在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計篇一

這是一偏童話,，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙,。課文共六個自然段,。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水,。第二直五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉,，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)?。第六自然段,，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話,，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信,。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。

1,、能分角色朗讀課文,，復(fù)述課文。

2,、學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁,。理解由生字組成的詞語,。

3、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

掛圖,、錄音

兩課時

一,、揭示課題，談話導(dǎo)入,。談一談你對狐貍,、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間究竟發(fā)生了什么事,？

二,、初讀課文。要求：1,、輕聲自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。2,、標(biāo)出自然段。檢查：1,、出示生詞： 一棵 叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 麻雀 差不多 剛一開口饞 漂亮 哇 一溜煙多種方式檢查讀音,。2、指名分段讀課文,。3,、說說狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事？

三,、讀懂課文,。1、自讀第一自然段,，你知道了些什么,？學(xué)生回答后,，指導(dǎo)看圖。理解叼和饞得直流口水,。2,、自讀二至五自然段，畫出狐貍說的話,。⑴指名讀狐貍的第一句話,，你覺得狐貍怎樣？看看狐貍說話時的表情,，你又覺得呢,？烏鴉聽了有什么表現(xiàn)呢？⑵指名讀狐貍說的第二句話,，它是怎樣說這句話的,？指導(dǎo)讀這句話。烏鴉聽了有什么表現(xiàn),？你可以看出什么,？⑶指名讀狐貍的第三句話，狐貍說的是真的嗎,？那它為什么要這樣說,？讀給你的同桌聽聽。⑷狐貍的目的達(dá)到了嗎,？指名讀第五自然段,。⑸指名讀第六自然段?？磮D,，通過烏鴉的表情，想象烏鴉當(dāng)時心里會想些什么,，說些什么,，做些什么？此時此刻,，你想對它說些什么呢,？

四、課堂小結(jié),。

五,、分角色朗讀全文。

六,、作業(yè)：

續(xù)編故事：《肉被騙走以后》

一,、分角色朗讀，表演。

二,、學(xué)習(xí)生字,。1、學(xué)生交流自學(xué)情況,。2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：叼 肉 差3,、學(xué)生描紅,。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計篇二

1.學(xué)會本課的8個生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話,。

2.理解課文的寓意。

3.學(xué)會掌握8個生字的音,、形,、義。

首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀,，初知課文大意,，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子,，認(rèn)讀生字,，識記字形，抽讀詞卡,。然后從整體入手,，提出問題，以問促讀,，了解課文主要內(nèi)容,。接著部分深究，通過提問,，以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò),。最后回歸整體,，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理,。整個教學(xué)過程,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師的導(dǎo)，重在抓住重點(diǎn)詞句段,，以問促讀,，以讀促說，以說助讀,，以此理解課文內(nèi)容,，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育,。

同學(xué)們,，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的,？(狡猾)你們見過烏鴉嗎,？它和別的鳥，如黃鸝,、孔雀,、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎,？它的叫聲好聽嗎,？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個狐貍和烏鴉的故事,，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理,。

1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子,，注意帶點(diǎn)字的讀音,。

(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里,。

(2)狐貍對烏鴉說：您的羽(yǔ)毛真漂亮,，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰都愛聽您唱歌,，您唱幾句(jǔ))吧！

(3)烏鴉聽了狐貍的話,，唱起歌來。哇(wà)她剛一張嘴,，肉(ròu)就掉(diào)下來了,。

2.抽讀生字,、生詞卡片,。(先帶拼音讀,，然后再去掉拼音讀,。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字詞,。

窩洞羽毛差多了

肉哇幾句掉下來

思考：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事,。)

一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢,？請同學(xué)們再讀課文,。(深入理解課文內(nèi)容)

二,、分段讀講課文,，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過,。

1.指名讀第一自然段,。想一想這段有幾句話,？從這里你知道什么？(兩句話,。知道烏鴉住在樹上的窩里,，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居,，彼此是了解的,。)

2.默讀課文23自然段。

思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的,？找出最能說明原因的句子,。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上,，狐貍見了直流口水,，想吃這片肉。點(diǎn)撥直流的意思,。)

3.重點(diǎn)講讀47自然段,。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：

(1)狐貍對烏鴉說了幾次話,？每次都是怎么說的,？為什么這樣說？

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的,？有什么反應(yīng),？結(jié)果怎樣？

學(xué)生回答時,，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖,，幫助學(xué)生深入理解,。

狐貍想了想，它想什么呢,？(狐貍暗暗打主意,，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來,。)

狐貍對烏鴉說了三次話：

第一次：笑著是裝出一副笑臉,，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉,。

第二次：稱親愛的烏鴉,、問孩子好,，表示親近、關(guān)心,，再次討好烏鴉,。

第三次：羽毛漂亮、嗓子好,，會唱歌,，為了奉承，別有用心地吹捧使烏鴉張口,。

烏鴉聽了狐貍的話,。

第一次：不作聲，覺得狐貍的話雖然好聽,，但嘴里有肉不便回答,。

第二次：看了一眼，還是不作聲,，烏鴉有點(diǎn)動心了,，但還是怕丟了肉，還有所警惕,。

第三次：得意極了,，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉,，結(jié)果烏鴉受騙了,，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處,，理解課文,，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：

