作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

爬山作文教案 爬山教案反思篇一

1．借助圖片,，觀察、發(fā)現(xiàn)爬山虎的生長變化過程,。

2．嘗試用數(shù)字、圖畫或其他符號制作爬山虎生長過程示意圖,。

3．探究中能與他人合作與交流,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

1．觀察過爬山虎的生長過程,。

2．記錄紙,、筆、排序的照片,。

3．ppt圖片

1．通過交流,、分析，發(fā)現(xiàn)爬山虎春天的變化,。

師：小朋友們,，我們最近觀察的藤類植物是什么？它現(xiàn)在是什么樣子的,？

師：前段時間是什么樣子的,？

師：它是如何慢慢長大的，請小朋友來說一說（幼兒講述,出示圖片）,。

引導幼兒從爬山虎的葉子,、藤、腳等說說爬山虎的變化,。

2．嘗試用幾種方法記錄,、表現(xiàn)爬山虎的生長過程。

（1）師：小朋友們都能說出爬山虎慢慢長大了的樣子,，可是有的小朋友還不太理解,，我們可以想個什么辦法,，讓別人一看到就知道，爬山虎是怎樣生長的,？

幼兒討論,，回答，引導幼兒制作爬山虎生長示意圖,。

（2）分組商量記錄的方法

師：請小朋友分組合作和你的伙伴商量,，用你們喜歡的方式來表現(xiàn)爬山虎的生長過程。

（3）幼兒分組記錄

師：今天老師準備了幾種材料,，有照片,、記號筆、膠棒,、白紙,，請小朋友和同伴聽到音樂坐到座位上，用大家商量的方式進行記錄,，音樂結束回位置,，選出代表和大家分享記錄結果。

（4）分享交流：請每組代表來說一說自己組的記錄,。

師：哪組愿意來分享他們的記錄,，說說你們用了什么方法記錄的？你覺得那種方式記錄比較清楚,？

小結：剛才我們運用了數(shù)字,、圖畫等符號記錄了爬山虎的生長過程，讓大家看得更清楚,，更明白,。

3．發(fā)現(xiàn)身邊更多的藤類植物。

師：我們身邊還有很多藤類植物,，它的生長也很有特點,，讓我們一起去找一找，用我們學會的方法去觀察,、去記錄,，我們會找到更多有趣的發(fā)現(xiàn)。

爬山作文教案 爬山教案反思篇二

《大綱》對四年級同學的寫作要求是“學習寫內容真實具體,、條理比較清楚的簡單記敘文,。”而條理比較清楚對同學來說,，就要按一定的順序去觀察事物,，描寫事物。《爬山虎的腳》一文,，作者對爬山虎腳的觀察細致入微,，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內容,，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法,。結合組文讀寫訓練重點和同學實際，俺把這方面擬定為本課教學的重,、難點,。

學校和近有爬山虎，課前俺組織同學實地觀察,。觀察前俺安排了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個什么印象,？（２）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么,？最想弄明白的是什么,？借用數(shù)學嘗試法的做法，要求同學以日記形式寫觀察日記,；在課內指導同學學習課文后一起評議同學的一兩篇日記（選用寫作水平中等同學的習作）,。這樣處置有利于通過實踐和對比，協(xié)助同學掌握重,、難點,，激發(fā)同學的興趣。

爬山虎腳的生長位置,、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,，通過實地觀察,，同學容易掌握。為了協(xié)助同學理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,，俺制作了多媒體軟件,，較形象地顯示了爬的過程。

為體現(xiàn)精要教學法的原則,，力求圍繞重點設計了多項訓練內容,，使同學在課內由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋,。

1,、學會本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落,。

2,、引導同學自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3,、使同學了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的,；繼續(xù)培養(yǎng)同學留心和細致觀察事物的習慣。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

１、（1）實地觀察爬山虎,。（2）寫觀察爬山虎的日記,。

２、投影片,。

３,、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎,。

兩課時,。

１、熟讀課文,，初步理解課文內容,；

２、學會生字新詞,；

３,、給課文分段；

４,、了解爬山虎生長的地方,、模樣、顏色,。

1,、實地觀察爬山虎。2,、寫觀察日記,。

一、導入新課：

１,、謎語：

（１）上搭架,，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架,，下搭架，串串珍珠藤上掛,。（葡萄）

