作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計篇一

1. 教會幼兒放風(fēng)箏的正確方法,，體會其中的樂趣,，練習(xí)快速跑,。

2．學(xué)會按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。

3．培養(yǎng)幼兒一定的自我保護意識,，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離,。

4．讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥,，做個勇敢的孩子,。

5．知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

材料準(zhǔn)備：三組幼兒 斜坡跑道 自制風(fēng)箏六只 獎品環(huán)節(jié)：

1．活動幼兒的全身：頭部、上肢,、下肢,、腹背教師用語：春暖花開了，我們來學(xué)學(xué)花草樹木在風(fēng)中點頭,、搖晃的姿勢好嗎,？

2．練習(xí)追逐跑，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備,。

,。

1．請六名幼兒放風(fēng)箏，讓幼兒嘗試錯誤,。教師用語：春天到了,，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮，我們來放風(fēng)箏,，好嗎,？幼兒放風(fēng)箏

2．就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問題進行討論，學(xué)習(xí)正確的方法,。提問：他們六個人誰的風(fēng)箏放得好,？誰的風(fēng)箏沒有放起來，為什么沒放起來,？怎樣才能讓風(fēng)箏飛上去,？小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉,，放出一段線,，抓牢線?？焖俦寂?，讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。

3．請第二組幼兒再次嘗試,，就秩序問題再討論,。

提問兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對方后，疼不疼,？你為什么會撞到別人,？用什么方法可以避免與人相撞？

討論總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去,，從左邊跑下來,，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時,，注意前面小朋友,，與他們保持適當(dāng)距離,，當(dāng)前面的人停住時要能及時剎住腳步。

4．提問：如果風(fēng)箏被樹枝刮住了,，怎么辦,？怎樣可以避免呢？

5．請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏,。

6．放風(fēng)箏比賽。請三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進行比賽,，觀察他們是否真正掌握了正確的方法,。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎。

7．總結(jié)：今天你們放風(fēng)箏,，玩得開心嗎,？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心,，還能避免許多的危險,。既玩到了又保護了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽,，看誰的風(fēng)箏放得好,。

放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。

通過嘗試,，幼兒發(fā)現(xiàn)了能將風(fēng)箏放起來的正確方法,，獲得了樂趣。規(guī)則的制定來自于幼兒的討論,，實際經(jīng)驗,，規(guī)則的執(zhí)行是幼兒在自覺自愿的情況下進行的，得到了幼兒的認可,，因而做到了較好的效果,。今后可以在活動時請幼兒輪流做裁判，對其他幼兒進行提醒,、監(jiān)督,，對不守規(guī)則者以一定懲罰如停止一次等。以鞏固這些規(guī)則,，達到自我保護的目的,。

放風(fēng)箏活動可以在每天的晨間體育游戲中進行。每組幼兒一周內(nèi)流放風(fēng)箏,。

本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風(fēng)箏貫穿始終,，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深,，循序漸進,。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動引入談話,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時因為不注意安全或放風(fēng)箏的地點不對而發(fā)生事故的情景,，從而體會到放風(fēng)箏時因為不注意安全或放風(fēng)箏的地點不對所帶來的后果,。第三環(huán)節(jié)是本次活動的重點，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時應(yīng)該要注意的事項及放風(fēng)箏地點的選擇等,，達到了本次活動預(yù)定的目標(biāo),。因整個活動用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示,，所以幼兒的興趣特別高,。

所以我覺得本次活動有以下幾個方面值得肯定。

1,、內(nèi)容貼近生活,。

2、形式靈活,，為幼兒提供充分討論的機會,，教學(xué)過程輕松有趣。

因此活動效果很好,，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展,。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計篇二

1、學(xué)會放風(fēng)箏的基本方法,，樂于探索解決問題的方法

2,、享受大自然的樂趣，樂于與朋友合作放風(fēng)箏

1,、教師確定放飛的地點,，時間

2、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏

3,、帶上修補的工具,，如剪刀，膠水,，紙,，繩子等

1、確定地點要開闊和安全,。

2,、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力,。

3,、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏。

4,、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛,，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松,，不對稱，尾巴輕等問題）,。

5,、鼓勵幼兒探索解決的辦法，并對風(fēng)箏進行改進,。

6,、教師對活動進行總結(jié)，并夸獎幼兒的表現(xiàn),。

本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風(fēng)箏貫穿始終,，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深,，循序漸進。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動引入談話,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時因為不注意安全或放風(fēng)箏的地點不對而發(fā)生事故的情景，從而體會到放風(fēng)箏時因為不注意安全或放風(fēng)箏的地點不對所帶來的后果,。第三環(huán)節(jié)是本次活動的重點,，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時應(yīng)該要注意的事項及放風(fēng)箏地點的選擇等，達到了本次活動預(yù)定的目標(biāo),。因整個活動用故事貫穿,，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高,。所以我覺得本次活動有以下幾個方面值得肯定。

1,、內(nèi)容貼近生活,。

2、形式靈活,，為幼兒提供充分討論的機會,，教學(xué)過程輕松有趣。因此活動效果很好,，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展,。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計篇三

1、認識本課23個生字,，學(xué)會其中17個生字,。能正確讀寫下列詞語：“風(fēng)箏、陽光明媚,、體育場,、各式各樣,、老鷹、仙鶴,、線軸,、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),、骨碌碌,、橘紅色、墨綠,、精致,、宇宙”等。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會孩子們在放風(fēng)箏時的喜悅心情,，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

4,、學(xué)習(xí)作者按一定順序把事情敘述清楚,、寫具體的方法。

體會課文對放風(fēng)箏具體過程的描寫,，感受孩子們的喜悅心情,。

根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進行想象,。

1,、搜集有關(guān)寫風(fēng)箏的詩或文章。

2,、自制或買風(fēng)箏準(zhǔn)備參加放風(fēng)箏活動,。

兩課時

從學(xué)過的古詩導(dǎo)入，在學(xué)生對風(fēng)箏的歷史有了簡單了解之后,，先按照一定的順序觀察圖畫,，掌握觀察圖畫的一般順序，在理解圖畫的基礎(chǔ)上圖文對照,，學(xué)習(xí)課文,，理清“大蜻蜓”飛上天之前、之時,、之后的情景,，并通過朗讀課文體會兄弟倆當(dāng)時高興的心情和作者要表達的思想感情。為鞏固理解,，加深印象,，在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上交流搜集材料,，拓展閱讀（最好也應(yīng)該要求學(xué)生讀熟。為感受作者表達的思想感情帶學(xué)生外出放一次風(fēng)箏,，最后,，寫一篇日記，將這種感受記錄下來,。

