作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇一
1,、學(xué)習(xí)“屋檐,、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。
2,、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
3,、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入。
1,、有這么一個(gè)地方,，它是那樣熟悉親切、寧?kù)o祥和,，它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧,，卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家,。
3,、揭題，讀題,。
二,、學(xué)習(xí)課文,。
1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子;并想一想，課文依次描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?
2,、學(xué)習(xí)生字：屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣,。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣,。
3,、概括內(nèi)容，完成填空,。
屋前搭( ),， 門(mén)前開(kāi)( );
屋后( )成陰， 院里( )成群,，
河中( )戲水; 夏日院中,，吃晚飯，
還有,，秋夜( )高唱催眠曲,。
4、鄉(xiāng)下人家,，給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?
引出中心句： 鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
5,、讓我們走近農(nóng)家,，一一領(lǐng)略。
出示課文第一段,。一生讀,。
問(wèn)：是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉)
你眼前仿佛看見(jiàn)了什么?(出示圖片)誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?
( 青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉),，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,，特有的)
是的,，它不是高樓門(mén)前蹲著的石獅子,，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀,。
青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了,。
小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家,。
6、除了種瓜,，鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢?(花,、竹)出示第二段。
一生讀“花”的部分,。鄉(xiāng)下人家都愛(ài)養(yǎng)哪些花?(芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊)你們養(yǎng)過(guò)沒(méi)?這段文字中你有不理解的地方嗎?
理解：1什么是“依著時(shí)令,，順序開(kāi)放”?(時(shí)節(jié)、季節(jié))比如(略)
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見(jiàn)的,、好養(yǎng)活的,、卻也很美)
一生讀“竹”的部分。
1從他的朗讀中,，你又仿佛看見(jiàn)了什么?(竹多,、筍多)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的?多么可愛(ài)的筍娃娃啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法?(擬人)
老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門(mén)前屋后的美景圖;
這里作者先介紹門(mén)前的鮮花,，再介紹屋后的竹筍,，這樣的寫(xiě)作順序叫(方位順序)
6、聽(tīng),，這是什么聲音?自由讀一讀第三,、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō),。(率領(lǐng),、聳著、大踏步;游戲,、扎,、從不吃驚)沒(méi)有統(tǒng)一答案。
男女生分讀兩段,。
小結(jié)：這些場(chǎng)景是那樣熟悉,，那樣親切,。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。
7,、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),，并掌握多音字“冠”“率”,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句。
3,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法,。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活,、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子。
2,、了解課文在空間,、時(shí)間上交*敘述的順序。
【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)抓語(yǔ)言文字,、抓畫(huà)面,、抓感受，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感悟文字中蘊(yùn)涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場(chǎng)景,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,；鄉(xiāng)村風(fēng)光照片。
【教學(xué)過(guò)程】
引課：播放鄉(xiāng)村風(fēng)光照片,，聊天：
1,、你去過(guò)鄉(xiāng)下嗎,？
2,、說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄉(xiāng)下的了解,。
一、文中有畫(huà),，導(dǎo)入課文
先問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：老師想要畫(huà)一幅畫(huà),，該用什么來(lái)畫(huà)呢？
都是筆,，有的還帶有色彩,。有沒(méi)有同學(xué)想過(guò)，中國(guó)的語(yǔ)言文字也是一支畫(huà)筆呢,？
其實(shí),，中國(guó)的語(yǔ)言文字（板：文）就是一支很好的畫(huà)筆，它能畫(huà)出一幅幅獨(dú)特的畫(huà)面,。（板文：畫(huà)）唐代大詩(shī)人王維的詩(shī),，就被蘇東坡稱為：詩(shī)中有畫(huà)。讀王維的詩(shī),，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面,。
今天，老師要帶著大家學(xué)習(xí)第21課──鄉(xiāng)下人家,，（板書(shū)題目）就是一篇“文中有畫(huà)”（板書(shū)：中有）的美文,。一起讀讀題目。想不想通過(guò)品讀課文來(lái)發(fā)現(xiàn)文中蘊(yùn)涵著的“畫(huà)”呢,？
二,、初讀課文，感知畫(huà)面
1,、媒體出示學(xué)習(xí)要求：
初讀課文,，感受畫(huà)面：
⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字,，遇到難讀的句子多讀幾遍,，把課文讀通順。
⑵邊讀邊想,， 你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫(huà)面,。
2、生自學(xué)課文,，教師巡視,，了解長(zhǎng)句的朗讀情況。
3,、先同桌交流難讀的句子,，再全班交流,。
個(gè)別長(zhǎng)句進(jìn)行全班指導(dǎo)，注意停頓,。
根據(jù)個(gè)別讀的不錯(cuò)的句子,，引出1個(gè)畫(huà)面，用四字詞語(yǔ)概括,，寫(xiě)到黑板上,。（你們讀得挺美的，從你們的朗讀中老師彷佛看到了……的畫(huà)面,，板書(shū),。）
4、交流從文中看到的畫(huà)面,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,，盡量用四字詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)懙胶诎迳先ィ?/p>
瓜藤滿架鮮花開(kāi)放綠竹成陰雨后春筍雞群覓食公雞踏步
鴨子戲水?huà)D女搗衣露天晚飯?zhí)爝吋t霞向晚微風(fēng)歸巢鳥(niǎo)兒
紡織娘唱歌
5,、讓生劃線將所有景分成3部分,，說(shuō)說(shuō)分的理由。
6,、教師小結(jié),，揭示課文內(nèi)在的序列。
7,、齊讀畫(huà)面,。
三、品讀課文,，描繪畫(huà)面
1,、引出最后一段：
師：這么多迷人的風(fēng)景，的確可以說(shuō)：
鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
獨(dú)特是什么意思？迷人又是什么意思,？
師：原來(lái),，我們剛才從文字中看到的（點(diǎn)板書(shū)）都是非常有特色的，令人陶醉的畫(huà)面,。讓我們?cè)偃プx讀課文,，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特,、迷人的畫(huà)面,。你可以用老師給你的句式說(shuō)（出示句式），也可以用自己的話說(shuō),。
讓我們?cè)俅卫首x課文,，邊讀邊想，你看到了怎樣獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,？
鄉(xiāng)下人家,，_______________________________,，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
2,、學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題,。
3,、交流：
過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，盡量按句式說(shuō)話,。然后出示文中相關(guān)句子,，讓學(xué)生聯(lián)系字詞和合適的想象談?wù)劒?dú)特、迷人之處,，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的美麗,、溫馨、熱鬧,、自然,、和諧、悠閑等特點(diǎn),，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，最后小結(jié)。
略講畫(huà)面：鴨子戲水綠竹成陰嫩筍出土婦女搗衣雞群覓食
重點(diǎn)朗讀畫(huà)面： 雄雞踏步（讀出威風(fēng)） 紡織娘唱歌（讀出催眠曲的特點(diǎn)）
重點(diǎn)理解畫(huà)面： 瓜藤滿架（落實(shí)“可愛(ài)多了”,，體會(huì)鄉(xiāng)村景色的生機(jī)勃勃,、綠意盎然）鮮花開(kāi)放（落實(shí)“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”,，體會(huì)鄉(xiāng)村景色的樸素中帶有華麗） 露天吃晚飯（落實(shí)“自然,、和諧”，體會(huì)鄉(xiāng)村景色悠閑輕松,。）
4,、重新理解最后一段：
出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
齊讀,。用句式來(lái)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)這句話的理解,。
鄉(xiāng)下人家，不論____________________,，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
生：早晨,，晚上,。春夏秋冬。竹林,，小河,。屋前，房前,。
再次齊讀此句,。
四、聯(lián)系實(shí)際,，拓展畫(huà)面
師：是呀,，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。想象一下,，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢,？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng),。
交流,，點(diǎn)評(píng)：是否描繪出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人,，句子盡量?jī)?yōu)美,。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們就上到這兒,，下節(jié)課,，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)它寫(xiě)作上的特點(diǎn)，還要把今天寫(xiě)的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景,。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
21,、鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐
鮮花輪綻
春──秋 雨后春筍 自然、和諧
雞鴨覓食 奇特,、迷人
院落晚餐
月夜蟲(chóng)鳴
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2,、有感情地朗讀課文,。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)剛才的交流,，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)農(nóng)村生活充滿向往，今天,，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,，感受田園生活的無(wú)限風(fēng)光。請(qǐng)大家伸出手跟老師一齊寫(xiě)課題,，齊讀課題,。
二、檢查預(yù)習(xí)
(過(guò)渡語(yǔ))課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,，現(xiàn)在我們先來(lái)了解同學(xué)們對(duì)字詞掌握的程度,。
三、初讀課文
1,、(過(guò)渡語(yǔ))生字大家預(yù)習(xí)的這么好了,，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下,，為了把課文讀得更有把握,，給我們大家，包括聽(tīng)課老師一個(gè)驚喜,，我們還是再練習(xí)一遍吧,，自己讀自己的，開(kāi)始,。
2,、誰(shuí)想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來(lái)安排吧。) (要求：)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受?聽(tīng)完以后還要給他們?cè)u(píng)一評(píng),。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下(你對(duì)他說(shuō)話,，要用你。)
你聽(tīng)得真認(rèn)真!讀正確是對(duì)作者的尊重,，也是對(duì)你朗讀的精益求精,，對(duì)他讀的流暢程度，你也可以評(píng)價(jià)一下,。評(píng)價(jià)的時(shí)候,，不足要說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)也要說(shuō),，給他們?nèi)娴脑u(píng)價(jià),。你聽(tīng)得真仔細(xì)，人家對(duì)你的評(píng)價(jià),，怎么看?你再讀一讀,。你對(duì)
他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,，他們能發(fā)表自己的看法,，這是難能可貴的!
3、(過(guò)渡語(yǔ))讀了課文以后,，你知道了什么?看誰(shuí)也能大膽發(fā)表自己的看法
(對(duì),，課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好,，誰(shuí)和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫(xiě)了瓜藤,、鮮花、竹筍,、雞鴨,，奧，還有紡織娘,，誰(shuí)還有補(bǔ)充?還有吃晚飯,。)
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容，你們真了不起!聽(tīng)讀了全篇課文,，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?
(談得好,，老師非常佩服你，你說(shuō)出了自己的感受,，你的看法很獨(dú)特,。)
四、品讀課文,。3分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))是啊,，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們?cè)賮?lái)讀課文,，畫(huà)出你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,，然后美美地讀一讀,，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面。
五,、交流
誰(shuí)先來(lái)談美的語(yǔ)句?(出示句子,。)
你有什么感受?誰(shuí)還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖,。(有表情的讀,。)5分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)出的美的語(yǔ)句?(出示句子。)大家請(qǐng)看屏幕,，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說(shuō)是別有風(fēng)趣的裝飾呢?
同學(xué)們說(shuō)得太好了,，我們放松一下，閉上眼睛聽(tīng)老師讀句子,，邊讀邊想象畫(huà)面,，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽(tīng)：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,，用你的朗讀,，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)來(lái)。(自由練讀)誰(shuí)想讀?(真好,，聲音好聽(tīng),，又讀得流利，表情也很好,，可惜大家看不見(jiàn)，從他的讀中,，可以看出他喜歡這一段,。)誰(shuí)還愿意讀?你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好!誰(shuí)能超過(guò)他?讀得太棒了,，我都不敢讀了,，誰(shuí)還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)都放在臉上,，真好)現(xiàn)在讓我們都把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)放在臉上,，讀!
2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過(guò)渡語(yǔ))從大家的表情和聲音中,，老師真真切切感受到了美?誰(shuí)感受到的美和他們不一樣?
學(xué)生讀句子,，老師出示句子。
就是這句話,，老師給大家讀一遍,，看同學(xué)們能聽(tīng)出些什么?(很多,，成群，很多很快)大家讀這段話,，要讓人聽(tīng)出竹筍很多很快地長(zhǎng)出來(lái),。
還是這句話，我再讀讀,，你還聽(tīng)出了什么?
(鮮嫩,、探出頭來(lái))你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍,，爭(zhēng)先恐后探出頭來(lái)生機(jī)勃勃的景象,。
還有同學(xué)想讀嗎?其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行,，誰(shuí)來(lái)試一試?
誰(shuí)讀?讀出自己內(nèi)心的感受?
好,，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3,、晚景圖6分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美,，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰(shuí)愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流,。
學(xué)生讀句子,，老師出示句子。
讀了以后,，你有什么感受?誰(shuí)還想談?你談得太好了,，你能讀一讀嗎? 我覺(jué)得你讀得太快了，能不能再慢一點(diǎn),，讓大家在頭腦中有想象的時(shí)間?大家都來(lái)讀一讀,，你再來(lái)讀一讀，不錯(cuò),，慢多了,，為什么把紅霞、微風(fēng),、鳥(niǎo)兒重讀?如果讓你畫(huà)這幅畫(huà),，你會(huì)畫(huà)什么?對(duì)，把要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀,，也是一種讀書(shū)方法,。誰(shuí)還想讀?你讀的時(shí)候想到了什么?啊呀，太美了,，我聽(tīng)他們這么讀,，我心里也癢癢的，我也想讀一讀,，行嗎?大家給我鼓勵(lì)的掌聲我太高興了!誰(shuí)再讀,，這個(gè)機(jī)會(huì)給誰(shuí)?誰(shuí)還想試試?
