作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇一

吃不著葡萄說葡萄酸,，這是狐貍鬧的笑話。

狐貍用這種精神勝利法得到心理安慰,，卻迷惑了小松鼠和小兔,。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過這一頓美餐,。

是啊,，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢,？我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn),，去嘗試，不能光聽別人的話,。

本課是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,，是以連環(huán)畫的形式編排的,。教學(xué)時(shí),，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文,，感知生字,，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài),、動(dòng)作,，想象他們的語言，猜猜他們的心理,，并練習(xí)有感情的朗讀,。最后，借助圖畫復(fù)述課文,，或以講解員的身份講故事,，或小組表演童話劇，在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容,。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色表演課文。

懂得做事要親自嘗試的道理,。

運(yùn)用多媒體和生字卡片,。

導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么,？（鼓勵(lì)學(xué)生說,，進(jìn)行發(fā)教思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事：（第一自然段）那后來怎樣了呢,？這葡萄是酸的還是甜的呢,？

這就是我們今天要學(xué)的童話故事。

板書課題《酸的和甜的》,，齊讀課題

圖文結(jié)合,，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字

播放課件欣賞故事,。

自由讀課文,，讀后說說你知道了什么？

借助插圖讀文,，認(rèn)讀生字,，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。

指名試讀,，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),。

說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。

（通過觀察,、讀文使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,。）

朗讀感悟，深入體會(huì)

看配有音樂的動(dòng)畫,。聽老師示范朗讀,。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

先自由讀，借助插圖,，逐段讀文,。

再小組合作讀，觀察圖畫中的小動(dòng)物的神態(tài),，動(dòng)作,、想象他們的語言，猜測他們的心理,。練習(xí)有感情朗讀,。

（通過觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀,，以達(dá)到有感情朗讀的目的,。）

各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段,?？凑l讀得最好，師生共同評(píng)議,。

重點(diǎn)品讀以下句子,。

課件出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

小猴子吃起葡萄來,。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

自讀,。

小組讀,。

指名讀。

比較說說兩組句子有什么不一樣,。

（通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對(duì)句子的理解,、從而也達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）

討論交流,。通過朗讀,，說說你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么,？

誰來把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀,。

指（1──2）名同學(xué)讀，從中感受小猴子的聰明,。

讀5,、6自然段。

讀小猴子和小兔子,、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法,？敢嘗試小兔子,、小松鼠：不老實(shí)，總是輕信別人,。

大家談各自的想法,。

（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)。）

齊讀文章最后一段

出示生字硬,，讓學(xué)生結(jié)合句意說說硬的意思,。擴(kuò)詞。

結(jié)合具體語言環(huán)境識(shí)字，并且反復(fù)出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的,。）

狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢,？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎,？把你的想法說給大家聽,。

如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢,？

（讓學(xué)生發(fā)揮想象,，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道理,。）

遷移運(yùn)用

指導(dǎo)復(fù)述故事,。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽,。

鞏固識(shí)字,、指導(dǎo)寫字

1．在游戲中鞏固要識(shí)的字。

聽音出字卡,。（老師讀生字,，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對(duì),。）

摘蘋果,。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在樹上,，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫,。

在寫字中鞏固要寫的字,。

認(rèn)讀生字，記憶字形,。

指導(dǎo)擴(kuò)寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。

實(shí)踐活動(dòng)

把學(xué)到的故事講給小朋友們聽,。

自選伙伴,，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演,。

板書設(shè)計(jì)：

酸的和甜的

小狐貍

小松鼠

小猴子

小兔子

（狡猾）（老實(shí),、輕信）（聰明）

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇二

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字

2．能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，并能讀出不同動(dòng)物的語氣

3．德育目標(biāo)：通過課文的學(xué)習(xí)，懂得做事要親自嘗試的道理

生字卡片,、帶有動(dòng)物名字的動(dòng)物圖片,、葡萄圖片、蜂蜜和醋各一小杯

四．教學(xué)過程：

本課計(jì)劃兩課時(shí)完成,，在此重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的設(shè)計(jì),。

趣味導(dǎo)入，未入其文先聞其味

出示醋和蜂蜜,，師：我這有兩樣好東西,，你們猜猜是什么？再請(qǐng)兩名學(xué)生親自品嘗,，（醋和蜂蜜）師：你是怎么知道的,？（因?yàn)榇资撬岬模涿凼翘鸬模?/p>

師：通過親自品嘗,，我們知道它們的味道是酸的和甜的,，這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《酸的和甜的》。板書課題并齊讀,。

（潛移默化中初步感悟做事要親自嘗試的道理）

課文里寫到了許多小動(dòng)物,，它們是誰呢？請(qǐng)大家說一說,。出示相應(yīng)動(dòng)物圖片,。（狐貍、猴子,、兔子,、松鼠）

強(qiáng)調(diào)反犬旁：狐、貍,、猴三個(gè)字都有個(gè)共同的地方,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（都帶有反犬旁）很多動(dòng)物的名字都帶有這個(gè)偏旁,，你們還能說說帶有反犬旁的,、表示動(dòng)物的字嗎？（獅,、貓,、狗、豬）

小動(dòng)物們帶來了生字卡片,，想要考考大家，你們有信心讀好嗎,？

① 出示生字卡片集體認(rèn)讀

② 把卡片發(fā)給小老師,，讓小老師帶讀

③ 交流識(shí)字方法：你有哪些好方法記住這些生字,？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

（多種形式的認(rèn)讀,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、交流的意識(shí)）

學(xué)生自讀課文,，讀后想想哪些動(dòng)物認(rèn)為葡萄是酸的，哪些動(dòng)物認(rèn)為葡萄是甜的,。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在酸和甜下面貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片,。

朗讀感悟，走進(jìn)動(dòng)物內(nèi)心世界

是誰第一個(gè)說葡萄是酸的,？（狐貍）

出示葡萄圖片：老師這里也有一串葡萄,，你們想吃嗎？小狐貍想吃嗎,？你從圖上哪些地方可以看出來,？

讀讀第一段，看看課文是怎么寫的,，找出寫狐貍很想吃葡萄的句子,。（指名讀）

小狐貍想吃葡萄，可是一顆也沒摘到,，它的心情會(huì)是怎樣的,？（傷心、失望）所以,，它指著架上的葡萄說（請(qǐng)學(xué)生找出,，并指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀句子）

誰能讀出小狐貍摘不到葡萄的著急和失望？

現(xiàn)在,，全班起立,，一邊做動(dòng)作（轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、跳,、指）一邊讀第一段,。

（用多種方式的朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，從而使學(xué)生樂于走進(jìn)文本,，進(jìn)行與文本的對(duì)話）

小松鼠和小兔子相信小狐貍的話了嗎,？從哪里可以看出來？（兩個(gè)一定）

分組讀讀小松鼠和小兔子的想法,，小動(dòng)物當(dāng)時(shí)是怎么想的呢,？老師當(dāng)小記者分別采訪小松鼠和小兔子。

（讓學(xué)生把自己當(dāng)作小松鼠和小兔子,，進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離）

森林里的小動(dòng)物們是不是都相信了小狐貍的話,？（沒有）是誰不相信呢,？（小猴子）讀讀第四段，看看小猴子是怎么做的,。

找出哪個(gè)詞寫了小猴子特別想吃葡萄,？（迫不及待）

誰能讀出小猴子特別想吃到葡萄的心情？并來表演一下迫不急待的樣子,。

你能用迫不及待說個(gè)句子嗎,？

下課了，同學(xué)們迫不及待地

天氣太熱,，一回到家,，我就迫不及待地

（迫不及待這個(gè)成語在理解上不難，但是要運(yùn)用成語說句子是有難度的,，所以采用先扶后放的方式,，先給學(xué)生范例，讓學(xué)生懂得運(yùn)用的語境,，再放手讓學(xué)生造句）

現(xiàn)在,，老師來扮演小猴子，誰來扮演好心的小兔子來勸勸我,？指名讀小兔子的話,，指導(dǎo)讀好連忙說的語氣。

小猴子可就奇怪了,，難道小松鼠和小兔子已經(jīng)吃過葡萄了,，不行，還是得問個(gè)明白?，F(xiàn)在,，同桌分角色朗讀5～6段，看看是怎么回事,。