以古詩《村居（清·高鼎）》（“草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。”）導(dǎo)入,，揭題并簡介風(fēng)箏,。

1、指導(dǎo)按“從上到下,、從景物到人物”的順序觀察圖畫,。自由發(fā)言。

2,、圖文對照,，自讀課文,，學(xué)習(xí)本課中的生字并畫出生詞,。重點指導(dǎo)以下生字詞：“鸚鵡、老鷹,、仙鶴,、蜈蚣”等，聯(lián)系事物,，觀察特點,，說出記憶方法。用手書寫記憶生字,。

3,、圖文對照，再讀課文,，暢所欲言說說課文大意,。

1、同桌齊讀課文,，討論作者在課文中先寫了什么,，再寫什么，然后又寫了什么,。理清文章思路,，重點討論作者是怎樣把放風(fēng)箏的過程寫具體的,。

2、重點討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段,，指導(dǎo)讀出當(dāng)時“我”高興的心情,。

3、自由朗讀課文,，談自己對課文感受最深的地方,，談?wù)勛约旱母惺堋Ｖ攸c討論課文中作者在描寫體育場的歡快情景時都用了哪些詞語,？這些詞語在表現(xiàn)人物的心情上起到了什么作用,？（畫出這些詞語，集體討論）

1,、自由練讀,；

2、指名讀,；

3,、分組讀；

4,、師生比賽讀,。（根據(jù)情況再做安排）

通過朗讀整體把握課文內(nèi)容，體會體育場的歡樂景象和同學(xué)們放風(fēng)箏時喜悅的心情,。讀好表達作者思想感情的句子,。

展開記憶生詞比賽，學(xué)生自由到黑板上寫出自己記住的生詞（每次四名,，其他同學(xué)補充）,。錯誤較多的重點指導(dǎo)，并要求同學(xué)更正,。

作者把放風(fēng)箏時看到的情景寫得比較詳細,、生動，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺,。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法,，通過感情朗讀，體會作者的思想感情,。

1,、指認并默寫生詞。

2,、指名朗讀課文,，說說課文大致內(nèi)容。

1、朗讀課文,，品味語言,。

“風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣……”除了文中寫到的風(fēng)箏,，還會有哪些風(fēng)箏？為什么作者沒把這些風(fēng)箏全寫進課文中,？

“天空中的風(fēng)箏越來越多,，熱鬧極了”一段，討論：作者把那些沒有生命的風(fēng)箏寫得活靈活現(xiàn),，栩栩如生,。為什么？你能做到嗎,？這是什么原因造成的,？

2,、你搜集到的作者寫風(fēng)箏的文章都有哪些，同桌或小組共同交換閱讀,，爭取讀得流利有感情,。

3、抄寫并試背描寫天空中各種各樣風(fēng)箏的句子,。

4,、抄寫生詞,，鞏固生字。

教師重點指導(dǎo),。

1,、自制或買風(fēng)箏，下午課外活動時間去臨淄區(qū)廣場放風(fēng)箏（注意指導(dǎo)放風(fēng)箏的方法和對空中風(fēng)箏的觀察）,。

2,、寫日記。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計篇四

1,、學(xué)會放風(fēng)箏的基本方法,，樂于探索解決問題的方法。

2、享受大自然的樂趣,，樂于與朋友合作放風(fēng)箏

1,、教師確定放飛的地點，時間

2,、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏

3,、帶上修補的工具，如剪刀,，膠水,，紙，繩子等

1,、確定地點要開闊和安全,。

2、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏,，確定風(fēng)向風(fēng)力,。

3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏,、

4,、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松,，不對稱,，尾巴輕等問題）。

5,、鼓勵幼兒探索解決的辦法,，并對風(fēng)箏進行改進。

6,、教師對活動進行總結(jié),，并夸獎幼兒的表現(xiàn)。

鑒于中班幼兒能力發(fā)展仍不完善,，為了更好的達到活動目標(biāo)通知家長配合活動,，并鼓勵家長參與到“活動三”中來。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計篇五

1,、知識目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征,，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力,，發(fā)展幼兒的傾聽及理解能力。

3,、情感目標(biāo)：在教師的幫助下放風(fēng)箏,，體驗放風(fēng)箏的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說普通話,。

5、培養(yǎng)幼兒思考問題,、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

實物風(fēng)箏若干,，多媒體課件《放風(fēng)箏》 【幼兒園ppt課件制作】

一,、導(dǎo)入：

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動?(幼兒自由交流，發(fā)表自己的見解)

教師：今天老師帶來了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西,，但是想請它出來必須要先猜一個謎語,，猜對了，它才會出和小朋友一起玩,，現(xiàn)在請小朋友豎起小耳朵仔細聽好了,，天上一只鳥，用線拴得牢,， 不怕大風(fēng)吹,，就怕細雨飄，小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)

二,、教學(xué)過程：

1,、教師：小朋友剛才都太棒了，一下就猜出來是風(fēng)箏,。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外,，還見過什么樣子的風(fēng)箏呢?(請幼兒思考并舉手回答，把自己見過的風(fēng)箏盡量仔細地描述一下)

2,、教師：老師這里也有許多的好看的風(fēng)箏,，小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片<風(fēng)箏欣賞>)

3、教師：剛才你們看到的風(fēng)箏漂不漂亮?它們都有一個共同的特征,，請小朋友告訴老師是什么?(出示圖片<外形特征>請小朋友觀察,，說一說，最后老師揭曉答案演示一下)

4,、教師：有個小朋友在春天和好伙伴一起和風(fēng)箏玩,，玩過以后他寫了一篇小散文,，并且還制成了一個小動畫,，小朋友想不想一起來聽賞一下?(播放圖片<散文配圖>)聽過之后，小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風(fēng)箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片,，按問題聽賞)

5,、畫一畫

請小朋友們，畫出自己心目中的風(fēng)箏，畫好后貼到展示欄中,，請所有的小朋友們欣賞,。

三、活動小結(jié)：

1,、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文,，感受語言的美麗，理解五顏六色,、五彩繽紛等詞語的意思,。

2、欣賞自己和別人畫的風(fēng)箏,，比比誰的最好,，為什么?

