作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。
小學(xué)四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇一
《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園,、裝點自己生活的美好品質(zhì),。選編這篇課文的目的,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,，對生活的熱愛之情,；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,，描寫鄉(xiāng)村生活的特點,。
1、認識“檐”,、“飾”等5個生字,。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3,、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段,。
5,、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動,。
重點：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點：體會從平凡的事物,、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。
教具準備：教師自制課件；師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。
2課時
21 鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐圖,、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖,、雞鴨覓食圖,、院落晚餐圖、月夜睡夢圖
一道獨特,、迷人的風(fēng)景
學(xué)會本課生字新詞,；初讀課文，了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面,，初步感知鄉(xiāng)村生活的美好,。
1、說說城市生活諸多不足,。你們羨慕怎樣的生活,？
2、春游體驗農(nóng)家生活,，你們快樂嗎,？
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩,、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,，一起走進鄉(xiāng)村生活,，一起領(lǐng)略它那份獨特的美,。
4、板書課題：21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題
1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么,？出示：鄉(xiāng)下人家是 ,。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文,，
2.匯報交流,，了解自學(xué)情況。交流思考所得,，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）,。
鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景，一副田園風(fēng)景畫,。
1,、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義,，進而理解整段話的含義,。
2、小結(jié)：“獨特”是指“獨有的,，與眾不同的”,；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家,，在任何時候,，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美,。
文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下,？寫了哪些季節(jié)的美景？
3,、再讀中心段,。這段放在文章的最后,，起到什么作用,？
4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風(fēng)景嗎,？引出田園風(fēng)景畫,。
出示句子：它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一副自然,、和諧的田園風(fēng)景畫,。
學(xué)習(xí)理解詞語：和諧。
對比朗讀這兩個句子,，發(fā)現(xiàn)了什么共同特點,。凡是很美的事物,，作家都會比作圖畫、風(fēng)景,。像這樣的寫法,，你以前讀到過么？
這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢,。看看這一朵,，很美,；看看那一朵，也很美,。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山,，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花,，江上竹筏小舟,，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上,，人在畫中游”,。
5.你剛才看到了什么獨特迷人的景色？
你能照樣子說說嗎,？小小的房屋 青,、紅的瓜。
打出詞組：覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥兒自然,、和諧的田園風(fēng)景畫 月明人靜的夜里
朗讀詞組,，指名認讀生字、生詞,。
生字延伸：注意“飾”不要讀成“shì”,，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”,。結(jié)出 場地扎到水下,。
1、默讀課文,，一邊讀,，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀，把這個畫面讀成一個小標題： 圖,，然后到小組里說說說,，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2,、小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景,？
3、用簡練的語言概括每一個場景,。
瓜藤攀檐圖,、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖,、雞鴨覓食圖,、院落晚餐圖、月夜睡夢圖,。
1,、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方,。
2,、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),，擺放要勻稱,。
3、學(xué)生練寫：抄寫生字新詞,。
4,、作業(yè)本書寫。
研讀課文,，深入感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
說說課文中所描述的畫面的標題。
1,、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,，讓我們一起走進課文來感受美,，品味美。
2,、合作學(xué)習(xí),，感受美,。
同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
3,、全班交流,，教師點撥。
抓住相關(guān)句段,，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感,。同時體會作者擬人的寫法,，感受生動語言的美。
★★瓜藤攀檐圖
△句子1,、別有風(fēng)趣的裝飾……”
（1）理解“別有風(fēng)趣”,、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）
（2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢,？
（3）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢,？美在顏色，把農(nóng)家小屋打扮的特別生動,、親切可愛,，質(zhì)樸自然，好像一道風(fēng)景,。
填空形式對比體會顏色之美：（ ）瓜,，（ ）藤和葉，構(gòu)成了一道（ ）裝飾,。
（4）指導(dǎo)朗讀,，評議。
△句子2,、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了……”
（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
（2）閉上眼睛,，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,，說說你的感覺,。
（3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸,、可愛,。
（4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？
★★雨后春筍圖
方法：先練后教,。先完成作業(yè)本第5題,。比較詞語,，理解詞語——時令，說說喜歡的理由,。
△句子1：幾場春雨過后,，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地沖土里探出頭來,。
重點理解“探”字?？梢該Q成什么詞語,？區(qū)別比較鉆、冒,、長,、探。
★★雞鴨覓食圖
△句子1：從他們的房前屋后走過,，肯定會瞧見一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食,；或是瞧見聳著尾巴的雄雞,，在場地上大踏步地走來走去。
（1）這是農(nóng)家常見的場景,。但是作者很有本事,，卻寫得特別生動有趣，是哪些詞語讓你體會到這種情趣,？
（2）小結(jié)：聳著尾巴的雄雞,，在場地上大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責(zé)的丈夫保護著自己的家人,，守護著自己的家園,，具有濃厚的人情味。
★★院落晚餐圖
說說喜歡的理由,。美美地引讀,，美美地背誦。
★★月夜睡夢圖
指名讀,，我讀一次,，對比，刪除了: 織,，織,，織，織呀,！織,，織,，織，織呀,！換掉最后一句：讓那些辛苦一天的人們早早地入睡,。
4.背誦自己喜歡的一個段落,。
1,、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前,、院子里還是小河里,，無論在春天，夏天還是秋天,，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特,、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),，現(xiàn)在,，你一定會有更深刻的感受。
2,、師生齊讀最后一節(jié),。
3、回顧全文,，作者是怎樣寫出這獨特,、迷人的風(fēng)景的？討論交流
4,、小結(jié)：課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園,、裝點自己生活的美好品質(zhì),。
5、想象一下,，在冬天的雪后,，這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧,。此時的院落是怎樣的,？此時屋后的小河是怎樣的？
6,、全班交流,。
1,、讀了這篇課文，你一定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意,。讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧,！
2、讀一讀書上的提示,，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展,、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）
3,、各組交流,，匯報自己小組開展活動的計劃。
4,、教師統(tǒng)籌安排,，確定活動日程。
1,、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》,，有興趣的同學(xué)可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的,，自己有哪些感受,，還可以背誦下來。
2,、抄寫課文中優(yōu)美的句子,、段落。
小學(xué)四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇二
學(xué)習(xí)目標：
1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。
3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,，領(lǐng)悟作者的表達方法
教學(xué)難點：
體會從平凡的事物,、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)方法：
采用“自讀時想象畫面,，自悟時體會情味,，交流時暢所欲言”的方式展開教學(xué)。
課前準備：
1．課件,。
2．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。
課時安排
第二課時
教學(xué)流程：
一,、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，我們在走入課文之前,，請給著我一起欣賞幾幅圖畫,。（課件）
