無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

大班音樂說課稿 音樂說課稿篇一

歌曲《恰利利恰利》是一首歡快的印度尼西亞民歌,，表現(xiàn)了莊稼人的勞動(dòng)熱情。旋律中貫穿著歡躍的舞蹈節(jié)奏,，雖然連續(xù)八次出現(xiàn)相同的節(jié)奏型,，卻毫無(wú)單調(diào)冗長(zhǎng)之感，反而使人感到意猶未盡,，更具鄉(xiāng)土氣息,。

本節(jié)課學(xué)習(xí)者是四年級(jí)學(xué)生。該班學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱,，不少同學(xué)把學(xué)會(huì)唱歌作為音樂課的主要目標(biāo),，甚至唯一目標(biāo)。其它音樂素養(yǎng)如：欣賞,、律動(dòng),、演奏、創(chuàng)編,、體驗(yàn),、感悟等被忽視。為此在每節(jié)音樂教學(xué)過程中,，教師都應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，引領(lǐng)他們吸收豐富的音樂營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行美的熏陶,。

1.通過教學(xué)《恰利利恰利》,，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛以及收獲成果時(shí)的喜悅，懂得珍惜勞動(dòng)成果,，熱愛大自然,。

2.體驗(yàn)印度尼西亞的音樂風(fēng)格、情趣,，對(duì)表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的音樂產(chǎn)生興趣,。

3.準(zhǔn)確,、有感情地演唱歌曲；能發(fā)揮想象力,，模仿人們?cè)谔镩g勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作,、表情，創(chuàng)編動(dòng)作表演,。

4.欣賞《霍拉舞曲》,，了解有關(guān)霍拉舞的知識(shí)。

體驗(yàn)這首鄉(xiāng)村音樂所表現(xiàn)的喜悅情感,；啟發(fā)創(chuàng)編音樂,。

本節(jié)課教學(xué)流程設(shè)為四大塊，即：創(chuàng)設(shè)情境采金秋,；走進(jìn)情境唱金秋,；融入情境舞金秋；采集音源創(chuàng)金秋,。

首先,，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，走進(jìn)音樂世界,。我將這么去創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？喜歡這個(gè)季節(jié)嗎?為什么,？重點(diǎn)圍繞“為什么”讓學(xué)生暢所欲言，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然去發(fā)現(xiàn)秋天的美,、秋天的豐收。接下來再引：那就讓我們?nèi)ァ恫山鹎铩罚磸?fù)習(xí)舊歌）,、唱金秋,、舞金秋吧,。從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂世界。

第二環(huán)節(jié),，走進(jìn)情境，唱金秋（即學(xué)新歌）

怎樣才能唱出歌曲的美好的情感,？第一,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽,。播放出色的錄音范唱,，讓優(yōu)美旋律撥動(dòng)學(xué)生的心弦,。聽后讓學(xué)生說出心里話——音樂感受,。還可設(shè)計(jì)這樣的問題讓學(xué)生回答：你覺得歌曲反映了怎樣的情緒,？這樣在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂,，感悟音樂的能力。第二,，寓教于樂，把枯燥的音樂知識(shí)融入豐富多彩的游戲中,，讓學(xué)生在游戲中獲得音樂知識(shí)，形成音樂能力。如：為了掌握二四拍的強(qiáng)弱規(guī)律,，我設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編不同拍法,，或擊掌——拍肩,，或跺腳——捂膝,，或與他人合作等等,。第三,，模唱,、跟唱、評(píng)唱,、唱準(zhǔn)確,。多角度、多形式的學(xué)唱歌曲,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究合作的能力。

第三環(huán)節(jié),，融入情境,，舞金秋

啟發(fā)學(xué)生模仿莊稼人勞動(dòng)的動(dòng)作來體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，感悟曲情,，實(shí)踐音樂,，豐富想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),。

第四環(huán)節(jié)，采集音源，創(chuàng)金秋

“生活即音樂”,，這對(duì)小學(xué)生來說,，本屬陌然、遙遠(yuǎn),，然而當(dāng)教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,、走進(jìn)田野，去采集音源時(shí),，學(xué)生覺得“生活即音樂”竟是那么親近,，那么真實(shí)！這一環(huán)節(jié)我是這么設(shè)計(jì)的：看到田野一片繁忙豐收的景象,，天上飛翔的鳥兒,，一定為他們歌唱,。同學(xué)們,，假如你就是小鳥，會(huì)怎么唱,？還有誰(shuí)會(huì)歌唱,？那就讓我們唱響一首田園交響曲吧！這樣,，通過引領(lǐng)學(xué)生采集音源,然后按節(jié)奏編創(chuàng),，形成多聲部后模唱。學(xué)生會(huì)深切體會(huì)到：創(chuàng)作并非大家的專利,，我們小學(xué)生同樣能行,！至于運(yùn)用新理念去實(shí)施音樂教學(xué)，就再也不是強(qiáng)人所難的事了,。

大班音樂說課稿 音樂說課稿篇二

一.說教材

各位評(píng)委老師,，大家好，我說課的題目是《輕歌曼舞櫻花謠》,，選自科教出版社,，四年級(jí)下冊(cè)

我覺得要想上好一堂藝術(shù)課，教師在備課時(shí)就要深挖教材,，抓住著眼點(diǎn),，然后拓寬思路,，充分聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境,，本著“面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,，從學(xué)生的感知,、認(rèn)識(shí)、發(fā)展出發(fā),，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng),，為每位學(xué)生提供平等的藝術(shù)教育機(jī)會(huì),，讓他們都能體會(huì)到藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.利用多媒體課件,、實(shí)物,，讓學(xué)生欣賞、了解日本的風(fēng)土人情,、文化藝術(shù),，增進(jìn)對(duì)多元文化和人類文明的了解，加強(qiáng)文化認(rèn)同感和多元文化意識(shí),。

2.通過在比較中欣賞,，使學(xué)生感受日本音樂、舞蹈的民族特點(diǎn),。學(xué)唱歌曲《櫻花》,。

三.說教法

以人文為主線，以個(gè)性為主導(dǎo),。在藝術(shù)教學(xué)中,，我們要轉(zhuǎn)變“教師教，學(xué)生學(xué)”的觀念,，以人文精神為主線,，以知識(shí)技能為隱線，讓學(xué)生在輕松,、快樂中學(xué)習(xí)藝術(shù),、了解藝術(shù)。藝術(shù)教育要給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展保留空間,，不要以統(tǒng)一的規(guī)格,、統(tǒng)一的要求去約束他們，要為他們創(chuàng)造參與體驗(yàn),、主動(dòng)探索,、積極實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和個(gè)性價(jià)值,，形成個(gè)性化的審美情趣,。

