確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

信息化教學(xué)設(shè)計方案篇一

1,、會認11個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫“游覽、工藝品,、名不虛傳、游人如織,、壯觀,、出售、攤點,、陳列,、構(gòu)思、五官端正,、觀賞,、清晰可辨、掏錢,、即將,、流露、一模一樣,、付錢,、標準”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。積累詞語,。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,。

1,、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn),、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料,。請大家拿出來。

2,、學(xué)生進行交流,。

3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年,。提示課題,。

1、學(xué)生自由朗讀,，把課文讀正確,，想想課文講了一件什么事?

2、檢查生字情況,，把朗讀的句子讀通順,。

3、朗讀提示：

分段朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生評議,。

4、說說課文主要講了一件什么事?

1,、布置默讀,，默讀課文，邊讀邊做記號,。

2,、默讀，思考,，做記號,，也可以與學(xué)生討論。

3,、全班交流：

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

“售”字的上半部分,，不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,，注意不同之處,。

1、各種形式朗讀詞語,。

2,、朗讀自己最喜歡的自然段。

1,、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分：

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

⑴ 有感情地朗讀,。

⑵ 說說從哪里可看出少年的可愛?

2,、全班交流。

3,、想象：

找出描寫少年言行的句子,，并想想當時他是怎樣想的?

把人物的對話語氣讀好。

找出課文中的四字詞語,，聯(lián)系上下文理解并運用,。

27、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕 對中國人民的友誼

放棄木雕

贈送木雕

信息化教學(xué)設(shè)計方案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

認識東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南,、西南八個方向,。

教學(xué)準備：

1. 實物：東西南北的方位標，太陽的圖片,、導(dǎo)游牌等,。

2. cai：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓,、綜合樓、籃球場,。

生活中怎樣辨認方向,。（幾幅圖）

岳陽步行街部分景圖。（新世紀商場,、肯德基,、廣場、大橋）

第一課時

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀,，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢,。

1. 師：大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎,？

2. 問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢,？

師：看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件,。今天我們就先來學(xué)習(xí)認識方向,?！景鍟n題：認識方向】

二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途

問：你會認方向嗎,？你們都有哪些辨認方向的好辦法,？

師：同學(xué)們，你們的課外知識可真豐富,！我在網(wǎng)上也找到了一些資料,，想看看嗎？（出示年輪,、樹林,、動物圖片）教師作簡單的介紹。

三,、認識東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南八個方向。

1. 師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辨認方向,?？粗笃聊唬ㄕn件演示兒歌）早晨起來。面向太陽,，前面是東,。[板書：東]

2. 師問：我們的后面、左面,、右面分別是什么方向呢,？還有左前方、右前方,、左后方,、右后方是什么方向呢？

3. 師：這兒有一些小動物,，他們迷了路,，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應(yīng)的墻壁上,。

4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn),，到了下午的時候，面向太陽，我們的前（西）,、后,，左、右分別是什么方向,？還有左前方,、右前方、左后方,、右后方是什么方向呢,？

5. 師：我們已經(jīng)認識東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南、西南八個方向,，現(xiàn)在老師想考考大家,。

閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向,。

6. 游戲：找禮物,。請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物,。

四,、模擬招聘：

1. 師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報名參加,？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘,，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好,，就請為他們鼓鼓掌。

問：誰愿意第一個來試一試,？（課件：小明上學(xué)路線圖）

問：還有誰想試一試,？（多人練習(xí)）

2. （課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦,！這是教學(xué)樓,，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場,、大操場,、植物園和乒乓球臺等。

師：誰愿意來試一試？

3. 問：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面,？小操場在教學(xué)樓的哪一面,？校長辦公室在小操場的哪一面？…… 師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

五,、小結(jié)：

問：你們這節(jié)課有了什么收獲？

六,、作業(yè)：

蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩,，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

