當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

教師師德師風培訓心得體會 教師師德師風培訓心得體會簡短篇一

一、愛國守法,、為人師表

1、始終以愛國守法,、為人師表為學習的目的,。在以往政治學習的基礎(chǔ)上不斷深化學習《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年保護法》《中華人民共和國教師法》。通過這次師德師風的學習使我更全面的認識到自覺遵守教育法律法規(guī),，依法履行教育工作者職責,，不得違背黨和國家的教育方針政策。

2,、做為一名教育工作者以身作則,、嚴于律己、做好表率,、身先示范的行為本身就是一種無聲的教育,。所以，生活中的我加強注重衣著得體,、語言規(guī)范,、舉止文明，爭取樹立良好的個人形象;工作中樹立關(guān)心集體,、團結(jié)協(xié)作,、尊重同事的意識，努力擺正自己做人做事的目標與方向。不斷努力為學校的和諧向上的充人環(huán)境盡一份綿薄之力,。

二,、樹立終生學習的意識

理論學習與工作實際相結(jié)合使我認識到校辦工作是學校后勤工作的重要組成部分，與教學一樣,，是學校的工作的重要組成部份,，具有鮮明的服務保障性，經(jīng)濟性和教育性相統(tǒng)一的特征,，在貫徹黨的教育方針,，落實學生培養(yǎng)目標方面同樣起著舉足輕重的作用。我做為后勤工作人員在學習中進一步增強了做好本職工作的自豪感,，責任感和使命感,。我認為：有了教學工作，后勤工作才有了服務對象,，沒有后勤工作,，教學工作也難以開展，兩者的關(guān)系是一個有機整體,，相互依存,，相互促進,，缺一不可,。因此，我充分認識到：校辦工作雖不直接參與教學,，但所做的一切細瑣,，繁雜的工作都是學校教育中必不可少的，而且是十分重要的部分,，在教育事業(yè)的發(fā)展中起著不可替代的重要作用,。，通過本次學習樹立了為教學一線服務的思想,。

三,、樹立愛崗敬業(yè)的服務意識。

1,、后勤是一個很重要的保障服務窗口,，甘為后勤戰(zhàn)線上的無名英雄，處處嚴格要求自己,，吃苦在前,，享受在后，盡心盡力做作好后勤服務工作,。障學校的教學工作那么做為一名后勤工作者能為一線教師擔供為全校師生提供熱情耐心細致服務,，踏踏實實，任勞任怨，勤奮工作,，始終把全校師生的呼聲作為第一信號;把全校師生的需要作為第一選擇;把全校師生的滿意作為第一標準,。深懷愛師生之心，恪守為師生之責,，多辦為師生之事,。我認為校辦管理這個崗位，是學校后勤工作的重要組成部分,。

2,、注重加強自己的服務意識,，只有服務提高了,，才能確保全校教學工作的有序開展;后勤良好的形象才能得到維護。

通過本次學習與反思：如果學校服務工作保障不力或工作滯后,，學校的正常工作將會受到影響,。對學校來講，后勤保障具有牽一發(fā)而動全身的功能,，除了物質(zhì)保障作用外,，通過校辦窗口顯現(xiàn)出的良好服務和熱忱的工作態(tài)度，為全校師生提供了暖心窩的情感保障,。所以,，我始終堅持一切工作為了全校師生，堅持“管理育人,，服務育人”的原則,，避免辦事推諉，以優(yōu)質(zhì)的服務,、熱忱的態(tài)度,、良好的形象、規(guī)范的工作為師生服務,。

總之,，師德師風的學習活動開展使我更明確以后努力的方向：首先。模范遵守社會公德,、舉止文明禮貌,、作風正派、語言規(guī)范健康;其次,。不做有損害集體榮譽和不利于團結(jié)的事,、不擅自離開工作崗位;再次。旗幟鮮明地反對封建迷信,，拒絕邪教,，抵制腐朽文化;;最后,。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神,，要關(guān)心集體自覺抵制社會不良風氣影響,。

教師師德師風培訓心得體會 教師師德師風培訓心得體會簡短篇二

作為教師，特別是肩負檢查任務的教師,，應該把良好的師德師風均勻地灑給每一個學生,。

“學高為師，身正為范”,，良好的職業(yè)道德是教師基本的要求,，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質(zhì)的高低,，直接關(guān)系到青少年的健康成長,，直接關(guān)系到祖國的未來。

