作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇一

1. 教會(huì)幼兒放風(fēng)箏的正確方法,，體會(huì)其中的樂趣,，練習(xí)快速跑,。

2．學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。

3．培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識(shí),，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離,。

4．讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥,，做個(gè)勇敢的孩子,。

5．知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

材料準(zhǔn)備：三組幼兒 斜坡跑道 自制風(fēng)箏六只 獎(jiǎng)品環(huán)節(jié)：

1．活動(dòng)幼兒的全身：頭部,、上肢,、下肢、腹背教師用語：春暖花開了,，我們來學(xué)學(xué)花草樹木在風(fēng)中點(diǎn)頭,、搖晃的姿勢(shì)好嗎？

2．練習(xí)追逐跑,，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備,。

。

1．請(qǐng)六名幼兒放風(fēng)箏,，讓幼兒嘗試錯(cuò)誤,。教師用語：春天到了，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮,，我們來放風(fēng)箏,，好嗎,？幼兒放風(fēng)箏

2．就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)正確的方法,。提問：他們六個(gè)人誰的風(fēng)箏放得好,？誰的風(fēng)箏沒有放起來，為什么沒放起來,？怎樣才能讓風(fēng)箏飛上去,？小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉,，放出一段線,，抓牢線?？焖俦寂?，讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。

3．請(qǐng)第二組幼兒再次嘗試,，就秩序問題再討論,。

提問兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對(duì)方后，疼不疼,？你為什么會(huì)撞到別人,？用什么方法可以避免與人相撞？

討論總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去,，從左邊跑下來,，這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了解,。奔跑時(shí),，注意前面小朋友,，與他們保持適當(dāng)距離,，當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步,。

4．提問：如果風(fēng)箏被樹枝刮住了,，怎么辦？怎樣可以避免呢,？

5．請(qǐng)第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。

6．放風(fēng)箏比賽,。請(qǐng)三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進(jìn)行比賽,，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎(jiǎng),。

7．總結(jié)：今天你們放風(fēng)箏，玩得開心嗎,？掌握了正確的方法,，不但可以玩得開心,，還能避免許多的危險(xiǎn)。既玩到了又保護(hù)了我們自己,。今后在晨間體育游戲時(shí)我們?cè)賮肀荣?，看誰的風(fēng)箏放得好。

放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室,。

通過嘗試,，幼兒發(fā)現(xiàn)了能將風(fēng)箏放起來的正確方法，獲得了樂趣,。規(guī)則的制定來自于幼兒的討論,，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，規(guī)則的執(zhí)行是幼兒在自覺自愿的情況下進(jìn)行的,，得到了幼兒的認(rèn)可,，因而做到了較好的效果。今后可以在活動(dòng)時(shí)請(qǐng)幼兒輪流做裁判,，對(duì)其他幼兒進(jìn)行提醒,、監(jiān)督，對(duì)不守規(guī)則者以一定懲罰如停止一次等,。以鞏固這些規(guī)則,，達(dá)到自我保護(hù)的目的。

放風(fēng)箏活動(dòng)可以在每天的晨間體育游戲中進(jìn)行,。每組幼兒一周內(nèi)流放風(fēng)箏,。

本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深,，循序漸進(jìn),。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)而發(fā)生事故的情景,，從而體會(huì)到放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)所帶來的后果。第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等,，達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo)。因整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿,，并伴隨著多媒體的演示,，所以幼兒的興趣特別高。

所以我覺得本次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面值得肯定,。

1、內(nèi)容貼近生活,。

2,、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機(jī)會(huì),，教學(xué)過程輕松有趣,。

因此活動(dòng)效果很好，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展,。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法，樂于探索解決問題的方法

2,、享受大自然的樂趣,，樂于與朋友合作放風(fēng)箏

1、教師確定放飛的地點(diǎn),，時(shí)間

2,、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏

3、帶上修補(bǔ)的工具,，如剪刀,，膠水，紙,，繩子等

1,、確定地點(diǎn)要開闊和安全。

2,、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏,，確定風(fēng)向風(fēng)力。

3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏,。

4,、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松,，不對(duì)稱,，尾巴輕等問題）。

5,、鼓勵(lì)幼兒探索解決的辦法,，并對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)。

6,、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),，并夸獎(jiǎng)幼兒的表現(xiàn)。

本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終,，環(huán)節(jié)清晰,，由淺入深，循序漸進(jìn),。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)而發(fā)生事故的情景,，從而體會(huì)到放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)所帶來的后果。第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等,，達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo)。因整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿,，并伴隨著多媒體的演示,，所以幼兒的興趣特別高。所以我覺得本次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面值得肯定,。

1,、內(nèi)容貼近生活。

2,、形式靈活,，為幼兒提供充分討論的機(jī)會(huì)，教學(xué)過程輕松有趣,。因此活動(dòng)效果很好,，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)本課23個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中17個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：“風(fēng)箏、陽光明媚,、體育場(chǎng),、各式各樣、老鷹,、仙鶴,、線軸、拽著,、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),、骨碌碌、橘紅色,、墨綠,、精致、宇宙”等,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣,。

4,、學(xué)習(xí)作者按一定順序把事情敘述清楚、寫具體的方法,。

體會(huì)課文對(duì)放風(fēng)箏具體過程的描寫,，感受孩子們的喜悅心情。

根據(jù)課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象,。

1、搜集有關(guān)寫風(fēng)箏的詩(shī)或文章,。

2,、自制或買風(fēng)箏準(zhǔn)備參加放風(fēng)箏活動(dòng)。

兩課時(shí)

從學(xué)過的古詩(shī)導(dǎo)入,，在學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的歷史有了簡(jiǎn)單了解之后,，先按照一定的順序觀察圖畫，掌握觀察圖畫的一般順序,，在理解圖畫的基礎(chǔ)上圖文對(duì)照,，學(xué)習(xí)課文，理清“大蜻蜓”飛上天之前,、之時(shí),、之后的情景,，并通過朗讀課文體會(huì)兄弟倆當(dāng)時(shí)高興的心情和作者要表達(dá)的思想感情。為鞏固理解,，加深印象,，在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上交流搜集材料，拓展閱讀（最好也應(yīng)該要求學(xué)生讀熟,。為感受作者表達(dá)的思想感情帶學(xué)生外出放一次風(fēng)箏,，最后，寫一篇日記,，將這種感受記錄下來,。

