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幼兒園教學計劃培訓心得體會篇1

3―6歲的兒童本身是一個不成熟的個體,，為了促進幼兒和諧發(fā)展,，就需要我們細心地呵護和照顧，通過學習3―6歲兒童學習與發(fā)展指南,，讓我們更深層次的了解應該從哪些方面去引導幼兒全面發(fā)展,。

《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定了良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體智德美各方面全面協(xié)調發(fā)展為核心,，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,，了解3―6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒合理的期望。

幼兒園的教育內容是全面性的,、啟蒙性的各領域的內容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度,，能力,、知識技能等方面發(fā)展?！吨改稀穼⒂變旱膶W習與發(fā)展分為健康,、語言、社會,、科學,、藝術五個領域，每個領域依照幼兒學習與發(fā)展最基本,、最重要的內容劃分為若干方面,，每個方面有學習與發(fā)展目標、教學建議兩個部分組合,。學習與發(fā)展目標部分分別對于3―4歲,、4―5歲、5―6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么能做什么,。大致可達到什么發(fā)展水平,。提出了公道期望。

《指南》的制定能有助于教師與家長澄清對兒童學習與發(fā)展的期望,，對兒童“知道什么和能做什么”形成基本共識,，在教育實踐中更會全面了解。有了《指南》引領家長和教師能夠充分的溝通共同樹立對幼兒期望值的思想,，以身作則,，擺正了教育重心，全方位幫助孩子成長,，更能使家長和教師的教育觀念,、教育方式，跟上時代的要求,，另外作為家長也能充分理解和支持老師,，讓我們和家長全身心投入到教育中來，充分調動每一個幼兒參與活動的主動性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂之童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗,。

《3―6歲兒童學習與發(fā)展》指南的制定,，幫助我們教師與家長理清了對幼兒學習發(fā)展的正確期望,，有效地指導我們如何在教育事件中更全面了解幼兒，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值,，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣,，我們也只有了解了3―6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，才能建立對幼兒發(fā)展的合理期望,，才能引導幼兒富有個性健康快樂地成長,。

《指南》之精神強調，幼兒的發(fā)展應該是多樣性的不拘一格,，有個性的,，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用中發(fā)展，所以作為幼兒教師,，我們應該更好地去關注幼兒的情感世界,，真正地走進他們的生活，首先要為幼兒創(chuàng)造一個寬松,、愉快的生活與學習環(huán)境，讓孩子們的身心得到健康的發(fā)展,。比如讓微笑鼓勵時刻伴隨你和孩子,，讓彼此擁有信心與友誼，比如,，給孩子一些自由的時間空間,，讓他們做自己喜歡，并且力所能及的事,，比如,，適時和孩子在操場上、草叢中,、沙池里,，一起盡情嘻戲、玩耍,、探究,，既鍛煉體魄又增進感情……我想，我們能做的還有很多很多,，就看你是否愿意用心去做,，在教育過程中，我們也要善于順應幼兒的性情,，要學會傾聽他們的心聲,，會接納他們的個性差異，每一個教學過程當成師幼雙方一次靈魂的對話,，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束的交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快的學習中求得發(fā)展,，從不同的角度促進幼兒情感,，態(tài)度，能力,，知識,，技能等全面發(fā)展。

《指南》的學習讓我意識到孩子就是民族的未來,，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切有益于孩子的發(fā)展角度動身，反思我們過往的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子，聆聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關愛，給展開學習創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域，讓孩子通過與環(huán)境,，材料相互作用來取得經驗,，讓幼兒自主參與、引導孩子主動學習,、探索,，成為生活學習游戲的主人。

幼兒的成長離不開教師的引導,，教師之成長離不開專業(yè)知識的引導,，有了《指南》中更具體的標準劃分，我們教師才能對不同年齡段之幼兒采取正確的指導方法,，每個階段的目標隨著幼兒年齡之增加而有所調整,，要求非常具體明確，這樣細化了幼兒的發(fā)展目標,，教師就能與幼兒的實際情況,，制定切實可行的工作計劃，并靈活的執(zhí)行,，開展科學有效的教育教學活動,。