(小結(jié))你們看,，在農(nóng)村夕陽(yáng)紅霞微風(fēng)鳥(niǎo)兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫(huà)，從同學(xué)們積極的發(fā)言,，熱烈的掌聲中,，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園,，我們的城市在創(chuàng)建文明城市,，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的境界!(板書(shū)：和諧,。)讓我們帶著我們的理解配上音樂(lè)再來(lái)美美地朗讀這句話,。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字(檐 飾冠搗諧),，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛),。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣,、裝飾,、順序、照例,、瞧見(jiàn),、率領(lǐng)、覓食,、搗衣,、向晚、歸巢,、和諧,、辛苦、雞冠花,、大麗菊,、催眠曲、房前屋后,、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句,。(建議背誦段落：1—3節(jié)或4—7節(jié)，由學(xué)生自由選擇)
3,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。
4、了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間,、時(shí)間上交叉敘述的順序,。
【課前準(zhǔn)備】
借助網(wǎng)絡(luò)資源，收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,，并制作成課件,。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)題
1,、指名背誦(齊誦)古詩(shī)：《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》
師：同學(xué)們,，剛才我們誦讀的這兩首古詩(shī),，都是描寫(xiě)“鄉(xiāng)下人家”生活的情景?！队紊轿鞔濉?，生動(dòng)描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫(huà)農(nóng)民淳樸,、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫(xiě)了江南初夏時(shí)的景象,。今天，我們就和作者陳醉云一起,，走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,，去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!
出示課件，板書(shū)課題：21,、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
二,、初讀課文，整體感知
1,、配樂(lè)朗讀,。出示與課文相關(guān)的圖片。
(瓜藤攀檐圖,、鮮花綻放圖,、雨后春筍圖、雞群覓食圖,、群鴨戲水圖,、農(nóng)家晚餐圖,、月夜蟲(chóng)鳴圖)
要求：學(xué)生一邊聽(tīng)朗讀，一邊做記號(hào),，并想像一幅自然質(zhì)樸,、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面……
2、疏通字詞,，掃清學(xué)習(xí)障礙,。
⑴課件出示新詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞,。
棚架,、風(fēng)趣、裝飾,、順序,、照例、瞧見(jiàn),、率領(lǐng),、覓食、搗衣,、向晚,、歸巢、和諧,、辛苦,、雞冠花、大麗菊,、催眠曲,、房前屋后、天高地闊,、月明人靜
正音：①結(jié)(jiē)出了青,、紅的瓜。②門(mén)前的場(chǎng)(chǎng)地上,。
③一群鴨子扎(zhā)進(jìn)水里,。
正字：“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊?！俺病弊稚习氩糠譃槿齻€(gè)撇點(diǎn),。
⑵指名輪讀課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。
3,、師：同學(xué)們，我們都是農(nóng)村的孩子,，如果你是一個(gè)生活的有心人的話,，你定會(huì)感到,，鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫(xiě)的一幅幅畫(huà)面，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——
(齊讀)課文最后一節(jié)：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。”
師：那么,，課文中描繪了哪些“獨(dú)特,、迷有的風(fēng)景”?請(qǐng)同學(xué)在認(rèn)真朗讀的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會(huì),。
三,、自讀品味，合作交流
1,、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論：
①課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?你最感興趣的是什么?
②為什么說(shuō)“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?
2、教師巡視,，適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥,。
四、課堂作業(yè),，鞏固新知
1,、給下列帶點(diǎn)的字注音。
①藤上結(jié)( )瓜 張燈結(jié)( )彩 ②場(chǎng)( )地 打場(chǎng)( )
③扎( )入水中 掙扎 ④散( )步 散漫
2,、比較字形,，組詞。
棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )
繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )
3,、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》(閱讀鏈接p104)
第二課時(shí)
一,、回顧課文，復(fù)習(xí)檢查
1,、聽(tīng)寫(xiě)新詞(互評(píng)互改)
棚架,、風(fēng)趣、裝飾,、順序,、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng),、覓食,、搗衣、向晚,、歸巢,、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊,、催眠曲、房前屋后,、天高地闊、月明人靜
2,、指名輪讀課文
二,、情感品讀，賞析畫(huà)面
1,、師：同學(xué)們,，在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認(rèn)真，很有感情!你們是否是這樣一種感覺(jué),，讀著讀著,，眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫(huà)?
2、生：是——
3,、那么,，能否把你最感興趣的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
生：老師，我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個(gè)個(gè)青,、紅的瓜了,。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)!
生2、其實(shí),，我也有同感,，每當(dāng)讀這段文字的時(shí)候，我就想起了自家的小院,，每到夏天的時(shí)候,，什么豆角啦，絲瓜啦,，它們的藤蔓都沿著樹(shù)爬上去,，藤子上掛滿長(zhǎng)長(zhǎng)、青青的果實(shí),，非常愛(ài)看,。
師：看來(lái)你還會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想,，真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣，一邊讀,，一邊展開(kāi)想象!
4,、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件,。
5、品讀“青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門(mén)前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了?！?/p>
點(diǎn)撥：對(duì)比描寫(xiě)的方式使人感到別致生動(dòng),、親切可愛(ài)。
6,、課文中還描寫(xiě)了哪些畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)交流吧!
生：老師,，在讀第2自然段的時(shí)候，農(nóng)家的門(mén)前一年四季百花爭(zhēng)艷;屋后翠竹青青,。
生：讀第2自然段時(shí),，給我留印象最深的是這段話：“還有有些人家，在屋后種幾十枝竹,，綠的葉,，青的竿，投下一片綠綠的濃陰,。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái)?！?/p>
生：我也有相同的感覺(jué),。我覺(jué)得這里的一個(gè)“探”字用非常好!
7,、出示課件,，品賞“鮮花翠竹圖”
⑴指名朗讀“鮮花輪綻”部分(第一句)
“時(shí)令”,，是季節(jié)的意思,。“它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放,。”說(shuō)明了什么?(一年四季鮮花盛開(kāi),，百花爭(zhēng)艷。)
⑵情感朗讀“翠竹青青”部分(第2,、3句)(指名讀;全班齊讀)
師：前面有些同學(xué)說(shuō),，在描寫(xiě)竹筍的時(shí)候，一個(gè)“探”字用得特別好,，那么它到底好在哪里呢?
生：“探”在字典的解釋為,，頭和上體伸出。我覺(jué)得這個(gè)“探”寫(xiě)出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛(ài)的樣子,。
生：我認(rèn)為一個(gè)“探”字,，把竹筍擬人化了。
師：你們的理解真的不錯(cuò)!
點(diǎn)撥：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面,，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì),，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春天的勃勃生機(jī)。
8,、品賞“雞群覓食圖”,、“群鴨戲水圖”
①師：在四年級(jí)上冊(cè)，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)老舍筆下的《母雞》,，作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢和辛苦”,。
②生：是呀,，本課中所描寫(xiě)的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，正是體現(xiàn)了它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)的品質(zhì),。
生：我更欣賞的還有這只大公雞了，你看它聳著尾巴,，“在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,，好不威風(fēng)!
點(diǎn)撥：“從他們的房前屋后走過(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去?！?/p>
“聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去?！眱叭灰晃粚④娫陂啽?，半志昂揚(yáng)，又如同一個(gè)盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味,。
③師：母雞帶著它的孩子們覓食,，大公雞在一邊保護(hù)著它們。多么生動(dòng)形象的畫(huà)面!那么作者又是怎樣描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?
④品賞群鴨戲水覓食,。
一群鴨子游戲水中,，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣,，它們也從不吃驚,。
師：同學(xué)們，剛才的深情朗讀,，在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫(huà)：屋前瓜果爬滿架,，門(mén)前盛開(kāi)美麗花，屋后翠竹投濃陰,，滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村呀!那么,，你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請(qǐng)大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。
9,、品賞夕陽(yáng)下的農(nóng)空晚餐,。出示課件
⑴指名有感情的朗讀第5自然段。
⑵師：天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng),，歸巢的鳥(niǎo)兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫(huà)。夏天的傍晚,，鄉(xiāng)下的人們?cè)诙及炎酪伟岬介T(mén)前,，在這如詩(shī)如畫(huà)的情景中吃晚餐，這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!
⒀生1：讀了這段話,，我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時(shí)晚餐的情景來(lái),。在吃晚餐的時(shí)候,，我們小孩子可端著碗走東家串西家，看見(jiàn)誰(shuí)家有好吃的菜就夾上一筷子,，主人也好,，我們小孩子也好，總是笑呵呵的,。
生2：最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后,，捕捉瑩火蟲(chóng)，做游戲……那情景真的好不快活……
⑷是呀,，這就是鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景!你們聽(tīng)——紡織娘叫了起來(lái)，那歌聲真好聽(tīng),，勞累了一天的人們,，就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……
(課件：紡織娘)
三、重點(diǎn)研讀,，體味情感
1,、學(xué)習(xí)最后一自然段，明確課文主旨,。
⑴齊讀最后一自然段,。
⑵合作交流：“獨(dú)特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?
⑶點(diǎn)撥：這是文章的中心句,，起到了總結(jié)全文的作用,，集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn),。
2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美,。
四,、延伸拓展，升華情感
1,、閱讀《在天晴了的時(shí)候》,。想一想，議一議：試著畫(huà)出作者寫(xiě)了哪幾種景物,，是怎樣描寫(xiě)的,，自己有哪些感受。
2,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”(見(jiàn)教材p103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
21,、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉)
門(mén)前綻放鮮花(芍藥,、鳳仙,、雞冠花、大麗菊……依時(shí)令開(kāi)放)
屋后翠竹挺拔(綠的葉,，青的竿,，鮮嫩的筍)
雞群到處覓食(母雞率小雞覓食，雄雞高傲威風(fēng))
河中群鴨戲水(即使……也……)
傍晚夕陽(yáng)晚餐(高談闊論,、自然和諧)
秋夜紡織娘唱(織,，織，織……甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng))
獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇五
文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交替描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。
下面，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì),。
★學(xué)習(xí)目標(biāo)自我解析
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園,，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”,。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景,，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活,，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累,?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷,。學(xué)習(xí)本文,，在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。基于本文的特點(diǎn)及學(xué)生的情況,，我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1,、讀通課文，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。
2,、初步了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣,。
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段,。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位,。文章的語(yǔ)言看似也很平淡，那如何從陌生的景物中,、從平淡的文字中讀出美感,，是本課的難點(diǎn)。
為突破這一重難點(diǎn),，教學(xué)時(shí),，我以讀代講，通過(guò)“自讀時(shí)想象畫(huà)面,，自悟時(shí)體會(huì)情味,，交流時(shí)暢所欲言，致辭時(shí)內(nèi)化語(yǔ)言”的方式展開(kāi)教學(xué),。
★教學(xué)設(shè)計(jì)的思路
閱讀是個(gè)性化的過(guò)程,，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以,，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟,。讀一讀喜歡的段落,，說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色，想一想生活在其中的樂(lè)趣,。關(guān)注他們情感的生成,、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育,，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練,。本文的教學(xué)目標(biāo)有“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段”“學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法”等要求,。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,，寫(xiě)法的引導(dǎo),，使人文性與工具性融為一體,。
★教學(xué)手段
根據(jù)課文任務(wù)量，我用兩節(jié)課完成教學(xué),。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文,，了解內(nèi)容，初步感受田園生活的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣,。第二節(jié)課的任務(wù)是繼續(xù)品讀課文，進(jìn)一步感悟?qū)懛?。第一?jié)課的安排與意圖是這樣的：
1.看圖導(dǎo)入,，進(jìn)入美好情境。這樣一來(lái),，學(xué)生可以馬上進(jìn)入美的情境中,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.自讀自悟,，感受生活的美,。布置學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想,，在腦海中再現(xiàn)美的情境,。
3.品讀課文，展示自學(xué)成果,。全班交流學(xué)習(xí)感受,，并通過(guò)做小主人邀請(qǐng)客人這一方式，內(nèi)化語(yǔ)言,。
4.讀讀寫(xiě)寫(xiě)，積累語(yǔ)言,。讓學(xué)生有感情朗讀課文,，從他們的朗讀中，我可以及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息,，以學(xué)定教,。作業(yè)上進(jìn)行分層，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的要求,，介紹鄉(xiāng)下人家的一處場(chǎng)景,。
★教后感受
1、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好,，學(xué)生通過(guò)看圖,、讀文、想象再朗讀的過(guò)程,，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好,，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往,。
2、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)比較扎實(shí),。能抓住幾個(gè)擬人句,、作比較的句子，深入展開(kāi)教學(xué),，使學(xué)生不僅能自己入情,，更能體會(huì)作者的情感。
3、讀了課文,，看了圖片，其實(shí)學(xué)生是有很多感受想表達(dá)的,，但由于時(shí)間關(guān)系,，我?guī)状未驍嗔藢W(xué)生,。而寫(xiě)解說(shuō)詞這個(gè)環(huán)節(jié),，其實(shí)還是放在第二課時(shí)或第三課時(shí)更恰當(dāng)一些。放在第一課時(shí),，可能太匆忙了，學(xué)生很難寫(xiě)出比較深的感受,，對(duì)寫(xiě)作能力的提高也比較有限,。
以上就是我教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的一些體會(huì),。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ),。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段。
5.圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。
1.生字、詞語(yǔ)卡片,。
2.課文插圖的掛圖及投影片,。
3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
1.出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓,、漂亮的汽車(chē),、熱鬧的廣場(chǎng)
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝,、穿著樸素的人們
（也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替）
提問(wèn)：看到這兩組圖片,，你想到了什么？
2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的,。
3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,，你們想去看看嗎,？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美,。
出示“自學(xué)指導(dǎo)”：
1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，對(duì)不理解的詞語(yǔ),、句子作上記號(hào)。
2.練習(xí)將課文讀通順,。
3.默讀課文,，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào),。
（或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě),？”）
1.指明認(rèn)讀生字、生詞,。注意“飾”不要讀成“shì”,，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”,。
2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順,。