四.說評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)方式要多樣化。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不在滿足于“棒,、棒,、棒、你真棒”,，翹個(gè)大拇指,，鼓掌等單純的評(píng)價(jià)方式，老師可以結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，采用大獎(jiǎng)賽,、體育比賽中的評(píng)獎(jiǎng)方式,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人、鼓勵(lì)別人,，學(xué)會(huì)表達(dá),、評(píng)價(jià)

藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身，而在于給孩子們帶來歡樂的同時(shí),，讓他們掌握藝術(shù)的基本技能,，發(fā)展他們的藝術(shù)能力，讓他們?cè)谏钪卸紩?huì)歌,、會(huì)畫,、會(huì)舞、會(huì)聽,、會(huì)看,，能夠健康、快樂地生活,。

五.教學(xué)過程

(一),、引入新課

1.師：走進(jìn)日本之前，我們先來了解一下日本的地理位置,，以及它的概況,。

2.多媒體課件展示：日本的地理位置圖片。

師：課前老師讓大家收集跟日本有關(guān)的資料,，誰(shuí)能向大家介紹一下日本的地理位置及概況,。(學(xué)生介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充,。)

3.師：知道了日本的地理位置以及它的概況,，下面就讓我們一起走進(jìn)日本，去了解它的風(fēng)土人情,、文化藝術(shù),。

4.出示圖片課件：日本的富士山、櫻花,、和服,、木屐、建筑,、日本料理,、茶道、插花,、浮士繪,、卡通人物等,。

(結(jié)合圖片以及師生課前收集的跟日本有關(guān)的實(shí)物,、資料等,，讓學(xué)生自己介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充,，培養(yǎng)學(xué)生課前搜集資料的好習(xí)慣,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。)

(二),、輕歌曼舞

1.師：日本是一個(gè)善于汲取各國(guó)文化的民族,，他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上，與外來文化相融合,，從而形成富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù),。下面就讓我們感受日本文化藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

2.我國(guó)的民族樂器,，在現(xiàn)在的日本也能看到它往日的身影：古箏,、三弦(三味線)、簫(尺八)(展示圖片)

教師展示事物尺八樂器,，并用尺八演奏日本童謠《紅蜻蜓》

3.師：日本的音樂很有特點(diǎn),，下面老師為大家播放三段歌曲，請(qǐng)大家來仔細(xì)辨別一下哪首是日本歌曲?

4.播放音樂課件：印尼歌曲《劃船曲》,、日本

歌曲《四季歌》,、美國(guó)歌曲《雪絨花》。(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂風(fēng)格的感受力和聽辨能力)

5.欣賞歌舞伎表演片斷

(1),、提問：在日本有一種古老的藝術(shù)形式,，請(qǐng)根據(jù)下面的提示說出這是什么藝術(shù)形式呢?(a)它有四百多年的歷史;(b)它和我國(guó)的京劇并稱為“東方藝術(shù)的姐妹花”，(c)表演者基本都是男性,。

(2),、觀看歌舞伎表演的片斷，說出表演的風(fēng)格特點(diǎn),。

(3),、禪的精神

(三)、學(xué)唱《櫻花》

1,、日本人喜歡櫻花的原因

2、欣賞櫻花的圖片

3,、觀看合唱版的《櫻花》

4,、唱譜并思考這首歌曲的旋律是以級(jí)進(jìn)為主還是以跳進(jìn)為主?(用手勢(shì)表示音的高低)

5、找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音?并找出樂曲中完全相同的小節(jié)

6,、這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱呢?速度又應(yīng)該是怎樣的呢?提醒學(xué)生：因?yàn)楦枨墒闱榱鲿?，所以要運(yùn)用連貫的氣息來演唱,。

7、有感情地演唱歌曲,。

(四),、異彩紛呈

1.談話：以上我們了解了日本的風(fēng)土人情、文化藝術(shù),，尤其是他們的歌舞和插花藝術(shù),、手工制作，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自己的興趣,、自己的特點(diǎn)選擇自己喜歡的方式來表達(dá)一下你對(duì)日本文化藝術(shù)的感受,。

2.學(xué)生自由選擇。喜歡跳舞的組合在一起,，編排舞蹈進(jìn)行表演;喜歡唱歌的組合在一起,，進(jìn)行歌唱表演;喜歡插花的組合在一起，進(jìn)行插花比賽;喜歡手工制作的,，進(jìn)行手工制作,。

3.學(xué)生互相觀賞、評(píng)價(jià),，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng),、最佳演唱獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng),、最佳制作獎(jiǎng)等,。

(尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的發(fā)展,，充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí),，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)。)

(五),、小結(jié)

在我準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),，有的老師勸我放棄這節(jié)課，因?yàn)槲疑磉叺耐戮陀芯苜I日貨,，我身邊的學(xué)生就有拒唱日本歌曲的現(xiàn)象,，但反過來想，這也正是我要講這節(jié)課的原因：

(一)在日本是有人不徹底反省日本軍國(guó)主義侵略中國(guó),、蹂躪中國(guó)的那段歷史,，但這并不代表大多數(shù)日本人民，例如,，在杭州日本女子足球隊(duì)來華比賽時(shí),，面對(duì)很多觀眾喝倒彩的噓噓聲中，比賽結(jié)束時(shí)日本女子足球隊(duì)還是打出了“謝謝china”的橫幅;在前不久四川汶川“5.12”大地震中,看到日本救援隊(duì),面隊(duì)他們從廢墟中挖出遺體肅然敬禮的姿態(tài),無(wú)不讓我們動(dòng)容,。(展示圖片)

(二)從這節(jié)課我們了解到日本是一個(gè)善于汲取各國(guó)文化的民族,，他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上,，與外來文化相融合，從而形成富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù),，單就這點(diǎn)來說難道不需要向他們學(xué)習(xí)嗎?(我的說課完畢,，謝謝大家)