狐貍：第一次,，尊敬,、問候的語氣。(討好)

第二次,，親近,、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚)

第三次,，夸獎,、贊美的語氣。(巴結(jié))

烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話,，越聽越高興,，讀哇時，聲音要適當(dāng)放低、拉長,。

一,、分角色朗讀課文。

1.同學(xué)二人分角色朗讀,。

2.全班指名分角色朗讀,。

有條件的班級，可帶頭飾,，進(jìn)行課本劇表演,。

二、理解寓意,。思考：

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉,？

2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理,？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話,，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事,，總要采用狡猾的欺騙手段,，花言巧語，阿諛奉稱,，如果你只喜歡聽別人的奉承話,，就容易失去警惕，受騙上當(dāng),。)

三,、識記字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形,。

肉：共6筆,，和內(nèi)相比較記憶。

差：半包圍結(jié)構(gòu),，和著相比較記憶,。

完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文,。

附：板書

狐貍

和

烏鴉

寫字訓(xùn)練

教學(xué)目的要求：

1.認(rèn)讀4個獨(dú)體字,，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。

2.比較獨(dú)體字與合體字的變化,，觀察獨(dú)體字做偏旁時在田字格的位置。

3.把字寫得正確,、端正,。

抽讀字卡：1.女、舟,、西,、雨

2.始船要露

1.兩組字相比較,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么,？(第一組都是獨(dú)體字,，第二組都是由獨(dú)體字所組成的合體字。)

2.請同學(xué)們觀察：女始,。始的左偏旁和獨(dú)體字女有什么相同和不同,。(女字做偏旁時，第三筆橫要改為提,。)

書寫時應(yīng)注意什么,？(第三筆由橫中線下往上提。始右邊的臺上下大小差不多,?？谝獙懙蒙蠈捪抡?請同學(xué)們照寫,、仿寫,、默寫各一個)

3.用上面的方法，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力,。)

(1)舟是船的左偏旁,，第四筆橫要改為提。書寫時,，船左邊第一筆起筆略高于右半邊,。

(2)西做西字頭，第五筆豎彎要改為豎,。要書寫時,，下邊是女字，不是女字旁,，上邊西字頭要寫得略扁,。

(3)雨做偏旁時，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤,。露上邊的雨字頭要寫得略扁(占全字的三分之一),，下邊的路，要寫得左窄右寬,，整個字要寫得緊湊,。

要求：各照寫、仿寫,、默寫一個合體字,。同桌二人，互相評價每個字的優(yōu)點(diǎn)與不足。

1.書寫比賽,。

2.填字,、組字游戲。因班而宜,，自行設(shè)計,。(略)

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計篇三

1、學(xué)生對新知識點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的,？學(xué)生通過小組自學(xué),，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情,，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展,，并且練習(xí)“得意極了，直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維,。

2,、認(rèn)知目標(biāo) 理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí),，練習(xí)有感情地讀課文,，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。

3,、技能目標(biāo) 初步具有獨(dú)立獲取新知識的能力,，分析解決問題的能力，較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力,。

4,、情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我,。師生間平等,、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié),、合作,、友好、競爭,。

1,、電腦動畫：利用電腦動畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語氣。

2,、投影儀：利用投影集中歸納問題,，練習(xí)說話。

課前活動（用詞造句）

板書課題：6,、狐貍和烏鴉

交代目的：感情讀課文,，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話,。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什么,？

二、指名讀二段

師：這時烏鴉會想些什么,？（想象說）

三,、學(xué)習(xí)第三段

狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？

詞語‘直流口水’---說話練習(xí)

四,、狐貍為了騙肉怎么做的,？烏鴉有什么反應(yīng)？

生：在書上劃出相應(yīng)的句子,。

投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子,。（讀）

動畫：觀察狐貍的表情

分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？

指名匯報

表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話

1,、您好,！親愛的烏鴉！

2,、親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎？

3,、親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好,，誰都愛聽您唱歌,，您唱幾句吧！

指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀 加動作練習(xí)

分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉——》指名表演）

詞語‘得意極了’——》

說話練習(xí) 分角色讀課文

五,、想象說話（續(xù)尾）

師：狐貍鉆到洞里之后,，會發(fā)生什么故事？（小組討論）

小結(jié)作業(yè)

