在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

教師寫的那種篇一

小學生是未來社會的希望,，他們的心理健康對于他們的成長非常重要。為此,，我參加了一次小學生心理健康教育培訓,，感受頗深，特在此分享一下我的經驗和收獲,。

第二段：認知

在此次培訓中,，我認識到了小學生心理健康教育的重要性。正如我們常說的,，“健康的身體上有健康的心靈”,，小學生學習過程中，他們的心理健康狀態(tài)好壞直接影響著他們的學業(yè)成績,、性格形成和成長發(fā)展,。因此，小學生的心理健康教育必不可少,。

第三段：實踐

我們在課堂上觀看了許多具體案例,，向我們展示了小學生在生活中會面臨的各種心理困境。在培訓師的指導下,，我們學習了如何掌握小學生心理健康問題,，以及如何進行有效的幫助。通過各種實踐方法,，我們將學到的理論知識串聯(lián)成一個完整的知識體系,，并通過實踐不斷調整和完善自己的思路和技巧。

第四段：效果

在這個過程中，我逐漸認識到小學生心理健康教育的重要性,。我學會了如何更好地了解小學生自己的心理狀態(tài),，了解他們的需求，并根據(jù)具體情況個性化地進行心理援助,。這不僅能夠讓孩子們增強信心和自我控制能力,，同時也讓他們更加了解并尊重自己的情感和需求，并逐漸認識到如何有效地處理人際關系,。

第五段：總結

這次小學生心理健康教育培訓不僅讓我學到了更多與小學生接觸的方法,，更是讓我更深入地了解了小學生的性格與特點，也更加關注和關心小學生的成長和福祉,。希望今后能在實踐中不斷探索,，將學到的知識運用于實踐，幫助更多的小學生健康成長,。

教師寫的那種篇二

4月23日,，我參加了縣里組織的專家講座活動，今天我們的主講教師是心理學專家張渝鴻教授,。張教授通過講解“沙盤”與“繪圖”兩種方法來走進學生的內心世界,，并對他們進行心理的幫助。在教學中她結合自己多年的工作經驗,，結合大量案例,，深入淺出的闡明了當好教師特別是班主任以及學校心理健康教育的重要性、必要性及相應的一些做法,。

張渝鴻老師講座的內容可以用一個字來概括,，那就是“愛”，對學生的愛,。她說“百年大計,，教育為本”而教育就要以人為本，其實質就是以“心”為本,。作為教師特別是班主任,，其職責不僅僅在于傳授知識，更重要的是在于怎樣呵護學生,，用愛與學生進行心靈的溝通,，教育學生的心靈。學生是一個特殊的群體,，關注學生要認識學生成長過程中的心理成長變化,，他們的身心總是在不斷變化,，而不同的學生在不同的時期都有不同的反應,，所以心理的教育無處不在，心靈的關懷應無時不有,。教師特別是班主任應該走進學生的心靈,，不厭其煩的與學生交流,，用真誠的心帶著微笑、帶著贊美的語言和寬容的心走近學生,，至而走進學生的心靈,。他們之所以成為出色的教育專家，他們用的是心,，是愛,，把學生當成了自己的孩子。

當好教師特別是班主任,，除了充滿對學生的愛,，還應該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學生的心理上健康,。學生每天在學校與教師的接觸長達六,、七個小時，教師的一個皺眉或是一次漫罵對學生的影響,，都是深刻長久的,，心理健康的教師能很好地設計促進學生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，反之,，教師的心理不健康反而導致學生害怕說謊,、違抗等不良表現(xiàn)。

總之,，通過這次培訓不僅學到了寶貴的班主任工作經驗和方法,，還讓我認真地調整了自己的心態(tài)。我會將這次學到的經驗,、方法運用到自己的工作實踐中去,，對自己的工作不斷反盛總結、創(chuàng)新,，力爭做一個學生喜歡,、家長滿意、教育上稱職的老師,，也要做一個有愛心,、快樂、健康的老師,！

教師寫的那種篇三

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容,。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力,，他們在學習、生活,、人際交往,、自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,，他們缺乏解決矛盾,、應對挫折和處理危機的能力。因此,，在學校開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求,。鎮(zhèn)中心學校審時度勢,、與時俱進，適時地提出心理健康教育課題,，我校迎頭跟進,，兩年多來，在各級領導的精心呵護下,，在全校教職員工的辛勤工作下,，形成了自己的特色。現(xiàn)就我校心理健康教育工作總結如下：

一,、以理論學習為入口,，提高心理健康教育認識

心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強的科學性尚未被許多學校領導和廣大教師所了解,，還沒有充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性,。兩年來，我們從提高對心理健康教育的認識著手,，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性,。從領導班子與研究骨干抓起，采取理論學習,、問題討論,、專題講座、工作研究,、經驗總結等方法,，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識,，為心理健康教育在學校的研究和實踐打下思想認識基礎,。

二,、以全員培訓為龍頭，強化心理健康教育技能

學校心理健康教育,，雖然國內才剛起步,，但是發(fā)展迅速,，有些地區(qū)已經推進到了一定的深度,，形成了一些有效模式。我們認為學校心理健康教育的開展,，不管哪一種模式,，落腳點都在教師，首先要對教師進行培訓,。不但要對專兼職心理輔導教師進行重點培訓,，而且要對全體教師進行培訓;不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實踐技能;不但要提高全體教師自身的心理素質,，而且要樹立他們的心理健康教育觀,。我們以行政管理人員為先導，讓專兼職教師著力跟進,，在全體教師中普及的"三部曲"思路分層次組織培訓,。

三、以多種形式相結合,，拓展心理健康教育渠道

1,、集體教育和個別輔導相結合。

中學生心理健康教育應樹立面向全體學生,，以班級集體教育和個別輔導相結合,，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當?shù)慕逃?，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決,。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發(fā),，建立了個別輔導模式,，以彌補"集體輔導"的不足，為此,，學校開展心理咨詢活動,。

2、心理健康教育與學校,、家庭,、社會教育相結合

心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積極,、更主動的姿態(tài)拓展陣地,。我們全面分析了學校教育的網(wǎng)絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素,，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,，它直接與學生心理健康狀況相關聯(lián),。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導為鏈接,，加強學校與家庭的聯(lián)系,。實踐表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長,，成為學生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關心、支持,、參與心理健康教育的良好環(huán)境,，使學校心理健康教育得到橫向發(fā)展。

3,、心理健康教育與德育,、教學工作相結合

學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生,，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展,，服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透,，但又各有側重,，不能相互代替。當前的主要問題是,，由于傳統(tǒng)的工作模式,，學校的空間、時間,、財力,、物力和師資，幾乎都被學校教學工作所占有,，特別是為應試教育所占有,。因此，要理順心理健康教育工作和學校其它工作的關系,，要轉變教育觀念,，真正使學校從應試教育轉軌到素質教育，我校的心育工作領導小組由校長,、副校長,、教導主任組成，我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作,、日常的教學工作中去,，從而為心理健康教育在學校的順利開展創(chuàng)造和提供必要的條件,。

4、課題研究與常規(guī)工作相結合

我們堅持了"點"上的試驗與"面"上的逐步推進同步實施的工作,，使心理健康教育涉及的各個專題都能由點及面,，有序展開。班主任工作一項重要內容就是抓好學生的心理健康教育,，教育學生學會做人,、學會求知、學會勞動,、學會生存,、學會健體,、學會審美,。事實證明課題研究與班主任工作相結合是課題實施的有效而重要的途徑。

四,、以陣地建設為手段,，規(guī)范心理健康教育輔導

1、建設心理輔導室,。配備了辦公桌椅,、必備的書籍資料、張貼掛圖,，尤其是輔導室的環(huán)境布置,，給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家的感覺,。在輔導室醒目處掛有工作人員守則等條例,，承諾心理輔導教師對輔導過程的絕對保密性原則，以消除學生的顧慮,，力求輔導活動的正常有序開展,。