大班音樂說課稿 音樂說課稿篇三

教學(xué)目標(biāo)：了解世界三大男高音最鐘愛情或喜歡歌唱的男高音必唱的歌曲,，通過不同的演唱方式來表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美,，欣賞并學(xué)習(xí)此歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地歌唱地，演繹并把握好不同情景的情感表現(xiàn)部分,。

教學(xué)重點(diǎn)：此樂曲為兩段體歌曲，理解并掌握樂曲中三連音,、自由延長(zhǎng),。

教學(xué)過程：

1.掌握三連音

由我們國(guó)家的國(guó)歌《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中出現(xiàn)的三連音引出，這樣一來學(xué)生就容易掌握三連音的演奏或演唱方法了,。但在此歌曲中所出現(xiàn)的三連音有所區(qū)別,，在時(shí)值上有所變化。這首樂曲是十六分音符的,，一般是八分音符,，在時(shí)值上有所變化，時(shí)間上就短一些,。

2.前倚音

此歌曲有五處有前倚音,，但在演唱時(shí)就要注意它的表現(xiàn)形式和意義，注意相互之間的關(guān)系,，樂節(jié)之間的表現(xiàn)應(yīng)有所區(qū)別,，在力度和速度上進(jìn)行對(duì)比。

3.自由延長(zhǎng)記號(hào)

此歌曲中有四處出現(xiàn)了自由延長(zhǎng)記號(hào),，第一段與第二段相互之間應(yīng)該有所比較,，使歌曲充滿活力和希望，在演唱和演奏時(shí)內(nèi)心充滿信心同時(shí)要看到希望,，要用這樣的心境去表演才能使聽眾

產(chǎn)生共鳴使人們內(nèi)心世界有震撼性,。

4.反復(fù)部分

在第8

小節(jié)處反復(fù)后第一段，第二次反復(fù)進(jìn)入第二段,，注意歌曲的力度記號(hào)的作用和意義,，不同的人有不一樣的理解，要很好地把握它需要不斷地來演唱,，就如我們讀書一樣,，書讀百遍其義自見，唱歌也是這樣一來一個(gè)道理,。

《我的太陽(yáng)》（oolemio）是一首創(chuàng)作于1898年的那不勒斯（那波里）歌曲,，這首歌曲（g·卡普羅詞,，e·卡普阿曲，尚家驤譯配）流傳之廣,，不僅是知名男高音如恩里科·克魯索,、盧加諾·帕瓦羅蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目,，也被諸如布萊恩·亞當(dāng)斯等流行搖滾藝人演繹,，同時(shí)是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦羅蒂的代表作。作詞者為giovanni

capu

o,，作曲者為edua

do

di

capua，盡管該首歌詞已被翻譯成多種語(yǔ)言,，但多數(shù)時(shí)候還使用那波里方言演唱,。

"o

sole

mio"的字面翻譯即是“我的太陽(yáng)”，這首歌曲的版權(quán)不屬于公共財(cái)產(chǎn),。20xx年杜林法庭裁定alf

edo

mazzucchi（1878-1972）為該歌曲的合法第三創(chuàng)作人（之前僅被認(rèn)為是曲譜錄譜人）,，故根據(jù)伯爾尼（伯恩）公約,，它將受版權(quán)保護(hù)直至20xx年（最后一位作者逝世后仍有70年的保護(hù)期）,。

像《我的太陽(yáng)》這樣在全世界廣為流行的民歌真是少有,，意大利著名歌唱家斯泰方諾,、帕瓦羅蒂和卡魯索演唱過這首歌后，它在20世紀(jì)后期成為世界上最風(fēng)行的民歌,。盡管如此，對(duì)于《我的太陽(yáng)》中的“太陽(yáng)”的所指,，人們?nèi)杂^點(diǎn)不一,。有人認(rèn)為這是卡普阿寫的一首情歌，他心目中的愛人就是他的太陽(yáng),。但也有人持“我的太陽(yáng)”指的是愛人的笑容這一觀點(diǎn),。情人美麗多情的笑容被卡普阿喻為“太陽(yáng)”，表示忠貞不渝的愛情,。

還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為此歌表示兩兄弟之間的感情,，有這樣一個(gè)故事，說的是兩兄弟相依為命,，哥哥為了使弟弟得到好的照顧,，生活得幸福，就代替弟弟出外受苦掙錢,。當(dāng)哥哥離開家門就要上路時(shí),，弟弟為他送行，就以這首歌來表達(dá)自己對(duì)哥哥的感激,。哥哥被他比做自己心目中的太陽(yáng)。還有的傳說更加離奇,，說是兩兄弟同時(shí)鐘情于一位多情漂亮的姑娘,，兩兄弟并沒有為奪得美人心而打得頭破血流，甚至沒有互相吃醋,，而是哥哥先做了讓步,，出門遠(yuǎn)行,，把心目中的太陽(yáng)——他所鐘情的人留給了弟弟；弟弟含淚為哥哥送行,，把這首歌獻(xiàn)給了哥哥,，尊敬的兄長(zhǎng)和心愛的情人被他比做心目中的太陽(yáng),。任何有關(guān)創(chuàng)作《我的太陽(yáng)》的文字解釋也未被卡普阿留下,，因此我們對(duì)“太陽(yáng)”究竟所指為何不得而知。

不少人總以為這是一首那不勒斯民歌，其實(shí)它是一首道地的創(chuàng)作歌曲,。它的曲作者是19世紀(jì)意大利的卡普阿，歌詞是卡普羅受莎士比亞的劇本《羅密歐與朱麗葉》中詩(shī)句的啟發(fā),，創(chuàng)作出這首借贊美太陽(yáng)來表達(dá)真摯愛情的歌詞,。因它的曲調(diào)富于濃郁的那坡里民歌風(fēng)味，因此在廣泛流傳時(shí)被誤認(rèn)為是“民歌”,。這首歌最初是在一次意大利“那不勒斯民歌節(jié)”上演出獲得成功后傳開的,，后來還在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上震撼人心,，被譽(yù)為意大利“代國(guó)歌”,！

