時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計(jì)劃了,。我們該怎么擬定計(jì)劃呢？下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

幼兒教師國培計(jì)劃個人總結(jié) 幼兒教師國培計(jì)劃研修總結(jié)篇一

王老師的先進(jìn)事跡深深地打動了在座的每一位老師,，她對教育的執(zhí)著和堅(jiān)守也震撼了每個老師。王老師xx年從教,，被村民稱為女秀才，xx年主動要求到條件最艱苦的仙姑殿任教,。仙姑殿小學(xué)就在一座不足二十平米的廟里，石頭砌墻,，茅草做屋頂，4張條桌白天是14個學(xué)生的課桌,，晚上是王老師的床,，沒有電只有煤油燈,，整夜與塑像為伴。曾經(jīng)在半夜發(fā)現(xiàn)被窩里安睡一條大蛇,，幾次被蜈蚣咬傷，致使現(xiàn)在兩手嚴(yán)重變形,。在一次送學(xué)生回家的途中，由于天下大雨,，山陡路滑,，她從3米多高的陡坡上摔了下來，全身受傷,。她仍然堅(jiān)持爬著到每個孩子都能到家的中心地帶。為了給孩子們買筆本,，交學(xué)費(fèi)，她打柴,、撈魚蝦換錢資助學(xué)生。

辛苦地付出并沒有豐厚的回報(bào),，她的父母公婆叫她離開學(xué)校，愛人讓她隨自己到黃石打工掙錢,，她動搖了。而此時領(lǐng)導(dǎo)卻找她談話,，王英希望小學(xué)落成，可是這所學(xué)校前后有11位教師因?yàn)閷W(xué)校條件差,，交通極不方便，一個個都走了,，領(lǐng)導(dǎo)希望她能去。艱難地抉擇,，一方面是自己的愛人和家,，一方面是庫區(qū)孩子的期盼,。最終她不顧家人的極力反對,，第二天硬是踏上了去希望小學(xué)任教的小船，從此開始了她痛苦的堅(jiān)守,。

王英希望小學(xué)坐落在一個中心島上。一名教師和20多名學(xué)生,，組成一個一至四年級復(fù)式教學(xué)班,。庫區(qū)孩子上學(xué),，最難是交通問題。學(xué)生分散居住在周圍的7個小島上,，遠(yuǎn)的水路七八里，近的也有二三里,，每天都靠她用船接送。但她最擔(dān)心的是學(xué)校那只破舊不堪的小木船多處漏水,，難以保證學(xué)生的安全。19xx年x月x日,，是令她難忘的日子。那天下午她駕船接學(xué)生上學(xué),。就在小船駛向甫莊島時天氣突變，狂風(fēng)大作,，湖面上濁浪翻滾，小船在大浪中上下顛簸,。船上8名學(xué)生驚恐不已,，失聲大哭,?！坝欣蠋熢冢挥煤ε?，快手拉手蹲在艙里！”她一面鼓勵學(xué)生沉著鎮(zhèn)定,，一面使盡全身氣力劃船,。經(jīng)過近三十多分鐘與風(fēng)浪的生死搏斗,，就在小船離岸邊還有二米多遠(yuǎn)時，積水滿艙的小船開始漸漸下沉,。在這千鈞一發(fā)之際，她毫不猶豫地跳進(jìn)水里,，使勁用身體推船，一步,，二步,，三步,，小船終于靠岸，學(xué)生安全脫險了,。精疲力竭的她卻因過度緊張、體力不支而暈倒在地,。

買一條新船成了她夢寐以求的愿望,?？少I條新船最少需要1400多元錢,。對于年薪只有360元的她來說，是遙不可及,。19xx年x月，她獲得中國青少年發(fā)展基金希望工程園丁獎,。獎品是一輛山地自行車，她趕忙給湖北省青少年發(fā)展基金會寫了一封信：“學(xué)校急需購置一條接送學(xué)生的木船,。希望把獎給她的那輛自行車賣掉換成錢，為買新船湊個份,?！焙笔∏嗌倌臧l(fā)展基金會的同志被深深地感動了,，破例決定,，自行車照獎,，另向她所在的王英鄉(xiāng)希望小學(xué)捐款1000元。

最終她還是將自行車變賣了430元錢,，加上捐款，為學(xué)校買回一條新船,。望著買回的新木船，她和學(xué)生們激動得熱淚盈眶,，并親手書寫了“希望號”作為船名。貧困的庫島,，家境困難的學(xué)生多，為了不讓四周各個小島上的孩子失學(xué),，她省吃儉用、利用假期打工和丈夫掙回的錢資助貧困學(xué)生,。近三十年來她資助了39個孩子，親自撫養(yǎng)了6個學(xué)生,。努力付出終有回報(bào)，她所在學(xué)校兒童入學(xué)率始終保持在100%,，各科成績在全鄉(xiāng)名列前茅。

沒有驚天動地的事跡,，有的只是風(fēng)雨中的守護(hù)，信念中的堅(jiān)守,。王月娥老師用她瘦弱的身軀扛起了一方教育的重?fù)?dān)，她用自己溫暖的手為孩子點(diǎn)燃了知識的火種,，用一葉扁舟搭起了庫區(qū)孩子求學(xué)的橋梁,。她把全部精力和滿腔熱情都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè),，她對教育的奉獻(xiàn)就如同小河奉獻(xiàn)給大海,，陽光奉獻(xiàn)給大地那樣無私。

