作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

觀察水教案 三月桃花水教案篇一

1,、知道在一起喝水時不擁擠。

2,、了解正確的喝水方法,。

3,、知道口渴要用自己的水杯喝水，懂得喝完水要把水杯放回原處

1,、知識準備：課前學習兒歌《喝水》,。

2、物質(zhì)準備：圖片三張（1,、小朋友拿著杯子排隊喝水,；2、小朋友坐在椅子上,，一手端杯一手扶杯喝水,；3、小朋友喝完水把杯子放回原處）,，每位幼兒一個小水杯,。

（評析：此環(huán)節(jié)，通過老師與幼兒的朗誦詩歌,，使幼兒知道“喝水”是人們生活中必不可少的一部分,。）

1、出示圖片一,，進行提問：

“小朋友拿著杯子在做什么,？”

2、出示圖片二,，“小朋友是怎樣端著杯子喝水的,？”

3、出示圖片三,，“小朋友喝完水是怎樣做的,？”

（評析：通過看圖片能使幼兒清楚的了解了喝水的各個步驟，為幼兒掌握正確的方法打下基礎(chǔ),。）

1,、要求幼兒排隊喝水，不擁擠,。

2,、請幼兒比一比，誰把杯子里的水喝干凈了,？誰沒有灑水,？

3、喝完水后,，請幼兒把水杯放回原處,。

（評析：通過比賽形式，激發(fā)了幼兒的喝水興趣,，并知道了平時要節(jié)約用水,，養(yǎng)成不浪費水的好習慣,。

附：兒歌《喝水》

花杯子，,，手中拿,，

水兒清清倒?jié)M啦。

多喝水,，不生病,，

雙手端平水不灑。

觀察水教案 三月桃花水教案篇二

烏鴉喝水教學中,，引導(dǎo)學生

看課本插圖時,，學生對烏鴉的汗水發(fā)生了爭執(zhí)。

鄭原安：這只烏鴉找不到水喝就哭了,。

師：你是怎么知道的,？

鄭原安：你們看,，烏鴉眼淚都流出來了,。（他指著圖中烏鴉頭頂?shù)暮怪檎f）

吳思軻反駁說：不對，這不是眼淚,，是汗水,。

師：同學們，你們同意誰的說法,，為什么,？

吳思軻：這是一只聰明能干的烏鴉，面對“沒有水渴”這點困難,，是不會流淚的,，再說好男兒流血不流淚。

白云：這只烏鴉到處找水喝,，很辛苦,，很累，累的汗都流出來了,。

吳東萍：眼淚是從眼睛里流出來的,，應(yīng)該在眼睛的下面，不是在眼睛的上面,，所以應(yīng)該是汗水,，不是淚水。

經(jīng)過討論,同學都同意是汗水這一說法,。

觀察水教案 三月桃花水教案篇三

1,、認識八個生字，學會九個生字,。

2,、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的那一部分。

3,、培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質(zhì),。

1、學會九個生字,。

2,、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分,。

1,、“瓦”、“脆”的記憶和書寫,。

2,、培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識。

生字詞卡片,，媒體資源：視頻《泉水》,，動畫《泉水：生字學習》

2課時

第一課時

一自讀識字

1.導(dǎo)入新課

春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池,，流過平地,，流到果園，穿過山谷,，它給別人帶來了什么呢,？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題,。

2,、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀,，要求：讀準字音,，劃出生字詞多讀幾遍。

二,、合作交流

1,、卡片認讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音,。）：

哦,、股、縫,、罐,、塔、杜,、鵑,、脆

教學方式：自讀,、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“”,，不是“w”,；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

2,、自讀課文,。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

3,、學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,，互相評價打等級。

4,、泉水都流過了那些地方,？（板書：山腰平地果園山谷）

【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢,，互補共享,。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣,，有效調(diào)動了學生參與的主動性,?！?/p>

三,、品讀領(lǐng)悟

、理解課文,，熟讀課文,，背誦課文（組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確,，不丟字,、不添字、不唱讀,。讀不好的句子大家共同指正,，反復(fù)多讀幾遍。）,。

1,、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎,？為什么,？

2、在學生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（高興地）說：“來吧,，來吧,！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔?！?/p>

（2）泉水（快樂地）說：“照吧,，照吧！我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子,。”

（3）泉水（愉快地）說：“喝吧,，喝吧,！我的水很甜很甜，喝飽了,，你們能結(jié)出更大更甜的果子,。”

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧,，唱吧,！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏,?！?/p>

注：1、括號中的詞語為教師所加,，教師在教學中相機提示,，可讓學生填空，也可自己引導(dǎo),。

3,、引讀二、三,、四,、五自然段。

4,、學生選讀二,、三、四,、五自然段,。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀,。）

5,、學生選背二、三、四,、五自然段,。

6、這股泉水是從那里來的呢,？指導(dǎo)讀好第一自然段,，重點指導(dǎo)讀好“沖出來”。

7,、讀好六,、七兩個自然段。（方式：跑呀,，跑呀做重點指導(dǎo),。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的,？讀一讀,。）