2、設置"心理輔導信箱",。鼓勵學生把自己生活的苦惱、學習的煩躁、成長的困惑等問題寫在紙上投入信箱中,，心理輔導老師每天定時開箱,，通過書信、電話及面談等形式,，幫助學生自我探索,，排憂解難，這里,，我們強調對任何一個問題都給予積極的關注和理解,，使學生的心理問題得以及時的疏導,，與"心理輔導信箱"配套的我們還設立了"熱線電話"，開通以來受到了全體學生的好評,，來參加咨詢的學生不少,，同時為營造良好氣氛奠定了基礎,。

3,、利用黑板報、廣播站和宣傳櫥窗,。學校宣傳櫥窗開辟每月一期的心理宣傳?？?。學校廣播站專門開辟了"知心話題"欄目,，及時傳播心理健康教育知識,，解決一些普遍性的問題,。各班的黑板報要求認真收集資料,，根據(jù)需要，有針對性地設計有關欄目,，如開學初,，設計"推出自我，認識朋友";考試前,，設計"考前心理調節(jié)"等欄目,，如此，有效地調動了學生的積極性和主動性,，使?？嬲蔀閷W生學習健康知識的園地。

4,、開展課外活動和體育活動,。我校每天堅持課外活動，活動內容以初三年級中考體育項目為主,，活動采取班主任帶隊,、值周老師監(jiān)督、體育老師管理的方式進行,。充分利用每天的課外活動和體育活動課,，讓學生積極參加不同的體育課外活動,，在大自然中陶冶情操，放飛心情,，緩解學習壓力,。

5、組織主題班會課,。各班級充分利用班會活動課,，每月進行一到二次心理健康教育主題活動，班主任老師根據(jù)學期計劃及學生的特點,，積極有效的開展活動,，進行團體輔導，在活動中加強心理健康教育,。我們先后進行了"成長中的我",、"我與青春對話"、"我和青春有個約會",、"培養(yǎng)良好的心理",、"尋找最佳學習方法",、"如何交往",、"面向社會"、"抵抗誘惑",、"正確面對人生挫折",、"如何自我表現(xiàn)調整"、"如何面對考試",、"接除考試心理壓力和焦慮"等主題班會活動,，通過活動對學生進行心理健康輔導。

總之,，通過開展心理健康教育,，使我們擁有了一批高素質的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學工作中去開展心理健康教育,，采取何種方法,、手段、模式進行心理健康教育,，這些都是要進一步深化研究的問題,。我們也清醒地認識到，我們這項研究仍處于探索階段,，有許多方面還不夠完善,，有待進一步深化研究，任重而道遠,。我們將把已有的成績作為新的起點,，為更廣泛深入地開展心理健康教育,，全面推動素質教育的進程而做出不懈的努力。

教師寫的那種篇四

最近我參加了南陽市中小學教師心理健康教育培訓,，受益匪淺,，感受頗多。我學習了許多專業(yè)的心理知識,，以前很多的疑問都得到了解決,，我真正認識到了心理健康的重要性。教師要用高尚的師德和良好的心理素質去感染和熏陶學生,，而高尚的師德和良好的心理素質xx于教師的心理健康,。

通過學習，我懂得了教師首先要具備健康的心理,。教師是學校心理健康教育的具體實施者,，不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格,。教師的言行對學生有很大影響,，在學生的心目中，教師是很神圣的,。教師的言談舉止,、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風,。因此,，教師完善的心理素質，是構建良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點,。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力,。

通過學習,，我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響,。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,，有學習方面，也有不善于處理人際關系方面的因素,。這表明,，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,，心理教師應力求“對癥下藥”,，給予學生鼓勵，幫他們重拾信心,。要對學生不良心理的成因多加了解,，是學校因素，還是家庭或社會因素,。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時,，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育學生。例如,，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境,，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，可以與學生家長溝通思想,，相互配合,，而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們的目的就是教書育人,，是素質教育和心理健康教育的推行者和具體實施者,。除了要有淵博的.知識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。還要針對學生關鍵時期的心理變化進行教育,，才能使學生形成健康的心理。

教師的工作環(huán)境是學校,，每天和自己的上級同事,，又和自己的學生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務,，而老師的服務對象是人——成長中的人，并且肩負著指導他們成長的重任,。那種八小時以外的時間還在為自己的學生的成長和未來殫精竭慮的事情,，是不做此項工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個累身更累心的活計,。而社會對老師的認同卻是讓老師不平衡的,。在外地的公共汽車里看到一句話：市民應該做到尊師重教。朋友看到了之后說：看你們教師多受重視,。我苦笑了一下,，說：“市民做不到什么，社會才提倡什么的,?！币驗榻處煹氖杖氲停糠旨议L急功近利僅僅關注學生的短期成績對老師求全責備等原因，教師得不到社會的真正重視,，壓力太大,。礙于自己的所謂“面子”，普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導又不去找專業(yè)人士治療,，甚至于心理健康教育未能普及的情況下,，教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情，所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關注教師的“亞健康”狀態(tài),，不僅是身體的,，更多的問題xx于心理。

教師寫的那種篇五

在過去的幾周里,，我有幸參加了我們社區(qū)舉辦的一系列心理健康教育培訓,。這些培訓不僅針對我作為一名心理治療師的職責，也涵蓋了心理健康的重要性和對一般公眾的普及,。這次經歷讓我受益良多,，我想與大家分享一些心得體會。

參加這次培訓的背景多元化,，其中包括我的心理學背景,、對心理健康領域的研究，以及來自社區(qū)的多樣化意見,。多元化的參與者也讓我感受到了社區(qū)對這個話題的關注,。這次培訓的主旨是提高心理健康的認識，提升生活質量,，并讓更多人了解心理健康的重要性,。

培訓過程中的幾個亮點，一是小組討論環(huán)節(jié),，參與者們分享了自己的經歷和觀點,，使我對心理健康有了更深的理解。二是現(xiàn)場咨詢環(huán)節(jié),，我能夠直接看到我所學習的理論知識如何應用到實踐中,，從而增強了我在這個領域的信心。三是實踐操作,，通過進行心理診斷和治療的模擬,，我更好地理解了心理健康的復雜性和多維性。

從培訓中,，我深刻地領悟到心理健康對于個人和社會的重要性,。我認為，心理健康不僅僅是個人健康的一部分,，也是社會和諧的關鍵,。同時，我也明白了理論知識與實際操作之間的差距，這對我的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響,。

經過深思熟慮,，我認為我們可以從更廣闊的角度看待心理健康問題，包括其與社會,、家庭,、教育等多個領域的聯(lián)系。我們可以通過開展更多這樣的培訓,，提高公眾對心理健康的認識,，提高心理健康的質量，從而提高人們的生活質量,。

回顧這次培訓,，我收獲頗豐。我不僅增強了自己的專業(yè)能力,，還對心理健康有了更深的理解和更高的重視,。我深感這次培訓的價值，并期待未來能有更多這樣的機會,。同時,，我也希望自己能在未來的工作中，將所學的知識和技能應用到實踐中,，為提高人們的心理健康做出更大的貢獻,。

教師寫的那種篇六

中小學心理健康教育教師上崗培訓開班至今，我們進行了為期半年的絡學習,，又進行了為期三周的集中面授培訓,。這次學習，使剛剛踏入心理健康教育工作的自己受益匪淺,，收獲良多,。既收獲了許多心理健康教育方面的理論知識，又學到了多種實踐操作的方法和技巧,。同時,，自身的心理健康得到了進一步的發(fā)展和成長。授課教授分別是藺桂瑞,、田國秀、趙凱,、崔麗霞,、夏珺、楊芷英,、梁凌寒,、張景芳等老師，在此，對各位老師們的辛苦表示誠摯的感謝?，F(xiàn)針對本次培訓活動,，特做如下總結。

通過學習,，我首先認識到了教師心理健康的重要性,。因為教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,。一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學生有很大影響,，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂,；是能者——什么都會,；是圣者——不會犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量,。教師的衣著舉止,，言談風度，以及待人接物等,，都會使學生受到深刻的影響,。所以，教師完善的心理素質和人格,，是構成良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。其次,，我也認識到了學生心理健康的重要性和必要性。自八十年代中期始,，我國中小學相繼開展心理健康教育,，將心理健康教育納入到工作計劃之中，并啟動心理健康教育的理論與實踐研究,。但是開展心理健康教育的步伐猶如火車進站,，聲音大，速度慢,，沒有引起充分的.重視,。而對于“心理斷乳期”的初中生來說,，心理健康教育能夠更好的引導他們“發(fā)現(xiàn)自我，認識自我,，超越自我”,，形成健全的人格。因此,，推行素質教育,，促進學生的健康成長，不僅不能忽視心理健康教育,，而且要相當重視此項工作,。