3.交流默讀所得,，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,，與眾不同的”,；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,，在任何時(shí)候,，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美,。真是這樣嗎,？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文,，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”,、“獨(dú)特”的美吧。
1.生齊讀生字,，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方,。
2.師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu),，擺放要?jiǎng)蚍Q,。
3.學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞,。
出示生詞卡片,，指名讀,。
（生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥,，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí),。）
以第一節(jié)內(nèi)容為例：
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”
1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典,、聯(lián)系生活實(shí)際）
2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢,？
（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
（再請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣,？好在哪里？不足在哪里,？你還能比他讀得更好嗎,？）
2.“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”
1）“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的,？（城市里）
2）閉上眼睛,，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面,，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
3）通過(guò)比較,，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸,、可愛(ài)。
4）能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎,？
（說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,，教師的點(diǎn)撥,、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學(xué)生的鼻子走,。）
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前,、院子里還是小河里,，無(wú)論在春天，夏天還是秋天,，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特,、自然的美,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在,，你一定會(huì)有更深刻的感受,。
2.師生齊讀最后一節(jié)。
3.想象一下,，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢,？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng),。
4.全班交流,。
1.讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意,？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧,！
2.讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展,、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料,、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）
3.各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃,。
4.教師統(tǒng)籌安排,，確定活動(dòng)日程。
1.有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái),。
（可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒）
2.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落,。
3.小練筆：在冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢,？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧,。
21.鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)
屋前：瓜,、藤,、葉（別有風(fēng)趣）春天
院子里：花、竹,、筍（樸素中帶著華麗）
四處：雞（悠閑自得）
小河：鴨（快樂(lè)游戲）
門(mén)前：吃晚飯（和諧自然）夏天
瓜架上：紡織娘（快樂(lè)歌唱）秋天
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇七
一,、激趣導(dǎo)入。
師：我們把居住在繁華的大都市的人稱作“城市人家”,。
師：那有許多漁民,，長(zhǎng)年生活在船上,，靠打魚(yú)為生，我們稱作——
生：水上人家,。
師：傳說(shuō)中的嫦娥,、吳剛住在天上月宮里，我們稱作——
生：天上人家,。
師：生活在廣袤的農(nóng)村地區(qū)的人們,，我們稱作——
生：鄉(xiāng)下人家。
師：今天我們?nèi)タ纯脆l(xiāng)下人家是什么樣的,？一道來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,。（師板書(shū)課題，生齊讀）
二,、欣賞農(nóng)村風(fēng)光
師：老師去了鄉(xiāng)下一趟,，看我給你們帶來(lái)什么了？
多媒體播放圖片,，配樂(lè)《農(nóng)家的小女孩》
師：欣賞完這些風(fēng)景,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
生：多么迷人的景色??！
生：看到農(nóng)村春意盎然的風(fēng)光，粉紅的桃紅,，翠綠的楊柳,。
生：看到了葡萄成熟時(shí)誘人的樣子，感受到豐收的喜悅,。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
生：農(nóng)村多么自然美麗,！
三、初讀課文,，整體感知
師：我們讀一讀課文,，看作者是如何描繪鄉(xiāng)下人家的。
1,、學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字多讀幾遍,。
2、投影課文插圖,，學(xué)生找一找描繪了鄉(xiāng)下人家哪些景色,？
生：瓜架。
生：美麗的鮮花。
生：竹筍,。
生：雞和鴨,。
生：迷人的夏季傍晚。
3,、學(xué)生速讀課文,，找出描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家特點(diǎn)的一句話。
生：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。（多媒體出示句子）
師：鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)是什么呢？
生：獨(dú)特,、迷人（師點(diǎn)擊這兩詞，變色,，醒目）
師：“獨(dú)特”是什么意思,？
生：獨(dú)有。
生：鄉(xiāng)下人家獨(dú)有,，別處沒(méi)有,。
生：與眾不同。
師：“迷人”是什么意思,？
生：吸引人,。
四、研讀品味,，積累語(yǔ)言
師：這篇課文很美,，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海,，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,，品味美。
1,、合作學(xué)習(xí)：鄉(xiāng)下人家的景色獨(dú)特,、迷人，你會(huì)欣賞哪一處美景,？說(shuō)說(shuō)自己的理由,，找出有關(guān)段落美美地讀一讀。
2,、全班交流,，教師點(diǎn)撥。
a)生：我欣賞了別有風(fēng)趣的瓜架,。
師：為什么喜愛(ài)瓜架,？
生：因?yàn)楣霞苓@兒色彩美麗,，有青的、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,。
師：還有喜愛(ài)瓜架的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生：因?yàn)楣霞芨挥猩鷻C(jī),，不斷變化,。
師：說(shuō)得好，能說(shuō)一說(shuō)瓜架是怎么變化的,？
生：瓜子破土而出,，長(zhǎng)出一片嫩嫩的葉子，瓜藤越長(zhǎng)越長(zhǎng),，葉子越長(zhǎng)越多,。
生：瓜藤還會(huì)開(kāi)花、結(jié)果,，果實(shí)越長(zhǎng)越大,。
師：所以說(shuō)鄉(xiāng)下人家的瓜架是別有風(fēng)趣的裝飾。
大屏幕出示句子,，請(qǐng)學(xué)生朗讀,。
師：瓜架和石獅子、大旗桿相比給人什么感覺(jué),？
生：可愛(ài)多了,。
師：那別有風(fēng)趣的裝飾是誰(shuí)做的呢？
生：鄉(xiāng)下人家,。
師：他們?cè)缸鰡?？從哪一詞中看出來(lái)的？
生：總愛(ài),。
師：透過(guò)這個(gè)詞我們看到鄉(xiāng)下人富有情趣,，熱愛(ài)生活。
師：誰(shuí)還想讀一讀,。（配樂(lè),、配畫(huà)面）
全班朗讀感悟。（配樂(lè),、配畫(huà)面）
b)生：我欣賞了美麗的鮮花,。
師：文中鮮花的特點(diǎn)是什么？
生：樸素中帶著幾分華麗,。
師：那可以說(shuō)我欣賞了樸素而華麗的鮮花,。
師：可是這些鮮花，我們并不能同時(shí)欣賞到，為什么呢,？
生：它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放。
師：“依著時(shí)令,，順序開(kāi)放”是什么意思呢,？
生：按照不同的季節(jié)，不同的花開(kāi)放,。
師一邊播放鮮花的圖片,，一邊解說(shuō)：春天來(lái)了，芍藥花綻開(kāi)了美麗的笑臉,；夏天到了,，鳳仙花、雞冠花競(jìng)相開(kāi)放,；一陣秋風(fēng)吹過(guò),，菊花點(diǎn)頭含笑。就是這樣,，按照不同的季節(jié),，依次開(kāi)放，就是——
生：依著時(shí)令,，順序開(kāi)放,。
師：這是農(nóng)家獨(dú)有的風(fēng)光,，應(yīng)該讀出什么感情,？
生：自豪、驕傲,、贊美,。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀鮮花一處的美景？
師：喜愛(ài)鮮花的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀,。
c)生：我欣賞了雨后春筍圖,。
師：雨后春筍給你什么感覺(jué)？
生：感覺(jué)到春筍生機(jī)勃勃,，長(zhǎng)得特別快,。
師播放春筍破土而出的動(dòng)畫(huà)。
師：“探出頭來(lái)”中的“探”可以換成其它的字嗎,？
生：鉆,、冒、長(zhǎng),、伸,。
師：這些字相比哪一個(gè)更好？為什么？
生：“探”更好,，把竹筍生長(zhǎng)過(guò)程寫(xiě)得十分生動(dòng),。
師：小竹筍啊，一起來(lái)讀一讀句子吧,！
d)生：我欣賞了雞鴨覓食圖,。
師：為什么喜愛(ài)雞？
生：小雞毛茸茸的,，十分可愛(ài),。
生：我很喜愛(ài)公雞，既高傲又盡職,。
師：雞和鴨在鄉(xiāng)下生活得怎么樣,？
生：自由自在。
生：悠閑自得,。
師：它們和鄉(xiāng)下人相處得怎么樣,？
生：和諧。
師：剛才欣賞了哪些景物,？
生：瓜架,、鮮花、青竹,、雞,、鴨。
師：作者是按什么順序把這些景物連成一幅圖畫(huà)的呢,？我們來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
生：空間順序
e)生：我欣賞了院落晚餐圖。
師：讀讀文中描寫(xiě)美景的句子,。
師：將近晚上,，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂,，倦鳥(niǎo)歸巢,，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯,，邊閑話家常,，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！
f)生：我欣賞了迷人的秋夜圖,。
師：夏去秋來(lái),，斗轉(zhuǎn)星移，秋夜悄悄地降臨了,，你聽(tīng)：（播放紡織娘的叫聲）
師：連紡織娘的叫聲都能聽(tīng)到,，你覺(jué)得鄉(xiāng)村的夜晚怎樣,？
生：安靜。
生：寧?kù)o,。
師：是啊,，雖然沒(méi)有城市的繁華與喧囂，但鄉(xiāng)下有一種靜謐美,、寧?kù)o美,。
師：這景象多么迷人，我們?cè)撛鯓幼x,？
生：輕輕地讀,。
生：柔柔地讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀,？
師：作者除了按照空間順序來(lái)寫(xiě),，還按照什么順序來(lái)寫(xiě)？
生：時(shí)間順序,。
師：作者按照空間順序和時(shí)間順序交*描寫(xiě),，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然,、和諧,，充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。
五,、拓展延伸
1,、同學(xué)們看看屏幕，像不像一首小詩(shī),，誰(shuí)能給它添加一個(gè)點(diǎn)明主題的詩(shī)句,，使之完整。
屋前搭瓜架,，
門(mén)前有鮮花,，
屋后長(zhǎng)青竹,。
場(chǎng)上雞玩耍,，
河中鴨戲水。
夏天傍晚飛紅霞,，
秋蟲(chóng)歡快把歌唱,，
———————。
生：獨(dú)特迷人風(fēng)景畫(huà),。
生：最美鄉(xiāng)下人家,。
生：鄉(xiāng)下人家美如畫(huà)。
2,、配樂(lè)朗誦詩(shī)句,，想象畫(huà)面,。
六、課后作業(yè)
鄉(xiāng)下還有很多迷人的景色,，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢,！我們打算開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們快去搜集有關(guān)農(nóng)村的資料吧,！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21,、鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架，
門(mén)前有鮮花,，
屋后長(zhǎng)青竹,。
場(chǎng)上雞玩耍，
河中鴨戲水,。
夏天傍晚飛紅霞,，
秋蟲(chóng)歡快把歌唱，
鄉(xiāng)下人家美如畫(huà),。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇八
《鄉(xiāng)下人家》是人民教育出版社,，小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇精讀課文。作者用散文的手法,，描繪一個(gè)個(gè)自然,、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì),。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：
一,、抓住主線,，層層深入。
教學(xué)中,，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?！边M(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人風(fēng)景的句子,，注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀,。在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味,。
二,、抓取重點(diǎn)，扶放結(jié)合,。
在這篇課文中羅列了六個(gè)不同的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景：門(mén)前的瓜架,，屋前的鮮花，屋后的竹子,，院落的雞,，小河的鴨，人們夏日晚餐和秋夜睡眠,。因?yàn)槊恳粋€(gè)段落都很美,，但是不可能面面俱到，這就要有選擇地講讀,。這些場(chǎng)景中包括兩處植物,，兩處動(dòng)物，兩處人們生活的描寫(xiě),。因此,，我分別抓取了一處植物、一處動(dòng)物,、一處生活描寫(xiě)作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo),，其余的內(nèi)容根據(jù)他們自己的愛(ài)好，自由朗讀,，做到了扶放結(jié)合,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三,、啟發(fā)想象,，發(fā)展思維。
因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)郁郁蔥蔥的瓜架,，也沒(méi)有親自到過(guò)鄉(xiāng)間田園,，因此，我借助多媒體手段,，展示鄉(xiāng)村獨(dú)特的風(fēng)景,。同時(shí)啟發(fā)他們談?wù)劊喝绻銇?lái)到這里,，最想做的是什么?鄉(xiāng)下人家在這里都干些什么?在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生帶著想象出的情緒來(lái)朗讀課文,，效果很好。
四,、反復(fù)朗讀,，深入理解,。
在教學(xué)本課時(shí)，我采取自由讀,、想象讀,、體驗(yàn)讀、配樂(lè)讀,、分工合作讀等形式讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下那樸素的美,、和諧的美和充滿生機(jī)的美,，并通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的理解和感受,，課堂效果非常好。
五,、補(bǔ)充資料,，激發(fā)情感,。學(xué)生大多是城里孩子，對(duì)鄉(xiāng)村生活了解不夠,。我在教學(xué)文本內(nèi)容之余,，補(bǔ)充了關(guān)于鄉(xiāng)村四季風(fēng)光、生活勞作,、童貞童趣,、傳統(tǒng)風(fēng)俗等資料圖片。使課堂氛圍得到了升華,，激發(fā)了學(xué)生了解鄉(xiāng)下風(fēng)光,，體驗(yàn)農(nóng)村生活的欲望。
回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，感覺(jué)效果比較理想,。我在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理的組織、安排和引導(dǎo),，整節(jié)課學(xué)生都在自主學(xué)習(xí),、合作交流，學(xué)生的興趣也濃厚,，收獲很多,。美中不足的是，我在整堂課的教學(xué)中,，一直引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,，沒(méi)有引申到農(nóng)民勞作的辛苦。若再引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)村生活的勞苦與艱辛,，那么學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活了解得就更深入了,。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：人教版第八冊(cè)《21、鄉(xiāng)下人家》
教材分析：
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,，本組主題是"走進(jìn)田園,，熱愛(ài)鄉(xiāng)村",。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景,，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活,，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累,?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷,。本課的教學(xué)目標(biāo),，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面,，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。讀文感悟,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法是本課的教學(xué)重點(diǎn),，也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村,，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的,，而文章的語(yǔ)言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意,，從平淡的文字中讀出美感,，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn),，教學(xué)時(shí),，我以讀代講，通過(guò) "自讀時(shí)想象畫(huà)面,，自悟時(shí)體會(huì)情味,，交流時(shí)暢所欲言"的方式展開(kāi)教學(xué)。
二,、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路,。
閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,，所以,，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟,，說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色,，抄一抄優(yōu)美的句子,。關(guān)注他們情感的生成,、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育,，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練,，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能"用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文",、"理解詞句的意思"、" 積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩語(yǔ)段"等要求,。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用,，朗讀的訓(xùn)練,，寫(xiě)法的提煉，使人文性與工具性融為一體,。
三,、教學(xué)過(guò)程的安排及意圖。
根據(jù)課文任務(wù)量,，我將用兩節(jié)課完成教學(xué),。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀5~7自然段及識(shí)字,。下面我說(shuō)說(shuō)第一節(jié)課的安排與意圖,。
1、激趣導(dǎo)題,。通過(guò)教師語(yǔ)言描繪,，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有初步的感受,，再引入課題,，這樣過(guò)渡比較自然，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。
2,、中心引領(lǐng)，品讀佳句,。抓住“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。”讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí),。首先（品讀第一自然段）直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點(diǎn),，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活,。接著（品讀第二自然段）通過(guò)讀一讀句子,，圖文結(jié)合，拓寬學(xué)生想象花的顏色,、香味及“雨后春筍”的畫(huà)面,，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生邊讀邊演,，并用“有的…有的…有的”想象說(shuō)話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂(lè)趣,。最后（品讀第四自然段）通過(guò)小練筆,，培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達(dá)能力。
3,、渲染詩(shī)意,，總結(jié)全文。根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)總結(jié)課文,，再出示詩(shī)歌讓學(xué)生讀一讀,、背一背，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛(ài),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
屋前搭瓜架
鄉(xiāng)下人家 ??????? 門(mén)前種鮮花???????????????????????????
