每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

觀潮教學(xué)反思不足篇一

當(dāng)學(xué)生只說(shuō)到時(shí)間順序時(shí)，我馬上繼續(xù)發(fā)問(wèn)：從哪兒看出來(lái)是時(shí)間順序的,？學(xué)生說(shuō)到：有表示時(shí)間的詞語(yǔ)“早上”“午后一點(diǎn)”“過(guò)了好久”,。

“早上的時(shí)候潮來(lái)了嗎？”

“沒(méi)有來(lái),?！?/p>

“那我們可以把這個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的事情總結(jié)為什么？三個(gè)字概括一下,?！?/p>

“潮沒(méi)來(lái)？”

“潮還沒(méi)來(lái),，那我們可以稱為叫潮來(lái)什么,？”

同學(xué)們有點(diǎn)暈乎乎的了，我馬上反問(wèn)到：早上你準(zhǔn)備來(lái)上學(xué),，但是還沒(méi)有到學(xué)校,，那段時(shí)間可以稱為叫上學(xué)前，對(duì)吧,？”

“潮來(lái)前,？”

這樣遞進(jìn)式的發(fā)問(wèn)，使學(xué)生的思維緊跟課堂的節(jié)奏,，看著他們一個(gè)個(gè)求真的眼神兒,，感覺(jué)這樣的課堂才是有生成的課堂。

突然想起徐文祥老師執(zhí)教《少年閏土》一課時(shí)的不斷發(fā)問(wèn),，學(xué)生緊跟步伐,，絲毫沒(méi)有時(shí)間松懈。

觀潮教學(xué)反思不足篇二

隨著統(tǒng)編教材的全面實(shí)施,，四年級(jí)上冊(cè)第一課《觀潮》已經(jīng)授完,，上午對(duì)照新教材，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)劷毯蠓此肌?/p>

《觀潮》屬于一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典佳作,，以前s版的四年級(jí)教材也有這一課,，由此可見這一課在小學(xué)語(yǔ)文教材中的地位。教授之前,，我確定教學(xué)重點(diǎn)為在反復(fù)誦讀中感受大自然的神奇,，運(yùn)用聯(lián)想和想象，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,，并在電腦上下載了相關(guān)的ppt,，希望通過(guò)生動(dòng)直觀的視頻感受大潮的聲音和形狀。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)也是圍繞“聽說(shuō)讀寫”四個(gè)方面展開的：養(yǎng)成上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，能正確聽寫出課后詞語(yǔ),；在理解課文的基礎(chǔ)上能熟練熟練復(fù)述課文,；在多種形式的朗讀中體會(huì)錢塘江大潮的壯觀雄偉，課文學(xué)完后賞讀《浪淘沙》進(jìn)一步感受文本,；總結(jié)課文之后教給學(xué)生觀察順序和寫作方法,，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中真實(shí)表達(dá)自己的所見所聞所感，并會(huì)用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法,。

用了三個(gè)課時(shí)終于教授完《觀潮》這一課,，可是總覺(jué)得遺漏了什么，重新研讀新教材,，反問(wèn)自己雙線訓(xùn)練做到位沒(méi),。這個(gè)單元的人文主題是感受自然之美，人文要素是推薦一個(gè)好地方并寫清楚推薦的理由,。反思今天自己的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)人文主題落實(shí)的不夠到位，只有在教學(xué)環(huán)節(jié)中始終滲透學(xué)生對(duì)大自然的贊美熱愛之情才能激發(fā)學(xué)生推薦一個(gè)好地方的欲望,，看來(lái)統(tǒng)編教材的雙線訓(xùn)練真是相輔相成,，缺一不可。

因此在下午的課堂上,，我又花了十分鐘的時(shí)間再次捋順課文的思路揭示文章主題引起學(xué)生共鳴,，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，多留意觀察身邊的美麗景物,，以此為本單元的寫作之旅埋下伏筆,。

新教材雙線并進(jìn)的單元結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)了確定的語(yǔ)文課程,，實(shí)現(xiàn)了從“教課文”到“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)身,。很明顯，這節(jié)課,，我以語(yǔ)文要素為主,，走進(jìn)了“跟著課文的思想內(nèi)容跑”的誤區(qū)，掉進(jìn)了“教知識(shí)”的陷阱,。而這正是以前教學(xué)慣性使然,。