問：你們有什么想說的？可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫面,。 （學(xué)生回答）
引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水,；有炊煙裊裊,、牧童短笛,，古往今來,，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷,。那么,，作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,。
二,、復(fù)習(xí)字詞。
（前面,，你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字,、詞語，朗讀了課文,，初步了解了課文內(nèi)容,，今天我們就進行第二課時的學(xué)習(xí)）。
1.復(fù)習(xí)詞語,。（齊讀）
2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語,。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率
三、抓住最后一自然段,，理解“獨特”“迷人”的含義,，統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。
我們在讀課文,，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,，課文是圍繞哪句話寫的，這個句子不僅寫出了作者的感受,，而且還是全文的總結(jié),，找出這個句子。
讀句子,，抓住關(guān)鍵詞語（板書：獨特,，迷人）理解體會,。
四、再讀課文,，用簡練的語言概括畫面,。
課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，哪些畫面,？
1.抽讀第二自然段后半段,，結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場景： 雨后春筍 （板書）
（強調(diào)學(xué)生記筆記）
2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫面,，請用簡練的語言概括內(nèi)容,，給畫面取名。
指導(dǎo)讀課文,，概括,。相機板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢
3.讀小詩：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件）,，讀小詩,，想畫面。
長藤綠葉瓜架,，
春雨竹筍鮮花,。
群雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨,。
夕陽鳥兒如畫,，
秋蟲伴人入眠，
最美鄉(xiāng)下人家,。
4.回顧六幅畫面,。
五、研讀課文,。
讓我們再次走進這些畫面,，走進課文，從課文的語言文字中感受這份獨特,、迷人之美,。
1.小組合作學(xué)習(xí)：
找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面,，畫出相關(guān)的句子,，說一說：為什么喜歡這個畫面？作者是怎么抓住特點,，來把它寫得具體生動的,？這樣寫，我認為好在哪？ (合作學(xué)習(xí),，相互啟發(fā))
2.全班交流：讓學(xué)生盡情的交流
先讓學(xué)生讀句子,。
再談體會。
指導(dǎo)學(xué)生品讀,。
六,、小結(jié)：
1.同學(xué)們，我們通過對課文的學(xué)習(xí),，感受到了：在鄉(xiāng)下人家,，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊,，都是一些很平常的東西,，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到， 但是在作者的筆下,，有它的獨特和迷人之處,，所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,迷人的風(fēng)景,。 （學(xué)生齊讀）
七,、課外延伸：（小練筆）
你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家,？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法,，抓住景物的特點進行描寫,，對比的方法,，運用擬人的修辭方法等,，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物,。老師相信你們一定會寫得很美,，很有特色的。
【板書設(shè)計】
鄉(xiāng) 下 人 家
獨特 迷人
小學(xué)四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇三
1.認識5個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語,。
2.有感情地朗讀課文,，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。
3.了解課文內(nèi)容,，結(jié)合《課堂作業(yè)本》,，嘗試著給文中的風(fēng)景取個名。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句子,。（第一自然段）
正確識記本課生字新詞，正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。
教學(xué)課件,。
一、導(dǎo)入
看!老師為你們帶來了什么,？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面,，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎,？對,，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,，你會聞到泥土的芳香,；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱,；在碧綠的草地上,，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了,！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活,，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好,。（板書課題）
二,、初讀課文，整體感知
1,、出示學(xué)習(xí)要求,，自學(xué)課文。
指名讀自學(xué)要求（1）大聲朗讀課文,，注意讀準字音,，遇到難得的句子多讀幾遍。（2）想一想,，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象,。
2、學(xué)生自學(xué)課文,，教師巡視,，了解自學(xué)情況。
3,、檢查自學(xué)情況
（1）詞語：分4組讀
（2）指導(dǎo)生字書寫難寫的字“巢,、瞧”
（3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？
課文用了哪一句話來概括呢,？請用波浪線劃出來（課件出示）齊讀這句話,，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義,。(“獨特”是指“獨有的,，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”,，這句話是說鄉(xiāng)下人家,，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的,、很吸引人的美,。)
（4）真是這樣嗎？同學(xué)們,，我們趕快來讀一讀課文,，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧,。輪組讀
三,、取風(fēng)景名
1、讀了課文,。你欣賞到了哪些獨特,、迷人的風(fēng)景呢？請打開《課堂作業(yè)本》p43,，仿照樣子,，為這些風(fēng)景取個名吧！怎么取名好呢,？我們來看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢,？是的,，是——什么怎么樣，其實我們還可以說成——哪里有什么,，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)
2,、四人小組交流、反饋,，完成作業(yè)本,。
四、屋前搭瓜架
1,、這么美麗的鄉(xiāng)村,，哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。（別有風(fēng)趣）
出示句子：“青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,。(生讀)（展示相關(guān)圖片）
2,、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”,，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西,，使之美觀。（農(nóng)家屋子前攀著棚架,，爬上屋檐的綠綠的藤和葉,，點綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著,，別有生趣,。）
3、為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢,？看這幅圖,，瓜、藤給你們什么感覺,？（別致生動,、色彩明麗、親切可愛,，無人工雕琢之感）
（出示課件中的圖片讓學(xué)生感受,。）
與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威嚴,，冷漠）,，與城里的威嚴、冷漠比較,，鄉(xiāng)下更怎么樣?。繉?，更顯可愛,。所以，作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀,？突出瓜藤的質(zhì)樸自然,，親切可愛，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢,？生接：對比
師：作者運用了對比的修辭手法,，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺,。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比,。
4,、讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨特,、迷人的風(fēng)景,。
（結(jié)束）
鄉(xiāng)下人家
獨特迷人關(guān)鍵詞
修辭手法
小學(xué)四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇四
1．教師出示詞語卡片，學(xué)生認讀,。
2．朗讀課文第一自然段,。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
1．（1）對于一些熱愛生活的人來說,，在屋前搭一個瓜架是不夠的,，你找找還有什么？（花）
朗讀文章第二自然段,。
誰被這些花給陶醉了,？你來讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面,。（生讀）
（2）出示句子：有些人家,，還在門前的場地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光,。（課件出示圖片）
①“它們依著時令，順序開放,?！闭f明什么？（這里一年四季都有花,，非常美麗，風(fēng)光優(yōu)美）
②樸素和華麗是一組反義詞,，為什么說“樸素中帶著幾分華麗”,？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩）
③請你為上面看到的景象起一個恰當?shù)拿?。（門前鮮花圖）
④再讀上面句子,，想象門前鮮花圖的美麗,，體會作者的情感。（表達了作者對鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛,。）
2．出示句子：
幾場春雨過后,，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來,。
我們從門前來到屋后，那里有什么,？（竹）又是一道獨特的風(fēng)景,。獨特在哪里？誰來讀讀,？（課件展示圖片）
（1）你從中讀懂了什么,？（春雨后，竹筍長得很多很快,，真是生機勃勃）從哪個字可以體會出,？（是從“探”字中體會到的）
（2）探出來與長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春季勃勃的生機。）
（3）你能邊讀邊做這個動作嗎,？
（4）多可愛的一群小筍芽啊,，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇,、調(diào)皮地語氣讀讀（點擊不同圖片）
（5）于是它們不停地往外冒,，多富有情趣的一幅畫面啊,！請為它起一個恰當?shù)?名字?。ㄎ莺蟠汗S圖）
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進我們的視野,。
出示句子：