（迷人,、獨(dú)特）???????????????? 屋后春筍冒????????????????????????
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情,。
2,、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
2,、了解課文的敘述順序,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)題
1,、師描繪引入
同學(xué)們,，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村,，在鄉(xiāng)間的小路上,，你會(huì)聞到瓜果的芳香,；在夜晚的池塘邊,，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上,，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們,，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧,！
2,、出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖,。
（1）通過(guò)看圖,，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色？
（2）從圖上,，你都看到了哪些景物,？整體給你什么感覺(jué)？
3,、導(dǎo)入
這樣自然親切,、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢,？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書(shū)課題）,。
二、研讀品味,，感受鄉(xiāng)村生活的美
1,、找出課文的中心句。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，呆會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺(jué)是怎樣的,。
師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說(shuō)的,？
2,、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。
師：那作者寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢,？請(qǐng)找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀,。
3、學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥
a,、直奔要點(diǎn)，勾畫(huà)美景,。（品讀第一自然段）
（1）指名讀,、自愿讀。
（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”,。
（3）比較城市與農(nóng)村的差異,，再指導(dǎo)朗讀。
師：你知道作者為什么會(huì)說(shuō)可愛(ài)多了嗎,？
師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來(lái)把鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)吧。
b、圖文結(jié)合,，拓展想象（品讀第二自然段）
1）讀一讀描寫(xiě)花的句子，拓寬花的顏色及香味。
（2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫(huà)面。
（ 3）抓住“探”指導(dǎo)朗讀。
師：這個(gè)"探"字讓你聯(lián)想到什么了？
（出示文字）
師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀,。
（出示圖片）
師：于是它們不停地往外冒,，多富有情趣的一幅畫(huà)面啊,！我們一起讀讀,。
c,、品讀第三自然段
師：植物們生氣勃勃,，富有情趣,，動(dòng)物們也不甘示弱,，你們看那是一群怎樣的雞？
師；誰(shuí)能用“有的……有的……有的”把他們說(shuō)得更具體,、生動(dòng)了,？
師：同學(xué)們的想象力太豐富了,，那么我們來(lái)看看水中的鴨子又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀,。
d,、品讀第四自然段
師：我相信同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)水中嬉戲的鴨子吧？看看插圖,，想象生活中的情景,，誰(shuí)能把這一情景寫(xiě)下來(lái)呢？
四,、總結(jié)
師：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然,，又富有情趣,，很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家，你們看（出示詩(shī)歌）,，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，如果愿意的話,，可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去,，積累起來(lái)。（音樂(lè)）
屏幕出示：
長(zhǎng)藤綠葉瓜架,，春雨竹筍鮮花,。
雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨,。
夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),，紡織娘高唱甜蜜,。
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情,。
2,、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,。
2,、了解課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)題
1,、師描繪引入
2、出示課文插圖（或多媒體課件）,，指導(dǎo)看圖,。
3、導(dǎo)入
這樣自然親切,、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書(shū)課題）,。
二,、中心引領(lǐng)，品讀佳句
1,、找出課文的中心句,。
2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí),。
3,、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥
a,、直奔要點(diǎn),，勾畫(huà)美景。（品讀第一自然段）
（1）指名讀、自愿讀,。
（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”,。
（3）比較城市與農(nóng)村的差異，再指導(dǎo)朗讀,。
b,、圖文結(jié)合，拓展想象（品讀第二自然段）
（1）讀一讀描寫(xiě)花的句子,，拓寬花的顏色及香味,。
（2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫(huà)面。
（3）抓住“探”指導(dǎo)朗讀,。
c,、創(chuàng)設(shè)情境，讀演并蓄（品讀第三自然段）
（1）邊比動(dòng)作邊讀,。
（2）用“有的…有的…有的”想象說(shuō)話,。
d、小練筆,，拓展延伸（品讀第四自然段）
（1）讀一讀,。
（2）看看插圖，想象生活中的情景,，并寫(xiě)下來(lái),。
（3）交流。
四,、渲染詩(shī)意,，總結(jié)全文
出示詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,，并積累下來(lái),。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇十
新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)門(mén)生富厚語(yǔ)言的積聚，造就語(yǔ)感,，生長(zhǎng)頭腦,，開(kāi)端掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本要領(lǐng)，養(yǎng)成精良的學(xué)習(xí)風(fēng)俗,，使他們具有順應(yīng)現(xiàn)實(shí)必要的識(shí)字寫(xiě)字本領(lǐng),、閱讀本領(lǐng)、寫(xiě)作本領(lǐng),、口語(yǔ)外交本領(lǐng),。語(yǔ)文老師的使命，即是在語(yǔ)文講授中,，引導(dǎo)門(mén)生明白、感悟、運(yùn)用故國(guó)的語(yǔ)言筆墨,。
《鄉(xiāng)間人家》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文,，這一組的專題是“墟落生存”。隨著課文的形貌,，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間巷子上,，那些儉樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青,、紅的瓜,，質(zhì)樸而美麗的是各色的花，屋后或是一片青蔥的竹林,，母雞帶著小雞們?cè)诹种杏迫坏匾捠?，雨后清新的地面上又被印上了快?lè)的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫(huà)面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來(lái)到你的眼前目今……文章語(yǔ)言清新,，富有生存情趣,，容易使門(mén)生孕育發(fā)生情緒上的共鳴。要通過(guò)講授,，讓久居鬧市,、耳中灌滿了門(mén)庭若市嘩鬧的孩子們借助課文中清新柔美的筆墨想象畫(huà)面，感覺(jué)故鄉(xiāng)生存的詩(shī)情和興趣,。同時(shí),，引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過(guò)樸素而又生動(dòng)的語(yǔ)言顯現(xiàn)墟落生存的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)要領(lǐng),，富厚本身的語(yǔ)言積聚,。
我注重文本的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將所有畫(huà)面分成三組,，先安排前兩組畫(huà)面(植物,、動(dòng)物)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、感悟,、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn),。第一組靜景著重理解生意盎然,，樸素華麗，清新質(zhì)樸;第二組動(dòng)景著重理解生機(jī)勃勃,，活潑熱鬧,，自然隨意。在此基礎(chǔ)上體會(huì)第三組圖(人與自然)中蘊(yùn)涵的和諧,。這樣一來(lái),，學(xué)生頭腦中展現(xiàn)的不是毫無(wú)次序的分鏡頭,，而是一氣呵成、層次遞進(jìn)的風(fēng)光片,。學(xué)生情感在課文內(nèi)在的邏輯順序和情感順序的逐步引領(lǐng)下,，走入文本深處，與作者進(jìn)行精神對(duì)話,。
說(shuō)教法：
教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法,、情景教學(xué)法等來(lái)組織教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美,，從而激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài),。
說(shuō)學(xué)法
終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識(shí)，而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑,，真正使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。因此，在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法：自讀時(shí)想象畫(huà)面,，自悟時(shí)體會(huì)情味,，交流時(shí)暢所欲言的方法，說(shuō)讀練相結(jié)合的方法,。
2課時(shí),。
第一課時(shí)：讀寫(xiě)生字詞，朗讀課文,，整體感知文章,。
第二課時(shí)：鞏固生字詞，研讀品位,，感受鄉(xiāng)村生活的美,，了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】第二課時(shí)
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。鞏固新詞,。
2.能力目標(biāo)：
(1)通過(guò)朗讀,、感悟、交流,、再次朗讀來(lái)理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn),，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情,，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。
(2)了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
3.情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好,，獲得美的享受。
重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn)：了解課文的敘述順序,，體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。
課件,。
上節(jié)課我們跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，知道了──鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。這堂課,，就讓我們擦亮眼睛去細(xì)細(xì)地讀、慢慢地欣賞,，到底哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景吸引了你?呆會(huì)兒我們就來(lái)交流交流,。
板塊一：瓜架、鮮花,、竹筍
1,、靜下心來(lái)默讀全文，把你發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特迷人的地方作上記號(hào),，并將你感受到的和同桌說(shuō),。
2、交流反饋,。
出示：青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了,。
⑴讀讀,，探究“別有風(fēng)趣的裝飾”。學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)作手法,。
⑵朗讀中感受,。
出示：有些人家,，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。
⑴自由讀，你會(huì)用哪些詞形容眼前的景色?
⑵再讀,，探究“樸素中帶著幾分華麗”的意思,。
⑶出示插圖，了解時(shí)令并再次朗讀,，感受其獨(dú)特迷人,。
(設(shè)計(jì)意圖：理解作者所感受到的樸素中帶著幾分華麗應(yīng)是本句的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn),，從學(xué)生自己的感受入手,，再去尋找作者的感受，在讀讀,、說(shuō)說(shuō),、議議、看看中,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，從而真正引領(lǐng)學(xué)生理解內(nèi)容、加深體驗(yàn),，從而感受鄉(xiāng)下鮮花的獨(dú)特,。)
出示：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái)。
⑴你仿佛看到了什么畫(huà)面?
⑵抓住“成群地”“探”等詞語(yǔ)體會(huì)擬人生動(dòng)形象的表達(dá)手法,。
⑶做動(dòng)作讀并試著背下來(lái),。
(設(shè)計(jì)意圖：本句的教學(xué)側(cè)重去體悟作者的表達(dá)手法和用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確，從語(yǔ)言文字的角度感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,。)
回環(huán)：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。
板塊二：雞,、鴨
1、讀3,、4段,，感受趣味。
2,、選一處談?wù)劯惺堋?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：與前面的靜景相比,，這組動(dòng)景處理起來(lái)要粗略些，放手些,，因?yàn)閷?duì)于動(dòng)物,，孩子們想講的話很多，猶如樂(lè)曲中的間奏,，給孩子多一些自由發(fā)揮。)
板塊三：吃飯,、睡覺(jué)
1,、自由讀5、6段,，談?wù)勛约毫私獾搅耸裁?，并深刻體會(huì)“天高地闊”。
2,、重點(diǎn)研讀：
天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,，都是鄉(xiāng)下人家的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫(huà),。
熟讀背誦──課堂練筆
3、引讀第6自然段,。
課文補(bǔ)白冬季的人們,。
4、回環(huán)：
鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
(這一組畫(huà)面的學(xué)習(xí)，是本堂課的關(guān)鍵之處,，需要細(xì)細(xì)品讀,，體會(huì)鄉(xiāng)下人家與身邊的景物自然,、和諧的氛圍。為使學(xué)生理解這道風(fēng)景,，特地設(shè)計(jì)句式訓(xùn)練：,，，,，都是鄉(xiāng)下人家的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫(huà),。這樣的練習(xí)，既使學(xué)生積累了課堂上學(xué)到的好詞佳句并加以運(yùn)用,，又豐富了課外積累和感悟,。語(yǔ)言文字訓(xùn)練落實(shí)了，人文性的熏陶感染自然也不是浮萍掠影,，人文精神才能得到深刻的人文體驗(yàn),。)
學(xué)習(xí)戴望舒的《在天晴了的時(shí)候》
寫(xiě)了哪些景物，用了哪些修辭?