請(qǐng)學(xué)生分角色表演讀,。

小猴子聽了它倆的話，它是怎么想的,？又是怎么做的呢,？（大口大口地吃）

請(qǐng)學(xué)生做大口大口地吃的動(dòng)作。

你什么時(shí)候大口大口地吃過東西,？

（創(chuàng)設(shè)生活情景讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語,，做到隨文識(shí)字）

從大口大口地吃你體會(huì)到了什么？你能通過朗讀來表現(xiàn)小猴子吃葡萄時(shí)的香甜嗎,？

師做出津津有味吃葡萄的動(dòng)作,，引出：啊,！真甜,。學(xué)生賽讀??！真甜,。誰讀的好，老師就把葡萄圖片送給他,。

7.學(xué)了這篇課文,，你想對(duì)小動(dòng)物們說點(diǎn)什么？

（通過學(xué)生之口來對(duì)狐貍,、松鼠,、小白兔、猴子做一個(gè)評(píng)價(jià),，可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況）

課堂小結(jié),，畫龍點(diǎn)睛總結(jié)全篇

是啊，我們應(yīng)該向小猴子學(xué)習(xí),，不要輕信別人的話,，做事要親自嘗試。

聽說 品嘗

狐貍 兔子 松鼠 猴子

《酸的和甜的》這篇課文是一則生動(dòng)有趣又寓意深刻的童話,，學(xué)習(xí)這則故事,，我和孩子們一起走進(jìn)童話，走進(jìn)小動(dòng)物們的內(nèi)心世界,，也感受著每一次與孩子思維碰撞中產(chǎn)生的快樂,。在快樂的同時(shí)，反思這兩個(gè)字又一次出現(xiàn)在我的腦海,，于是,，我又一次細(xì)細(xì)回味上課過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄下自己的進(jìn)步和遺憾,。

在這堂課的教學(xué)中,，我將創(chuàng)設(shè)情境和注重朗讀的思想貫穿于課堂的始終：

低年級(jí)的教學(xué)，要想方設(shè)法地吸引學(xué)生的注意力,，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。要讓課堂變得靈動(dòng)起來，就要懂得創(chuàng)設(shè)情境,。所以,，在整堂課中，隨處可以見到情境的影子,。上課伊始,，讓學(xué)生品嘗醋和蜂蜜的味道，這是情境,；讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀描寫小狐貍的那段話,，體會(huì)小狐貍的心急和失望,，這是情境；讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中大口大口地吃東西的經(jīng)驗(yàn)品味小猴子吃葡萄的香甜,，這也是情境,。在情境的變化中，學(xué)生一次次走進(jìn)文本,，走進(jìn)動(dòng)物的內(nèi)心,。在情境的變化中，學(xué)生變得樂學(xué),，愛學(xué),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,。整個(gè)讀書過程應(yīng)該為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。于是,，在整堂課中，賽讀,、分角色讀,、表演讀、采訪讀等多種形式的朗讀便猶如一顆顆石子,，激起課堂中一朵朵美麗的浪花,。聽著學(xué)生富有個(gè)性的朗讀，聽著學(xué)生聲情并茂地朗讀,，你會(huì)感到這是一種愉悅,，一種享受。

有人說,，課堂永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù),。是的，在課堂的教學(xué)中,，我也留下了許多遺憾,。

圖文結(jié)合是這篇課文的特點(diǎn)，但我卻將課文插圖的作用完全忽略了,，如果能讓學(xué)生邊看圖邊讀課文,，邊看圖邊想象動(dòng)物的對(duì)話，通過形象的畫面，就更有利于學(xué)生理解課文了,。

低年級(jí)的教學(xué),，字、詞,、句的訓(xùn)練也十分關(guān)鍵,。這堂課上，我對(duì)這些方面的訓(xùn)練還不夠到位,，特別是迫不及待這個(gè)成語的意思還沒點(diǎn)透,，在學(xué)生還不十分理解意思的情況下就讓學(xué)生造句，這給學(xué)生造成了一定的難度,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。在教學(xué)的道路上,，大到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到時(shí)間節(jié)奏的掌控,，都需要我在實(shí)踐中不斷地探索,。在今后的教學(xué)中，我將不斷積累,，不斷反思,，讓我的課堂多一分精彩，少一分遺憾,。

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色表演課文。

2,、懂得做事要親自嘗試的道理,。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語,。

1,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,，分角色表演課文。

2,、懂得做事要親自嘗試的道理,。

正確，流利。有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

多媒體，動(dòng)物圖片,，動(dòng)物頭飾,。

孩子們，老師今天給你們帶來了兩件禮物,、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊,，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀,、我們一起來看看第17課：酸的和甜的(板書課題)生齊讀,。

1、播放課件欣賞故事,。

2,、聽了這個(gè)故事誰能說說故事里講的什么?

1、說得真好,，那誰能把課文讀一讀?(抽8名學(xué)生接讀,，學(xué)生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情,，要讀準(zhǔn)字音),，好，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?

2,、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真,，現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么，葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐貍是怎么說的?

3,、課件出示課文第一自然段,、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話,，你有什么疑問?質(zhì)疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人,，哦看來狐貍真狡猾。)

4,，剛才你們都說狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀,，然后學(xué)生齊讀第一自然段，邊讀邊做動(dòng)作,、)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃,，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的?(松鼠,，小兔,，師板書)

5、他們又怎么知道的呢?請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2～3自然段(他們是聽狐貍說的，他們相信了狐貍,。)傻小兔,，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實(shí)了,，(師邊說邊板書：輕信,，老實(shí))我們再來體會(huì)一下它們的心情，男女生分讀2,、3自然段,。

6、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說葡萄是酸的,，有沒有誰會(huì)說葡萄是甜的呢?(猴子)學(xué)生自讀4～7自然段,、讀后你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書：聰明 敢嘗、)

⑴ 好我們一起來看看小猴子來時(shí)的表現(xiàn)(課件出示第4段)并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀,、(邊讀邊做動(dòng)作),，然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不及待地爬上葡萄架,、 讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么?(指名說)

⑵ 我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作,，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來,、小猴子大口大口地吃起葡萄來、 讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會(huì)到了什么?

⑶ 分角色朗讀4～7自然段,、(師抽1人,，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰讀得好,。)

7,、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí)，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問,，請(qǐng)孩子們聽聽(出示課件播放第8自然段)學(xué)生齊讀第八自然段,。

⑴ 議一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說給同位聽、然后抽生匯報(bào),。

⑵ 說一說：假如你在生活中遇到類似的事,，你會(huì)怎么做?(抽生說說，從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事,，自己應(yīng)該親自嘗試一下,，不要輕意相信別人的話)。

8,、演一演：師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色,、老師讀旁白，合作表演課本劇。

9,、讀一讀：很多孩子都想表演,，下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下，看誰演得好并評(píng)出最佳演員,，好嗎?現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文,。

(分四個(gè)大組，老師讀敘述部分)

1,、學(xué)生看圖復(fù)述故事,。

2、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,，做一個(gè)聰明，勇敢的孩子,。

酸的和甜的

狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖

狡 老 輕 聰 敢

猾 實(shí) 信 明 嘗

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇四

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞；正確流利的朗讀課文,，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣,，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力,。

情感目標(biāo)：

1、通過學(xué)生對(duì)課文的理解,，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”,。

2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理,。

1、掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,。

2,、正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話,、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn),。

感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

課件

一,、實(shí)物嘗試,，引入課題

1、出示圖片,，讓生辨別味道,。

2,、這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里，出示課題,。你有什么好辦法記住“酸,、甜”二字？兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”,。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字,。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法,，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字,。

【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出，興趣是最好的的老師,。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),，用游戲?qū)耄暂p松,、活潑的語言,，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)生帶入課堂,。】

二,、創(chuàng)造條件主體參與

1,、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請(qǐng)你看看圖,，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友,。

2,、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字,。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐,、貍,、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