組織一次戶外活動，請小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏,，一起到戶外放風(fēng)箏,，教師講好怎樣放，指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏,，發(fā)展幼兒跑跳的能力,。

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,，喜歡直接參與嘗試,，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手,、喜探究的心理特點,。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作,、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識,。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性,、開放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,，主動探索,，體驗成功的快樂。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計篇六

語文學(xué)習(xí)是一個情感豐富的學(xué)習(xí)過程,?！伴喿x教學(xué)是同學(xué)、教師,、文本之間的對話的過程,?！闭Z文教學(xué)，應(yīng)讓同學(xué)在融洽的課堂氛圍中觀察,、想象,、朗讀；在自主學(xué)習(xí)的過程中自由傾吐,、體會,、感悟。教學(xué)中要努力以自身的激情煽起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,，全身心地投入學(xué)習(xí),。

《花兒也會放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩，作者用兒童的語氣,，描述了小朋友們快樂地放風(fēng)箏的情景,。詩中，作者運用豐富的想象,，緊緊抓住風(fēng)箏與蝴蝶,、蜻蜓都能在空中飛舞的一起點，描寫了一幅有趣的場景：小朋友們快樂地放風(fēng)箏,，花叢中同樣放飛著許多小小的風(fēng)箏——那是同樣快樂的一只只“彩翅膀的蝴蝶和長尾巴的蜻蜓 ”,。全詩以生動、活潑的語言,，通過小朋友們,、風(fēng)箏、花,、蝴蝶,、蜻蜓，描繪出了一派生機盎然的“鬧春圖”,，出現(xiàn)出一幅表示大自然和諧統(tǒng)一,，人和其他小生靈和睦相處、其樂融融的美麗畫面,。這首詩告訴俺們,，大自然是美麗的，人和動物可以也應(yīng)該在一起享受大自然所賜予的一切,，全詩字里行間充溢著作者對大自然,、對萬物、對生活的熱愛,。

同學(xué)現(xiàn)在比較喜歡讀這類優(yōu)美的小詩,，已有了一定的朗讀能力和理解能力，有與他人合作交流的意識和習(xí)慣,，養(yǎng)成了背誦,、積累語文資料的習(xí)慣,。小朋友們心底善良,，情感質(zhì)樸,，熱愛自然，喜歡小動物,。

1,、同學(xué)課前預(yù)習(xí)時自主認識生字：盈 坪 蜻 蜓； 會寫：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,，要能讀出熱愛大自然，熱愛萬物,，熱愛生活的語氣和情感來,；背誦自身喜歡的小節(jié)或全詩；正確區(qū)分多音字“長”在詩中的不同讀音,。

3,、理解“綠盈盈 渴求 盤旋”等詞語。

4,、理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活經(jīng)驗體驗人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系，進一步增強熱愛大自然,，維護小生靈的意識,。

（一）提前組織同學(xué)踏春，放風(fēng)箏,。[點評：加深生活體驗]

（二）抓住課題,，啟發(fā)質(zhì)疑

1、欣賞春景,，激發(fā)興趣,。

多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫面：陽光和煦,，春風(fēng)拂柳,，草長鶯飛,，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風(fēng)箏……同學(xué)欣賞后，教師導(dǎo)課：春天來了，萬物蘇醒了,，小朋友們最愛干什么？（同學(xué)回答：放風(fēng)箏,！教師板書“放風(fēng)箏”）你們放飛的是什么樣的風(fēng)箏呀,？（同學(xué)匯報）小朋友們放飛的一只只漂亮的風(fēng)箏把藍藍的天空點綴得更美麗了,，你們可真行。小朋友們會放風(fēng)箏，花兒也會放風(fēng)箏呢?。ń處煱鍟盎▋阂矔?使題目完整）

2,、啟發(fā)質(zhì)疑,。

讀了課題,，你有什么問題（啟發(fā)同學(xué)從課題中發(fā)現(xiàn)問題）？同學(xué)會提出：花兒怎么會放風(fēng)箏呢,？花兒為什么放風(fēng)箏,？花兒放飛了什么樣的風(fēng)箏？花兒是怎樣放風(fēng)箏的,？……

[點評：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情境，讓同學(xué)身臨其境；從課題入手,，鼓勵同學(xué)質(zhì)疑,，引起同學(xué)強烈的好奇心與求知欲，迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，整體探尋課文內(nèi)容,。]

（三）以讀為主，人文合一

過渡語：同學(xué)們有各種各樣的問題,，那就請大家?guī)е@些小問號,，讀一讀，想一想,，議一議,。

1、初讀課文,，整體感知,。

先默讀課文,，讓同學(xué)邊讀邊想象畫面,，說說你仿佛看到了什么？初步感知課文內(nèi)容,。然后進行各種方式的朗讀練習(xí),，把課文讀正確，讀流利,。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內(nèi)輪讀——指名讀,，為深入學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容鋪路架橋,。（提示：注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長尾巴”中“長”字的正確讀音,，第1 小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng。）

2,、細讀課文,，主動探究

過渡語：大家已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文了,，現(xiàn)在請你們用自身喜歡的方式繼續(xù)讀課文,，邊讀邊想剛才大家提出的問題，把你知道的用自身喜歡的方式向同學(xué)們展示出來,。好嗎,？

（可以獨立閱讀，在書上點,、畫,、批、注；可以根據(jù)自身的理解歸納總結(jié),，設(shè)計板書,；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流……）

[點評：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人,，閱讀是同學(xué)個性化的行為,。”只有讓同學(xué)在積極主動的思維和情感活動中,，才干加深對課文的理解,。]

3、研讀課文,，共享效果

過渡語：剛才大家都學(xué)得很認真,，這些小問號解決了嗎？你是怎么解決的,，你還知道了什么,，能不能告訴大家呢？

（1）細讀第一小節(jié),，感受快樂,。

①讀了第一小節(jié)課文，你感覺到了什么,？請舉例說一說,。

②“渴求”是什么意思呢?