1,、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理,？

2、把故事講給爸爸媽媽聽,。

6,、狐貍和烏鴉

問候烏鴉 不做聲

問候孩子 看了一眼

夸羽毛嗓子 得意極了

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計篇四

《狐貍和烏鴉》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第六單元的一篇講讀課文。這是一則寓言,，講一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,。說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。課文分８個自然段,，前３個自然段分別是說烏鴉和狐貍是近鄰,，烏鴉給孩子找到一片肉,，狐貍想吃烏鴉叼著的肉；４至７自然段是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，具體講狐貍為了騙到肉,，對烏鴉說奉承話，使烏鴉最終上當(dāng)受騙的經(jīng)過,；第８自然段講狐貍的騙局得逞,。

教學(xué)本課，除了要讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會８個生字及新詞外,，重點(diǎn)是以找準(zhǔn)并突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為指導(dǎo)思想,，用擴(kuò)大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率,，抓重點(diǎn)詞句和朗讀訓(xùn)練的方法,，達(dá)到強(qiáng)化語言和思維訓(xùn)練的目的，使學(xué)生不但能理解課文內(nèi)容,，而且懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?。我的教學(xué)設(shè)計是：

《狐貍和烏鴉》這篇課文，在《教師教學(xué)用書》里規(guī)定三個課時完成,，而且建議第一課時借助漢語拼音初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了一件什么事,；第二課時,，講讀課文，重點(diǎn)講解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過,；第三課時,，總結(jié)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀,，記憶字形,，完成作業(yè)。這樣安排教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn),，第一課時松,，第二課時容量相對較大。而我把講讀課文安排在第一課時,。導(dǎo)課后首先讓學(xué)生借助漢語拼音這一工具自讀課文,，對故事有一個整體感知，并標(biāo)出自然段序號,，然后抓住烏鴉叼肉和狐貍叼走肉的兩個叼字,，重點(diǎn)讓學(xué)生理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑蚝徒?jīng)過，再利用一節(jié)半課的時間完成其他教學(xué)任務(wù),。剩下半課時,，可以從《自讀課本》中選一篇與本文結(jié)構(gòu),、思想內(nèi)容、語言特點(diǎn)相似的一篇文章來指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，以達(dá)到深化教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力、習(xí)慣的目的,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn),，適當(dāng)加大安排各課時的教學(xué)內(nèi)容，使每一節(jié)課不但訓(xùn)練目的清楚,，而且訓(xùn)練的密度大，必然能提高教學(xué)效率,。

加大課堂教學(xué)容量,，就必須突出教材的重點(diǎn)。本課在低年級閱讀課文中篇幅比較長,，共有８個自然段,，而且這篇課文故事性比較強(qiáng)，如果不抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，采用平推式,，由課文第一段的第一句到課文最后一段的最后一句，提一些瑣碎的,、缺少思維價值的問題,，既浪費(fèi)了寶貴的訓(xùn)練時間，又使學(xué)生失去了發(fā)展思維,、鍛煉思維,，從閱讀當(dāng)中來學(xué)習(xí)閱讀的方法、提高閱讀能力的機(jī)會,。

那么,，如何摒棄故事情節(jié)平推式的提問講解呢？那就必須突出本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，針對低年級閱讀教學(xué)特點(diǎn),，強(qiáng)化詞句訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，并在理解的過程中受到文字訓(xùn)練,。

《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過，即４至７自然段,，在教學(xué)中應(yīng)抓住重點(diǎn)詞和句子,，讓學(xué)生深入理解。

如：第４自然段,，狐貍第一次對烏鴉說的話,，狐貍想了想,，就笑著對烏鴉說：您好，親愛的烏鴉,。是狐貍裝出一副笑臉,，向烏鴉表示問候，在這句話中,，笑著,、您、親愛的這幾個詞是重點(diǎn)詞語,。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義,，我又設(shè)計了一句話：狐貍想了想，就對烏鴉說：你好,，烏鴉,。用小黑板將這句話寫出來，讓學(xué)生讀讀,，思考：這兩個句子有什么不一樣的地方,？哪一句更好？為什么,？通過讀和比較,，使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱,，實際上是想騙到那片肉,。這樣講解，就抓住了課文的重點(diǎn),，教學(xué)就有深度,，學(xué)生學(xué)會了如何在語言環(huán)境中理解詞句，對課文的認(rèn)識也必然深刻,。

在《狐貍和烏鴉》這篇課文的教學(xué)中,，我以讀講法為主，從初讀到精讀,、熟讀,，把對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中：

第一步，初讀課文時,，讓學(xué)生借助漢語拼音自己反復(fù)讀,，并要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子,，大體了解課文內(nèi)容即可,，而不要求一上來就讓學(xué)生讀出感情。