三尺講臺,，粉墨耕耘；春蠶燭光,，潤物無聲。教育的發(fā)展凝聚著萬千教育工作者的心血與汗水,，無數(shù)像王月娥老師一樣的教育人在平凡的崗位上放飛著自己教書育人的夢想，在默默無聞中演繹著一曲曲動人的奉獻(xiàn)之歌,。他們用自己崇高的師德師風(fēng)撐起中國教育的天空，他們是中國教育的希望,，他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，

幼兒教師國培計(jì)劃個人總結(jié) 幼兒教師國培計(jì)劃研修總結(jié)篇二

為示范引領(lǐng)各地教師培訓(xùn)改革,，加大教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度，20xx年"示范性項(xiàng)目"重點(diǎn)圍繞推進(jìn)綜合改革,、加強(qiáng)緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)、創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修,、提升培訓(xùn)能力，開展以下培訓(xùn),。

1、骨干教師能力提升高端研修,。對1600名中小學(xué)幼兒園省級骨干教師進(jìn)行為期2年培訓(xùn)，將集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，其中面授每年不少于15天,，網(wǎng)絡(luò)研修每年不少于80學(xué)時,。以任務(wù)驅(qū)動為主線，提升專項(xiàng)能力,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，塑造教學(xué)風(fēng)格,，凝練教育思想，打造研修團(tuán)隊(duì),。面授階段重在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、問題診斷,、思想凝練，明確提升目標(biāo)與路徑,；網(wǎng)絡(luò)研修階段重在導(dǎo)師引領(lǐng)、課題研究,、反思實(shí)踐、交流研討,、成果展示、輻射引領(lǐng),。通過跨年度,、分階段連續(xù)遞進(jìn)式培訓(xùn),，為各地培養(yǎng)一批教學(xué)改革的帶頭人和骨干培訓(xùn)者。

2,、優(yōu)秀青年教師成長助力研修。對1600名具有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹行W(xué)幼兒園優(yōu)秀青年教師進(jìn)行為期3年培訓(xùn),，將集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，其中面授每年不少于15天,，網(wǎng)絡(luò)研修每年不少于80學(xué)時,。通過任務(wù)驅(qū)動,，提升教師教學(xué)能力,、研究能力和創(chuàng)新能力，打造研修團(tuán)隊(duì),。面授階段重在問題診斷、案例示范,、情景體驗(yàn)，做好發(fā)展規(guī)劃,，明確發(fā)展路徑；網(wǎng)絡(luò)研修階段重在導(dǎo)師引領(lǐng),、同伴交流、反思實(shí)踐,、課題研究、成果集結(jié),、輻射引領(lǐng)。通過跨年度,、分階段連續(xù)遞進(jìn)式培訓(xùn)，為各地培養(yǎng)一批省級骨干教師和骨干培訓(xùn)者,。

以上兩個項(xiàng)目列入各地培訓(xùn)規(guī)劃,，培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）與省級教育行政部門協(xié)同實(shí)施，省級經(jīng)費(fèi)支持,，國家立項(xiàng)給予資助。

3,、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育骨干教師培訓(xùn),。對150名經(jīng)典誦讀教育骨干教師和1000名民族地區(qū)雙語教師進(jìn)行誦讀教育專項(xiàng)培訓(xùn),，對200名書法教育骨干教師和教研員進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提升教師進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的能力，推進(jìn)立德樹人,。

4,、特殊教育骨干教師培訓(xùn),。貫徹落實(shí)《特殊教育提升計(jì)劃（20xx—20xx年）》,，對1800名特殊教育學(xué)校骨干教師進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn),，為全國每所特殊教育學(xué)校至少培訓(xùn)一名骨干教師,，提高教師教育教學(xué)能力和校本研修指導(dǎo)能力,。

5,、體育美育骨干教師培訓(xùn)。對3000名體育,、音樂、美術(shù)等學(xué)科骨干教師和教研員進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn),，將基本技能與專項(xiàng)技能培訓(xùn)相結(jié)合，重點(diǎn)提升教師專項(xiàng)技能和培訓(xùn)能力,。

6、幼兒園骨干教師培訓(xùn),。采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對520xx名幼兒園骨干教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),。其中,，對20xx名幼兒園骨干教師和教研員進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，重點(diǎn)提升其培訓(xùn)能力；對50000名幼兒園骨干教師進(jìn)行50學(xué)時的遠(yuǎn)程培訓(xùn),，提高教師的保教能力和園本研修指導(dǎo)能力,，防止和糾正幼兒園教育"小學(xué)化"傾向,，促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展,。

7,、骨干班主任教師研修。對1000名中小學(xué)骨干班主任教師（包括150名骨干少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員）和心理健康教育骨干教師進(jìn)行為期10天的集中研修,，提高班主任和心理健康教育教師的專業(yè)能力和素質(zhì),。

8,、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn),。依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合,，對50000名中小學(xué)教師進(jìn)行為期一年不少于120學(xué)時的混合式培訓(xùn),，其中線上研修不少于80學(xué)時,，線下研修不少于40學(xué)時,，重點(diǎn)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,，進(jìn)一步創(chuàng)新遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，形成校本研修良性運(yùn)行機(jī)制,，提高校本研修質(zhì)量，促進(jìn)教師學(xué)用結(jié)合,，推動教師培訓(xùn)常態(tài)化,。

