醉翁亭記》雖然是一篇文言文,，從內(nèi)容到思想都與學(xué)生的理解存有差距,，但學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)仍然可圈可點(diǎn)。課堂效果較好,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：

1,、理清課文結(jié)構(gòu)，把握作者思路,。(重點(diǎn),、難點(diǎn))

2、體會(huì)作者曠達(dá)的胸襟,，正確對(duì)待挫折,。

3、賞讀,、品味文章的語言特色,。

對(duì)于難點(diǎn)的突破，借助重溫以前訓(xùn)練的方法,，即如何從每一層的意思中,，找聯(lián)系點(diǎn)和共同點(diǎn)，從而把握作者的思路,。這樣做既是與以前的舊知識(shí)鏈接,，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪平道路,。整個(gè)分析過程，大部分同學(xué)能較好的運(yùn)用學(xué)過的方法分析,，個(gè)別同學(xué)還有更深層次的見解,。如：分段,，學(xué)生們?cè)趯?duì)段意的共同修改完善中,，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的把握，提高了歸納能力,。在尋找各段之間的關(guān)系時(shí),，學(xué)生既找了其中的關(guān)聯(lián)，即第一段的“在乎山水之間”引領(lǐng)下文的四時(shí)朝暮游,、滁人游,、太守宴、游歸各段;又找到了各段的共同點(diǎn)：各段都有“樂”字,，“樂”字一線牽貫穿全文,。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生在研讀中把握了作者的思路,，也提高了分析此類問題的能力,，比教師泛泛講解效果要好得多，且學(xué)生在共同的研讀修改中,，把技巧固化為了能力,。為以后的分析研讀打下了基礎(chǔ)。

對(duì)目標(biāo)2的完成,，是緊接著目標(biāo)1而來的,。學(xué)生從文章的線索“樂”字入手，結(jié)合作者當(dāng)時(shí)被貶的的處境,，理解作者的曠達(dá)胸襟,，可謂是水到渠成。從而也受到了有關(guān)如何對(duì)待挫折,、如何對(duì)待得失的人生教育,。

對(duì)目標(biāo)3的研讀，與教師備課時(shí)的準(zhǔn)備有出入,。對(duì)本文語言特色的賞析,，備課時(shí)是著重從21個(gè)“也”字和25個(gè)“而”字入手的，目的是想讓學(xué)生了解本文駢散結(jié)合的語言特色,。

但學(xué)生一開始就根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，直接從修辭、煉字,、感情的表達(dá)等方面評(píng)析的,。學(xué)生對(duì)這些方面的分析比較到位,，表現(xiàn)了較好的賞析能力。這一點(diǎn)說明以前進(jìn)行的方法練習(xí),，取得了較好的效益,。這種基本技能的訓(xùn)練，確實(shí)是語文學(xué)習(xí)的一條捷徑,。這決非是投機(jī)取巧,，也并不是僵死的教條，而是把語文中常規(guī)的賞析思路,、賞析方法教給學(xué)生,，讓學(xué)生用“內(nèi)行”的眼光去讀、去想,，讓學(xué)生從對(duì)語文漫無邊際的無奈中掙脫出來,，一開始就把握準(zhǔn)思考的方向，然后再具體問題具體回答,。并在后來的學(xué)習(xí)中,，逐步的提高完善這種的能力。

至于學(xué)生沒有意識(shí)到文中的“也”字和“而”字的作用,，正說明此處需要教師的點(diǎn)撥啟發(fā),。因而，此時(shí)我臨時(shí)設(shè)置了一個(gè)啟發(fā)式的題目：

請(qǐng)同學(xué)們以第一二兩段為例,，去掉文中的“也”字和“而”字,，品讀一下，與原文有何不同?