用好教材的關(guān)鍵在于從核心素養(yǎng)出發(fā)，準(zhǔn)確定位語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),。提領(lǐng)而頓才能百毛皆順。因此,，在解讀新教材文本的時(shí)候多多挖掘,，深入領(lǐng)會(huì)，遵循雙線訓(xùn)練的原則,，才能更好的體現(xiàn)“工具性和人文性統(tǒng)一”這一語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn),。

觀潮教學(xué)反思不足篇三

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富,，句子變化錯(cuò)落有致,。回顧整堂課的教學(xué),，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

一,、教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出,。學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，體現(xiàn)了以人為本,；

二,、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,，實(shí)施并落實(shí)語(yǔ)文五好目標(biāo),，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性；

三,、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,，以提高課堂教學(xué)的效率；

總之,，從整堂課的教學(xué)能夠看到,，學(xué)生經(jīng)過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示,；經(jīng)過(guò)自我領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。

“讀中感悟,，議中深入”,，學(xué)生不僅僅讀懂了課文，并且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗,，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。學(xué)生在經(jīng)過(guò)聽力訓(xùn)練時(shí)明白了按順序、抓特點(diǎn)的寫作方法,，這一難點(diǎn)也得到突破,?？偟膩?lái)講,，本課教學(xué)目標(biāo)基本到達(dá),，不足的是在前面的讀、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多,，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如句子比較,、背文方法的指導(dǎo),、成語(yǔ)積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我安排的容量是否過(guò)多,，因時(shí)間的問(wèn)題我在教學(xué)時(shí)就臨時(shí)作了一些調(diào)整或縮簡(jiǎn)，以后在設(shè)計(jì)和教學(xué)中還需注意到這些因素,，畢竟設(shè)計(jì)時(shí)可能總想到要盡善盡美,，但實(shí)施起來(lái)還是會(huì)有很多的變數(shù)。另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高,。俗話說(shuō),，玉有瑕疵，人無(wú)完人,。經(jīng)過(guò)了這次教學(xué),，有滿意之處，也有不足的地方,，但它們都將是我的收獲,，我的所得,。

觀潮教學(xué)反思不足篇四

《觀潮》是一篇寫景的課文,。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮頭過(guò)后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程,，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀！特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲,，如見其景,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

學(xué)習(xí)課文3、4自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)是：

1,、理解重點(diǎn)詞、句,、段,。

2、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

圍繞本課教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：

1,、抓重點(diǎn)段，領(lǐng)悟錢塘大潮的“奇”,。

在教學(xué)中,，緊緊抓住“天下奇觀”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感悟錢塘潮的“奇”,，更近一層理解“天下奇觀”,。主要抓住課文的3、4自然段,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語(yǔ)，寫出了潮的氣勢(shì)宏偉,。如“隆隆響聲”“白浪翻滾”“白色水墻”“風(fēng)號(hào)浪吼”等,，運(yùn)用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象,。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住對(duì)觀潮者神態(tài),、動(dòng)作的描寫，如“人山人海”“昂首東望”“人聲鼎沸”“又沸騰起來(lái)”等詞語(yǔ),，體會(huì)觀潮的人數(shù)多,、熱情高漲，體會(huì)間接描寫的表達(dá)方法,，感受大潮的奇特,。

2、指導(dǎo)朗讀,，感受雄偉奇特的景象,。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上,，我著重采用了朗讀的方法,。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受,，并鼓勵(lì)他們讀出天下奇觀的氣勢(shì),。接著我進(jìn)行范讀，學(xué)生閉上眼睛,，想象畫面,，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢(shì)的變化,。重點(diǎn)抓住“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”一句，為了突出錢塘江的壯觀氣勢(shì),，應(yīng)該讀得稍快一些,，強(qiáng)調(diào)指出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”“顫動(dòng)”等短語(yǔ)或詞語(yǔ)。然后播放錢塘江大潮視頻,，使學(xué)生看到真實(shí)的情景,，感受到大潮的雄偉壯觀，達(dá)到身臨其境的效果,。最后讓學(xué)生帶著自己的感受和理解,，邊讀邊想象畫面，再讀課文,，感受大潮的奇特,。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情,。