③你們想不想把自身的感受，通過朗讀表達出來呢,？試一試吧,！

（自由讀，指名讀,，評價,。）

[點評：在同學(xué)探究問題的過程中，適時引導(dǎo)同學(xué)有感情地品讀詩句,，用心體會感悟,，是引導(dǎo)同學(xué)深入理解課文，掌握課文中心的極好方法,。]

（2）精讀2～4小節(jié),，展開想象。

屏幕上再次打出春天的畫面,。

過渡語：春天太美了,，小朋友們多快樂呀！他們蹦蹦跳跳,，跳跳蹦蹦,，來到綠盈盈的草地上放風(fēng)箏,。可是,，花兒為什么也來放風(fēng)箏呢,？花兒放飛的是什么樣的風(fēng)箏？它是怎樣放風(fēng)箏的呢,？怎樣飛叫做“盤旋”（可做動作表示）,？讓俺們到百花叢中去欣賞吧！（這幾個問題用小黑板出示）

①同桌交流,。

②指名發(fā)言,。

③播放《春天在哪里》的樂曲，讓同學(xué)們閉目遐思,，展開想像,。

④請告訴大家，你剛才仿佛看到了什么,，想到了什么,。

[點評：閱讀想象是一種重要的思維方式。在語文閱讀教學(xué)中,，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思維,、想像的空間,，讓小朋友聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗,，大膽想像,，有助于提煉同學(xué)的情感，提高同學(xué)的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量,。]

（四）培養(yǎng)語感，積淀情感

感情朗讀

過渡語：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文,，現(xiàn)在俺們一起來朗讀這首小詩,，把自身體會到的感情讀出來好嗎？

1,、同學(xué)自由朗讀,。

2、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節(jié),，大家互相評價,。

3、師生共讀,，讀出自身的情感來（老師讀時請不要看書,，實際上是背誦下來，激發(fā)同學(xué)背誦的欲望,。）

背誦積累

過渡語：同學(xué)們剛才都讀得非常美,，說得特別好，那你們想不想把這首美妙的詩歌背下來呢？

1,、同學(xué)邊看多媒體課件邊聆聽配樂朗誦,。也可以小聲跟讀，細細品味,。

2,、自由感情朗讀，教師指導(dǎo),。

3,、教師背誦。

4,、同學(xué)自由背誦,。

5、指名試背,。

6,、齊聲背誦。

[點評：指導(dǎo)同學(xué)入情入境地誦讀,，使同學(xué)真正進入到課文所營造的意境中,；而老師帶頭背誦，則會發(fā)生極大的促進作用,，有助于同學(xué)進一步感悟語言,，積累語言，有助于同學(xué)語言和情感的積淀,。]

（五）拓展延伸

過渡語：你們看,，人和大自然的關(guān)系多么密切呀！大自然是美麗的,，人和動物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切,。讀了這首詩，你最想說什么,？

1,、自由說。

2,、同桌互說,。

3、大家說得真好“俺們要保護大自然,，美化大自然,，和大自然和睦相處，讓俺們的世界更加美好,?！边€有很多同學(xué)想說,，因為時間的關(guān)系，大家把你想說的話寫下來,，用文字來抒發(fā)俺們的感情吧,！

[點評：放手讓同學(xué)寫心中所思，可以深化同學(xué)對文本語言文字的理解,，提高閱讀質(zhì)量,，同時為同學(xué)發(fā)明與文本再次“親近”和傾訴心里話的機會。]

（六）檢查指導(dǎo)寫字

1,、“滑”右上方筆畫,，“蜓”右邊是“廷”（讀tíng），不是“延”（讀yán）,。

2,、在自身本子上寫一至兩遍，再同桌交換本子寫一遍,。

3,、同桌檢查，互評,、自評后交給教師,。

[點評：利用同學(xué)的表示欲，讓同學(xué)同桌交換本子寫字,，有利于把字寫正確,，寫得更好；同學(xué)自評,、互評,，有利于調(diào)動同學(xué)的積極性，并養(yǎng)成寫字的良好習(xí)慣,。]

六,、案例點評

這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點落在讀,、悟上，使同學(xué)在讀中學(xué),，悟中思,，學(xué)中悟，讀出意味與感受,。遵循了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念,，讓同學(xué)更多地擁有自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)明的權(quán)利和機會,。

1,、整體掌握,，整體閱讀，整體感知,。語文課程規(guī)范明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)（同學(xué)）良好的語感和整體掌握的能力,。開課伊始，老師先借用課題“花兒也會放風(fēng)箏”引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑,，在同學(xué)發(fā)生了強烈的求知欲后,，便布置同學(xué)通過自由讀、同桌讀,、小組讀,、指名讀、師生齊讀等多種方式閱讀全文,，整體掌握了課文內(nèi)容,。

2、采用“自主,、合作,、探究”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！白灾鳌⒑献?、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)、掌握“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種真切需求,，一種潛在意識,，一種良好習(xí)慣，一種自覺行為,。初步養(yǎng)成自由讀書,，獨立識字，自身發(fā)現(xiàn)問題,，讀書解決問題,，主動與他人交流，向他人求教的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、鼓勵、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗,，大膽想象,，為同學(xué)的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間,，同時使同學(xué)更加深了對課文的理解。語文課程規(guī)范中說：“逐步培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童用形象、色彩,、聲音求思維,。”教師在同學(xué)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，并試著背誦課文后,，特意布置了“展開想象”這一重要學(xué)習(xí)活動，播放《春天在哪里》的歌曲,，讓小朋友們閉目遐想,，此時此刻小朋友們曾經(jīng)歷的春天的美麗景色便頓時映現(xiàn)在腦海里，自然而然地與眼前的文本有機融合,，加深了對課文的理解,，激活了小朋友們維護大自然，美化大自然的情感,。