從他們的房前屋后走過,，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食,；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去,。
1．讀句子,，我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食，體現(xiàn)了什么,？（說明母雞是一位負責(zé),、慈祥的雞媽媽）
2．我們再看雄雞,，儼然一位將軍在閱兵，又像是一位父親保護自己的家人,。
3．這一幅“雞群覓食圖”,，通過寫小動物，我們體會到了什么,？（雖然是描寫雞群覓食,，卻體現(xiàn)了濃濃的人情味）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
“在綠樹蔭下,，會見到一群鴨子游戲水中,，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,，它們也從不吃驚,。”
1．朗讀句子,，從“游戲”一詞上,，你體會到了什么？（鴨子生活的自由,、快樂）從“從不吃驚”一詞中感受到了什么,？（在鄉(xiāng)下，動物和人們和諧相處的氛圍）
2．請帶著我們豐富的想象再讀讀這段話,，感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由,、輕松、和諧,。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段,。
出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng),，頭上飛過的歸巢的鳥兒,，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫?！?/p>
自由讀句子,。
1．傍晚，你看到了什么,？（紅霞,、微風(fēng)、歸巢的鳥）
2．在這樣的風(fēng)光中,，人們院前,，邊吃飯邊高談闊論，你感受到了什么,？（自然,、和諧）
3．請你為這幅圖命名。（門前晚餐圖）
（五）學(xué)習(xí)第六自然段,。
秋天的晚上,，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽?。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠,，一定是一種享受啊。
讓我們想象“夜晚睡夢圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧靜美好,。
鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀,！生活是寫作的源泉,，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活,、享受生活,，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
板書設(shè)計
鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架圖
門前鮮花圖
屋后春筍圖
群雞覓食圖
鴨子嬉戲圖
院落晚餐圖
夜晚睡眠圖
自然,、和諧
令人向往
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,，是一篇精讀課文，現(xiàn)在就教學(xué)過程的呈現(xiàn)情況,、學(xué)生學(xué)的情況以及學(xué)生從這節(jié)課的收獲情況,，來反思本節(jié)課的教學(xué)。
自認為本節(jié)課教學(xué)過程完整,，詳略得當,，基本完成教學(xué)目標，教學(xué)設(shè)計符合《新課標》的要求,。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，從課堂中有所收獲。但對于語文教師來說,，還存在很多不足之處,。
在默讀課文，梳理畫面這一環(huán)節(jié),，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)的不夠巧妙,，存在牽著學(xué)生的思維走的問題，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)自悟,、自主探究,。
小學(xué)四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇五
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特,、迷人”,，以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景,。文章雖然樸素,，但字里行間飽含深情，很具新課程特色,，引領(lǐng)了同學(xué)體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,，感受鄉(xiāng)村生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣,。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng),，善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園，裝點自身生活的美好品質(zhì),。
1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對象是四年級同學(xué),，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典,，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力,。
2.新大綱要求我們：小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言,，豐富語言的積累,，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢,，讓四年級的同學(xué)通過練讀來感悟,，積累運用祖國的語言文字。
1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。
3．帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段。
1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷,。
2. 了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情,，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。
多媒體課件
一、激趣導(dǎo)題：
1,、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導(dǎo)看圖,。
（1）從圖上,，你看到了什么？
（2）談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受,。
2,、 師：這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,，用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢,？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,，走進鄉(xiāng)村生活,，一起領(lǐng)略它那份獨特的美吧。
（板書課題,，齊讀課題）
二,、初讀課文，整體感知
1,、同學(xué)自由讀課文,，要求：
（1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風(fēng)景？
（2）你從這些獨特迷人的風(fēng)景中體會到什么,？
（3）作者的最直接感受是什么,？用——劃出來
2.師生交流：
（1）交流識記生字、理解新詞的方法,。
（2）談體會,，找出中心句。
a,、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的,？（板書：獨特、迷人）
b,、原來鄉(xiāng)下人家這么美,，怪不得作者感嘆道：
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景。（生齊讀）
c,、“獨特,、迷人”什么意思？你怎么理解這句話,？
三,、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1,、合作學(xué)習(xí),，感受美。
（1）鄉(xiāng)下人家,，處處如畫,。用心讀讀1-4小節(jié)，用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色,？
（2）集體交流：景色：
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲
（3）小組一起細細品讀課文：找出五個景色中你最喜歡的一景,，劃一劃，圈一圈,，試著用自身的話說說感悟,，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2.集體交流：緊扣五景分析：（由同學(xué)挑選喜歡的,，投影出現(xiàn),，理解）
（1）同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因，師指導(dǎo)說完整,，說正確,。
（2）看圖片，想象理解畫面,。師幻燈片出示句子指導(dǎo),。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進行朗讀,，并在讀中注意重點詞句,，結(jié)合生活實際來體會景物的美，把這種美讀出來,。）
（4）你能聯(lián)系自身的生活實際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四,、總結(jié)：
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí),，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美,。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在,，就讓我們伴著柔美的音樂,，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨特,、迷人的風(fēng)景,。
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花 獨特
屋后春筍冒
院里雞覓食 迷人
河中鴨嬉戲
小學(xué)四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇六
《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園,、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
1,、掌握14個生字，認識5個生字,，理解“時令,、屋檐”等詞語。
2,、有感情朗讀課文,，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
3,、把喜歡的部分背下來,。
感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
兩課時
一,、師描繪引入
同學(xué)們,，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村,，在鄉(xiāng)間的小路上,，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,，你會看到成群的牛羊……同學(xué)們,，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)
二,、初讀課文
1,、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號,，音讀不準的多讀幾遍,。
2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句,。
3,、全班交流。
4,、指7名學(xué)生分段朗讀課文,。
5、默讀課文1—6自然段,，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景,。
第一自然段：屋前的瓜棚;
第二自然段：門前的花、屋后的竹;
第三自然段：房前屋后的雞群;
第四自然段：屋后的小河;
第五自然段：傍晚吃飯的情景;
第六自然段：瓜架上的紡織娘,。
二,、學(xué)習(xí)生字
1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況,。
音：指名讀,、齊讀。(重點正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)
形：采用喜歡的方式記憶字形,，重點指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu),，“寸”應(yīng)寫在“冖”里面;
意：組詞。
2,、練習(xí)寫生字,。
一、精讀課文,。
1,、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎?
2,、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?
