作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

爬山教案大班 螞蟻爬山教案篇一

1,、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。

2,、初讀課文,，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事,。

3,、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文,。

一,、導(dǎo)入新課，揭示課題

1,、同學(xué)們,，還記得葉圣陶先生有篇文章叫《爬山虎的腳》嗎？葉老對(duì)爬山虎進(jìn)行了這樣的描寫(xiě)：那些葉子綠得那樣新鮮,，看著非常舒服,，葉尖一順朝下,，在墻上鋪的那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)空隙，一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子漾起波紋,，好看的很。這美妙的景象同學(xué)們一定留有深刻的印象,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,，題目是------（學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）

2、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,，這是一篇狀物的文章嗎,？(不是）

對(duì)，這是一篇寫(xiě)事的文章,，課文講了一件什么事,？這是什么時(shí)候的事？

3,、范讀課文,，學(xué)生思考剛才的問(wèn)題。

文章主要講了1963年,，葉圣陶先生幫作者修改作文,，以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。

板書(shū)：改作文 做客

4,、課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)的是葉老幫作者修改作文,？（引導(dǎo)學(xué)生分段）

1——5寫(xiě)葉老幫“我”修改作文。

葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3,、4自然段。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來(lái),，認(rèn)真讀一讀,。

指名讀！

5,、請(qǐng)大家翻到130面,，我們來(lái)看看修改稿的部分，看了葉老的修改你有什么感想,？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

6,、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應(yīng)呢,？（指名讀）

為什么會(huì)一下子愣住了呢,？

因驚訝和激動(dòng)，自以為寫(xiě)得很好的作文，沒(méi)想到葉老竟改了那么多地方,；更沒(méi)想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文,。那么葉老究竟是怎樣的一個(gè)人呢？我們一起來(lái)了解一下：

葉圣陶（1894～1988）作家,，教育家,，出版家，政治活動(dòng)家,。原名葉紹鈞,，筆名葉、圣陶,、斯提等,。江蘇蘇州人。1923年起開(kāi)始從事編輯出版工作,，主編或編輯過(guò)《文學(xué)周報(bào)》,、《小說(shuō)月報(bào)》、《中學(xué)生》,、《國(guó)文月刊》,、《筆陣》等。1931年“九·一八”事變后投入抗日救亡活動(dòng),。1946年后積極參加愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng),。1949年后歷任出版總署副署長(zhǎng)兼編審局局長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)兼人民教育出版社社長(zhǎng)和總編輯,、中央文史研究館館長(zhǎng),、全國(guó)政協(xié)副主席等職。著有小說(shuō)《隔膜》,、《線下》,、《倪煥之》，散文集《腳步集》,、《西川集》,，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等,，并編輯過(guò)幾十種課本,，寫(xiě)過(guò)十幾本語(yǔ)文教育論著。

7,、那么葉老為作者改了哪些地方呢,？你能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

學(xué)生說(shuō),！老師板書(shū)：

① 把用得不準(zhǔn)確的詞改準(zhǔn)確,。

② 把不通順的句子改通順,。

③ 把長(zhǎng)句斷成短句。

④ 刪去重復(fù)啰唆的詞句,。

⑤ 增添一些詞句,，使意思表達(dá)得更清楚完整。

⑥ 改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn),。

的確,，文章中類(lèi)似這樣的修改很多,，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改,。我們的感受和作者的相比，誰(shuí)的感受更多更深些呢,？

8,、“我”到底得到了哪些啟示呢？

這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣,，不一絲不茍，看到了作家對(duì)待寫(xiě)作一絲不茍的態(tài)度,，明白自己以后寫(xiě)作文要認(rèn)真對(duì)待,，多修改。所以作者說(shuō)：“我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面,，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真,、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面,?！?/p>

“拂”，輕輕擦過(guò),，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過(guò),，形容使人感到非常愉快、舒服,。作者運(yùn)用這個(gè)比喻,，更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受。指導(dǎo)朗讀這句話,。