3,、統(tǒng)領(lǐng)全文,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

教學(xué)時(shí),，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生按照“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮過(guò)后”的順序理解課文內(nèi)容,。重點(diǎn)理解“潮來(lái)時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮,。再讓學(xué)生找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ)：“遠(yuǎn)處”“過(guò)了一會(huì)兒”“向前移動(dòng)”“再近些”“越來(lái)越近”。進(jìn)一步驗(yàn)證自己的結(jié)論,。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照時(shí)間的先后順序來(lái)寫觀潮的過(guò)程,，學(xué)生一下子就找到“早晨”“中午一點(diǎn)左右”這些表示時(shí)間的字眼。本課結(jié)構(gòu)清晰,，語(yǔ)言優(yōu)美,，是一篇習(xí)作的好典范。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：整堂課中,，幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂,、理解課文,，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀,、議,、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式,，而改為學(xué)生學(xué),，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，教師的主導(dǎo)性,。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧,，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高,。

1,、字詞的學(xué)習(xí)、理解過(guò)于粗略,。由于是新學(xué)期的第一課,，學(xué)生還沒(méi)有完全融入到課堂學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)的不夠充分,，對(duì)于自己不理解的詞語(yǔ),，懶得查閱工具書進(jìn)行理解，對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的運(yùn)用,、意思理解不到位,，阻礙了對(duì)文本的理解。這個(gè)自學(xué)能力在四年級(jí)一定要培養(yǎng)好,。為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

2、學(xué)生的朗讀能力有待提高,。過(guò)了一個(gè)假期,，學(xué)生有些懶散，讀書不積極,，拖長(zhǎng)音,，不整齊。以至于個(gè)體朗讀也令人不滿意,。通過(guò)指導(dǎo),，有所改善。以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做——首先啟發(fā)談話：平時(shí)大家都去過(guò)哪些地方玩？把覺(jué)得最好玩的地方和同學(xué)介紹一些,，并說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得這個(gè)地方好玩,。接著在初讀感知后，讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后的體會(huì),，結(jié)合自身的實(shí)際感受進(jìn)行教學(xué),，進(jìn)行引導(dǎo)第一段的學(xué)習(xí)。然后再次通讀全文,，整體感知課文,，加深鞏固。并進(jìn)行相應(yīng)拓展,，最后讓學(xué)生在課后找找資料,，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng),，對(duì)祖國(guó)美好景色的熱愛之情。

觀潮教學(xué)反思不足篇五

現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,，在很大程度上彌補(bǔ)了學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)上的不足,，能夠借助情景模擬，情景再現(xiàn),，讓學(xué)生的各個(gè)感官得到滿足,，從而加深了學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)與理解，也能運(yùn)用自己所獲得的這種經(jīng)驗(yàn)感受,，去理解作者當(dāng)時(shí)的感受,，情感。

在教學(xué)《觀潮》一文時(shí),，為了讓學(xué)生與文本融為一體,，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了借助多媒體展現(xiàn)大潮,，體味它的壯觀。

常言說(shuō),，“百聞不如一見”,，真實(shí)畫面會(huì)帶給學(xué)生真切的感受，學(xué)生的想象畢竟狹窄,。語(yǔ)言文字能不能在頭腦中生成畫面,，生活經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，個(gè)性是農(nóng)村的孩子,，見識(shí)少，缺少那種生活的體驗(yàn),，想象對(duì)他們來(lái)說(shuō)就困難了,。

對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，錢塘江大潮是陌生的,。光從文字中去感悟顯得有些空洞,，因此，在教學(xué)開始,，我先播放多媒體讓學(xué)生隨我一齊觀看大潮,，并談?wù)勛约旱母惺埽瑯?gòu)成對(duì)大潮的第一印象,。之后在教學(xué)重點(diǎn)段落“潮來(lái)時(shí)”,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像片段，然后再來(lái)用心朗讀課文,，把自己觀察到的情景讀出來(lái),，這樣很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,，領(lǐng)悟文章美的蘊(yùn)意，使其觀察潛力,、思維潛力,、口頭表達(dá)潛力得到提高。同時(shí),，學(xué)生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”,。

