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最新下期教學(xué)工作總結(jié) 上學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-12 10:41:36
最新下期教學(xué)工作總結(jié) 上學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)(三篇)
時(shí)間:2023-03-12 10:41:36     小編:zdfb

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,?總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,?下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡,。

下期教學(xué)工作總結(jié) 上學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)篇一

在教學(xué)方面,,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,,它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),,倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中,,我有所感悟,,把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲,。

教師在新課程中最大的是角色的變化,,教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。在新課程中,,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),,并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)活動(dòng)中,,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,,教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,,多一些鼓勵(lì),促使他們生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。只有在民主、平等,、和諧的氣氛里,,學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng),。因此,,課堂上,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言:“老師,,我有個(gè)問(wèn)題,。”“***,,我對(duì)你提個(gè)意見(jiàn),?!薄拔覍?duì)他有不同的看法,我覺(jué)得……,?!崩蠋煹恼Z(yǔ)言也成了:“**你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎?”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎,?”“你先等一等,,讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望,,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,。

“以人為本”,,這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個(gè)角度想,,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,,在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法,。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里,,享受陽(yáng)光,,吸取自己所需要的知識(shí),在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo),。

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中指出:“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野,,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,?!薄稑?biāo)準(zhǔn)》中明確地指出:提倡跨學(xué)科教學(xué),與其他課程相融合,。這是因?yàn)橐囵B(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)生僅靠語(yǔ)文教材內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)方法,,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。而需要各學(xué)科在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容,、思維方式,、知識(shí)背景等方面相互滲透,再通過(guò)有創(chuàng)新地教學(xué)才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo),。那么,,怎樣把各學(xué)科滲透到語(yǔ)文中去呢?

(1)把音樂(lè)融入語(yǔ)文,。如在教《讓我們蕩起雙槳》一課中,,在進(jìn)入拓展練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí),我要求學(xué)生以《學(xué)后感》為題寫(xiě)一則短文,。同時(shí),,我是這樣運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的:邊放歌曲錄音,讓學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想,。體會(huì)我們有現(xiàn)在的幸福生活是多么不容易,,體會(huì)孩子們的快樂(lè)心情,這樣他們仿佛置身于茫茫大海中,,看到了五彩斑斕的景色,,聽(tīng)到了各種各樣的聲音,看到了無(wú)數(shù)的孩子在快樂(lè)的劃船……之后,,再讓學(xué)生把自己的感想寫(xiě)下來(lái),,取得了意想不到的效果。朗讀與唱歌也有許多相似之處,,都有輕,、重、緩,、急之分,。讀課文時(shí),同學(xué)們?cè)趺炊甲x不好,,沒(méi)感情,,音也不準(zhǔn),不管老師怎樣講解,、示范,,效果都不好,。后來(lái)教唱這首歌曲之后,,果然學(xué)生輕而易舉地學(xué)會(huì)了,。

(2)把美術(shù)融入語(yǔ)文。例如教學(xué)《北大荒的秋天》一文,文章很美,,可同學(xué)們不能全部體會(huì)到那種美,,后來(lái),我就請(qǐng)學(xué)生,,把你自己心目中的秋天畫(huà)下來(lái),,畫(huà)完之后,我請(qǐng)同學(xué)上去說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的秋天,,沒(méi)想到收到了意想不到的效果,,后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文這后的感受,同學(xué)們都說(shuō)得很不錯(cuò)了,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟,,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,,在語(yǔ)文教學(xué)中,,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,,智者見(jiàn)智,大膽,,各抒己見(jiàn),。在思考辯論中,教師穿針引線,,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,,在思維的碰撞中,,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),,讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,,課堂氣氛很活躍,,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),,輸入和輸出相輔相成,,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書(shū),;通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。其次,,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度,,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力,。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵,,在潛移默化中,,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚(yáng)他們的個(gè)性,,和他們一起成長(zhǎng),。

某年某月某日

下期教學(xué)工作總結(jié) 上學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)篇二

20xx年,我們學(xué)校九年級(jí)化學(xué)學(xué)科在中考中取得了優(yōu)秀成績(jī),,這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開(kāi)的,。以學(xué)校實(shí)際出發(fā),注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,,努力提高合格率,,爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量,,取得更好的教學(xué)效果,,本人做了以下總結(jié):