9,、教師工作坊高端研修,。依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),，將集中研修與教師工作坊研修相結(jié)合，培養(yǎng)300名"種子"教師,，組建100個教師工作坊，培訓(xùn)30000名區(qū)域骨干教師，提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力,，推動"種子"教師從優(yōu)秀邁向卓越，打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體,，探索骨干教師常態(tài)化培訓(xùn)模式。

10,、一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修。對擔(dān)任兼職教師培訓(xùn)者的5000名中小學(xué)幼兒園一線優(yōu)秀教師和教研員進(jìn)行為期10天的培訓(xùn)技能專項(xiàng)培訓(xùn),，重點(diǎn)提升培訓(xùn)教學(xué)和組織實(shí)施能力。對150名教師進(jìn)行能力測評培訓(xùn),，開發(fā)并完善教師能力測評工具,，探索基于能力測評的新型教師培訓(xùn)模式。

11,、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修。對1500名高等學(xué)校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)骨干培訓(xùn)者進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn),，提升其培訓(xùn)項(xiàng)目組織實(shí)施能力,，包括培訓(xùn)需求分析能力、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)能力,、培訓(xùn)課程資源開發(fā)能力、教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)能力等,，打造高水平專職培訓(xùn)者隊(duì)伍。

12,、信息技術(shù)骨干培訓(xùn)者專項(xiàng)培訓(xùn)。對1000名信息技術(shù)骨干培訓(xùn)者進(jìn)行為期10天的專項(xiàng)培訓(xùn),，重點(diǎn)提升混合式培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，為各地開展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)培養(yǎng)骨干管理者和培訓(xùn)者,，推動網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)的開展。

幼兒教師國培計(jì)劃個人總結(jié) 幼兒教師國培計(jì)劃研修總結(jié)篇三

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，多聽帶教老師和園里其他老師組織的教學(xué)活動,，認(rèn)真做好聽課筆記，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

2,、閱讀一些幼兒教育領(lǐng)域的優(yōu)秀文章和書籍，尤其在創(chuàng)新教育方面,，做好讀書筆記，積累園級課題的材料,，并在教研活動時與大家分享和討論。本文來自

3,、認(rèn)真對待教研組內(nèi)和校內(nèi)的每一次公開課，真實(shí)的匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，課后認(rèn)真總結(jié),，反思，不斷提高自己教學(xué)的實(shí)踐操作能力,。

4、做好各種案頭工作,，尤其是觀察記錄和案例評析，盡量抓住班級中出現(xiàn)的有價值和典型的事例,，進(jìn)行深入思考，尋找理論依據(jù)進(jìn)行評析,。

5、認(rèn)真完成每月兩次的心得體會,，留下有價值的經(jīng)驗(yàn)。

1,、計(jì)劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育大專學(xué)歷,。

2、計(jì)劃在20xx年以前,，獲得學(xué)前教育本科學(xué)歷。

1,、計(jì)劃在20xx年12月前完成新任教師培訓(xùn)任務(wù)。

2,、積極認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，計(jì)劃在20xx年至20xx取得中小學(xué)計(jì)算機(jī)初級資格,。

4、爭取在20xx年完成普通話水平測試獲得中級水平,。

5、學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué)計(jì)劃在20xx年8月前參校教師心理健康培訓(xùn)并取得心理輔導(dǎo)c證,。

6,、爭取在20xx年前獲得二級教師的職稱,。

7、不斷提高自己的技能技巧水平,，如：唱歌、鋼琴,、舞蹈等方面。

7,、爭取在20xx年，獲得小學(xué)計(jì)算機(jī)中級考試,。

我作為一名幼兒園教師，我覺得我要學(xué)的東西自然比別人要多,，要學(xué)習(xí)老一輩的育兒經(jīng)驗(yàn)也要和新老師多溝通交流，吸收更多的新育兒信息,。因此我必須要嚴(yán)格要求自己，努力爭取更好的成績,。

幼兒教師國培計(jì)劃個人總結(jié) 幼兒教師國培計(jì)劃研修總結(jié)篇四

為示范引領(lǐng)各地教師培訓(xùn)改革，加大教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度,，20xx年"；示范性項(xiàng)目",；重點(diǎn)圍繞推進(jìn)綜合改革、加強(qiáng)緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn),、創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修、提升培訓(xùn)能力,，開展以下培訓(xùn)。

一,、推進(jìn)綜合改革

1。骨干教師能力提升高端研修,。對1600名中小學(xué)幼兒園省級骨干教師進(jìn)行為期2年培訓(xùn)，將集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合,，其中面授每年不少于15天,，網(wǎng)絡(luò)研修每年不少于80學(xué)時,。以任務(wù)驅(qū)動為主線,，提升專項(xiàng)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，塑造教學(xué)風(fēng)格，凝練教育思想,，打造研修團(tuán)隊(duì)。面授階段重在經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、問題診斷、思想凝練,，明確提升目標(biāo)與路徑；網(wǎng)絡(luò)研修階段重在導(dǎo)師引領(lǐng),、課題研究、反思實(shí)踐,、交流研討、成果展示,、輻射引領(lǐng),。通過跨年度,、分階段連續(xù)遞進(jìn)式培訓(xùn)，為各地培養(yǎng)一批教學(xué)改革的帶頭人和骨干培訓(xùn)者,。