3,、你對哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來并讀讀,。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4,、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法,。
5,、有感情齊讀全文，并想像畫面,。
6,、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動)
二,、積累好詞,、佳句,。
把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,，并讀一讀,。
三、畫,。
把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,，并展開想象把它畫出來。
小學(xué)四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇七
1,、認讀14個生字,。
2、有感情地朗讀課文,。
3,、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。
一,、導(dǎo)入新課
通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往,，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進鄉(xiāng)村生活,，感受田園生活的無限風(fēng)光,。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題,。
二,、檢查預(yù)習(xí)
（過渡語）課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對字詞掌握的程度,。
三,、初讀課文
1、（過渡語）生字大家預(yù)習(xí)的這么好了,，不知道課文讀得怎么樣,，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握,，給我們大家,，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧,，自己讀自己的,，開始,。
2、誰想讀,？你想怎么讀,？（自己讀還是找小伙伴讀？你來安排吧,。）
（要求：）其他同學(xué)認真聽,，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受？聽完以后還要給他們評一評,。誰來評價一下（你對他說話,，要用你。）
你聽得真認真,！讀正確是對作者的尊重,，也是對你朗讀的精益求精，對他讀的流暢程度,，你也可以評價一下,。評價的時候，不足要說,，優(yōu)點也要說,，給他們?nèi)娴脑u價。你聽得真仔細,，人家對你的評價,，怎么看？你再讀一讀,。你對他的態(tài)度滿意嗎,？給他們掌聲。掌聲的原因,，他們能發(fā)表自己的看法,，這是難能可貴的！
3,、（過渡語）讀了課文以后,，你知道了什么？看誰也能大膽發(fā)表自己的看法
（對,，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景,，你談得很好，誰和他的看法不一樣,？你認為課文描寫了瓜藤,、鮮花、竹筍,、雞鴨,，奧,，還有紡織娘，誰還有補充,？還有吃晚飯,。）
（過渡語）同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容，你們真了不起,！聽讀了全篇課文,，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受？
（談得好,，老師非常佩服你,，你說出了自己的感受，你的看法很獨特,。）
四,、品讀課文。3分鐘
（過渡語）是啊,，這是多美的鄉(xiāng)村?。∧敲脆l(xiāng)村生活到底美在哪兒,？我們再來讀課文,，畫出你認為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受,，然后美美地讀一讀,，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五,、交流
誰先來談美的語句,？（出示句子。）
你有什么感受,？誰還喜歡這一段？你讀了以后想到什么,？
1,、瓜藤圖。（有表情的讀,。）5分鐘
（過渡語）誰來讀你畫出的美的語句,？（出示句子。）大家請看屏幕,，（1）裝飾是什么意思,？（2）別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么？（3）為什么說是別有風(fēng)趣的裝飾呢,？
同學(xué)們說得太好了,，我們放松一下,，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面,，你想到什么,？你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受,？給你什么感受,？這就是城市與鄉(xiāng)村的'區(qū)別，用你的朗讀,，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來,。（自由練讀）誰想讀？（真好,，聲音好聽,，又讀得流利，表情也很好,，可惜大家看不見,，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段,。）誰還愿意讀,？你讀得太好了，一個比一個好,！誰能超過他,？讀得太棒了，我都不敢讀了,，誰還敢讀,？（你讀得太好了，表情比聲音更好,！你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,，真好）現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀,！
2,、竹筍圖（讀出自己的理解）4分鐘
（過渡語）從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到了美,？誰感受到的美和他們不一樣,？
學(xué)生讀句子，老師出示句子,。
就是這句話,，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽出些什么,？（很多,，成群,，很多很快）大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來,。
還是這句話,，我再讀讀，你還聽出了什么,？
（鮮嫩,、探出頭來）你想到什么？再讀一遍,，要讀出雨后春筍,，爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。
還有同學(xué)想讀嗎,？其實你想怎么讀就可以怎么讀,，只要讀出自己的理解就行，誰來試一試,？
誰讀,？讀出自己內(nèi)心的感受？
好,，就帶著自己的想法再讀讀這句話,。
3、晚景圖6分鐘
（過渡語）同學(xué)們一個比一個讀得美,，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,，誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子,，老師出示句子,。
讀了以后，你有什么感受,？誰還想談,？你談得太好了，你能讀一讀嗎,？
我覺得你讀得太快了,，能不能再慢一點，讓大家在頭腦中有想象的時間,？大家都來讀一讀，你再來讀一讀,，不錯,，慢多了，為什么把紅霞,、微風(fēng),、鳥兒重讀,？如果讓你畫這幅畫，你會畫什么,？對,，把要強調(diào)的詞語重讀，也是一種讀書方法,。誰還想讀,？你讀的時候想到了什么？啊呀,，太美了,，我聽他們這么讀，我心里也癢癢的,，我也想讀一讀,，行嗎？大家給我鼓勵的掌聲我太高興了,！誰再讀,，這個機會給誰？誰還想試試,？
（小結(jié)）你們看,，在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言,，熱烈的掌聲中,，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園,，我們的城市在創(chuàng)建文明城市,，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，和諧是美的最高境界?。ò鍟汉椭C,。）讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
4,、雞
（過渡語）
你為什么這么讀,？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句,，讀出雞盡職盡責(zé),，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚,。
5,、鴨
你讀出了什么？帶著我們豐富的想象再讀這段話。
6,、紡織娘,。
誰還喜歡這一段，你們一齊來讀,。
六,、整體回顧
1、課文學(xué)到這里,，你最想說什么,？
（過渡語）是啊，無論屋前,，院子里,，還是小河中，無論春天,、夏天還是秋天,，無論早上還是晚上，鄉(xiāng)下人家的確具有獨特,、自然的美,。
2、讓我們齊讀最后一段,。（板書：獨特,、迷人。）
3,、課文寫得真美?。凑n文插圖）長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花,。雄雞悠閑自在,，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫,，紡織娘高唱甜蜜,，最美鄉(xiāng)下人家。多么自然和諧的畫面,，多么獨特迷人的風(fēng)景,！現(xiàn)在老師給大家配上優(yōu)美的音樂，讓我們帶著自己獨特的感受再來通讀全文,。
七,、布置作業(yè)：
1、想象一下,，在冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫呢？課后把你想到的寫下來,。
2、讀了這篇課文,，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意,？課后讓我們開展一次“走進田園”的綜合實踐活動吧！下節(jié)課我們就一起來好好計劃一下,，好嗎,？
小學(xué)四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇八
《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六組“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文,。作者陳醉云多次運用擬人化的手法,，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸,、親切祥和的農(nóng)家畫面,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人,，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,、善于用勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的美好品質(zhì),。本文語言生動,、優(yōu)美，字里行間充滿著詩情畫意,，飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔叟c贊美,。通過本文的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷,，帶給他們美好的情感體驗,，更有助于學(xué)生通過朗讀積累語言，理解語言,，進而運用語言,。
小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注,。課文中的平凡景物,、普通場面，他們司空見慣,，覺得平凡無奇,，可能不能深入體味文中的意境。因此,，在教學(xué)時充分尊重學(xué)生閱讀中的獨特體驗和理解,，在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時的點撥和提升,，使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
1,、認識5個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“雞冠花,、歸巢,、率領(lǐng)”等詞語,。
2,、正確,、有感情地朗讀課文，理解語言,，摘錄積累好詞佳句,，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特迷人，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情,。
3,、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達方法,。