【讓學生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣,，提高寫字質(zhì)量,。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍,?！?/p>

8、通讀全文,。

第二課時

四,、鞏固延伸

1、丁冬的泉水還會流到哪里,？一路上它還會看到什么,？為大家做些什么？

2,、補充說句子：

泉水流到，它看見了,，泉水說：“”

【發(fā)揮教材的示范作用,，給學生自由發(fā)揮、想象的空間,，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性,，體會泉水給人類帶來的好處?！?/p>

(一積累：

讀課文,，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

（如很多很多,、很清很清,、很甜

很甜、很美很美……“唱吧,，唱吧,！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏,?！保?/p>

【讓學生讀、摘,、寫詞語,，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學生積累語言的興趣,，提高了運用語言的能力,。】

（二）練習：

1,、填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

（）的山谷（）的歌聲（）的果子

2,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）泉水有（）,、（）,、（）、（）的特點,。

（2）泉水流過（）,、（）、（）,、（）,。

（3）、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進,、流過,、流到、穿過這4個詞的搭配,，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這4個詞,。

3、照樣子寫一寫：

例：很多很多

很多很清

很甜很美

4.延伸

泉水快樂是因為它幫助了姐姐,、杜鵑花,、果樹、畫眉鳥,，愿大家都能成為樂于助人的好孩子,。

出示名言

人生最大的快樂就是奉獻和付出,。------愛默生-

《泉水》是一篇文辭皆美的小散文，無論是文字還是內(nèi)容,，都像一股清泉,，潺潺地流淌著，讀起來富有音樂感,，讓人心情舒暢,。這樣一篇美文無疑是訓(xùn)練學生朗讀的好教材。而教師恰到好處的范讀更是能把學生引入那歡快的泉水邊,，和泉水一路歡歌,，一路灑下愛心，享受奉獻的快樂,。因此,，在設(shè)計這課的教學時，我設(shè)計了好幾處自己親自參與的,、和學生共同完成的朗讀過程,，有范讀，也有引讀,。我希望自己能帶著學生一起去欣賞這篇美文,，和他們一起在品讀詞句中感悟課文內(nèi)容，接受課文思想的熏染,。

終于等到上這一課了,，然而，因為感冒,，我的嗓子嘶啞,，幾乎發(fā)不出聲音，更不用說讀出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆,、悅耳與歡樂了,。焦急的我努力讓自己的情緒放松，再放松,，試圖借助電教媒體和比較生動的描述讓學生展開想象,，把他們帶到泉水邊上，然后讓學生自己體會朗讀,。如此啟發(fā),，學生終于進入了情境，在互讀互評中大多數(shù)學生找到了讀這篇文章的感覺,，讀起來有了一番神韻，讓我稍稍感到欣慰,。

課后細想,，我覺得真是對不起學生，對不起這篇美文。假如我的嗓子不是這番不中用,，我一定會讓學生從我的范讀中切身體會到讀書的美妙,，使課文內(nèi)容如清泉般流淌進學生稚嫩的心田，讓他們的情感得到更好的激發(fā)和表達,，一定能給學生更具個性化的朗讀指導(dǎo)……為了學生,，為了這一篇篇美文，為了不再愧對“范讀”,，我得珍惜自己,！

觀察水教案 三月桃花水教案篇四

1、了解水在生活中的重要作用,，知道我們的生活離不開水,。感受水與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學生探索水,，保護水的意識,。

2、通過搜集信息與實驗體驗培養(yǎng)學生關(guān)愛自然的意識,。

3,、能夠用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應(yīng)用,。

了解水的作用,，節(jié)約用水。

因?qū)W生的家庭條件都較好,，學生難體會“缺水”,。

課前學生搜集信息，課件

1,、萬物之靈,、地球體內(nèi)的血液、大自然賜予人類最寶貴的資源和財富,、晶瑩剔透,、激昂澎湃、浩瀚如云

你們知道這些美好的詞匯都是描寫什么的嗎,？

2,、對，水是大自然賜給人類最寶貴的資源和財富,。這節(jié)班會課,，我們就來聊聊節(jié)約用水的話題。

1,、身邊哪些地方要用到水,？

2,、除了在生活中離不開水以外，水還有哪些用途,？

1,、地球上的水資源現(xiàn)狀。

地球表面有水很多,，但大多都是咸水,，利用扇形統(tǒng)計圖來告訴學生淡水資源只占地球水資源的一小部分。

2,、通過一個小游戲來說明地球上淡水的情況以及人類實際上可以利用的淡水資源,。

面對地球上這么珍貴的淡水資源，我們一定要做到—對,，節(jié)約用水,。

3、我國以及我們身邊的水資源情況

（1）中國在水資源方面的現(xiàn)狀

a,、我國的水資源也是嚴重匱乏的,，人均僅擁有水資源2200立方米，人均占有量僅占世界平均數(shù)的1/4,，是世界最缺水的13個國家之一,。

b、看一段視頻和一些圖片,，來感受中國是一個缺水的國家,。

（2）我們身邊的水資源情況。板書“身邊”,。

4,、國家在節(jié)約用水方面的一些舉措。

1,、平日刷牙時的用水習慣,。

2、算算不同的刷牙用水方式所需要的用水量的多少,。

3,、由身邊的小事引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中浪費水的現(xiàn)象。板書“從小事做起”,。