3、識(shí)字歸類：同類偏旁的字,，意思有關(guān)聯(lián),。

4,、這里還有幾位生字朋友，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn),。

5,、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅,，就把那一段課文讀給同桌聽聽,。

6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的,，請(qǐng)你推薦他上來展示一下,。學(xué)生讀文。學(xué)生答出：1,、葡萄架下2,、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律,，是植物,，所以有草字頭，是獸類,，所以有反犬旁,。學(xué)生讀：一串串、迫不及待,、硬說同桌交流朗讀,。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示,，教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字,、正音。

【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一是識(shí)字,。崔巒老師說：識(shí)字如認(rèn)人,。再陌生的人見的同次數(shù)多了，就成了熟悉的人了,。為此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒有把目光停留在教學(xué)生進(jìn)行字形分析上,。而是創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字環(huán)境：課文——字——詞——句——兒歌——回歸課文,，讓學(xué)生與生字進(jìn)行多次見同，而識(shí)字生字,。這樣,，學(xué)生對(duì)識(shí)字不但不會(huì)感到枯燥，還會(huì)在與生字的“捉迷藏”的游戲中喜歡上生字,?！?/p>

三,。朗讀感悟，想象體驗(yàn)

1,、現(xiàn)在,，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好,？先讀讀課文,，再和你的小組伙伴商量一下。

2,、這八幅圖就像火車的八個(gè)?？空荆F(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了,。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng),，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講,！開往第一站的司機(jī)請(qǐng)……（學(xué)生未點(diǎn)到的,，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理,。）然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講,。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià)。

3,、課文中,，你最喜歡誰？為什么,？不喜歡誰,？為什么？

4,、挑出感興趣的角色讀,，比比誰讀得好。

5,、同樣是葡萄，為什么有的說它酸,、有的夸它甜呢,？

6、如果你是課文里那只聰明的小猴子,，你會(huì)對(duì)小兔,、小松鼠或者狐貍說什么？反復(fù)讀課文,，小組交流后,，選派代表擺圖,，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事,?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講,。

【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文是對(duì)生字識(shí)記的又一次鞏固,。本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，鞏固生字,，發(fā)揮想象,，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊?！?/p>

分小組讀讀說說,，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄,，猴子的聰明,、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良,、輕信,。全班交流。分角色合作讀,，其余部分齊讀,。學(xué)生思考，交流,。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的,，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的,。）想象,、交流。（以后你們要自己試一試,，不能隨便聽信別人的話……）

四,、寫字。

1,、讀生字,。

2、觀察生字,、示范寫字,。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字是二年級(jí)教學(xué)中的難點(diǎn)。專家指出：一定要在課堂里給學(xué)生留余足夠的寫字時(shí)間,，讓學(xué)生寫出正確規(guī)范的漢字,。為把生字寫正確規(guī)范,，則需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察，通過老師示范,，學(xué)生評(píng)寫等環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1,、課件出示詞語,。

2、學(xué)生個(gè)別讀詞語,。

3,、學(xué)生齊讀詞語。

【設(shè)計(jì)意圖：低年段閱讀課堂的教學(xué)重點(diǎn)之一,，仍然是識(shí)字和寫字,。為鞏固學(xué)生的對(duì)生字的識(shí)記程度。設(shè)計(jì)自主選擇,，擂臺(tái)比賽的形式,，有助于學(xué)生對(duì)生字、生詞的認(rèn)識(shí)和鞏固,?！?/p>

二、讀課文,，整體回顧

1,、讀課文，整體回顧故事內(nèi)容,。

2,、生逐段讀課文，再次鞏固生字,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著自己的理解,，把個(gè)性化的朗讀發(fā)揮到淋漓盡致，讓二年級(jí)的學(xué)生愛上讀書,，樂于讀書,，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

三、品讀課文,，精讀感悟

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

a、通過提問：你從哪兒可以看出狐貍很想吃葡萄,？從而品讀“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)出,，一會(huì)兒跳起來摘葡萄”，感受狐貍特別想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情,。

b,、通過讀狐貍的話“這葡萄是酸的，不能吃”引導(dǎo)學(xué)生猜想此時(shí)狐貍心里的想法,，從而理解故事后續(xù)發(fā)展作好鋪塹,。

2、學(xué)習(xí)第二自然段,。此段可略講,，讓學(xué)生讀出小松鼠的語氣即可。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段,。學(xué)法與第二自然段相同。

4,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

a、讓學(xué)生把難讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,，迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串就要往嘴里送”讀通順，讀流利,。并通過實(shí)物情景創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生通過動(dòng)作表現(xiàn)來直觀理解“迫不及待”這個(gè)詞的意思，并能利用這個(gè)詞聯(lián)系生活說話,。

b,、指導(dǎo)學(xué)生讀出小兔子急切的勸說語氣。

【設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過程”。文本的語言,，蘊(yùn)涵了作者的情感,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀,。老師緊扣“迫不及待”這一詞,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還指導(dǎo)了朗讀,，更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”一詞,，會(huì)用這個(gè)詞?！?/p>

5,、學(xué)習(xí)第五、六自然段,。此段略講,。通過師生合作讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小動(dòng)物們的語氣,，并加上神態(tài)動(dòng)作,。

6、學(xué)習(xí)第七自然段,。

a,、通過品讀“大口大口”“啊,！真甜”等詞語,，讓學(xué)生感受葡萄的甜。

b,、通過多種形式讀,，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作神態(tài)，有感情地讀,。

7,、學(xué)習(xí)第八自然段。通過提問：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢,？呼應(yīng)學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),，學(xué)生猜測狐貍的心思，并證實(shí)學(xué)生的猜測是否合理,。

三,、總結(jié)全文，懂得道理,。

1,、這些小動(dòng)物們，你最喜歡誰,？為什么,？

2、你想對(duì)哪只小動(dòng)物們說些什么,？

3,、學(xué)習(xí)這篇課文,，你懂得了一個(gè)什么道理？

【設(shè)計(jì)意圖：把四只小動(dòng)物都請(qǐng)到大屏幕上來,，讓學(xué)生對(duì)著他們說話,，讓學(xué)生在自由發(fā)言中感悟到字里行間所蘊(yùn)含的深刻道理；重演課文內(nèi)容,，不僅是對(duì)課文的回顧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，交際能力,，表演能力?！?/p>

四,、拓寬外延，聯(lián)系生活實(shí)際,。

1,、在生活中，你遇到過這樣的事嗎,？你是怎么做的,？

2、如果以后,，你遇到了相同的事,，你會(huì)怎么做？

【設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)要用動(dòng)態(tài)生成來審視課堂教學(xué),。讓生活走進(jìn)課堂,，使課堂聯(lián)系生活，讓學(xué)生在課堂學(xué)到知識(shí),，在生活中去感悟,，更好地體會(huì)生活，方是教育之本,。為此,，我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白的道理融入到生活中去,，這才是真正的學(xué)有所獲,。】

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色表演課文,。

２、懂得做事要親自嘗試的道理。

３,、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、正確,，流利,，有感情地朗讀課文，分角色表演課文,。

２,、懂得做事要親自嘗試的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確,，流利,。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

【教具準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一,、談話激趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，老師今天給你們帶來了兩件禮物,、先看看這是什么？（出示醋）什么味兒的,？（酸的）再看看這是什么,？（出示糖）什么味兒的？（甜的）你們是怎么知道的呀,？（嘗的）是啊,，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀,、我們一起來看看第１７課：酸的和甜的（板書課題）生齊讀,。

二、朗讀感悟,，深入體會(huì)

１,、師先范讀。那誰能把課文讀一讀,？（抽８名學(xué)生接讀,，學(xué)生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情,，要讀準(zhǔn)字音）,，好，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么,？

２,、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真,，現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么,，葡萄到底是酸的還是甜的,？我們先來聽聽狐貍是怎么說的？

３,、出示課文第一自然段和圖片,、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話,，你有什么疑問,？質(zhì)疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人,，哦看來狐貍真狡猾。）

４,，剛才你們都說狐貍想吃葡萄,？你們是怎么知道的？（先讓學(xué)生們看圖并找出句子讀一讀,，然后學(xué)生齊讀第一自然段,，邊讀邊做動(dòng)作）讀了過后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的,，那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的,？（小松鼠，小兔子,，師板書）