4,、精心設(shè)計教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動和過渡語,，著力煽動同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,，使教師之情，同學(xué)之情,，作者之情,，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師,、同學(xué)與文本之間的對話有效進行。本課設(shè)計,，教師十分注重教學(xué)活動,、同學(xué)學(xué)習(xí)活動,、教學(xué)問題和過渡語的設(shè)計，教師聲情并茂的范讀和親自帶頭背誦課文,，會對全班同學(xué)發(fā)生極大的感召力,，激勵同學(xué)在朗讀時努力進行情感的投入，積極,、大膽地背誦課文,，極大地提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

5,、 教給閱讀方法,，重視語言積累。在本課教學(xué)中,，教師引導(dǎo)同學(xué)“從課題入手,，捕獲文章中心”；“初讀課文,，整體掌握課文內(nèi)容”,；“細讀課文，主動探究 ”,；“點,、畫、批,、注,、自主讀書”；“與人交流,，在反復(fù)認真地閱讀中解決問題”,；“精讀品味，感受樂趣”,；“背誦課文,，加強語文積累”……十分重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充沛體現(xiàn)了“教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念,。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計篇七

1,、回憶、交流,、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段,，體驗活動所帶來的快樂。

2,、嘗試表現(xiàn)放風(fēng)箏時的'動態(tài)和情景,，會借用參照物來表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。

3,、在創(chuàng)作的過程只能夠進一步體驗成功放飛風(fēng)箏的喜悅,。

1,、幼兒有和父母放風(fēng)箏的經(jīng)驗，欣賞過各種各樣的風(fēng)箏,。

2,、教師準(zhǔn)備放風(fēng)箏的圖片、繪畫紙,、水彩筆,。

（一）調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，交流與他人放風(fēng)箏時的生動場面,。

你見過放風(fēng)箏嗎,？它們是什么樣子的？你放過風(fēng)箏嗎,？和誰一起放的,？是怎么放的？請你學(xué)一學(xué)放風(fēng)箏時的樣子,。

（二）教師與幼兒共同探討表現(xiàn)方法,。

教師：怎樣表現(xiàn)抬起頭來的人？怎樣表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏,？吧人和風(fēng)箏畫得小小,，好看嗎？怎樣用夸張的方法,，既把風(fēng)箏和人都畫大,，又能表現(xiàn)風(fēng)箏飛得高高的樣子呢？

（三）幼兒進行創(chuàng)作,。

教師：放風(fēng)箏的時候最開心的事是什么,？放風(fēng)箏的人畫在什么位置？風(fēng)箏畫在什么位置,？

重難點：借用參照物（云朵,、樹梢、樓房）表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏,。

（四）幼兒相互交流,、展示自己的作品，討論不同的構(gòu)圖方式所產(chǎn)生的不同效果,。

教師：誰的畫面構(gòu)圖更合理,、更漂亮？誰畫的風(fēng)箏飛的最高,？你是怎么看出來的,？

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用活動中的方法表現(xiàn)自己的生活，如看星星、升國旗等,。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計篇八

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說出總數(shù),。

2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑,，發(fā)展觀察力,。

3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣,。

4,、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

5,、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理,。

1、 教學(xué)掛圖

2,、 4的數(shù)字卡一張活

一,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說出總數(shù)

（出示教學(xué)掛圖,，引導(dǎo)幼兒看圖）老師：小朋友們好,，這節(jié)課我們一起去數(shù)學(xué)的世界進行探索吧！春天來了,，草地上漂亮的花朵都開放了,。我們來數(shù)數(shù)有幾朵花？

（引導(dǎo)幼兒點數(shù)）老師：來,，我們一起來數(shù)吧,，1,2,3,4，5我們數(shù)到幾了呢,？對,！數(shù)到5 了！廣場上有5朵花,！

老師：我們再來數(shù)一遍吧,！

（引導(dǎo)幼兒再次集體點數(shù)并說出總數(shù)）老師：剛剛我們是大家一起來數(shù)的，現(xiàn)在哪個小朋友自己到前面來數(shù)一數(shù)呢,？

（請個別幼兒到黑板前點數(shù),，注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點數(shù)）老師：現(xiàn)在我們再來看看草地上還有什么呀？哦,，有小朋友,，廣場上有幾個小朋友呀？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！哦,，廣場上有四個小朋友,。

老師：還有什么呢？

（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏,。）老師：有風(fēng)箏,！有幾只風(fēng)箏呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧,！原來啊廣場上開了4朵花,，還有4個小朋友，有4只風(fēng)箏呢,。一個蘋果可以用數(shù)字1來表示,，兩根香蕉可以用數(shù)字2來表示，那四朵花用數(shù)字幾表示呢,？對啦用數(shù)字4來表示,，小朋友們看一看數(shù)字4，跟它打個招呼吧,。

二,、引導(dǎo)幼兒排除干擾，根據(jù)顏色尋找擬定的路徑,。

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾，根據(jù)顏色尋找一定的路徑,。

老師：瞧,，他們在放風(fēng)箏呢？不好了,，他們的風(fēng)箏纏繞到一起了,！我們來幫幫他們找風(fēng)箏吧！我們先來找一找第一個小女孩的風(fēng)箏是哪一個呢,？

（引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，并回答。如果幼兒回答出了是貓頭鷹風(fēng)箏,，可以繼續(xù)追問你是怎么知道的,？并幫助幼兒總結(jié)）老師：小朋友說是看到了圖畫上小朋友手里風(fēng)箏的顏色，跟著線的顏色找到的,！還有一些別的風(fēng)箏也繞在了一起,，請小朋友們上區(qū)域活動的時候把它們找出來好嗎？

三,、活動結(jié)束,。

老師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4,，請小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦！

本次活動我從幼兒喜歡的活動--放風(fēng)箏貫穿始終,，環(huán)節(jié)清晰,，由淺入深，循序漸進,。從目標(biāo)來看：目標(biāo)表述角度一致，都是從幼兒的角度出發(fā),。材料準(zhǔn)備看：材料準(zhǔn)備豐富,，有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備，材料投放有階梯性,，體現(xiàn)了 "尊重幼兒發(fā)展的個體差異"這一理念，支持和引導(dǎo)幼兒操作,，使幼兒在原有水平上都有一定的提高,，且材料功能性強,，有一物多玩的功能。從活動過程來看：滲透了社會,、藝術(shù)等領(lǐng)域,，注重領(lǐng)域之間,、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,。體現(xiàn)了"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性"這一理念,。活動中運用實物教具操作教學(xué)有很強的真實感和可操作性,，符合小班幼兒的年齡特點，使得活動組織輕松,，便于老師引導(dǎo)幼兒操作,，充分調(diào)動了幼兒的參與興趣。