（1936年柏林奧運(yùn)會(huì)時(shí)，第二次世界大戰(zhàn)（簡(jiǎn)稱二戰(zhàn)）尚未發(fā)生。國(guó)際奧委會(huì)仍在進(jìn)行下屆奧運(yùn)會(huì)的準(zhǔn)備工作,。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，國(guó)際奧委會(huì)討論了第12屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)址問題,。當(dāng)時(shí)提出申請(qǐng)的有日本東京,、芬蘭赫爾辛基,、意大利羅馬、西班牙巴塞羅那,、匈牙利布達(dá)佩斯,、埃及亞歷山大港,、阿根廷布宜諾斯艾利斯,、巴西里約熱內(nèi)盧,、愛爾蘭都柏林,、加拿大多倫多,、瑞士洛桑,、希臘雅典,，隨后倫敦,、蒙特利爾也提出了申請(qǐng),，總共達(dá)14個(gè)城市。經(jīng)過幾輪投票,，東京,、赫爾辛基兩市獲得預(yù)選權(quán),。最后表決時(shí)，東京以37票獲勝,，赫爾辛基得了26票,。國(guó)際奧委會(huì)于開羅舉行會(huì)議,，中國(guó)奧委會(huì)代表抗議日本侵略中國(guó),，破壞世界和平,，違林匹克精神。并要求剝奪日本東京,、札幌兩市夏季與冬季奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)。第12屆奧運(yùn)會(huì)原定1940年9月21日-10月6日舉行,。）1940年,，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙尚未消散，但在芬蘭的赫爾辛基體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上空已緩緩升起首屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕的會(huì)旗。各國(guó)運(yùn)動(dòng)員在雄壯的樂曲聲中先后踏步進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。按照國(guó)際慣例,，凡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的國(guó)家應(yīng)事先向大會(huì)提供自己的國(guó)歌樂譜,，也許因忙于應(yīng)付其他國(guó)際事務(wù)的緣故,，也許是歷史對(duì)意大利法西斯政府的一次懲罰,，墨索里尼政府駐芬蘭使館竟然忘了向運(yùn)動(dòng)會(huì)提供意大利“新國(guó)歌”,，即法西斯政府的所謂“國(guó)歌”。而運(yùn)動(dòng)會(huì)主管此事的有關(guān)人員可能出于對(duì)墨索里尼政府厭惡的原因,，也懶得去索取意大利運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)用的“新國(guó)歌”樂譜,。于是，一樁富于戲劇性的歷史事件,，終于在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上發(fā)生了,。

當(dāng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的工作人員手持意大利國(guó)名縮寫的木牌，引導(dǎo)意大利運(yùn)動(dòng)員走過大會(huì)主席臺(tái)時(shí),，樂隊(duì)指揮急出一身冷汗：原來在他的指揮譜架上根本沒有意大利“新國(guó)歌”的樂譜,。怎么辦呢？總不能讓意大利運(yùn)動(dòng)員在無(wú)聲中通過主席臺(tái)吧,！于是,，這位樂隊(duì)指揮急中生智，陡然想起了一首膾炙人口的意大利歌曲《我的太陽(yáng)》,。于是,，他關(guān)照樂隊(duì)隊(duì)員，一起齊奏這首具有意大利民族風(fēng)格的樂曲,，以取代遲遲未來“報(bào)到”的意大利法西斯獨(dú)裁政府的“新國(guó)歌”,。

在莎士比亞《羅米歐與朱麗葉》中有這樣兩行詩(shī)：“是什么光從那邊窗戶透出來？那是東方,，朱麗葉就是太陽(yáng),?！笨ㄆ蒸?shù)母柙~就用了這樣的立意，把愛人的笑容比為“我的太陽(yáng)”,，又以贊美太陽(yáng)來表達(dá)真摯的愛情,。卡普魯所譜歌曲的前半部分以富于歌唱性的中音區(qū)曲調(diào),，贊美著燦爛的陽(yáng)光和藍(lán)色的晴空,，令人精神爽朗。后半部分以高音區(qū)的奔放熱情,，傾訴著對(duì)心愛的人的愛慕感情,，其中在“阿，太陽(yáng),，我的太陽(yáng)”一句出現(xiàn)的和聲大調(diào)的降六級(jí)音,，更使音樂的色彩一新，深情感人,。

此歌曲對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象要予以考慮不同的教學(xué)策略和方法,，對(duì)象不同對(duì)歌曲的理解也不一樣，關(guān)鍵在于引導(dǎo)和詮釋歌曲的意義所在,。

大班音樂說課稿 音樂說課稿篇四

尊敬的各位評(píng)委你們好：

今天我說課的題目是 版 第 冊(cè)第 課，題目是 我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念,、學(xué)情分析,、教材分析、教學(xué)目標(biāo),、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法,、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述,。

一 ,、 根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,，開發(fā)音樂的感知力,，體驗(yàn)音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力,。

二 ,、 學(xué)情分析：小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)上：能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿,。能聽辨不同情緒的音樂,。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞,、音樂游戲,、歌表演等活動(dòng)中與他人合作,。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià),。

三 ,、 教材分析：本課在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快,、活潑的兒童歌曲,。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節(jié)奏,、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面,。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。

四 ,、 根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：1.通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,，提高學(xué)生的音樂感受力和鑒賞力。2.通過音樂互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂活動(dòng),，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力,，增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲,。3.教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力,。

五 、 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是：能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲,。難點(diǎn)是：發(fā)展學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

六 、 為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法,、模仿教學(xué)法,、對(duì)比法、聽唱法,。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純,、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn),。我還采取用了律動(dòng),、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。

七 ,、 本課的教具是多媒體,。

下面是本課的教學(xué)過程分為：1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點(diǎn)3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲4.拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造5自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué),。

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課,。通過對(duì)音樂的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅,，對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂,。

第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn),。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。 結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn),，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系,。我采取了聽唱、律動(dòng),、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。如：節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,。如：音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法：可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽一聽,、學(xué)一學(xué)、唱一唱,、做一做游戲,。（具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定，隨機(jī)應(yīng)變）還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍,。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì),。使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確完整的演唱歌曲,。演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式,。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,，并通過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲,、演一演等教學(xué)法（舉例：應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例）充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性,。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn),。完成了教學(xué)目標(biāo),。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維,。老師可依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng),。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏,、詩(shī)歌,、故事、游戲,、音樂表演等,。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵(lì),。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極討論共同參與,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛的精神,。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí),，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,。

第五環(huán)節(jié)：自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力

本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動(dòng)中開展自評(píng)互

評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià),，以提高學(xué)生的樂感和審美能力,。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合,、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學(xué)到了什么,？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品,。