2,。優(yōu)秀青年教師成長助力研修,。對1600名具有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹行W(xué)幼兒園優(yōu)秀青年教師進(jìn)行為期3年培訓(xùn)，將集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合,，其中面授每年不少于15天，網(wǎng)絡(luò)研修每年不少于80學(xué)時,。通過任務(wù)驅(qū)動，提升教師教學(xué)能力,、研究能力和創(chuàng)新能力，打造研修團(tuán)隊(duì),。面授階段重在問題診斷、案例示范,、情景體驗(yàn)，做好發(fā)展規(guī)劃,，明確發(fā)展路徑；網(wǎng)絡(luò)研修階段重在導(dǎo)師引領(lǐng),、同伴交流、反思實(shí)踐,、課題研究、成果集結(jié),、輻射引領(lǐng),。通過跨年度,、分階段連續(xù)遞進(jìn)式培訓(xùn)，為各地培養(yǎng)一批省級骨干教師和骨干培訓(xùn)者,。

以上兩個項(xiàng)目列入各地培訓(xùn)規(guī)劃，培訓(xùn)院校(機(jī)構(gòu))與省級教育行政部門協(xié)同實(shí)施,，省級經(jīng)費(fèi)支持，國家立項(xiàng)給予資助,。

二、加強(qiáng)緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)

3,。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育骨干教師培訓(xùn),。對150名經(jīng)典誦讀教育骨干教師和1000名民族地區(qū)雙語教師進(jìn)行誦讀教育專項(xiàng)培訓(xùn)，對200名書法教育骨干教師和教研員進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),，提升教師進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的能力，推進(jìn)立德樹人,。

4。特殊教育骨干教師培訓(xùn),。貫徹落實(shí)《特殊教育提升計(jì)劃(20xx—20xx年)》，對1800名特殊教育學(xué)校骨干教師進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn),，為全國每所特殊教育學(xué)校至少培訓(xùn)一名骨干教師，提高教師教育教學(xué)能力和校本研修指導(dǎo)能力,。

5。體育美育骨干教師培訓(xùn),。對3000名體育、音樂,、美術(shù)等學(xué)科骨干教師和教研員進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn),，將基本技能與專項(xiàng)技能培訓(xùn)相結(jié)合,，重點(diǎn)提升教師專項(xiàng)技能和培訓(xùn)能力。

6,。幼兒園骨干教師培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式,，對520xx名幼兒園骨干教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。其中，對20xx名幼兒園骨干教師和教研員進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn),，重點(diǎn)提升其培訓(xùn)能力；對50000名幼兒園骨干教師進(jìn)行50學(xué)時的遠(yuǎn)程培訓(xùn),，提高教師的保教能力和園本研修指導(dǎo)能力，防止和糾正幼兒園教育",；小學(xué)化"；傾向,，促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展,。

7,。骨干班主任教師研修,。對1000名中小學(xué)骨干班主任教師(包括150名骨干少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員)和心理健康教育骨干教師進(jìn)行為期10天的集中研修，提高班主任和心理健康教育教師的專業(yè)能力和素質(zhì),。

三、創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修

8,。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)。依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),，將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合,，對50000名中小學(xué)教師進(jìn)行為期一年不少于120學(xué)時的混合式培訓(xùn),，其中線上研修不少于80學(xué)時,，線下研修不少于40學(xué)時，重點(diǎn)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,，進(jìn)一步創(chuàng)新遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，形成校本研修良性運(yùn)行機(jī)制,，提高校本研修質(zhì)量，促進(jìn)教師學(xué)用結(jié)合,，推動教師培訓(xùn)常態(tài)化。

9,。教師工作坊高端研修。依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),，將集中研修與教師工作坊研修相結(jié)合，培養(yǎng)300名",；種子",；教師,，組建100個教師工作坊，培訓(xùn)30000名區(qū)域骨干教師,，提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，推動",；種子"；教師從優(yōu)秀邁向卓越,，打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體,，探索骨干教師常態(tài)化培訓(xùn)模式,。

四,、提升培訓(xùn)能力

10,。一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修,。對擔(dān)任兼職教師培訓(xùn)者的5000名中小學(xué)幼兒園一線優(yōu)秀教師和教研員進(jìn)行為期10天的培訓(xùn)技能專項(xiàng)培訓(xùn)，重點(diǎn)提升培訓(xùn)教學(xué)和組織實(shí)施能力,。對150名教師進(jìn)行能力測評培訓(xùn)，開發(fā)并完善教師能力測評工具,，探索基于能力測評的新型教師培訓(xùn)模式。

11,。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修。對1500名高等學(xué)校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)骨干培訓(xùn)者進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn),，提升其培訓(xùn)項(xiàng)目組織實(shí)施能力，包括培訓(xùn)需求分析能力,、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)能力,、培訓(xùn)課程資源開發(fā)能力,、教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)能力等，打造高水平專職培訓(xùn)者隊(duì)伍,。

12。信息技術(shù)骨干培訓(xùn)者專項(xiàng)培訓(xùn),。對1000名信息技術(shù)骨干培訓(xùn)者進(jìn)行為期10天的專項(xiàng)培訓(xùn)，重點(diǎn)提升混合式培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力,，為各地開展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)培養(yǎng)骨干管理者和培訓(xùn)者，推動網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)的開展,。

幼兒教師國培計(jì)劃個人總結(jié) 幼兒教師國培計(jì)劃研修總結(jié)篇五

我很榮幸能參加本次的國培計(jì)劃xx幼兒教師“兩學(xué)”網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