俺們要是種絲瓜和葡萄,，首先要做一項什么工作,？

（搭架子。不搭架子,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長,。）

２、導語：

同學們知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物,。爬山虎呢，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子,，也能往高處爬。這是為什么呢,？今天,，俺們就來學習第２５課《爬山虎的腳》。

３,、對課題質疑,。

二、檢查預習：對爬山虎的了解情況,；

三,、出示學習目標,、自讀,。

四,、學習生字新詞

１、開火車拼讀,、糾音,。（字形重點：隙、漾）

２,、解釋生字詞,。

五、默讀,、考慮：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳,？

２,、分段。

３,、四人小組討論分段情況,、匯報。

六,、教學第一段（第１自然段）

１,、默讀、考慮：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點,？

２,、提問

七、教學第二段（第２自然段）

１,、大家還記得俺們觀察爬山虎時,，最引起俺們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎,？

２,、現(xiàn)在俺們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化,？重點寫的是什么時候的葉子,？從哪個詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳,，為什么要寫第１,、２自然段？

（３）討論,、歸納：要寫爬山虎的腳,，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣,、顏色等,，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了,。

３,、重點指導朗讀第３、４句,。

４,、指導同學看著板書上的提綱試背第２自然段。

５,、說說你最喜歡哪一個句子,，你認為哪個詞語用得最好。

八,、質疑,。

九、做練習３

２５爬山虎的腳

剛長出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

爬山作文教案 爬山教案反思篇三

1.學會本課9個生字,，正確讀寫“爬山虎,、空隙、拂過,、漾起,、葉柄,、彎曲

逐漸、瞧不起”等詞語,。

2.朗讀課文,，背誦第二至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點,，理清課文敘述順序,，抓住課文主要內容。

4.學習作者的觀察方法和表達方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣,。

了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法,，培養(yǎng)觀察事物的能力,。

2課時

一、導入新課

1.激趣導入：爬山虎,，是一種攀援植物,，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬,。這是什么原因呢?今天,，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了,。(板書課題)

2.檢查預習情況

二,、了解爬山虎葉子的特點

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點,。

2.填空：

剛長出來的葉子的特點 ,、 。

長大了的葉子的特點 ,、 ,、 、 ,。

3.看插圖,，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

4.朗讀指導：讀出美感來,。

三,、了解爬山虎腳的特點

引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切,，它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段,，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子,。

1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,，學生說說每句話講了什么,，了解爬山虎的腳的位置、樣子,、顏色,。

2.讓全班學生選擇適當?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子,，邊畫爬山虎的腳,。

3.對照課文有關內容，小組評議畫的情況,。

4.觀察實物,，再一次默讀課文有關內容，進一步了解爬山虎的位置,、樣子,、顏色。

5.結合板書小結：因為作者“注意”了,，所以對爬山虎腳長的位置,、樣子、顏色才了解得這么仔細,，那么它是怎么爬的呢?請自學課文第四自然段,。

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老師范讀,，學生一邊聽,，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2.學生匯報,，老師板書：觸巴拉貼

3.學生自主探究爬山虎是怎么爬的,，注意“變”“彎”與“貼””的因果關系的理解。

4.小結：作者正是準確地運用這些動詞,，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很具體,。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這么有序,。

5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,，用課文語句來解說這一過程。

6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬,。

(1)假設黑板就是一堵墻,，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉),。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳,，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)評議學生在黑板上的演示對不對,。

(3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景,。

(4)教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只,，再巴住墻,，一直往上長，必須不斷長出新腳,。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過程,，請學生用自己的話描述,。

爬山虎不只往上爬，還往左邊,、右邊爬,，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻,。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”,。

7.小結：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學們默讀最后一個自然段。

二,、學習第5自然段

1.對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況,。

沒觸著墻：（板書）萎了

觸著墻：（板書）牢固

2.爬山虎的腳與墻的關系怎樣?