第二步,，在理解課文內(nèi)容時,，要通過讀,，理解詞句的意思。如：文章的第６自然段,，寫狐貍對烏鴉極力吹捧,、奉承。我先讓學(xué)生讀讀狐貍說的話,，問學(xué)生：狐貍共說了幾句話,？再讀第一句話，問：第一句話是什么意思,？這句話還可以怎么說,？然后讓學(xué)生讀讀第二句話，理解意思后再讓學(xué)生讀,。接著問：烏鴉的羽毛漂亮嗎,？誰聽過烏鴉的叫聲，請站起來學(xué)一學(xué),？通過讀、思,、議,，讓學(xué)生認(rèn)識到烏鴉的羽毛不漂亮，叫聲不好聽,，這是狐貍對烏鴉說的好聽的話,，奉承的話，目的是想讓烏鴉張開嘴,，把肉騙到手,；對狐貍說的第三句話也是先讀，理解,，再讀,。總之,，對整個這段話的理解,，就是先讀讀，再理解意思,，在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生有感情地讀,。

第三步，在總結(jié)全文時,，也要朗讀,。要讀全文，通過讀全文,，讓學(xué)生整體地理解整篇課文的內(nèi)容,。這樣體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由整體到部分再回到整體的教學(xué)原則,，而且恰當(dāng)?shù)鼗刈x，有利于學(xué)生對課文的深刻領(lǐng)會,。我認(rèn)為這樣教,，才是扎扎實實的朗讀訓(xùn)練，才能使學(xué)生入情入境,，才能使學(xué)生受到真正的語言文字訓(xùn)練,，并在訓(xùn)練中學(xué)會讀書的方法，提高自讀能力,，特別是培養(yǎng)其自學(xué)能力,。

另外，這篇課文是則寓言,，采用的是擬人化的寫法,，學(xué)生喜歡讀，也有利于培養(yǎng)他們的說話能力和思維能力,。

例如：通過對狐貍的語言分析,，可以看出狐貍心里的想法：想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉；通過對烏鴉行為的分析,，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽好話,，虛榮心強(qiáng)。所以,，我多次設(shè)計了狐貍,、烏鴉是怎么想的這一問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點(diǎn),。如：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,，饞得直流口水，心里會怎么想的,？烏鴉聽到狐貍問候它的孩子,，會怎么想？烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮,，唱歌動聽,，它是怎么想的？等,，并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說,。我認(rèn)為這樣設(shè)計教學(xué)，強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練,。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性,。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象，大膽說話的方法，使學(xué)生人人參與,，使每個學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練,。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了一個對課文由不會到會,，由不能到能的過程,，因此就達(dá)到了發(fā)展語言與智力，培養(yǎng)思維能力,、想象能力的教學(xué)目標(biāo),。

引導(dǎo)學(xué)生理解、體會課文說明的道理是本文重要的思想教育目標(biāo),。按照小學(xué)語文文道統(tǒng)一這一性質(zhì),、特點(diǎn)，我采用了在語言文字訓(xùn)練的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,，體會思想感情的方法，先從初讀課文整體感知入手,，再按自然段循序?qū)ёx,。注意抓重點(diǎn)詞、句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。尤其抓住了狐貍的三次話和烏鴉的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入,，加深認(rèn)識狐貍的狡猾和烏鴉經(jīng)不住奉承，受騙上當(dāng)?shù)木壒?。最后再設(shè)計問題：你讀了這個故事,，懂得了一個什么道理？到這一步,，學(xué)生就會很自然地,、很準(zhǔn)確地說出他們的思想體會，思想教育的目的也就達(dá)到了,。

《狐貍和烏鴉》一課除對以上四個主要方面教學(xué)設(shè)計外,，我還在導(dǎo)課時，設(shè)計用簡筆畫的方法,，滲透了狐貍和烏鴉的鄰居關(guān)系,；初步學(xué)習(xí)了窩和洞兩個生字。這樣教,，符合低年級小學(xué)生心理和年齡特點(diǎn),，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，在本節(jié)課的最后,，我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：學(xué)了課文,，你還有什么不懂的地方？其目的是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

總之，對本課的`教學(xué)設(shè)計抓住重點(diǎn),，強(qiáng)化訓(xùn)練是我的教學(xué)指導(dǎo)思想,，省時、高效地完成本文的所有教學(xué)任務(wù)是我的教學(xué)目標(biāo),。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計篇五

1,、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，認(rèn)識了生字詞,，學(xué)習(xí)了課文一,、二、三自然段,，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識生字的情況,。請看屏幕，每個生字讀三遍,。

2,、下面，大家回憶一下,，課文講了一件什么事,？（狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉）

3、敘述課文前三段內(nèi)容,，放課件,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居,，同住一棵大樹,。有一天，烏鴉為他的孩子叼回一片肉,，狐貍看見了,，非常想吃,，這就是故事發(fā)生的原因,。過度：那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉,，烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)？說明了什么道理,？

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí),、討論的內(nèi)容。下面先請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家討論,。

（一）出示自學(xué)提綱,。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,，他想到了什么,？2、狐貍對烏鴉說了幾次話,，每次是怎么說的,？請用“”勾出，讀一讀,。