首先,，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè),，熱愛教育事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè),，是真正的天底下最光輝的事業(yè),。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智,。在實際工作中,，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇,、不圖名利,、甘做蠶燭,，在崗位上發(fā)出光和熱,。

再則，要求教師熱愛學生,?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€重要體現(xiàn)。只有熱愛學生,，才能去關(guān)心他們的成長,，才能去教書育人，才能尊重學生人格,、引導學生成才,。

其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻精神,。之所以說責任重大,，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。

教師應當以社會責任為己任，無私奉獻,，否則,，如果以待遇對待工作，那么,，就可能在知識傳授,、教書育人中，難當社會重任,。通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動,，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質(zhì)要求。下面簡單談談幾點體會：

一,、敬業(yè)

要熱愛教育事業(yè),，工作要有“鞠躬盡瘁的決心既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔,，不計名利,，積極進取，開拓創(chuàng)新,，無私奉獻,，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作,，不求最好,，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己,，超越自己,。

二、強學

自己應該系統(tǒng)地學習《義務教育法》,、《中華人民共和國教師法》,、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,，克己奉公,，奉公守法，恪盡職守,，廉潔自律,，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè),，為人師表,。

三、有愛

崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁,，絕不能厚此薄彼,，按成績區(qū)別對待,。做到“三心俱到”，即“愛心,、耐心,、細心，”無論在生活上還是學習上,，時時刻刻關(guān)愛學生,，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你,，”切忌易怒易暴,，言行過激，對學生要有耐心,，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格,，樹立學生學習的自信心,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。

四,、進取

有句話說的好,，“沒有學不會的學生，只有不會教的老師”,。這就向老師提出了更高的要求,，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己,，以求教好每一位學生,。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習,，積極進取,，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學,，誨人不倦,、精益求精，厚積薄發(fā),，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

五,、身教

教師的一言一行對學生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行,，一舉一動,，學生都喜歡模仿,，將會給學生帶來一生的影響，因此,，教師一定要時時處處為學生做出榜樣,，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的,，自己堅決不做,。嚴于律已，以身作則,，才能讓學生心服囗服,，把你當成良師益友。

總之,，作為一名人民教師,，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心,，樹立一切為學生服務的思想,。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風,?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬,。用一片赤誠之心培育人,，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人,。

只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),，才能培養(yǎng)出明禮、誠信,、自尊,、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的學生,。

教師師德師風培訓心得體會 教師師德師風培訓心得體會簡短篇三

教師,，是傳播知識的人，是社會發(fā)展的“中介人”,，是人類禮貌繼往開來的繼承者和傳播者,。他們培養(yǎng)著一代又一代現(xiàn)代社會的主人翁，其在社會發(fā)展中的作用是毋庸置疑的,，他們所承擔的社會職責也是很大的,。

在信息爆炸、知識爆炸的時代背景下,，教師這項工作也賦予了更豐富的內(nèi)涵,。教師工作既有著傳統(tǒng)性,、繼承性，也有其創(chuàng)造性,。

教師要學習歷史沉淀的知識,，但僅僅如此，是遠遠不夠的,，因為知識在不斷的更新,，學生個體也在不斷發(fā)生變化，所以教師更要不斷更新自我的知識,，以適應不斷變化的學生和社會的需要,。

所以，隨著社會的變遷,，教師必須要有終身學習的觀念,，并付之于實踐中。我經(jīng)過暑期的師德師風學習中,，體會到教師應具有以下幾種主角：

一,、博物學家

教師要有精深的本專業(yè)知識?！耙o學生一杯水,，自我要有一桶水?！敝袊幌蚓秃苤匾暯處煹膶I(yè)技能,，師范大學按學科來分系就充分體現(xiàn)了這一點。教師必須精通所教學科的基礎(chǔ)知識,，熟悉學科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系,，了解學科的發(fā)展動向和最新研究成果。

教師有了寬厚的知識,，才能透徹的理解教材,，靈活的處理教材，準確的教授教材,。同時,，時代的發(fā)展對教師淵博的知識提出了新的要求。

新時代教師不但要有本專業(yè)精神而博大的知識,，還應有更為廣泛的文化修養(yǎng),，這是因為，各學科的知識聯(lián)系日益緊密,，自然科學與社會科學之間不再有鮮明或者絕對的界限,。