５,、他們又怎么知道的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀讀２～３自然段（他們是聽狐貍說的,，他們相信了狐貍,。）傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍,，太老實(shí)了,，（師邊說邊板書：輕信，老實(shí)）我們再來體會(huì)一下它們的心情,，男女生分讀２,、３自然段。

６,、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說葡萄是酸的,，有沒有誰會(huì)說葡萄是甜的呢？（猴子）學(xué)生自讀４～７自然段,、讀后你覺得小猴子怎樣,？（聰明）聰明在哪兒呢,？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說邊板書：聰明敢嘗、）

⑴好我們一起來看看小猴子來時(shí)的表現(xiàn),。并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀,、（邊讀邊做動(dòng)作），然后師出示：小猴子爬上葡萄架,、小猴子迫不及待地爬上葡萄架,、讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么,？

⑵我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的,？（出示第７自然段）生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作,，然后師用出示:小猴子吃起葡萄來,、小猴子大口大口地吃起葡萄來、讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,？從中體會(huì)到了什么,？

⑶分角色朗讀４～７自然段、

７,、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí),，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問，請(qǐng)孩子們聽聽（出示第８自然段）學(xué)生齊讀第八自然段,。

⑴議一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的,？你能幫他們想想原因嗎？

⑵說一說：假如你在生活中遇到類似的事,，你會(huì)怎么做,？（抽生說說，從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事,，自己應(yīng)該親自嘗試一下,，不要輕意相信別人的話）

８、演一演：師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色,、老師讀旁白,，合作表演課本劇。

四,、遷移運(yùn)用

１,、學(xué)生看圖復(fù)述故事。

２,、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明,，勇敢的孩子,。

【板書設(shè)計(jì)】

酸的和甜的

狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖

狡猾 老 輕 聰 敢

實(shí) 信 明 嘗

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇六

本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事,。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,，他們都將錯(cuò)過一頓美餐,。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零,，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受,。

1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué),，積極投入其中,。

2.在自主、合作探究的過程中,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,，讓學(xué)生感悟道理，積累語言,。

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,、寫字的能力,。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作,、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力,。通過自讀、挑戰(zhàn)讀,、評(píng)價(jià)讀等方法,，使學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能分角色表演課文。

3.情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理,。

1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確,、流利和有感情,。

2.識(shí)字

讀中感悟，明白道理,。

課件,、頭飾猴子圖、狐貍圖,、寫字卡,。

(一)看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入

1.看圖識(shí)字：(課件出示葡萄圖,，認(rèn)讀“葡萄”)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了,。(出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍,?！?

2.激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢?今天,，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事,。

3.板書課題：17酸的和甜的

指名讀題，認(rèn)識(shí)“酸”,，強(qiáng)調(diào)平舌音,。

(通過看圖，既激發(fā)興趣,，又進(jìn)行分散識(shí)字,，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然,，積極投入,。)

(二)初讀感知，自主,、合作,、游戲中識(shí)字

1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢?請(qǐng)自己讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以請(qǐng)教下面的樹葉。自己讀書吧!

2.生初讀課文,，整體感知,。

3.自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,，它們出來了,，你會(huì)讀嗎?(學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽,。)

4.合作識(shí)字,，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊?誰有好辦法記住這個(gè)字?

5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了,，你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)

6.游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,，和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!

7.指讀課文,，了解學(xué)情，集體正音,。

(通過循序漸進(jìn)的識(shí)字過程,，學(xué)生在自主、合作,、游戲中識(shí)字,，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中,。)

(三)指導(dǎo)朗讀,，讀中悟情

1.播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事?

2.看圖讀文,，學(xué)習(xí)第一自然段：

a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢?

b指導(dǎo)有感情讀第一自然段,，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀,，挑戰(zhàn)讀,。)

3.學(xué)習(xí)第2、3自然段：

a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢?

b指名讀二三自然段,。

c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話,。這時(shí)來了一只小猴子。它是怎么做的,，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說的呢?請(qǐng)自由讀4-7自然段。

1.在自讀,、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段,。

a生自由練讀。

b四人小組合作練讀,。

c請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀,。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”,。

2.齊讀感悟,，學(xué)習(xí)第八自然段。

a引語：小松鼠和小兔子有些不明白,，它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段,。

b小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

3.總結(jié)全文，揭示文意：通過這個(gè)學(xué)習(xí),，你明白了什么道理?

(把時(shí)間留給學(xué)生,，讓他們在自讀,、表演讀、評(píng)價(jià)讀,、挑戰(zhàn)讀,、合作讀的過程中明白道理，積累語言,。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高,。)

(四)情趣引入，指導(dǎo)書寫：

1.學(xué)了這個(gè)故事,，你一定想給狐貍說些什么,，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先,，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字,。

2.投影出示，指導(dǎo)觀察,。

3.教師范寫,，學(xué)生練寫，注意評(píng)價(jià),。

(五)課外擴(kuò)展：

課后,，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢?(這種開放型作業(yè)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì),。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場,。)

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇七

1,、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，表演能力,。

2、通過學(xué)生的朗讀,、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟,。

3、懂得做事不要輕信別人的話,，要敢于親自嘗試的道理,。

1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情,。

2,、讀中感悟，明白道理。

多媒體課件

兩課時(shí)

第 二 課 時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字,，回顧課文,，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》,，先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字,。

1.認(rèn)讀生字，指名讀,，齊讀

2.點(diǎn)擊課件,，播放動(dòng)畫故事

（二）質(zhì)疑想象，朗讀感悟

1.請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的部分,，再讀給同桌聽,。

2.你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？（師板書：小狐貍,、小兔子,、小松鼠、小猴）

根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

a、小狐貍

演示動(dòng)畫,，指名讀第一自然段,。

指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢,？

指導(dǎo)朗讀小狐貍說的話,。

質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎,？

b,、小猴子

重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣,。（課件出示句子）

（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

小猴子爬上葡萄架。

（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來,。

小猴子吃起葡萄來,。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀小兔子阻止小猴子說的話,。

小組合作分角色讀讀這部分,。

c、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎,？

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

（三）拓展延伸,，深化明理

這些小動(dòng)物多可愛啊,，我想大家讀完課文之后一定會(huì)有許多心里話想跟這些小動(dòng)物說。你想對(duì)誰說什么呢,？用上這個(gè)句子,。

（ ），我想對(duì)你說：“（ ）,?！?/p>

“看來多數(shù)小朋友都想對(duì)小狐貍說，我們還可以寫下來,。但首先要會(huì)寫的名字,，看看他們是什么偏旁的，來,，跟老師寫,。”

（四）表演童話,，師生評(píng)價(jià)

1.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來吧,！

2.你覺得誰表演得最好,，能評(píng)為今天的“表演大王”？為什么,？

3.今天時(shí)間不夠了,，下午語文課，咱們讓每一組都表演一下,，看誰演得好,，好嗎？（生一齊鼓掌答“好”）

（五）總結(jié)

1.師：“老師還有個(gè)難題想請(qǐng)你們幫助,。以后我要是遇到不了解的事物,，想了解它怎么辦呢？”

2.師：“你們聽得真專心,，她說的你們都聽到了,，我就這么辦：對(duì)自己不了解的事物，要想了解的話就嘗試一下,，謝謝大家,。老師也希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于思考，大膽嘗試,，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)?。ü膭?lì)學(xué)生做一個(gè)勤于思考,，敢于嘗試的人。）

六,、板書設(shè)計(jì)：

17,、酸的和甜的

狐

貍

狡猾

小兔子、小松鼠

輕信——嘗一嘗

小 猴 子

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇八

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng),、發(fā)展的重要場所,，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，點(diǎn)燃孩子思維的火花,，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂,。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,，展示自己，提高自己,，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空,。

