人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

心理學(xué)筆記教育心得600字 讀書(shū)筆記教育心理學(xué)篇一

我的想法是把自己當(dāng)年劃的句子整理出來(lái),?？墒钦硪粫?huì)兒就不行了。當(dāng)時(shí)劃了八百條,，那整理起來(lái)不就麻煩大了,。而時(shí)間又極其有限。決定整理到第六章,。結(jié)果真的整理到第六章,，已經(jīng)是周二了。湛老師說(shuō),，周四必須東西要出來(lái),。因?yàn)橹苋粘鋈サ木壒剩芏狭肆?jié)課,。所以回到家,，整理了四十幾條就睡了。周四要去聽(tīng)課,，也就是青浦講座,，所以周四的課掉到了周三，又是六節(jié)課,。但是資料還是沒(méi)出來(lái),，可是自己身體吃不消，于是從十一點(diǎn)左右開(kāi)始睡,，睡到十二點(diǎn),，起床，工作到四點(diǎn),。把摘錄做完了,。其間老婆打電話來(lái)，對(duì)私自買(mǎi)躺椅表示了憤怒,。

周四上午兩節(jié)課,。第三節(jié)上完之后，扒了幾口菜,，就和同事們往人民廣場(chǎng)趕,，可是還是遲到了十分鐘?；氐缴虾Ｎ妩c(diǎn)半,，回到家將近七點(diǎn)。放松了一會(huì)兒,，決定先睡覺(jué),。寫(xiě)完隨筆，睡到一點(diǎn),，然后起來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿,。一直寫(xiě)到六點(diǎn),。趕到學(xué)校給孩子們放三國(guó)，自己接著寫(xiě),。第一節(jié)課沒(méi)有寫(xiě),，沒(méi)電腦。下面三節(jié)課就好多了,。到中午吃飯的時(shí)候,，終于稿子寫(xiě)好。說(shuō)是三四五三章,，可是自己發(fā)現(xiàn)第五章是整理不出來(lái)了,。吃完午飯，抓緊搞ppt,，結(jié)果搞到第一節(jié)結(jié)束才勉強(qiáng)趕出來(lái),。人已經(jīng)疲憊不堪，自己稿子上寫(xiě)得什么東西也不知道了,。又抓緊再看兩遍,。兩點(diǎn)三刻下去，結(jié)果教室里一片狼藉,。管理人員不知道在哪里,。

我講了半個(gè)小時(shí)不到一點(diǎn)。只講了預(yù)設(shè)的一半左右,。只講了一個(gè)詞,，學(xué)習(xí)。實(shí)話實(shí)說(shuō),，下面聽(tīng)懂的絕對(duì)不超過(guò)五個(gè)人,，其中還包括華師大的倆個(gè)專(zhuān)家。同志們沒(méi)有興趣,，我說(shuō)的又是一大堆術(shù)語(yǔ),。同志們給面子，不出聲,?？墒俏覍?shí)在是看不到互動(dòng)的感覺(jué)。后來(lái)教授又作了一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),。

自己感覺(jué)還可以吧,，至少自己又相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍。其他人不作評(píng)論,，根本就沒(méi)聽(tīng),，也沒(méi)興趣評(píng)。就當(dāng)自己痛快嘴吧。

講完了,，心里的一塊石頭落了地,，頓時(shí)輕松了很多。今天晚上看電視,，看小說(shuō)，睡覺(jué),。

心理學(xué)筆記教育心得600字 讀書(shū)筆記教育心理學(xué)篇二

一,、課程和教學(xué)的關(guān)系

要想明確課程和教學(xué)的關(guān)系，就必須知道“課程”究竟指的是什么?這個(gè)問(wèn)題一直眾說(shuō)紛紜,。從現(xiàn)行的教育教學(xué)觀念對(duì)一門(mén)學(xué)科的定位來(lái)說(shuō),，我們可以把“課程”視為一種“在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、計(jì)劃等方面都已設(shè)計(jì)和編制完備的靜態(tài)的產(chǎn)品”,。

已經(jīng)設(shè)計(jì)和編制好的課程一旦被選用，課程就進(jìn)入了實(shí)施階段,，課程實(shí)施就是教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,。換句話說(shuō)，教學(xué)是以“課程為中介而展開(kāi)的教師與學(xué)生的統(tǒng)一行動(dòng),?！币虼恕敖虒W(xué)”可以說(shuō)是一種動(dòng)態(tài)的、實(shí)施課程的活動(dòng)過(guò)程,。