以古詩(shī)《村居（清·高鼎）》（“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！保?dǎo)入,，揭題并簡(jiǎn)介風(fēng)箏。

1,、指導(dǎo)按“從上到下,、從景物到人物”的順序觀察圖畫。自由發(fā)言,。

2,、圖文對(duì)照，自讀課文,，學(xué)習(xí)本課中的生字并畫出生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字詞：“鸚鵡,、老鷹,、仙鶴、蜈蚣”等,，聯(lián)系事物,，觀察特點(diǎn)，說出記憶方法,。用手書寫記憶生字,。

3、圖文對(duì)照,，再讀課文,，暢所欲言說說課文大意。

1,、同桌齊讀課文,，討論作者在課文中先寫了什么,，再寫什么，然后又寫了什么,。理清文章思路,，重點(diǎn)討論作者是怎樣把放風(fēng)箏的過程寫具體的。

2,、重點(diǎn)討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段,，指導(dǎo)讀出當(dāng)時(shí)“我”高興的心情。

3,、自由朗讀課文,，談自己對(duì)課文感受最深的地方，談?wù)勛约旱母惺?。重點(diǎn)討論課文中作者在描寫體育場(chǎng)的歡快情景時(shí)都用了哪些詞語,？這些詞語在表現(xiàn)人物的心情上起到了什么作用？（畫出這些詞語,，集體討論）

1,、自由練讀；

2,、指名讀,；

3、分組讀,；

4,、師生比賽讀。（根據(jù)情況再做安排）

通過朗讀整體把握課文內(nèi)容,，體會(huì)體育場(chǎng)的歡樂景象和同學(xué)們放風(fēng)箏時(shí)喜悅的心情,。讀好表達(dá)作者思想感情的句子。

展開記憶生詞比賽,，學(xué)生自由到黑板上寫出自己記住的生詞（每次四名,，其他同學(xué)補(bǔ)充）。錯(cuò)誤較多的重點(diǎn)指導(dǎo),，并要求同學(xué)更正,。

作者把放風(fēng)箏時(shí)看到的情景寫得比較詳細(xì)、生動(dòng),，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺,。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法，通過感情朗讀,，體會(huì)作者的思想感情,。

1、指認(rèn)并默寫生詞,。

2,、指名朗讀課文,，說說課文大致內(nèi)容。

1,、朗讀課文,，品味語言。

“風(fēng)箏花花綠綠,，各式各樣……”除了文中寫到的風(fēng)箏,，還會(huì)有哪些風(fēng)箏？為什么作者沒把這些風(fēng)箏全寫進(jìn)課文中,？

“天空中的風(fēng)箏越來越多,，熱鬧極了”一段，討論：作者把那些沒有生命的風(fēng)箏寫得活靈活現(xiàn),，栩栩如生,。為什么？你能做到嗎,？這是什么原因造成的,？

2、你搜集到的作者寫風(fēng)箏的文章都有哪些,，同桌或小組共同交換閱讀,，爭(zhēng)取讀得流利有感情。

3,、抄寫并試背描寫天空中各種各樣風(fēng)箏的句子,。

4、抄寫生詞,，鞏固生字,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

1,、自制或買風(fēng)箏,，下午課外活動(dòng)時(shí)間去臨淄區(qū)廣場(chǎng)放風(fēng)箏（注意指導(dǎo)放風(fēng)箏的方法和對(duì)空中風(fēng)箏的觀察）。

2,、寫日記,。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法,，樂于探索解決問題的方法。

2,、享受大自然的樂趣,，樂于與朋友合作放風(fēng)箏

1、教師確定放飛的地點(diǎn),，時(shí)間

2,、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏

3,、帶上修補(bǔ)的工具，如剪刀,，膠水,，紙，繩子等

1,、確定地點(diǎn)要開闊和安全,。

2、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏,，確定風(fēng)向風(fēng)力,。

3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏,、

4,、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松,，不對(duì)稱,，尾巴輕等問題）。

5,、鼓勵(lì)幼兒探索解決的辦法,，并對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)。

6,、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),，并夸獎(jiǎng)幼兒的表現(xiàn)。

鑒于中班幼兒能力發(fā)展仍不完善,，為了更好的達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)通知家長(zhǎng)配合活動(dòng),，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到“活動(dòng)三”中來。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇五

1,、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征,，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力,，發(fā)展幼兒的傾聽及理解能力。

3,、情感目標(biāo)：在教師的幫助下放風(fēng)箏,，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣。

4,、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說普通話。

5,、培養(yǎng)幼兒思考問題,、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力,。

實(shí)物風(fēng)箏若干，多媒體課件《放風(fēng)箏》 【幼兒園ppt課件制作】

一,、導(dǎo)入：

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動(dòng)?(幼兒自由交流,，發(fā)表自己的見解)

教師：今天老師帶來了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西，但是想請(qǐng)它出來必須要先猜一個(gè)謎語,，猜對(duì)了,，它才會(huì)出和小朋友一起玩，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽好了,，天上一只鳥,，用線拴得牢， 不怕大風(fēng)吹,，就怕細(xì)雨飄,，小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)

二、教學(xué)過程：

1,、教師：小朋友剛才都太棒了,，一下就猜出來是風(fēng)箏。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外,，還見過什么樣子的風(fēng)箏呢?(請(qǐng)幼兒思考并舉手回答,，把自己見過的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)

2、教師：老師這里也有許多的好看的風(fēng)箏,，小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片<風(fēng)箏欣賞>)

3,、教師：剛才你們看到的風(fēng)箏漂不漂亮?它們都有一個(gè)共同的特征，請(qǐng)小朋友告訴老師是什么?(出示圖片<外形特征>請(qǐng)小朋友觀察,，說一說,，最后老師揭曉答案演示一下)

4、教師：有個(gè)小朋友在春天和好伙伴一起和風(fēng)箏玩,，玩過以后他寫了一篇小散文,，并且還制成了一個(gè)小動(dòng)畫，小朋友想不想一起來聽賞一下?(播放圖片<散文配圖>)聽過之后,，小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風(fēng)箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片,，按問題聽賞)

5、畫一畫

請(qǐng)小朋友們,，畫出自己心目中的風(fēng)箏,，畫好后貼到展示欄中，請(qǐng)所有的小朋友們欣賞,。

三,、活動(dòng)小結(jié)：

1,、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文,，感受語言的美麗,，理解五顏六色、五彩繽紛等詞語的意思,。

2,、欣賞自己和別人畫的風(fēng)箏，比比誰的最好,，為什么?