(見(jiàn)課件)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】21.鄉(xiāng)下人家
植物動(dòng)物人與自然(景物)
獨(dú)特迷人房前屋后(空間)
春夏秋白天傍晚夜晚(時(shí)間)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)是老師備課中構(gòu)想的藝術(shù)結(jié)晶,，是門(mén)生感知信息的視覺(jué)渠道,，可以資助門(mén)生明白知識(shí)布局，準(zhǔn)確掌握知識(shí)內(nèi)部的種種接洽,，計(jì)劃的板書(shū)函潔明白,，能讓門(mén)生一目明了地感覺(jué)到課文的主旨，突出了文章的中央,。
講授特色：
多媒體課件的應(yīng)用,，突破重難點(diǎn)。
課后反思：
回首整個(gè)講授的計(jì)劃,，我牢牢捉住“讀”這一講授主線,，門(mén)生在差別情勢(shì)的朗讀中，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)文句的學(xué)習(xí),，感覺(jué)鄉(xiāng)間人家的優(yōu)美情境,，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)墟落故鄉(xiāng)生存由衷地?zé)釔?ài)、稱贊與向往,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精力的同構(gòu)共生,。在講授歷程中，針對(duì)門(mén)生的明白,、領(lǐng)會(huì),，語(yǔ)言表達(dá)和朗讀舉行適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以求突破重點(diǎn),、難點(diǎn),，告竣講授目的。
總之,，這節(jié)課我本著培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀，努力營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍,，使學(xué)生在讀中賞景,、在讀中悟境、在讀中明理,、在讀中內(nèi)化,、在讀中升華。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇十一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),，并掌握多音字“冠”“率”,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句,。
3,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
4,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情,。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1,、體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子,。
2,、了解課文在空間、時(shí)間上交*敘述的順序,。
【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)抓語(yǔ)言文字,、抓畫(huà)面、抓感受,，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感悟文字中蘊(yùn)涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場(chǎng)景,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,；鄉(xiāng)村風(fēng)光照片。
【教學(xué)過(guò)程】
引課：播放鄉(xiāng)村風(fēng)光照片,，聊天：
1,、你去過(guò)鄉(xiāng)下嗎？
2,、說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄉(xiāng)下的了解,。
一、文中有畫(huà),，導(dǎo)入課文
先問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：老師想要畫(huà)一幅畫(huà),，該用什么來(lái)畫(huà)呢？
都是筆,，有的還帶有色彩,。有沒(méi)有同學(xué)想過(guò)，中國(guó)的語(yǔ)言文字也是一支畫(huà)筆呢,？
其實(shí),，中國(guó)的語(yǔ)言文字（板：文）就是一支很好的畫(huà)筆，它能畫(huà)出一幅幅獨(dú)特的畫(huà)面,。（板文：畫(huà)）唐代大詩(shī)人王維的詩(shī),，就被蘇東坡稱為：詩(shī)中有畫(huà)。讀王維的詩(shī),，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面,。
今天，老師要帶著大家學(xué)習(xí)第21課──鄉(xiāng)下人家,，（板書(shū)題目）就是一篇“文中有畫(huà)”（板書(shū)：中有）的美文,。一起讀讀題目。想不想通過(guò)品讀課文來(lái)發(fā)現(xiàn)文中蘊(yùn)涵著的“畫(huà)”呢,？
二,、初讀課文，感知畫(huà)面
1,、媒體出示學(xué)習(xí)要求：
初讀課文,，感受畫(huà)面：
⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字,，遇到難讀的句子多讀幾遍,，把課文讀通順。
⑵邊讀邊想,， 你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫(huà)面,。
2、生自學(xué)課文，教師巡視,，了解長(zhǎng)句的朗讀情況,。
3、先同桌交流難讀的句子,，再全班交流,。
個(gè)別長(zhǎng)句進(jìn)行全班指導(dǎo)，注意停頓,。
根據(jù)個(gè)別讀的不錯(cuò)的句子,，引出1個(gè)畫(huà)面，用四字詞語(yǔ)概括,，寫(xiě)到黑板上,。（你們讀得挺美的，從你們的朗讀中老師彷佛看到了……的畫(huà)面,，板書(shū),。）
4、交流從文中看到的畫(huà)面,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,，盡量用四字詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)懙胶诎迳先ィ?/p>
瓜藤滿架鮮花開(kāi)放綠竹成陰雨后春筍雞群覓食公雞踏步
鴨子戲水?huà)D女搗衣露天晚飯?zhí)爝吋t霞向晚微風(fēng)歸巢鳥(niǎo)兒
紡織娘唱歌
5,、讓生劃線將所有景分成3部分,，說(shuō)說(shuō)分的理由。
6,、教師小結(jié),，揭示課文內(nèi)在的序列。
7,、齊讀畫(huà)面。
三,、品讀課文,，描繪畫(huà)面
1、引出最后一段：
師：這么多迷人的風(fēng)景,，的確可以說(shuō)：
鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
獨(dú)特是什么意思,？迷人又是什么意思,？
師：原來(lái)，我們剛才從文字中看到的（點(diǎn)板書(shū)）都是非常有特色的，令人陶醉的畫(huà)面,。讓我們?cè)偃プx讀課文,，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想,，你看到了一道道怎樣獨(dú)特,、迷人的畫(huà)面。你可以用老師給你的句式說(shuō)（出示句式）,，也可以用自己的話說(shuō),。
讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊想,，你看到了怎樣獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景？
鄉(xiāng)下人家,，_______________________________,，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
2,、學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題,。
3,、交流：
過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，盡量按句式說(shuō)話,。然后出示文中相關(guān)句子,，讓學(xué)生聯(lián)系字詞和合適的想象談?wù)劒?dú)特、迷人之處,，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的美麗,、溫馨、熱鬧,、自然,、和諧、悠閑等特點(diǎn),，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，最后小結(jié)。
略講畫(huà)面：鴨子戲水綠竹成陰嫩筍出土婦女搗衣雞群覓食
重點(diǎn)朗讀畫(huà)面： 雄雞踏步（讀出威風(fēng)） 紡織娘唱歌（讀出催眠曲的特點(diǎn)）
重點(diǎn)理解畫(huà)面： 瓜藤滿架（落實(shí)“可愛(ài)多了”,，體會(huì)鄉(xiāng)村景色的生機(jī)勃勃,、綠意盎然）鮮花開(kāi)放（落實(shí)“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”,，體會(huì)鄉(xiāng)村景色的樸素中帶有華麗） 露天吃晚飯（落實(shí)“自然,、和諧”,，體會(huì)鄉(xiāng)村景色悠閑輕松。）
4,、重新理解最后一段：
出示句子：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
齊讀,。用句式來(lái)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)這句話的理解,。
鄉(xiāng)下人家，不論____________________,，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
生：早晨,，晚上,。春夏秋冬。竹林,，小河,。屋前，房前,。
再次齊讀此句,。
四、聯(lián)系實(shí)際,，拓展畫(huà)面
師：是呀,，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。想象一下,，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng),。
交流，點(diǎn)評(píng)：是否描繪出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人,，句子盡量?jī)?yōu)美,。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們就上到這兒,，下節(jié)課,，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)它寫(xiě)作上的特點(diǎn),，還要把今天寫(xiě)的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景,。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
21、鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐
鮮花輪綻
春──秋? 雨后春筍? 自然,、和諧
雞鴨覓食?? 奇特,、迷人
院落晚餐
月夜蟲(chóng)鳴
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇十二
一、提綱挈領(lǐng),，迷人風(fēng)景心自知
師：上節(jié)課我們已經(jīng)隨作家沉醉云走進(jìn)了平凡的農(nóng)家小院,，領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人的風(fēng)景。(板書(shū)：獨(dú)特,、迷人)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“獨(dú)特”,，什么又是“迷人”呢?
生：“獨(dú)特”就是“獨(dú)一無(wú)二”?！懊匀恕本褪欠浅Ｃ利?，讓人流連忘返。
生：“獨(dú)特”就是與眾不同的,，“迷人”就是令人陶醉的,。
師：是呀，那么上節(jié)課我們領(lǐng)略了哪些獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景呢?
生：鄉(xiāng)下人家門(mén)前的瓜架,、菜，別有一番情趣,。
師：請(qǐng)你把“瓜架”寫(xiě)在黑板上,。
生：鄉(xiāng)下人家門(mén)的鮮花盛開(kāi)。
師：清你把“鮮花”寫(xiě)在黑板上,。
生：鄉(xiāng)下人家雨后春筍出來(lái)了,。
師：清你把“春筍”寫(xiě)在黑板上。
師：你看別有情趣的瓜架,、門(mén)前盛開(kāi)的鮮花,、屋后探出頭的春筍都是那么富有詩(shī)情畫(huà)意，真是獨(dú)特迷人,。難怪作者說(shuō)——
生：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。
師：鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)好好欣賞欣賞這些風(fēng)景,。請(qǐng)同學(xué)們自由瀆一讀第3-6自然段，用這樣的問(wèn)語(yǔ)或簡(jiǎn)單的句子把你所看到的風(fēng)景說(shuō)一說(shuō),。
(生自由讀第3-6自然段,，師巡視。)
師：你又欣賞到了哪些獨(dú)特迷人的畫(huà)面,？
生：我欣賞到了鄉(xiāng)下人家晚上的情景,，可以說(shuō)是一幅月夜圖。
生：我欣賞到了雞鴨覓食圖,。
師：你覺(jué)得哪一幅圖是最獨(dú)特最迷人的?找出來(lái)讀一讀,，你又是從哪里看出來(lái)獨(dú)特迷人的，把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái),。
（生自由讀課文,。)
二、關(guān)聯(lián)生活,，無(wú)限情趣在其中
師：你選擇了哪一幅圖?
生：我選擇了吃晚飯的圖,。
師：是么?請(qǐng)你讀一讀。
(生讀課文,。)
師：這幅圖最獨(dú)特的地方在哪兒?
生：很內(nèi)然,，很和諧。
師：用自己的話說(shuō)一說(shuō),。
生：能和歸巢的鳥(niǎo)兒一起和諧共處,，讓人覺(jué)得非常自然。
師：他們吃晚飯和我們吃飯有什么不一樣?
生：他們都是在小院里吃的,。
師：吃飯的地方有什么不一樣?
師：是的,，吃飯的地點(diǎn)發(fā)生了變化。因?yàn)榈攸c(diǎn)發(fā)生了變化,，所以很多情況都發(fā)生了變化,。請(qǐng)你再找一找，看能找出哪些“不一樣”?
(生自由閱讀,，找畫(huà)相關(guān)句子,。)
師：你找到了哪些“不一樣”?
生：書(shū)上說(shuō)鄉(xiāng)下人吃飯用“天高地闊”來(lái)形容，而我們城里人吃飯是一件很平常的事情,。
師：具體表現(xiàn)在哪里?
生：“天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,，都是他們的好友,。”
師：誰(shuí)來(lái)描述一下天邊的紅霞?
生：一會(huì)兒像馬,，一會(huì)像狗,，一會(huì)兒像獅子，變化多端,，很好看,。
生：天空就像著了火一樣。
師：除了天邊的紅霞,，還看到了什么?
生：頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,。
師：此情此景，老師想到了《飲酒》中的詩(shī)句,，你想到了嗎?
生：我想起了陶淵明的一句詩(shī)——山七日西甲,，飛鳥(niǎo)向玉環(huán)。
師：在這樣的空間,，欣賞著優(yōu)美的風(fēng)景,，這樣的吃飯就叫“天高地闊”。
師：看到的不一樣,，聽(tīng)到的不一樣,，還有什么不一樣?
生：鄉(xiāng)下人家吹的都是自然的微風(fēng)。
師：哪里看出是自然風(fēng)?
生：我從“向晚的微風(fēng)”可以看出,。
師：“向晚的微風(fēng)”是什么意思?拿出字典,，查一齊“向”字的意思。
(生查字典,。)
師：在這里“向”是什么意思?
生：近,，鄰。
師：那么“向晚”是什么意思?
生：“臨近傍晚”,。
師：臨近傍晚的的微風(fēng)吹在身上涼颼颼的,，非常舒服。感覺(jué)到的也不一樣,。如果你坐在樹(shù)下吃飯有什么樣的心情?
生：實(shí)際上我也體會(huì)過(guò),。我在鄉(xiāng)下老家的時(shí)候，我和父母把桌椅搬出來(lái),，在外面吃飯很舒服的,。最和諧的就是鳥(niǎo)會(huì)來(lái)吃掉在地上的飯粒，這是最和諧不過(guò)的了,。
師：好一幅和諧自然的田園風(fēng)景畫(huà),！除此之外，你還感受到了哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景?
三,、句式探微,，覓得風(fēng)雅意無(wú)窮
(生讀第3～4自然段。)
(師生共同糾正學(xué)生“覓食”的讀音,。)
師：在這一段話中,，你是從哪里看出“獨(dú)特迷人”,？
生：我老家也是農(nóng)村的。那里的雞都是放養(yǎng)的,，走來(lái)走去很自由的,。
師：你從哪里看出它們很自由?
生：聳著尾巴的雄雞在長(zhǎng)堤上大踏步地走來(lái)走去。
師：你覺(jué)得這樣的雞怎么樣?