9,、葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ),。請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出葉老的評(píng)語(yǔ),，讀一讀，請(qǐng)全班一起朗讀,。

如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服,，讓“我”受益匪淺,。那么，這則短短的評(píng)語(yǔ),，則——(學(xué)生接讀："樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心,。")

10、你可以想象一下,，作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？會(huì)想寫(xiě)什么？

“我”根本沒(méi)有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo),，并給予很高的評(píng)價(jià),。“我”十分地驚喜,，十分地感動(dòng),，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想,。

11,、同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的這么多內(nèi)容和爬山虎一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有,，是不是文章的內(nèi)容和題目不相符合呢,？

做客的時(shí)候看見(jiàn)了爬山虎。

12,、小作者到葉圣陶先生家做客時(shí),，課文中幾次寫(xiě)到“我”注意到葉老先生家院子里滿墻的爬山虎？把相關(guān)的描寫(xiě)爬山虎的句子找出來(lái),，畫(huà)一畫(huà),，讀一讀。

讀讀作者兩次描寫(xiě)爬山虎的句子,，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情,？

分析第一句寫(xiě)爬山虎的句子：

把“陽(yáng)光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點(diǎn)”比作“小精靈”，表面上寫(xiě)有了陽(yáng)光,，爬山虎才能生機(jī)勃勃,，熠熠生輝，實(shí)際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵(lì),，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”,。

分析第二次描寫(xiě)爬山虎的句子：

“那片爬山虎”初見(jiàn)時(shí)“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”,，要指導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間的推移,，懂得葉老“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”,，“融化了”“我小小的心”,?！拔摇遍_(kāi)始意識(shí)到：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的,。預(yù)示“我”將在葉老認(rèn)真,、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。

13,、爬山虎因陽(yáng)光照耀而綠,，“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞，作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望,，就像那片爬山虎一樣,，總是充滿生氣和活力，所以說(shuō)“在我的眼前,，那片爬山虎總是那么綠著”,。 是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了,，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫(xiě)的,。

修改作文──────作品就是這么寫(xiě)的一絲不茍

邀請(qǐng)作客──────作家就是這樣做的平易近人

14,、為什么說(shuō)“我好像知道了或者模模糊糊懂得了？

這句話的意思是，“我”通過(guò)這件事知道了,，做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品,，像他那樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人。寫(xiě)文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍,，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫(xiě)出自己的真實(shí)感情,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲，還是個(gè)孩子,，他對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不可能很清楚，所以課文中說(shuō)是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。

最后說(shuō)：“在我的眼前,，那片爬山虎總是那么綠著”，意思就是15歲那個(gè)夏天的事情一直留在自己的腦海中,，葉圣陶先生的音容笑貌,、親切教誨一直激勵(lì)著自己前進(jìn)。最后的這句話點(diǎn)明了題目,。

葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大，齊讀１１小節(jié),。后來(lái)肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí),，充實(shí)做人，勤奮寫(xiě)作,，終于成長(zhǎng)為當(dāng)代有名的作家,，至今為止，已出版了５０余種書(shū),，曾多次獲全國(guó)及北京,、上海的文學(xué)大獎(jiǎng),。（出示書(shū)《日子的回憶》，他主編的雜志《人民文學(xué)》，<<文匯報(bào).筆會(huì)>>,，<< 今夜無(wú)法入睡>>,。

爬山教案大班 螞蟻爬山教案篇二

１、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序,，抓住課文主要內(nèi)容。

２、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣,。

３,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣,，熱愛(ài)生活,，做個(gè)有心人。

４,、朗讀課文,，背誦第二至第四自然段。

了解作者是怎樣用生動(dòng),、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的,。

１,、學(xué)生準(zhǔn)備：

圖畫(huà)紙、水彩筆,、爬山虎的腳,。

２、教師準(zhǔn)備：

多媒體課件,、爬山虎葉子圖片,、爬山虎的腳。

激趣導(dǎo)入,。爬山虎是一種攀援植物,，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,，也能往高處爬。這是什么原因呢,？今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了,。