通過仔細閱讀、學習，我發(fā)現(xiàn)這些教育建議很好,，給老師們提供一些目標,，達成策略引導教師更好的去引導孩子應該怎么做。如社會領域目標之“能與同伴友好相處”,，教育建議為結合具體情境,，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能，結合具體情境,，引導幼兒進行換位思考,，學習理解別人，和幼兒一起談談他的好朋友,。說說喜歡這個朋友的原因,，引導他們發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，長處,。這些教育建議,，每一條都有詳細的分析，教給了老師有一些具體的做法,，對實際工作很有幫助,。再如：社會領域目標3“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”這一目標看起來不太好操作，看到這一目標我的想法是給孩子提供機會表現(xiàn)自己,，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，并給予鼓勵增進其自信心，而《指南》中這一條目標教育建議關注幼兒的感受,，保護其自尊心和自信心,，能以平等的態(tài)度對待幼兒是幼兒切實感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較,。鼓勵幼兒自主決定,，獨立做事，增強其自信心和自尊心,，與幼兒有關的事情要征求他們的意見,，在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事,，鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務,，并注意調整難度，讓他們感受經過努力取得成就感,。這些建議開闊了我的想法,，給了我更多達成這以目標的策略和途徑起到了引領作用。

做為幼兒的啟蒙老師，我們應重視培養(yǎng)幼兒的競爭意識,，使幼兒從小學會與自己的過去競爭,，不斷自我完善，不斷超越自我,，還要使幼兒具備與他人競爭的能力與心理素質,。重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒認識變化,，適應變化,，促進變化，形成萬事萬物都在變化的認知模式,，重視培養(yǎng)幼兒大膽探索對自己吃苦,，不迷信的權威，勇敢追求和冒險的品格,，作為幼兒教師,，我想我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，了解每個年齡段幼兒的發(fā)展規(guī)律,，熟練把握每個領域的目標,，“授之以漁，”讓好奇心求知欲伴隨孩子的成長,，讓他們成長在天地中自由翱翔的雄鷹,，讓我們共同努力吧！

幼兒園教學計劃培訓心得體會篇2

人生百年,，立于幼學,。學前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的終生發(fā)展具有不可替代的重要作用,。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，科學保教，才能保障幼兒健康快樂成長,?！?―6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下稱《指南》）提供了幼兒學習和發(fā)展目標和典型表現(xiàn)，是幼兒園教學設置的方向和參照,，是正本清源防止和克服“小學化”教學提供了具體方法和建議,。學習《指南》，就是要去舊觀念,，樹新意識,。讓《指南》的靈魂和精髓應用在幼兒教學和課堂引導上，最大限度的滿足和支持幼兒通過直接感知,、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,?！吨改稀分饕妮d體是幼兒教育的五大領域的目標設置，因此重點學習和體會五大領域的要旨,，就可以把握《指南》的基本要義,。下面就談談我對《指南》之五大領域的心得和體會。

幼兒身體健康是其全面和諧發(fā)展的基本條件,，是品德和審美的基礎,。健康是身體、心理和社會適應的健全狀態(tài),。通過健康教育,，促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質,，培養(yǎng)良好的生活習慣,、衛(wèi)生習慣和參于體育活動的興趣。

我們教師應了解幼兒身心發(fā)展的特點,，掌握有關生理,、心理、行為等方面的知識和技能,，注重幼兒身體和心理兩方面的健康教育,，滿足幼兒身心和行為舉止的合理需要?！吨改稀贩謩e從身心狀況,、動作發(fā)展和生活能力三個方面闡述了幼兒健康領域所涵蓋的健康體態(tài)、情緒愉快,、適應能力,、身心協(xié)調、自理和自我保護的目標和建議,，給幼兒園管理,、膳食衛(wèi)生、環(huán)境布置,、教育觀察設置提供了科學保教的依據。

因此幼兒教師主動的培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣,，充分的利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和自理能力,，提高其自我保護的意識和能力，使幼兒在主動參與中逐漸獲得良好的發(fā)展;為幼兒提供一個寬松,、接納,、理解和支持的精神環(huán)境，使幼兒產生安全感,、愉悅感和被信任感,，積極、主動、快樂的參與各類活動,，為幼兒更好的在社會和藝術領域的獲得更高層次的發(fā)展,。

語言表達能力在幼兒成長中的重要性不言而喻。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域,，也對其它領域的學習與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時,，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力,、組織自己思想的能力,。

《指南》分別從傾聽與表達和閱讀與書寫準備兩個方面定義幼兒語言教育的內容，但對于教師來說,，卻具有豐富的內涵,。傾聽是與人交往交流的一種方式、方法和經驗,，善解人意者必是善于傾聽者;而引導和培養(yǎng)幼兒初步的表達和閱讀及書寫準備能力卻又包含著一種從無到有的學習過程,。