生：很高傲,。
生：很神氣,。
生：很威風(fēng)。
師：他還是在寫(xiě)“雞”嗎,？你讀出了什么感情,？
生：感覺(jué)到像是在寫(xiě)人一樣，大家好像很喜歡它們,。
師：你家養(yǎng)雞嗎?
生：養(yǎng)的,，不過(guò)是關(guān)在籠子里。
師：這段話中還有一句也能說(shuō)明鄉(xiāng)下人家的雞和其他地方是不一樣的,。是哪一句?
生：是這一句——雞,，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。
師：你來(lái)談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的?
生：城市人家一般都是不養(yǎng)雞的,，而鄉(xiāng)人家每家每戶都養(yǎng)雞,。
師：你從哪里看出每家每戶都養(yǎng)雞的?
生：他說(shuō)“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,?！?/p>
師：照例是什么意思?
生：按照慣例。
師：這句話按照我們一般的習(xí)慣是這樣說(shuō)的——鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。
屏幕出示句子,，進(jìn)行比較。
鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。
雞,，鄉(xiāng)下人家照例要養(yǎng)幾只的。
請(qǐng)大家自由讀這兩句話,，比較有什么不同?
生：我發(fā)現(xiàn)課文里這句話把“雞”字單獨(dú)提前了,。
師：把“雞”放在前面，有什么作用?
生1：起了——個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用,。
生2：鄉(xiāng)下人家很喜歡雞,。
師：哦，你已經(jīng)讀出了鄉(xiāng)下人家喜愛(ài)雞的情感,。你真會(huì)讀書(shū),，相信你見(jiàn)了也一定非常喜歡這些雞。我們一起讀一讀。
四,、詩(shī)文勾兌,，幽幽歌聲入夢(mèng)來(lái)
師：不僅養(yǎng)雞，還養(yǎng)鴨呢!
(屏幕出示第4自然段,。)
師：從這一段話中,，你又從哪里看出“獨(dú)特”?
生：他們的屋后有一條小河，河里有鴨,。
生：即使附近的石頭上有婦女在搗衣，他們也從不吃驚,。
師：搗衣是什么意思?看到過(guò)搗衣?
(出示婦女搗衣圖,，理解搗衣。)
(生讀句子：即使附近的石頭上有婦女在搗衣,，他們也從不吃驚,。)
(師板書(shū)：從不吃驚。)
師：能不能給“從不吃驚”換一種說(shuō)法?
生：從不驚慌失措,。
生：從不四處逃竄,。
師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎?
生：為什么這些鴨子從不吃驚?
師：是呀,，他們?cè)趺磸牟怀泽@?
生：我覺(jué)得是鄉(xiāng)下人家跟這些鴨子相處得久了,，加上鄉(xiāng)下人家不會(huì)傷害他們，所以婦女在搗衣,，鴨子也不吃驚,。
師：那么，鴨子們?cè)诟墒裁茨?讓我們來(lái)讀一讀這個(gè)自然段的第一句話,。
(生讀第4自然段第一句話,。)
師：這些鴨子還會(huì)碰到哪些情況?試著用“即使，它們也,?！眮?lái)寫(xiě)一句話。
(生練習(xí),，師巡視指導(dǎo),。)
生1：即使有小船劃過(guò)，它們也從不驚慌,。
生2：即使有人在游泳,，它們也從不慌張。
師：是的,，河里還多了幾只“鴨子”呢!(生笑,。)讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話——
(生齊讀“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，鄉(xiāng)下人家都有—道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。”)
師：是的,，風(fēng)景無(wú)處不在,。
(舒緩音樂(lè)伴隨紡織娘的叫聲斬起——)
師（范讀第5自然段）：聽(tīng)了這段話之后有什么感受?
生：那歌聲很和諧。
師：除了歌聲好聽(tīng),，你還感受到了什么?
生：我能感受到鄉(xiāng)下人家秋天夜里的寂靜,。
師：用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)形容就是——
生：月明人靜。
師：“月明人靜”是什么意思?
生：靜靜的夜里有一輪明月高掛空中,，很安靜,。
師：真的是沒(méi)有一點(diǎn)聲音嗎?
生：不是，還有紡織娘的歌聲,。
師：紡織娘的聲音與歌聲有什么關(guān)系嗎?
生：夜晚越是安靜越能聽(tīng)到紡織娘的聲音,，就能讓紡織娘的歌聲進(jìn)入每個(gè)鄉(xiāng)下人家，讓辛苦的人們甜甜蜜密地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。
師：因?yàn)殪o了,，才能聽(tīng)到紡織娘的歌聲。有一句詩(shī)中寫(xiě)到“蟬噪林愈靜,，鳥(niǎo)鳴山更幽,。”這句話說(shuō)明了什么?
生：蟬聲體現(xiàn)樹(shù)林的安靜,，鳥(niǎo)嗚讓山更加安靜,。
師：是的，因?yàn)榘察o了,，才使蟬的歌聲,、鳥(niǎo)的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)；也因?yàn)橄s的叫聲,、鳥(niǎo)的叫聲讓山林更加幽靜,。這是古人以聲音來(lái)寫(xiě)靜的方法，課文也是用了這種方法,，通過(guò)描寫(xiě)安靜更加突出了紡織娘的歌聲,。
（生隨音樂(lè)讀課文。)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們發(fā)現(xiàn)了這些普通平凡的事物上也蘊(yùn)含著
美,。所以作者由衷地發(fā)出了感慨——
生(齊)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇十三
執(zhí)教者：南寧市濱湖路小學(xué) 鐘蕙
師生課前互相問(wèn)好，課件播放農(nóng)村圖片
師：看了這幅圖,，你想說(shuō)什么,？
生：我喜歡金黃金黃的田地。
生：我看到很多人在草坪,，很想和他做朋友,。
師：你最喜歡第哪一幅？你想給它起什么名,？
生：我喜歡第三幅,，我給他起名叫“豐收”。
生：我喜歡第二幅,，我給他起名叫草原上,。
生：：我喜歡第二幅，我給他起名叫春風(fēng),。
生：：我喜歡第五幅，我給他起名叫鴨子散步,。
師：你知道這是什么地方嗎,？
生：鄉(xiāng)下人家
正式上課
師：打開(kāi)課本100頁(yè)，我們一起學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。
生：鄉(xiāng)下人家
師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自己讀讀課文，看看文中描寫(xiě)的鄉(xiāng)下人家是一番怎樣的景象,，讀書(shū)時(shí)遇到生字留點(diǎn)意,，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。
生自讀課文,。
師：大家讀了課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎,？我們一起來(lái)看生字卡片,。(出示：檐、飾,、冠,、搗、諧)
生：齊讀生字,。
師：剛才,，我聽(tīng)到同學(xué)們讀了他的另一個(gè)讀音，“冠ɡuàn”
師：“冠軍”是什么,？
生：第一的意思,。
師：在課文中讀“冠” ɡuān。
生：雞冠的意思。
師：多音字的讀音不同,，意思也不同,。
師：課文后面的方字格里還有一些以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這次要求我們掌握的生字，都在這些詞語(yǔ)里,，認(rèn)識(shí)嗎,？讀一讀。（出示課文里生詞）
生：齊讀,。
師：糾正讀“率領(lǐng)”,。
生：讀“率領(lǐng)”。
師：這些詞語(yǔ)中有些字比較難理解,，我們來(lái)看看,。 “聳著尾巴”的“聳”是什么意思。
生答不出,。
師：平時(shí)我們說(shuō)山峰聳立,，指山峰高高地——
生：立著。
師：所以,，“聳著尾巴”就是把尾巴——,。
生：立起來(lái)。
師：“覓食”的覓是……
生：指尋找食物的,。
師：覓的爪字頭就象雞的爪子,，小雞正在用小爪子扒開(kāi)泥土去找食物,看見(jiàn)蟲(chóng)子就啄起來(lái)吃掉它。多有趣啊形義結(jié)合是一種很好的記字方法,。
師：“瞧見(jiàn)”用換詞法你能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎,？
生：看見(jiàn)的意思。
師：所以“瞧”這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),，目字旁,。同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候不要把四點(diǎn)底寫(xiě)到目字的下邊。
師：（出示：率領(lǐng),、效率齊讀）率也是一個(gè)多音字,，它還是課文要求我們寫(xiě)的一個(gè)生字。它不容易寫(xiě)好,，為了記住這個(gè)字筆畫(huà)和筆順,，老師給這個(gè)字編了一首兒歌，大家感興趣也可以一起念一念,，跟著寫(xiě)一寫(xiě)：一點(diǎn)一短橫,，撇折撇折點(diǎn)把它放中央，點(diǎn)提在左邊,，撇點(diǎn)在右邊,，大大十字寫(xiě)下方,。（師板寫(xiě)完后提醒學(xué)生注意這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)：要把率字寫(xiě)好好要注意它的間架結(jié)構(gòu)，點(diǎn),，撇折撇折點(diǎn),，十字的這一豎都要寫(xiě)在豎中線上，才能把這個(gè)字寫(xiě)得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?。）現(xiàn)在你們會(huì)寫(xiě)這個(gè)率字了嗎,？在生字本的田字格里練寫(xiě)一個(gè)，一邊寫(xiě)一邊在心中默念剛才的兒歌,，這樣你會(huì)把這個(gè)字記得更牢,。
生：在課文后的田字格里寫(xiě)“率”
師：巡視指導(dǎo)。你們寫(xiě)好了嗎,？
生：好了,。
師：同桌互相交換，讓他給你評(píng)一評(píng),。
師：你認(rèn)為你的同座把這個(gè)字寫(xiě)好了的,，為他舉舉手。
生全班舉手,。
師：課文的生字詞語(yǔ)我們學(xué)完了,，相信大家一定能把課文讀得更好，再去快速地讀讀課文,，邊讀邊思考課文描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景？
生自由讀課文,。
師：先讀完的同學(xué)跟同桌說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些鄉(xiāng)下風(fēng)景,？
生：我看到了鄉(xiāng)下人家的小鳥(niǎo)在覓食。
師：哦,，這是一幅小鳥(niǎo)覓食圖,。
生：我看到了農(nóng)家瓜果爬上屋檐……
師：你看到的是一幅瓜果攀檐圖。
生：我看到了美麗的花,、竹林,，清澈的湖水。
師：你看到的是一幅花草竹林圖,。
生：我看到了小鳥(niǎo)在唱歌,。
生：我看到了下雨后竹筍從土里鉆出來(lái)……
師：這是一幅雨后春筍圖。這樣一幅幅鄉(xiāng)村畫(huà)面你感覺(jué)怎樣,？
生：我感到很和諧,。
生：我感到他們很開(kāi)心地吃飯。
生：我感到很美好,。
師：同學(xué)們都談了自己的感受,，課文中有一句話也寫(xiě)了作者的感受,，你能找到它嗎？
生：就是最后一個(gè)自然段,。（生讀）
師：我們一起來(lái)把這個(gè)自然段讀一讀,。（齊讀）
師：通過(guò)讀書(shū)歸納，我們把一篇原本很長(zhǎng)的課文,，讀成了一句話,，現(xiàn)在誰(shuí)能抓住這句話中的關(guān)鍵詞來(lái)理解作者的感受？
生：是獨(dú)特,，迷人,。
師：這兩個(gè)詞你是怎么理解的？
生：迷人就是很關(guān)心人家,。
生：應(yīng)該是很快樂(lè)很快樂(lè),。
師：獨(dú)特就是特別，正因?yàn)檫@樣的風(fēng)景特別,、漂亮,，所以迷人。
師：這個(gè)句子不僅表達(dá)了作者的感受,，它還是全文的總結(jié),，圍繞這個(gè)句子，作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的景色寫(xiě)出來(lái)的,？我們一起看課文，這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一,、二自然段,。
師：默讀第一、二自然段,，哪些地方的描寫(xiě)讓你感受到獨(dú)特,，迷人的，用波浪線把句子畫(huà)下來(lái),。
學(xué)生默讀課文畫(huà)句子,。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在第一自然段里你畫(huà)了哪個(gè)句子？
生：我畫(huà)了“青,、紅的瓜……氣派多了”這一句,。
師：你讀出了自己的獨(dú)特感受，我們一起來(lái)看看這句話,。我們一起讀一讀,。
師：這個(gè)句子中有大家不好理解的詞嗎？
生：我認(rèn)為“風(fēng)趣”這個(gè)詞不太理解,？
生：“裝飾”這個(gè)詞不太理解,？（板書(shū)：別有風(fēng)趣 裝飾）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這個(gè)詞的,？
生：“風(fēng)趣”就是很有趣。
師：“很有趣”就是另有別的趣味,?！把b飾”這個(gè)詞理解嗎？
生：裝飾就是山上有很好看的風(fēng)景,。
師：我們來(lái)看看這個(gè)女孩頭上的發(fā)卡,。（請(qǐng)一女生起立）你們看，這就是她頭上的裝飾,，這樣一裝飾使她看起來(lái)更可愛(ài)了,。
師：課文中的裝飾又是指什么？
生：我覺(jué)得是碧綠的瓜棚,。
師：青的瓜,，碧綠的藤葉，為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾,？
生：在別的地方看不到這些東西……
生：這些東西平時(shí)很少見(jiàn),，只有在鄉(xiāng)下才能看到。
師：城里?？吹降氖鞘裁?，用什么做裝飾？
生：高樓大廈,。
生：用石獅子做裝飾,。
師播放課件，展示石獅子和旗桿的圖,。
師：石獅子顯得怎樣,？
生：顯得很氣派。
生：很有氣度,。
師：那青,、紅的瓜,，碧綠的藤葉讓你感覺(jué)怎么樣,？（課件出示鄉(xiāng)下人家的圖）
生：走進(jìn)大自然的感覺(jué)。
生：顯得很樸素,。
師：為什么說(shuō)這道裝飾是別有風(fēng)趣,？誰(shuí)能再聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的感受？
生：我覺(jué)得和我們見(jiàn)的不同,，青,、紅的瓜色彩很亮麗。
生：……
師：青,、紅的瓜,，碧綠的藤葉,，這些植物的色彩明麗，生機(jī)勃勃,，很自然,，有濃郁的農(nóng)家生活氣息，與城市的威武的獅子,，莊嚴(yán)的旗桿相比就顯得別有風(fēng)趣,。
師：這些不斷生長(zhǎng)不斷變化的風(fēng)景比城里的石獅子更獨(dú)特迷人。作者用了對(duì)比的寫(xiě)法,，突出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人之處,，表現(xiàn)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情。我們?cè)賮?lái)讀讀這一段話,。（齊讀,、指名讀、齊讀）
師：瓜藤攀檐是一道別有風(fēng)趣的裝飾,，在第二自然段你還畫(huà)了哪些句子,？
生：我畫(huà)了“有些人家，還在門(mén)前的……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光”這一句,。
師：誰(shuí)知道“依著時(shí)令”“順序開(kāi)放”的意思,？
生：表示這些花有自己開(kāi)放的時(shí)間。
生：按照季節(jié),，有順序的開(kāi)放,。
師：是啊，按照不同的季節(jié),，有順序的開(kāi)放,。（課件出示芍藥、雞冠花,、大理菊的圖片）
師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這些花 “依著時(shí)令”“順序開(kāi)放”的過(guò)程,？
生：春天，芍藥在春風(fēng)的吹拂下開(kāi)放,。
生：雞冠花在夏天開(kāi)放,。
生：鳳仙在燦爛的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放。
生：秋天,，紅色的大理菊開(kāi)放,。
師：春天來(lái)了，芍藥花首先綻開(kāi)了可愛(ài)的笑臉,；隨著夏天的到來(lái),，鳳仙花、雞冠花緊接著競(jìng)相開(kāi)放,；一陣秋風(fēng)吹過(guò),，美麗的大麗菊也欣然怒放,。這就是——
生：依著時(shí)令，順序開(kāi)放,。
師：看到花兒輪番開(kāi)放的景象讓你想到一個(gè)什么詞,？
生：百花齊放
師：這個(gè)詞是寫(xiě)很多花同時(shí)開(kāi)放，用在這里不合適,。再想想,。
生：鮮艷奪目。
師：這個(gè)詞真好,。
生：五彩繽紛,。
師：課文中，作者也用了兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些花,，是什么,？
生：迷人。
生：樸素和華麗,。（師板書(shū)：樸素 華麗）
師：這是一對(duì)什么詞,？
生：反義詞。
師：作者為什么說(shuō)這些花的開(kāi)放樸素而華麗呢,？誰(shuí)能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解,。
生：因?yàn)檫@些花很普通，但是開(kāi)得鮮艷奪目,。
生：我認(rèn)為……
師：這些花品種常見(jiàn)普通,，鄉(xiāng)民們隨便地把它們種在門(mén)前，可是這些花開(kāi)放時(shí)又是那么五彩繽紛,、光彩奪目——所以作者才說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”,，好一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光啊,！我們一起美美地讀讀這句話?。R讀）
師：看看屋后那片是什么？（竹）指名讀竹的幾句話,。
師：同學(xué)們,，讀了課文你們又看到怎樣的景象？用一個(gè)詞來(lái)概括,。
生：拔高,。因?yàn)橹褡由L(zhǎng)得很快,。
生：生機(jī)勃勃,。
生：碧綠。
生：綠竹成陰,。
師：哪些詞讓你感受到這景象,？
生：讀“綠的葉,，青的竿……”句。
師：還從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？
生：鮮嫩,。
生：探出頭來(lái)。
師：我們一邊做動(dòng)作,，一邊讀一讀這句話,。
師：你探出頭了嗎，有什么感受,？
生：我在土里可難受了,，我要探出頭來(lái)看看這美麗的風(fēng)景。
生：這里的風(fēng)景不錯(cuò),，挺迷人的,。
生：這個(gè)世界真美麗啊。
師：是??！一個(gè)“探”字寫(xiě)出了小竹筍的可愛(ài)？讓我們走進(jìn)了小竹筍稚嫩的心靈,，感受到它的調(diào)皮與可愛(ài),。我們一起來(lái)讀一讀。
師：課文的一,、二自然段中描寫(xiě)的鄉(xiāng)下人家的景物多美啊,，回去以后把這兩段好好地讀一讀。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣,、裝飾,、雞冠花、大理菊,、順序,、照例、瞧見(jiàn),、率領(lǐng),、覓食、搗衣,、倘若,、向晚、歸巢、和諧,、催眠曲,、辛苦、房前屋后,、天高地闊,、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句。
3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。
4.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序,，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前播放樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》
一、音樂(lè)情景體驗(yàn)導(dǎo)入
師：聽(tīng)過(guò)這首歌沒(méi)有?
生：沒(méi)有,。
師：這首歌呀,，叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》。