組織一次戶外活動(dòng),，請(qǐng)小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏，一起到戶外放風(fēng)箏,，教師講好怎樣放,，指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏，發(fā)展幼兒跑跳的能力,。

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性,、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試,，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣,。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn),?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí),。材料的提供上既注意材料的平常性,，又充分注意了材料的層次性、開放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料,、不同的方法，主動(dòng)探索,，體驗(yàn)成功的快樂,。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇六

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過程?！伴喿x教學(xué)是同學(xué),、教師、文本之間的對(duì)話的過程,?！闭Z文教學(xué)，應(yīng)讓同學(xué)在融洽的課堂氛圍中觀察,、想象,、朗讀；在自主學(xué)習(xí)的過程中自由傾吐、體會(huì),、感悟,。教學(xué)中要努力以自身的激情煽起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，全身心地投入學(xué)習(xí),。

《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩(shī),，作者用兒童的語氣，描述了小朋友們快樂地放風(fēng)箏的情景,。詩(shī)中,，作者運(yùn)用豐富的想象，緊緊抓住風(fēng)箏與蝴蝶,、蜻蜓都能在空中飛舞的一起點(diǎn),，描寫了一幅有趣的場(chǎng)景：小朋友們快樂地放風(fēng)箏，花叢中同樣放飛著許多小小的風(fēng)箏——那是同樣快樂的一只只“彩翅膀的蝴蝶和長(zhǎng)尾巴的蜻蜓 ”,。全詩(shī)以生動(dòng),、活潑的語言，通過小朋友們,、風(fēng)箏,、花、蝴蝶,、蜻蜓,，描繪出了一派生機(jī)盎然的“鬧春圖”，出現(xiàn)出一幅表示大自然和諧統(tǒng)一,，人和其他小生靈和睦相處,、其樂融融的美麗畫面。這首詩(shī)告訴俺們,，大自然是美麗的,，人和動(dòng)物可以也應(yīng)該在一起享受大自然所賜予的一切，全詩(shī)字里行間充溢著作者對(duì)大自然,、對(duì)萬物,、對(duì)生活的熱愛。

同學(xué)現(xiàn)在比較喜歡讀這類優(yōu)美的小詩(shī),，已有了一定的朗讀能力和理解能力,，有與他人合作交流的意識(shí)和習(xí)慣，養(yǎng)成了背誦,、積累語文資料的習(xí)慣,。小朋友們心底善良，情感質(zhì)樸,，熱愛自然,，喜歡小動(dòng)物,。

1、同學(xué)課前預(yù)習(xí)時(shí)自主認(rèn)識(shí)生字：盈 坪 蜻 蜓,； 會(huì)寫：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),，要能讀出熱愛大自然,，熱愛萬物，熱愛生活的語氣和情感來,；背誦自身喜歡的小節(jié)或全詩(shī),；正確區(qū)分多音字“長(zhǎng)”在詩(shī)中的不同讀音。

3,、理解“綠盈盈 渴求 盤旋”等詞語,。

4、理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛大自然，維護(hù)小生靈的意識(shí),。

（一）提前組織同學(xué)踏春,，放風(fēng)箏。[點(diǎn)評(píng)：加深生活體驗(yàn)]

（二）抓住課題,，啟發(fā)質(zhì)疑

1,、欣賞春景，激發(fā)興趣,。

多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫面：陽光和煦,，春風(fēng)拂柳，草長(zhǎng)鶯飛,，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞,，一群兒童在草地上放風(fēng)箏……同學(xué)欣賞后，教師導(dǎo)課：春天來了,，萬物蘇醒了,，小朋友們最愛干什么？（同學(xué)回答：放風(fēng)箏,！教師板書“放風(fēng)箏”）你們放飛的是什么樣的風(fēng)箏呀,？（同學(xué)匯報(bào)）小朋友們放飛的一只只漂亮的風(fēng)箏把藍(lán)藍(lán)的天空點(diǎn)綴得更美麗了，你們可真行,。小朋友們會(huì)放風(fēng)箏,，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢！（教師板書“花兒也會(huì)”,使題目完整）

2、啟發(fā)質(zhì)疑,。

讀了課題,，你有什么問題（啟發(fā)同學(xué)從課題中發(fā)現(xiàn)問題）？同學(xué)會(huì)提出：花兒怎么會(huì)放風(fēng)箏呢,？花兒為什么放風(fēng)箏,？花兒放飛了什么樣的風(fēng)箏？花兒是怎樣放風(fēng)箏的,？……

[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情境，讓同學(xué)身臨其境,；從課題入手,，鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑，引起同學(xué)強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，整體探尋課文內(nèi)容。]

（三）以讀為主,，人文合一

過渡語：同學(xué)們有各種各樣的問題,，那就請(qǐng)大家?guī)е@些小問號(hào)，讀一讀,，想一想,，議一議。

1,、初讀課文,，整體感知。

先默讀課文,，讓同學(xué)邊讀邊想象畫面,，說說你仿佛看到了什么？初步感知課文內(nèi)容,。然后進(jìn)行各種方式的朗讀練習(xí),，把課文讀正確，讀流利,。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內(nèi)輪讀——指名讀,，為深入學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容鋪路架橋,。（提示：注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長(zhǎng)尾巴”中“長(zhǎng)”字的正確讀音,，第1 小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng。）

2,、細(xì)讀課文,，主動(dòng)探究

過渡語：大家已經(jīng)能正確,、流利地朗讀課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你們用自身喜歡的方式繼續(xù)讀課文,，邊讀邊想剛才大家提出的問題,，把你知道的用自身喜歡的方式向同學(xué)們展示出來。好嗎,？

（可以獨(dú)立閱讀,，在書上點(diǎn)、畫,、批,、注；可以根據(jù)自身的理解歸納總結(jié),，設(shè)計(jì)板書,；可以與同伴交流,；可以四人小組討論交流……）

[點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人,，閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為?！敝挥凶屚瑢W(xué)在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，才干加深對(duì)課文的理解。]

3,、研讀課文,，共享效果

過渡語：剛才大家都學(xué)得很認(rèn)真，這些小問號(hào)解決了嗎,？你是怎么解決的,，你還知道了什么，能不能告訴大家呢,？

（1）細(xì)讀第一小節(jié),，感受快樂。

①讀了第一小節(jié)課文,，你感覺到了什么,？請(qǐng)舉例說一說。

②“渴求”是什么意思呢?