領(lǐng)悟作者的表達方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序,，體會從平凡的事物,、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教師：多媒體課件,。學(xué)生：讀熟課文,，回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。
一課時
（一）,、談話導(dǎo)入,，揭示課題
齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,，大家應(yīng)該并不陌生,，現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢,？（學(xué)生自由談）今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢,？一起讀課題。
二,、檢查預(yù)習(xí)情況
1,、認讀詞語：裝飾,、罩衣、歸巢,、結(jié)瓜,、雞冠花、率領(lǐng)時令,、向晚
2,、指導(dǎo)書寫率
三、初讀課文,，整體感知
1、自己放聲朗讀課文,，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景,？
2、學(xué)生匯報,，教師相機板書,。
3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點,。理解“獨特”,、“迷人”的含義。
4,、師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的,，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”,，這句話是說鄉(xiāng)下人家,，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的,、很吸引人的美,。像這樣的句子，我們稱它為——中心句,，即全篇文章都圍繞這句話來寫,。
讓我們跟著作者的腳步走進文本，走進鄉(xiāng)下人家,，去感受那獨特,、迷人的風(fēng)景吧！
二,、精讀課文,，重點探究
過渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪,？讓我們一起走進第一幅風(fēng)景畫,。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1,、指名讀，你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人,？
第一句,。
裝飾（出示）讀句子，瓜多,，色彩明麗,，體會色彩美？
分析對比,。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的,？給人什么感覺？
這句話,，作者通過對比的寫法,，這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點綴得生動、親切可愛,、質(zhì)樸自然,。
小結(jié)：既有生機勃勃的動態(tài)美，又有賞心悅目的靜態(tài)美,，富有生活氣息,。
齊讀句子，邊想象畫面,。
（二）自主學(xué)習(xí),，組內(nèi)交流。
找出你最喜歡的一處風(fēng)景,，美美地讀一讀,，想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人,？畫下來,，簡單寫自己的感受選擇畫面，小組分工,。
有些人家,，還在門前的場地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光,。
（1）“時令”是什么意思,？那“依著時令”就是
1、這里獨特,、迷人的風(fēng)景作者用了兩個詞來形容,，你能找出來嗎？它們是什么關(guān)系,？作者為什么說既樸素又華麗呢,？
小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛,。真是”樸素中帶著幾分華麗,，看看這“依著時令，順序開放”這兩個詞語你感受到了什么,？這農(nóng)家小院真是迷人,，一起來讀這句話。
2,、幾場春雨過后，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的竹筍,，成群地從土里探出頭來。
探”,，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,，如同一個個頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機,。
雞,，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過,，肯定會瞧見一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食,；或是瞧見聳著尾巴的雄雞,，在場地上大踏步地走來走去。
儼然一位閱兵的將軍,，斗志昂揚,，又如一個盡職盡責(zé)保護家人的丈夫。運用擬人的手法,，體現(xiàn)了寧靜,、和諧的農(nóng)家生活畫面。
若是在夏天的傍晚出去散步,，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景,。他們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng),，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫,。
“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的,？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺？和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎,？
小結(jié)：嘴里嚼著美食,，鮮花陪伴，蟲鳴悅耳,，還這樣天高地闊地吃飯,，能說不獨特、迷人嗎,？（齊讀）
2,、第六自然段：（出示圖畫）
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上,。月明人靜的夜里,，它們便唱起歌來。月明人靜的夜里,，它們便唱起歌來：“織,，織，織,，織呀,！織，織,，織,，織呀！”（注意讀出標點的作用）
那歌聲真好聽,，賽過催眠曲,，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng),。
小結(jié):本文向我們展示了樸實,、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,，思考：這些獨特迷人的風(fēng)景大多出自誰之手呢,？
歸納：贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的生活家園的美好品質(zhì),。
三,、揣摩寫作順序和寫作方法
1、出示最后一段,。重讀關(guān)聯(lián)詞語,。
明確順序：時間順序和空間順序交叉運用。
2,、作者把景物寫的生動,，洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，得益于一種修辭手法——擬人（三次）
練筆：鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢,？想象一下,，寫幾句話，用上擬人的修辭方法,。
四,、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家，談?wù)効凑掌母惺?。做生活的有心人,，善于觀察、善于體會,。
五、布置作業(yè)
1,、背誦喜歡的段落
2,、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時候》
小學(xué)四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇九
1,、認識5個生字(檐 飾冠搗諧),，會寫14個生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛)。正確讀寫“棚架,、風(fēng)趣,、裝飾、順序,、照例,、瞧見、率領(lǐng),、覓食,、搗衣、向晚,、歸巢,、和諧,、辛苦、雞冠花,、大麗菊,、催眠曲、房前屋后,、天高地闊,、月明人靜”等詞語。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句,。(建議背誦段落：1—3節(jié)或4—7節(jié),，由學(xué)生自由選擇)
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
4,、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達方法,。
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
一是體會從平凡的事物,、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序,。
借助網(wǎng)絡(luò)資源,，收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，并制作成課件,。
1,、指名背誦(齊誦)古詩：《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》
師：同學(xué)們,，剛才我們誦讀的這兩首古詩,，都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景?！队紊轿鞔濉?，生動描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫農(nóng)民淳樸,、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時的景象,。今天，我們就和作者陳醉云一起，走進“鄉(xiāng)下人家”,，去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!
出示課件,，板書課題：21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
1,、配樂朗讀,。出示與課文相關(guān)的圖片。
(瓜藤攀檐圖,、鮮花綻放圖,、雨后春筍圖、雞群覓食圖,、群鴨戲水圖,、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲鳴圖)
要求：學(xué)生一邊聽朗讀,，一邊做記號,，并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面……
2,、疏通字詞,，掃清學(xué)習(xí)障礙。
⑴課件出示新詞,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞,。
棚架、風(fēng)趣,、裝飾,、順序、照例,、瞧見,、率領(lǐng)、覓食,、搗衣,、向晚,、歸巢,、和諧、辛苦,、雞冠花,、大麗菊、催眠曲,、房前屋后,、天高地闊、月明人靜
正音：①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜,。②門前的場(chǎng)地上,。
③一群鴨子扎(zhā)進水里。
正字：“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊,?！俺病弊稚习氩糠譃槿齻€撇點。
⑵指名輪讀課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落,。
3,、師：同學(xué)們，我們都是農(nóng)村的孩子,，如果你是一個生活的有心人的話,，你定會感到，鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面,，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——
(齊讀)課文最后一節(jié)：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景?！?/p>
師：那么,，課文中描繪了哪些“獨特、迷有的風(fēng)景”?請同學(xué)在認真朗讀的基礎(chǔ)上,，以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會,。
1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論：
①課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?你最感興趣的是什么?
②為什么說“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景?