3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?

三、總結

1.學生歸納2,、3,、4、5自然段各講的是什么內容,。

2.復習3,、4、5這幾段,，講講圍繞爬山虎的腳,，先講了什么，再講了什么,，最后講了什么,。

3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習。

4.總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫,，為了說清楚這個意思,，作者進行細心而有序地觀察，并且用準確、生動的語言描寫,，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。

爬山作文教案 爬山教案反思篇四

（1）學習本課生字，生詞,。

（2）自瀆課文，重點學習本課第1,、2段,。

（3）學習作者描寫事物的方法，然后學習如何去觀察一個事物,。

（4）激發(fā)學生觀察的興趣,，做生活的有心人。

教學重：

（1）理解課文內容,，感受作者觀察事物的方法,。

（2）通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點,。

爬山虎的特點,。

同學們，你們知道什么動物會爬墻嗎,？然后那有沒有會爬墻的植物呢,？今天我們就來學習一種會爬墻的植物。教師板書——爬山虎的腳

1,、自讀課文,，劃出本課的生字、生詞,，并通過上下文理解詞義,。

2、可見出示本課生字,，生詞,，學生讀，師糾正

3,、讀課文,，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

4,、教師講解本課體裁——說明文,。

１、課文的1,、2自然段寫什么呢,？我們一起來學習。

a,、個別讀課文,，思考：第1自然寫什么,？

b、這兩處地方有什么共同點,？

c,、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點？

２,、講讀第2段,、

a、指名讀第2自然段,，思考,；這一自然段講什么？

b,、這一段共有幾句話,？然后每句話寫什么？

c,、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里,？

d、葉子的均勻,、整齊表現(xiàn)在哪里,？

３、導讀,。

a,、爬山虎葉子的顏色變化。

b,、爬山虎長大了的葉子顏色很美,。

c、爬山虎的葉子長的很整齊,。

d,、爬山虎的葉子的很均勻。

e,、當風吹過,，滿墻的葉子也很美麗。

4,、理解：拂漾

5,、齊讀課文，個別讀

6,、歸納短意,。

爬山作文教案 爬山教案反思篇五

1．認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫引人注意,、均勻,、重疊、孔隙,、葉柄,、觸角、痕跡,、逐漸,、休想等詞語。

2．正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理清課文的敘述順序,。

3．學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識,。

通過詞句理解爬山虎的特點,，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的,。

交流圖片,、認識爬山虎

1．組織學生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導學生觀察畫面上爬山虎的樣子,，并說一說是按什么順序觀察的。

2．鼓勵學生介紹爬山虎,，并說一說爬山虎的腳長在什么地方,。

朗讀課文、認字解詞

1．讀準字音,，畫出不理解的詞語,，查閱工具書解決。

2．交流學習成果,，指名讀幻燈片上的字詞,。

默讀課文、理清脈絡

1．再讀課題,，說說知道了什么,，還想知道什么,。

2．默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問,，再梳理問題。

（1）爬山虎的腳是什么樣子的,？它是怎樣一腳一腳向上爬的,？它的葉尖為什么一順朝下？

（2）課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內容,？

說一說,，畫一畫爬山虎腳的樣子。

1．讀相關段落,，找出描寫爬山虎腳的位置,、形狀、顏色的詞語讀一讀,，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。

2．根據(jù)自己的理解動手畫一畫,，看看誰畫得最正確,。

3．同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。

4．再讀課文,，深入理解課文內容,。

齊讀第4自然段，并練習背誦,。

引導學生把課文背誦下來,，有意識地進行語言的積累。

課后作業(yè)

利用課余時間觀察學校的爬山虎,，并把看到的記錄下來,。

導入：

上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學讀一讀自己的觀察記錄,。

1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同,。

2．對比作者的描寫，集體評議大家的描寫,。

體會詞語,、品讀句子、演說特點

句子一：（爬山虎的葉子）

那些葉子綠的那么新鮮,，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的,，也不留一點空隙,。

1．反復朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語,。

2．講一講自己有什么感受,，并說一說這些詞為什么用得恰當。

3．帶著理解和感悟仔細品讀,。

句子二：（爬山虎的腳）

爬山虎的腳長在莖上,。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲,，每根細絲像蝸牛的觸角,。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,。