③你們想不想把自身的感受,，通過朗讀表達(dá)出來呢,？試一試吧！

（自由讀,，指名讀,，評(píng)價(jià)。）

[點(diǎn)評(píng)：在同學(xué)探究問題的過程中,，適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)有感情地品讀詩(shī)句,，用心體會(huì)感悟,，是引導(dǎo)同學(xué)深入理解課文，掌握課文中心的極好方法,。]

（2）精讀2～4小節(jié),，展開想象。

屏幕上再次打出春天的畫面,。

過渡語：春天太美了,，小朋友們多快樂呀！他們蹦蹦跳跳,，跳跳蹦蹦,，來到綠盈盈的草地上放風(fēng)箏?？墒?，花兒為什么也來放風(fēng)箏呢？花兒放飛的是什么樣的風(fēng)箏,？它是怎樣放風(fēng)箏的呢,？怎樣飛叫做“盤旋”（可做動(dòng)作表示）？讓俺們到百花叢中去欣賞吧?。ㄟ@幾個(gè)問題用小黑板出示）

①同桌交流,。

②指名發(fā)言。

③播放《春天在哪里》的樂曲,，讓同學(xué)們閉目遐思,，展開想像。

④請(qǐng)告訴大家,，你剛才仿佛看到了什么,，想到了什么。

[點(diǎn)評(píng)：閱讀想象是一種重要的思維方式,。在語文閱讀教學(xué)中,，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思維、想像的空間,，讓小朋友聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn),，大膽想像，有助于提煉同學(xué)的情感,，提高同學(xué)的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量,。]

（四）培養(yǎng)語感，積淀情感

感情朗讀

過渡語：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文,，現(xiàn)在俺們一起來朗讀這首小詩(shī),，把自身體會(huì)到的感情讀出來好嗎？

1,、同學(xué)自由朗讀,。

2,、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節(jié)，大家互相評(píng)價(jià),。

3,、師生共讀，讀出自身的情感來（老師讀時(shí)請(qǐng)不要看書,，實(shí)際上是背誦下來,，激發(fā)同學(xué)背誦的欲望。）

背誦積累

過渡語：同學(xué)們剛才都讀得非常美,，說得特別好,，那你們想不想把這首美妙的詩(shī)歌背下來呢？

1,、同學(xué)邊看多媒體課件邊聆聽配樂朗誦,。也可以小聲跟讀，細(xì)細(xì)品味,。

2,、自由感情朗讀，教師指導(dǎo),。

3,、教師背誦,。

4,、同學(xué)自由背誦。

5,、指名試背,。

6、齊聲背誦,。

[點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)同學(xué)入情入境地誦讀,，使同學(xué)真正進(jìn)入到課文所營(yíng)造的意境中；而老師帶頭背誦,，則會(huì)發(fā)生極大的促進(jìn)作用,，有助于同學(xué)進(jìn)一步感悟語言，積累語言,，有助于同學(xué)語言和情感的積淀,。]

（五）拓展延伸

過渡語：你們看，人和大自然的關(guān)系多么密切呀,！大自然是美麗的,，人和動(dòng)物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩(shī),，你最想說什么,？

1,、自由說。

2,、同桌互說,。

3、大家說得真好“俺們要保護(hù)大自然,，美化大自然,，和大自然和睦相處，讓俺們的世界更加美好,?！边€有很多同學(xué)想說，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,，大家把你想說的話寫下來,，用文字來抒發(fā)俺們的感情吧！

[點(diǎn)評(píng)：放手讓同學(xué)寫心中所思,，可以深化同學(xué)對(duì)文本語言文字的理解,，提高閱讀質(zhì)量，同時(shí)為同學(xué)發(fā)明與文本再次“親近”和傾訴心里話的機(jī)會(huì),。]

（六）檢查指導(dǎo)寫字

1,、“滑”右上方筆畫，“蜓”右邊是“廷”（讀tíng）,，不是“延”（讀yán）,。

2、在自身本子上寫一至兩遍,，再同桌交換本子寫一遍,。

3、同桌檢查,，互評(píng),、自評(píng)后交給教師。

[點(diǎn)評(píng)：利用同學(xué)的表示欲,，讓同學(xué)同桌交換本子寫字,，有利于把字寫正確，寫得更好,；同學(xué)自評(píng),、互評(píng)，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,，并養(yǎng)成寫字的良好習(xí)慣,。]

六、案例點(diǎn)評(píng)

這篇公開課教案將“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，教學(xué)重點(diǎn)落在讀,、悟上,，使同學(xué)在讀中學(xué)，悟中思,，學(xué)中悟,，讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念,，讓同學(xué)更多地?fù)碛凶灾鲗W(xué)習(xí),、自主發(fā)明的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

1,、整體掌握,，整體閱讀，整體感知,。語文課程規(guī)范明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)（同學(xué)）良好的語感和整體掌握的能力,。開課伊始，老師先借用課題“花兒也會(huì)放風(fēng)箏”引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑,，在同學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的求知欲后,，便布置同學(xué)通過自由讀、同桌讀,、小組讀,、指名讀、師生齊讀等多種方式閱讀全文,，整體掌握了課文內(nèi)容,。

2、采用“自主,、合作,、探究”等學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。“自主,、合作,、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí),、掌握“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,，并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種真切需求,，一種潛在意識(shí)，一種良好習(xí)慣,，一種自覺行為,。初步養(yǎng)成自由讀書,，獨(dú)立識(shí)字，自身發(fā)現(xiàn)問題,，讀書解決問題,，主動(dòng)與他人交流，向他人求教的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、鼓勵(lì)、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，大膽想象,，為同學(xué)的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時(shí)使同學(xué)更加深了對(duì)課文的理解,。語文課程規(guī)范中說：“逐步培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力,，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童用形象,、色彩,、聲音求思維?！苯處熢谕瑢W(xué)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，并試著背誦課文后，特意布置了“展開想象”這一重要學(xué)習(xí)活動(dòng),，播放《春天在哪里》的歌曲,，讓小朋友們閉目遐想，此時(shí)此刻小朋友們?cè)?jīng)歷的春天的美麗景色便頓時(shí)映現(xiàn)在腦海里,，自然而然地與眼前的文本有機(jī)融合,，加深了對(duì)課文的理解，激活了小朋友們維護(hù)大自然,，美化大自然的情感,。