1、有感情的朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

2、通過學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟,。

3,、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理,。

有感情的朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

1,、懂得做事不要輕信別人的話,，要敢于親自嘗試的道理。

2,、說話訓(xùn)練,。

多媒體課件

一 回顧課文、激趣導(dǎo)入

1,、談話：你們知道醋是什么味道的,？糖呢？你是怎么知道的,？引出課題,，齊讀兩遍。

2,、用小動(dòng)物的名稱各說一句話,。

3、整體讀課文：這是一個(gè)非常有趣的童話故事,！老師也很想知道,，這個(gè)故事到底講了什么？你們愿意不愿意把這篇課文,，讀給老師們聽?。?/p>

4,、討論讀書的方法,。

5、齊讀課文

二 質(zhì)疑想象,、朗讀感悟

（一）分析狐貍

1,、觀察葡萄的圖片，直觀感受它的又大又甜,。

2,、說說你看到了什么？（紫紅色的葡萄,、圓圓的葡萄,、水靈靈的葡萄等）

3、分析狐貍急于想吃到葡萄的急切心理,，引導(dǎo)讀句子,。

葡萄架下，有一只狐貍,。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到,。于是,，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的,，不能吃,。”

4,、表演讀后,，分析狐貍的狡猾,，點(diǎn)出它的意圖在于吃不到葡萄，就說是酸的,。

（二）分析小猴子

1,、自由讀2——7自然段

小猴子說葡萄是甜的，那他是怎么做的呢,？咱們繼續(xù)讀課文,，讀課文的第幾自然段？

（指名讀第四自然段）

老師請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式,。注意：你可以自己大聲地讀,，可以小聲讀，可以默讀,，還可以同桌之間互相讀,，開始！（學(xué)生根據(jù)要求讀課文）

2,、理解迫不及待

（1） 出示迫不及待,，讀完了請(qǐng)看課件，這里有一個(gè)成語,，請(qǐng)同學(xué)們讀一遍,。（課件：迫不及待）（生齊讀迫不及待。多讀幾次）

（2）結(jié)合生活理解：你們平時(shí)什么情況下吃東西會(huì)迫不及待,？

（3）造句理解

（4）理解詞語的基礎(chǔ)上對(duì)比句子（課件：小猴子爬上葡萄架,；小猴子迫不及待爬上葡萄架）

（5）理解連忙

當(dāng)你看到這只小猴，迫不及待地要吃葡萄的時(shí)候,，是怎么勸它的?。靠磿?，書上小兔子是怎么勸的,？引導(dǎo)讀本段

（6）引出“大口大口地”

小猴子聽了小兔子說不能吃，他怎么想的呢,？指名說

（7）理解大口大口地

從“大口大口地”你體會(huì)到了什么,？

你什么情況下也會(huì)大口大口的吃東西呢？做給老師看看,。

那小朋友也來感覺感覺,，來讀這個(gè)句子。

（課件：小猴子聽了,，大口大口地吃起葡萄來,。）

（8） 引出“狐貍為什么硬說葡萄是酸的？”

小猴子是因?yàn)樽约河H自去嘗試,，才知道葡萄是甜的,。真好,！可是小朋友，這個(gè)小松鼠和小白兔,，嘗到這么甜的葡萄之后,，他會(huì)怎么想呢？

甜的葡萄,，他硬要說他是酸的。是不是,？小松鼠和小白兔不明白,，你們明白了么？ —不能親信別人,，要自己親自去嘗試,。

四、總結(jié)

1,、說說你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,？為什么？你討厭哪個(gè)小動(dòng)物,？為什么,？

2、聯(lián)系課文明白道理

讀完了這篇課文之后,，大家一定有許多的心里話想跟這些動(dòng)物們說,。你有什么心里話想說？你來說,，你想對(duì)誰說都可以,。

3、聯(lián)系生活：在生活中你遇到過這樣的事嗎?那時(shí)你是怎么做的,？學(xué)了課文你又該如何做,？

五、作業(yè)布置：

1,、寫一寫：把你對(duì)小動(dòng)物說的話寫下來,。

2、說一說：把故事說給爸爸媽媽聽,。

3,、讀一讀：收集其他的童話故事讀一讀。

（以上作業(yè),，任選一項(xiàng)完成）

六,、板書設(shè)計(jì)：

17、酸的和甜的

小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子

狡猾 不動(dòng)腦筋 勤于思考

聰明 輕信別人 大膽嘗試

小故事,、大道理

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)生“酸,、狐貍,、葡萄、”,，會(huì)寫“狐貍,、猴,、兔”,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,、寫字的能力,。

2．通過多種形式的讀,，使學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫帶反犬旁的字,；正確、流利地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

寫好帶反犬旁的字,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件,。

學(xué)習(xí)過程：

一,、談話揭題：

1、同學(xué)們,，在你們吃過的東西中,，哪些是酸的，哪些是甜的,？（生自由說）

你瞧,，葡萄架下有一些葡萄，有的動(dòng)物朋友認(rèn)為它是甜的,，而有些動(dòng)物朋友卻認(rèn)為它是酸的,。這是怎么回事呢？讓我們?nèi)プx讀這個(gè)有趣的故事,。揭題《酸的和甜的》

2,、誰來讀題？正音：酸是平舌音,。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速地打開課文,，去讀讀這個(gè)故事，看看課文里有哪些動(dòng)物朋友,？

二,、初讀課文，整體感知

1、誰愿意把課文中的動(dòng)物朋友的名字喊出來,？

教師板書：狐貍,、小松鼠、小兔子,、小猴子

讓我們趕緊和這些動(dòng)物朋友打打招呼,？

正音：狐貍的貍讀成輕聲。

2,、這些動(dòng)物中,，誰認(rèn)為葡萄是酸的，誰認(rèn)為葡萄是甜的,？（生說）

是的,，這些動(dòng)物朋友正在為樹上的葡萄是酸還是甜而煩惱不已呢？（出示葡萄：讀的時(shí)候注意讀成輕聲,。）這是怎么回事,？那咱們趕快去讀一讀課文的第一自然段,？（自由讀,、指名讀）

誰來讀？其他小朋友讀了之后都知道了什么,？

預(yù)設(shè)：狐貍很想吃到樹上的葡萄,。

你從哪里感受到？抓住句子,，“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到,?！蹦隳茏プ?dòng)作詞語來體會(huì)，真好,。

看旁邊的這幅插圖,，誰愿意來學(xué)一學(xué)狐貍？他除了一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來摘葡萄,，他可能還會(huì)干什么？說一說,。

他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，一會(huì)兒

一會(huì)兒 ,?？墒且活w也沒摘到。

（預(yù)設(shè)）他一會(huì)兒抓抓腦袋,，一會(huì)兒去找竿子,，忙得不亦樂乎,。

師：狐貍用了很多辦法辦法，可是始終摘不到樹上的葡萄,。這時(shí),，他可能會(huì)怎么想？（生說）

狐貍這么想于是他就這么說：“出示狐貍的句子：這葡萄是酸的,，不能吃,。”

誰能邊讀邊做動(dòng)作,？讓我們齊讀,。

3、那這葡萄到底是酸的還是甜的呢,？

生說：甜的,。你從哪里知道？（讀第七自然段）

4,、出示句子：小猴子聽了,，大口大口地吃起葡萄來。

你在哪種情況下,，會(huì)大口大口地吃東西,？（生說）

誰能讀出小猴子吃葡萄時(shí)那快樂的高興勁兒？（指名讀）

??！真甜。這三個(gè)字誰來讀,？

現(xiàn)在我們終于知道了葡萄是甜的,，那是因?yàn)楹镒佑H自嘗試了。（板書：嘗試）葡萄明明是甜的,，狐貍,、松鼠、兔子他們都沒嘗到,，可是他們?yōu)槭裁磪s都說是酸的呢,？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

三,、課堂學(xué)習(xí)寫生字詞

出示：“狐,、貍、猴,、兔”觀察他們的共同點(diǎn)和相差點(diǎn),。

指導(dǎo)書寫。

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇十

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí),、活動(dòng)、發(fā)展的重要場所,，是他們自己的課堂,。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花,，開啟心靈的智慧,，感受成功的快樂。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,，展示自己,，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空,。