小百科：風(fēng)箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期,，至今已20xx多年,。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成,，是人類最早的風(fēng)箏起源,。后來魯班用竹子,，改進墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)，更而演進成為今日多線風(fēng)箏,。傳“墨子為木鳶,，三年而成，蜚一日而敗”,。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計篇九

1.根據(jù)a段音樂歡快,、b段音樂悠揚的特點，表現(xiàn)做,、放風(fēng)箏,。

2.嘗試與同伴合作放風(fēng)箏，體驗活動的快樂,。

3.感受音樂的歡快熱烈的情緒,。

4.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

課件,、幼兒有做,、放風(fēng)箏的經(jīng)驗、音樂,。

一,、導(dǎo)入

和幼兒一起回憶做、放風(fēng)箏的情景,。

二,、隨a段音樂“做風(fēng)箏”

1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒用動作表示喜歡的風(fēng)箏,。

2.教師隨音樂表演“剪扎風(fēng)箏”,。

3.提問：風(fēng)箏是怎么做出來的？剪幾下,？扎幾下,？

4.師幼一起隨音樂“剪扎風(fēng)箏”。

三,、隨b段音樂“放風(fēng)箏”

1.觀看動畫,，提問：風(fēng)箏在天上是怎么飛的？

2.學(xué)小風(fēng)箏飛一飛,。

3.老師當(dāng)放風(fēng)箏的人,，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，師生共放風(fēng)箏,。

四,、隨ab段音樂做、放風(fēng)箏,，創(chuàng)編風(fēng)箏造型

1.隨ab段音樂做,、放風(fēng)箏,。

2.觀看課件，自選內(nèi)容創(chuàng)編風(fēng)箏造型,。

3.師生合作做,、放風(fēng)箏。

五,、改變放飛方向,，合作放風(fēng)箏

1.師生合作：幼兒當(dāng)放風(fēng)箏的人，老師當(dāng)風(fēng)箏合作表演,。

2.生生合作：一人當(dāng)放風(fēng)箏的人,，一人當(dāng)風(fēng)箏合作表演。

六,、師生合作隨音樂放飛巨龍風(fēng)箏

老師當(dāng)放風(fēng)箏的人,，幼兒合作當(dāng)巨龍風(fēng)箏，隨音樂游戲,。

作品的語言簡潔明快,，多重復(fù),，富有韻律感，其中運用了大量的象聲詞,，更增加了語言的形象性和生動性,，因此，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解,。

童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風(fēng)箏的游戲,，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏，又有著無窮無盡變化的風(fēng)箏,，既符合幼兒的思維的特點,，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間,。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏,，小貓在放一只金魚放在風(fēng)箏，小豬空著手跑來,，如果沒有風(fēng)箏他會多么不開心呀,！ 小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的,、最會變化的風(fēng)箏,，極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想,。

活動設(shè)計的第1環(huán)節(jié),，教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲,，自然的將“放風(fēng)箏“引入活動，引發(fā)幼兒對“放風(fēng)箏”經(jīng)驗的聯(lián)想,。第2環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊聽教師將故事，同時讓幼兒通過動作參與,，初步感知故事的內(nèi)容,。第3環(huán)節(jié)，教師運用留空讓幼兒填充的方式,，引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事,。第4環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極調(diào)動幼兒的想象力,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容,。

在最后一環(huán)節(jié)中，可能由于教師的語言不夠生動活潑,，無法調(diào)動幼兒的積極性,、參與性，以致于幼兒的思想開小差,，活動無法順利完成,，這就需要教師在這方面多多加強

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計篇十

1．引導(dǎo)幼兒觀察圖片，嘗試講述圖片中的主要內(nèi)容,。鼓勵幼兒大膽想象小白云會變成什么風(fēng)箏,。

2．豐富象聲詞：呼啦、吧嗒,、咩咩咩,、昂昂昂和噠噠噠。

3．鼓勵幼兒大膽講述,，發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象能力,。

1.《放風(fēng)箏》圖片。

2.活動前請家長帶幼兒進行觀察云彩的想象活動及放風(fēng)箏的活動,。

學(xué)習(xí)觀察圖片并大膽講述圖片的主要內(nèi)容,。

能大膽想象并講述小白云還會變成什么風(fēng)箏。

一,、感知,、理解講述對象。

1．師：出示放風(fēng)箏的圖片,。春天來了,，天氣變暖和了,小草發(fā)芽了，果樹開花了,，小朋友們都出來干嘛了,？爸爸媽媽帶你們?nèi)シ胚^風(fēng)箏嗎,？你們放過什么風(fēng)箏？

2．師：一群小動物也來放風(fēng)箏啦,！有哪些小動物,？想知道小動物是怎樣放風(fēng)箏的嗎？我們一起來看看,。

二,、幼兒運用已有的經(jīng)驗講述。

1．小兔放的是什么風(fēng)箏,？小兔為什么要放胡蘿卜的風(fēng)箏呢,？是怎么放的？（豐富象聲詞：呼啦）

2．小貓放的是什么風(fēng)箏,？小貓為什么要放小魚的風(fēng)箏呢,？

1． 誰空著手來啦？小豬是怎么走來的,？（豐富象聲詞：吧嗒）,。

它沒有風(fēng)箏，心里會怎么想,？誰做了它的風(fēng)箏呢,？（鼓勵幼兒大膽猜測）

我們來看一看誰來了？（小白云）小白云會變成哪些風(fēng)箏,？小豬為什么喜歡放這個風(fēng)箏呢,？

（當(dāng)幼兒想象出一個動物風(fēng)箏時，幼兒就模仿小動物的叫聲及動作,。）

三、教師和幼兒共同完整地講述圖片內(nèi)容,。

引導(dǎo)幼兒給圖片取名字,。

四、鼓勵幼兒大膽講述圖片內(nèi)容,。

五,、遷移講述的經(jīng)驗。

啟發(fā)幼兒大膽想象,，你還想讓小白云變成什么風(fēng)箏,？為什么呢？

如：“小白云一會兒變成小鴨子,，嘎嘎嘎地叫著……”引導(dǎo)幼兒運用圖片中的故事結(jié)構(gòu)連貫講述,。

六、結(jié)束活動,。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計篇十一

1,、理解詩歌內(nèi)容,，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，愛護自然的思想感情,。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌,。