1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點,。

2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么,。

（觀察仔細認真,，描寫準確生動,。）

3．以我是爬山虎的腳為題,，向大家演示自己的特征。

畫一畫,、演一演爬山虎爬墻的過程,。

1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語,，然后集體評議,、對比優(yōu)劣。

2．指名在班上說一說,，可以邊說邊在黑板上圖示,。

3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的,。

聽讀思考

1．聽老師范讀最后兩個自然段,，思考后回答。

爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化,？爬山虎的生長與墻有什么關系,？

2．小組交流探討。

讀閱讀鏈接

讀一讀閱讀鏈接,，說說自己的體會,。

談啟示,、說方法

1．結合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。

（可提示學生從作者的觀察順序,、作者的觀察方法,、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習慣這些方面去談。）

小練筆

1．觀察一種植物,，按一定的順序寫下來,。

爬山作文教案 爬山教案反思篇六

1.產生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質,。

2.在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅,。

3.領會故事蘊含的寓意和哲理。

4.通過觀察圖片,，引導幼兒講述圖片內容,。

產生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質,。

能與同伴相互合作,，堅持到底戰(zhàn)勝困難。

音樂《蝸牛與黃鸝鳥》,、故事《小蝸牛爬山》,、墊子20塊。

一,、導入活動,，產生對活動的興趣。

師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進入教室,。

師：剛才我們學的是誰的動作?。浚ㄐ∥伵＃┪覀円黄饋砺犅犼P于小蝸牛的故事吧,！

二,、講述故事，產生勇敢面對困難,，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質,。

⒈講述故事開頭到“一陣大風又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼,?！?/p>

提問：你覺得這時小蝸牛心里是怎么想的？它會怎么做,？

⒉繼續(xù)講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里,，山洞里都是爛泥，很難爬”,。

提問：你覺得小蝸牛還會繼續(xù)往上爬嗎,？

⒊繼續(xù)講述至結尾

提問：小蝸牛爬到山頂了嗎,？它看到了什么？它的心情怎么樣,？

⒋結合生活經驗,，討論如何面對困難

提問：小蝸牛在爬山的時候遇到了哪些困難？它是怎么做的,？那你們遇到過什么困難,？是怎么解決的？

三,、游戲《小蝸牛爬山》,，體驗通過堅持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅。

師：今天我們也來學一學勇敢的小蝸牛,，玩一玩爬山的游戲,。

⒈爬山坡

（1）師：我們的第一個挑戰(zhàn)就是爬山坡，做山坡的孩子坐在墊子上,，腿伸直,，兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時候,，手先過,，然后腳從她的腿上跨過去，注意不能壓到小山坡（師示范）,。

（2）分男孩女孩進行游戲,，游戲中鼓勵幼兒堅持到底就是勝利。

（3）師：剛剛你們在游戲的時候有沒有遇到什么困難,？你是怎么想的,？你是怎么做的,？

⒉鉆山洞

（1）師：小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦,。做山洞的孩子要腿伸直，把身體彎成山洞的形狀（師示范）,，其他孩子做小蝸牛鉆山洞,。

（2）分男孩女孩進行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持,，提醒幼兒注意安全,。

（3）師：累不累？雖然很累但是你們還是堅持了下來,，你們真的是堅強勇敢的孩子,。我們在自己能夠做到的情況下要堅持到底，如果實在做不到可以休息一下繼續(xù)努力,！

⒊幼兒自由選擇內容挑戰(zhàn)自我

（1）師：你們覺得做山洞,、做山坡和做小蝸牛,，哪一個最累？那接下來你們選擇一個自己覺得最有挑戰(zhàn)的內容去嘗試一下,！

（2）幼兒自由選擇角色進行游戲,。

（3）師小結：今天你們每個人表現(xiàn)地都很棒，像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄,，堅持努力,，成功地挑戰(zhàn)了自己，大聲地對自己說“我真棒”,。小朋友以后遇到困難的時候也要像今天一樣,，堅持到底就是勝利！