第二課時

情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街

活動過程：

一,、 上節(jié)課老師布置的作業(yè),，同學(xué)們都設(shè)計好了沒有？大家一起來交流一下,。（分小組檢查作業(yè),，并改正不對之處。）

二,、 小組派代表上電腦顯示臺來展示自己的設(shè)計,，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

三,、 1. 歡迎蠟筆小新的到來,。

2. 活動：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說出所在地的方向,，用上第一課時所學(xué)的知識：東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南八個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位,。

四,、小結(jié)：小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心，謝謝你們小朋友,。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜?，他也會當好你們的小向?qū)А?/p>

教學(xué)目標：

1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東,、南,、西、北、東北,、西北,、東南、西南八個方向,。

2. 能夠用給定的一個方向（東,、南、西,、北）辨認其余的七個方向,，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

3. 會看簡單的路線圖,，能描述行走的路線,。

4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力,。

5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標,，學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗,，學(xué)會服務(wù)他人,，服務(wù)社會的道德體驗。

教學(xué)重難點：學(xué)會利用一定的參照物,，識別東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南八個方向。

信息化教學(xué)設(shè)計方案篇三

１,、會認２個生字,，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞”等詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氣氛,。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，背誦課文。

理解詩歌的含義,。

課件,、生字卡。

２課時,。

第一課時

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？

生：喜歡,。

師：好我們一起來欣賞一首歌曲,，會唱的同學(xué)一起唱吧！

師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩,，照耀我們快樂成長,，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽是溫暖,，太陽是美麗的,，太陽是大家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)２５課,，請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題,。（板書：太陽是大家）

師：請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩,，寫的可美了,，你們想讀嗎？

二,、教生字

師：要把課文讀好,，就得先認生字，看看今天有哪兩個新朋友要和大家見面,。

（點擊生字“彤”）

師：誰想第一個人認識這個新朋友呀,。

生：彤。

師：彤字本來應(yīng)該讀二聲彤,，可以組成彤云,，但它與紅字在一起組成 abb 是詞組時變成一聲彤，紅彤彤,，來大家一起來讀,。

師：誰愿意當小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語。

師：第二個生字朋友你們認識嗎,？誰來認認,。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過哪些字比較相似,？

（倍 賠 培 部）

師：你們真了不起，學(xué)習(xí)過的生字記得這么清楚,，來誰還愿意再來當小老師帶大家讀讀詞語,。

師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好,，想不想讀給大家聽,？

（指名讀，開火車讀）

師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好,，那就請同學(xué)們再來讀讀課文,，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？

師：快和你的同桌一起來交流一下吧,，想一想作者都寫了些什么,？

師：愿意和大家一起交流嗎？

（四個同學(xué)分別讀了后再匯報）

三,、分析課文

師：太陽每天都冬升西落,，每當太陽落山時，又是一副怎樣的景色呢,？誰來讀一讀第一小節(jié),？（一人讀）想不想看看日落時的美景？好我們一起欣賞吧?。ɡ蠋煾鶕?jù)出示不同圖來加以描述）太陽落山時的景色多美呀,！能不能說一說你看到的落日時的景色。（２～３人說）

師：你們都是有心的孩子,，善于用你們的眼睛去觀察生活,，就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。

師：太陽忙了一天就要落山了,，我們留步住它的腳步,，那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事？

（男生讀）

師：太陽做了哪些好事,？你們知道了嗎,？誰來說一說？（１人說）請女生再來讀一讀這一小節(jié),。

師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么,？

（２～３人說）

師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪里知道的,？誰來說說太陽還做了哪些好事,？

師：同學(xué)們想的可真多呀，原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事,，就讓我們?nèi)ニ退退?！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié),，可以嗎？（老師讀前兩行,，學(xué)生讀后兩行。）太陽就要從西山落啦,！她要去哪兒,？（引讀）