當(dāng)然，上課的問(wèn)題也不少,。比如，課文讀得不夠,，有些地方學(xué)生讀得不好,，沒(méi)有氣勢(shì)，教師范讀效果不佳,。我想當(dāng)時(shí)如果利用多媒體進(jìn)行范讀,，讓學(xué)生體會(huì)大潮的氣勢(shì)效果會(huì)好得多。

因此,，語(yǔ)文教學(xué)要運(yùn)用多媒體,，用直觀的感受去體會(huì)作者文字的描述，與作者當(dāng)時(shí)的情感產(chǎn)生共鳴,，升華自己的情感,，這樣語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就不難了。我們此刻的學(xué)校正給我們創(chuàng)造了這樣有利的條件,，各科教師們都應(yīng)抓住機(jī)會(huì),，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，讓我們的課生動(dòng)起來(lái),，活潑起來(lái),，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，對(duì)各門科目都想學(xué)，樂(lè)學(xué),。

觀潮教學(xué)反思不足篇六

《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,。作者通過(guò)耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,，寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀,。贊美了這一“天下奇觀”，表達(dá)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情,。

在這一課的教學(xué)中,，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,，因?yàn)槲覀儼嗌献x得好的學(xué)生很少,，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位,，唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的,。我覺(jué)得在語(yǔ)文課上,，就應(yīng)該讀節(jié)奏,，讀出情感,，以讀為主，以讀為本,。

興趣是最好的老師,，課堂上為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我提前搜集課文相關(guān)的音頻,，圖片資料，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容，體會(huì)到了錢江潮的雄偉氣勢(shì)后,，讓學(xué)生有感情的朗讀,，使學(xué)生增加對(duì)錢塘江大潮的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解,。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生閉上眼睛，腦中浮現(xiàn)畫面,。然后讓學(xué)生復(fù)述情景,，盡量用上課文中的生動(dòng)詞語(yǔ),。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力,。

在理解生字,、詞語(yǔ)的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,，結(jié)合一定的語(yǔ)境,，理解詞語(yǔ)，感受表達(dá)的意思,。從而增強(qiáng)學(xué)生大膽嘗試,，相信自我的信心。

通過(guò)本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練,，學(xué)生在讀書的時(shí)候,，已經(jīng)有不拖音的意識(shí)，但是讀著讀著還是拖音,，需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持訓(xùn)練下去,。

觀潮教學(xué)反思不足篇七

《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是一篇以寫景為主的散文,。課文通過(guò)作者的所見,、所聞、所感,，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,。文章語(yǔ)言優(yōu)美,，詞語(yǔ)豐富,，句子變化錯(cuò)落有致。特別是潮來(lái)時(shí)一段,，把錢塘江大潮描繪得有聲有色,，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲,，如見其景,。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

1,、讀：自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀,，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,。

2,、悟：讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),，更深入地理解課文,。

3、議,、評(píng)：全班交流,，大家各抒已見。

4,、賞：再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。

5,、再讀：在學(xué)生深入體會(huì)感受后,，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。

6,、想：如果你就在觀潮的人群中,，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗,、橫貫江面,，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢,？又會(huì)說(shuō)些什么呢,？想既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,。

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

觀潮教學(xué)反思不足篇八

要想講出一節(jié)讓自己滿意的課,，真不容易;回憶講一節(jié)課的過(guò)程,，收獲真大，這就是我講完《觀潮》這節(jié)課后的最真實(shí)的感受,。就這節(jié)課而言有成功之處,，也存在著許多不足。

我講的是《觀潮》的第二課時(shí),，在第一課時(shí)中學(xué)生已對(duì)本文有了初步的感知,，所以我從匯報(bào)收獲導(dǎo)入，之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵谡n前我充分的了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語(yǔ)文教學(xué)要在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在匯報(bào)收獲時(shí)從不同角度進(jìn)行,，既了解了學(xué)生的知識(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到了預(yù)期的效果。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我想突現(xiàn)出以讀促悟,、以悟促讀的理念,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考?！痹谶@節(jié)課中我和學(xué)生共同營(yíng)建了積極的情感交互過(guò)程,，學(xué)生在自己喜歡的環(huán)境中去體驗(yàn)、感悟,。為了達(dá)到以讀促悟的目的,，我安排的每一次讀都是由目的的?？焖贋g覽的目的是讓學(xué)生整體感知課文,，找出感受最深的部分;讀第四自然段,，便讀邊體會(huì)自己的感受;品讀,、評(píng)讀是為了讓學(xué)生把自己的感受讀出來(lái);看完錄像后再讀是對(duì)悟的提高，同時(shí)由讀升華到背誦。為了達(dá)到以悟促讀的目的,，我分層次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行感悟,。聽潮水的聲音，邊聽邊想象畫面,，有所感悟后再讀第四自然段;讀中有感悟后再品讀,、評(píng)讀;看錄像后再讀，努力實(shí)現(xiàn)度的不同層次的提高,。