（板書(shū)課題）

１,、有許多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么,？

（葉子）

２,、你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的葉子是什么樣的嗎？

（讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子,。）

３,、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫(xiě)的？

（放錄像,，教師范讀,。）

４、看了錄像,，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),？

（理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。）

那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美,？

（指導(dǎo)朗讀）

５,、齊讀第二段、放錄像,，學(xué)生試復(fù)述,。

引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢？

（出示爬山虎的腳的圖）

１,、爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們用我們平時(shí)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí),。

（了解爬山虎的腳的位置、樣子,、顏色,。）

２、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳,。

３,、對(duì)照課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞，小組評(píng)議畫(huà)的情況,。

４,、觀察實(shí)物，指名朗讀,，全班齊讀,，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子,、顏色,。

過(guò)渡：它又是怎樣向上爬的呢？

１,、指名讀,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

２,、用什么方法,？

（抓重點(diǎn)詞：觸、巴,、拉,、貼。教師板書(shū)）

３,、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的,。演示中理解詞語(yǔ)“一腳一腳”：

⑴ 假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的,。

⑵ 評(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì),。

⑶ 教師小結(jié)：

原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再爬必須再長(zhǎng)出一只腳,，再巴住墻，一直往上長(zhǎng),，必須不斷長(zhǎng)出新腳,。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的,。

４,、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生復(fù)述,，指名背誦,。

５、過(guò)渡：

那沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢,？

１,、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況,。

２、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣,？

１,、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長(zhǎng)的位置,、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的,。

２、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí),。

３,、作者進(jìn)行細(xì)心有序的觀察，并且用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

大自然中,，還有許多神奇的植物,，選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,，再把觀察到的寫(xiě)下來(lái),。

爬山教案大班 螞蟻爬山教案篇三

學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,，從小院的西墻爬上去,，在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,，不幾天葉子長(zhǎng)大,，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,，不大引人注意,，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很。

以前,，我只知道這種植物叫爬山虎,，可不知道它怎么能爬,。今年，我注意了,，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳,。

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻,。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子,。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了,，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了,。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色,。不要瞧不起那些灰色的腳,，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖,。

1、能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),；

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。

3,、學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ),，積累好詞好句。

1,、實(shí)物展示臺(tái),。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,。

3,、爬山虎實(shí)物。

2

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),。

認(rèn)識(shí)這種植物嗎,？對(duì)，它叫爬山虎,。你們知道它什么特點(diǎn)嗎,？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子,。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳,。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的,，又是怎么寫(xiě)的,，自由讀課文。

1,、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2、朗讀課文,，可以讓學(xué)生小組互讀,，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式,。重點(diǎn)檢查生字,、詞語(yǔ)的讀音。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn),？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn),，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法,。

引入語(yǔ)：同學(xué)們,，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀,；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷,；感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題,。

1、你看到了什么,？

2,、有什么特點(diǎn)？

3,、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢,？自由朗讀第二自然段,。

5、讀了有什么感受,？（美）哪些地方寫(xiě)的美,？你喜歡哪句？

6,、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,，你能讀好這句話嗎,？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7,、老師指導(dǎo)讀出美來(lái),。可以采取老師讀前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。

8,、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢,？

a,、腳的樣子； b,、腳的形狀,； c、顏色

1,、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果,。

2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢,？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀,。

3、你還有什么不明白的地方嗎,？

4,、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,，看誰(shuí)畫(huà)得最好,。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）

5,、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察,？（注意）

因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體,。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會(huì)找到答案的,。

a、找出爬山虎爬的句子來(lái),；b,、找出爬的動(dòng)作詞；c,、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）