師：同桌之間也試著讀一讀，等一會我們就來個小組賽,，看看哪一組讀的最好,。（一、二大組讀前兩行,，三,、四大組讀后兩行）

師：你們讀得真棒，我聽出來了,，你們再讀問句的時候,，句末向上挑。男生再來讀前兩行,，女生再來讀后兩行,。（男、女生互讀）

師：太陽時無私的,，當我們睡覺的時候,，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼,，同學(xué)們開動你們的小腦筋,，想一想太陽在其它國家都會干些什么呢？（２～３人匯報）

師：原來太陽到別的國家又去做好事去了,，太陽不僅是我們的,，它也屬于別的國家的小朋友，你們不想對這可愛的太陽說些什么嗎,？（４～５人匯報）

師：大家齊讀第四小節(jié),。

師：那他們到底在等什么、盼什么呢,？（２～３人匯報）

師：那你想對其他國家的小朋友說些什么呢,？（２～３人匯報）

師：太陽只有一個，它不僅給我們帶來光明,、溫暖,、希望、快樂,，連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢,？（指名讀）

師：你讀得真棒,，我聽出來了，你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣,，誰還能再來讀一讀,？

師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩句,，反復(fù)練讀,，能背下來更好，等一會我們就來展示一下,。（３～４人匯報）

師：同學(xué)們都讀出了太陽對我們的快樂,、幫助、溫暖,，是太陽給我們帶來了光明,，帶來了希望，但是在同一片陽光下,，卻有著不一樣的情景,。在２００３年３月１１日那一天，災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上,。請大家看這幅圖,，這幾個可憐的孩子，本來也有一個幸福美滿的家庭,，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧,，家中充滿了歡聲笑語，但是罪惡的戰(zhàn)爭卻剝奪了他們所有的幸福,，一夜之間他們都成了一名孤兒,，對他們來說，已經(jīng)沒有了光明,、沒有了希望,，只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們,，此時你們想說些什么,？（４～５人匯報）

師：同學(xué)們和老師此時的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的,。我們要對明天充滿信心和希望?，F(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護我們這個家園的安寧,。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天,，讓和平的陽光照耀在世界每一個角落。因為只有在和平環(huán)境中,，我們才能辛福,，快樂地生活,。同學(xué)們就把你們對太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達此時的心情,，你就怎么讀,。（學(xué)生自由讀）

師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好,，全體起立,，我和你們合作好嗎？我來讀題目,。

師：三、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的,。（全班齊讀）

第二課時

一,、自由寫作

師：同學(xué)們我知道此時你們還有很多話要說，還有很多話要寫?，F(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧,。你可以選讀了課文你 的感想,，或者續(xù)寫第二小節(jié),，開始吧。（學(xué)生開始寫作）

師：寫完的同學(xué)就站起來念吧,。（４～５人匯報）

二,、總結(jié)

師：同學(xué)們，你們說太陽是誰的,？是你的,？還是我的？

生：是大家的,。

師：太陽是大家的,，是太陽給了我們溫暖，是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機,。一句話,，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。好,，回去以后,，把這首詩背給你們的父母聽。

信息化教學(xué)設(shè)計方案篇四

１,、認識團,，量等１２個生字，會寫誰,，怕等６個生字,。

２,、正確、流利地朗讀謎語,，邊讀邊想,，能說出自己是怎么猜出來的。

３,、學(xué)會猜謎語,，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的習(xí)慣,。

４,、有收集謎語或自編謎語的興趣。

１,、識記生字寫好６個生字興趣的`培養(yǎng),。

２、培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣,。

生字卡片,。

一課時。

準備兩個謎語,。

１,、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎,？（喜歡）老師出幾個謎語讓你們猜測,，好嗎？（好）

⑴ 左一片,，右一片,，說起話來聽得見，隔個山頭不見面,。（耳朵）真棒,！來告訴大家，你是如何猜出來的,？

⑵ 一十一不是二,，猜一個字？（王）真棒,！說說你是怎樣猜出來的,，把你的技巧告訴大家，好嗎,？

２,、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊,。（要）那我們就快來看看,，是什么？對了,，老師還要提醒你們,，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點,，這樣子就可以猜出謎底了,。看看我們班誰最聰明,。