師生在入情——悟情——激情的過(guò)程中提高,。學(xué)生沒(méi)有停留在悟出錢塘江大潮的雄偉、壯觀上,，而且悟出了作者抓形態(tài),、聲音變化的特點(diǎn)的寫作方法以及安從遠(yuǎn)到近的寫作順序。由此我想到了“感悟感之于外,，悟之于心,。”對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，感悟就是讓學(xué)生用自己的感官和心靈去接觸言語(yǔ)對(duì)象,，用自己的思想感情去體驗(yàn)言語(yǔ)作品，去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)言語(yǔ)作品的深層含義,，并將這種感受沉淀下來(lái)形成語(yǔ)文能力,，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高就可以實(shí)現(xiàn)了。俄國(guó)作家果戈里曾說(shuō)：“像樣的朗讀一篇作品……需要同作者分享那充滿他心靈的崇高的感受;需要用整個(gè)心靈去感受它的每一個(gè)字,。同時(shí)在朗讀的聲音里聽得出一種真實(shí)的內(nèi)心激動(dòng),。”讀的過(guò)程便是了解和欣賞的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生用整個(gè)心靈去感受,，和作者真誠(chéng)的對(duì)話，從而感知語(yǔ)言之精妙,，洞察語(yǔ)言之精髓,，把握語(yǔ)言之理趣，達(dá)到“其言皆若處于吾之口,，其意皆若出于吾之心,。”的同化境界,。這樣學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定能提高,。在課上學(xué)生想把自己悟出的東西表現(xiàn)出來(lái)：讀、畫,、寫詩(shī),、說(shuō)對(duì)聯(lián)……都能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

一個(gè)教師的教學(xué)魅力與教學(xué)機(jī)智非一日之功，我需要努力的探索,。課上趙仲堯的一句“老師,，我想再看一遍錄像!”使我有一點(diǎn)不知所措。現(xiàn)在想想,，把握好這一機(jī)會(huì)(如果你能把自己的感受充分的讀出來(lái),，老師滿足你;其他人想看嗎?)，不僅會(huì)滿足學(xué)生的需求,，真正做到以學(xué)生為主,，而且會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，解決本課的難點(diǎn),。另外,，學(xué)生感悟很到位，但是教師指導(dǎo)朗讀沒(méi)有跟上去,，學(xué)生悟出的東西沒(méi)有淋漓盡致的表達(dá)出來(lái),。這一點(diǎn)，與我平時(shí)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生間的評(píng)讀不到位有很大關(guān)系,。至于第三自然段應(yīng)不應(yīng)該講,，我本意是看學(xué)生的需求，不想過(guò)分的把學(xué)生引入第三自然段,，雖然聽者覺(jué)得缺乏完整性,，學(xué)生卻沒(méi)有同感，為了使學(xué)生的感知更完整,，尊重學(xué)生的想法在第三課時(shí)安排學(xué)生賽讀全文,、展示作品。

我快樂(lè),，因?yàn)橛型潞皖I(lǐng)導(dǎo)的幫助;我快樂(lè),，因?yàn)槲以诔砷L(zhǎng)進(jìn)步;我快樂(lè)，因?yàn)槲矣懈叩淖非?