通過三周的培訓，我認識了很多首師大的心理健康教育方面的專家教授,。從他們那里既學到了知識和技能,，同時，又聽到了很多深刻的故事,，領悟了許多的人生道理,。這對于自己日后的成長必將產生深淵的影響。同時,，在此期間也交到了很多的同行朋友,，跟她們在一起學習，交流我感覺非常的開心,。我也明白這個道理：朋友多了路好走,。多交幾個朋友是沒有錯的，對于我來說,，與人多溝通,、多交流，多認識一些從事各種職業(yè)的朋友,，非常我益于我們獲取更多方面的信息,。而且交更多的朋友也可以從他們身上吸取他們自身的一些優(yōu)點來彌補自身的一些缺點。只有這樣,，才能不斷地提高自身的素質,，才會進步。

通過這次培訓,，我明白了許多,、感悟了許多、開朗了很多,、瀟灑了許多,，與人溝通變得似乎也簡單了好多，同時也讓我感到非常驚喜,。我已經明顯感覺到自己的變化,，因此，我要更加努力地學習,，更加用心地去學會與人交流,，我想在以后的工作當中我會通過自身不斷地努力去爭取更大的成功。

總之,，培訓已經結束了,。老師的教育畢竟是有限的，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的,。未來的路還很長,，我們要學習的東西還很多，更多的青少年學生等待著我們去教育和培養(yǎng),，我們的責任真的很重大,。我將學以致用，努力在實踐中邊學習,，邊領悟,，不斷提高工作水平，爭取讓心育之花早日綻放,。

教師寫的那種篇七

當我們經過反思,，對生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會,，這樣有利于我們不斷提升自我,。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的心理健康教育培訓心得體會,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

通過這次的學習培訓,，使我重新認識中學生心理健康教育的重要性,，心理問題已成為現(xiàn)在學校教育最棘手的問題，不良心理會對現(xiàn)代教學帶來極大的危害,。通過學生心理問題的分析來解決或消除一些學生比較常見的心理問題,，促進教學工作的正常開展，讓教學始終運行在良性軌道上,。

通過這次培訓了解到當前學生心理問題的主要表現(xiàn),。學生心理問題的現(xiàn)狀是從事研究的中學生心理健康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學生存在的心理問題,，加以分析和整理,，主要有厭學、執(zhí)拗,、自我為中心,、孤寂等幾種,。

學生心理問題的.分析是解決學生心理問題必須首先剖析的。中學生心理問題的形成主要有內部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面,。內部主要是由學生年齡的增長而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的,。外部主要是學校，家庭和社會,，其中家庭是學生心理問題產生的溫床,，學生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氛圍和家庭經濟以及家庭成員的素質,、態(tài)度是其產生的直接原因,，學校對學生心理問題的形成主要來自于學習的壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了學生心理問題的產生,。

學生心理問題的對策是我們學習的目的和意義所在,。針對學生存在的心理問題，要根據(jù)實際,，采取相應的措施,。主要從兩方面著手，一方面,，學校教學,，這是解決學生的心理問題的主渠道。以班主任為核心,，多角度進行輔助教育和熏陶,；另一方面，利用其他可以利用的資源進行教學,。

通過這次的培訓豐富了我的專業(yè)知識,，并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動向，使自己的教學工作能夠置身于一種新的高度,，得益匪淺,。無論怎樣，中學生心理健康教育是管理和教育好學生的基礎,，是需要不斷的去努力學習和尋找方法來針對問題進行教育,。

教師寫的那種篇八

三天的培訓結束了，總的來講,，這三天的培訓給我的感覺就是累但快樂著,。累是指連貫緊湊的時間讓我身體有點吃不消，尤其是最后一天,，張老師考慮很多老師的家離花街比較遠,，下午要趕著回家，中午13：30就開始了?？鞓肥侵感撵`上的，這也是我此次培訓最大的收獲,。我接觸到了一些新的理念,、親自體驗到了心理活動的樂趣、得到了專家的啟發(fā),、堅定了自己工作的目標、認識了幾個同行朋友,。

首先,，給我留下深刻印象的不是什么先進理念和意識。而是宋飛老師在活動和講座過程中針對具體情況作出的話語闡述,。例如在組織活動時,，碰到不配合,、滿是不服和怨言的人時,，心理輔導員自己首先要做到情緒穩(wěn)定、鎮(zhèn)定自若,。當然這句話不僅適用在工作中，在我們的人際交往中同樣適用,，當你碰到孤傲的人時，想想這句話,，也許看他的眼神就不再是鄙夷的,，而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了。記得有一句話是：當你閉上嘴的時候,，你就打開了眼睛,；當你閉上眼的時候，你就打開了心靈,。真的是這樣,，閉上眼睛,，就發(fā)現(xiàn),，這一刻，一切都是靜止的,，外在的一切全都被拋開,，惟一可以解讀的就是自我,。當我們身心勞累時，嘗試著在一個安靜的環(huán)境里閉會眼,，找回那個迷失的自我,。

除了專家的教誨，給我留下深刻印象的還有我體驗到的一系列活動,。我學習到了很多組織主持活動的技巧,、方法；從活動中體會到了活動的內涵,。這些活動是我不曾體驗的,，自己融入到團隊中，從最初的旁觀,、被動到后來的積極,、主動，我是被活動的魅力一步步吸引進去的,。每做完一個活動,，我都會想，這個活動我也要給我們學校的學生,、老師們做,，讓他們也有快樂的體驗、升華的思考,。

當然,，三天的培訓，除了收獲,，自始至終,，我都有一種自愧不如的.感覺。一部分是因為初次步入心里健康教育的壓力,，一部分是意識到自己的很多能力真是有待提高,，自己離一名合格的心理教師、活動主持人的距離還很遠,。這一條路漫漫且艱辛,，但心底里卻有個強有力的聲音告訴我，一步步地去走,，一件件地去做,，我終會到達理想的彼岸。一切,，只因,，我熱愛這份工作。加油！

心理健康教育能力提升培訓研修心得體會4這次在北京市朝陽區(qū)師范附屬小學風雨操場會議廳參加了由北京心理衛(wèi)生協(xié)會學校心理委員會,、北京市教育學心理學研究會舉辦的首屆“成均杯”中小學心理健康優(yōu)課大賽,、第六屆學術年會暨游戲心理輔導研討會專題培訓，受益匪淺,，感想頗多,。我想就此談談自己從這次培訓中獲得的體會。

在短暫而愉悅的三天培訓當中,，我感覺時間過得很快,，但自己的收獲卻是不少。12日上午由伍芳輝教授致開幕詞并宣布“成均杯”優(yōu)課大賽總決賽開始,。通過一天的學習,，我被老師們精湛的專業(yè)技藝，追求專業(yè)成長的情懷和刻苦鉆研專業(yè)的精神及不斷充實自己的勇氣所折服,。和他們相比，我感覺我還是剛剛推開心理健康教育的門,，往里邊好奇的張望的孩子,，里邊還有許多未開墾的知識園地需要我去付出辛苦和汗水，我相信我會做的一天比一天好,，一天比一天充實,。

在13日的上午，是由傅納博士給我們做專題報告,，其中的一句話讓我印象非常深刻,，“真正的教育是心育”這讓我明白心理健康教育的重要意義。它重在健全學生的人格,，使學生得到全面發(fā)展,。因此教育要全方位的滲透，不單單只是在課堂上的40分鐘,。要多渠道,、多方面的推進心理健康教育。通過學習我覺得,，我們作為教育工作者應堅守這些育人觀：