很多時候，缺乏一方面的知識會限制另一方面知識的理解和深入,，比如,，物理知識的缺乏就會限制語文或外語教師對科普文章的理解。

其次,，教育的對象也不再是過去的“單純”“天真”的年輕一代,，他們經(jīng)過現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到許多新知識，他們往往能提出許多形形色色,，五花八門的問題,，而這時若教師的知識較為狹窄，就會有礙于其“高大”形象的樹立,。知識在不斷的更新,，所以教師還應像海綿一樣不斷地汲取知識，不斷地拓展自我的知識面,。

二,、心理學家和藝術(shù)家

有人認為教師所掌握的學科知識越豐富，越全面,，越系統(tǒng),，專業(yè)素養(yǎng)就越高，教學就越好,。這其實是另一種對教師工作的較狹隘的看法,。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常碰到這樣的教師,，知識淵博,，學富五車，對專業(yè)知識的精深的了解令人嘆為觀止,，但可能這樣的教師卻并不受學生的歡迎,，經(jīng)常是，教師只管自我授課,，學生只管自我玩樂,。

這是為何?因為這一類教師無法將自我所掌握的精深的專業(yè)知識形象地傳授給學生。所以教師還必須了解學生的興趣,、心理,、思維方式等方面的知識，僅有這樣才能構(gòu)成師生間的有效互動,。新世紀的教師必須具有必須的教育科學(教育學,，心理學，教學法等)的知識,，具有將所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學的實際本事,。

北京師范大學最新的改革一“4+2”就充分研究到了這一點，所謂“4+2”就是4年本科專業(yè)知識教育加2年的教育管理的學習,。這樣,，既鞏固了專業(yè)的知識,，同時又學到了許多教育心理及教育藝術(shù)等必不可少的知識。

因為教師并不是被動理解和貯存他人知識的容器,，而應是一個個鮮活的生命個體和創(chuàng)造主體;真正制約影響教師行為的不是外顯的理論,，明確的知識，外顯的理論和明確的知識僅有內(nèi)化為教師的信念時,，才能真正對教師的教育行為產(chǎn)生影響;外界他人或古人的研究成果僅有與特定的教育情景相吻合,，進而發(fā)展成具體的教育學策略時，才能對教師的教學起作用,。而這一切都離不開教師個體的理解力,，領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。

所以,，在新世紀要想成為優(yōu)秀的中小學教師,，還應具有較強的悟性，表現(xiàn)力和創(chuàng)造性,。有教育知識而無表達本事的教師在新世紀中只能是不合格的教師,。

三、實踐者和研究者

這種科研本事涉及教育教學的方方面面,，包括研究教學對象學生的本事,，研究和處理教材的本事，選擇和運用教育教學原則及方法的本事,，組織管理本事和語言表達本事等等,。教師作為研究者有一個鮮明的特點，即具有鮮明的實踐性,。

教師的研究主要是在實踐的基礎(chǔ)上,，對學生，教材的不斷觀察,，思考和研究,，構(gòu)成具有自我獨特思想和特色的理論，這種從實踐中來的理論能很好地對今后的實踐和他人的實踐供給很好的指導作用,。

簡言之,，教師的科研成果來源于實踐，同時又為實踐服務,。所以,，教師同時扮演者實踐者和理論者這兩種主角，在扮演“研究員”這一主角時要避免為理論而理論的傾向,，應牢記一條原則,，教師的研究行為的一個優(yōu)越性和目的就是為實踐服務。所以，新世紀的教師不僅僅是一個教書匠,，還要努力成為具有實踐基礎(chǔ)的教育家,。

四、哲學家

大部分在教學第一線的教師都在自覺或不自覺地進行著反思,，但僅此是不夠的,，反思要成為教師自我的一種生活方式和資料,，要成為一種習慣,。反思的資料是很寬泛的，包括：對他人的教學的反思,，從中能夠吸取經(jīng)驗和教訓,，同時要與自身的教學相比較，揚長避短,。

這一點對剛踏進教師這一行業(yè)的新教師而言,，更為重要;要從教學技術(shù)，教學策略和手段上進行反思,，要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識傳授給學生,。同時也要反思教學理論和道德，教學目標和價值,，使教師真正實現(xiàn)教書育人兩方面的職責和義務,，此刻很多教師都忽略了“育人”這一職責。

其實,，從某種角度來講,，要學生學會做人比單純傳授給他們知識更重要。在此,，還要對教學過程本身進行反思,，要反思教學所依靠的社會背景，因為有時候,，同一知識點在不一樣的背景下,，會有不一樣的理解，僅有這樣才能對教學過程更為有效,，更為準確,，更為全面地反思。相信教師僅有在不斷反思中才能不斷取得提高,。