2,、教師巡視，適當指導(dǎo)點撥,。
1,、給下列帶點的字注音。
①藤上結(jié)( )瓜 張燈結(jié)( )彩 ②場( )地 打場( )
③扎( )入水中 掙扎() ④散( )步 散()漫
2,、比較字形,，組詞。
棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )
繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )
3,、自由朗讀《在天晴了的時候》(閱讀鏈接p104)
1,、聽寫新詞(互評互改)
棚架,、風(fēng)趣、裝飾,、順序,、照例、瞧見,、率領(lǐng),、覓食、搗衣,、向晚,、歸巢、和諧,、辛苦,、雞冠花、大麗菊,、催眠曲,、房前屋后、天高地闊,、月明人靜
2,、指名輪讀課文
1、師：同學(xué)們,，在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認真,，很有感情!你們是否是這樣一種感覺，讀著讀著,，眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫?
2,、生：是——
3、那么,，能否把你最感興趣的畫面說給大家聽聽嗎?
生：老師,，我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個個青、紅的瓜了,。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!
生2,、其實，我也有同感,，每當讀這段文字的時候,，我就想起了自家的小院，每到夏天的時候,，什么豆角啦,，絲瓜啦,，它們的藤蔓都沿著樹爬上去,，藤子上掛滿長長,、青青的果實，非常愛看,。
師：看來你還會產(chǎn)生聯(lián)想,，真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣，一邊讀,，一邊展開想象!
4,、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件,。
5,、品讀“青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。”
點撥：對比描寫的方式使人感到別致生動,、親切可愛,。
6、課文中還描寫了哪些畫面呢?請同學(xué)繼續(xù)交流吧!
生：老師,，在讀第2自然段的時候,，農(nóng)家的門前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青。
生：讀第2自然段時,，給我留印象最深的是這段話：“還有有些人家,，在屋后種幾十枝竹，綠的葉,，青的竿,，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來,?！?/p>
生：我也有相同的感覺。我覺得這里的一個“探”字用非常好!
7,、出示課件,，品賞“鮮花翠竹圖”
⑴指名朗讀“鮮花輪綻”部分(第一句)
“時令”，是季節(jié)的意思,?！八鼈円乐鴷r令,，順序開放?！闭f明了什么?(一年四季鮮花盛開,，百花爭艷。)
⑵情感朗讀“翠竹青青”部分(第2,、3句)(指名讀;全班齊讀)
師：前面有些同學(xué)說,，在描寫竹筍的時候，一個“探”字用得特別好,，那么它到底好在哪里呢?
生：“探”在字典的解釋為,，頭和上體伸出。我覺得這個“探”寫出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛的樣子,。
生：我認為一個“探”字,，把竹筍擬人化了。
師：你們的理解真的不錯!
點撥：春天下雨后竹筍長得很多很快,，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面,，尤其是一個“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春天的勃勃生機。
8,、品賞“雞群覓食圖”,、“群鴨戲水圖”
①師：在四年級上冊，我們曾學(xué)習(xí)過老舍筆下的《母雞》,，作家筆下母雞是那么“負責(zé),、慈愛、勇敢和辛苦”,。
②生：是呀,，本課中所描寫的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，正是體現(xiàn)了它負責(zé),、慈愛的品質(zhì),。
生：我更欣賞的還有這只大公雞了，你看它聳著尾巴,，“在場地上大踏步地走來走去,，好不威風(fēng)!
點撥：“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去,?！?/p>
“聳著尾巴的雄雞,，在場地上大踏步地走來走去?！眱叭灰晃粚④娫陂啽胫景簱P,，又如同一個盡責(zé)的丈夫在保護著自己的家人,，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味,。
③師：母雞帶著它的孩子們覓食,，大公雞在一邊保護著它們。多么生動形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?
④品賞群鴨戲水覓食,。
一群鴨子游戲水中,，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣,，它們也從不吃驚,。
師：同學(xué)們，剛才的深情朗讀,，在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫：屋前瓜果爬滿架,，門前盛開美麗花，屋后翠竹投濃陰,，滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨特的鄉(xiāng)村呀!那么,，你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。
9,、品賞夕陽下的農(nóng)空晚餐,。出示課件
⑴指名有感情的朗讀第5自然段。
⑵師：天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng),，歸巢的鳥兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫。夏天的傍晚,，鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前,，在這如詩如畫的情景中吃晚餐，這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!
⒀生1：讀了這段話,，我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時晚餐的情景來,。在吃晚餐的時候，我們小孩子可端著碗走東家串西家,，看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子,，主人也好，我們小孩子也好,，總是笑呵呵的,。
生2：最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后,，捕捉瑩火蟲，做游戲……那情景真的好不快活……
⑷是呀,，這就是鄉(xiāng)下人家最獨特,、迷人的風(fēng)景!你們聽——紡織娘叫了起來，那歌聲真好聽,，勞累了一天的人們,，就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……
(課件：紡織娘)
1、學(xué)習(xí)最后一自然段,，明確課文主旨,。
⑴齊讀最后一自然段。
⑵合作交流：“獨特,、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?
⑶點撥：這是文章的中心句,，起到了總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活,，也是作者情感的集中體現(xiàn),。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美,。
1、閱讀《在天晴了的時候》,。想一想,，議一議：試著畫出作者寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的,，自己有哪些感受,。
2、指導(dǎo)學(xué)生進行“綜合性學(xué)習(xí)”(見教材p103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)
附：板書設(shè)計
21,、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
屋前搭滿瓜架(青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉)
門前綻放鮮花(芍藥,、鳳仙,、雞冠花、大麗菊……依時令開放)
屋后翠竹挺拔(綠的葉,，青的竿,，鮮嫩的筍)
雞群到處覓食(母雞率小雞覓食，雄雞高傲威風(fēng))
河中群鴨戲水(即使……也……)
傍晚夕陽晚餐(高談闊論,、自然和諧)
秋夜紡織娘唱(織,，織，織……甜蜜進入夢鄉(xiāng))
獨特、迷人的風(fēng)景
小學(xué)四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇十
1,、學(xué)習(xí)“屋檐,、搗衣”等5個生字詞語。
2,、了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達方法。
3,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
1、有這么一個地方,，它是那樣熟悉親切,、寧靜祥和,，它沒有城市的喧囂與熱鬧,，卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家,。
3,、揭題，讀題,。
1,、自由讀課文，讀準字音,，讀通句子,；并想一想，課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景,？
2,、學(xué)習(xí)生字：屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準多音字雞冠花,，理解屋檐和搗衣,。
3、概括內(nèi)容,，完成填空,。
屋前搭（ ）， 門前開（ ）,；
屋后（ ）成陰,， 院里（ ）成群，
河中（ ）戲水,； 夏日院中,，吃晚飯，
還有，秋夜（ ）高唱催眠曲,。
4,、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象,？給作者留下了怎樣的印象,？
引出中心句： 鄉(xiāng)下人家，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景,。
5,、讓我們走近農(nóng)家，一一領(lǐng)略,。
出示課文第一段,。一生讀。
問：是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,？（青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉）
你眼前仿佛看見了什么,？（出示圖片）誰來美美地讀一讀,？
（ 青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉）,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思,？(與眾不同,，特有的)
是的，它不是高樓門前蹲著的石獅子,，也不是豎著的大旗桿,，它是鄉(xiāng)下人家所獨特的裝飾——讀。
青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了。
小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家,。
6,、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢？（花,、竹）出示第二段,。
一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花,？（芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊）你們養(yǎng)過沒,？這段文字中你有不理解的地方嗎？
理解：
1什么是“依著時令,，順序開放”,？（時節(jié)、季節(jié)）比如（略）
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”,？（常見的,、好養(yǎng)活的、卻也很美）
1,、從他的朗讀中,，你又仿佛看見了什么,？（竹多,、筍多）你是從哪些詞語中感受到的？多么可愛的筍娃娃啊,，誰來讀一讀,？這里作者運用了什么寫法？（擬人）
老師再請兩位同學(xué)分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖,；
這里作者先介紹門前的鮮花,，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫作順序叫（方位順序）
2,、聽,，這是什么聲音？自由讀一讀第三,、四兩段,。從這些標紅的詞語中你感受到什么？可以選一個或幾個說說,。（率領(lǐng),、聳著、大踏步,；游戲,、扎、從不吃驚）沒有統(tǒng)一答案。
男女生分讀兩段,。
小結(jié)：這些場景是那樣熟悉,，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景,。
3,、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景,。
小學(xué)四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇十一
1,、認識5個生字，會寫14個生字,。正確讀寫“棚架,、風(fēng)趣、裝飾,、順序,、照例、瞧見,、率領(lǐng),、覓食、搗衣,、向晚,、歸巢、和諧,、辛苦,、雞冠花、大麗菊,、催眠曲,、房前屋后、天高地闊,、月明人靜”等詞語,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句。
3,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
4,、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達方法,。
本文教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法,。
通過讓學(xué)生在情景中對課文的朗讀,，做到“自讀時想象畫面，自悟時體會情味,，交流時暢所欲言’.