1,、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),，其它學(xué)生補(bǔ)充,，教師充分表?yè)P(yáng)）

2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎,？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3,、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示,，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬,。

4、你們知道答案了嗎,？誰(shuí)正確,？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻,，再長(zhǎng)出另一只腳,，再巴住墻，它要不停的向上爬,，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。

5、它是不是只往上爬的,？你怎么知道的,？

它不只往上爬，還往左爬,，右爬,，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢,？

學(xué)完了這段,，你知道了什么？（自由說(shuō)）

（沒(méi)觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固,，腳與墻有密切關(guān)系。）

2,、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢,？（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀,。（男,、女分開(kāi)讀）

1、學(xué)了這課,，你知道了些什么,？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么,？（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>

3,、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢,？（葡萄,、冬瓜、牽?；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）

在執(zhí)教著名教育家葉圣陶先生所撰寫(xiě)的《爬山虎的腳》一課之前,，我打算讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),，掌握一種觀察和作文的方法。在這篇課文中,，葉圣陶先生不僅寫(xiě)出了爬山虎葉子的特點(diǎn),，還把爬山虎的腳描繪得細(xì)致入微。

“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上……”我決定把這個(gè)細(xì)節(jié),，作為我的教學(xué)重點(diǎn),。那么，如何處理這個(gè)教學(xué)片段,，才能讓學(xué)生更直觀地了解“爬山虎的腳”的特點(diǎn)呢,？

在備課階段，我有這樣幾個(gè)設(shè)想：一是畫(huà)圖法,，即讓學(xué)生根據(jù)葉先生生動(dòng)的描繪和自己的理解,，親自把爬山虎的腳的位置、形狀,、顏色用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),；二是演示法，即我本人借助其他工具把爬山虎的腳的位置,、形狀“演示”出來(lái),；三是朗讀法，即本人指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象爬山虎的腳的特點(diǎn),。但是,，考慮到我的學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊,，無(wú)論用其中的哪一種方法，都會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的認(rèn)識(shí)模糊不清,。因而,，這一處教學(xué)，不僅是我的教學(xué)重點(diǎn),，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),。我必須想個(gè)更直觀的法子，來(lái)幫助所有的學(xué)生突破這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

那天早晨,，在上班的路上，我仍然在大腦中苦苦地尋覓著那個(gè)“更直觀”的法子,。突然,，不遠(yuǎn)處一墻綠綠的爬山虎映入了我的眼簾。在晨光下,，爬山虎的葉子蒼翠欲滴,。我不由得快步走上前去，輕輕地?fù)荛_(kāi)了爬山虎一片嫩綠的葉子,，爬山虎的腳便真真切切地出現(xiàn)在我眼前了,，它是那么清晰，那么有趣,！我豁然開(kāi)朗：為什么不讓學(xué)生親眼看一看,，親手摸一摸呢？我小心翼翼地折下幾枝爬山虎,，興沖沖地把它帶進(jìn)了教室。

課堂上,，為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)爬山虎的腳這一部分內(nèi)容,，我給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)了一小截爬山虎，讓學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀察爬山虎的腳,，然后在全班匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生們一個(gè)個(gè)興奮得眼睛發(fā)亮，這個(gè)說(shuō)：“老師,，我發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳又短又細(xì),。”那個(gè)說(shuō)：“老師,，我發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是嫩紅色的,，上面還有小圓片呢?！薄以僮寣W(xué)生認(rèn)真讀一讀課文,，看看葉圣陶先生是怎樣描寫(xiě)爬山虎的腳的位置,、形狀、顏色的,？學(xué)生們由衷地贊嘆葉先生敏銳的觀察力和豐富的想象力,。當(dāng)我讓學(xué)生學(xué)習(xí)葉圣陶先生的方法，再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到的爬山虎的腳時(shí),，一個(gè)女生站起來(lái)說(shuō)：“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,，從莖上長(zhǎng)葉柄的地方反面伸出，細(xì)如草根,，又如小娃娃張開(kāi)的小腳丫,。”一個(gè)男生站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō)：“爬山虎的腳又細(xì)又嬌嫩,，可它就是憑著腳尖上的小圓片緊緊巴住墻,，一腳一腳往上爬，爬上墻頭,，爬上屋頂,，鋪滿整堵墻，鋪滿屋頂?shù)?。爬山虎的生命力多么頑強(qiáng)?。　睂W(xué)生的贊美之情溢于言表,。最后,，我再讓學(xué)生帶著這樣的贊美之情，讀一讀這個(gè)自然段,。這節(jié)課,，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了爬山虎的腳的特點(diǎn)，還透過(guò)文字,，領(lǐng)略了葉圣陶先生敏銳的觀察力和豐富的想象力,，同時(shí)激發(fā)了自己的創(chuàng)造力。