如何引導幼兒認真傾聽和與人交流，如何的引導幼兒愿意講話到表達清楚,，如何規(guī)范幼兒的語言習慣,，如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和恰當?shù)臅鴮憸蕚洌强简炗變航處煹臉I(yè)務素質和知識結構的重要命題,，也是幼兒園教學特色形成的重要依據,。對此《指南》給予了建議性的解答。幼兒園設置輕松自然的環(huán)境氛圍,，教師認真,、耐心的傾聽幼兒的表達，樹立幼兒講話的信心,，了解幼兒語言的發(fā)展特點,，尊重差異，平等對待具有不同語言能力的幼兒,。準確把握不同年齡段的教育重點,，教師語言規(guī)范、生動,、文明,、親切。以念兒歌,、簡筆畫和涂鴉等形式激發(fā)幼兒的閱讀和書寫興趣,，讓其感覺到樂趣，感受到事物的美,，并形成一種態(tài)度和產生了解事物的欲望,。

人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容,，也是其社會性發(fā)展的本途徑。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響,?！吨改稀窂娜穗H交往和社會適應兩方面概括了幼兒階段社會性教育的內容和目標，對人際交往目標,，培養(yǎng)的過程應是循序漸進和交叉進行的,。幼兒不斷的經歷從愿意交往到友好相處，從自我表現(xiàn)到尊重關心他人的復雜心路歷程,，而同時又是一個不斷嘗試,，面對挫折，重新開始的循環(huán)過程,。對社會適應目標,，《指南》提出了幼兒園和家長應引導幼兒喜歡并適應群體生活，遵守基本的行為規(guī)范和具有初步的歸屬感的共同任務和行為方向,。

對幼兒教師來說,，應當意識到自身行為的榜樣作用會潛移默化的引導幼兒社會性教育。所以要隨時注意自已的言行態(tài)度,，嚴格自律,，積極鼓勵支持幼兒的交往活動，注意觀察幼兒的交往行為,，給予每位幼兒平等的愛和尊重,。通過游戲、體育活動等方式,，營造一種平等,、和諧、友愛的人際氛圍,，培養(yǎng)幼兒自信勇敢活潑開朗的性格和態(tài)度,。

在這個領域中，主要培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情懷,，引導幼兒主動關心周圍環(huán)境及事物,，激發(fā)其好奇心和求知欲望，正確運行感官認識事物,，培養(yǎng)起初步的認識能力,、操作能力、解決問題的能力以及數(shù)學的初步認知和數(shù)量關系意識,。幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關注周圍與自己生活密切相關的數(shù)的信息,，體會數(shù)可以代表不同的意義幼兒園周圍環(huán)境,、園地,、室內自然角等都能啟發(fā)幼兒的好奇心及認識興趣，通過可操作的材料以自然物和廢舊物為主,，便于幼兒擺弄,，探索、操作,，從中獲知科學的奧秘,。幼兒是環(huán)境創(chuàng)設的主人，園內,、室內的環(huán)境創(chuàng)設,，從選擇主題，收集材料,、布置環(huán)境到使用材料,，都應尊重幼兒的意愿。一方面要精心的創(chuàng)設科學教育環(huán)境,，另一方面不斷的激發(fā)其好奇心,，鼓勵幼兒積極的提問和尋求答案。允許幼兒反復的感知,，體驗,，表達和概括，而不要回答他們自已能夠回答的,。

《指南》在藝術領域的設置由兩方面構成：感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造,。其實幼兒期的'藝術活動主要是音樂、美術和文學等形式,，幼兒對鮮明,、突出的節(jié)奏和律動具有濃厚的興趣，喜歡有筆隨意的涂畫,，嘗試用涂畫表現(xiàn)自已,，并對小故事、動畫片,、木偶劇和兒童劇十分關注,，常常在游戲中和生活中再現(xiàn)他們喜歡的對話和動作。

基于以上的認識,，對幼兒藝術認知的培養(yǎng)應融于游戲教學中充分的重視幼兒的創(chuàng)造和個性的表現(xiàn),，注意把握幼兒審美特點。充分創(chuàng)造條件和機會,，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,。音樂的引導,，主要是發(fā)展幼兒對音的高低、強弱,、長短和音色的感知;美術教育應引導幼兒對事物獨立的觀察,、感受、想象,、操作和思考,，創(chuàng)設求新存異的氛圍。