1,、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，表演能力,。

2,、通過學(xué)生的朗讀,、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。

3,、懂得做事不要輕信別人的話,，要敢于親自嘗試的道理。

通過多種形式的朗讀把課文讀正確,、流利和有感情,。

讀中感悟，明白道理,。感悟做事要敢于親自嘗試的道理,。

課件猴子圖狐貍圖兔子圖松鼠圖

一、鞏固生字,，回顧導(dǎo)入

1,、讀題：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》,。

2,、玩“摘葡萄”的游戲，復(fù)習(xí)生字。

師：那么,，這一大串一大串紫紅的葡萄到底是酸的還是甜的呢,，想摘嗎？只要把葡萄上的生字的字音讀準(zhǔn),，我們就能把葡萄摘下來,。（學(xué)生齊讀、開火車讀生字,。）

師：看你們讀得那么好,，課文中的幾個(gè)小動(dòng)物都來夸獎(jiǎng)你們了。誰來了,？

依次出示狐貍,、兔子、松鼠,、猴子的圖片并板書（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語狐貍,、兔子、松鼠,、猴子）

師：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了第一段，我們一起來讀讀,，看看小狐貍在葡萄架下干什么,？

三、復(fù)習(xí)第一自然段,，引導(dǎo)積累

師：狐貍,，你滿心希望能摘到葡萄，可是一顆也沒摘到,，于是,，你指著架上的葡萄說——（這葡萄是酸的，不能吃?。?/p>

五,、學(xué)習(xí)二、三自然段,，讀好心里想的話

師：葡萄是酸的,，小松鼠聽見了嗎，小兔子知道了嗎,，那他們心里是怎么想的呢,？請(qǐng)小朋友讀讀課文2、3段,。

師：小松鼠,，你是怎么想的呢,？

生：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃,，那一定是很酸的,。

師：小兔子呢？生：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的,，那一定不能吃,。

師：狐貍和小兔子兔子相信了嗎？哪些詞告訴我們他們相信了,？

生：一定

生：都一定

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀,，把相信的語氣送進(jìn)去。

師：哪個(gè)小朋友能把相信的語氣讀出來,。

師：他把“一定”讀得特別響,，完全相信了。

師,；這是他們想的,，是自己對(duì)自己說話，我們要讀得輕點(diǎn),。來,，我們來比比賽，女同學(xué)讀狐貍的,，男同學(xué)讀小兔子的,，看誰能把他們讀活。

師：松鼠是聽狐貍說的,，小兔子是聽小松鼠說的,。他們倆都是聽別人說的，自己去嘗過嗎,？（沒有）可是他們都完全相信了,。

四,、研讀第四,、五、六,、七自然段二,、研讀第四、五,、六,、七自然段

師：這時(shí)，來了一只小猴子,。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,，迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串葡萄就往嘴里送，小兔子看見了,，連忙來提醒,，小松鼠也連忙來看究竟。他們都說了什么呢,？我們一起去看看動(dòng)畫,。（課件演示）（看的時(shí)候要看清楚動(dòng)物的動(dòng)作和表情）

師：同學(xué)們，好看嗎,？那課文那幾個(gè)自然段寫到了這些內(nèi)容的,。（4—7自然段）（真會(huì)發(fā)現(xiàn)）那我們一起到課文去看看他們都說了什么。（課件出示句子）

當(dāng)小猴子迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串葡萄就往嘴里送

小兔子連忙說：“不能吃,，不能吃，這葡萄是酸的,！”

小猴子笑著說：“你吃過嗎,？”

小兔子搖搖頭，說：“我沒吃過,，可是小松鼠說葡萄很酸,。”

小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎,？”

小松鼠也搖搖頭,，說：“我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸得很呢,！”

師：小朋友們,，能把這些對(duì)話讀好嗎？（能）下面分四人小組分角色讀讀,。一個(gè)同學(xué)讀旁白,，其他同學(xué)分別讀三個(gè)小動(dòng)物的話。

生表演讀,。

全班學(xué)生一起表演讀,。

導(dǎo)語：師：好了，同學(xué)們,，同樣是喜歡吃葡萄,，同樣是聽到別人說葡萄是酸的，可是小猴子與松鼠,、兔子有什么不一樣呢,？誰發(fā)現(xiàn)了

預(yù)設(shè)：

生：小兔子沒有自己品嘗，小猴子很聰明,，而是要自己嘗才知道葡萄是酸的還是甜的,。

生：小猴子先問一下情況再品嘗一下

生：小兔子和小松鼠只聽別人的勸告,，卻沒有自己嘗，小猴子是既聽了別人的勸告還認(rèn)真嘗試了

出示句子：

這時(shí),，來了一只小猴子,。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串葡萄就往嘴里送,。

小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來,。

師：選你最喜歡的一句話反復(fù)讀,，說說為什么喜歡？能嗎,？

預(yù)設(shè)：

生：我喜歡紫紅色的葡萄,，它寫出了葡萄的顏色很美。讓人看了就想吃,。除了顏色美,，還能體會(huì)到什么？（成熟了）

生：我從一串串知道了葡萄很多很多,。

生：我從迫不及待體會(huì)到小猴子很喜歡吃葡萄,。

生：我們從迫不及待中感受到猴子很喜歡吃葡萄，不能再等了,。

生：我從迫不及待體會(huì)到猴子爬的很快,。

生：我從迫不及待看出小猴子是怎樣爬上葡萄架的。

師：理解一串串,，課件演示,，這是多少串葡萄，（一串）這呢（一串串）一串串許多許多串的意思,。像這樣的詞語還有很多,，我們一起來看看。

—師：在生活中你沒有有迫不及待的時(shí)候呢,？生：我考了不起100分,，我迫不及待向媽媽要獎(jiǎng)品。

小猴子聽了,，大口大口地吃起葡萄來,。

師：誰喜歡第二個(gè)句子的，說說你的體會(huì)：

預(yù)設(shè)：

生：我從大口大口地體會(huì)到猴子吃得很香,，很甜。很多,。

生：我從大口大口地體會(huì)小猴子對(duì)葡萄不是一般的喜歡

師：你什么時(shí)候大口大口地吃過東西,？

生：我餓了時(shí)候,，就大口大口吃東西。

生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí),，我就大口大口地吃雞腿,。

生：我吃“魚香肉絲”時(shí)，就大口大口地吃,。

師：老師聽出來了,，你們當(dāng)時(shí)一定吃得很香，很開心,，對(duì)嗎,？那誰愿意來讀讀這句話呢？

師：把你的不是一般讀出來

師：多有趣的詞語,，一個(gè)一串串讓我們知道了葡萄的多,，一個(gè)紫紅色讓我們知道了葡萄的美，一個(gè)迫不及待,，讓我們看見猴子著急的樣子,，大口大口讀出葡萄的香甜，一起來讀這兩個(gè)句,。

師：見猴子吃得這么開心,，松鼠和兔子跟著吃了一顆，怎么樣呀,？吃了這么香甜的葡萄,，他們應(yīng)該很高興的，可是,，他們還皺起了眉頭,，因?yàn)椋麄冞€有一個(gè)問題搞不清楚,。什么問題,，自由讀讀最后一段。

五,、學(xué)習(xí)第八自然段,。

1、齊讀第八自然段

2,、狐貍為什么說是酸的呢,？

六、拓展延伸,，深化明理

1,、那你想對(duì)動(dòng)物們說點(diǎn)什么嗎？

2,、還有很多小朋友想對(duì)他們說點(diǎn)什么,，我們可以把想說的寫下來,，給動(dòng)物們寄去。

寫話練習(xí)：

小朋友,，你想對(duì)課文中這幾種可愛的小動(dòng)物說些什么呢,？

①小狐貍，我想對(duì)你說：“,?！?/p>

②小兔子、小松鼠,，我想對(duì)你說：“,。”

③小猴子,，我想對(duì)你說：“,。”

（選擇其中一兩個(gè)說說）

七,、總結(jié)

師：希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣,，勤于思考，大膽嘗試,，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn),！

酸的和甜的

狐貍圖松鼠圖兔子圖猴子圖

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇十一

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色表演課文,。

２,、懂得做事要親自嘗試的道理。

３,、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語,。

１、正確,，流利,，有感情地朗讀課文，分角色表演課文,。

２,、懂得做事要親自嘗試的道理。

正確,，流利,。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

多媒體,，動(dòng)物圖片,，動(dòng)物頭飾,。

一,、談話激趣、導(dǎo)入新課

孩子們,，老師今天給你們帶來了兩件禮物,、先看看這是什么？（出示醋）什么味兒的,？（酸的）再看看這是什么,？（出示糖）什么味兒的？（甜的）你們是怎么知道的呀,？（嘗的）是啊,，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀,、我們一起來看看第１７課：酸的和甜的（板書課題）生齊讀,。