聯(lián)想到平時(shí)的課堂教學(xué)中,，我們的思路往往局限于手中的教材和教學(xué)參考書(shū),，有時(shí)候感覺(jué)突破教學(xué)難點(diǎn)很吃力。這堂課的成功,，讓我認(rèn)定了直觀性教學(xué)原則,。只要我們根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生的接受能力,，遵循用實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生一定會(huì)感到生動(dòng)有趣、印象深刻,、便于理解的,，而這也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

爬山教案大班 螞蟻爬山教案篇四

《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章,，回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文,，并請(qǐng)他到家里做客，使他受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷,，表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍,、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品,。選編這篇課文的意圖,，是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的生長(zhǎng)故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法,，同時(shí)感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn),，寫(xiě)自身到葉老家里做客時(shí),，幾次寫(xiě)到爬山虎，這是本文的難點(diǎn),。教學(xué)這課時(shí),，我采取這樣的步驟：整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點(diǎn)-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體、升華認(rèn)識(shí),。

初讀時(shí),，引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫(xiě)了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系,，但也存在著獨(dú)立性,，然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。

第一件事講葉老給“我”批改作文,，是本文的重點(diǎn)局部,。可以讓同學(xué)先自讀這局部?jī)?nèi)容,，提出不懂的問(wèn)題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流,，以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容,，了解修改作文的方法。

課文第二件事中幾次寫(xiě)到爬山虎,，這些語(yǔ)句含義深刻,，是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀,，引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測(cè)其含義,。

在理解了文中這兩局部?jī)?nèi)容后,，回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,，使同學(xué)了解到,，因?yàn)槲业淖魑膶?xiě)得“親切自然”，葉老批改了我的作文,，因而對(duì)我有所了解,，才情我到他家里做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎,，葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人,，怎樣作文。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去將近三十年了,，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前,。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎,，所以以此為題,。另外，教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼腵學(xué)習(xí)收獲,，特別是在寫(xiě)作文和改作文方面的收獲,。

爬山教案大班 螞蟻爬山教案篇五

1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,。

3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的,。

4.朗讀課文。

1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法,。

學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫(xiě)清楚的方法。

二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)課文1,、2段。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)1、2段,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

理解不易懂的詞。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。

大家看投影:

爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢?

(二)自學(xué)課文,。

1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義;

2.讀通課文,。

(三)檢查自學(xué)情況,。

1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;

2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況,。

萎:干枯,衰落的意思,。

空隙:中間空著的地方。

(四)再讀課文,理清層次,。

1.默讀課文,思考:

課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳?(3~5)

2.第1,、2兩個(gè)自然段寫(xiě)的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

(五)講讀第1段,。

1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫(xiě)什么?

寫(xiě)作者在哪兩處地方看到爬山虎,。

2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

都在墻上。

3.你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想?

爬山虎大概是長(zhǎng)在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧?……

4.教師小結(jié):

作者這樣寫(xiě),也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方,。

5.齊讀第1自然段,體會(huì)作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的,。同時(shí)思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

從滿是,一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

(六)講讀第二段:

1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?