3,、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的？怎么做的,？

4,、學(xué)了這個故事，你懂得了什么道理,？

（二）組織討論,，點(diǎn)撥。

1,、老師來檢查第一個題的自學(xué)情況,。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么,？

（1）想吃,。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉？請同學(xué)們看屏幕,，仔細(xì)觀察狐貍,。你看見了什么？

（2）想辦法,。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想,，他想到了什么,？看課件。（說好聽的話,，讓烏鴉開口）

2,、討論2題。

狐貍一共說了幾次好聽的話,，每次都是怎樣說的,？把你勾的句子讀一讀。狐貍說的三次話該怎樣讀呢？現(xiàn)在我們來一次一次的練習(xí),。

（1）第一次狐貍是怎么說的,？（笑著）誰來讀一讀？您表示尊敬的稱呼,，但是狐貍是假裝出來的,，所以應(yīng)該夸張一點(diǎn)，讀出討好的語氣,。指導(dǎo)朗讀,。

（2）第二次狐貍是怎么說的？請一個同學(xué)來讀,。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎,？因此要讀出假惺惺的語氣。指導(dǎo)朗讀,。

（3）第三次狐貍的話就更假了,，誰來讀？明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說成是優(yōu)點(diǎn),，討好的語氣更露骨了,。因此，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣,；說麻雀的話,，要用瞧不起的語氣。同桌互相讀一讀,。抽讀,。聽錄音范讀，特別注意聽說麻雀的話,。齊讀,。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。

（4）狐貍說的三次話,，給你留下了什么印象,？（為了達(dá)到目的，說的話一次比一次假,、一次比一次好聽）

2,、討論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的,，怎么做的,？（看動畫）為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來,？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,，嗓子好,，歌聲好聽烏鴉聽了得意極了，結(jié)果怎樣,？（看動畫）

3,、當(dāng)烏鴉唱著唱著，發(fā)現(xiàn)狐貍并沒有聽他唱歌,，他嘴里的肉也不見了的時候,，他的心情會怎樣？

4,、烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)呢,？

5、討論4題,。讀了這個故事,，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來讀一讀,，注意讀出狐貍每一次說話的語氣,。

6、小結(jié)板書,。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉,，就用好聽的話去騙烏鴉開口，烏鴉聽了好聽的話,，得意忘形,，唱起歌來，肉就掉下來被狐貍叼走了,。

同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱,，自己讀書勾劃，大家討論,，了解了這個故事的內(nèi)容,。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來完成課后第三題,。

我們從狐貍和烏鴉的故事中,，懂得了喜歡聽好聽的話的人，容易上別人的當(dāng),。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事,，他會怎樣做。請同學(xué)們再編一個狐貍和烏鴉的故事,，講給大家聽,。

,、老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個狐貍和其他動物的故事,，大家想看嗎,？

請同學(xué)們自己從計算機(jī)里調(diào)出來讀一讀。讀完以后抽一個同學(xué)上臺講一講故事的內(nèi)容,，并說說故事告訴你什么道理,。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計篇六

1、學(xué)生對新知識點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)

是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的,？學(xué)生通過小組自學(xué),，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情,，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展,，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維,。

2,、認(rèn)知目標(biāo)

理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí),，練習(xí)有感情地讀課文,，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。

3,、技能目標(biāo)

初步具有獨(dú)立獲取新知識的能力,，分析解決問題的能力，較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力,。

4,、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我,。師生間平等,、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié),、合作,、友好、競爭,。

1,、電腦動畫：利用電腦動畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語氣。

2,、投影儀：利用投影集中歸納問題,，練習(xí)說話。

課前活動（用詞造句）

板書課題：6,、狐貍和烏鴉

交代目的：感情讀課文,，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。

一,、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什么,？

二,、指名讀二段

師：這時烏鴉會想些什么？（想象說）

三,、學(xué)習(xí)第三段

狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng),？

詞語直流口水---說話練習(xí)

四、狐貍為了騙肉怎么做的,？烏鴉有什么反應(yīng),？

生：在書上劃出相應(yīng)的句子。

投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子,。（讀）

動畫：觀察狐貍的表情

分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀,？

指名匯報

表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話

1、您好,！親愛的烏鴉,！

2、親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎,？

3、親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮,，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌,，您唱幾句吧,！

指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀

加動作練習(xí)

分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉》指名表演）

詞語得意極了》

說話練習(xí)

分角色讀課文

五、想象說話（續(xù)尾）

師：狐貍鉆到洞里之后,，會發(fā)生什么故事,？（小組討論）

小結(jié)作業(yè)

1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理,？

2,、把故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

6,、狐貍和烏鴉

問候烏鴉

不做聲

問候孩子

看了一眼

夸羽毛嗓子

得意極了

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計篇七

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步復(fù)述課文,。

2.認(rèn)識5個二類字，學(xué)會本課10個生字,，理解生字組成的詞語,。

3.理解課文內(nèi)容

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。

1.出示狐貍和烏鴉的貼圖,。

小朋友們,，這節(jié)課老師給你們帶來了2個小動物,。瞧，他們是誰呀?快與他們打個招呼吧!(板書：狐貍,、烏鴉。指導(dǎo)書寫狐和貍,，都是反犬旁,，寫的時候兩部分要緊湊些?！柏偂痹谶@里讀輕聲,。)