二、圖文結(jié)合,，感知內(nèi)容

１,、播放課件欣賞故事。要求：邊聽邊想：這個(gè)故事里講的是什么,？２,、指名交流。

三,、初讀課文,，掌握字詞

1、自讀課文,，要求：

（1）,、讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。（2）,、難讀的段落多讀幾遍。

2,、檢查反饋,。

開火車——齊讀——去掉拼音后，摘葡萄

3,、讀得真好,，那誰能把課文讀一讀？（抽８名學(xué)生接讀，要求讀流利,，讀準(zhǔn)字音）,，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么？

三,、朗讀感悟,，深入體會(huì)

1、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真,，現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么,？（葡萄的味道）那么，文中都有誰,？他們認(rèn)為葡萄到底是酸的還是甜的,？（出示課件：狐貍、小松鼠,、小白兔認(rèn)為是酸的,，猴子認(rèn)為是甜的）

2、課件出示課文第一自然段,，我們先來聽聽狐貍是怎么說的,？并讓生從課文里找出狐貍說的話，聽了狐貍的話,，你有什么疑問,？質(zhì)疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人,，哦看來狐貍真狡猾,。）

3，剛才你們都說狐貍想吃葡萄,？你們是怎么知道的,？（先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話,，最后學(xué)生齊讀第一自然段,，邊讀邊做動(dòng)作、）

4,、讀了之后我們知道狐貍是真想吃,，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的,？（松鼠,，小兔，師板書）

5,、他們又怎么知道的呢,？請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀２～３自然段（他們是聽狐貍說的，他們相信了狐貍。）傻小兔,，傻松鼠輕易相信了狐貍,，太老實(shí)了，（師邊說邊板書：輕信,，老實(shí)）我們再來體會(huì)一下它們的心情,，男女生分讀２、３自然段,。

6,、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說葡萄是酸的,，有沒有誰會(huì)說葡萄是甜的呢,？（猴子）學(xué)生自讀４～７自然段，你看到的葡萄是怎樣的,？讀后你覺得小猴子怎樣,？（聰明）聰明在哪兒呢？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說邊板書：聰明敢嘗,、）

⑴ 好,，我們一起來看看小猴子來時(shí)的表現(xiàn)（課件出示第４段）并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、（邊讀邊做動(dòng)作）,，然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架,、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？（指名說）多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么,？（指名說）

⑵ 我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的？（課件出示第７自然段）生找出句子讀一讀,，并做做動(dòng)作,，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來,。讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,？從中體會(huì)到了什么？

⑶ 分角色朗讀４～７自然段,、（師抽１人,，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰讀得好,。）

7,、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí)，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問,，請(qǐng)孩子們聽聽（出示課件播放第８自然段）學(xué)生齊讀第八自然段,。

⑴ 議一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎？把你的想法說給同桌聽,、然后抽生匯報(bào),，

⑵ 說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會(huì)怎么做,？（抽生說說,，從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事，自己應(yīng)該親自嘗試一下,，不要輕意相信別人的話）,、

8、分角色朗讀全文,。（分四個(gè)大組,，老師讀敘述部分）

四、遷移運(yùn)用

１,、學(xué)生看圖復(fù)述故事,。

２、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,，做一個(gè)聰明，勇敢的孩子,。

五,、作業(yè)：

以四人小組為單位分角色表演本故事。

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇十二

本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事,。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子,。只有小猴子勇于嘗試，原來葡萄是那么美味,、,。這個(gè)故事告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話,。

1,、在愉悅的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生樂學(xué),，積極投入其中,。

2、在自主,、合作探究的過程中,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3,、在多種形式的朗讀指導(dǎo)中,，讓學(xué)生感悟道理積累語言,。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力,。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作,、游戲,，兒歌等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀,、比賽讀,、評(píng)價(jià)讀，品味讀等方法,，使學(xué)生能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理,。

自制課件,、小動(dòng)物圖片、兒歌卡片,、蘋果生字卡片,。

1、（師板書：酸的 ）交流：什么東西是酸的,？什么又是甜的呢,？

2、今天,，咱們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事——（師繼續(xù)板書：和甜的）

3,、這個(gè)有趣的故事就藏在書中的74頁，讓我們趕緊把它找出來吧,！

1,、自由讀。把自己認(rèn)為難讀的句子畫下來,。

2,、交流

師：小朋友們真會(huì)讀書,，剛才老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友劃了這幾句話。

出示1：他望望架上那一串串……葡萄,，迫不及待……往嘴里送,。

讀新詞，指名讀,、齊讀,、男女生分讀。師隨機(jī)指導(dǎo)“葡萄”讀輕聲,、以及用想象法記“串”字,。

指名讀句。齊讀,。

出示2：小松鼠和小兔子真不明白,，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

討論“硬說”是什么意思。指導(dǎo)讀問句,。

3,、貼圖

小朋友們真會(huì)讀書，瞧,，這些可愛的小動(dòng)物都跑過來聽你們讀書呢,！

依次出示狐貍、兔子,、松鼠,、猴子圖片。

走進(jìn)小狐貍 （學(xué)習(xí)第一自然段）

1,、指名讀第一自然段,。

師：小狐貍在葡萄架下干什么呀？課文中哪句話在寫小狐貍在干什么,，把它劃出來,。

2、出示：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來摘葡萄,，可是一顆也沒摘到。

（1）理解“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”,。指名讀,。

師：小狐貍，小狐貍,，你轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，干什么呀？

哪只小狐貍來演給大家看看,？

生表演讀這一句,。

（2）出示圖,，師引讀：

小朋友，你看,，葡萄架下葡萄一大串一大串,，這么誘人，怪不得這只狐貍 生讀 ,，可是 生讀 ,。

（3）用手勢評(píng)價(jià)讀。

老師有個(gè)建議,，如果你覺得誰讀的好,，就做個(gè)吔的手勢表揚(yáng)他；如果覺得他讀的不夠好,，就揮揮小拳頭鼓勵(lì)鼓勵(lì)他,，好嗎？

（4）指名上臺(tái)表演讀,。

3,、體會(huì)小狐貍此時(shí)的心情。

狐貍啊,，狐貍,，你滿懷希望，可是一顆也沒摘到,，這時(shí)候你心情怎么樣,？

帶著體會(huì)讀好這一句：“這葡萄是酸的，不能吃”,！

4、,，配上動(dòng)作齊讀第一自然段,。

走進(jìn)松鼠和小兔子（學(xué)習(xí)第二自然段）

葡萄是酸的，小松鼠知道了,，小兔子也知道了,，那他們兩是怎么想的呢？

師生合作讀第二,、三自然段,。

走進(jìn)小猴子（學(xué)習(xí)第四自然段）

1、選擇自己喜歡的方式讀這一自然段,。

2,、讀準(zhǔn)“迫不及待”，換詞體會(huì)“小猴子迫不及待爬上葡萄架,?！?/p>

3,、指導(dǎo)用“迫不及待”說句子。

4,、齊讀句子：“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送,?！?/p>

師接讀：就在這時(shí)候，小兔子突然大叫起來------小兔子在叫什么 ?誰來讀小兔子的話,？

5,、指導(dǎo)讀出小兔子著急的語氣。

小猴子與松鼠兔子的對(duì)話（學(xué)習(xí)第五,、六自然段）

聽了小兔子的話,，小猴子是怎樣做的呢? 下面，咱們來比個(gè)賽,，請(qǐng)男生讀第五自然段,，女生讀第六自然段，加油哦,！

交流：這只小猴子與松鼠,、兔子有什么不一樣？

原來葡萄這么甜（學(xué)習(xí)第七自然段）

1,、出示圖,，指名讀句：小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聯(lián)系生活體會(huì)“大口大口”,，指導(dǎo)讀句,。

2、師范讀：小松鼠和小兔子見他吃得這么開心,，也嘗了一顆 ,。 啊,！真甜,。

齊讀，指導(dǎo)讀出葡萄的香甜,。

松鼠和兔子在想什么（學(xué)習(xí)第八自然段）

指導(dǎo)看圖,，想象：小松鼠和小兔子正在說什么？

交流：狐貍為什么說葡萄是酸的?