新的時代呼喚新的教師形象的出現(xiàn),，新時代的教師正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，他們也承受著比前輩更大的壓力,。他們要同時成為博物學家,，藝術(shù)家，研究者及哲學家，同時要發(fā)揮自我的強項,，構(gòu)成自身的教學的特點,。

所以，他們必須融入這個終身學習的社會中,，時刻以新的知識,、新的技能、新的觀念武裝自我,，僅有這樣,，才能成為一個受學生喜愛、受家長歡迎,、受社會尊重的合格的新時代教師,。

教師師德師風培訓心得體會 教師師德師風培訓心得體會簡短篇四

通過這次師德師風的培訓，我深刻地認識到學生,、家長和教師共同組成了一個教育教學的有機整體,，其中教師起著最關(guān)鍵的作用，只有教 師寓德于教,、為人師表,、以身作則，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果,。因而,，教師的言行是構(gòu)成對學生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果,，而且影響著學生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平,。

一、對待學生一視同仁

教師對于學生思想和情感的影響價值是不言而喻的,，教師的一言一行,、一舉一動，都將直接或間接地影響到學生心靈的成長和發(fā)育,。然而,，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點，以致于對學生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知,，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了,。

二、學會與學生交流

因材施教是教學必備條件之一,。事實上,，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學生的心理特點而造成的,。

我們常說,，教學要獲得應有的實效或效果,，必須依賴于我們對教育的兩條基本規(guī)律的遵循。

一條是,，教育的內(nèi)容符合社會的要求,。這是從教育與社會的關(guān)系來看的，教育首先是一種社會現(xiàn)象,，它必須為社會的政治,、經(jīng)濟服務，才會有安身立足之本,，因此,，教育要緊緊地隨時代的脈搏，時時關(guān)注重社會的發(fā)展和需求,。

另一條就是,，教育還必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。即,，教育的內(nèi)容與方式都要符合兒童的年齡特征，這樣,，教育才會成為兒童自身的需要,，并為兒童所接受。而這一條主要是從教育與人的關(guān)系出發(fā)來看的,，這就是說,，教育還是一種培養(yǎng)人的實踐活動，如果教育脫離了人的身心實際,，那么,，就很難言人的身心發(fā)展了，因此,，教育中的有關(guān)年齡特征的問題,，是不能被忽視的。以人為本,，以人的身心素質(zhì)為本,，這不僅是教育的出發(fā)點，而且也是教育的最終歸宿,，對此,，任何人都是不能忽略或輕視的，否則,，就無真正的教育效果可言!因此,，從心靈關(guān)注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性,，同時也是一顆脆弱的心靈,，一顆向上的心靈,，一顆善于學習的心靈。所以教育的效果,，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否,，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時,，符合兒童身心實際的教育,，又首先是建立在對兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學生心靈的成長,，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為,，教師就必須認真研究和了解學生的心理特點與年齡特征，并以此作為教育的起點,。

三,、掌握教育的方式與藝術(shù)

心靈關(guān)懷在了解了學生心靈發(fā)育的特點之后，還應注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù),，這是教育怎樣更好地防止教育傷害,，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件,，在學生心靈成長的道路上,，需要教師的輔助，教師對學生的幫助要得體,，愛學生,，還要會愛學生。愛,，不僅僅只是一種付出和給予,，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛是奉獻,，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達,，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師，就要體察學生心靈的變化,，學會附耳細說,，學會正面暗示。尤其是教師的評價性語言,，其意義對于學生而言,，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的,，無意傷害是無心的結(jié)果,，但無心之過變有過，歸根到底,，還是與教師的素質(zhì)有關(guān),。

榜樣是最好的教員,，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西,。榜樣的力量在于行動,，行動比語言更能說服人、教育人,、啟示人,。行動就是力量，與空洞的說教不同,，榜樣無時無刻不在影響一個人,，鼓舞一個人，它給人一種潛移默化的影響,，久而久之,，成為習慣。對于學生來講,，眼睛是他們獲取知識的主要通道,。不管看到什么，他們都會無意識的模仿,，不知不覺中,，學生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。既使一些細小的行為,，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學生的品性的好壞有不可低估的作用,。往往是教師諄諄教導的東西忘得干二凈,，而教師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式、紀律觀念,、勤勞風范和自我控制等具體行為仍然留在學生心中并產(chǎn)生影響,。