（4）結束活動,，放松身體,。

師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動作離場。

小蝸牛住在一座小山下,，春天到了,，小蝸牛看到一群群蜜蜂,、蝴蝶都往山的那邊飛去,，心里很好奇。蝸牛問蜜蜂：“你們干嗎都往那邊飛,？”蜜蜂匆忙說：“山那邊是一個蘋果園,，美麗的蘋果花兒正在開放，你聞,，多香?。　?小蝸牛伸長了脖子使勁地聞,，什么也沒聞到,，因為對他來說山實在太高了。

于是小蝸牛決定往山上爬,，他要爬到山頂上,，看看美麗的花朵，聞聞花的清香,?？墒切∥伵Ｅ赖奶耍惶熘荒芘酪稽c點,。黃鸝鳥說：“算了,，山太高了，等你爬上去,，蘋果花早謝了,?！?/p>

小蝸牛爬的很慢，但他每天都堅持,，他爬到一半的時候,，一陣大風又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼,，但它沒有放棄,，繼續(xù)堅持努力向上爬。當小蝸?？煲赖缴巾?shù)臅r候,，下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里,，山洞里都是爛泥,，很難爬?？墒?，他毫不灰心，等大雨一過,，繼續(xù)向山頂爬去,。

爬呀爬呀，小蝸牛終于爬到了山頂上,，他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花,，卻看到了樹上結滿了紅紅的大蘋果。原來,，小蝸牛從春天一直爬到了秋天,。它高興極了，因為果園的秋天和春天一樣美麗,。

世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛,，而且是個體在身體上、精神上,、社會上的完滿狀態(tài),?！庇纱丝芍?，身體健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半,。特別是現(xiàn)在,，人們生活相對富足，讓孩子身體健康已不是一件太難的事,，然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視,。

現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代,，他們在遇到困難時，不知道如何去解決,，經常會采取退縮,、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動的目標定位為：

⒈產生勇敢面對困難,，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質,。

⒉在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。

活動用故事引入,，讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時的態(tài)度,，引導幼兒向蝸牛學習，不怕困難,、勇于克服困難,。接下來的游戲實踐活動，實現(xiàn)了從榜樣——蝸牛戰(zhàn)勝困難,，到小朋友面對困難,、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個轉變，從而達成了活動目標,。

在整個活動過程中,，幼兒的參與性強，從討論故事中的角色遇到困難,、戰(zhàn)勝困難到談談自己遇到困難時的表現(xiàn),，再到最后將重點落在游戲實踐活動中：通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實踐，孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難,、取得成功的體驗,。

同時，我也發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處,。如游戲實踐環(huán)節(jié),，應體現(xiàn)游戲難度的遞進性，將爬山坡放在鉆山洞的前面,，因為鉆山洞對于幼兒的動作要求更高,，對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結束環(huán)節(jié),，我通過讓幼兒大聲表揚自己“我真棒,！”的方式，加強了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心,。還可以增加一個總結性的談話環(huán)節(jié),，使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難，只要積極動腦、勇于探索,，就能戰(zhàn)勝困難的道理,。

小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類,。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

爬山作文教案 爬山教案反思篇七

1,、通過對課文段落的自主感悟和個性解讀,，了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。

2,、通過比較誦讀,，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法,。

3,、鏈接作者的文學之路，品味重點句子和課題的深刻內涵,，感受課文表達的感激與懷念之情,。

4、補充閱讀,，初步學習讀懂借景抒情的段落,。

學生的閱讀是一種自主的個性化行為。在閱讀對話活動中,，提供必要的語言依托和補充材料,，給學生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學生的閱讀興趣,，多層解讀文本,，完成對學習內容的意義建構，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng),。

1,、四十多年前，著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊課文第6課),，哪些句子給你留下了深刻的印象,，向大家背誦幾句。