通過這幾個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，使我對幼兒教育教學(xué)觀念有了更多新的認(rèn)識,。知道了很多的先進(jìn)的教學(xué)理念，原來我們幼兒園要提升的地方還有那么多,。當(dāng)然還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí),。通過本次的培訓(xùn)后自我感覺很好，我對幼教的觀念有以下領(lǐng)悟：

因?yàn)榻逃|(zhì)量的高低,，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì),，讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性,。幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機(jī)的原理來學(xué)習(xí)的,，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的,。”

因此,，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質(zhì),，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣,，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子,。

另外，我們還要多看書,、多學(xué)習(xí)，作個“學(xué)習(xí)型”的教師,，不斷豐富自己,，提高自己，完善自己,。

“幼兒園教育給孩子帶來了什么？”這是授課專家中的一句話,。這句話讓我記憶深刻，也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的教育教學(xué),。我們以往過于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握,，簡單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。

其實(shí)則不然,，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識,，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康,、性格陽光、受人歡迎的人,；成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制,、自我管理的人；成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的,，必須要做到“一日活動皆教學(xué)”,，讓幼兒在一日活動中學(xué)習(xí),，在游戲中學(xué)習(xí),，正如杜威所說的：教育即生活”。

在教學(xué)過程中,，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效,、無效、甚至反效的教學(xué),。為此，就要像浙江師范大學(xué)王春燕教授所講的那樣來制定適宜的教學(xué)目標(biāo),，“以學(xué)定教”,，關(guān)注幼兒的能力、需要,、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等,，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。

課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性,、趣味性、科學(xué)性,、與周圍環(huán)境一致性,、直接經(jīng)驗(yàn)性,、邏輯性的原則,。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過程要跟著內(nèi)容走,，提問、操作等要來自于內(nèi)容。而不能再像以前一樣,，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)展開反思,，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學(xué)效果,。

此外，我們還要把區(qū)角活動有效地開展起來,，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多樣性,、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料,，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用,。

要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康,、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的,，還要借助家長,、社會等的力量。過去,，我們習(xí)慣于讓家長支持,、配合我們的幼兒園工作，而現(xiàn)在我們要認(rèn)識到：家長對幼教工作不是支持與配合,，而是合作,、相互支持,。

所以，我們要重視家長資源的開發(fā),。建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納,，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗(yàn),。如成立講師團(tuán)組織內(nèi)容豐富的講座,，通過家長開放日、家長教師,、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué),，與家長共同記錄孩子的成長，等等,。我們要取人之長,，補(bǔ)己之短,，一定要把家園共育工作做到實(shí)處,。

總之，我學(xué)到了很多很多,，找到了自身的差距和不足,，我真的很想感謝這次“國培計(jì)劃”的組織者，讓我們有這樣的機(jī)會來提升自我,，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，更讓我的思想得到了升華,，使我對幼兒教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識，理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念，更加熱衷于幼兒教育事業(yè),。今后，我會更加努力學(xué)習(xí),，服務(wù)于幼兒教育事業(yè)，爭取成為一名合格的幼兒老師,。

幼兒教師國培計(jì)劃個人總結(jié) 幼兒教師國培計(jì)劃研修總結(jié)篇六

隨著幼教事業(yè)的迅猛發(fā)展，各類培訓(xùn)層出不窮,，而“國培”對于我們幼教發(fā)展來說，是最有特色,、最實(shí)惠的培訓(xùn)。一個個案例,、一段段視頻，讓我明白了教師的專業(yè)成長需要經(jīng)過積累,、學(xué)習(xí)、反思,、研究、溝通等幾個過程,。在這些過程中，要不斷積累,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，用先進(jìn)的教育理念反思自己的教育教學(xué)過程,，同時更需要具有研究幼兒、研究教學(xué),、研究環(huán)境、研究家長的能力和設(shè)計(jì)教育的能力等,，這樣才能成為一名最有智慧的老師。

通過這一段時間的學(xué)習(xí),，我認(rèn)真反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

首先教師要有良好的師德修養(yǎng),。

1、不同時代有不同的道德觀,，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無論哪個時代,，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方,。德高為師，身正是范,，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神,，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。

2,、熱愛幼教事業(yè)，對幼兒充滿愛心,，對教育充滿熱情，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則,，幼兒教師應(yīng)該有愛心,、耐心、細(xì)心,、責(zé)任心。我們知道,，幼兒年齡小，他們有特定的年齡階段生理和心理特點(diǎn),，犯錯在所難免，愛講話,、睡覺不老實(shí)更是他們的天性。作為幼兒教師應(yīng)親近他們,，愛護(hù)他們，耐心引導(dǎo)他們,，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

3,、具有嫻熟的業(yè)務(wù)能力。現(xiàn)代幼兒教育內(nèi)容有五大領(lǐng)域,，健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域,、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域,、藝術(shù)領(lǐng)域,。可以看出,，幼兒教育的內(nèi)容涉及面廣。幼兒教師還應(yīng)具備扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ),，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué),、幼兒衛(wèi)生保健,、幼兒園教育活動指導(dǎo),、幼兒園管理,、幼兒園游戲等。音樂,、美術(shù)、舞蹈也是幼兒教師的基本功,。

其次教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想,。放棄任何框框和本本，尊重孩子,，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進(jìn)行觀察分析,，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃,，這就是自然的教育。讓幼兒成為一個品德高尚的人,，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。接著教師要會寬容孩子,。寬容，不是放縱,，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵,。寬容，是理解的繼續(xù),，也是理解最真實(shí)、最具體的體現(xiàn),。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則,。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾,，創(chuàng)造條件，指出實(shí)實(shí)在在的,。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心,，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解,、幫助，少一點(diǎn)指責(zé),。批評；多一份寬容,。耐心，少一點(diǎn)責(zé)難,、懲罰！這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。