觀潮教學(xué)反思不足篇九

《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,。作者通過(guò)耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,，寫出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,。贊美了這一“天下奇觀”,，表達(dá)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

在這一課的教學(xué)中,，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,，通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀,，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,。但我們班上讀得好的學(xué)生很少,，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位，唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重,，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的,。我覺(jué)得在語(yǔ)文課上，學(xué)生應(yīng)該“讀”占鰲頭,，以讀為主,，以讀為本。讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要方法,，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ),，要讀字當(dāng)頭，一切都在其中,。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力,，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,。

一,、激發(fā)興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師,，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。因此,，在教學(xué)三,、四自然段時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語(yǔ)句讀一讀,，談感受,，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢(shì),，讀出觀潮人群的驚奇。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美,，我還組織學(xué)生比賽讀,、輪流讀、表演讀等形式,，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,。

二,、充分感悟。只有在充分理解了文本內(nèi)容,，并將文本內(nèi)化為自己的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實(shí)感,。因此,，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容，體會(huì)到了錢江潮的雄偉氣勢(shì)后,，讓學(xué)生有感情的朗讀,，使學(xué)生增加對(duì)錢塘江大潮的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解,。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生閉上眼睛，腦中浮現(xiàn)畫面,。然后讓學(xué)生復(fù)述情景,，盡量用上課文中的生動(dòng)詞語(yǔ)。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)想象力,。

三、加強(qiáng)指導(dǎo),。在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,，感悟文本情感的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生一些普通話朗讀的基本技巧,。如重音,、停頓、語(yǔ)速等,。如“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！币痪?，為了突出錢江潮的壯觀氣勢(shì)，應(yīng)該讀得稍快,，強(qiáng)調(diào)出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”,、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ),。

通過(guò)本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練,，不但幫助學(xué)生理解文本，感悟情感,，而且朗誦水平得到了一定的提高,。相信，只要堅(jiān)持不懈,，學(xué)生的朗誦水平,、語(yǔ)文能力都可以得到較大提升。

觀潮教學(xué)反思不足篇十

開學(xué)之后,，班主任的事特別多,。四年級(jí)的孩子對(duì)我們這所學(xué)校來(lái)說(shuō)還是“新生”,。發(fā)書,，衛(wèi)生大掃除，選舉班干部……不知道多少班級(jí)工作要在這幾天開展起來(lái),。而學(xué)校沒(méi)有安排“開學(xué)第一課”的時(shí)間,。因此，不少的事情只能在我的語(yǔ)文課上去完成,。

今天終于帶著孩子們學(xué)完了《觀潮》,。學(xué)完后居然有如釋重負(fù)的感覺(jué)。學(xué)習(xí)這篇課文的經(jīng)歷還堪稱“曲折”,。

記得第一節(jié)語(yǔ)文課,，孩子們初讀課文結(jié)束，正打算檢查孩子們的字詞掌握情況,。結(jié)果廣播通知我班的清潔區(qū)打掃得不夠徹底,，還需要清掃。于是,，部分孩子被抽調(diào)到操場(chǎng)上進(jìn)行衛(wèi)生打掃,。于是，那一節(jié)課最后演變成了自習(xí)課,。

第二堂課還比較順利,，完成了教學(xué)計(jì)劃。在檢查字詞的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)了班上的兩個(gè)特別學(xué)生,，拼音不會(huì)讀，開口即錯(cuò),。在后來(lái)上課的過(guò)程中,，我重點(diǎn)關(guān)注這兩個(gè)孩子。我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子根本不會(huì)聽講,，他們一副茫然無(wú)措的樣子,。盡管我時(shí)時(shí)走到他們身邊,，時(shí)時(shí)提醒他們注意聽講，但是他們?nèi)绻?。我估?jì)他們的問(wèn)題在于他們對(duì)語(yǔ)文課沒(méi)有任何的興趣,，而且自控能力特別差。這樣的孩子該如何引導(dǎo)呢,？的確是個(gè)大問(wèn)題,！

在上課和孩子們的交流中，我還有了一些新發(fā)現(xiàn),。

第一,，四年級(jí)的孩子在課堂上比較隨意?；卮饐?wèn)題的時(shí)候根本不思考,，一部分孩子是人云亦云，另一部分孩子是隨口打哇哇,，想到什么說(shuō)什么,。

第二，孩子們沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。讀書的時(shí)候姿勢(shì)不正確,，彎腰屈背，眼睛離書本非常近,。特別難受的是,，老師剛剛把他們的背扶直，等我轉(zhuǎn)過(guò)身,，他們又恢復(fù)原樣了,。上課過(guò)程中讓孩子們自由朗讀的時(shí)候，孩子們一般都不會(huì)放聲朗讀,，而且,，不少的孩子盯著書不張口。更讓人覺(jué)得郁悶的是部分部分孩子在老師讓他們讀課文中的某個(gè)段落或者某個(gè)句子的時(shí)候,，他們根本不知道讀什么內(nèi)容,。那就更談不上默讀了，默讀的時(shí)候我估計(jì)孩子們一個(gè)個(gè)都會(huì)呆若木雞,，根本不會(huì)邊讀邊思考,，邊讀邊圈點(diǎn)。