2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的,，他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上,。接下來他們之間會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題,。

1.提出要求,，自讀課文。

狐貍和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢?下面就請小朋友自由朗讀課文,，先標(biāo)上小節(jié)號,，再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查自讀情況,。

老師看到小朋友們讀書非常認(rèn)真,，書到底讀得怎么樣了呢?好，今天我們要過五關(guān),，敢不敢?先來看,。

(1)第一關(guān)： 狐貍 饞得 漂亮

你要提醒大家什么?

a 都是二類字，饞是前鼻音,。亮是后鼻音,。

b 貍、得,、亮在這里都讀輕聲,。

指名領(lǐng)讀、齊讀,。

(2)第二關(guān)： 一棵 叼肉 賠著 一轉(zhuǎn) 笑臉 麻雀 差不多 眼珠

提醒注意：轉(zhuǎn)和差是多音字,。肉、轉(zhuǎn),、差,、珠是翹舌音,。

輕聲自由讀，指名讀,、齊讀,。

(3)第三關(guān)：直流口水 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 搖搖尾巴

沒有回答 看了一眼 唱了起來 剛一開口

自由輕聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的,，第二行是寫烏鴉的,。)

(4)第四關(guān)： 一棵 一眼 一開口

一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙

這里有幾個帶一的詞語，你能讀準(zhǔn)嗎?(第一行都讀第四聲,，第二行都讀第二聲,。溜讀邊音。)

(5)第五關(guān)：現(xiàn)在呀,，字寶寶,、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個難讀的句子,，自己先讀一讀吧,。

(屏幕顯示)：

a 他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上,，嘴里叼著一片肉,。

b 狐貍饞得直流口水。

c 親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮,，麻雀比起您來，可就差多了,。

d 您的嗓子真好,，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!

自己讀,，指名讀,，推薦讀、齊讀,。

3.通過檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了,，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點(diǎn)時間，請你們靜下心來,，認(rèn)真地讀一讀,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

4.這篇課文一共幾個自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文,。教師相機(jī)幫助正音。

1.指導(dǎo)書寫：

(1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的,。出示“棵”,。這個字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫：木字的捺變成點(diǎn)，果的撇與捺要展開,。學(xué)生在習(xí)字冊上描一個,，寫一個。

(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉,，狐貍想吃可又夠不著,，怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn)，就想出了一個主意,。出示：珠、轉(zhuǎn),。

這兩個字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫：王字旁和朱要緊湊,，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個,。

(3)狐貍討好烏鴉,，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話,。教學(xué)“賠”,。這是我們要學(xué)的一個新的部首：貝字旁。它和哪個部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關(guān),，這兒賠著笑臉是什么意思?自學(xué)筆順,，范寫：賠。貝的撇是豎撇,，點(diǎn)的大小要適中,，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上,。 這個字描一個,，寫一個。

“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇,，要寫正,，注意關(guān)鍵筆畫一橫。學(xué)生在習(xí)字冊描一個,，寫一個,。

2.布置課堂作業(yè)：

《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計篇八

1.能流利,、有感情地朗讀課文,，初步復(fù)述課文。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承的話容易上當(dāng)受騙的道理,。

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話,。

把課文讀得有滋有味，語言訓(xùn)練得扎實有效,。

第2課時

師：上節(jié)課,，我們認(rèn)識了兩位動物朋友，是誰,？請大聲說出它們的名字,。

生：狐貍和烏鴉

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課，狐貍和烏鴉,。

（相機(jī)板題：11狐貍和烏鴉）

師：還認(rèn)識這些詞語嗎?

指名讀,、齊讀。

1.看圖復(fù)述課文第一自然段,。

（出示掛圖）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰能和老師合作給大家講一講，狐貍和烏

鴉是在什么情況下相遇的,？（用自己的話簡單說,，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）

（生）看圖復(fù)述第一自然段內(nèi)容,。

師（引導(dǎo)）：狐貍在樹林里找吃的,，他來到——（教師手指大樹，生補(bǔ)充）他看

見——（師手指“樹枝”,，生補(bǔ)充“烏鴉正站在樹枝上,，嘴里叼著一片肉”）

相機(jī)理解“叼”“直流口水”

師：他剛才用了一個“叼”字，你會寫這個字嗎,？

（生一起書空“叼”）課件出示“叼”

師：看語文書上的插圖,，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手,。（生舉手）

師：那好,，我想請同學(xué)做一個動作，用手表示烏鴉的嘴巴,，誰來演示一下,？（生用手演示“叼”）

師：同學(xué)們演的真像！當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉的時候,，他——（師手指狐貍的口水,，生補(bǔ)充“饞得直流口水”）