以前曾接觸過比較閱讀的題目,，應(yīng)該說解決比較閱讀這樣的問題,，學(xué)生并無困難。果然,，經(jīng)教師提示后,，學(xué)生馬上就從好幾個(gè)角度對(duì)去掉“也”“而”后與原文進(jìn)行了對(duì)比評(píng)析，分析比較準(zhǔn)確到位,。如：

從語感上,，“不如原文流暢?！薄皼]有原文的‘味兒‘了”;

從語言的表達(dá)上,，認(rèn)為“像詩”;

從文章的感情色彩上看，“得意之情表現(xiàn)的不如原文強(qiáng)烈了,?！?/p>

……

在此基礎(chǔ)上，就較順利的把本文語言的特色總結(jié)出來：對(duì)人、景,、物的描寫用語準(zhǔn)確,，用散文的形式表現(xiàn)詩的語言，既有詩的凝練韻味,，又有散文的節(jié)奏,，表情達(dá)意既含蓄又鮮明。讀起來抑揚(yáng)頓挫,，增強(qiáng)了文章的美感,。確實(shí)是文質(zhì)兼美的佳作美文。

從此案例中,，我得到啟示,，在平常的教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的辨析,、評(píng)析能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,，使之能更敏銳更全面的感知文章的特色,。

醉翁亭記的教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.理解作者“與民同樂”的思想。

2.理解本文景物描寫的方式和作用,。

3.積累文言詞匯,，背誦全文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

(1)理解文章內(nèi)容和主題,。

(2)積累文言詞匯,。

2.難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶,。

2.將本課知識(shí)點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片,。

3.學(xué)生準(zhǔn)備漢語詞典、文言文詞典等工具書,。

設(shè)計(jì)思路

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求,，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容,?；诖耍疚慕虒W(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始,，通過反復(fù)誦讀,，使學(xué)生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知;然后，指導(dǎo)學(xué)生以二人小組和全班討論的形式,，疏通全文大意,。這是基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

對(duì)于基本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目標(biāo),，擬化繁為簡(jiǎn),，抓住貫穿全文的主線——“樂”字,，體會(huì)作者文中蘊(yùn)含著的與民同樂的政治理想。學(xué)生對(duì)此有所體會(huì)或了解,，便能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo),。

本文語言駢散結(jié)合，讀起來上口,。因此,，將朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目標(biāo),。背誦一定量的名篇,，對(duì)學(xué)生是終生有益的，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,。本文內(nèi)容和寫法上,，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，確定讀,、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時(shí),，并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文基本內(nèi)容的理解,，只不過處理上采用了較為簡(jiǎn)潔的思路而已——抓住一個(gè)“樂”字，體會(huì)作者所樂的內(nèi)涵,。應(yīng)該說,，學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂”，也就基本上理解了全文內(nèi)容,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶,，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷,，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪,，便在半山腰修建了一座亭子,，供歐陽修休息、飲酒,。歐陽修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名,。后來，便寫了《醉翁亭記》,。

本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的,。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情,。

二,、讀課文

1.聽讀。

(播放課文朗讀錄音,。)

要求：聽清字音,，必要時(shí)在書上注漢語拼音。

2.正音,。

(幻燈出示下列字詞,，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)

滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 釀( )

僧( ) 輒( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )

蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )

僂( ) 朝( )而往

3.學(xué)生試讀課文,。

朗讀課文,。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語氣：

(1)陳述(用于描述景物),。如：環(huán)滁皆山也。 瑯琊也,。

(2)肯定(用于介紹人名),。如：山之僧智仙也。 太守自謂也,。

(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也,。 得之心而寓之酒也,。

朗讀時(shí)，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓,。

朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重,。一般來說,，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時(shí)之景不同,，而樂亦無窮也,。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀,。如：朝而往,，暮而歸。

此外,，還要注意駢散結(jié)合的旬式,，讀時(shí)節(jié)奏要富于變化，悅耳動(dòng)聽。

4.學(xué)生互讀課文,。

方法：二人小組,，一人讀一人聽，糾正讀音錯(cuò)誤;各讀一遍,。

5.指定一位學(xué)生朗讀,，集體糾正讀音。

三,、疏通全文大意

1.合作學(xué)習(xí),。

二人合作，參考注解,，疏通全文大意,。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識(shí)解決或查閱工具書解決;解決不了的,，畫下來,，待全班集體討論解決。

說明：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí),，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā),，并利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

2、集體解難,。

各小組提出在疏通文意中遇到的問題,，集體討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答,。

(幻燈展示,。)