最后教師要學(xué)做會反思,。應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機(jī),，調(diào)動教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中,，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說,，是一種比較有效的方法。教師的自我思考,、審視、反省,、判斷,、分析,、概括,、總結(jié)，能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長,。

隨著家長教育觀的轉(zhuǎn)變，對孩子期望值的增高,，提高教師的素質(zhì)，就成了培養(yǎng)二十一世紀(jì)建設(shè)人才的保證,，是新時期對教師的要求，特別是對幼兒教師提出了更高的要求,。新時期的幼兒教師們應(yīng)盡快全面加強(qiáng)自我修養(yǎng),，提高自身綜合素質(zhì)，“為托起明天的太陽”這個光榮而又艱巨的任務(wù)而拼搏進(jìn)取,。

幼兒教師國培計(jì)劃個人總結(jié) 幼兒教師國培計(jì)劃研修總結(jié)篇七

我是一名幼兒教師，我喜歡孩子,，我熱愛我所從事的幼教事業(yè)，我更想看到幼教事業(yè)的輝煌明天,。從我踏上工作崗位起，十四年了,，我有過許多困惑，一直期盼著有朝一日,，能全面學(xué)習(xí)幼教知識、提升自我能力和素質(zhì),。“國培計(jì)劃”的到來,，猶如雪中送炭,，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。我萬分榮幸地參加了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我將倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,，用心學(xué)習(xí),，學(xué)有所獲,，不負(fù)國家的期望、領(lǐng)導(dǎo)的信任,、同事的支持。為此,，我制定了個人研修計(jì)劃,，內(nèi)容如下：

要用新的思想，新的知識,，新的技術(shù)來武裝自己，提高自身綜合素質(zhì)從而達(dá)到實(shí)施現(xiàn)代幼兒教育的能力,，為實(shí)踐自我發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，努力將各方面提高到一個新水平,。努力學(xué)習(xí)教育理論,，不斷更新,、充實(shí)專業(yè)知識，使自己成為知識儲備豐富,、善研究、能合作,、會創(chuàng)造，求發(fā)展的智慧型幼兒教師,，充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力,，使自己幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)得到提升,，進(jìn)一步優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)；進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法,，掌握新的教育技術(shù)和手段，在自身教育水平,、專業(yè)能力上有所突破，成為具有現(xiàn)代教育思想,、熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)、具有改革創(chuàng)新意識的優(yōu)秀教師,。

內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼教理念、明晰學(xué)前教育功能定位,，深入了解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,，學(xué)習(xí)國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢,，了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律和幼兒園教科研方法，善于積累,，勤于反思，大膽探索,，不斷更新，理論指導(dǎo)實(shí)踐,，學(xué)習(xí)教學(xué)基本技能，積極參加研討,，注重教學(xué)研究。

1,、認(rèn)真聽課、積極發(fā)言,，做好聽課筆記,，及時完成各類作業(yè),。

2、結(jié)合各門課程,，強(qiáng)化個人學(xué)習(xí),，并能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思，提高,。

3、積極參加各類實(shí)踐活動,，積極思考，大膽創(chuàng)新,，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

廣泛閱讀各類書目，可以充實(shí),、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化,、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平,。同時，注意多鉆研,、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來,，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi),，我計(jì)劃精讀一些國內(nèi)外學(xué)前教育教學(xué)研究方面的書刊，及時更新教育理念,，寫好讀書感想，從而不斷充實(shí)自己,。

積極主動向?qū)熣埥?，聆聽專家的專題講座,，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn),，并能不斷內(nèi)化，為自己的發(fā)展提供“養(yǎng)料”,。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機(jī)會,。我會勤學(xué)習(xí)、勤反思,、勤動筆,。積極參加各類研討和實(shí)踐活動，每天進(jìn)行感悟反思,，讓自己把學(xué)到的做出來，把做到的說出來,，把說出來的寫下來，實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐的理念化和教育理念的實(shí)踐化,，雙向互動。

我們要加強(qiáng)對幼兒教育的研究,，如國內(nèi)外學(xué)習(xí)教育改革與發(fā)展動態(tài)、幼兒教育課程資源的開發(fā)與利用,、農(nóng)村學(xué)前教育特點(diǎn)難點(diǎn)問題、幼兒園團(tuán)隊(duì)組織與管理,、幼兒園教研活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施,、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用等等,。通過研究,，充分了解到幼兒教育的特點(diǎn)，幼兒生長發(fā)育的規(guī)律,，努力提升自己，做創(chuàng)新型的教師,。

學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人,，了解過去和未來,，了解國內(nèi)外的教育動態(tài)，反思自我,，從而獲得新的生成,。所以，我覺得要做到“三學(xué)”,。

（1）堅(jiān)持不懈地學(xué)。學(xué)有所思,，帶著問題學(xué)習(xí)。

（2）多渠道地學(xué),。要做學(xué)習(xí)的有心人，在課堂上學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)前教育理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀,；也要在課外學(xué)習(xí)，多向同伴請教,，豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的,。

（3）廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍,，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能,，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,，不斷構(gòu)建,、豐富自己的知識結(jié)構(gòu),。