小結(jié)：以上是本課的總闡述,，不到之處請(qǐng)?jiān)u委指正。

說 課 內(nèi) 容

一,、說教學(xué)內(nèi)容

1,、單元主題分析（文性、知識(shí)技能方面）

2,、歌曲,、欣賞內(nèi)容分析（出于何種考慮把這幾項(xiàng)內(nèi)容放在同一課。）

二,、結(jié)合學(xué)情說教學(xué)目的

1,、情感與態(tài)度

2、知識(shí)與技能

3,、過程與方法

（這三個(gè)維度無(wú)需很清晰）

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體

2,、實(shí)物

四,、結(jié)合理念設(shè)計(jì)流程與方法

1、突破難點(diǎn)的方法要重點(diǎn)講

2,、環(huán)節(jié)之間的過渡也很重要

3,、在每一環(huán)節(jié)中自己的設(shè)計(jì)理念要滲透著講

說課注意點(diǎn)：語(yǔ)速、語(yǔ)感,、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),、詳略得當(dāng)。

大班音樂說課稿 音樂說課稿篇五

教學(xué)是為了促進(jìn)同學(xué)發(fā)展,，這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求,。它以全新的視角詮釋了語(yǔ)文教學(xué)的意義和任務(wù),。“授之以魚不如授之以漁”,，這一觀念已經(jīng)深入人心,。的確，使同學(xué)掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)固然重要,，但是,，從久遠(yuǎn)來看，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),，促進(jìn)他們自身的發(fā)展,，奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，顯得更為重要,。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，同學(xué)的發(fā)展是多方面的，它包括聽說讀寫能力的發(fā)展,；情感世界的豐富,；觀察領(lǐng)悟能力的提高以和發(fā)明、探索精神的培養(yǎng)等,。

因此,，我在設(shè)計(jì)《小音樂家揚(yáng)科》一課的教學(xué)時(shí)，著重體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想,。

（一）,、緊緊掌握語(yǔ)文課程改革的走向

《語(yǔ)文課程規(guī)范》倡議學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學(xué)必需解脫以情節(jié)分析為主線,，以提問應(yīng)答為載體的低效模式,。《小音樂家揚(yáng)科》一文極富感情,，更不宜分段訓(xùn)練,，層層分析。那樣反而會(huì)搞得支離破碎,，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力,。因此我在教學(xué)中,，從整體著眼，引導(dǎo)同學(xué)以自主,、合作,、探究來整體解讀課文，感悟課文,，并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共提,，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

（二）、充沛挖掘課文的情感因素

從實(shí)質(zhì)上講,，閱讀教學(xué)就是教師,、同學(xué)、文本之間情感交流,、心靈溝通的過程,。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重同學(xué)的情感體驗(yàn),?！缎∫魳芳覔P(yáng)科》一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈,，在教學(xué)中應(yīng)充沛挖掘,，運(yùn)用多種方式使同學(xué)體味揚(yáng)科的凄慘，激起對(duì)資本主義的憎恨,。

（一）,、抓住一條主線

即以“揚(yáng)科愛音樂”為主線。抓住這一主線,，把“愛聽大自然的樂音”,、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節(jié)串聯(lián)起來,，引導(dǎo)同學(xué)探究,，從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、情感的熏陶,、想象力的培養(yǎng)等目標(biāo)有機(jī)地融為一體,。

（二）、掌握一條情感脈絡(luò)

《小音樂家揚(yáng)科》第一段,，刻畫了一個(gè)窮小朋友的形象,，使人油然而生一份同情。第二段和第三段,，描寫了他出色的音樂天賦和他對(duì)小提琴的渴望,，使人立刻喜歡上了他,，并為他的處境感到悲傷,；第四、五段,，寫揚(yáng)科偷摸了一下小提琴,，就被毒打至死，讓人扼腕嘆息，凄然淚下,，同時(shí)對(duì)資本主義世界發(fā)生痛恨的感情。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)緊扣住情感脈絡(luò)“由憐生愛,，由愛生悲,，由悲生憤”,。不時(shí)提升同學(xué)的情感體驗(yàn),，升華情感。

（三）,、落實(shí)兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)

1、理解含義深刻的句子

這是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。本課中有許多含義深刻的句子,，如“田野里，小蟲為他奏樂,；果園里,，麻雀為他歌唱?！睂?duì)這些句子的理解,，不能停留在外表上，要使同學(xué)體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情,。

2,、有感情地朗讀課文

本文語(yǔ)言樸素，但是,，字里行間飽含著對(duì)揚(yáng)科的同情和對(duì)資本主義的控訴,。教學(xué)中，應(yīng)花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，以讀代講,，以讀悟情，以讀達(dá)情,。

（四）,、培養(yǎng)兩種能力

1、探究感悟能力

作者的思想情感是通過文字來表示的,，因此要善于引導(dǎo)同學(xué)探究文字，從文字中獲得感悟,，發(fā)生共鳴,。在《小音樂家揚(yáng)科》中,，讓同學(xué)圍繞主問題“楊科愛音樂愛到什么程度”進(jìn)行探究，要求同學(xué)說說是“通過哪些詞句讀懂的”,。這樣的操作形式,，首先可以讓同學(xué)有目的地讀文探究，同時(shí)又讓同學(xué)說出了自身的感悟,。

2,、想象能力

本課蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練同學(xué)想象力的因素，如揚(yáng)科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后,，文中只寫了“有人聽到了罵聲,，鞭打聲，小孩的哭聲,，喧嚷聲,，狗叫聲”，可在此空白處,，讓同學(xué)發(fā)揮想象,，從各種聲音中，猜想揚(yáng)科受到的遭遇,，說說揚(yáng)科被毒打的情景,，激發(fā)對(duì)揚(yáng)科的深切同情。

1,、范讀導(dǎo)入教師配樂聲情并茂地朗讀課文,，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入情境。讓同學(xué)聽后說說,，你覺得揚(yáng)科是一個(gè)怎樣的小朋友,。

2、提煉主線從同學(xué)的回答“揚(yáng)科是個(gè)熱愛音樂的小朋友”入手,，引導(dǎo)同學(xué)抓出一條貫穿全文的主線,。教師可請(qǐng)同學(xué)抓住“愛音樂”掃讀全文，看看圍繞揚(yáng)科熱愛音樂寫了幾個(gè)方面,，然后給課文分段,。