講爬山虎葉子的特點(diǎn),。

2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

這一段共四句話:第一句寫(xiě)葉子顏色的變化;第二句寫(xiě)長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊,、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。

3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?

紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮,、舒服的詞義,。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿生機(jī),所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服。

4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?

整齊:“葉尖一順兒朝下”,。

均勻:沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙,。

5.導(dǎo)讀。

爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:

――剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的,。

爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美,。

――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。

爬山虎的葉子長(zhǎng)得很整齊,。

――葉尖一順兒朝下,。

爬山虎葉子長(zhǎng)得很均勻。

――沒(méi)有重疊起來(lái),也不留一點(diǎn)兒空隙,。

當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí),滿墻的葉子也很美麗,。

――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

6.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思,。

拂:輕輕擦過(guò)

漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng),。

7.齊讀課文,個(gè)別讀。

8.歸納段意:

第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn),。

(七)布置作業(yè),。

抄生字,熟讀課文,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文3,、4、5段,體會(huì)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫(xiě)清楚的,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)清楚的,。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)檢查,。

上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?

(二)講讀第3自然段,。

1.指名讀第3自然段。

思考:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?

2.導(dǎo)讀:

爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢?(齊讀)

爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)

3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?

生長(zhǎng)位置,邊看圖邊說(shuō);

莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面,。

腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的,。

4.這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?

再讀課文。

5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說(shuō),。

6.指名讀第四自然段,。

思考:

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

7.導(dǎo)讀:

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)

8.寫(xiě)爬山虎向上爬的過(guò)程中,作者通過(guò)觀察,寫(xiě)出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸、巴,、拉,、貼)

9.導(dǎo)讀:

“觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)

是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)

細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)

10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō)。

11.左右練說(shuō):

爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的,。

12.第4自然段最后一句講什么?

13.齊讀第4自然段,。

14.默讀第5自然段。

思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點(diǎn)寫(xiě)的?

15.齊讀第5自然段,。

16.歸納第3段段意:

講爬山虎腳的特點(diǎn),。

(三)總結(jié)全文。

1.作者是怎樣具體清楚地寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的?

(先寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方,再寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn),寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫(xiě)腳的樣子,再寫(xiě)怎樣爬,然后寫(xiě)腳的變

爬山教案大班 螞蟻爬山教案篇六

《那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎為載體,，表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的崇敬和懷念之情,。文章感情真摯、語(yǔ)言含蓄,，特別是文章結(jié)尾“在我的眼前,，那片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了，雖言盡而意無(wú)窮,。對(duì)作者而言,，他記錄的是自己的一段難忘的經(jīng)歷，對(duì)讀者而言,，他們讀到的應(yīng)該是一個(gè)能觸動(dòng)心弦的感人故事,。

我在安排第一課的教學(xué)時(shí)，主要把與課題聯(lián)系較為緊密的部分作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析,，從作者對(duì)爬山虎的描寫(xiě)和見(jiàn)面情景的描述中,，體會(huì)葉圣陶先生的精神品質(zhì)。因此,，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn),，力求使學(xué)生通過(guò)多次朗讀，品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解“平易近人”,、“融洽”,、“期待”等詞語(yǔ)。

2,、讀懂含義深刻的句子,，初步掌握理解含義深刻的句子的方法，并積累有關(guān)句子,。

3,、感受葉老先生真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的為人,，對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍,、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和對(duì)祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希望。

讀懂含義深刻的句子,，并初步掌握理解含義深刻的句子的方法,。

多媒體課件。

1,、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生許多故事。有些事是令人終生難忘的,。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與成長(zhǎng)有關(guān)的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在15歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間,，還有那,。(出示課題)那片綠綠的爬山虎

2、讀題：

這是一篇回憶往事的文章,，所以讀題目時(shí)應(yīng)該慢一點(diǎn),，意味深長(zhǎng)點(diǎn)。

(再讀課題,。)

1,、簡(jiǎn)單交流預(yù)習(xí)方法：

師：為了學(xué)好這篇課文，老師課前讓大家根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)了課文，大家完成得怎樣?