1,、在節(jié)約用水方面，你還有哪些好的金點子想和大家分享,？

2,、學校在節(jié)約用水方面開展了哪些活動。

1,、如何讓全社會都行動起來,，加入到節(jié)水大軍中來呢,？本周的社區(qū)行活動,，大家有行動目標了嗎,？

2、小組討論,，各組制定自己的行動目標,。

3、增加的一個好習慣：和父母一起節(jié)約用水,。

4,、喊出的節(jié)水口號：節(jié)約用水，從點滴做起,！

觀察水教案 三月桃花水教案篇五

1,、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字,。

2,、理解課文內(nèi)容使學生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識,。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、學會本課生字新詞,。

2、理解課文內(nèi)容,。

生字卡,、小黑板

兩課時

1、學生輕聲讀課文,，讀準字音,。

2、讀通課文,。

3,、給自然段標上序號。

4,、教師出示生字卡,，指名認讀，再齊讀,。

出示小黑板,，讓學生讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎,？簡單的詞語教師做適當?shù)闹v解,，其他詞語放在課文里再講,。

5、指名分段讀課文,，教師正音,。

1、默讀課文,。說說自己讀懂了什么,，把不懂的地方提出來，和同學討論,。

2,、指名讀一、二,、三自然段,。

討論：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）“她覺得自己像在天上飛,，又像在水里游,。”這句話你怎樣理解,？

（小潔看到湖中映出的藍天,、白云，覺得自己像在天上飛,，她坐在船頭上,，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游,。）

指導(dǎo)讀一到三自然段,。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美,。

3,、指名讀第四、五自然段,。

討論

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里,，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？

2）湖水變得滿是皺紋,，美麗景象不見了,。“美麗的景象”指什么,？為什么不見了,？（討論后讀有關(guān)句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？

(4）小潔跨上岸后在尋找什么,？她找到了嗎,？

指導(dǎo)讀第四、五自然段,。

小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護環(huán)境,。

1、有感情地朗讀課文,，討論,。

2、讀讀下面的詞語,，再讀讀帶點的字。

清澈 卷起 波紋 躍起 丟進

鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨

1,、重點教：澈,、卷、演,。

2,、讀讀下面的字：皮、文,、斤,、去、分,。

想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字,？

學生邊回答邊板書。

3,、出示卡片,，獨立分析下面的字形?！扮R,、幻、表,、蕉”

4,、書寫生字。

1,、認讀生字卡片,，認真記憶字形。

2,、聽寫本課生字,。

1、比一比，再組成詞語,。

波（ ） 坡（ ） 披（ ）

盼（ ） 粉（ ） 紛（ ）

賞（ ） 堂（ ）

境（ ） 鏡（ ）

2,、學寫句子。

1）,、（ ）的樹上有（ ）在（ ）,。

2）、（ ）的草地上有（ ）在（ ）,。

3）,、（ ）有（ ）在（ ）。

教學板書：

27 清澈的湖水

兩岸 湖水 小潔

（景色美） （心靈美）

在備時,，我根據(jù)課文特點及學生實際,，采用分兩條線進行教學的

方法，先讓學生自由選擇寫景的內(nèi)容學習,，在充分領(lǐng)略到景色美后,，再讓學生找出描寫小潔的句子進行學習。這樣的教學設(shè)計,，讓學生由感受具體形象的景美,，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。在開課時我首先提示學生,，什么樣的湖水,？讀出“清澈”的意思，然后提出問題,，面對這清澈的湖水,，你想到了什么？讓學生閱讀課文,，整體感知課文,。在講課中我鼓勵學生主動學習，給學生自由探索的時間和空間,，反復(fù)指導(dǎo)學生進行朗讀訓(xùn)練,，在文字中體會景色美，心靈美,，使學生在潛移默化之中受到了美的熏陶,。最終達到知與情的和諧統(tǒng)一。課文講完后,，我啟發(fā)問學生“你想對小潔說什么,，對小男孩說什么，對自己說什么”

通過問題感悟到保護大自然要從我做起,，從小做起,，從現(xiàn)在做起。課后，我覺得在對課文的閱讀指導(dǎo)方面做得還不夠,。方法訓(xùn)練還有待加強,。