3、組合研讀專題根據(jù)主線,，教師可以出示研讀專題：“揚(yáng)科愛音樂愛到什么程度,？你是通過哪些語(yǔ)句讀懂的？請(qǐng)你選擇你體會(huì)最深的局部,，與同學(xué)交流,，并試著讀出感情。”

在這個(gè)研讀專題中,，不只有研究的目標(biāo)和要求,，而且包括了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程規(guī)范》所提出的“三維”目標(biāo)體系,，即知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向,。

4,、展開研讀這是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，作如下布置：

（1）,、自學(xué)自研保證讓同學(xué)有充沛的時(shí)間自讀課文,，考慮分析，邊讀邊劃邊注,。教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo),，參與同學(xué)的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反饋信息,。

（2）,、小小組或自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認(rèn)識(shí)

（3）,、組織全班交流讓同學(xué)按自身的選擇,，交流感受最深的局部。在交流過程中,，交叉落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn),，即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”,。教師還應(yīng)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化,、相機(jī)誘導(dǎo),。

5,、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié),。讓同學(xué)在以下兩題中任選一題進(jìn)行想象說話和寫話。

（1）、“揚(yáng)科躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門,，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久……”（楊科在想些什么,？請(qǐng)把他的心理活動(dòng)描寫下來,，并有感情地讀給大家聽。）

（2）,、“揚(yáng)科偷摸了一下小提琴,，被人發(fā)現(xiàn)了,。后來,，有人聽到了罵聲，鞭打聲,，小孩的哭聲,，喧嚷聲,，狗叫聲。”（院子里發(fā)生了什么事,？請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景,，寫一段話,。）

這樣的優(yōu)秀教案,，給同學(xué)提供切實(shí)可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自身的最深感受進(jìn)行深入研讀，防止了條分縷析，變教師的講解灌輸為同學(xué)的主動(dòng)探究,，既落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)，又實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng),。

大班音樂說課稿 音樂說課稿篇六

今天我說的內(nèi)容是義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂教科書二年級(jí)上冊(cè)第三單元——《校園節(jié)拍》,。

本節(jié)課我以“音樂”、“運(yùn)動(dòng)”和“游戲”為主要載體,，將視角投向充滿陽(yáng)光和活力的校園生活,，關(guān)注兒童身心發(fā)展的健康和興趣特點(diǎn)，體現(xiàn)了孩子們?cè)谛@生活中的朝氣蓬勃,、健康向上的成長(zhǎng)狀態(tài)!讓學(xué)生能在相同題材的的歌曲中感受到它們之間的差別，并做出合適的反應(yīng),，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)一步解放手腳,，通過身體的體態(tài)律動(dòng)去感悟不同節(jié)奏旋律的特點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)和欣賞與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的歌曲,，使學(xué)生感悟到同類題材音樂作品的特點(diǎn)與異同,，能通過適當(dāng)?shù)穆晞?shì)動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲節(jié)奏、力度等,，從而大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)意,，能用輕快、跳躍的聲音,，有表情地演唱歌曲,，同時(shí)可以積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中去，感受“運(yùn)動(dòng)”與“游戲”的快樂,，增進(jìn)對(duì)校園生活的喜愛和同學(xué)間的感情,。

節(jié)奏的掌握和區(qū)分是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之處，表現(xiàn)音樂作品時(shí)

的情緒,、力度與速度的把握以及聲勢(shì)動(dòng)作的設(shè)計(jì)和運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn),。

音樂學(xué)科作為審美教育的一種方式和手段，其教學(xué)方法不同于其他學(xué)科,，主要體現(xiàn)在：從感性入手,，以情感人,，以美育人，重視教育的潛效應(yīng),。因?yàn)橛枚嗝襟w制作的圖像動(dòng)靜結(jié)合,、神形兼?zhèn)洌瑥亩寣W(xué)生更易理解,，可以讓學(xué)生發(fā)揮其視覺,、聽覺、感覺等多種感觀的作用,，所以我采用了“情景教學(xué)法”;由于音樂有不確定性,，每個(gè)學(xué)生的感受各不相同，所以我采用了“啟發(fā)開放式教學(xué)法”;聽唱可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，興趣從音響中獲得,，所以我采用了“聽唱教學(xué)法”。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，自由發(fā)揮，這樣學(xué)生才能學(xué)的生動(dòng)活潑,，妙趣橫生;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有偏差,、不當(dāng)之處，老師要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),，最后在老師的引導(dǎo)下,，真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己領(lǐng)悟,。

(一),、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞歌曲

1,、學(xué)校是學(xué)生校園生活的樂園,。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生跟隨歌曲《校園的早晨》進(jìn)行律動(dòng)，從而打開了孩子們一天快樂校園生活的篇章,。這是一首節(jié)奏感很強(qiáng)的2/4拍歌曲,，學(xué)生很快就能聽出音樂的節(jié)拍，跟著老師和音樂動(dòng)起來,，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的音樂節(jié)奏,。

2、當(dāng)學(xué)生進(jìn)入所設(shè)情景和狀態(tài)之后,，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn),，我利用多媒體展示一組小朋友在校園內(nèi)運(yùn)動(dòng)、做游戲的畫面，仿佛讓學(xué)生置身其中,。感受到“音樂”,、“運(yùn)動(dòng)”與“游戲”的快樂，最終畫面停留在乒乓比賽的畫面上,，根據(jù)我所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)情景成功的引起了學(xué)生的注意,，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,。通過反復(fù)聆聽使學(xué)生感受到這首以兒童體育活動(dòng)為題材的歡快活潑的器樂曲《乒乓變奏曲》,，全曲有兩個(gè)段落，第一段呈示主題,，簡(jiǎn)明而輕松;第二段運(yùn)用“加花”的手法將主題做了紛繁的變化發(fā)展,，讓人有目不暇接、眼花繚亂的感覺,，表現(xiàn)了乒乓球小運(yùn)動(dòng)員們?cè)诒荣愡^程中各不相讓的激烈場(chǎng)面,。

3、節(jié)奏是音樂三大要素之一,，是音樂的骨架,、樂曲結(jié)構(gòu)的基本素材，在該欣賞曲中前后比賽情緒的變化,，并不是速度變快了,，而是節(jié)奏發(fā)生了變化。低年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng),，根據(jù)其心理特點(diǎn),，我采用在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法，適當(dāng)加上些學(xué)生熟悉的動(dòng)作來理解節(jié)奏,，進(jìn)行訓(xùn)練,，使學(xué)生學(xué)得有趣易于掌握,，記得牢固,。