師：注意到了沒有，剛才這位同學(xué)用了“直流口水”來形容狐貍的樣子,，那“直流口水”是什么意思呢,？老師這里有一道選擇題,，誰知道他的正確答案？

出示：“直流口水”的“直”是哪種,？

（1）直線

（2）一個勁兒,，不斷地

（3）公正的

生：一個勁兒，不斷地

師：看來這只狐貍是餓壞了,，是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉,。

師：誰能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景？

（生看圖復(fù)述課文第一自然段）

師：你說的真好,，真是一個講故事高手?，F(xiàn)在打開書的68頁，齊讀課文第1自然段,，讓我們再一次走進(jìn)狐貍和烏鴉的世界,。

2.學(xué)習(xí)2、3,、4自然段,，剖析被騙原因。

（1）第一次對話,，知道“問候”是假,，想“吃”是真,。

區(qū)分：“你”和“您”

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個字，你認(rèn)識嗎,？這兩個字是在什么情況下使用的呢,？

生：各抒己見（明白“您”字表示對人尊敬，有禮貌,。）

師：通過剛才的回答,，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個人“顯得”特別有禮貌,，想知道他是誰嗎,？（生答想）

師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，看看他是誰,？把他說的話用“﹋”畫出來,。（生邊讀邊畫）

師：找到的同學(xué)請舉手。

生：是狐貍,。

師：狐貍說了什么呢,？（指名讀句）出示課件：“親愛的烏鴉，您好嗎,？”

師：這句話中哪些地方能看出狐貍很有禮貌,？

生1:您生2：您

師：誰能學(xué)著狐貍的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢？（指兩名同學(xué)回答）

生1：親愛的……（師：讀得真好）

生2:……（師：還真是一只有禮貌的小狐貍）

師：讓我們一起來讀讀這句話吧。（生齊讀）

師：狐貍的這句話是對誰說的,？生：烏鴉

師：看來這只狐貍還真喜歡這只烏鴉,，你看他對烏鴉多有禮貌呀。

生：不是,。

師：那是因為什么,？（指名答）

生：他想吃烏鴉嘴里的肉。

師：那你再來讀狐貍說的話——

生1：親愛的……（這只狐貍看來不怎么餓）

生2……（這是只想吃的狐貍）

生3：……（這是只流著口水的狐貍）

師：當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時候,，他眼珠一轉(zhuǎn),，說——（指名讀句）“親愛的烏鴉，您好嗎,？”

師：看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎,？誰再來試試。

生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛的烏鴉,，您好嗎,？

師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢,？“眼珠子一轉(zhuǎn)”,，你覺得狐貍在想什么？不要說出來,，知道的同學(xué)請舉手,。

師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我。

生：……

師：你還真是狐貍肚子里的蛔蟲,，你和狐貍還真是心有靈犀一點(diǎn)通,，你能大聲把你的答案說出來嗎？

生：他想讓烏鴉說話……（其他同學(xué)可以補(bǔ)充）

師：不僅你們知道狐貍的心思,，烏鴉也知道了,，你們看，烏鴉有沒有回答,？

生：沒有回答,。

師：面對別人的問好，（板書：您好）烏鴉沒有回答,。（板書：沒有回答）狡猾的狐貍啊,，一計不成，又心生一計,，想知道他的新計謀嗎,？

生：（齊聲）想。

師：那就讀讀課文的第3自然段吧,。（用“—”畫出狐貍接下來又說了什么,。）

（2）第二次,，明白“關(guān)心”是假，套“近乎”是真,。

出示句子：“親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎？”

師：如果說見面的第一句話是打招呼,，那么第二句話就是關(guān)心了,，這句話里狐貍關(guān)心的是誰？

生：烏鴉的孩子

師：誰來說狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的??？他說——

生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎,？

師：蠻有意思的,。

生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎,？

師：面對別人關(guān)心自己的孩子,，天下做母親的，哪有不心動的呢,？烏鴉有什么反應(yīng),？（書上找一找）

生：看了一眼，還是沒有回答,。

師：面對別人的關(guān)心,，只是看了一眼，,。（板書：孩子好嗎看了一眼）盡管只是看了一眼,，狐貍就心中竊喜,，因為他已經(jīng)看出烏鴉對他產(chǎn)生了好感,。他想，——（生補(bǔ)充）離吃肉的時間可能是不長了,。假如你們現(xiàn)在就是站在大樹上的烏鴉,，我是站在樹下的狐貍。如果我讀得好,，讓你心動了,，你就看我一眼，如果我讀得不好,，你就別看我,。

師：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎,？（觀察學(xué)生的反應(yīng)）有的同學(xué)沒看我,，我想問問為什么,？