出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

⑴ 自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音,。

⑵ 熟讀課文，了解課文寫(xiě)了哪幾件事,。

⑶ 查找資料，了解人物有關(guān)的信息,。

2,、檢查生字詞的讀音：

好，下面老師就先來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況,。出示生字詞：

推薦 親切平和 平易近人 融洽 黃昏

余暉 蘊(yùn)含 搖曳 真誠(chéng)質(zhì)樸 堪稱楷模

3,、抽查個(gè)別詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)用詞說(shuō)話,。

對(duì)于上面的詞語(yǔ)你有什么問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)幫助他?

4,、讓我們帶著這些生字字詞仔細(xì)讀讀課文，好好想一想課文到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?

5,、交流討論,、理清文章內(nèi)容。

課文講了哪些內(nèi)容?板書(shū)：

修改作文 邀請(qǐng)做客

(學(xué)習(xí)課文6～9自然段,。)

1,、選擇自己喜歡的方式讀課文，并找出描寫(xiě)爬山虎的句子,。

2,、選擇自己喜歡的句子讀一讀，并在小組內(nèi)交流喜歡的原因,。

3,、出示《爬山虎的腳》中描寫(xiě)葉子的句子，進(jìn)行比較為什么在作者眼中是那么不同?

請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第6～9自然段,，你能找出原因嗎?

(預(yù)設(shè)2：我們?cè)賮?lái)讀讀6～9自然段,，看一看葉圣陶老先生是怎樣接待作者的?)

4、出示：

⑴ 大作家居然要見(jiàn)一個(gè)初中生,，我感到意外,。

⑵ 像見(jiàn)大人一樣同我握手。

⑶ 把我當(dāng)作大人,，一個(gè)他的老朋友,。

5、交流自已對(duì)葉圣陶了解情況：

(課件再出示葉圣陶的簡(jiǎn)介,。)

正像同學(xué)們所說(shuō)的,，葉圣陶先生是一位在國(guó)內(nèi)外久負(fù)盛名的大文學(xué)家，是中國(guó)文壇上的一顆巨星。這樣一位大文學(xué)家居然要見(jiàn)一個(gè)初中生的你,，還像見(jiàn)大人一樣同你握手,，把你當(dāng)成老朋友，你有什么感受呀?

請(qǐng)你大膽地想像一下,，他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

6,、是呀，對(duì)于只是一名初中生的小作者來(lái)說(shuō)怎能不意外,，怎能不欣喜,，讀──(剛進(jìn)里院──閃爍著迷離的光點(diǎn)。)

(齊讀,。)

7,、(出示節(jié)選自作者原作中片段)讓學(xué)生讀一讀，你體會(huì)到什么?

體會(huì)朗讀“他親切中──以至不知黃昏到來(lái),?！?/p>

8、學(xué)到這里你覺(jué)得葉圣陶老先生是一個(gè)怎樣的人?

9,、小結(jié)：

同學(xué)們,，面對(duì)這樣一位德高望重的文學(xué)大師，面對(duì)這樣親切的話語(yǔ),，面對(duì)這樣熱切的期待,，我那小小的心能不感動(dòng)嗎?能不融化嗎?能不像在落日余輝溫暖下的那片綠綠的爬山虎一樣充滿了生機(jī)，充滿了信心和希望嗎?

指導(dǎo)再讀“落日的余──生氣”,。

體會(huì)作家就是這樣做的,，請(qǐng)你談?wù)勛髡咴撛趺醋?

1、“修改作文”與爬山虎有怎樣的關(guān)系?

2,、作者為什么說(shuō)“在我的眼前,，那片爬山虎總是那么綠著”?

我們將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。