３,、出示課題《識字５》。

１,、同學(xué)們自已讀讀課文：

⑴ 借助拼音,，讀課文，要讀準字音,。

⑵ 用筆畫出生字,，并多讀幾遍,。

⑶ 把課文讀通順,、流利。

２,、檢查自讀的情況：

⑴ 同桌讀課文,。指名試讀課文。齊讀,。

⑵ 學(xué)習(xí)認讀生字,。按順序認讀。

３,、猜謎語：

⑴ 第一個謎語：

① 提示：姐姐要我們猜的是字,。

② 出示蘋果，按小組比賽,，看哪一組先得到蘋果,？

③ 學(xué)生猜謎。

④ 說說你是怎么猜出謎底的,？

⑤ 老師小結(jié)猜謎竅門,。

⑵ 第二個謎語：

① 朗讀謎語（多種形式讀讀）

② 老師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：

什么東西是綠的？紅的又是什么,？

哪些綠的喜歡及時雨,？哪些紅的怕水來攻？

為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時候起的,？

③ 學(xué)生猜出謎底后,，老師用紅、綠粉筆寫出秋字,。

④ 找出謎語中的生字,，用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法,。

４,、練習(xí)：把你們帶來的謎語拿來考考同學(xué)，看能不能猜的出來,。

５,、學(xué)習(xí)課文的句子：

⑴ 自由讀句子，想想,，這些句子告訴我們什么,？

⑵ 同桌討論？反饋,。

⑶ 朗讀課文句子,。

⑷ 你能說說哪些字的部首嗎？

說 話 語 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑

⑸ 小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了,，原來字的部首都表示了一定的意義,，如果寫錯了，那就是和這個意義完全不同了,。同學(xué)們一定要注意,。

１、出示全部生字,，齊讀,。開火車讀。

２,、引導(dǎo)學(xué)生觀察６個要寫的生字,，說說你要提醒大家注意什么。（指名說）

３,、說說你是怎樣記住的,。

４、老師范寫,，學(xué)生描紅,，練寫，師巡視,，個別指導(dǎo),。

信息化教學(xué)設(shè)計方案篇五

《散步》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)七年級上冊第五單元的閱讀課文,，是一篇情深意切的優(yōu)美散文。文章描寫了普通家庭祖孫三代春日散步的情景,，作者對家庭對生命的責(zé)任都有深入思考,，感情真摯，含義深沉,。通過此課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受親人之間的摯愛之情，并進而感受尊老愛幼的人生責(zé)任,。

七年級的學(xué)生正處在發(fā)展獨立思維的重要階段,，不喜歡被動接受知識，他們的自尊心,、主動性和求知欲都已大大提高,，同時學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解,、審美,、篩選信息的能力及口頭表達的能力。學(xué)生通過前幾個單元的學(xué)習(xí)鍛煉,，也已有初步的自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。

對于這篇含義深刻的文章的教學(xué),，如僅從感情入手，往往會造成空對空的局面,，收不到良好的效果,，本課倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量從語言的學(xué)習(xí)入手,，抓住語言表達上的突出特點,，以語言學(xué)習(xí)和研究帶動文本的研究，以文本研究促進知識傳授和思維品質(zhì)的培養(yǎng),，達成情感的熏陶,。即注重語言的積累、感悟和運用,，準確貼切地探究,、領(lǐng)會文章深長的意味。同時,，在這一學(xué)習(xí)過程中,，始終貫穿朗讀，在讀中品味，在讀中感悟,。

