作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

三月桃花水教案簡(jiǎn)短篇一

1、 運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞,。

鈴鐺,、絲綢、絢麗,、流淌,、琴弦、敲打,、節(jié)奏,、應(yīng)和、纖細(xì),、催促,、開(kāi)犁、沉醉,、裊裊炊煙,、綠草如茵。

2,、 有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文如詩(shī)如畫(huà)的意境,。

3、 與《春潮》對(duì)比閱讀,，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言,、語(yǔ)速和用詞方面的不同。

4,、 體會(huì)文中多種修辭（比喻,、擬人、排比,、對(duì)偶）,，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦,，積累語(yǔ)言,。

與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言,、語(yǔ)速和用詞方面的不同,。

體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人,、排比,、對(duì)偶），體會(huì)文章的語(yǔ)言美,，熟讀成誦,，積累語(yǔ)言。

以讀為主,，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效,。

切入舉偶

1、 上一節(jié)課,，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì),。本節(jié)課，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》,。

你如何理解文章的題目,？

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

其實(shí),，“三月桃花水”即春水,，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美,、寧?kù)o,。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響,，那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間,。

2,、 老師范讀（配樂(lè)）

學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。（神奇,、千變?nèi)f化……）

（通過(guò)范讀課文,，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水,，創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫(huà)的課堂意境,。）

對(duì)話(huà)平臺(tái)

一、自學(xué)

1,、 學(xué)生自讀,，讀正確、流利,。

2,、 匯報(bào)讀文。

提示：其中“纖,、和,、種、盛,、呵”為多音字,。

形近字：裹、衷 瓣,、辨

3、 隨堂檢測(cè),。

二,、交流

1、 文章寫(xiě)得很美,，你們讀夠了嗎,？

沒(méi)讀夠，那是自然的,。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀,。

2、 匯報(bào)讀,。

學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落,，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng),，看誰(shuí)讀得好,。讀到一定數(shù)量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分,。

（學(xué)生可從內(nèi)容上,、情感上,、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談,。）

3,、 教師相機(jī)引導(dǎo)。

a,、 對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握,，完成書(shū)后思考題2.

一方面寫(xiě)聲，三月桃花水是春天的豎琴,；

二方面寫(xiě)色,，三月桃花水是春天的明鏡,。

三方面是對(duì)全文的總結(jié),，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮,，叫人沉醉,。

b,、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子,。

如：呵,，河流醒來(lái)了！用擬人化的寫(xiě)法把被束縛一冬的河流寫(xiě)活了,，一個(gè)“呵”字也寫(xiě)出了作者驚奇,、興奮的心情。

……

4,、 賽讀,，積累感悟。

三,、延伸

對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》,。

體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。

四,、小結(jié)

在用詞方面,，《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫(xiě)出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣,；《三月桃花水》則用“流淌,、回旋、裊裊……”寫(xiě)出了秀麗,、清柔舒緩的陰柔之美,。

在語(yǔ)速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些,。

三月桃花水教案簡(jiǎn)短篇二

1.能夠正確認(rèn)讀“綺,、和、談”3個(gè)生字,，理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”等詞語(yǔ),。

2.在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情,。

1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，感受作者對(duì)三月桃花水的愛(ài)戀與贊美。

2.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句,，理解課文思想感情的方法,。

通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

一,、師生談話(huà),，導(dǎo)入課題?！境鍪菊n件2】

春水,，滋潤(rùn)了大地，催生了萬(wàn)物,。春天,，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿(mǎn)了生機(jī),，到處是欣欣向榮的景象,。

今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)這美妙春景的,，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧?。R讀課題。）

（板書(shū)課題：三月桃花水）

2.劉湛秋簡(jiǎn)介,，學(xué)生初步了解?！境鍪菊n件3】

劉湛秋,，1935年出生，安徽:蕪湖人,。1957年開(kāi)始發(fā)表作品,。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》

《人-愛(ài)情-風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》,，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種,。談話(huà)環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái),。

礎(chǔ)教學(xué)（）例二,、初讀課文，整體廓知,。

（-）初讀,，解決字詞。

1.讀課文,，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ),，掃除字詞障礙。

2.出示詞語(yǔ),?！境鍪菊n件4】

鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉草如茵柳如眉

3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思,?！境鍪菊n件5】

綺麗：鮮艷美麗。

回旋：盤(pán)旋,，轉(zhuǎn)動(dòng),。

應(yīng)和：呼應(yīng)，附和,。

纖細(xì)：細(xì)微,，細(xì)小。

（二）讀懂文意

1.學(xué)生自由朗讀課文,，在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞,。用較短的時(shí)間掌握這些詞語(yǔ)，為理解課文打基礎(chǔ),。同時(shí),，還可以學(xué)到一些理解詞語(yǔ)的方法。

2.指名分節(jié)朗讀,，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音,。

3.學(xué)生兩人一組，齊讀課文,，互相檢查是否讀準(zhǔn)字以問(wèn)題方式來(lái)引音,。

4.【出示課件6】教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象,？注意力集中,。隨著問(wèn)