不少課程論者把教學(xué)看作是課程領(lǐng)域的一個(gè)部分,。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為沒(méi)有教學(xué)，課程設(shè)計(jì)和編制變成了一件沒(méi)有實(shí)際意義的事情,。

美國(guó)學(xué)者塞勒等人提出了以下三個(gè)隱喻,，對(duì)于我們思考和認(rèn)識(shí)課程與教學(xué)的關(guān)系十分的有益。

“隱喻一：課程是一幢建筑的設(shè)計(jì)圖紙;教學(xué)是具體的計(jì)劃和詳細(xì)的說(shuō)明,。教師則是施工的工匠,，教學(xué)效果是以達(dá)到設(shè)計(jì)圖紙的要求程度來(lái)衡量的。

隱喻二：課程是一場(chǎng)球賽方案,，這是賽前有教練和球員一起制定的;教學(xué)則是球賽進(jìn)行的過(guò)程,。球員要根據(jù)賽場(chǎng)的具體情況隨時(shí)作出明智的反應(yīng)。

隱喻三：課程可以被認(rèn)為是一個(gè)樂(lè)譜;教學(xué)則是作品的演奏,。同一樂(lè)譜,，可以有完全不同的演奏效果;關(guān)鍵在于指揮家和樂(lè)隊(duì)對(duì)于樂(lè)譜的理解和演奏技巧?！?/p>

這三個(gè)隱喻告訴我們課程和教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)不同,，但它們之間又存在著先后相續(xù)、動(dòng)靜有致的聯(lián)系,。在我們的教育教學(xué)中,，我們更多的是想方設(shè)法的做一個(gè)出色的工匠,、球員和演奏者，卻很少注意思考和研究學(xué)科課程的目標(biāo)和內(nèi)容是如何確定的,。其實(shí)我們每個(gè)人如果能加強(qiáng)課程研究,，使自己對(duì)所擔(dān)負(fù)的課程教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清醒的、明確的認(rèn)識(shí),，那么提高教學(xué)質(zhì)量和效率就會(huì)容易得多,。

當(dāng)我們跳出課堂、跳出學(xué)科,，站到課程的位置,，用課程研究者的目光重新審視自己的教學(xué)時(shí)，我們會(huì)有更多的思考和發(fā)現(xiàn),。教什么,，怎樣教，為什么這樣教,，學(xué)什么,，怎樣學(xué)，為什么這樣學(xué),，也會(huì)在自己的頭腦里變得清晰和淺顯,。

課程與教學(xué)的關(guān)系，我們明確了之后,，可以再重新審視這三個(gè)隱喻,，來(lái)思考自己課堂上老師和學(xué)生的關(guān)系。課堂的師生關(guān)系,，是工匠與材料的關(guān)系?還是教練和球員的關(guān)系?還是指揮和樂(lè)隊(duì)的關(guān)系?不一樣的師生關(guān)系,，能反映出不一樣的課堂，不一樣的教學(xué)思考,，不一樣的教學(xué)情態(tài)和效率,。我們可以對(duì)照這三個(gè)關(guān)系和三個(gè)隱喻來(lái)檢討自己的教學(xué)，來(lái)審視和規(guī)范自己的行為,，來(lái)提升自己的認(rèn)識(shí),。

心理學(xué)筆記教育心得600字 讀書(shū)筆記教育心理學(xué)篇三

在假期中，我通過(guò)校視通學(xué)習(xí)了《教育心理學(xué)》這門(mén)課程,，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程,，我學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)中的很多方面有了新的認(rèn)識(shí),，下面是我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

教育心理學(xué)是一門(mén)介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的交叉學(xué)科,，它的研究對(duì)象是教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律，以及教育者如何通過(guò)這些規(guī)律對(duì)受教育者進(jìn)行行之有效的教育,。本學(xué)科的研究有助于促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)的發(fā)展,，對(duì)教育實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。同時(shí),，這也是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課,，在整個(gè)心理體系中占有重要的位置。