總之,，學以致用是目的,。我們教師理解和運用《指南》各領域的目標和要求，注重在日常的教學和生活活動中,，注重個領域之間和目標之間的相互滲透和整合,，根據幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動目標,，選擇活動內容,，提高豐富、適宜的玩具和游戲材料,，把握教育契機,，促進幼兒身心健康協(xié)調發(fā)展，決不能片面強調和追求幼兒在某方面的發(fā)展,。

幼兒園教學計劃培訓心得體會篇3

20XX年7月16日至10月28日,，我受縣教育局領導的委派，有幸赴XXX幼兒師范學院培訓中心參加貴州省幼兒園園長省級培訓班學習,。在此期間,，我們聆聽了由貴陽幼師培訓中心給我們安排的關于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了貴陽市第五幼兒園,，中天幼兒園一幼等各知名幼兒園,，第一時間聽取了各幼兒園園長的管理經驗介紹，參加了集體研討《本土文化和管理特色》,，聽取了各縣市幼兒園園長的經驗介紹,，課余時間我與來自全省各地的部分園長同行就辦園經驗、管理方略,、幼兒園特色等問題進行了交流,。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識,，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮,，給我注入了新的動力。

首先，在培訓學習和參觀過程中,，使我真正了解了什么是教師專業(yè),，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題,，以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向,。

其次,，作為一名年輕的園長，對于當什么樣的園長,，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向,，在此次學習中,，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資,、設備,、環(huán)境、孩子,、家長等各個方面做了全方位的分析,，幼兒園必須朝著精細化方向發(fā)展。

再次,，陳暢老師的講座,，改變了我們的育兒觀念，讓我們學到了很多科學的育兒方法,，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當?shù)拇胧┘右砸龑?，以更科學的開展幼兒園的相關教育，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣,，使我們收益匪淺,。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關系,，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法,。

在培訓會上，多數(shù)專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀,。作為一名管理者,，應首先領會幼兒園科學發(fā)展的內涵，切實轉變教育管理理念,，努力營造科學發(fā)展的氛圍,，為幼兒園走上科學發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面,，要進一步系統(tǒng)學習《綱要》精神,，樹立全新的幼兒素質觀念,，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督,、檢查者的觀念,，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念,，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴,，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,，放下架子,，深入教職工中，深入家長中,，研究問題,，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發(fā)展,。

搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感,，能夠凝心聚力、教書育人,，促進幼兒園保教質量的提高,。當前我們推進幼兒教育科學發(fā)展，更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感,、歸屬感,。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實把幼教工作當成一種事業(yè),、一門藝術,、一門科學，求真奉獻,。其次,，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣,、體驗幸福,。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài),，就為實現(xiàn)幼兒教育科學發(fā)展提供了思想原動力,。

推進幼兒園科學發(fā)展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則,，加快教師專業(yè)成長的步伐,，提升師資隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發(fā)展提供強有力的保障。當前隨著辦園規(guī)模的擴大,，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高,。通過園本培訓、園本教研,，幫助青年教師在業(yè)務上成長起來,，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助,、生活上關心,、業(yè)務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式,，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務方面盡快成熟起來,，鼓勵老師們積極參與教育科學研究,，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業(yè)務素質,，沿著校級名師,、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登,，切實打造我園名師團隊,。

幼兒園教育科學發(fā)展，說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，促進每個孩子在原有基礎上健康,、和諧、快樂的成長,。為實現(xiàn)這一目標,，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節(jié)管理,，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育,、引導力度，讓每一個幼兒實現(xiàn)科學發(fā)展,。如在生活課程中,，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人,，培養(yǎng)他們自理生活能力;在學習課程中,，通過師幼互動、幼幼互動,，引導孩子主動學習,，主動發(fā)展、探索;在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作,，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料,。教師置身孩子游戲中，當好組織者,、引導者,，使他們個性得到發(fā)展、智慧得到張揚,。同時,，無論生活課程，還是學習課程,、游戲課程,，均應在促進孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時,，關注孩子的心理發(fā)展狀況,，針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預,，加強溝通交流,，促進他們健康成長。

一位學者說過：“對培養(yǎng)人的培養(yǎng),，比直接培養(yǎng)人更重要,。”這次全省園長省級培訓,，使我們更加明確了在促進幼兒園科學發(fā)展的過程中,，對于一個“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧,。我相信,，通過這次培訓，所以的學員一定交出一份滿意的答卷,。我們一定能學有所用,，在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次,，我希望,，在不久的將來會有一批省級、市級示范性幼兒園“當家人”是我們這期的同學,。也希望在實踐一段時間以后,，能再有機會參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質的飛躍