鼓勵永遠比贊美或責備有用,。

孩子能做的就不要幫助他。

智慧巧妙地養(yǎng)成孩子規(guī)律的習慣,。

做不到的事情就不要承諾,。

不要把孩子的學習胃口變壞。

請真正的相信孩子,。

不要拿孩子比較,。

孩子小時候闖禍比長大后闖禍更有價值。

上帝幫孩子關閉了一扇門，一定幫孩子開啟了另一扇門,。

委婉而堅定的設限,，別因鬧而妥協(xié)。

管孩子像是放風箏,，不能握著不放,，也不能放的太快。

不會玩的孩子問題多,。

13日下午我們在孟沛欣博士的帶領下體驗了繪畫療法,，繪畫療法它通過創(chuàng)造的意象和場景來表達自己，直觀顯示內心世界,，從而可以繞開咨詢中的阻抗,，繪畫療法的本質在于喚醒個體潛意識與軀體感覺，碰撞出某種最本源的心理內容,。中間讓我們親自動手畫了生命樹和家庭海洋館,，并且教會我們該怎么樣去解讀自己的繪畫作品和完成自我修通。也讓我明白了繪畫療法的功能主要是認知,、診斷,、和修通。

心理健康教育能力提升培訓研修心得體會5首先,，通過本次培訓學習,，結合我的工作實際，使我更加深刻地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性與迫切性,。學生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮,、心理承受力脆弱、人際交往障礙,、性格孤僻抑郁,、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等,，并且在近幾年呈上升趨勢,，學校心理健康教育越來越被重視?？墒?，不正確的關注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果,。心理健康教育應該是預防為主的,，面向的是全體學生，不應該只針對心理有問題的學生,；心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的,；不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科,，而應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能；心理健康教育不是要你生搬硬套理論,，不要我們教師誠惶誠恐,，而應該是講究藝術，心理健康教育實施方式應該是形式多樣,，時時處處注意的問題,。

其次是對教師的重要性。作為教育者我們要言傳身教,，潛移默化,、以身作責，所以具有卓越的專業(yè)知識技能固然重要,。但具有健全的人格魅力與健康心態(tài)也勢在必行,。的確，有的教師患上“職業(yè)倦怠癥”,。影響了身心健康也波及了學生,，真應該重新校正一下心里運行航向，有利于自身發(fā)展更有利于學生身心健康,。教師常常要做學生的心理工作,，給學生排憂解難，而教師的心理壓力又怎樣解決呢,？聽了這次心理健康培訓，這個問題已經迎刃而解,。我們總教育孩子興趣是的老師,，那我們就把自己的興趣培養(yǎng)起來吧。你看那些靠出苦力搞裝卸工作的人們,，他們要付出多少汗水,，才賺到并不可觀薪水。而且我們是坐在辦公室,、站在班級里,，風吹不著雨淋不著，多么幸福,！這就叫知足者常樂,！看一看我們每日的工作，雖備講批輔考,，看似緊張忙碌點,。但樂趣太多了！教學相長使我們知識愈加淵博,。教師是這個社會的一個特殊的群體,，由于自身的社會角色和所承擔的社會任務和對自己身份的認同,，及社會的認可的不同程度等，也許會給自己帶來一些困惑和壓力,。但只要我們盡力了,，凡事都問心沒愧了。保持良好的心態(tài)去面對,！有正確的人生觀就會締造連城的人生價值,。

心理健康教育能力提升培訓研修心得體會6擁有健康的心理是現(xiàn)代人必備的條件和基礎，健康的心理是孕育良好素質的保障,。這次通過閱讀這本書,，收獲很大。

首先,，我感覺教師具有健康的心理非常重要,。教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點和首要原則。教師的心理健康主要還是要靠自己的調整和維護,。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康。

優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行。從心理學的角度來講,，教師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè),。他的工作得接受許多人直接或間接的檢查和監(jiān)督——學生、校長,、教研員,、學生家長、教育局等等,，以至整個社會,。所有的這些人和社會團體都認為自己對教師的工作有評價的權利。對于教師應該怎么做,，應該是什么樣的人,，他們都有自己不同的觀念和想法。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產生焦慮,，不管是正常的焦慮還是神經過敏性焦慮,。并且，教師自己心里也有“一桿秤”,，隨時隨地都在監(jiān)督著自己的工作,，甚至比別人更嚴格,、更苛刻。

因此,，教師應該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念,。包括對自己身體、能力,、性格,、態(tài)度、思想等方面的認識,，是一系列態(tài)度,、信念和價值標準所組成的有組織的認知結構，把一個人的各種習慣,、能力,、觀念、思想和情感組織聯(lián)結在一起,，貫穿于經驗和行為的一切方面,。正確認識自己，客觀評價自己,，合理要求自己,，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點，不給自己設定高不可攀的目標,。同時,，個體因為對自己更加了解，由己及人,，也就能夠客觀地評價別人,，接納并理解別人的錯誤和缺點，對世事中的不平,、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然,。這種心態(tài)對保持心理健康是非常有利的,。教師應多學習，多接受新知識,，以加強自身修養(yǎng),。教師也可以堅持收集有關他的教學效果和學生學習情況的資料。幫助教師提高教學水平,，更清楚地知道是否達到了自己預定的目標,。

教師寫的那種篇九

通過本次心理健康教育知識的學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，現(xiàn)談談自己本次學習的體會：

中學生心理健康教育關鍵是教師,，教師要尊重學生,。不可有私心，要講究誠信,，要創(chuàng)設和諧,、宜人的教育物質環(huán)境，給孩子一片天空,，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪,、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長,。創(chuàng)設優(yōu)美、安全,、舒適的物質環(huán)境,。整潔優(yōu)美的物質環(huán)境喚起了中學生對生活的熱愛，陶冶了中學生情操,，充實了中學生生活,，激發(fā)了中學生的求知欲，培養(yǎng)了中學生的探索精神與生活情趣,。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗,，加上中學生的獨立意識較差，所以中學生易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,，中學生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾,，應對挫折和處理危機的能力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,，因此，我們全校上下要形成共識,，要下足功夫,，正視心理健康教育,，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才,。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,，也是學生心理發(fā)展的過程,。我們要嚴格按照上級要求，開設上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。

思品課，抓好心理疏導的教育;語文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質;數(shù)學課中研究重點是觀察、注意,、思維,、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛,，增強學生學習信心,，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性;音樂,、美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。

在各學科教學過程中滲透有關的知識,，可以使學生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構成了心理健康教育的一個重要內容,。

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系,，家庭教育直接這次在北京市朝陽區(qū)師范附屬小學風雨操場會議廳參加了由北京心理衛(wèi)生協(xié)會學校心理委員會,、北京市教育學心理學研究會舉辦的首屆“成均杯”中小學心理健康優(yōu)課大賽,、第六屆(20xx)學術年會暨游戲心理輔導研討會專題培訓，受益匪淺,，感想頗多,。我想就此談談自己從這次培訓中獲得的體會。

在短暫而愉悅的三天培訓當中,，我感覺時間過得很快,，但自己的收獲卻是不少。12日上午由伍芳輝教授致開幕詞并宣布“成均杯”優(yōu)課大賽總決賽開始,。通過一天的學習,，我被老師們精湛的專業(yè)技藝，追求專業(yè)成長的情懷和刻苦鉆研專業(yè)的精神及不斷充實自己的勇氣所折服,。和他們相比,，我感覺我還是剛剛推開心理健康教育的'門，往里邊好奇的張望的孩子,，里邊還有許多未開墾的知識園地需要我去付出辛苦和汗水,，我相信我會做的一天比一天好，一天比一天充實,。

在13日的上午,，是由傅納博士給我們做專題報告，其中的一句話讓我印象非常深刻,，“真正的教育是心育”這讓我明白心理健康教育的重要意義,。它重在健全學生的人格，使學生得到全面發(fā)展,。因此教育要全方位的滲透,，不單單只是在課堂上的40分鐘。要多渠道,、多方面的推進心理健康教育,。通過學習我覺得，我們作為教育工作者應堅守這些育人觀：