生：因為你讀得不好？

師：哪不好呢,？（引導(dǎo)觀察狐貍的表情）

生：狐貍是賠著笑臉說的,，而你沒有。

師：哦,，原來如此,，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎,？我們來做烏鴉,，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會送給你掌聲呢,。

生：（賠著笑臉）“親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎？”

師：烏鴉們,，把掌聲送給他吧,。那狐貍為什么要陪著笑臉說？

生1：因為他想讓烏鴉上他的當(dāng),。

生2：……生3：……

師：狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎,？

生：（齊聲）不是。

（3）第三次,，知道“夸贊”是假,，誘使“開口”丟肉是真。

（學(xué)習(xí)課文第４—６自然段,。）

師：就這么一句關(guān)心的話,，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼,，狐貍好高興啊,。狐貍又想了一個點(diǎn)子，想不想知道,？（生：想,。）（出示課件）大家自己讀。

生讀：親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮,，麻雀比起您來，可就差多了,。您的嗓子真好,，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧,！

師：這段話里一個有幾個句子,？誰來讀第一句,？

生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮,，麻雀比起您來,，可就差多了。

師：聽了你的朗讀,，我心里美滋滋的,，樂滋滋的。狐貍夸了烏鴉什么,？

生：羽毛很漂亮,。（板書：羽毛漂亮）

師：羽毛漂亮，他和誰比,？

生（齊聲）：麻雀,。

師：事實真是如此嗎？我們來比較一下,，（出示烏鴉和麻雀圖）你們覺得誰的羽毛漂亮些,？（麻雀）狐貍可真會說假話。誰再讀一下,？（生再次朗讀,，教師點(diǎn)評）

師：狐貍又夸了什么？誰來讀第二句,？

生：您的嗓子真好,，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧?。ò鍟荷ぷ诱婧茫?/p>

師：夸烏鴉的嗓子,，好到什么地步？

生（齊聲）：誰都愛聽您唱歌,，您就唱幾句吧,！

師：這里面狐貍最想說的是哪個詞語？

生：（大聲）唱歌,。

師：看來大家還真是懂狐貍的心思,。為什么狐貍用那么長的2個句子,，唯獨(dú)就想說“唱歌”呢,？

生：因為唱歌要開口。開口肉就掉下來,。

師：這個狐貍,，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子,。真話,？假話,？

生：假話。

師：老師把說假話夸贊別人的語言,，用個詞表示,，“奉承”，（板書：奉承）一起讀這個詞,，奉承,。烏鴉聽到人家這么奉承他，心里高興嗎,？

生齊聲：高興,。

師：誰來讀這句話，讓我這只烏鴉唱幾句,？

生：親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來,，可就差多了,。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌,，您就唱幾句吧,！

師：說的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試,？舉手的小狐貍一起來讀（生讀句）

師：（學(xué)烏鴉的叫聲：“哇——”,。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終于開口啦,。一起讀,。

生齊讀第五節(jié)。

師：這時的烏鴉怎么樣,？

生：非常得意,。（板書：非常得意唱）

師：這時候，狐貍還聽他唱歌嗎,？

生：不聽了,。

師：他干什么去了？

生：狐貍叼起肉,，一溜煙跑掉了,。

師：他的好主意實現(xiàn)了沒有？

生：實現(xiàn)了,。

師：那是一個什么好主意呢,？

生：讓烏鴉開口唱歌。

師：你只能算半個狐貍,。

生：狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉,。

師：最后得到了嗎,？（生：得到了？）

師：那你會寫“肉”這個字嗎,？（書空生字,，教師板書“肉”，生擴(kuò)詞）

3.整體感知復(fù)述課文

師：課文學(xué)完了,，狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉,。那么烏鴉是怎樣一步一步上當(dāng)受騙的呢？現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上的詞語幫烏鴉找找原因吧,！

第一次：狐貍向烏鴉問好,，烏鴉沒有回答。

第二次,，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子,，烏鴉看了狐貍一眼（說明烏鴉有點(diǎn)動心了），沒有管他,。

第三次,，狐貍夸獎烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽,，烏鴉得意了,，一張嘴，肉就掉了下來,。

師：誰能將烏鴉和狐貍是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當(dāng)受騙的連起來說,？（指名說）你真了不起。

師：那,，你們幫烏鴉找到上當(dāng)受騙的原因了嗎,？（生：找到了）是什么？

生：愛聽好話,。

師：同學(xué)們,，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理呢,？（出示課件）

師：是呀,，所以英國偉大的詩人、戲劇家莎士比亞告訴我們：“閃光的東西并不都是金子,，動聽的語言并不都是好話,。”

師：烏鴉的肉被騙走之后他很傷心,，回到家里他懷著沉重的心情對他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過,，并用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子?？墒?，無巧不成書，第二年的春天小烏鴉嘴里叼著一片肉,，得意洋洋地站在了樹枝上,，樹下正好經(jīng)過了出來覓食的小狐貍……他們之間又會發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮你的想象把這個故事續(xù)寫下去吧,。