3,、展開想象，花兒還會放飛什么,？

培養(yǎng)熱愛大自然,，愛護大自然的思想感情。

一,、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏,，也放飛了 自己的理想,。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣,。

（朗讀學(xué)生寫的作文片段,。）

師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎,，花兒也會放風(fēng)箏呢,。

（板書課題）齊讀，質(zhì)疑,。

二,、自讀課文，整體把握,。

1,、同學(xué)自讀課文，要求：把詩歌讀流利,，讀準(zhǔn)確,。

2、抽生分小節(jié)讀,。

3,、生評讀。

三、細讀體悟,，感受情感,。

1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟,。

2,、學(xué)生匯報,，交流。

學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）,、抽讀,，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

（2）、齊讀，體悟。

（3）、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”,，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”,？

（4）,、抽生回答,，表演讀，評讀,。

（5）、牽著一條渴求的線,，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏?！?/p>

質(zhì)疑：你有什么問題嗎？

歸納：為什么說是牽著一條渴求的線,？

提問：“渴求”是什么意思,？那么我們是渴求什么呢？

（6）,、學(xué)生帶著感情齊讀,。

學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺,。

（2）,、點評賞析：兒是在遠處對我們說話,。我們對著遠處的人說話會是怎樣的,？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作,。）

學(xué)生再次品讀感受。

（3）,、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀,？

（4）,、西紅柿練習(xí),，抽讀。

師總結(jié)：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文,，才能讀得更準(zhǔn)確,。

學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）、指名讀,。

發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低,，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？

（2）,、生齊讀這一節(jié),。

提問：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓,、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低,，一定是有一根無形 的線在牽引著它們，這根無形的線是什么呢,？

生回答

學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）,、指名朗讀。

（2）,、師問：“突然,，一個小朋友嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個“嚷”字是一樣的意思嗎？

（3）,、學(xué)生回答

（4）,、生再次感情朗讀。

四,、拓展發(fā)散

1,、花兒還會放飛什么？

2,、在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風(fēng)箏,，在生活中,，一些平凡普通的東西，如果加上了想象,，就立刻變得富有情趣了,，我們來看兩段文字

一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒,。媽媽來了,，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。

在一個鐘表柜臺前,，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子,，剪刀，布”,。我們往墻上一看,，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢,！

3,、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？

學(xué)生充分想象,。

五,、總結(jié)背誦。

1,、試著練習(xí)背誦,。

2、學(xué)了課文有什么收獲,？

板書設(shè)計：

花兒也會放風(fēng)箏

蜜蜂

蜻蜓

蝴蝶

花兒

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計篇十二

1,、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類，感受風(fēng)箏的對稱美,。

2,、愿意設(shè)計制作簡易風(fēng)箏，感受創(chuàng)作活動的快樂,。

3,、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4,、喜歡參加藝術(shù)活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

1,、集各種造型和顏色的風(fēng)箏,，布置"風(fēng)箏王國"。

2,、有關(guān)風(fēng)箏的課件1份,，風(fēng)箏卡片若干。

3,、紙張,、水彩筆、竹簽,、線,、膠帶等風(fēng)箏制作工具。

一,、參觀"風(fēng)箏王國"了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類,，感受風(fēng)箏的對稱美。

1,、欣賞各種不同類型的風(fēng)箏,，引導(dǎo)幼兒觀察討論。

①這些風(fēng)箏真漂亮,！還有什么詞語可以夸風(fēng)箏漂亮,？

②你看到有什么風(fēng)箏？

③在其他地方還見過、放過什么風(fēng)箏,？

④你最喜歡哪一個,？為什么？

2,、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu),，感受它的對稱美。

①討論風(fēng)箏是有哪些部分組成的,。

②認識風(fēng)箏的各個部分及作用,。（風(fēng)箏的畫面、骨架,、線）

④引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏左右對稱,，感受風(fēng)箏對稱美。觀察一個風(fēng)箏左右兩邊有什么相同的地方,。（圖案,、骨架、尾巴）

⑤小結(jié)：風(fēng)箏是對稱的,，只有對稱才能放到天上去,。

3、觀察,、比較,、討論，了解風(fēng)箏的不同種類,。

①組織幼兒討論各式各樣的風(fēng)箏除了大小,、圖案、顏色不同外,，還有什么不一樣,？

②了解風(fēng)箏的種類：平面,、立體,、串式。

③練習(xí)分類,。

二,、設(shè)計制作簡易風(fēng)箏，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣,。

1,、教師示范制作簡易風(fēng)箏，提醒創(chuàng)作要注意的地方,。

2,、幼兒自己創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

3,、制作好的風(fēng)箏放到展板上,，互相欣賞、交流,。

三,、組織幼兒拿著自制的風(fēng)箏到院子里放風(fēng)箏。

四,、活動總結(jié)

這從一個側(cè)面反映出大班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟,，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體,，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度,。

小百科：風(fēng)箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期的產(chǎn)物，至今已20xx多年,。相傳墨翟以木頭制成木鳥,，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源,。后來魯班用竹子,，改進墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)，直至東漢期間,，蔡倫改進造紙術(shù)后,，坊間才開始以紙做風(fēng)箏，稱為"紙鳶",。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計篇十三

1,、欣賞風(fēng)箏對稱的藝術(shù)美，激發(fā)對民間藝術(shù)的興趣,。

2,、運用對稱裝飾的方式大膽對風(fēng)箏進行裝飾。

3,、體驗動手制作以及合作的快樂,。

剪刀、彩紙,、彩色圖形,、吸管、塑料袋,、糨糊,、擦手毛巾、棉線

一,、導(dǎo)入活動,。

1．以猜謎的方式引出風(fēng)箏,。

2．播放課件，觀察各種各樣的風(fēng)箏,。

二,、感知風(fēng)箏的對稱美。

1．幼兒自由發(fā)表意見,。

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2．引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏左,、右邊兩邊形狀和圖案的對稱