難點(diǎn)提示：

(1)第1自然段。

環(huán)滁皆山也：環(huán)滁,，環(huán)繞著滁州城,。皆，都是,。

林壑尤美：壑,，山谷。尤,，尤其,，特別。

望之蔚然而深秀者：蔚然,，草木茂盛的樣子,。深秀,，幽深秀麗。

山行六七里：山行,，沿山而行,。

峰回路轉(zhuǎn)：回，曲折回環(huán),。轉(zhuǎn),，盤旋彎轉(zhuǎn)。

有亭翼然臨于泉上者：翼然,，像鳥兒張開翅膀一樣,。指亭四角飛檐翹起。臨,，靠近,。

名之者誰：名之者，給亭起名的人,。

太守自謂也：自謂,，自稱，太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來命名,。

飲少輒醉：輒,，就。

故自號(hào)日醉翁也：自號(hào),，給自己起了個(gè)別號(hào),。

醉翁之意不在酒：意，情趣,。

山水之樂：欣賞山水的樂趣,。

得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)會(huì)在心里,。寓之酒，寄托在飲酒上,。

(2)第2自然段,。

若夫日出而林霏開i若夫，文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用,，i近乎“要說那一…·”“像那……”的意思,。林霏，樹林里的霧氣,。 ”

云歸而巖穴暝：云歸,，云霧聚攏在山中。巖穴,，山谷,。瞑,，昏暗。

晦明變化者-：晦,，昏暗不明,。

野芳發(fā)而幽香：野芳，野花,。幽香,，清淡的香氣。

佳木秀而繁陰：佳木,，好的樹木,。秀，枝葉繁茂,。繁,，濃密的。

風(fēng)霜高潔：即風(fēng)高霜潔,，形容秋高氣爽,，霜色潔白。

(3)第3自然段,。

至于負(fù)者歌于途：至于,，連詞，多用于句子開頭,，承接上文,，表示另提一事。負(fù)者,，背負(fù)著東西的人,。、

傴僂提攜：傴僂,，彎腰駝背的樣子,，這里指老人。提攜,，拉著手行走,，這里指被拉著手走路的小孩。

泉香而酒洌：互文,，即泉洌而酒香,。洌，水清,。

山肴野蔌：山肴,，野味,。肴，葷菜,。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。

雜然而前陳者：雜然,，錯(cuò)雜。陳,，擺放,。

宴酣之樂：酣，盡興地喝酒,。

非絲非竹：絲,、竹，指音樂,。絲,，弦樂器。竹,，管樂器,。

射者中：射，投射,，宴飲時(shí)以飲酒為賞罰的一種游戲,。

弈者勝：弈，下棋,。

觥籌交錯(cuò)：觥,，用犀牛角做的酒杯?；I,，酒籌，宴會(huì)上行令或游戲時(shí)飲酒計(jì)數(shù)用的簽子,。交錯(cuò),，交互錯(cuò)雜。

蒼顏白發(fā)：蒼顏,，臉色蒼老,。

頹然乎其間者：頹然，原意是精神不振的樣子,。這里指醉醺醺的樣子。

(4)第4自然段,。

已而夕陽在山：已而,，過了一會(huì)兒，不久,。

樹林陰翳：陰翳,，形容枝葉茂密成陰,。翳，遮蓋,。

鳴聲上下：上下,，樹上樹下。

而不知太守之樂其樂也：樂其樂,，樂他所樂的事情,，意思是自有他的樂趣。第一個(gè)“樂”字是動(dòng)詞,，第二個(gè)“樂”字是名詞,。

醒能述以文者：述，記述,。以,，用。文,，文章,。

太守謂誰：謂，為,，是,。

3.詞語小結(jié)。

(幻燈展示,。)

(1)而

表并列泉香而酒洌

表承接太守歸而賓客從也

表修飾雜然而前陳者

表轉(zhuǎn)折而不知人之樂

(2)也

表陳述環(huán)滁皆山也

表肯定山之僧智仙也

表感嘆在乎山水之間也四,、再讀課文

集體朗讀全文。要求：注意找出表達(dá)全文主旨的一個(gè)字,，畫出來,。五、布置作業(yè)

熟讀全文,。

第二課時(shí)

一,、集體朗讀課文

找出表達(dá)全文主旨的一個(gè)字。二,、主旨探究

1.表達(dá)全文主旨的一個(gè)字是什么?