要堅(jiān)持用腦子工作，力爭做到反思昨天,，在反思中揚(yáng)長；審視今天，在審視中甄別,；前瞻明天，在前瞻中創(chuàng)新,。

時刻把學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。

通過這次的學(xué)習(xí)，我將在研讀教育教學(xué)理論書籍和日常學(xué)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，不斷總結(jié),、反思,、比照、歸納,，將自己的教學(xué)感悟上升到理論的層面，保質(zhì)保量地完成這次學(xué)習(xí)的任務(wù),，提出有價值的教學(xué)問題,，并能通過網(wǎng)上交流的方式與大家互相學(xué)習(xí)進(jìn)步,。積極參與課題研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中提高。

面對這次的培訓(xùn),，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想,。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí),，在這次的“國培計(jì)劃”活動中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，促使自己盡快成長起來。走進(jìn)幼兒教育的大世界,，創(chuàng)造多彩人生,，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己,。

幼兒教師國培計(jì)劃個人總結(jié) 幼兒教師國培計(jì)劃研修總結(jié)篇八

20xx年xx月,，我有幸成為國培計(jì)劃—幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項(xiàng)目的一名學(xué)子，培訓(xùn)中我能夠聆聽專家教授的優(yōu)秀案例評析,，親耳聆聽專家教授的理論與經(jīng)驗(yàn),，我感動著,、幸福著。此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn),，指導(dǎo)實(shí)踐,，進(jìn)行操作,。

在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平,，讓人信服。國培,，猶如撥開云霧見日出，為我找到了希望的曙光,，使我在一次次的聆聽、學(xué)習(xí)中有了深刻的感悟……

培訓(xùn)中,，專家們都談到諸如：教育活動中的互動、和幼兒相處的態(tài)度問題，處理幼兒之間矛盾……雖然都是些司空見慣的小事,，但是處理不好往往出現(xiàn)負(fù)面影響在這次學(xué)習(xí)中有了深刻的感悟：

提高教學(xué)的有效性首先要從幼兒的興趣出發(fā)，選一些貼近幼兒生活的素材,，其次要運(yùn)用好教育機(jī)智,，在教學(xué)活動中應(yīng)該能隨機(jī)應(yīng)變,，這樣才能使課堂生動活潑,；再次,，要和孩子共同參與，提高教學(xué)的實(shí)效性,。

通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)于今天的教學(xué)了,，舊的教學(xué)模式多以技術(shù)教學(xué)為中心,，也就是我們過去的“填鴨式”的應(yīng)試教育——整個課堂只有教師統(tǒng)一口令的“軍事化”教學(xué)，使學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動力機(jī)制,，過多的強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生的主體性,，使學(xué)生在強(qiáng)度大,，密度高的練習(xí)下,，缺乏自主學(xué)習(xí)時空沒有質(zhì)疑和解決問題的余地。孩子自主學(xué)練能力得不到很好的培養(yǎng),。教師應(yīng)在活動中扮演好自己的角色。

真正成為孩子們的同伴,，讓孩子完全沒有壓力,，全身心投入都活動中，活動中我們可以利用一些多媒體課件,、圖片。實(shí)物等等,，多一些更直觀的東西,，會讓孩子們的興趣更高,。對于年齡小的孩子,，多設(shè)一些情景,，會讓他們身臨其境,，效果更好。

總之,，通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我意識到我們作為教師要終身學(xué)習(xí),，除了以往的各種教研手段以外，還要積極參加這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，不斷提高教學(xué)水平。

我們教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)來優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)，不斷掌握最新學(xué)術(shù)動態(tài),，通過終生學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)型教師，才能不斷更新自己的教育教學(xué)觀念,，豐富自己的學(xué)識，拓寬自己的專業(yè)知識,，提高自己的教育教學(xué)能力，從而適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)的需要,。利用現(xiàn)代教學(xué)手段,，只要我們精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織,，就能優(yōu)化課堂教學(xué),，提高學(xué)生上課的積極性,，更好的完成教學(xué)任務(wù)，從而開辟物理教學(xué)的新局面,。

見于此,，在以后的工作中繼續(xù)以國培學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度向著目標(biāo)前進(jìn),，以這次學(xué)習(xí)的新理念和思想激勵自己，但是我仍然會孜孜不倦地學(xué)習(xí),，充滿熱情地工作,，讓這結(jié)束之時成為我又一嶄新的開始,。

幼兒教師國培計(jì)劃個人總結(jié) 幼兒教師國培計(jì)劃研修總結(jié)篇九

為示范引領(lǐng)各地教師培訓(xùn)改革,加大教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度,20xx年"示范性項(xiàng)目"重點(diǎn)圍繞推進(jìn)綜合改革、加強(qiáng)緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn),、創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修、提升培訓(xùn)能力,開展以下培訓(xùn).

一,、推進(jìn)綜合改革

1.骨干教師能力提升高端研修.對1600名中小學(xué)幼兒園省級骨干教師進(jìn)行為期2年培訓(xùn),將集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合,其中面授每年不少于15天,網(wǎng)絡(luò)研修每年不少于80學(xué)時.以任務(wù)驅(qū)動為主線,提升專項(xiàng)能力,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),塑造教學(xué)風(fēng)格,凝練教育思想,打造研修團(tuán)隊(duì).面授階段重在經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、問題診斷、思想凝練,明確提升目標(biāo)與路徑;網(wǎng)絡(luò)研修階段重在導(dǎo)師引領(lǐng),、課題研究,、反思實(shí)踐,、交流研討、成果展示,、輻射引領(lǐng).通過跨年度,、分階段連續(xù)遞進(jìn)式培訓(xùn),為各地培養(yǎng)一批教學(xué)改革的帶頭人和骨干培訓(xùn)者.