一,、導(dǎo)入 ：
1．出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車,、熱鬧的廣場
第二組：低矮的磚瓦房,、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
（也可以用書上的幾幅插圖代替）
提問：看到這兩組圖片,，你想到了什么,？
2．請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的,。
3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩,、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎,？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課,，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美,。
二,、自學(xué)生字,、新詞,，初讀課文，整體感知,。
出示“自學(xué)指導(dǎo)”：
1．自由讀課文,，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語,、句子作上記號,。
2．練習(xí)將課文讀通順。
3．默讀課文,，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點,？用鉛筆作上記號。
（或者這樣設(shè)計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫,？”）
三,、匯報交流,，了解自學(xué)情況。
1．指明認讀生字,、生詞,。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”,，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”,。
2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準字音,，把課文盡量讀通順,。
3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）,。
四,、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義,，進而理解整段話的含義,。
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”,；“迷人”是說“吸引人”,，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候,，在任何季節(jié)都有著自己獨特的,、很吸引人的美。真是這樣嗎,？同學(xué)們,，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”,、“獨特”的美吧,。
五、自由讀課文,，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人,、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受,，然后美美地讀一讀,，在腦海中勾畫那美麗的畫面。
六,、小組交流自學(xué)所得,，為全班交流做好準備。
七,、指導(dǎo)書寫生字,。
1．生齊讀生字,，說說要提醒大家注意哪些地方。
2．師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字,。注意字的結(jié)構(gòu),，擺放要勻稱。
3．學(xué)生練寫：抄寫生字,、生詞,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,。
出示生詞卡片,，指名讀。
二,、自由讀課文,，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲,，為交流做準備,。
三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特,、迷人的美,？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？
（生交流過程中,，師適時點撥,，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）
以第一節(jié)內(nèi)容為例：
可以抓住兩個教學(xué)點：
1．“別有風(fēng)趣的裝飾??”
1）理解“別有風(fēng)趣”,、“裝飾”的含義（查字典,、聯(lián)系生活實際）
2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢,？
（再請學(xué)生讀一讀,，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里,？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎,？）
2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了??”
1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）閉上眼睛,，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,，想象畫面,，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺,。
3）通過比較,，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛,。
4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎,？
（說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中,，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,，教師的點撥、指導(dǎo)適當?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖,，牽著學(xué)生的鼻子走。）
四,、整體回顧,，想象拓展。
1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,，發(fā)現(xiàn)無論在屋前,、院子里還是小河里，無論在春天,，夏天還是秋天,，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),，現(xiàn)在，
你一定會有更深刻的感受,。
2．師生齊讀最后一節(jié),。
3．想象一下，在冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧,，說給同座聽一聽,。
4．全班交流。
五,、激發(fā)興趣,，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。
1．讀了這篇課文,，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意,？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧,！
2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展,、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料,、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）
3．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃,。
4．教師統(tǒng)籌安排,，確定活動日程。
六,、課外作業(yè) ,。
1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來,。 （可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）
2．抄寫課文中優(yōu)美的句子,、段落。
3．小練筆：在冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧,。
21．鄉(xiāng)下人家
獨特,、迷人的風(fēng)景
無論何地?zé)o論何時
屋前：瓜、藤,、葉（別有風(fēng)趣）春天
院子里：花,、竹、筍（樸素中帶著華麗）
四處：雞（悠閑自得）
小河：鴨（快樂游戲）
門前：吃晚飯（和諧自然）夏天
瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天
小學(xué)四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇十二
1,、認識“構(gòu),、芍”等11個生字，會寫“構(gòu),、飾”等15個字,，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成,、裝飾”等17個詞語,。
2、有感情地朗讀課文,，想象畫面,，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
3,、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達方法,。
4、積累好詞佳句,。
有感情地朗讀課文,，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情,。
1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè),。
2,、準備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時2課時
第1課時
1,、認識“構(gòu),、芍”等11個生字，會寫“構(gòu),、飾”等1５個字,，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成,、裝飾”等17個詞語,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。
3,、理清課文層次，歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場景,。
一,、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課
1,、回顧古詩：同學(xué)們,，鄉(xiāng)村生活是美好的，像一幅畫卷,，一起回憶一下古詩《宿新市徐公店》,、《四時田園雜興》（其二十五）、《清平樂村居》,。
2,、導(dǎo)入新課：還有一位老人，他離開家鄉(xiāng)幾十年了,，后來終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng),，當看到家鄉(xiāng)的美麗景色，禁不住寫下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》，請齊讀課題,。（板書課題）
二,、初讀課文，掃清字詞障礙
1,、提出讀書要求：自己小聲讀課文,，遇到生字要借助拼音讀一讀。
2,、認讀生字新詞,。
3、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。
著重分析指導(dǎo)“構(gòu),、飾、蹲,、率,、倘、眠”,。
教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo),，學(xué)生仿寫。（“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“勾”,，不要寫成“勺”?！岸住笔亲笥医Y(jié)構(gòu),，右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。）
三,、再讀課文,，整體感知
1、朗讀課文,，作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家,，請用橫線畫出來。（鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景,。）
2、通讀課文,，作者介紹了哪幾道獨特,、迷人的風(fēng)景,？請簡單概括一下。（瓜藤攀檐圖,、鮮花綻放圖,、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖,、院落晚餐圖,、秋夜睡夢圖。）
四、關(guān)注有新鮮感的語句
1,、自由朗讀課文,，并用直線畫出表現(xiàn)獨特、迷人風(fēng)景的句子,。
2、把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流，并進行批注,。
五、課堂小結(jié)