美。

三,、交代裝飾要求,。

1．出示并介紹操作材料。

2．感知中心線,，進行對稱裝飾,。重點強調(diào)位置對稱的裝飾。

四,、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。

五,、跟音樂做動作,。

六、結(jié)束活動,。(來源：屈老師教案網(wǎng))

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屈老師

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計篇十四

1,、認識小動物并且能說出小動物喜歡吃的食物

2、能與小伙伴體驗放風(fēng)箏的快樂

1,、圖片：小黃狗,、（肉骨頭）、小貓,、（小魚）,、小猴（桃子）、小蜜蜂,、小黃狗放肉骨頭風(fēng)箏,、小貓放小魚風(fēng)箏、小猴放桃子風(fēng)箏

2,、塑料袋,、毛線若干

（一）出示動物圖片,，引題

1,、提問：

①寶寶們看，（出示圖片）誰來了,？（小貓）

②小貓怎么叫的,？（喵~喵~喵~）

③小貓最愛吃什么,？（出示小魚圖片）

④學(xué)說：小貓最愛吃小魚

2、聽,，（教師模仿小狗叫）汪汪汪

提問：

①誰在叫,？（小狗）

②小狗最愛吃什么？（出示肉骨頭圖片）

③學(xué)說：小狗最愛吃肉骨頭

3,、出示（小猴圖片）

提問：

①看,，這是誰？（小猴子）

②小猴最愛吃什么,？（出示挑子圖片）

③學(xué)說：小猴最愛吃挑子

（二）根據(jù)教師的講述引導(dǎo)幼兒的想象

1,、今天呀，小貓,、小狗,、小猴一起來到我們幼兒園玩，它們還帶上了自己喜歡的風(fēng)箏,，你們猜：

2,、提問①小貓帶來了什么風(fēng)箏（幼兒隨意說）

好，那我們來看看小貓到底帶的是什么風(fēng)箏,?！保ǔ鍪緢D片）原來是小魚風(fēng)箏呀?！?/p>

②學(xué)說：小貓放的是小魚風(fēng)箏

3,、提問①小狗帶來了什么風(fēng)箏（幼兒隨意說）

好，那我們來看看小狗到底帶的是什么風(fēng)箏,?！保ǔ鍪緢D片）原來是肉骨頭風(fēng)箏呀?！?/p>

②學(xué)說：小狗放的是肉骨頭風(fēng)箏

4、提問①小猴帶來了什么風(fēng)箏（幼兒隨意說）

好,，那我們來看看小猴到底帶的是什么風(fēng)箏?！保ǔ鍪緢D片）原來是桃子風(fēng)箏呀,。”

②學(xué)說：小猴放的是桃子風(fēng)箏

5,、小蜜蜂看到小動物們玩得那么開心,，它也來了。

6,、提問①小蜜蜂怎么來的,？（飛來的）

那我們一起來學(xué)一下它的本領(lǐng)吧（師幼一起模仿）

（三）討論

1、小動物們都放著自己喜歡的風(fēng)箏,，那你們想不想去放風(fēng)箏呢,？

2、你們想放什么風(fēng)箏,？

那好吧,！今天老師也給小寶寶們準(zhǔn)備了風(fēng)箏，那我們一起去放風(fēng)箏吧,，出發(fā)嘍,！

（四）放風(fēng)箏

幼兒每人手中各一份教師制作的塑料袋風(fēng)箏，讓他們體驗放風(fēng)箏的快樂,。

幼兒園托班語言教案：水果歌

1,、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,，初步嘗試根據(jù)圖譜學(xué)念兒歌,。

2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說普通話,。

活動準(zhǔn)備

1、梨子,、蘋果,、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒涂色,，反面涂有顏色）,。

2、水果掛飾（梨子,、蘋果,、葡萄、西瓜）若干,。

“今天呀,，小老鼠還帶了幾位水果寶寶來做客。你們猜猜都有誰呢,？好,，現(xiàn)在就請它們出來和大家見見面?！?/p>

1,、教師逐一出示蘋果、梨子,、葡萄,、西瓜等水果圖片（沒涂顏色的一面），并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果,。

2,、“仔細看看，它們有顏色嗎,？”（沒有）

3,、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了,，老師則將圖片翻過來,，即紅紅的蘋果。

4,、用同樣的方法,，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了,，老師則將該水果的圖片翻過來,，即黃梨子、紫葡萄,、綠西瓜,。

5、教師小結(jié)：邊告訴幼兒紅紅的蘋果,，黃黃的梨子，綠綠的西瓜,，紫紫的葡萄都是水果邊出示水果文字,。

接下來,，小老鼠還帶來了幾道小難題想請大家?guī)蛶兔Γ覀円黄鹣葋砜纯葱±鲜蟮牡谝坏佬‰y題,。

1,、學(xué)念蘋果,。

引導(dǎo)幼兒看圖譜引導(dǎo)幼兒說：什么水果紅紅的,？（請幼兒回答,，互動）啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的,。

2,、學(xué)念梨子。

3,、（幼兒看圖譜教師引導(dǎo)幼兒說：什么水果黃黃的,？（啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?！?/p>

3,、學(xué)念葡萄。

請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的,？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的,。

4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍,。

什么水果紅紅的,？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的,？梨子梨子黃黃的,。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的,。

5,、“小朋友們編的兒歌真好聽。現(xiàn)在我們再給西瓜編,。誰會把兩句一下子編出來,？”

6、請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的,？西瓜西瓜綠綠的,。

7、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。

分角色,，聽到相應(yīng)的角色的幼兒起身應(yīng)答,。

附兒歌：水果歌

什么水果紅紅的？

蘋果蘋果紅紅的,。

什么水果黃黃的,？

梨子梨子黃黃的。

什么水果紫紫的,？

葡萄葡萄紫紫的,。

什么水果綠綠的,？

西瓜西瓜綠綠的,。