（三月桃花水是美麗、迷人,、令人陶醉的）

我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文,？（用歡喜的心情,、輕快的朗讀方式）

教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng),，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句,。

5.學(xué)生質(zhì)疑。

（對(duì)于學(xué)生提出的,、較容易的字詞問(wèn)題,，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式,、理解方式解決,，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美,。對(duì)于比較難的問(wèn)題,，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

三,、再讀課文,，深入分析。

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

1.學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情,。

2.指名讀第一自然段,。【課件出示7】

是什么聲音,，像一串小鈴鐺,，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒,，像一匹明潔的絲綢,，映照著藍(lán)天？

思考：這一段文字里有幾句話(huà),？是什么句式,？運(yùn)用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話(huà)對(duì)應(yīng)的段落,。

（兩句話(huà),，是疑問(wèn)句，運(yùn)用了比喻的修辭手法,，分別對(duì)應(yīng)3,、4自然段和5、6自然段）

3.教師引導(dǎo)：“是什么聲音”一一三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,，清脆悅耳。）

“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,，明亮耀眼,。）

（二）學(xué)習(xí)第2-6自然段。

1.齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí),，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象,？【課件出示8】

啊,！河流醒來(lái)了,！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞,，向前流啊,。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河而,，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩,，在水中回旋。

2.結(jié)合學(xué)生的回答,，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

“呵,，河流醒來(lái)了！”一一一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”,，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情：一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了,。（擬人方法）

流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花,、旋渦,，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。

3.分男,、女生讀描寫(xiě)“水聲”“水面”的段落,。

4.小組自學(xué)：【課件出示9】

三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè),？這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系,？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡,？它照出了什么美景,？

（板書(shū)：什么聲音豎琴什么光芒明鏡）

5.教師提問(wèn)：課文的第3-6自然段，運(yùn)用了哪些修辭手法,？找出來(lái),，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫(xiě),？

【出示課件10】

預(yù)設(shè)：把“桃花水”比喻成"豎琴”“明鏡氣

預(yù)設(shè)：第4自然段運(yùn)用了排比,、擬人修辭手法，把“柳枝"比喻成“長(zhǎng)發(fā)”,，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣）

6.有感情地朗讀全文,。

四,、分組探討，體悟魅情,。

1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情,？

（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

根據(jù)學(xué)生回答,，出示課文第7自然段：

啊,，地上草如茵，兩岸柳如眉,，三月桃花水,，叫人多沉醉。

預(yù)設(shè)：課文最后一段直接抒情,，“啊,，沉醉”表達(dá)了對(duì)三月桃花水的熱愛(ài)和贊美之情。

預(yù)設(shè)：“草如茵”“柳如眉”,，兩個(gè)比喻句,，表現(xiàn)了三月桃花水的美好，令人心醉,。

2.學(xué)生反饋匯報(bào),，教師指導(dǎo)：

這首散文詩(shī)寫(xiě)的是春水，作者表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情,。（板書(shū)：喜愛(ài)和贊美）

五,、拓展?！菊n件出示12】

1.反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,，模仿句段，寫(xiě)一寫(xiě)某一個(gè)季節(jié)的自然景觀(guān),，或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞,。

2.有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水,，你會(huì)對(duì)燕子,、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么,？

板書(shū)內(nèi)容三月桃花水【課件出示13

什么聲音,？豎琴沉醉，喜愛(ài)和贊美

什么光芒,？明鏡]

h堂作業(yè)【課件出示14,、15]

1.從文中找出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。

（1）三月的桃花水,，舞動(dòng)著綺麗的朝霞,，向前流啊°（）

（2）是什么光芒,，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天,？（）

2.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

草如茵柳如眉（）（）

3.文章第四自然段運(yùn)用了（）,，（）,，（）的修辭手法。

4.作者把三月桃花水想象成（）,（）,還可以想象成（）和（）,。

5.短文表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)之情,，請(qǐng)找出句子并抄下來(lái)。

【答案】

1.綺麗（美麗）纖細(xì)（細(xì)?。?/p>

2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盤(pán)）

3.（比喻）,，（排比），（擬人）

4.（小鈴鐺）,，（絲綢）,，（豎琴）和（明鏡）。

5.三月的桃花水,，是春天的豎琴,。三月的桃花水，是春天的明鏡,。

成功之處：

在教學(xué)中,，首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的`朗讀：課堂采取各種形式的朗讀,，在朗讀中熟悉生字詞的字音,，初步了解課文意思課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境,；邊讀邊想象,，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境把對(duì)春天,、春水的喜愛(ài),、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情,、有意境地朗讀,。

不足之處：

教師講解引導(dǎo)太多，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)變少,，本文是略讀課文,。后期教學(xué)時(shí)，針對(duì)略讀課文,，教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),、點(diǎn)撥即可,。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處,，更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴,。