(二)兒歌誦讀聲勢(shì)練習(xí)

1、由激烈的乒乓比賽引出富有活力的兒歌誦讀“活力gogogo”,，在這一環(huán)節(jié)中,，不僅是按節(jié)奏讀出兒歌的練習(xí),，而且是要利用這個(gè)素材有效地進(jìn)行節(jié)奏的鞏固訓(xùn)練。

3,、在老師讀完兒歌之后出示基本節(jié)奏型的聲勢(shì)活動(dòng)：

(1)xx(2)xo(3)xxxx(4)xxx

跺腳跺腳叉腰拍腿拍手

4,、在學(xué)生認(rèn)清并練會(huì)以上聲勢(shì)后老師按兒歌的節(jié)奏做聲勢(shì)，學(xué)生逐句模仿,，此時(shí)不給出兒歌節(jié)奏譜，只是單純的聽覺模仿,。這一活動(dòng)的目的在于建立一定的節(jié)奏感,，在此基礎(chǔ)上，出示節(jié)奏譜,，學(xué)生可以直接將其讀出,，此時(shí)讓學(xué)生用“titi””ta”來讀。

5,、熟練節(jié)奏后加詞誦讀,，幫助學(xué)生體會(huì)兒歌的內(nèi)容和情緒，引導(dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的聲音表現(xiàn)出來,。這一環(huán)節(jié)也鞏固了四分與八分節(jié)奏,，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

(三)游戲?qū)?、歌曲學(xué)習(xí)

1,、合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，我通過圖片的導(dǎo)入和“拍皮球”的游戲活動(dòng),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生與我共同合作用聲勢(shì)動(dòng)作和游戲的方式，導(dǎo)入歌曲,。

2,、出示節(jié)奏譜xxx、xxxx和xxx,，讓學(xué)生分別將這幾個(gè)節(jié)奏與之前游戲中的聲勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)號(hào)入座,，并選擇其中的兩個(gè)組合，由老師帶領(lǐng)大家一起做一做,。

3,、老師隨《拍皮球》音樂做聲勢(shì)表演,，并在第二次與第三次之間用手敲擊凳面xxxx兩次,，由學(xué)生總結(jié)出敲擊凳子的節(jié)奏和次數(shù)，最后由學(xué)生和老師分工來配合完成整首歌曲的聲勢(shì)組合,，通過這樣的練習(xí),，學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲樂句的劃分、長(zhǎng)短有清晰的認(rèn)識(shí)，以解決演唱時(shí)的難點(diǎn),。

4,、歌唱的基本功體現(xiàn)在咬字、吐字,、歸韻,、收聲等方面。要使學(xué)生正確表達(dá)出歌曲的情緒,，在唱歌前,，老師可以進(jìn)行范唱，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生用富有彈性的動(dòng)作做聲勢(shì)伴奏,，這樣有利于學(xué)生在歌曲的演唱時(shí)可以正確的發(fā)聲,，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)二拍子的韻律。用聽唱法進(jìn)行歌曲的教學(xué),，在學(xué)會(huì)歌曲之后老師還可以從形象入手,，我通過讓學(xué)生對(duì)兩種不同狀態(tài)的皮球的選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌曲演唱時(shí)強(qiáng)弱的掌握,。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

5、歌曲掌握之后,，可以讓學(xué)生結(jié)合之前做的拍皮球的游戲進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),，將游戲中的節(jié)奏用“嘭”讀出來，并作為歌曲的前奏,。

(四),、創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)歌曲

想象是創(chuàng)造的先導(dǎo),，從模仿到創(chuàng)造,，想象起著橋梁的作用，在教學(xué)過程中,，我遵守《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指示,，設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)，將歌詞進(jìn)行巧妙的改編,，發(fā)展學(xué)生的想象力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，激起學(xué)生的創(chuàng)編熱情,，讓學(xué)生通過共同討論,、互相交流的學(xué)習(xí)來感受和體驗(yàn)音樂，最后在我的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,，與學(xué)生一同合作將創(chuàng)編的成果進(jìn)行展示和表演，像這樣把創(chuàng)作運(yùn)用到歌唱教學(xué)中,，可以使學(xué)生在創(chuàng)新能力方面得到訓(xùn)練,、培養(yǎng)和提高，同時(shí)也大大造就了學(xué)生的成就感和滿足感,。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處,，敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見。

謝謝大家!

大班音樂說課稿 音樂說課稿篇七

1.教材分析：

《東方之珠》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》七年級(jí)第13冊(cè)第一單元《七子之歌》之綜合欣賞課《東方之珠》,。本單元以"祖國(guó)統(tǒng)一"為題材,，本課時(shí)主要包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分,，以"同為炎黃子孫"、"濃濃的思鄉(xiāng)情懷"抒發(fā)"回歸",、"盼歸",、"渴望統(tǒng)一"的愛國(guó)情感,。歌曲以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色,，并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)比眷戀,。

2.教材的地位和作用：

從單元的安排上來講,，前面已經(jīng)學(xué)了《七子之歌——澳門》這篇課文，對(duì)如何喚起學(xué)生的心靈共鳴,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情,，陶冶學(xué)生的愛國(guó)情感做了很好的鋪墊,。所以,，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)需要在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步強(qiáng)化愛國(guó)主義教育,。歌曲在本單元中起到承上啟下的作用,。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元的地位是極其重要的,。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的情況，結(jié)合教材,，我確定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解香港的地理位置,，人文及相關(guān)的歷史知識(shí),。

技能目標(biāo)：欣賞《東方之珠》,，能夠感受音樂所表現(xiàn)的意境,，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，并在學(xué)唱,、思考、討論,、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵,。

情感目標(biāo)：能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國(guó)統(tǒng)一,，熱愛祖國(guó)的思想感情,。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的情況,，我將這篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置為：突出本單元"祖國(guó)統(tǒng)一"的思想教育主題,，深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w,、盼歸的真切情感,。