2,、揭題,，自由讀課文，想一想課文寫了些什么,。

3,、交流初讀感受，梳理課文中的人與事,。

葉老幫我修改作文以及那天下午的談話,，使我對葉老的做事與為人有了一些了解。

默讀課文,，聯(lián)系課文中語句具體說說你的感受,。

出示：

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中( ),。他跟我的談話,，讓我( )。

(引導學生聯(lián)系文中幾處具體描寫讀懂認真,、平和,、質樸等。)

一個初中生,，習作得到了大作家的修改,，并受邀到作家家做客，請你也像作者一樣從這修改中,、交談中去感受一番,，你從中有什么感受與收獲。

出示文后補充的資料袋材料──被修改的作文稿子,，補充閱讀原文中對談話內容的記敘,。

(附：那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文,，也沒談寫作,。他沒有向我傳授什么文學創(chuàng)作的秘訣、要素之類,。相反,，他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎章,，文科理科學習成績都還不錯,。他說道：這樣好!愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書,。他又讓我背背中國歷史朝代,，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了,。他又說：我們中國人一定要搞清楚自己的歷史,，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行。)

⑴ 我雖然未見葉老先生的面,，他的批改卻如春風拂面;我受邀做客,，他的話語把我小小的心融化了。看著這兩個詞語,，讓你想起了哪些詩句,，哪些景象?

(交流點撥：吹面不寒楊柳風，春風拂面是一種怎樣的感覺?看著這樣的修改,，僅僅是臉上的感覺嗎?冬天的冰融化后,，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水,。那么,，我小小的心融化了，讓你想到了什么?)

⑵ 指導有感情朗讀,，引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子,。

課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢?

⑴ 找出描寫爬山虎的句子讀一讀,。去掉這些描寫是否通順?有何不同?

⑵ 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時的心情,，想想兩次對爬山虎的描寫有什么不一樣?

⑶ 作者借景抒情，那一片綠里跳躍著,、閃爍著他的那份高興,，那份激動，一份沉甸甸的收獲,，一種難以表達的憧憬,。讓我們用心去體會，去誦讀,。

(師生合作,，有感情配樂誦讀。)

葉老的批改,，如春風拂面,，葉老的話語，把我小小的心融化了,，心里充滿無限的憧憬與期待,。那15歲的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事?讓我們看看肖復興的文學之路吧,。你對這意義非凡是否有更多的理解,。(附：肖復興，現(xiàn)任《人民文學》雜志社副主編,。已出版長篇小說,、中短篇小說集、報告文學集,、散文隨筆集和理論集80余部,。近著有《音樂筆記》,、《日子的回憶》、《紙的生命》,、《父親手記》,、《總有一處讓你感動》等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學獎多種,，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎,?！赌瞧G綠的爬山虎》,、《向往奧運》、《荔枝》,、《銀色的心愿》,、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學課本。)

⑴ 課文結尾寫道,，在我的眼前,，那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著?是僅僅在眼前嗎?

⑵ 1988年,，著名作家葉圣陶逝世,。1992年，時年45歲的肖復興提筆寫下這篇文章,，回憶發(fā)生于30年前少年時代的故事,。同學們，在肖復興心里,，忘不了的是什么?

(聯(lián)系全文抒發(fā)情感,。)

忘不了( )，忘不了( ),，忘不了( )!

⑶ 師恩難忘這是所有學生的心聲,。多年過去了，肖復興沒有忘記葉圣陶先生對他的'教誨,，沒有忘記葉老曾經寫過的爬山虎,。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中,。那一份情濃縮成一聲深情的感激,，濃縮成一份永遠抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著感情讀課題)。

同學們,，有許多作家都寫過感激,、懷念老師的作品，著名詩人舒婷也用相似的命題描寫發(fā)生在中學時代的故事,，表達了對老師的一片深情,。這里呈現(xiàn)的只是文章的結尾,，如果有興趣，就請同學們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》,。

還是那條林蔭道,，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處,，我不禁回頭深深望了她一眼,。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星,，在我記憶的銀河中,，我的老師。