鼓勵永遠比贊美或責備有用,。

孩子能做的就不要幫助他,。

智慧巧妙地養(yǎng)成孩子規(guī)律的習慣。

做不到的事情就不要承諾,。

不要把孩子的學習胃口變壞,。

請真正的相信孩子。

不要拿孩子比較,。

孩子小時候闖禍比長大后闖禍更有價值,。

上帝幫孩子關閉了一扇門，一定幫孩子開啟了另一扇門。

委婉而堅定的設限,，別因鬧而妥協(xié),。

管孩子像是放風箏，不能握著不放,，也不能放的太快,。

不會玩的孩子問題多。

13日下午我們在孟沛欣博士的帶領下體驗了繪畫療法,，繪畫療法它通過創(chuàng)造的意象和場景來表達自己,，直觀顯示內心世界，從而可以繞開咨詢中的阻抗,，繪畫療法的本質在于喚醒個體潛意識與軀體感覺,，碰撞出某種最本源的心理內容。中間讓我們親自動手畫了生命樹和家庭海洋館,，并且教會我們該怎么樣去解讀自己的繪畫作品和完成自我修通,。也讓我明白了繪畫療法的功能主要是認知、診斷,、和修通,。

教師寫的那種篇十

10月26—27日，于xx市xx賓館參加xx省中小學心理健康教育專題培訓,，這是我加入心理健康教師這支隊伍后第一次參加的省組織的專業(yè)培訓,。抱著向各位前輩和專家學習的態(tài)度，我認真地參與了這次培訓,。

在26日上午的專題報告中,，符x老師提到：教育就是把孩子培養(yǎng)更像他們的人，而不是更像我們的人,。這讓身兼班主任和心理老師的我茅塞頓開,。符老師在培訓中提到的雷夫的教育方法，更值得讓我們老師在教育教學中去嘗試和實踐,，這無論對學生還是對老師都是一種成長,。下午是在海經院參加箱庭體驗，我們也猶如學生一樣,，懷著激動和歡喜的心情參與其中,，無論是對箱庭室內的布置，還是對沙具,，我們充滿好奇,。箱庭的體驗，讓我們每個人都有所成長,。為了顧全大局,，我們有所舍棄；雖然清楚自己想要什么，但為了顧及他人,，為大家著想，我們學會了忍痛割愛……在這個過程中,，成員間互相包容,、尊重、配合,，最終完成了我們共同的家園,。用一位老師的話說：“我們無法改變生活，要學會適應生活,?！币蚕窳硪晃焕蠋熣f的：“箱庭體驗，我們痛并快樂著,?！?/p>

27日，李xx教授給我們分享了表達性藝術療法的后現(xiàn)代運用的案例,。李教授開場給我們的四句話讓我本人受益頗深：一個人做任何工作都是利己的,；咨詢師本身的魅力就是最好的咨詢技術；再好的技術都比不上情感,；說話者的.本意不重要,，重要的是聽話者的感受。這四句話對于剛剛走上工作的崗位的我來說就好像是燈塔,，這是以后道路上的方向,。在一天的分享中，李教授跟我們一起分享了許多表達性藝術療法的方法,，比如,，音樂療法、歌舞療法,、繪畫療法,、沙盤療法等。在分享的過程也給我們展現(xiàn)了繪畫療法的魅力,，在繪畫過程中,，不僅可以了解顯性信息，還可以了解到隱形信息,，這引起了我們每個人極大的興趣,。經驗豐富的李教授還提醒我們心理健康老師應該注意：在咨詢過程中，咨詢師就是陪伴者,，傾聽者,；心理咨詢師不可以為來訪者做診斷。這些對于我們這些不夠專業(yè)又經驗不足的人來說是一種提醒。

兩天,，時間很短,，收獲很大。很感謝有這樣學習的機會,。

教師寫的那種篇十一

xx年的5月25日至28日,，我有幸參加了“全國首屆心理健康教育研討會”，盡管是短短四日的學習培訓,，但是受益匪淺,，感受頗多。對于學校心理健康教育,、學生心理輔導等方面,，有了更深的認識和理解。

1,、心理健康教育是心理輔導老師的責任,。

心理健康教育的概念從來源上說，是根據(jù)我國的國情,，將心理輔導,、心理咨詢、學校心理衛(wèi)生歸結為學校心理健康教育,。把它納入到教育的范疇,，就等同于道德教育、學科教育,。它應該是全面覆蓋在學校教育中,，是所有教師共同參與的，共同來呵護學生心靈的教育,，是所有教師,、行政領導者的職責，而不僅僅是心理輔導老師的責任,，是輔導室的一項工作,。靠建立心理輔導室,、聊天信箱,、輔導活動課，不是真正意義上的心理健康教育,。心理健康教育應是所有學科教育應該遵循的理念,，應是學科教育必須滲透的教育。

2,、心理健康教育課等同于思想品德課,。

進入五中以來,，我一直代思想品德課的，在代課的過程中,，深深的感受到思想品德在學生德育中的重要性,，以為思想品德課就是心理健康課。從這次學習中,，我認識到這兩者之間并不能劃等號,。思想品德是培養(yǎng)學生積極向上的人生觀和價值觀，而心理健康課是讓學生能夠認識自己,，接納自己，從而對自己的行為與心理進行評價,。這就是它們最大的區(qū)別,。

1、學生的心理要健康,，教師的心理更要健康,。

十大不健康職業(yè)居于前三位的是警察（黑蛇）、醫(yī)生（白蛇）和教師（眼鏡蛇）,。好的教師,，除了需要豐富的專業(yè)知識和嫻熟的教學技能外，更重要的是要有健全的人格,、健康的心理狀態(tài),。教師的心理健康不僅是教師促進自身健康，還是教師職業(yè)的必然要求,，是提高教育質量,、培養(yǎng)身心健康的學生的客觀要求。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生的心靈,。因此,，為了更好地教育學生，教師自己必須是心理健康的人,。通過本次培訓,，使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我,，能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實,，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去,。

2,、學校心理健康教育要想做好,，需要各方面的努力。

（1）心理輔導室教師的努力,。

在培訓中,，我認識了一位從事十年的心理輔導老師，她說:干這一行是一個非常痛苦的,，如果,，你感興趣就去做，不感興趣就不要做了,。在面對學生各種心理問題時,，經歷著學生的痛苦、自己的無助,、得不到別人的認可和支持等一系列的挫折和困難,，在這種情況下，心理輔導老師要想真正做到有效的心理健康教育,，還要不斷提高自己的人格魅力,，使自己具有良好的性格、卓越的才能,、高尚的品質,，健康的心理狀態(tài)，以及“選擇了,，不管遇到多大的困難都要走下去”的態(tài)度,。

（2）學校的大力支持

在這次培訓中，金川一中的德育校長做了報告,，他說“”

（3）各任課教師以及班主任的團結協(xié)作,。

（4）家庭影響和教育。

教師寫的那種篇十二

以下是一份心理健康教育培訓心得體會的樣本,，你可以根據(jù)自己的實際經歷進行修改：

—

標題：心理健康教育培訓心得體會

尊敬的領導,，同事們：

我在此分享一下我最近參加的心理健康教育培訓的感悟。這次培訓給我?guī)砹松钸h的影響,，讓我更深入地理解了心理健康工作的重要性,。

首先，我明白了心理健康與我們的生活和工作是如此緊密地聯(lián)系在一起,。在我們的日常生活和工作中,，無論是面對個人還是團隊的挑戰(zhàn)，我們都需要保持積極的心態(tài)和良好的情緒管理,。這次培訓讓我意識到,，良好的心理健康不僅有助于我們的個人成長，還能提高我們的工作效率,，使我們在面對困難時更有韌性和應對能力,。

其次,，我學到了許多有效的心理健康干預方法。這些方法包括認知行為療法,、心理動力療法,、人本主義療法等，每種方法都有其獨特的優(yōu)點和適用范圍,。這次培訓讓我意識到,，我們可以根據(jù)實際需要和對象的心理特點，選擇最有效的干預方法,，以幫助我們的同事,、朋友和家人更好地處理他們的心理健康問題。

最后,，我深深地體驗到了心理咨詢師的崇高和責任,。我們不僅是提供心理咨詢和支持的人，更是陪伴人們走過心理困境的伙伴,。這次培訓讓我更加尊重和理解這個職業(yè)，也讓我更加堅定地走入這個領域,，為更多的人提供幫助,。

總的來說，這次培訓讓我有了更深的自我了解和自我反省,，也讓我有了更強烈的改變世界的愿望,。我將把這次培訓所學應用到我的工作中，努力創(chuàng)造一個更健康,、更積極的工作環(huán)境,。