現(xiàn)在新課程理念強(qiáng)調(diào),，以師生互動(dòng)為特征的學(xué)習(xí)共同體，重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí)和探索。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下,，在教授本課時(shí),，我利用多媒體的直觀形象性來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，運(yùn)用情境教學(xué)法,、討論法、體驗(yàn)法,、合作探究法等教學(xué)方法,，而通過開展不同形式的活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑。

這節(jié)課我是針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)的,。本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入初中一年級(jí)的學(xué)生,。由于本校地處農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的知識(shí)面普遍較窄，音樂素質(zhì)相對(duì)較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面,，使學(xué)生更容易理解音樂,，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中接受音樂的美感與音樂知識(shí),。

本單元的教育主題為：用音樂激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,，期盼祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,。音樂是情感藝術(shù)，在音樂教學(xué)中應(yīng)牢牢地把握住情感性原則,，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中,，享受音樂的美感,。本課時(shí)包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分,，因而本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路,，是使學(xué)生通過多種形式聽,、唱歌曲《東方之珠》,，并在學(xué)唱,、討論、思考、探究的過程中，深刻體驗(yàn)歌曲中"依戀祖國(guó)、渴盼回歸"的思想內(nèi)涵,；在師生平等互助的學(xué)習(xí)氛圍里,，通過實(shí)踐,、對(duì)歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

古希臘學(xué)者普羅塔爾說過："頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。"而創(chuàng)設(shè)情境,，就好比是一把打開學(xué)生知識(shí)大門的鑰匙,，激發(fā)學(xué)生的情感興趣，使他們愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)。

教學(xué)一開始,，我就利用多媒體課件播放"香港回歸政權(quán)交接儀式"的視頻,，同時(shí)提出問題："這是發(fā)生在什么時(shí)間的一件什么事,？"眾所周知,，多媒體課件非常直觀,、形象,，而且視覺沖擊力強(qiáng),，它能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺,、聽覺,、感覺等多種感官，從而吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。能夠緊緊抓住孩子們的心,，從而將他們的無(wú)意注意轉(zhuǎn)向有意注意,。相信學(xué)生通過觀看視頻很快就能找到答案，而且能夠自然而然的記住"香港回歸"這個(gè)重大的歷史事件,，喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情和民族自豪感,。同時(shí),，學(xué)生也對(duì)香港產(chǎn)生了好奇心。緊接著,，我對(duì)香港的地理位置和相關(guān)歷史稍作介紹,，使學(xué)生對(duì)香港有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

2."走進(jìn)香港"

著名物理學(xué)家楊振寧說過："成功的真正秘決是興趣,。"如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,，那將會(huì)起到事半功倍的效果,。

有了前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)香港一定充滿興趣,。這時(shí),，我利用多媒體課件，以導(dǎo)游的身份,，結(jié)合圖片帶領(lǐng)學(xué)生"游覽"香港，讓學(xué)生對(duì)香港有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),，并引出本課的課題——《東方之珠》,。

3.欣賞歌曲《東方之珠》

（1）視聽結(jié)合,，整體感知

讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整地欣賞歌曲，感受歌曲的情緒和音樂所表現(xiàn)的意境,。視聽結(jié)合,、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體,、形神兼?zhèn)?，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生對(duì)音樂所描繪的景象產(chǎn)生聯(lián)想和想象。通過視聽結(jié)合,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，教師借機(jī)引導(dǎo)："這么美麗的地方，作者是怎樣描述它的呢,？"

待學(xué)生欣賞完后,，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)歌曲的感受，并適當(dāng)?shù)慕o予肯定,。

（2）熟悉旋律,，教師自彈自唱，學(xué)生跟著哼唱,。（師生互動(dòng)）

（3）分析歌曲,，理解歌曲的情感內(nèi)涵。

以小組討論的形式完成以下問題：

a. 把你聽到的優(yōu)美抒情的旋律,，用橫線畫出來,，并用個(gè)符號(hào)表示這部分,。

b. 把你聽到的比較激昂的旋律，用波浪線畫出來,，并用個(gè)符號(hào)表示這部分,。

c. 說說這兩個(gè)部分分別描述了什么？

d. 歌曲中最能夠表達(dá)作者內(nèi)心情感的是哪個(gè)部分,？如何理解其含義,？

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生理解歌曲中所蘊(yùn)含的"思?xì)w",、"盼歸"、"渴盼統(tǒng)一"的思想感情,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：這首歌曲是作者在香港回歸之前創(chuàng)作的,，香港是中國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，香港被英國(guó)占領(lǐng)了150多年,，不能與祖國(guó)母親團(tuán)聚,。如果你是這個(gè)孩子，離開自己的媽媽那么多年,，心情會(huì)怎樣呢,？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺埽詥酒饘W(xué)生的心靈共鳴,，體會(huì)"思?xì)w",、"盼歸"的情感。尤其是歌詞中"請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉" 多次的強(qiáng)調(diào),，深刻地揭示了香港同胞同為炎黃子孫,，渴望回到祖國(guó)母親的懷抱，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的愛國(guó)之情,，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛的祖國(guó),。

"自主、合作,、探究",是新課改的基本理念,，在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在這部分中,，我讓學(xué)生分小組討論,，共同交流、合作,、探討、學(xué)習(xí),， 加強(qiáng)學(xué)生的合作精神,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與,，使學(xué)生成為課堂的主角。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解,，提出看法,。通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)使學(xué)生在交流中獲得豐富的情感體驗(yàn),。

5.實(shí)踐活動(dòng)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出："音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程,。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,，積極引導(dǎo)學(xué)生與各項(xiàng)音樂活動(dòng),，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑,。

（1） 在充分了解香港的基礎(chǔ)上,，教師彈琴，男女對(duì)唱表演,，高潮部分大家一起唱,。

（在師生平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍里，通過對(duì)歌曲的演唱,，再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,。）

6.拓展

（1）欣賞香港回歸十周年主題曲——《始終有你》

（簡(jiǎn)要介紹香港回歸十年間的變化）

7.課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

8.趣味作業(yè),，展示個(gè)性

（1）愛寫作的你,，不妨寫寫你"游"香港的感受；

（2）愛畫畫的你,，不妨畫一畫你對(duì)香港的印象,；

（3）愛搜集資料的你，不妨到網(wǎng)上搜一搜與香港有關(guān)的資料與大家分享,。

（這樣的趣味作業(yè),，在很大程度上會(huì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示了獨(dú)特的個(gè)性,，同時(shí)也培養(yǎng)了一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。）