1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),,拼命趕進(jìn)度不可取,。

考生答題中存在的問(wèn)題,與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系,,因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的,。

抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要抓化學(xué)課本知識(shí),,教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,,盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,,必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

抓基本技能,,要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能,。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理,、裝置原理和操作原理,,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),,體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣,,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力,,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),,都不能“重結(jié)論,輕過(guò)程,,重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練,、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程,,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容,對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,,以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象,,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),,主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力,。

3,、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用,。

今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容,,從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強(qiáng),。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,,減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),,盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),,用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題,學(xué)以致用,。

4,、深化課堂教學(xué)改革,鉆研化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,,我們學(xué)校雖然還沒(méi)有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),但老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn),,因此,,除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,,要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

5,、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí),、研討。聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流,,提出不足之處,,以求達(dá)到更好的課堂效果。

6,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),,中考試題中,實(shí)驗(yàn)題所占的`比例越來(lái)越大,,引起了我們老師的高度重視,。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度,因而這一部分相對(duì)得分較高,。

1,、培優(yōu)拔尖力度不夠。應(yīng)理直氣壯抓好學(xué)有余力,、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),,給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍,鼓勵(lì)他們冒尖,,脫穎而出,,為將來(lái)培養(yǎng)專門(mén)人才打下良好的基礎(chǔ)。

2,、學(xué)生的兩級(jí)分化問(wèn)題沒(méi)有得到解決,。應(yīng)從實(shí)際出發(fā),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,吸取教訓(xùn),。全面實(shí)施素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng),。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率,這樣才能提高初中畢業(yè)合格率,,最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率,。

在今后的教學(xué)中,本人將充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),,整改不足之處,,爭(zhēng)取在后期的教學(xué)中取得更好的成績(jī)。

下期教學(xué)工作總結(jié) 上學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)篇三

本學(xué)期任高三兩個(gè)班(13-14)語(yǔ)文,。13班共47人,,14班共37人,,兩個(gè)班均屬文科班。

高三下學(xué)期,,毫無(wú)疑問(wèn),主要的教學(xué)任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生全力以赴進(jìn)行高考備考,。作為老師,,一來(lái)就要從宏觀上,從微觀上作周密的計(jì)劃,,然后按照計(jì)劃,,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,,穩(wěn)步向前推進(jìn),。學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在,,對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):

第一階段是對(duì)教材的梳理階段,。即從第一冊(cè)到第六冊(cè)進(jìn)行宏觀的再認(rèn)識(shí)。也就是把所有課文,,按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類(lèi):按中國(guó)和外國(guó)來(lái)劃分,;按古代和現(xiàn)代來(lái)化分;按不同文體來(lái)劃分,;按重點(diǎn)篇目和非重點(diǎn)篇目來(lái)劃分,。通過(guò)這樣的分門(mén)別類(lèi),使學(xué)生從宏觀上對(duì)教材加以把握,,做到了心中有數(shù),。

第二階段是知識(shí)方塊復(fù)習(xí)階段。即在第一階段的基礎(chǔ)上,,按照由易到難,,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由基礎(chǔ)的掌握到知識(shí)的運(yùn)用的循序漸進(jìn)的方法把整個(gè)高中階段所學(xué)的知識(shí)分為若干個(gè)方塊進(jìn)行復(fù)習(xí):第一個(gè)方塊為語(yǔ)音,,第二個(gè)方塊為字形,,第三個(gè)方塊為熟語(yǔ)的運(yùn)用,第四個(gè)方塊為標(biāo)點(diǎn),,第五個(gè)方塊為病句,,第六個(gè)方塊為文學(xué)常識(shí),第七個(gè)方塊為現(xiàn)代文閱讀,,第八個(gè)方塊為文言文閱讀,,第九個(gè)方塊為語(yǔ)言的運(yùn)用,第十個(gè)方塊為寫(xiě)作,。作為專題訓(xùn)練,,十個(gè)知識(shí)方塊之間既相互獨(dú)立,,又彼此聯(lián)系,這樣,,能使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)化,、立體化。當(dāng)然,,在時(shí)間分配上,,并不是平均用力,而是要分清輕重緩急,,該多則多,,該少則少。

最難提升的是語(yǔ)音和字形,。這兩個(gè)方塊投入的時(shí)間較多,,收效則較少,其原因就是學(xué)生書(shū)讀得少,,基礎(chǔ)薄弱,。冰凍三尺非一日之寒,在這方面,,要想在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生普遍得到提升,,并不是一件容易的事。