1,、揣摩人物心理，感悟文本表達的濃濃的親情和中年人對家庭的,，對社會的責(zé)任感,。

2、欣賞品讀文本,，從詞語,、語句兩方面揣摩、品味文章文辭沖淡而寓意深刻的特點,。

1,、結(jié)合大屏幕圖片顯示及日常生活，引入學(xué)習(xí),。

屏幕顯示并伴隨輕悠的音樂響起,，畫面是夏夜里，涼風(fēng)習(xí)習(xí),，人們在江邊散步的情景,。

請學(xué)生看畫面，回憶與家人散步的情景,，并說說留在你記憶深處的散步時的精彩瞬間,。

2、 請2——3位學(xué)生講述經(jīng)歷,，與大家交流,。

(以學(xué)生已有的生活積累為前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活,，感悟生活的能力,，為新知識的學(xué)習(xí)構(gòu)建合適的背景，奠定教材與生活,，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)上,，有利于新知識的學(xué)習(xí)。)

1,、 屏幕顯示要求：輕聲地誦讀課文,，熟悉課文內(nèi)容。

(朗讀是語文教學(xué)之靈,。學(xué)生通過自由讀,，能初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，促使學(xué)生更加積極主動地投入作品的理解中,。)

2、 檢查閱讀效果

屏幕顯示：①散步的人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何?

(問題宜簡單,，目的一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段盡量感受到成功的愉悅,，二是梳理文章內(nèi)容，提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)關(guān)注的要點有哪些,，也讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)

3,、 交流感受,，把握作者的感情基調(diào)

請幾位學(xué)生說說讀了這篇文章后的感受，肯定個性化的發(fā)現(xiàn),。

(這個問題答案不拘一格,，甚至回答沒感覺，不喜歡也可以,，但要讓其簡單陳述理由,，目的是希望學(xué)生能注重個體的體驗，并發(fā)現(xiàn)問題,。)

進一步研究文本,，總結(jié)大多數(shù)學(xué)生的意見：作者表達的感情是什么?

(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象,，這一步也是探究本文語言特點的思維起點,。)

學(xué)生總結(jié)：散步是日常生活中既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要,，他從中感受到了責(zé)任的重大,，領(lǐng)悟到家庭、社會乃至整個世界的內(nèi)涵,。

(無論學(xué)生喜歡還是不喜歡都能過渡到這一點,，喜歡的原因往往也是一部分人不喜歡的原因。)

請學(xué)生小組合作,，分角色完成下列任務(wù),。

1,、 讀一讀,，再次熟悉散步途中解決矛盾的過程。

2,、 想一想,，仔細揣摩各人(“我”、兒子,、母親,、妻子)的心理活動,。

3、 勸一勸,，盡力勸家人聽自己的建議,。

(由朗讀全文過渡到朗讀文章的重點部分，即解決矛盾的部分,，通過學(xué)生的讀,，分角色揣摩人物心理和發(fā)揮想象盡力勸家人聽自己的建議，可以讓學(xué)生進一步領(lǐng)悟文章所表達的親情,，感受到作為中年人對家庭,、對社會的責(zé)任感。這一步驟是前一步的深入,。)

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來,，讀一讀,。你能讀出其中濃濃的親情嗎?

2、小組內(nèi)合作交流：先讀句子,，后談?wù)勛约簩@句話的體會,。同組同學(xué)進行評價。(評價內(nèi)容為該同學(xué)的體會是否合理,，他有沒有讀出感情,。)

(由學(xué)生個體學(xué)習(xí)探究到小組活動全員參與，既讓每個人都活動起來,，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識及競爭意識,。教師則適當幫助有困難的小組，到一定時候提醒小組總結(jié),，準備交流)

3,、班級交流，共享成果,。

每個小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學(xué)共享,。先讀后談體會。其余學(xué)生準備評價,。教師根據(jù)學(xué)生的理解,，可讓學(xué)生多讀。

學(xué)生可能找到的句子與詞語：

我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

到了一處,，我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子,。

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,。(這句話表達文章主旨的句子,，當學(xué)生找到這句話時，就要讓學(xué)生多讀來領(lǐng)悟其中的深意,。)

……

(分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣,，把學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生,。教學(xué)目標 的真正達成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中)

4,、歸納本文語言特點：通過以上詞語與句子的品味與揣摩，我們不難發(fā)現(xiàn)文章的語言樸實無華卻意味深長,，字里行間都滲透著濃濃的親情,，同時我們也體會到作為中年人對家庭、對社會的責(zé)任感,。

(歸納的環(huán)節(jié)非常重要,，通過揣摩詞語、句子,，把對具體語言的感覺上升到理性規(guī)律的認識,。)

5、請學(xué)生讀課文,，說說除了以上找的句子外,，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?