教育心理學(xué)主要分為四個(gè)模塊,，一是學(xué)習(xí)的本質(zhì),，二是學(xué)習(xí)的過(guò)程，三是影響學(xué)習(xí)的因素,，四是教學(xué)與管理。其中,，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論是學(xué)科的核心內(nèi)容之一,。它既介紹了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并對(duì)不同的流派提出的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,。我認(rèn)為這部分內(nèi)容相當(dāng)重要,，它讓我開(kāi)始了對(duì)學(xué)習(xí)的思考，第一次去嘗試?yán)斫馊祟?lèi)是怎樣學(xué)習(xí)的,。行為主義,、認(rèn)知派、人本主義,、構(gòu)建主義等對(duì)人類(lèi)的學(xué)習(xí)作出了不同的解釋?zhuān)渲械暮芏嘤^點(diǎn)都讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,。

在佩服和敬仰這些偉大的心理學(xué)家的同時(shí)，我學(xué)會(huì)了用辯證的方法來(lái)看待問(wèn)題,。他們提出的理論基本都能在某一方面對(duì)問(wèn)題得到很好的解釋?zhuān)脖厝粫?huì)在某些方面有所欠缺,。仔細(xì)深入的思考可以給我們很多啟示，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義,。但是,，同時(shí)我們也可以看到在人類(lèi)學(xué)習(xí)機(jī)制的探索之路上仍然有很多未解之謎,。

關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程，我主要學(xué)習(xí)了六個(gè)方面的內(nèi)容：知識(shí)的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)、能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的遷移、品德的形成。這是對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程的詳細(xì)介紹,。這幾方面的內(nèi)容都是很實(shí)用的,。而且我個(gè)人對(duì)這方面的內(nèi)容比較感興趣,，所以很喜歡學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)。

掌握知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù),，也是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一,。知識(shí)的定義學(xué)習(xí)心得，知識(shí)的分類(lèi),，知識(shí)的表征形式,，以及元認(rèn)知和概念學(xué)習(xí)，這些關(guān)于知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓我對(duì)"知識(shí)"二字有了不同的認(rèn)識(shí),，有種恍然大悟的感覺(jué),，沒(méi)學(xué)習(xí)之前雖然覺(jué)得自己很清楚什么是知識(shí),，但卻不能用準(zhǔn)確的文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)后才知道知識(shí)是指存在于語(yǔ)言文字符號(hào)中的信息,，或者說(shuō)是主體在與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織形式,。學(xué)習(xí)了這門(mén)課程后,，感覺(jué)到自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提高了，能用心理學(xué)的一些術(shù)語(yǔ)和理論來(lái)解釋學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象,。在不經(jīng)意間就會(huì)把所學(xué)的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，嘗試著從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去理解,、解釋。

學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)這章內(nèi)容,，我認(rèn)為非常重要,，雖然在我們的日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)使用某些策略，但從未系統(tǒng)的考慮過(guò),，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，我們可以系統(tǒng)條理的了解我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所使用的策略。同時(shí),，我們還可以利用這部分知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo),，幫助不善于使用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率,，更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。

智力和創(chuàng)造力是個(gè)體差異和個(gè)性化的重要表現(xiàn),，也是影響學(xué)習(xí)的重要因素，智力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要,。 其中我最感興趣的就是智力的測(cè)量。對(duì)于如此抽象的智力,，心理學(xué)家設(shè)計(jì)出了一個(gè)又一個(gè)量表進(jìn)行量化，對(duì)神奇的智力進(jìn)行測(cè)量,，這讓我感受到了心理學(xué)的魅力所在,。教育心理學(xué)把心理和教育融為一體,，把心理學(xué)的理論應(yīng)用到教育中來(lái),，真正實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值,。對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)也讓我有很深的感觸。隨著年齡的增長(zhǎng)，創(chuàng)造力似乎有逐漸下降的趨勢(shì),，幼兒的創(chuàng)造力水平很高，而成年人的創(chuàng)造力水平則比較低,。

對(duì)于動(dòng)作技能的學(xué)習(xí),，知識(shí)的遷移,，以及品德的形成等方面的內(nèi)容也同樣讓我獲益匪淺,。例如：知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)就給我留下了很深的印象,。了解了這個(gè)理論以后,，可以知道我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和教學(xué)中,，善于運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)定勢(shì),，因勢(shì)利導(dǎo),，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決，同時(shí)，還可以避免由于學(xué)習(xí)定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決帶來(lái)的干擾,。

總而言之，通過(guò)這一假期對(duì)《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，我收獲良多。不僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高,，而且對(duì)很多學(xué)習(xí)事件有了嶄新的認(rèn)識(shí)和感悟,。