4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和過渡語,，著力煽動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,，使教師之情，同學(xué)之情,，作者之情,，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師,、同學(xué)與文本之間的對(duì)話有效進(jìn)行,。本課設(shè)計(jì)，教師十分注重教學(xué)活動(dòng),、同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),、教學(xué)問題和過渡語的設(shè)計(jì)，教師聲情并茂的范讀和親自帶頭背誦課文,，會(huì)對(duì)全班同學(xué)發(fā)生極大的感召力,，激勵(lì)同學(xué)在朗讀時(shí)努力進(jìn)行情感的投入，積極,、大膽地背誦課文,，極大地提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

5,、 教給閱讀方法,，重視語言積累。在本課教學(xué)中,，教師引導(dǎo)同學(xué)“從課題入手,，捕獲文章中心”；“初讀課文,，整體掌握課文內(nèi)容”,；“細(xì)讀課文，主動(dòng)探究 ”,；“點(diǎn),、畫、批,、注,、自主讀書”；“與人交流,，在反復(fù)認(rèn)真地閱讀中解決問題”；“精讀品味,，感受樂趣”,；“背誦課文，加強(qiáng)語文積累”……十分重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充沛體現(xiàn)了“教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念,。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇七

1,、回憶、交流,、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段,，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的快樂。

2,、嘗試表現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的'動(dòng)態(tài)和情景,，會(huì)借用參照物來表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。

3,、在創(chuàng)作的過程只能夠進(jìn)一步體驗(yàn)成功放飛風(fēng)箏的喜悅,。

1、幼兒有和父母放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn),，欣賞過各種各樣的風(fēng)箏,。

2、教師準(zhǔn)備放風(fēng)箏的圖片,、繪畫紙,、水彩筆。

（一）調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，交流與他人放風(fēng)箏時(shí)的生動(dòng)場(chǎng)面,。

你見過放風(fēng)箏嗎？它們是什么樣子的,？你放過風(fēng)箏嗎,？和誰一起放的？是怎么放的,？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)放風(fēng)箏時(shí)的樣子,。

（二）教師與幼兒共同探討表現(xiàn)方法。

教師：怎樣表現(xiàn)抬起頭來的人,？怎樣表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏,？吧人和風(fēng)箏畫得小小，好看嗎,？怎樣用夸張的方法,，既把風(fēng)箏和人都畫大，又能表現(xiàn)風(fēng)箏飛得高高的樣子呢,？

（三）幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,。

教師：放風(fēng)箏的時(shí)候最開心的事是什么？放風(fēng)箏的人畫在什么位置,？風(fēng)箏畫在什么位置,？

重難點(diǎn)：借用參照物（云朵,、樹梢、樓房）表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏,。

（四）幼兒相互交流,、展示自己的作品，討論不同的構(gòu)圖方式所產(chǎn)生的不同效果,。

教師：誰的畫面構(gòu)圖更合理,、更漂亮？誰畫的風(fēng)箏飛的最高,？你是怎么看出來的,？

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)中的方法表現(xiàn)自己的生活，如看星星,、升國(guó)旗等,。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇八

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體,，并能說出總數(shù),。

2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑,，發(fā)展觀察力,。

3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣,。

4,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

5,、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理,。

1,、 教學(xué)掛圖

2,、 4的數(shù)字卡一張活

一、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體,，并能說出總數(shù)

（出示教學(xué)掛圖,，引導(dǎo)幼兒看圖）老師：小朋友們好,，這節(jié)課我們一起去數(shù)學(xué)的世界進(jìn)行探索吧！春天來了,，草地上漂亮的花朵都開放了,。我們來數(shù)數(shù)有幾朵花？

（引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)）老師：來,，我們一起來數(shù)吧,，1,2,3,4，5我們數(shù)到幾了呢,？對(duì),！數(shù)到5 了,！廣場(chǎng)上有5朵花,！

老師：我們?cè)賮頂?shù)一遍吧,！

（引導(dǎo)幼兒再次集體點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)）老師：剛剛我們是大家一起來數(shù)的，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友自己到前面來數(shù)一數(shù)呢,？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù),，注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點(diǎn)數(shù)）老師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯床莸厣线€有什么呀？哦,，有小朋友,，廣場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友呀？我們一起來數(shù)一數(shù)吧,！哦,，廣場(chǎng)上有四個(gè)小朋友。

老師：還有什么呢,？

（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏,。）老師：有風(fēng)箏！有幾只風(fēng)箏呢,？我們一起來數(shù)一數(shù)吧,！原來啊廣場(chǎng)上開了4朵花，還有4個(gè)小朋友,，有4只風(fēng)箏呢,。一個(gè)蘋果可以用數(shù)字1來表示，兩根香蕉可以用數(shù)字2來表示,，那四朵花用數(shù)字幾表示呢,？對(duì)啦用數(shù)字4來表示，小朋友們看一看數(shù)字4,，跟它打個(gè)招呼吧,。

二、引導(dǎo)幼兒排除干擾,，根據(jù)顏色尋找擬定的路徑,。

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾,，根據(jù)顏色尋找一定的路徑,。

老師：瞧，他們?cè)诜棚L(fēng)箏呢,？不好了,，他們的風(fēng)箏纏繞到一起了！我們來幫幫他們找風(fēng)箏吧,！我們先來找一找第一個(gè)小女孩的風(fēng)箏是哪一個(gè)呢,？

（引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，并回答。如果幼兒回答出了是貓頭鷹風(fēng)箏,，可以繼續(xù)追問你是怎么知道的,？并幫助幼兒總結(jié)）老師：小朋友說是看到了圖畫上小朋友手里風(fēng)箏的顏色，跟著線的顏色找到的,！還有一些別的風(fēng)箏也繞在了一起,，請(qǐng)小朋友們上區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候把它們找出來好嗎？

三,、活動(dòng)結(jié)束,。

老師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4，請(qǐng)小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦,！