謝謝大家。

[你的名字]

教師寫的那種篇十三

通過此次培訓,，讓我對心理教育又有了新的的了解,，對我來說，這次的培訓意義重大,，對我今后的工作也有很大的幫助,。本次培訓我很認真的聽了趙教師的講解，讓我受益匪淺,，以下是我在這次培訓中以及對于未來的一些所思所想,。

通過學習，我更清晰地認識到大學生心理健康教育老師首先要具備健康的心理,。大學生心理健康教育教師是學校心理健康教育的具體實施者,，不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格,。教師的言行對學生有很大影響,，一名優(yōu)秀的大學生心理健康教育教師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風,。因此,，大學生心理健康教育教師完善的心理素質，是構建良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點,。新的教育實踐要求每一位大學生心理健康教育教師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的'人格魅力,。通過學習,，我認識到了大學生心理健康的重要性。心理健康是指具有正常的智力,、積極的情緒,、適度的情感、和諧的人際關系,、良好的人格品質,、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就,、貢獻,、成才關系重大。

1心理健康可以促進大學生全面發(fā)展,；

2心理健康可以使大學生克服依賴心理,，增強獨立性；

3心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎,；

4心理健康有利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理,。

經驗可以參照、但決不能照搬,?？偨Y經驗、反思不足,，借鑒經驗,、勇于創(chuàng)新是我們需要的工作態(tài)度。每一個學生都是一個獨特的個體,，每一屆學生也都具有新的時代特點,，我們必須能沉進去，也能跳出來,，不能為過去的經驗所累,，不能為過去的思想所束縛。在今后的具體工作中則需要我們將每一批學生都當作第一批學生,，用最初最真最深的愛與熱情去關心他們,、愛護他們,、教育他們、引導他們,，并在工作中向書本學習,、向他人學習、向學生學習,、向社會學習,，讓我們的學生能在大學校園這一沃土上健康愉快地成長成材。

大學生心理健康教育教師需要有強烈的社會責任感,，需要有敏銳的政治洞察力,，更需要有足夠的愛心與智慧；既需要廣博的知識,、寬闊的胸懷,、成熟的思想、淡泊的心境,；更需要忠于本職,、甘于寂寞、勇于奉獻,，把握時代的脈搏,，貼近學生的實際，與時俱進,，開拓創(chuàng)新。

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教師寫的那種篇十四

大學生健康問題是我們大學生目前所關,注的重要話題之一這學期,，我們學習了大學生健康教育這門課程。經過這個學期的學習,，我學到了許多有關于大學生健康方面的知識,。

這些知識的學習，有助于我們更好的認識當前大學生中存在的健康問題,。下面就是在我聽了周明成老師的課后之后的心得體會：

大學生是從為數(shù)眾多的中學生中選拔出來的佼佼者,，在心理上有很強的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時,，大學生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn),。大學生往往自視甚高，很容易受挫折,，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題,。相比生理而言，心里健康就尤為重要了,。

心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質是大學生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來走向社會,，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展諧發(fā)展,，是以健康的心理品質作為基礎的.,，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

那么,，如何消除他們的心理障礙呢,？其具體的途徑和方法如下：

第一，養(yǎng)成科學的生活方式,。生活方式對心理健康的影響已為科學研究所證明,。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結合,、科學用腦,、堅持體育鍛煉、少飲酒,、不吸煙,、講究衛(wèi)生等。大學生的學習負擔較重,，心理壓力較大,，為了長期保持學習的效率，必須科學地安排好每天的學習,、鍛煉,、休息，使生活有規(guī)律,。學會科學用腦就是要勤用腦,、合理用腦、適時用腦,，避免用腦過度引起神經衰弱，使思維,、記憶能力減退。

第二,，加強自我心理調節(jié),。自我調節(jié)。心理健康的核心內容包括調整認識結構,、情緒狀態(tài),，鍛煉意志品質，改善適應能力等,。讓學生正視現(xiàn)實,，學會自我調節(jié),，保持同現(xiàn)實的良好接觸,。進行自我調節(jié),，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境,，努力實現(xiàn)自己的理想目標,。所適,，做到心理健康,。

第四,，求助心理老師或心理咨詢機構，獲得心理咨詢知識。大學生在必要時求助于有豐富經驗的心理咨詢醫(yī)生或長期從事心理咨詢的專業(yè)人員和心理老師,。心理咨詢是指通過人際關系，運用心理學方法和技巧,，幫助來訪者自強自立的過程,。

心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證,，有了良好的心態(tài),，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發(fā)展。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合,，加之其他積極因素的相互作用,，大學生成才就有了可面素質的提高中起著舉足輕重的作用,，所以我學習了這門課程后感覺到受益匪淺，對我以后的生活都起到了積極的作用,。

教師寫的那種篇十五

2014年9月22、23日兩天,，在淮北實驗中學舉行了“中小學心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓班,。作為班主任的我和來自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者,，有幸參加了此次培訓學習。專家們的報告,，內容精彩生動,，個案典型且具有普遍性，時常迎來陣陣掌聲,?？烧坡曋啵嘁l(fā)的是大家對自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴,。

北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以“以人為本,，塑造學生良好行為——人本主義療法與積極心理輔導應用”的主題報告，結合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經驗,，通過典型案例分別從“教育有效的必要條件——真誠,、通情、尊重”“表揚為主——塑造學生良好行為”“好學生是夸出來的”三個方面作了詳細的闡述,。他認為,，濫用懲罰是導致學生心理問題的重要誘因，也是教師職業(yè)枯竭的表現(xiàn),。例如“兩個看書睡覺的學生”,，一個是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生,，另一個是成績差、喜歡調皮搗蛋的學生,，兩人看書時都同時睡著了。試問,，我們班主任老師如何處理這一狀況,？莫讓偏見蒙住眼睛?？涩F(xiàn)實中,，我們很多班主任老師卻都戴著一副“有色眼鏡”，但你可知,，你的一個小小舉動或一句很平淡的話語卻會影響或制約著孩子的一生,。

職業(yè)倦怠，在每一行從業(yè)人員身上都會或多或少有所體現(xiàn),。隨著社會巨變,、市場競爭、生活水平等諸多因素影響,，教師偶爾會出現(xiàn)“這山望那山高”的現(xiàn)象,，心理產生猶豫和波動，但又擔心“魚和熊掌不可兼得”或“前怕狼后怕虎”的選擇沖突,，從而導致了教師心理的倦怠,。我個人認為，既然選擇了教師,，就應該在教育崗位上“好好過日子”,。“克服職業(yè)倦怠,，提高幸福指數(shù)——教師壓力與情緒管理”鄭教授從教師的角度出發(fā),，以啟發(fā)教師重新審視教育以及教師這一職業(yè)為出發(fā)點。認為教師在教學活動中可以通過宣泄,、轉移,、幽默、放松,、脫敏,、滿灌、暗示,、升華,、代償、希望,、自我安慰,、助人等12種方法來調節(jié)自己的情緒,。在思想沖突或思想悲觀狀況下，我們教師更應該理智,，力求做到“三思”：一思是否有理,，二思發(fā)怒后果，三思替代辦法,?！叭f事萬物，皆有陰陽,?！蔽覀冎挥惺紫冉蛹{自己，才能更好的善待別人,。

人的成長是不可預測的,，而教育的目的是讓人優(yōu)秀、讓人幸福,，為受教育者指明一個方向,。因此，我們教師應該用文化來“化”人,，使人文化,，不要用條條框框來約束人。一個不能教育,、管理,、發(fā)展自我的人，即是一個不能教育,、管理,、發(fā)展別人的人。一線的全國十佳班主任,、特級教師鄭立平老師以“七個問題,、五點感悟”詮釋了自己對于教育的看法。鄭老師認為教育有兩個任務,，即幫助學生找到適合他自己的成長道路以及幫助學生最大限度地發(fā)揚,、發(fā)揮人的真、善,、美,。報告中，他以七個問題即“你如何理解教育,？”,、“你如何認識工作？”,、“你怎么看待學生,？”,、“你如何對待選擇？”,、“你如何證明自己,？”、“你怎樣理解人生,？”,、“你如何擁抱未來？”,，引發(fā)所有教師的深思,。爾后,，結合案例談及自己對于教育的看法,，傳達了自己在工作實踐中有效的經驗和方法。他認為,，導致班主任工作“五無”（即無情,、無趣、無閑,、無序,、無效）的重要原因是被動等待、反應過度,、主次不分,、無視規(guī)律、急功近利,。他以自己的人生實際感悟,，引導了班主任老師去重新認識教育、理解教育,、熱愛教育,，幫助老師們樹立了教師的職業(yè)自豪感和歸屬感，體現(xiàn)了教師職業(yè)的神圣和偉大,。