第三,，孩子們的字跡特別潦草,。昨天晚自習(xí)的時(shí)候，我讓孩子們完成作業(yè)，寫下課題后我走到每個(gè)孩子身邊去檢查,。那整體狀況真的不敢恭維,。孩子們沒(méi)有注意筆順規(guī)則，寫的字歪歪扭扭的,，連基本的橫平豎直的規(guī)則也沒(méi)有遵守,。因此，我取消了完成作業(yè)的計(jì)劃,，成了一節(jié)寫字指導(dǎo)課,。不少孩子們?cè)谖业闹笇?dǎo)下字變得工整了，但是書寫的速度特別慢,，而且少數(shù)的孩子大概沉疴太久,，我的指導(dǎo)無(wú)濟(jì)于事。

教給孩子們學(xué)習(xí)方法,，這應(yīng)該是最近教學(xué)的第一要事,。看著孩子們一個(gè)個(gè)可愛活潑的樣子,，我信心滿滿,。

觀潮教學(xué)反思不足篇十一

《觀潮》這篇課文里,，描述潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀的景象這一部分資料是課文的重點(diǎn),。而抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品味錢塘江大潮的壯觀之美是難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，我思考運(yùn)用邊讀書邊想象畫面,，播放課件聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義的教法比較恰當(dāng),。在教學(xué)時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以生為本,，讓學(xué)生聽范讀,、自由讀，邊讀邊體會(huì),，并采用小組合作學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此,，我重視讀。學(xué)生自由朗讀潮來(lái)時(shí)這一部分,，找出自己最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,，允許有不同意見,，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞哪些景象最吸引你,，說(shuō)說(shuō)體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來(lái)這一問(wèn)題，全班交流,，大家各抒己見,。并在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如讀到浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)時(shí),，播放大潮視頻，使學(xué)生看到真實(shí)的情景,，感受到了大潮涌動(dòng)的速度,。透過(guò)朗讀課文，再觀看錢塘江大潮的視頻,，更進(jìn)一步使學(xué)生驗(yàn)證了自己的感受,，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢(shì)的變化,。學(xué)完

全文后,，我再次讓學(xué)生讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

文中作者按照時(shí)間順序潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮去后來(lái)寫，又按照由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,。我把重點(diǎn)放在了“為什么說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀,？”這一個(gè)問(wèn)題上，讓學(xué)生去讀書,，孩子們首先找到的是描寫潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的句子,。我們通過(guò)找到關(guān)鍵詞“午后一點(diǎn)左右、再近些、越來(lái)越近,、過(guò)一會(huì)兒,、霎時(shí)”熟讀的基礎(chǔ)上，掌握記敘順序,。然后我讀學(xué)生們閉著眼睛聽,，想象畫面。大家交流哪一句讓你感受到什么,，仿佛聽到什么,，看到什么。此處比較精彩,，學(xué)生們都能暢所欲言,。

但錢塘江大潮的“奇”并不只在“壯觀”，還在“一年一度”,。這部分信息在文中第二段,，所以在學(xué)習(xí)完第三自然段之后，我們?cè)賮?lái)看剛剛被學(xué)生們漏掉的第二段,。重點(diǎn)理解“一年一度”,，這樣再讀到“人山人海”和“等著,、盼著”就能更好的體會(huì)人們觀潮時(shí)急切的心情,。

最后的口語(yǔ)表達(dá)一是讓學(xué)生完整的理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮來(lái)前,、來(lái)時(shí)和去后的壯觀景象,，二是鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力形成良好的語(yǔ)感,。

不足：讀寫結(jié)合沒(méi)有充分挖掘,，這是一個(gè)很好的寫景例子。但是在課上并沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的片斷練習(xí),。如果為學(xué)生們提供一個(gè)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景,，讓他們?cè)囍ププ≈饕攸c(diǎn)和進(jìn)程變化去寫一寫，我覺(jué)得會(huì)更好,。