本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)--放風(fēng)箏貫穿始終,，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深,，循序漸進(jìn),。從目標(biāo)來看：目標(biāo)表述角度一致，都是從幼兒的角度出發(fā),。材料準(zhǔn)備看：材料準(zhǔn)備豐富,，有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備，材料投放有階梯性,，體現(xiàn)了 "尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異"這一理念,，支持和引導(dǎo)幼兒操作，使幼兒在原有水平上都有一定的提高,，且材料功能性強(qiáng),，有一物多玩的功能。從活動(dòng)過程來看：滲透了社會(huì),、藝術(shù)等領(lǐng)域,，注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,。體現(xiàn)了"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性"這一理念,。活動(dòng)中運(yùn)用實(shí)物教具操作教學(xué)有很強(qiáng)的真實(shí)感和可操作性,，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，使得活動(dòng)組織輕松，便于老師引導(dǎo)幼兒操作,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與興趣,。

小百科：風(fēng)箏是由古代勞動(dòng)人民發(fā)明于中國(guó)東周春秋時(shí)期，至今已20xx多年,。相傳墨翟以木頭制成木鳥,，研制三年而成,，是人類最早的風(fēng)箏起源。后來魯班用竹子,，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì),，更而演進(jìn)成為今日多線風(fēng)箏。傳“墨子為木鳶,，三年而成,，蜚一日而敗”,。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇九

1.根據(jù)a段音樂歡快,、b段音樂悠揚(yáng)的特點(diǎn)，表現(xiàn)做,、放風(fēng)箏,。

2.嘗試與同伴合作放風(fēng)箏，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂,。

3.感受音樂的歡快熱烈的情緒,。

4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

課件,、幼兒有做,、放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)、音樂,。

一,、導(dǎo)入

和幼兒一起回憶做、放風(fēng)箏的情景,。

二,、隨a段音樂“做風(fēng)箏”

1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示喜歡的風(fēng)箏,。

2.教師隨音樂表演“剪扎風(fēng)箏”,。

3.提問：風(fēng)箏是怎么做出來的？剪幾下,？扎幾下,？

4.師幼一起隨音樂“剪扎風(fēng)箏”。

三,、隨b段音樂“放風(fēng)箏”

1.觀看動(dòng)畫,，提問：風(fēng)箏在天上是怎么飛的？

2.學(xué)小風(fēng)箏飛一飛,。

3.老師當(dāng)放風(fēng)箏的人,，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，師生共放風(fēng)箏,。

四,、隨ab段音樂做,、放風(fēng)箏，創(chuàng)編風(fēng)箏造型

1.隨ab段音樂做,、放風(fēng)箏,。

2.觀看課件，自選內(nèi)容創(chuàng)編風(fēng)箏造型,。

3.師生合作做,、放風(fēng)箏。

五,、改變放飛方向,，合作放風(fēng)箏

1.師生合作：幼兒當(dāng)放風(fēng)箏的人，老師當(dāng)風(fēng)箏合作表演,。

2.生生合作：一人當(dāng)放風(fēng)箏的人,，一人當(dāng)風(fēng)箏合作表演。

六,、師生合作隨音樂放飛巨龍風(fēng)箏

老師當(dāng)放風(fēng)箏的人,，幼兒合作當(dāng)巨龍風(fēng)箏，隨音樂游戲,。

作品的語言簡(jiǎn)潔明快,，多重復(fù)，富有韻律感,，其中運(yùn)用了大量的象聲詞,，更增加了語言的形象性和生動(dòng)性，因此,，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解,。

童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風(fēng)箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏,，又有著無窮無盡變化的風(fēng)箏,，既符合幼兒的思維的特點(diǎn)，富有童趣,，又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間,。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏，小貓?jiān)诜乓恢唤痿~放在風(fēng)箏,，小豬空著手跑來,，如果沒有風(fēng)箏他會(huì)多么不開心呀！ 小白云的幫助,，讓他獲得了最有意思的,、最會(huì)變化的風(fēng)箏，極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的第1環(huán)節(jié),，教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風(fēng)箏“引入活動(dòng),，引發(fā)幼兒對(duì)“放風(fēng)箏”經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想,。第2環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊聽教師將故事,，同時(shí)讓幼兒通過動(dòng)作參與,，初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié),，教師運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式,，引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié),，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)幼兒的想象力,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。

在最后一環(huán)節(jié)中,，可能由于教師的語言不夠生動(dòng)活潑，無法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,、參與性,，以致于幼兒的思想開小差，活動(dòng)無法順利完成,，這就需要教師在這方面多多加強(qiáng)

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇十

1．引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，嘗試講述圖片中的主要內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小白云會(huì)變成什么風(fēng)箏,。

2．豐富象聲詞：呼啦,、吧嗒、咩咩咩,、昂昂昂和噠噠噠,。

3．鼓勵(lì)幼兒大膽講述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和想象能力,。

1.《放風(fēng)箏》圖片,。

2.活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒進(jìn)行觀察云彩的想象活動(dòng)及放風(fēng)箏的活動(dòng)。

學(xué)習(xí)觀察圖片并大膽講述圖片的主要內(nèi)容,。

能大膽想象并講述小白云還會(huì)變成什么風(fēng)箏,。

一、感知,、理解講述對(duì)象,。

1．師：出示放風(fēng)箏的圖片。春天來了,，天氣變暖和了,小草發(fā)芽了,，果樹開花了,，小朋友們都出來干嘛了？爸爸媽媽帶你們?nèi)シ胚^風(fēng)箏嗎,？你們放過什么風(fēng)箏,？

2．師：一群小動(dòng)物也來放風(fēng)箏啦！有哪些小動(dòng)物,？想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎,？我們一起來看看。

二,、幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述,。

1．小兔放的是什么風(fēng)箏？小兔為什么要放胡蘿卜的風(fēng)箏呢,？是怎么放的,？（豐富象聲詞：呼啦）

2．小貓放的是什么風(fēng)箏？小貓為什么要放小魚的風(fēng)箏呢,？

1． 誰空著手來啦,？小豬是怎么走來的？（豐富象聲詞：吧嗒）,。

它沒有風(fēng)箏,，心里會(huì)怎么想？誰做了它的風(fēng)箏呢,？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）

我們來看一看誰來了,？（小白云）小白云會(huì)變成哪些風(fēng)箏？小豬為什么喜歡放這個(gè)風(fēng)箏呢,？

（當(dāng)幼兒想象出一個(gè)動(dòng)物風(fēng)箏時(shí),，幼兒就模仿小動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作。）