明確：樂,。

：2.文中寫出了誰“樂”7

明確：太守樂，眾賓樂,，滁人樂,。

3.太守，眾賓為何而“樂”?

明確：

太守：山水之樂,，宴酣之樂,，與民同樂。

眾賓客：從太守游而樂,。

4.文中怎樣寫出了滁州百姓之樂? ’

明確：至于負(fù)者歌于途,，行者休于樹,，前者呼，后者應(yīng),，傴僂提攜,，往來而不絕……

jj-5.’滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中,，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?

明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,，還有滁州的百姓，一州之人,。人人都可以縱情山水,。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲,，有負(fù)者和行者,，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游,，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂,，也為能與民同樂而樂,。這是他的政治理想。

6.小結(jié),。

本文以“樂”為主線,，用“醉”與“樂”的統(tǒng)一，寫出作者“與民同樂”的思想,。三,、寫法探究

1.提問：本文寫景按照什么順序?qū)懙?

討論并歸納：

(1)寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近。

(2)寫山間之朝暮：從早到晚,。

(3)寫山間之四時(shí)：從春到冬,。

(4)寫宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi)。

2.提問：本文寫景上有什么特色?

討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合,。

(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景;又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境;接著寫亭的近景,，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意;然后借解釋亭名直抒胸臆,，道出名句“醉翁之意不在酒”,，奠定全文寫景抒情的

基調(diào)。

(2)寫亭四周的朝暮,、四時(shí)之景,，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。

(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài),，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象,，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想,。

由此可見，本文在由景生情,、情景交融手法的運(yùn)用上是相當(dāng)出色的,。

四、小結(jié)全文

1.貫穿全文的主線是“樂”字,?！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象,，“樂”是實(shí)質(zhì),，寫“醉”，正是為了寫“樂”,。作者的“山行”和“聞水聲”,，都暗寓著一個(gè)“樂”字。在破題句“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也”后再補(bǔ)一筆,，便借“山水之樂”明白地道出了全文的主線。下文又承“山水之樂”稍稍展開,，寫山中朝暮和四時(shí)之景并點(diǎn)出“樂亦無窮”,，使讀者漸人佳境。但這種“樂”趣,，是人人都能體會(huì)到的,，還不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”時(shí),，“樂”的內(nèi)涵就加深了,。因?yàn)橄硎堋吧剿畼贰钡牟粌H有太守及其賓客，還有滁州的百姓,，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界,。文中用“太守醉”結(jié)束這一歡樂場(chǎng)面，也是有深意的,，說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”,，同時(shí)也在于一州之人。到全文結(jié)尾處,，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,，畫龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。

2.文章寫景抒情自然結(jié)合，由景生情,，情景交融,。

3.本文語言有很大的特色。駢散相間,，多為散句,，但也間有駢句，特別是使用21個(gè)“也”字作句尾,，韻味濃郁;巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美,，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句,，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記,、牢記,，并理解其內(nèi)涵。

五,、背誦課文

1.指導(dǎo)背誦,，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手，盡量不死背,。第一自然段,，共ll句話，分作三層來理解背誦,。前4句放在一起背,，是由遠(yuǎn)而近寫景(一句除外);第5句至第9句放在一起背，這里寫作亭者,，命名者,，“醉翁”之號(hào)的由來;最后兩句放在

一起背。其他段也先分一分層,，將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背,，便于記憶?！?/p>

2.逐段背誦,。每段限定背誦時(shí)間，以培養(yǎng)強(qiáng)記能力,。

六,、布置作業(yè)

完成課后“研討與練習(xí)”

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《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修,，字永叔,，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，江西永豐人,，北宋文學(xué)家,、史學(xué)家。四歲喪父,，家境貧寒,，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進(jìn)士,，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使,、參知政事(副宰相),。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革,。他主張文章應(yīng)明道,、致用，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,，所作散文說理暢達(dá),，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一,。