初讀課文后,，你感受到了什么,？（鄉(xiāng)下人家樸實、自然,、和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。）
第2課時
課時目標
1,、能抓住關(guān)鍵語句,，邊讀邊想象畫面，體會鄉(xiāng)村生活的美好,。
2,、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點，用準確生動的語言進行描寫的方法,。
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課
1,、指名朗讀生字新詞,，檢查學(xué)生掌握情況。
2,、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的,。
二、品讀課文，感悟體會
（一）整體品讀,。
1,、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的,？（鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景。）
2,、讀句子,，抓住關(guān)鍵詞語理解體會。（獨特,、迷人）
3,、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,，你最感興趣的一處是哪里,？
（二）根據(jù)學(xué)生的溝通，依次進行品讀感悟,。
1,、品讀第1自然段。
（1）要求：哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了,，就請站起來,、讀出來。
出示課件：“青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了?！?/p>
（2）那你能說出這句話運用了什么修辭手法嗎,？（對比）
師：對比之下，瓜架讓人覺得——
生：可愛多了,。生機勃勃……
師：同學(xué)們,，這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰想來說說自己的感受,。（指名學(xué)生說）
2,、品讀第2自然段,。
過渡語：鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架，門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放,。
（1）課件播放芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊的圖片,。
師：你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容如此美妙的畫面呢？
生：百花齊放,、芬芳撲鼻,、鳥語花香、五彩繽紛……
師課件出示句子：“有些人家,，還在門前的場地上種幾株花,，芍藥，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光,。”（學(xué)生齊讀）
師：“樸素”和“華麗”本來是一對反義詞,，但用在這里毫無違和之感,。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場地上，不像城市里的花有漂亮的花盆,、花瓶來襯托,，有美麗的彩紙來包裝，因此可以稱得上“樸素”,。但它們色彩鮮艷,，光彩照人，又是“華麗”的,，因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”,。
（2）研讀：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉,，屋后的風(fēng)光也別有一番景象,。瞧，幾場春雨過后,，鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來,。
課件出示句子：“幾場春雨過后,，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來,。”誰來讀讀寫竹筍的句子,？其他同學(xué)認真聽,，體會一下。
你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的,？把“探”換成“鉆,、伸、冒”可以嗎,？
（好奇,、渴望、興奮,、激動……）
（不可以,。這句話寫春天下雨后竹筍長得很多很快，形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面,。尤其是“探出頭來”,，擬人化的手法讓人感到嫩筍長勢的迅速，嫩筍如同一個個淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春筍勃勃的生機,。）
（3）帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀句子,。（生齊讀句子）
3,、默讀第3自然段。
（1）過渡語：農(nóng)家小院的植物生機勃勃,，動物也是悠閑自在,，你們看誰來了？（課件出示：小雞覓食,。）
（2）指名讀讀,，讀完思考：我看到了（）的母雞，（）的公雞,，它們走來走去干什么呢,？這么慈愛的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞,，請大家?guī)е腋,？鞓返恼Z氣齊讀。
4,、品讀第4自然段,。
過渡語：除了母雞,、大公雞，作者還生動地描寫了哪種小動物,？（鴨子）
出示：“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚,。”（生自由讀句子）
想想：除了雞,、鴨,，鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么動物呢？（狗,、鵝,、羊……）
小結(jié)：這些動物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起,，是多么和諧呀,！
5、品讀第5,、6自然段,。
（1）再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。（生讀）鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡,，但平淡中也不乏甜美,。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。（師生接讀）
（2）文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌,，賽過催眠曲，誰來讀讀它的歌聲,？（緩緩的,、柔柔的，像催眠曲）（指名讀）這是什么寫法,？（擬人）誰再來給大家讀讀,？
三、仿寫練筆,，拓展延伸
你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的,？學(xué)習(xí)作者的一些寫法，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物,。
小學(xué)四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇十三
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，品讀自己喜歡的段落,，積累好詞佳句。
2.想象畫面,，感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達方法。
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美,；
課件,、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料,。
資料展示,、相互交流
1.談話引入、暢談感受,。
2.回顧課文,，交流場景。
（屋前搭瓜架,、門前種鮮花,、屋后春筍冒、院中雞覓食,、河里鴨戲水,、門前吃晚飯、月夜曲催眠）
（一）師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法
畫面一屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段,，想象畫面,。
2.匯報畫景
3.找出喜歡的詞句，理解,、感悟,。（體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛）
4.了解對比的修辭手法,。
5.品讀,，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。
（先自讀,、想象畫面----找一找、畫一畫,、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
（二）小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面
（三）全班交流小組學(xué)習(xí)成果
畫面二
門前鮮花開 屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀,；想象畫面
2.讀感悟深的句子，理解品味,。
理解“依著時令,，順序開放”、
“樸素中帶著幾分華麗”,。
3.感情朗讀
4.運用方法,，匯報交流
院中雞覓食,、河中鴨戲水、門前吃晚飯,、月夜曲催眠
（四）悟情
1.想象一下,，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天,。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句,，并把他們積累下來,。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物,。
小學(xué)四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇十四
【教學(xué)目標】
1,、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文,。
2,、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧,、優(yōu)美,、寧靜的田園風(fēng)光美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情,。
3,、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句,。
【教學(xué)重難點】
1,、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧,、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美,，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情,。
2、背誦喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句,。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)程序】
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、學(xué)生帶感情讀一自然段。
2,、填空：
雖然( )但是( )
二,、研讀品味,，感受鄉(xiāng)下生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,，讀著讀著,，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進課文來感受美,，品味美,。
2、合作學(xué)習(xí),，感受美：
同學(xué)一起學(xué)習(xí),，細細品讀課文：課文描寫的哪一處，鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,，并找出相關(guān)的段落,，美美的讀一讀。
3,、全班交流,，教師點撥：
抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活,，體會他們熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的情感，同時體會作者擬人的寫作手法,，感受生動的語言美,。
4、知道學(xué)生感情朗讀課文,，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美,。
5、學(xué)習(xí)最后一個自然段,，明確課文主旨：
⑴ 齊讀這一自然段,。
⑵ 討論探究：“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?
三,、讀背說寫,，積累語言
1、這么生動的語言,，這樣優(yōu)美的畫卷,，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?
2、把喜歡的句段多讀幾遍,，熟讀成誦,，摘抄生動優(yōu)美的語言。
四、板書設(shè)計
鄉(xiāng)下人家
房前花屋后竹《春》
雞————大踏步走自然和諧
別有風(fēng)趣鴨————見人不驚奇趣迷人
吃晚飯————搬到門前(夏)
紡織娘————催人入夢(秋)