三,、教師和幼兒共同完整地講述圖片內(nèi)容,。

引導(dǎo)幼兒給圖片取名字。

四,、鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖片內(nèi)容,。

五、遷移講述的經(jīng)驗(yàn),。

啟發(fā)幼兒大膽想象,，你還想讓小白云變成什么風(fēng)箏？為什么呢,？

如：“小白云一會(huì)兒變成小鴨子,，嘎嘎嘎地叫著……”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖片中的故事結(jié)構(gòu)連貫講述。

六、結(jié)束活動(dòng),。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇十一

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，愛護(hù)自然的思想感情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌,。

3、展開想象,，花兒還會(huì)放飛什么,？

培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情,。

一,、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課,，孩子們放飛了風(fēng)箏,，也放飛了 自己的理想。在同學(xué)們的作文中,，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。

（朗讀學(xué)生寫的作文片段,。）

師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事,，你相信嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢,。

（板書課題）齊讀,，質(zhì)疑。

二,、自讀課文,，整體把握。

1,、同學(xué)自讀課文,，要求：把詩(shī)歌讀流利，讀準(zhǔn)確,。

2,、抽生分小節(jié)讀。

3、生評(píng)讀,。

三,、細(xì)讀體悟，感受情感,。

1,、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟,。

2,、學(xué)生匯報(bào)，交流,。

學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）,、抽讀，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺,。

（2）,、齊讀，體悟,。

（3）,、師問：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”,？

（4）,、抽生回答，表演讀,，評(píng)讀,。

（5）、牽著一條渴求的線,，放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴——風(fēng)箏,。”

質(zhì)疑：你有什么問題嗎,？

歸納：為什么說是牽著一條渴求的線,？

提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢,？

（6）,、學(xué)生帶著感情齊讀。

學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）,、抽生讀第二小節(jié),，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺。

（2）,、點(diǎn)評(píng)賞析：兒是在遠(yuǎn)處對(duì)我們說話,。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的人說話會(huì)是怎樣的,？（老師邊說邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作。）

學(xué)生再次品讀感受,。

（3）,、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀,？

（4）,、西紅柿練習(xí)，抽讀,。

師總結(jié)：我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文,，才能讀得更準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）,、指名讀,。

發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行,，還有的會(huì)在干什么呢,？

（2）、生齊讀這一節(jié),。

提問：花兒能讓蝴蝶,、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低,，一定是有一根無形 的線在牽引著它們,，這根無形的線是什么呢？

生回答

學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）,、指名朗讀,。

（2）、師問：“突然,，一個(gè)小朋友嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個(gè)“嚷”字是一樣的意思嗎,？

（3）、學(xué)生回答

（4）,、生再次感情朗讀。

四,、拓展發(fā)散

1,、花兒還會(huì)放飛什么？

2,、在善于想象的孩子眼中,，花兒也會(huì)放風(fēng)箏，在生活中,，一些平凡普通的東西,，如果加上了想象,，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字

一個(gè)孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來,，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚兒,。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡,。

在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前,，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀,，布”,。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回?cái)[動(dòng),，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢,！

3、你曾經(jīng)看到過什么,，引起了你美好的想象,？

學(xué)生充分想象。

五,、總結(jié)背誦,。

1、試著練習(xí)背誦,。

2,、學(xué)了課文有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

花兒也會(huì)放風(fēng)箏

蜜蜂

蜻蜓

蝴蝶

花兒

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇十二

1,、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類,，感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。

2,、愿意設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏,，感受創(chuàng)作活動(dòng)的快樂。

3,、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力,。

4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

1、集各種造型和顏色的風(fēng)箏,，布置"風(fēng)箏王國(guó)",。

2、有關(guān)風(fēng)箏的課件1份,，風(fēng)箏卡片若干,。

3,、紙張、水彩筆,、竹簽,、線、膠帶等風(fēng)箏制作工具,。

一,、參觀"風(fēng)箏王國(guó)"了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類，感受風(fēng)箏的對(duì)稱美,。

1,、欣賞各種不同類型的風(fēng)箏，引導(dǎo)幼兒觀察討論,。

①這些風(fēng)箏真漂亮,！還有什么詞語可以夸風(fēng)箏漂亮？

②你看到有什么風(fēng)箏,？

③在其他地方還見過,、放過什么風(fēng)箏？

④你最喜歡哪一個(gè),？為什么,？

2、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu),，感受它的對(duì)稱美,。

①討論風(fēng)箏是有哪些部分組成的。

②認(rèn)識(shí)風(fēng)箏的各個(gè)部分及作用,。（風(fēng)箏的畫面,、骨架、線）

④引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏左右對(duì)稱,，感受風(fēng)箏對(duì)稱美,。觀察一個(gè)風(fēng)箏左右兩邊有什么相同的地方。（圖案,、骨架,、尾巴）

⑤小結(jié)：風(fēng)箏是對(duì)稱的，只有對(duì)稱才能放到天上去,。

3,、觀察、比較,、討論，了解風(fēng)箏的不同種類,。

①組織幼兒討論各式各樣的風(fēng)箏除了大小,、圖案,、顏色不同外，還有什么不一樣,？

②了解風(fēng)箏的種類：平面,、立體、串式,。

③練習(xí)分類,。

二、設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏,，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣,。

1、教師示范制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏,，提醒創(chuàng)作要注意的地方,。

2、幼兒自己創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo),。

3、制作好的風(fēng)箏放到展板上,，互相欣賞,、交流。

三,、組織幼兒拿著自制的風(fēng)箏到院子里放風(fēng)箏,。

四、活動(dòng)總結(jié)

這從一個(gè)側(cè)面反映出大班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度,。

小百科：風(fēng)箏是由古代勞動(dòng)人民發(fā)明于中國(guó)東周春秋時(shí)期的產(chǎn)物,，至今已20xx多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥,，研制三年而成,，是人類最早的風(fēng)箏起源。后來魯班用竹子,，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì),，直至東漢期間，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后,，坊間才開始以紙做風(fēng)箏,，稱為"紙鳶"。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇十三

1,、欣賞風(fēng)箏對(duì)稱的藝術(shù)美,，激發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的興趣,。

2、運(yùn)用對(duì)稱裝飾的方式大膽對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行裝飾,。