新課程強調“發(fā)揮學生的主體作用”,，提倡“自主學習、合作學習,、探究學習”,，提倡“自我教育，自主管理”等教育理念,，目的是讓學生在所有教育活動中體會和掌握知識的獲取過程,，從而提升學生的認知能力。國家關工委特聘專家,、湖南省優(yōu)秀班主任鄭學志老師關于“自主教育管理的機制建設”的報告圍繞了“七個機制”和“八自教育”兩方面展開,。其中,，“七個機制”包括：全員參與機制——全員參與才能確保管理無死角；競爭機制——讓學生身不由己地為你奔忙,；獎勵機制——恰當?shù)莫剟钭寣W生喜不自禁,；協(xié)調機制——良好的協(xié)調機制是班級自主的潤滑劑；干部機制——把每一個人都變成獨當一面的領導,；監(jiān)督檢查機制——建立一個陽光,、透明、高效的監(jiān)督機制,；自糾機制——讓班主任徹底放手的關鍵武器,。“八自教育”包括生活自理,、行為自律,、責任自知（基礎）、學習自主,、道德自省,、精神自強、意志自制,、人格自立——終極目標,。鄭老師提出，班主任帶班有四種境界——權利管理境界,、情感管理境界,、制度管理境界、文化管理境界,，認為這四種管理的境界逐次提升并以四種境界結合為最佳,。

兩天來，三位專家的精彩報告,，分別以育人,、塑人為宗旨，通過一個個經典的案例,，向所有參訓的老師詮釋了師生心理輔導及班主任工作的創(chuàng)新方法,，讓與會老師們深受啟發(fā)，感慨頗多,。作為一名普通教師的我,，通過此次培訓，更感班主任工作艱巨,。班級管理無小事——讓我從點滴做起,，從常規(guī)做起，不斷更新觀念，與時俱進,，切實提升班級管理水平,。

教師寫的那種篇十六

我有幸參加了由縣教育局舉辦的全縣中小學心理健康教育教師培訓班的學習，全部由湖北師范學院教授講課,，為期12天,，本次培訓共有來自全縣69位老師參加，培訓主要圍繞七個內容展開的：心理學基礎,、發(fā)展心理學,、心理測量學、社會心理學,、變態(tài)心理學與健康心理學,、咨詢心理學、學校心理健康教育,。下面將此次學習的心得體會總結如下：

第一,，重新認識自我，審視自己的工作思路,。

在這次的心理健康教育學習中,，我們不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法,，而且還學習到了老師的人格的力量,。健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我,，克服職業(yè)倦怠,，能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實，良好的適應及良好的人際關系,，能平衡過去,。原來身為一個教者，我們自身的心理或多或少存在一些有問題,，我們自己竟然渾然不覺,，試想長此以往，接受我們教育的學生心理上是不是也存在問題?想到這里,，不僅有些汗顏,。天真無邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設想。學習后,，我要重新調整心態(tài),，以一個健康心理走進學生的心里，將心理學的理論聯(lián)系工作實際,，融入到日常教學中,。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系,，重則可能傷害學生心靈,。因此，為了更好地教育學生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

第二，學習心理健康,，浸潤自己的心理,。

在這短短幾天的時間里，各位教授結合自己豐富的心理輔導經驗,，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解,，我不僅掌握了不少心理輔導理念，而且學會了個體心里輔導和團體心理輔導的基本方法,。從各位專家的講解中,，我更深深的明白，學生的心理健康教學,，不是一朝一夕,，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學生良好的,、健康的心理,，需要每一位老師參與，需要學校整體環(huán)境渲染,。我們的每一門學科,，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理健康教育,。教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者，因此每一個教師都因具備心理健康的相關知識,，在自己的教學過程中關注學生的心理健康,，引導他們“發(fā)現(xiàn)自我，認識自我,，超越自我”,，形成健全的人格。

第三,，學會換位思考,，改進自己的教學方法。

十二天的時間里,，我又回到了學生時代：按時上課,，聽老師講課,，做好筆記，分組活動,，完成作業(yè)……課后,，和其他來學習的老師們一起，我們也會對聽課內容或是教者做一番評論：“這堂課講的真好!”“這個老師真幽默!”“今天老師說的內容太枯燥了,，我都不想聽了!”靜下心來一想,，我們的學生是不是也會這樣議論我們呢?原來，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差,，是自己的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白!今天,，我們是站在學生的立場，再看自己,，給平日的許多疑惑找到了答案,。一個充滿魅力的教者，一個生動有趣的課堂,，如同一塊磁鐵,，能將學生的注意力牢牢抓住。當我們的課堂失去活力,，當我們的學生興趣轉移,，責任往往在我們自己。

只有改進自己的教學方法,，從學生的需要出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特點，設計多樣的教學過程,，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率!

十二天,，開始時也許覺得漫長,，結束時發(fā)現(xiàn)它的短暫,。我覺得這十二天是我工作和學習中成長的一個重要階段，是我正式踏上心理健康教育路程的起點,，因此,，未來，還有更長的路要走,。我只知道,，我們這個隊伍會越來越壯大，為了培養(yǎng)學生們擁有健康的心理這一目標,，我們將攜手前行!

心理健康教育是面向所有新生,，培養(yǎng)學生良好的心理素質，為促進學生身心全面和諧發(fā)展與素質全面提高做鋪墊?，F(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體,，而且還需要有健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。

進入大學生活后，覺得的自己格格不入,。不管做什么事情都小心翼翼的,，不復從前的開朗與活潑。特別是學播音主持,，看著比自己條件優(yōu)秀的人,，心中會不自覺地衍生出自卑感。有時候,，看著別人扎堆的嬉笑怒罵,，心中也想?yún)⑴c進去，又因為找不到共同話題,，而顯得沉默,。面對陌生的環(huán)境，看著別的孩子和父母一起來報道,，自己一個人更顯寂寥,，心中更加懷念以前。剛來學校,，我喜歡一個人靜靜的坐在窗戶前,，雖然看的是窗外，但心中想的卻是以前,。就這樣默默地坐著,，每次都能坐很長時間。軍訓那會,，晚上一個人走在林蔭小道上,，看著走在前方手拉手的同學，眼角會不自覺地濕潤,。

我與室友因生活環(huán)境,，價值觀念，日常接觸面和個性等方面的不同,，在寢室里我們甚少交流,。我想和她們好好相處，一起共同走過大學四年,。為了與她們相處融洽,，我想出了另一種方法和她們交流——用行動來做一些力所能及的事。畢竟我們還是有部分共同之處的,，希望能借此讓他們感受到我的善意,。也許是時間太短，我們并沒有達到好朋友的程度,，只是介于朋友和好朋友之間,。每次看著她們三人的互動,，我都會心生羨慕。現(xiàn)在的情況我也挺滿足的,，只是不知道什么時候,，我們四人能真正走到一起，我堅信會有那天,。

我也會向好朋友抱怨,，畢竟是相當于半個社會的大學生活，哪有順心如意的,。很多時候對別人的善意,，會得到相反的饋贈。這種情況會讓我覺得難過,，我一直覺得只要你對別人好,，別人也會對你好。直到上了胥繼華老師的課后,，我才發(fā)現(xiàn)自己似乎進入了一個誤區(qū),。“不要認為每個人都是你的朋友”“不要把自己的意愿強加在別人身上”,，正是這兩句話讓我在心頭堆積許久的郁結豁然打開,，我想老師說的這兩句話，對我來說終身都會受用,。以前我從來都沒想過自己心里有問題,，知道心頭瞬間寬闊的那一瞬間，我才發(fā)現(xiàn)自己其實已經病的不輕了,。