2.優(yōu)秀青年教師成長助力研修.對1600名具有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹行W(xué)幼兒園優(yōu)秀青年教師進(jìn)行為期3年培訓(xùn),將集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合,其中面授每年不少于15天,網(wǎng)絡(luò)研修每年不少于80學(xué)時.通過任務(wù)驅(qū)動,提升教師教學(xué)能力,、研究能力和創(chuàng)新能力,打造研修團(tuán)隊(duì).面授階段重在問題診斷、案例示范,、情景體驗(yàn),做好發(fā)展規(guī)劃,明確發(fā)展路徑;網(wǎng)絡(luò)研修階段重在導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴交流,、反思實(shí)踐,、課題研究,、成果集結(jié),、輻射引領(lǐng).通過跨年度,、分階段連續(xù)遞進(jìn)式培訓(xùn),為各地培養(yǎng)一批省級骨干教師和骨干培訓(xùn)者.

以上兩個項(xiàng)目列入各地培訓(xùn)規(guī)劃,培訓(xùn)院校(機(jī)構(gòu))與省級教育行政部門協(xié)同實(shí)施,省級經(jīng)費(fèi)支持,國家立項(xiàng)給予資助.

二、加強(qiáng)緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)

3.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育骨干教師培訓(xùn).對150名經(jīng)典誦讀教育骨干教師和1000名民族地區(qū)雙語教師進(jìn)行誦讀教育專項(xiàng)培訓(xùn),對200名書法教育骨干教師和教研員進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),提升教師進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的能力,推進(jìn)立德樹人.

4.特殊教育骨干教師培訓(xùn).貫徹落實(shí)《特殊教育提升計(jì)劃(20xx—20xx年)》,對1800名特殊教育學(xué)校骨干教師進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn),為全國每所特殊教育學(xué)校至少培訓(xùn)一名骨干教師,提高教師教育教學(xué)能力和校本研修指導(dǎo)能力.

5.體育美育骨干教師培訓(xùn).對3000名體育,、音樂,、美術(shù)等學(xué)科骨干教師和教研員進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn),將基本技能與專項(xiàng)技能培訓(xùn)相結(jié)合,重點(diǎn)提升教師專項(xiàng)技能和培訓(xùn)能力.

6.幼兒園骨干教師培訓(xùn).采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式,對520xx名幼兒園骨干教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn).其中,對20xx名幼兒園骨干教師和教研員進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn),重點(diǎn)提升其培訓(xùn)能力;對50000名幼兒園骨干教師進(jìn)行50學(xué)時的遠(yuǎn)程培訓(xùn),提高教師的保教能力和園本研修指導(dǎo)能力,防止和糾正幼兒園教育"小學(xué)化"傾向,促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展.

7.骨干班主任教師研修.對1000名中小學(xué)骨干班主任教師(包括150名骨干少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員)和心理健康教育骨干教師進(jìn)行為期10天的集中研修,提高班主任和心理健康教育教師的專業(yè)能力和素質(zhì).

三,、創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修

8.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn).依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合,對50000名中小學(xué)教師進(jìn)行為期一年不少于120學(xué)時的混合式培訓(xùn),其中線上研修不少于80學(xué)時,線下研修不少于40學(xué)時,重點(diǎn)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,進(jìn)一步創(chuàng)新遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式,形成校本研修良性運(yùn)行機(jī)制,提高校本研修質(zhì)量,促進(jìn)教師學(xué)用結(jié)合,推動教師培訓(xùn)常態(tài)化.

9.教師工作坊高端研修.依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),將集中研修與教師工作坊研修相結(jié)合,培養(yǎng)300名"種子"教師,組建100個教師工作坊,培訓(xùn)30000名區(qū)域骨干教師,提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力,推動"種子"教師從優(yōu)秀邁向卓越,打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體,探索骨干教師常態(tài)化培訓(xùn)模式.

四、提升培訓(xùn)能力

10.一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修.對擔(dān)任兼職教師培訓(xùn)者的5000名中小學(xué)幼兒園一線優(yōu)秀教師和教研員進(jìn)行為期10天的培訓(xùn)技能專項(xiàng)培訓(xùn),重點(diǎn)提升培訓(xùn)教學(xué)和組織實(shí)施能力.對150名教師進(jìn)行能力測評培訓(xùn),開發(fā)并完善教師能力測評工具,探索基于能力測評的新型教師培訓(xùn)模式.

11.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修.對1500名高等學(xué)校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)骨干培訓(xùn)者進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn),提升其培訓(xùn)項(xiàng)目組織實(shí)施能力,包括培訓(xùn)需求分析能力,、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)能力、培訓(xùn)課程資源開發(fā)能力,、教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)能力等,打造高水平專職培訓(xùn)者隊(duì)伍.

12.信息技術(shù)骨干培訓(xùn)者專項(xiàng)培訓(xùn).對1000名信息技術(shù)骨干培訓(xùn)者進(jìn)行為期10天的專項(xiàng)培訓(xùn),重點(diǎn)提升混合式培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力,為各地開展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)培養(yǎng)骨干管理者和培訓(xùn)者,推動網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)的開展.