今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路,，開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!
出示第六組導(dǎo)讀提示,，自由讀，指名讀,。
師：本單元的課文都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村田園生活的,，這節(jié)課我們先走進(jìn)第一篇課文《鄉(xiāng)下人家》出示課題，齊讀課題
二.檢查預(yù)習(xí),，初讀感知,。
1、出示詞語(yǔ)： 檢查讀,。
2,、出示生字，指名讀,。
其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)提醒：提醒“率”“諧”“巢”寫(xiě)法,。
3,、出示多音字。指名讀,。
4、指名接讀課文,，訂正字音,。
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，思考：讀完這篇課文,，鄉(xiāng)下生活給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,。
作者用一句話寫(xiě)出了自己對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受,？快速瀏覽課文找到這句話。（匯報(bào)出示最后一段）
三,、精讀理解課文最后一段
1,、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,，進(jìn)而理解整段話的含義,。
2、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,，與眾不同的”,；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,，在任何時(shí)候,，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美,。真是這樣嗎,？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文,，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”,、“獨(dú)特”的美吧。
3,、（出示）默讀課文,，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象,？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?！边@堂課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本,，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
板書(shū)：獨(dú)特 迷人
二、品味語(yǔ)言,，感悟美景
1,、讓我們跟著作者的腳步，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，哪處景色讓你感受到它的獨(dú)特,、迷人？?
2,、根據(jù)學(xué)生的回答按課文順序進(jìn)行交流
（1）如學(xué)生讀第1自然段,，（看來(lái)，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人,。）讓我們一齊來(lái)看看這瓜架，出示第一自然段,，自己讀一讀,，你從哪些詞句中感受到那份獨(dú)特、那份迷人,？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：當(dāng)花兒落了的時(shí)候,，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,，它們一個(gè)個(gè)掛在房前,，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉……可愛(ài)多了,。
自己再讀讀看,，你尤其從哪些字詞中感受到的？
*“一個(gè)個(gè)”師：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？評(píng)價(jià)：看來(lái),，你只看到了兩三個(gè)瓜,。給你這么一讀，瓜可真多呀,！看來(lái),，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實(shí)累累呀,！
*“青,、紅、綠綠,、碧綠”,。小結(jié)：看來(lái),，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人,。誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)：是呀,，紅綠相間,，多么鮮艷的瓜架呀！誰(shuí)再來(lái)讀,？聽(tīng)你這么一讀,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前,?？磥?lái)這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了,。我們一起來(lái)讀讀,。
這一個(gè)個(gè)青的、紅的瓜,，預(yù)示著豐收的到來(lái),，我們一起來(lái)欣賞欣賞?？磮D（畫(huà)面定格）
想想我們常常在城市中看到那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么,？
是的,，這不僅是可愛(ài)的、別有風(fēng)趣的裝飾,，還給鄉(xiāng)下人家?guī)?lái)了豐收的喜悅,，怪不得……引讀（出示第一句話）
（2）穿過(guò)這瓜架，讓我們來(lái)到門(mén)前的場(chǎng)地上,，看看那兒還有什么獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,？根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段，看來(lái),，這門(mén)前的鮮花把你的目光吸引住了,，自己讀讀看，你能從哪些詞語(yǔ)中感受到鮮花的獨(dú)特,、迷人,？
*“樸素中帶著幾分華麗”，我們來(lái)欣賞欣賞,。（看圖片）,。小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛,。真是”樸素中帶著幾分華麗“（點(diǎn)紅）再讀讀看,，你還讀出了什么？看看這“依著時(shí)令,，順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么,？是呀，一年四季都有鮮花陪伴,，這農(nóng)家小院真是迷人,，誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)語(yǔ),、在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫(huà)面,。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受,。
過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意,，讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中,，（出示）自己讀讀看,，漫步竹林中，你最喜歡什么呢,？如生讀第一句,，（出示竹子這一句）小結(jié)：看來(lái)，你十分喜歡那綠竹,。在茂盛的竹林中漫步,，涼風(fēng)吹拂，多么涼爽,，愜意呀,！誰(shuí)來(lái)讀？指名兩人讀,。自己在讀讀看,，（出示兩句的）你還喜歡什么呢,？如生讀春筍的。讀了這句,，你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢,？從“探”字體會(huì)到什么？你能把這份可愛(ài)讀出來(lái)嗎,？評(píng)價(jià)：作者多喜愛(ài)他們啊,，把他們當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)讀,？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段文字,，感受這份生機(jī)。（出示竹林,、竹筍的句子）
小結(jié)：屋前鮮花開(kāi),，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園,，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這獨(dú)特,、迷人的農(nóng)家風(fēng)光,。齊讀第二自然段,。
（3）小結(jié)過(guò)渡：看來(lái)，引讀——（課文最后一段）再看看課文,，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特,、迷人呢？
如生說(shuō)雞（出示課文第三段）指名讀,，讀了這段文字,，你有什么感受？
評(píng)價(jià)：多么溫馨的一家人呀,！誰(shuí)來(lái)讀,！有了這濃密的竹林，這空闊的場(chǎng)地,，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞,，所以說(shuō)，讀句子“雞,，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。”鄉(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河,，那么引讀“在石橋旁邊,，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子,，游戲水中,，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食,。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚,?！蹦阊矍胺路鹂吹搅耸裁茨兀慷嗝醋杂啥嗝纯鞓?lè)的一群鴨子呀,！我們一起來(lái)讀一讀,。
小結(jié)：確實(shí)，引讀——（最后一段）
（4）我們剛才跟著作者的腳步來(lái)到鄉(xiāng)下人家的房前屋后,，時(shí)間過(guò)得真快,，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時(shí)候,，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚飯,，（出示第5自然段），自己讀讀這段話,，此時(shí)你看到了什么,？聽(tīng)到了什么呀？師隨意地走向?qū)W生中間,，親切地問(wèn)：“你坐在哪里吃晚飯呀,？”親切地問(wèn)另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識(shí)地引導(dǎo),，抬頭望望屋前,，低頭看看腳邊，那小河里呢,？再問(wèn)另一學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么呀,？”（農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撌裁囱剑浚?/p>
在這種環(huán)境下吃飯,，你有什么感受,？能把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀
口中品著美食,，眼中賞著美景,，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎,？誰(shuí)再來(lái)讀
天上紅云片片,，鳥(niǎo)鳴聲聲，周?chē)▋憾涠?，綠竹搖搖,，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串,，這樣天高地闊（點(diǎn)紅）地吃飯,，能說(shuō)不獨(dú)特,、迷人嗎？齊讀
出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片,，這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景,，這樣的畫(huà)面給你什么樣的感覺(jué)？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)變紅（自然,、和諧）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這幅自然,、和諧的畫(huà)面展示在我們眼前？指名一人讀（配樂(lè)讀）評(píng)價(jià)語(yǔ)：1這一幅幽雅,、恬靜的畫(huà)面,，怎能不激起我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情！有靜有動(dòng),，有聲有色,，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫(huà)啊,，來(lái),，咱們?cè)侔堰@句話美美地讀一讀，配上音樂(lè),。
我們不禁感嘆：引讀——（最后一段）秋天的夜晚,，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽(tīng)到什么？出示第6自然段,，那你來(lái)讀一讀,，你聽(tīng)出來(lái)了嗎,？紡織娘仿佛在說(shuō)些什么,？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：這紡織娘的歌聲,，分明是一首豐收之歌,。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜,。一齊讀,。
總結(jié)課文來(lái)到了鄉(xiāng)村，于是我們看到了屋前可愛(ài)的瓜架,，可屋前遍地的鮮花,，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林，見(jiàn)識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面,，聞到了清新的空氣,，啊
鄉(xiāng)下人家引讀——（最后一段）同學(xué)們，生活在城市里的我們,，此時(shí)此刻,，有什么感受呢,？寫(xiě)下來(lái)。
交流,，評(píng)價(jià)
總結(jié)課文今天我們一起跟隨著作者的腳步走進(jìn)了風(fēng)景獨(dú)特,、迷人的鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)了大自然,，感受了自然之美,。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容的方法：四年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求，既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法,，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解,，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等,。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀,，能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,。課文的每一個(gè)段落都很美，但是不可能處處講,，處處讀,，這就要有選擇的讀和講。對(duì)于較難理解的,，對(duì)于作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí),，來(lái)讀。如：作者通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情,，“探”字的理解,，對(duì)雞的描寫(xiě)，紡織娘唱歌等等,，都寫(xiě)得非常生動(dòng),、形象，不僅要充分的讀中感悟,，還要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,。）
三、布置作業(yè)：
1,、讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來(lái),。
2、鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢,？用你的筆寫(xiě)下來(lái),。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇十五
今天我說(shuō)的是人教版九年義教小語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第21課《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。我將從“教學(xué)目標(biāo)的分析與定位”、“教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路”,、“教學(xué)過(guò)程的安排與意圖”這三個(gè)方面來(lái)闡述,。
一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位,。
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”,。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活,，體會(huì)作者的表達(dá)方法,，豐富自己的語(yǔ)言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的詩(shī)意畫(huà)卷。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的樸實(shí)自然,，充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。選編本文的目的,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,，對(duì)生活的熱愛(ài)之情,；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。基于本文的特點(diǎn)及本組的編排目的,，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞,。
2.能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞好句,，培養(yǎng)語(yǔ)感。了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3.情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受,。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位,。同時(shí),，這也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村,，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的,，而文章的語(yǔ)言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意,，從平淡的文字中讀出美感,，是本課的難點(diǎn)。
二,、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路,。
崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué),。《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。向?qū)W生傳授學(xué)法,，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟,、自主探究,、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主,、積極、主動(dòng)的活動(dòng),。耳聽(tīng),、眼看、口讀,、腦想,、用肢體語(yǔ)言表演，“全頻道”運(yùn)作,，“多功能”協(xié)調(diào),，“立體式”展開(kāi),。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席,。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系,。
閱讀不僅僅是人文性教育,，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”,、 “積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩語(yǔ)段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中,，同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用,，朗讀的訓(xùn)練，寫(xiě)法的提煉,，使人文性與工具性融為一體,。