其次是文言文閱讀,,因?yàn)楦呖贾羞@方面的分值比較高,,投入的時(shí)間相應(yīng)要多。文言文閱讀,,也是語(yǔ)文高考中難度較大的,。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,首先是必須在熟讀教材的基礎(chǔ)上,,所涉及的文言知識(shí),,方方面面都要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。熟讀背誦教材中的基本篇目,,一篇一篇地過(guò)關(guān),。只有多讀基本篇目,才會(huì)慢慢找到感覺(jué),。其次是掌握基本的文言知識(shí),,如通假字、古今異義字,,常見(jiàn)的文言文實(shí)詞,,常見(jiàn)的文言文虛詞,還有幾種文言特殊句式等等,。重點(diǎn)要掌握的是59個(gè)常見(jiàn)的文言文實(shí)詞和18個(gè)常見(jiàn)的文言文虛詞以及6種特殊的文言文句式,。通過(guò)全方位的訓(xùn)練,,學(xué)生的文言文水平都得能到普遍的提高。

第三個(gè)階段是綜合復(fù)習(xí)階段,。進(jìn)行這一階段的復(fù)習(xí),,也就到了實(shí)質(zhì)性階段,即到了備考的關(guān)鍵時(shí)期,。這階段,,完全在高考這根指揮棒的指揮下進(jìn)行運(yùn)作。高考考什么,,則復(fù)習(xí)什么,高考考什么題型,,則訓(xùn)練什么題型,。一切為了學(xué)生,一切為了高考,。

為了讓學(xué)生更快地了解高考的各種題型,,更快地適應(yīng)高考考場(chǎng)這一特殊的環(huán)境,必須多考,,“考,,考,考,,學(xué)生的好法定”,,在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,緊扣考綱,,立足于教材,,借助合適的教輔資料,一周一次小考,,兩周一次大考,,外加兩次省統(tǒng)測(cè)??剂酥v,,講了考,在考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,在講中解決問(wèn)題,。學(xué)生要做的,就是做題,,課堂上做,,課外做;教師要做的,,就是解題,,改試卷,,講題。

為了能更讓學(xué)生接觸到更多的試卷,,了解方方面面的題型,,白天正常的7節(jié)課已經(jīng)不夠用,于是,,晚自習(xí)由原來(lái)的兩節(jié)改為4節(jié),,即從6點(diǎn)半開(kāi)始,到夜間10點(diǎn)結(jié)束,,被稱為大型晚自習(xí),。隨著訓(xùn)練的逐步深入,學(xué)生的知識(shí)在不斷得充實(shí),,應(yīng)試能力也在為斷得到提高,。

第四階段是回歸課本階段。這是備考的最后階段,。通過(guò)前一段時(shí)間魔鬼般的強(qiáng)化訓(xùn)練,,學(xué)生的知識(shí)積累得到極大的豐富,對(duì)語(yǔ)文高考中出現(xiàn)的各種題型都有了較為深刻的認(rèn)識(shí),,也學(xué)到必要的應(yīng)試技巧,,應(yīng)試能力也得到較大的提高,與此同時(shí),,也給學(xué)生造成了極大的精神壓力,。

到了最后階段,學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)基本定型,,如果繼續(xù)魔鬼般的訓(xùn)練下去,,除了進(jìn)一步耗費(fèi)學(xué)生的體能、精力和時(shí)間,,不再會(huì)有多大的收獲,。明智的選擇是,暫時(shí)把學(xué)生從頻繁的各種測(cè)試中解放出來(lái),,把時(shí)間交給學(xué)生,。

由學(xué)生自由支配時(shí)間,一方面對(duì)前一段時(shí)間的成果進(jìn)行必要的梳理,、重組,、整合,使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加明朗化,。梳理,、重組、整合的過(guò)程,也是查缺補(bǔ)漏過(guò)程,,這個(gè)過(guò)程,,必須回到課本中來(lái)。所以,,也叫回歸課本階段,。同時(shí),也使學(xué)生的體能稍稍地得到調(diào)整,,養(yǎng)精蓄銳,,以必勝的信心,飽滿的熱情,,充沛的精力去迎接即將到來(lái)的人生第一次大挑戰(zhàn)――高考,。

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