(尊重學(xué)生的個性，肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn),，新的見解是新課標所倡導(dǎo)的,。此步驟的設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗，也為了讓學(xué)生進一步地領(lǐng)悟本文語言的特點,。)

文章選進教材時刪了三處文字,，屏幕顯示這三句話，討論編者刪改的意圖,，并評價刪改的效果,。

① 有一些老人挺不住，(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了,。

② 一霎時我感到了責(zé)任的重大,，(就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣)。

③ 我決定委屈兒子了,。因為我伴他的時日還長(,，我伴母親的時日已短)

(括號內(nèi)為刪去的話)

(請學(xué)生同桌探討。這一環(huán)節(jié)對初一的學(xué)生來說有一定的難度,，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，養(yǎng)成平等審視的意識，作者,，編者與我們是同等的,，每個人都自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可充分發(fā)表自己的見解,，只要合理說得痛即可,。這一步，既培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)作者的精神,也是讓學(xué)生再次領(lǐng)悟本文的語言特點,。)

口語表達訓(xùn)練,，屏幕顯示訓(xùn)練內(nèi)容:

爸爸,媽媽,那次是我錯了……

老爸,您辛苦了……

媽媽,我想對你說……

爸、媽,，你們懷里撒嬌的孩子長大了……

請學(xué)生任意選擇其一進行口頭訓(xùn)練,。

(領(lǐng)悟了本文的語言特色，感受了祖孫三代的親情后,，讓學(xué)生試著運用,，與自己的父母展開一端真情告白，相信學(xué)生會有話可說,，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離,，再次感悟本文所表達的感情，揭示的深意,。)

1,、比較：驗證發(fā)現(xiàn)

閱讀《三代》(人教版七年級《語文》上冊第127頁)，感悟兩篇文章語言的不同特點,。

(比較閱讀是探究學(xué)習(xí)常用的方法,。這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語言特點是很好的學(xué)習(xí)角度,。作為依次探究性的作業(yè) ,，讓學(xué)生獨立完成，教師批改后適當講評即可)

2,、寫作：體驗發(fā)現(xiàn)

假設(shè)你是文中“我”的兒子,，請從“兒子”的角度寫一寫這件事。

(實踐是最好的學(xué)習(xí)方法,，讀與寫有機結(jié)合,，事半功倍)

教學(xué)設(shè)計點評：這個教學(xué)設(shè)計從語言的角度學(xué)課文,，突破口放在文本的語言特點上，以語言帶文本,，是語文教學(xué)側(cè)重對語言的學(xué)習(xí),，文本的探討，避免了大而空(大而空的教學(xué)目標 往往是漫無目標),。同時設(shè)計者還非常注重朗讀,，朗讀貫穿了整個設(shè)計。

其次是注意了探究性梯度,，從小問題的發(fā)現(xiàn)到特點的梳理到規(guī)律的歸納;學(xué)習(xí)材料由課內(nèi)到課外文本,，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主性;從詞語的推敲到全文把握，形成研究序列,，適合不同層次的學(xué)生,。

最后練習(xí)的設(shè)計也很有特色。比較閱讀就相當于一次探究性的作業(yè) ,，從課內(nèi)延伸到課外,。寫作訓(xùn)練符合學(xué)生的身份，也能引起學(xué)生的興趣,，調(diào)動他們的積極性,。兩項作業(yè) 都在一定程度上對領(lǐng)悟文章的語言特點起到了作用。