三、教學(xué)過(guò)程的安排及意圖,。
（一）,、設(shè)疑導(dǎo)入。親愛(ài)的同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)鄉(xiāng)下人家,。課件出示“鄉(xiāng)下人家”圖。,。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍,，看誰(shuí)有能耐，把一篇文章都成一句話,，其實(shí)這是一種更高的讀書(shū)境界,。此處設(shè)計(jì)我意在激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生們?cè)谖闹姓抑行木?。讓學(xué)生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨(dú)特,，還美的迷人，這二者是缺一不可的,。我順勢(shì)又在黑板上寫(xiě)下了獨(dú)特,、迷人，并且打上了問(wèn)號(hào),。那么鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人表現(xiàn)在哪些方面呢？下面就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,。
（二）品讀課文,，展示自學(xué)成果。先四人小組內(nèi)交流,，教師提出要求：讀一讀喜歡的詞句或段落,，并說(shuō)說(shuō)原因；一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí),，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，也可以評(píng)一評(píng)。這里不是討論問(wèn)題而安排小組學(xué)習(xí),，目的是讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，懂得尊重,，學(xué)語(yǔ)文也是學(xué)做人,。小組交流后，全班交流,，這時(shí),，教師找出重點(diǎn)詞句讓學(xué)生多讀，從中感受文中呈現(xiàn)出的畫(huà)面美,，體會(huì)作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細(xì)細(xì)描寫(xiě)的表達(dá)方法,。
（三）品味語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特,、迷人,。這個(gè)環(huán)節(jié)我分三步走。第一步——猜心思,。一開(kāi)始我故裝神秘的說(shuō),，在這六幅圖畫(huà)中，老師比較喜歡一幅圖畫(huà),，還有一幅圖是我最欣賞的,，大家想知道么?我想讓大家猜猜看?（課件出示：1、光猜到還不行,，還得具體說(shuō)出老師喜歡的原因,。2、讀書(shū)要學(xué)會(huì)兩只眼睛,，一只眼睛看到文字,，做到字字入目；另一只眼睛看到文字的背后,，體會(huì)文字的內(nèi)涵).此時(shí),，學(xué)生都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的看課文,，看這六幅圖畫(huà)，猜老師比較喜歡哪一幅,，最欣賞哪一幅,。第二步——品味語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特,、迷人,。那么為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào),、枯燥,，六幅圖畫(huà)的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計(jì)的：
瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字,。抓住“別有風(fēng)趣”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生說(shuō)它的意思，并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么,，從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點(diǎn),，而石獅子大旗桿這樣的裝點(diǎn)則顯得呆板、嚴(yán)肅,。然后分角色朗讀此段,，女生讀前半部分。男生讀后半部分,。讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨(dú)特,。`
鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。讓學(xué)生想象這些花都會(huì)說(shuō)些什么,？從而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門(mén)前風(fēng)景的樸素,、華麗。
雨后春筍圖：課件出示圖以及文字,。抓住“成群,、探出頭來(lái)”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會(huì)到春筍的多和調(diào)皮,，感受到作者對(duì)筍的喜愛(ài),，以及對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過(guò)我的引讀,，（例如：這是一群頑皮的筍,，這是一群快樂(lè)的筍），讓學(xué)生讀出感情來(lái),。
雞鴨覓食圖：課件出示圖以及文字,。通過(guò)設(shè)計(jì)“假如你是快樂(lè)雞群中的一只，你會(huì)怎樣讀?”“你為什么要這樣讀,？”這兩個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生體會(huì)到雞的那份悠閑,、自由、快樂(lè),，從而讓學(xué)生知道這是一個(gè)甜蜜幸福的家庭,，然后再鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)讀出自己的情感體驗(yàn),。
院落晚餐圖：課件出示圖以及文字,。問(wèn)學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺(jué),？”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅,、快樂(lè)、愜意,。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂(lè)的心情讀,。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)學(xué)生換成津津有味,、狼吞虎咽行么,？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個(gè)詞即強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情,，還有邊吃邊聊的意思,。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂(lè)，感受那份獨(dú)特與迷人,。
月夜睡夢(mèng)圖：讓學(xué)生想象紡織娘的歌代表了什么意思,？從而引導(dǎo)學(xué)生緩緩的、柔柔的,、輕輕的讀,。
第三步課件出示：鄉(xiāng)下人家------------------------，不論（???????????????????????? ）,都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。這一步的設(shè)計(jì)是想讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的理解.
(四 )課后延伸，升華主題
配樂(lè)朗讀戴望舒的“在天晴了的時(shí)候”,。讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出作者重點(diǎn)描寫(xiě)了雨后的哪幾樣景物,，體會(huì)作者巧妙的擬人化手法，感受鄉(xiāng)間小路雨后的清新與生氣,。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。補(bǔ)充的一點(diǎn)作業(yè)是對(duì)文本的拓展,讓學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)循著文本追根溯源,去掌握更多的相關(guān)知識(shí).
(五) 板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特 、迷人
,？
鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖
院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖 瓜藤攀檐圖
這個(gè)板書(shū)說(shuō)明了鄉(xiāng)下人家的景色如畫(huà),自然讓人心生向往之情.
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇十六
陳老師在說(shuō)課中講到：“希望學(xué)生收獲,，這是我的追求?！苯處熥鳛橐龑?dǎo)人,，上好一課的目的就是讓學(xué)生有所獲,，做好這樣一個(gè)“引導(dǎo)”的角色。在整堂譚中教師引導(dǎo)性的語(yǔ)言起到了致關(guān)重要的作用,。
新教師的課堂教學(xué)一般缺少引導(dǎo)性語(yǔ)言,，所以在《鄉(xiāng)下人家》整堂課中我對(duì)陳老師的課堂引導(dǎo)語(yǔ)言比較關(guān)注，我總結(jié)為以下幾個(gè)值得我學(xué)習(xí)的方面：
一,、解讀課文與評(píng)價(jià)學(xué)生融為一體,。
學(xué)生在讀完《鄉(xiāng)下人家》的相關(guān)段落時(shí)，陳老師是這樣引導(dǎo)評(píng)價(jià)的：“讀得那么悠閑,，那么自由,。”這可以說(shuō)是“一語(yǔ)雙關(guān)”,，既是在無(wú)形中滲透給學(xué)生課文之意（鄉(xiāng)下那種讓人悠閑自由的感覺(jué)）,，又贊揚(yáng)了學(xué)生讀出了課文感情，引導(dǎo)其他同學(xué)也如此去讀,。類似的引導(dǎo)評(píng)價(jià)語(yǔ)還有：“寫(xiě)得好,，讀得也棒?！边@樣的 “雙褒”使課堂氣氛其樂(lè)融融,。
二、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)“走此路”
陳老師有目的地采擷畫(huà)面,，激發(fā)他們的情趣,，引導(dǎo)學(xué)生大膽展開(kāi)想象，穿插到一句：“想象的思維更寬廣了,，它們似乎在……”“省略號(hào)”讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)欲望,，最后構(gòu)成話。這樣,，學(xué)生就會(huì)繼續(xù)去想象,，去拓展思維空間。這就是“指路——走路”的過(guò)程,。
三,、使學(xué)生進(jìn)入文本畫(huà)面
課堂教學(xué)的時(shí)間僅40分鐘，有些東西不能做到細(xì)嚼慢咽,，有的時(shí)候需要教師的“點(diǎn)入”,，在陳老師的課中，這一筆主要體現(xiàn)在以下語(yǔ)言中：“讀著讀著,，你眼前是不是有一幅美麗的畫(huà)面出現(xiàn)了,？”“你有沒(méi)有感到讀著讀著，畫(huà)上的事物好像動(dòng)起來(lái)了？”這樣的引導(dǎo)語(yǔ)其實(shí)就是教師通過(guò)“點(diǎn)”,，使學(xué)生入文本,，想象課文畫(huà)面，體味課文之美,。
難怪陳老師會(huì)說(shuō)《鄉(xiāng)下人家》越讀越美,，原因大概就在此，她和學(xué)生一起將習(xí)得的語(yǔ)言內(nèi)化為了自已的語(yǔ)言,。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō),，陳老師的課是一堂圓滑的課，特別是這位名師的引導(dǎo)語(yǔ)言值得我學(xué)習(xí),，正是因?yàn)橛心敲炊嗟摹耙龑?dǎo)”,，才構(gòu)成了這堂課的魅力。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇十七
教材分析：
《鄉(xiāng)下人家》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文,，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述,，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上,，那些簡(jiǎn)樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青,、紅的瓜,，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林,，母雞帶著小雞們?cè)诹种杏迫坏匾捠?，雨后清新的地面上又被印上了快?lè)的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫(huà)面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來(lái)到你的眼前……文章語(yǔ)言清新,，富有生活情趣,，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過(guò)教學(xué),，讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫(huà)面,，感受田園生活的詩(shī)情和樂(lè)趣。同時(shí),，引導(dǎo)他們體會(huì)作者是怎樣通過(guò)樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ),。
2 ,、通過(guò)朗讀課文，想象畫(huà)面來(lái)感受鄉(xiāng)下人家的詩(shī)情畫(huà)意,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。,。
3、了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn)：了解課文的敘述順序,，體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、影片激趣，導(dǎo)入新課,。
1,、 師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物,，請(qǐng)欣賞,。
師：欣賞完了，你有什么感受,？
師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎,？
師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景,。同學(xué)們,，我們周?chē)襁@樣的畫(huà)面還有很多很多。這節(jié)課,，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢(shì),，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
二,、初讀課文,，整體感知
1、自由讀文,，初步感知
師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次,。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象,？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。
2、檢查字詞,，掃除障礙,。
3、反饋交流,，提煉中心,。
師：課文讀完了，咱們來(lái)聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象,？
師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢,？課文中有一句話，寫(xiě)出了作者的感受,，你們知道在哪兒?jiǎn)幔?/p>
（出示句子：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景）
a.劃出句子，齊讀
b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話,，不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同,，你們得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣讀這句話?？梢詥幔柯?tīng)好了,！
問(wèn)題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美,？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦,，我聽(tīng)明白了,。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上,、中午,、下午、傍晚,、夜晚）,，不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）
問(wèn)題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特,、迷人,，板書(shū)）能換個(gè)詞嗎？
c.同學(xué)們剛才通過(guò)朗讀很好的回答了老師的問(wèn)題，
生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家,，到處都隱藏著一道道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作,，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物,，并給每一處景物起個(gè)小標(biāo)題。
學(xué)生匯報(bào),，教師板書(shū)：屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
雨后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門(mén)前吃晚飯
夜靜催眠曲
三,、閱讀片斷，想像畫(huà)面,。
1,、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫(huà)面,，下面就請(qǐng)你把你最喜歡的一處,，或幾處畫(huà)面找到，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)好嗎,？
學(xué)生讀,，教師巡視。
2,、找個(gè)別學(xué)生讀,，利用課件幫助學(xué)生想象畫(huà)面。
四? 整體回顧,，感悟中心,。
師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的朗讀,，讓我深刻地感受到我們看似平凡,、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素,，美得動(dòng)人 ,。老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）
長(zhǎng)藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花,。
雄雞悠閑自在,，
小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),，
紡織娘高唱甜蜜,，
最美鄉(xiāng)下人家。
師讀,，生齊讀,。
五,、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》 （盡量讓學(xué)生自主閱讀,，自己感悟）
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,，試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的,，自己有哪些感受,。
2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,。
3.有感情地朗讀,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21? 鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
獨(dú)特迷人????????? 門(mén)前種鮮花
雨后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門(mén)前吃晚飯
夜靜催眠曲