現(xiàn)在的我,，積極的活躍于校園。敞開自己的心扉去接納他人,，也得到了許多人的認可,。這使我重新樹立了信心，更好的幫助他人,。對于不該在乎的事,，我學會了忽略;對于難過的事，我學會了說出來;對于緊張的時候,，我學會了注意轉移法。

大學生應該樹立心理健康意識,，預防和緩解心理問題,。健康的心理不僅可以幫助我們更好地適應新環(huán)境、自我管理和學習成才,，還能提高我們的人際交往,、交友戀愛,、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調節(jié)等方面的能力,。

心理健康教育培訓心得體會（篇3）

教師寫的那種篇十七

心理健康問題越來越受到社會的關注,，越來越多的中學生由于心理不健康而發(fā)生的各種讓人瞠目結舌的事件，讓我們充分認識到及時解決大學生的心理問題已將迫在眉睫,。作為當代大學生,，我認為心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態(tài)，有正確的自我主觀意識,，能很好地把握自己,，控制自己的情緒;和同學們關系和諧，很好地融入集體,，能很好地適應環(huán)境,。

經過一學期的心理課學習，我學到一些與人交往的方法,。無論是與親人還是朋友交往,，我們都要把握好交往的方法，要學會換位思考,，要用一個寬容的心去待人,，這樣我們才能處理好與親人朋友的關系，使我們的身邊少許多爭吵,，多許多的愛與溫暖,。 心理課老師上課很用心，教育方式也不同,，教我們怎么站在不同的位置看一些事,，怎樣處理自己與父母、老師,、同學和朋友的關系,。上這樣的心理課，不僅增長知識,，還得到新的感受,，尤其是老師講過自己或是從媒體上見過的案例，讓我感同深受,。

上心理課,，我學會很多知識和道理。我知道當彼此遇到誤會,，要換位思考,，要寬容待人，要理解他人,，也要把自己的一些事情坦白地說出來,?！叭桃粫r風平浪靜，退一步海闊天空,?！辈徽撆c多少人同處，總要存心公正,、一視同仁,，不可與一兩個人特別親近，卻與其他的人疏遠,，尤其不可袒護自己所愛的人,，一有這種情形，勢必引起別人的嫉妒,，許多糾紛就是因此發(fā)生的,。父母對子女、師長對學生,、上司對屬員,、兄弟姊妹，同學同事,，彼此之間都必須謹防這種情形,。通過上心理課，我覺得人與人之間要及時溝通,，與父母之間要敞開心扉,，不要制造矛盾。平時父母管我,，我心里感覺很厭煩,，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想。通過上課,，我變了很多,，希望有機會上更多這樣的課。

上課的老師很棒,，很詳細,，雖然老師和我們不是一個時代的人，但是絲毫感覺不到與我們之間存在的任何代溝,。上課沒多久,，同學們就被老師感染了，也都活躍起來,。經過上課,，我的知識更豐富了，辦法更多了,，以后遇到類似的情況,，我會按老師教的方法合理去對待每一件事，打開心扉與別人溝通,，不與別人產生隔閡,。

我第一次上心理課，開始很緊張,，以為要把自己的心里話當那么多同學的面說,，有些不好意思。后來我明白了,，大家都很友善,，不需要顧忌。以后有什么事情,，要站在別人的立場或他人的角度看待事情,，不能只顧自己，而不想想他人的心理是否受傷,。我很高興,，現(xiàn)在我學會了換位思考，我又多了一筆財富,。 心理健康課令我受益匪淺,，我感悟到人世間愛的可貴,，學會了與人共處,，我會將課堂學到的知識運用到平日生活中去，接受愛,，報答愛,。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛!在心理課上,，我學到很多知識，也回答了很多問題,，我還感到自己身上的不足,，并下決心改正。

心理課讓我終于感到人生的珍貴,，感到要孝順父母,，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做,，不用父母為我們操心,，不讓他們?yōu)槲覀儞模覀冞€要關心身邊的人,，讓每個人得到關心,。俗話說，在家靠父母,，出門靠朋友,，雖然我們現(xiàn)在還沒有真正踏入社會,，但是身邊的老師和同學就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠,，存真誠的心,，說真誠的話，做真誠的事,。自己有了什么錯失,，應當坦白承認，切不可設詞遮掩;有人責備勸導你的時候,，要存著謙卑感謝的心領受,，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套,，但總要彬彬有禮,，舉止中節(jié)，使人在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方,。多愛人才能多得人的愛,，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容,，多體恤人才能多得人的體恤,。你送出去的是什么，你收回來的也是什么,。

教師寫的那種篇十八

通過對心理健康教育的研究,、探討、開展,，結合學生實際,，我校大部分老師都寫了關于心理健康方面的論文、案例分析和調研報告,。

大部分學生從心理不健康向健康的方向轉化,。如四年級的申閏武同學曾經嚴重違紀，有時上課他競在地上打滾,。自開展心育活動起,，在老師的耐心教育下，這個貪玩好動的男生慢慢開始好轉,，現(xiàn)在已成為全班最守紀律的學生之一,、又如三年級的張海洋，他經常逃學,，針對這種情況,，老師不厭其煩的找他個別談話，動之以情，曉之以理,。真誠所至,，金石為開。如今的張海洋以是班里的學習尖子,，與過去厭學相比,，判若兩人,。

心育工作的開展,，優(yōu)化了班級管理，學生的思想品德在心育中逐漸升華,。心育前,，有個班級管理不善，常出亂子,。經過三年努力,，現(xiàn)在該班基本上實現(xiàn)了學生自治，班風大有好轉,。由于全校師生的通力協(xié)作,，學生中形成了講文明、守紀律,、做益事的校園新風尚,。

以教育科研為動力，促進心理健康教育發(fā)展

學校心理健康教育,，主要是一種面向學生的全新的教育活動,，而且是一種科學性和實踐很強的教育活動。全體教師心理素質和心理健康教育觀念的提高固然重要,，但能使他們在教育教學實踐中應用更加重要,。為此，我們動員教師參與到心理健康教育科研中來,，讓他們邊實踐邊科研,，在實踐中不斷提高，再回到實踐中去,，反復循環(huán),，形成各具特色的心理健康教育風格。在課題研究實施的過程中,，課題組成員積極撰寫論文,，及時總結心得體會，用于指導教學,，并進行教育科研,，以教育科研為動力不斷地推動了心理健康教育的發(fā)展。

進行學科滲透。課堂是實施素質教育的主渠道,，當然也是落實心理健康教育的主渠道,。校園生活對學生心理發(fā)展起到很大影響，其中最重要的是學生的課堂學習,，因此學校心理健康教育的主渠道應該在課堂教學,，教師的教育教學行為與方法、師生間的情感交流,、學生間的學習交往都成了學生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境,。所以我們除了開設專門的心理健康教育輔導課以外，把學科滲透心理健康教育作為重中之重來抓,。只有每一個教師掌握了學科滲透心理健康教育的方法與技能,，運用心理學、教育學的原理指導教學,，把心理健康教育滲透到每一門學科,、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才真正得到了體現(xiàn),。

今天,，我有幸參加了教師心理健康教育培訓，對我來說,，這次的培訓意義重大,，對我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓我認真的聽了主任的.心理健康心得體會講座,，讓我受益匪淺,，特別是怎樣上好心理輔導活動課，讓我有了更明確的定位,，也對今后的工作也有了足夠信心和力量,。也是當前學校教育面臨的新任務和新要求，心理健康教育是素質教育的重要內容,。在現(xiàn)今的學校里,，如何開展學生心理健康教育呢？我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會,。

（一）全面滲透,，多渠道、全方位推進心理健康教育,。為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標,，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施,，如班主任工作團隊工作等等,，都要做過細的研討和分析,，千方百計地做好每一次培訓。今年要開展教育敘事研究,。要求培訓的學員,，每人交一份作業(yè)或論文，主要是問題教師和問題學生的案例分析和教育策略,。

（二）教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確理解學生的心理行為,，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系,，重則可能傷害學生心靈,。因此，為了更好地教育學生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。