說話：對(duì)這些可愛的小動(dòng)物說說心里話,。

1,、 在森林學(xué)校的黑板上，有這樣一首兒歌呢,！讀兒歌-----

葡萄大,，葡萄園

huli看見真嘴饞,。

吃不到，硬說酸,，

松鼠tu子不分辨,。

小hou子，不輕信,，

一嘗葡萄那么甜,。

小朋友，要牢記,，

凡事都要親體驗(yàn),。

2、淘氣的小猴子不小心擦掉了幾個(gè)字,，愿意幫他寫上去嗎,？

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇十三

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色表演讀部分課文內(nèi)容,。

２,、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

１,、多媒體課件,。

２、圖片（葡萄架,、葡萄,、４種小動(dòng)物）

一、復(fù)習(xí),、理清故事的總思路

１,、復(fù)習(xí)新詞，激發(fā)興趣：

做摘“葡萄”游戲,。（“葡萄”即做成葡萄形狀的詞語卡片。）

指名學(xué)生摘“葡萄”,，發(fā)現(xiàn)藏著的詞語,，帶讀。

２,、排列順序,，概括圖意：

課件出示打亂的八幅圖，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好,？邊擺邊用一句話概括圖意,。

二,、朗讀課文，直奔猴子

１,、現(xiàn)在誰能告訴老師,，這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（師貼動(dòng)物圖片）

２,、按照你自己喜歡的方式朗讀課文,，出示“朗讀法寶”──坐姿要端正，朗讀要專心,，讀得有信心,，還要有感情。

３,、你喜歡故事中的誰,？（多問幾生）

４、哦,，看來大家都挺喜歡小猴子的,，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的,？（４～７）

三,、朗讀感悟４～７自然段

１、請(qǐng)４位小朋友來讀讀,，其他同學(xué)思考,，你覺得這是一只怎樣的猴子？學(xué)生朗讀后,，交流討論,，教師歸納板書：聰明。

２,、現(xiàn)在你們就是那只聰明的小猴子,，老師讀第４小節(jié)，你們來表演小猴子的動(dòng)作,。

３,、你們?yōu)槭裁醋鲞@個(gè)動(dòng)作？（“迫不用待爬”的動(dòng)作）

出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

小猴子爬上葡萄架,。

你喜歡哪一句？小猴子為什么要迫不及待地爬上葡萄架,？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎,？（多指幾名）

４、當(dāng)小猴子迫不及待想吃葡萄時(shí)，小兔子卻說……,，（學(xué)生答）,。出示句子：小兔子連忙說：“不能吃，不能吃,，這葡萄是酸的,！”假如你就是那只著急的小兔子，你會(huì)怎樣說這句話,？（練讀－指名讀－齊讀）

５,、小兔子和小松鼠都沒吃過葡萄，卻都說葡萄是酸的,，他們是怎么知道的,？

師生分角色朗讀５、６自然段,。（師讀小猴子的問話,，男生讀小兔子的話，女生讀小松鼠的話,。）

６,、小猴子有沒有聽小松鼠和小兔子的話呢？它是怎么做的呢,？

出示：小猴子吃起葡萄來,。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

你喜歡哪一句,？相機(jī)指名學(xué)生表演猴子吃葡萄,，問：你能從他的表演中猜出葡萄是酸還是甜的嗎？為什么,？

７,、這么甜的葡萄，小松鼠和小兔子看了,，再也熬不住了,。

出示句子： 小兔子和小松鼠也吃葡萄了。

小兔子和小松鼠也（ ）吃葡萄了,。

８,、吃了這么甜的葡萄，假如你是小松鼠或小白兔,，你心里會(huì)怎么想呢,？（先讓學(xué)生泛泛而說）

出示語氣詞：哦！哎,！哼！

讓學(xué)生接著語氣詞往下說。

四,、感悟１～３自然段

１,、“哼！狐貍原來是騙人的,?！蹦阒篮倿槭裁匆f這葡萄是酸的嗎？（齊讀第１段）出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來摘葡萄,。狐貍心里是怎樣想的？這是一只怎樣的狐貍,？

２,、師生合作分角色表演讀１～３自然段。

師扮演狐貍,，女生扮演小松鼠,，男生扮演小兔子。（重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)小松鼠和小兔子的心里想法）

３,、葡萄真的像狐貍說的那么酸嗎,？看來，輕易相信別人的話是要吃虧的,。

五,、拓展延伸

１、小朋友和小動(dòng)物們的談話真有意思,，看,，來了一匹馬，這馬兒叫老師講一個(gè)它小時(shí)候的故事給大家聽,。

２,、師講小馬過河的故事，從開頭講到“小馬連忙收住腳,，不知道怎么辦才好,。”問：小朋友,，如果你是小馬,，你會(huì)怎么辦？

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“酸葡”等9個(gè)生字,。

2、 正確流利有感情地朗讀課文,，分角色表演朗讀課文內(nèi)容,。

3,、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖 圖片 多媒體課件 生字卡片 葡萄一串 動(dòng)物頭飾 一小杯醋 一小杯蜜

教學(xué)過程：

１,、老師這里有些好東西,，誰能上來嘗嘗？

拿出醋與蜜,，分別請(qǐng)兩名學(xué)生品嘗,，其他的學(xué)生看表情猜猜是什么字？

２,、齊讀課題,，你有什么好辦法記住“酸、甜”二字,？做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字,。

出示狐貍、松鼠,、兔子,、猴子的圖像，在學(xué)生認(rèn)的同時(shí)出示生字詞“狐貍”,，注意觀察,，你能發(fā)現(xiàn)什么？貍在“狐貍”一詞中讀輕聲,。把一串塑料葡萄掛在黑板上方,，這是什么？葡萄,，怎么記住葡萄這兩個(gè)字,？在葡萄上加“一串”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀,。如何記住“串”,？這串葡萄究竟是酸的還是甜的呢？,，我們從這四只小動(dòng)物身上來找答案,。請(qǐng)看電視，播放課件,。

這個(gè)故事有趣嗎,？你想不想自己讀讀這個(gè)有趣的故事？請(qǐng)翻開課文７４頁,，邊看圖畫邊美美地讀讀課文吧,。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教書下的大楓葉,，遇到難讀的句子呢,，就用筆把它畫下來,。你最喜歡課文中的哪副圖？喜歡哪一段就把哪一段課文讀給大家聽聽,。教師同時(shí)把教學(xué)掛圖貼在黑板上,，相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音,。對(duì)比兩句重點(diǎn)句，通過比較,，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,。后一句更形象生動(dòng)。

{小猴子爬上葡萄架,。{小猴子吃起葡萄來,。

{小猴子迫不及待地爬上葡萄架。{小猴子大口大口地吃起葡萄來,。

現(xiàn)在,，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好,？四人小組一起讀讀課文,，讀完后再討論，如何擺好掛圖,。請(qǐng)一位同學(xué)擺圖,，說明理由。

教師看圖引導(dǎo),，整體感悟：同樣是葡萄,，狐貍為什么說它酸呢？猴子為什么說它甜呢,？狐貍吃不著葡萄說葡萄說葡萄酸,，猴子親自吃了，知道葡萄是甜的,。請(qǐng)一位小朋友吃葡萄,，是甜的還是酸的？在沒吃之前,，你知道葡萄是酸的還是甜的嗎,？葡萄只有親自嘗了才知道甜不甜，做事情也一樣,，要敢于嘗試,。

課文中，你最喜歡誰,？為什么,？不喜歡誰,？為什么？體會(huì)狐貍：狡猾,、心胸狹窄,，猴子：聰明、活潑,，其他小動(dòng)物善良,、輕信。

現(xiàn)在我們來分角色朗讀課文,，把你對(duì)小動(dòng)物不同的感情讀出來,。佩戴頭飾。