3,、體驗(yàn)動(dòng)手制作以及合作的快樂。

剪刀,、彩紙,、彩色圖形、吸管,、塑料袋,、糨糊、擦手毛巾,、棉線

一,、導(dǎo)入活動(dòng)。

1．以猜謎的方式引出風(fēng)箏,。

2．播放課件,，觀察各種各樣的風(fēng)箏。

二,、感知風(fēng)箏的對(duì)稱美,。

1．幼兒自由發(fā)表意見。

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2．引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏左,、右邊兩邊形狀和圖案的對(duì)稱

美,。

三、交代裝飾要求,。

1．出示并介紹操作材料,。

2．感知中心線，進(jìn)行對(duì)稱裝飾,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)位置對(duì)稱的裝飾,。

四、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),。

五、跟音樂做動(dòng)作,。

六,、結(jié)束活動(dòng)。(來源：屈老師教案網(wǎng))

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屈老師

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇十四

1,、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物并且能說出小動(dòng)物喜歡吃的食物

2,、能與小伙伴體驗(yàn)放風(fēng)箏的快樂

1、圖片：小黃狗、（肉骨頭）,、小貓,、（小魚）、小猴（桃子）,、小蜜蜂、小黃狗放肉骨頭風(fēng)箏,、小貓放小魚風(fēng)箏,、小猴放桃子風(fēng)箏

2、塑料袋,、毛線若干

（一）出示動(dòng)物圖片,，引題

1、提問：

①寶寶們看,，（出示圖片）誰來了,？（小貓）

②小貓?jiān)趺唇械模浚ㄟ鱺喵~喵~）

③小貓最愛吃什么,？（出示小魚圖片）

④學(xué)說：小貓最愛吃小魚

2,、聽，（教師模仿小狗叫）汪汪汪

提問：

①誰在叫,？（小狗）

②小狗最愛吃什么,？（出示肉骨頭圖片）

③學(xué)說：小狗最愛吃肉骨頭

3、出示（小猴圖片）

提問：

①看,，這是誰,？（小猴子）

②小猴最愛吃什么？（出示挑子圖片）

③學(xué)說：小猴最愛吃挑子

（二）根據(jù)教師的講述引導(dǎo)幼兒的想象

1,、今天呀,，小貓、小狗,、小猴一起來到我們幼兒園玩,，它們還帶上了自己喜歡的風(fēng)箏，你們猜：

2,、提問①小貓帶來了什么風(fēng)箏（幼兒隨意說）

好,，那我們來看看小貓到底帶的是什么風(fēng)箏?！保ǔ鍪緢D片）原來是小魚風(fēng)箏呀,。”

②學(xué)說：小貓放的是小魚風(fēng)箏

3,、提問①小狗帶來了什么風(fēng)箏（幼兒隨意說）

好,，那我們來看看小狗到底帶的是什么風(fēng)箏。”（出示圖片）原來是肉骨頭風(fēng)箏呀,?！?/p>

②學(xué)說：小狗放的是肉骨頭風(fēng)箏

4、提問①小猴帶來了什么風(fēng)箏（幼兒隨意說）

好,，那我們來看看小猴到底帶的是什么風(fēng)箏,。”（出示圖片）原來是桃子風(fēng)箏呀,?！?/p>

②學(xué)說：小猴放的是桃子風(fēng)箏

5、小蜜蜂看到小動(dòng)物們玩得那么開心,，它也來了,。

6、提問①小蜜蜂怎么來的,？（飛來的）

那我們一起來學(xué)一下它的本領(lǐng)吧（師幼一起模仿）

（三）討論

1,、小動(dòng)物們都放著自己喜歡的風(fēng)箏，那你們想不想去放風(fēng)箏呢,？

2,、你們想放什么風(fēng)箏？

那好吧,！今天老師也給小寶寶們準(zhǔn)備了風(fēng)箏,，那我們一起去放風(fēng)箏吧，出發(fā)嘍,！

（四）放風(fēng)箏

幼兒每人手中各一份教師制作的塑料袋風(fēng)箏,，讓他們體驗(yàn)放風(fēng)箏的快樂。

幼兒園托班語言教案：水果歌

1,、觀察梨子,、蘋果等水果的顏色，初步嘗試根據(jù)圖譜學(xué)念兒歌,。

2,、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、梨子、蘋果,、葡萄,、西瓜等水果的圖片（正面沒涂色，反面涂有顏色）,。

2,、水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄,、西瓜）若干,。

“今天呀，小老鼠還帶了幾位水果寶寶來做客,。你們猜猜都有誰呢,？好，現(xiàn)在就請(qǐng)它們出來和大家見見面,?！?/p>

1、教師逐一出示蘋果,、梨子、葡萄,、西瓜等水果圖片（沒涂顏色的一面）,，并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。

2,、“仔細(xì)看看,，它們有顏色嗎？”（沒有）

3,、請(qǐng)幼兒說說蘋果是什么顏色的,，說對(duì)了，老師則將圖片翻過來,，即紅紅的蘋果,。

4、用同樣的方法,，請(qǐng)幼兒說說其它水果的顏色,，如說對(duì)了，老師則將該水果的圖片翻過來,，即黃梨子,、紫葡萄、綠西瓜,。

5,、教師小結(jié)：邊告訴幼兒紅紅的蘋果，黃黃的梨子,，綠綠的西瓜,，紫紫的葡萄都是水果邊出示水果文字。

接下來,，小老鼠還帶來了幾道小難題想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，我們一起先來看看小老鼠的第一道小難題。

1、學(xué)念蘋果,。

引導(dǎo)幼兒看圖譜引導(dǎo)幼兒說：什么水果紅紅的,？（請(qǐng)幼兒回答，互動(dòng)）啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的,。

2,、學(xué)念梨子。

3,、（幼兒看圖譜教師引導(dǎo)幼兒說：什么水果黃黃的,？（啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?！?/p>

3,、學(xué)念葡萄。

請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的,？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的,。

4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍,。

什么水果紅紅的,？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的,？梨子梨子黃黃的,。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的,。

5,、“小朋友們編的兒歌真好聽。現(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編,。誰會(huì)把兩句一下子編出來,？”

6、請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的,？西瓜西瓜綠綠的,。

7、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍,。

分角色,，聽到相應(yīng)的角色的幼兒起身應(yīng)答。

附兒歌：水果歌

什么水果紅紅的,？

蘋果蘋果紅紅的,。

什么水果黃黃的？

梨子梨子黃黃的,。

什么水果紫紫的,？

葡萄葡萄紫紫的,。

什么水果綠綠的？

西瓜西瓜綠綠的,。