作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇一

1,、同學(xué)們,，你們愛聽故事嗎？今天老師給大家講個故事,，好嗎,？（師講《狐假虎威》的故事）

2、故事中的狐貍是一個什么樣的家伙,？（狡猾）

3,、導(dǎo)語：狐貍狡猾的本性是不會改變的，過去它騙了老虎,，今兒個它又對烏鴉使起了壞心眼兒,。今天，我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》,。（電腦出示畫面,，師板書課題：狐貍和烏鴉。）

㈠學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、狐貍和烏鴉住在哪里呢,？請同學(xué)們讀讀課文第一段,。

2、（師板書簡筆畫：一棵大樹）請一個同學(xué)幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里,。

3,、你為什么將它們貼在這兒？你能將書中的句子找出來讀讀嗎,？

4,、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹為家，他們是什么關(guān)系,？（鄰居）

㈡學(xué)習(xí)課文二,、三自然段

1、過渡：這對鄰居之間會發(fā)生怎樣的故事呢,？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀后面的課文,。可以放聲朗讀,，可以小組齊讀,，也可以一人讀一段。

2,、交流,。

⑴看動畫

⑵剛才這段動畫內(nèi)容表現(xiàn)的是書中哪兩自然段的內(nèi)容？誰愿意把這兩段讀給大家聽聽,？

⑶（電腦出示句子）他抬起頭一看,，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水,?！暗稹笔鞘裁匆馑迹磕隳鼙硌菀幌聠?？“饞得直流口水”是什么意思,？你能表演一下嗎？

⑷狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉會想些什么,？

電腦出示句子：“這塊肉,！只要想辦法讓烏鴉，就能,?！?/p>

㈢學(xué)習(xí)課文四至八自然段

1,、狐貍為了使烏鴉開口,，對烏鴉說了幾次話？（三次）

2,、讀第一次話,。（電腦出示畫面）

指導(dǎo)讀好“您好,，親愛的烏鴉！”（主動和烏鴉打招呼）教師板書：您好,，不做聲,。

3、讀第二次話,。（電腦出示畫面）

指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎？”（主動和烏鴉套近乎的樣子）師板書：孩子好嗎,，看了一眼

烏鴉看了狐貍一眼,，說明什么？你知道它當(dāng)時在想什么嗎,？

4,、出示第三次對話。（電腦出示畫面）

指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮,，麻雀比起您來，可就差多了,。您的嗓子真好,，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧,！”

小組內(nèi)比賽讀,，師生賽讀。師板書：羽毛漂亮,，嗓子真好,。

，《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計十六

你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎,？叫聲是什么樣的嗎,？狐貍說的是什么話？目的是什么,？

5,、狐貍說了這么多奉承話，他的目的達到了嗎,？

齊讀最后兩節(jié)（電腦演示動畫）（板書：得意極了）

6,、唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了,，我想,，如果當(dāng)時咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會上當(dāng)了,。

如果你在場,，您將怎么提醒烏鴉？

電腦出示句式：“烏鴉,，你應(yīng)該了解自己呀,！

，千萬別,，不然就要上了狐貍的當(dāng),。（指導(dǎo)說話）

可惜呀，你當(dāng)時不在場,，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng),。（板書：討好、上當(dāng)）

㈣表演

1,、學(xué)生小組內(nèi)表演,。

2、指派兩組學(xué)生上臺佩戴頭飾配樂表演,。

1,、同學(xué)們，讀了這個故事后,，你明白了什么道理,？（不能聽別人的好話）

2、同學(xué)們,，你們能正確認(rèn)識自己嗎,？說說自己的優(yōu)缺點。

師出示句式,，故意說奉承學(xué)生的話,，生按句式回答。

“我知道我,，你說的是奉承話,，我不能相信?！?/p>

5,、拓展延伸

老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告訴了小烏鴉,，并用這兩句話教育小烏鴉,，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。小烏鴉長大了,，有一天,，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來,，小狐貍看見了，又想騙下這塊肉,，他能得逞嗎？課后請同學(xué)們編一個童話故事,。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇二

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步復(fù)述課文,。

2.認(rèn)識5個二類字，學(xué)會本課10個生字,，理解生字組成的詞語,。

3.理解課文內(nèi)容

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。

1.出示狐貍和烏鴉的貼圖,。

小朋友們,，這節(jié)課老師給你們帶來了2個小動物。瞧,，他們是誰呀?快與他們打個招呼吧!(板書：狐貍,、烏鴉。指導(dǎo)書寫狐和貍,，都是反犬旁,，寫的時候兩部分要緊湊些?！柏偂痹谶@里讀輕聲,。)

2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的,，他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上,。接下來他們之間會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題,。

1.提出要求,，自讀課文。

狐貍和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢?下面就請小朋友自由朗讀課文,，先標(biāo)上小節(jié)號,，再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查自讀情況,。

老師看到小朋友們讀書非常認(rèn)真,，書到底讀得怎么樣了呢?好,，今天我們要過五關(guān)，敢不敢?先來看,。

(1)第一關(guān)： 狐貍 饞得 漂亮

你要提醒大家什么?

a 都是二類字,，饞是前鼻音。亮是后鼻音,。

b 貍,、得、亮在這里都讀輕聲,。

指名領(lǐng)讀,、齊讀。

(2)第二關(guān)： 一棵 叼肉 賠著 一轉(zhuǎn) 笑臉 麻雀 差不多 眼珠

提醒注意：轉(zhuǎn)和差是多音字,。肉,、轉(zhuǎn)、差,、珠是翹舌音,。

輕聲自由讀，指名讀,、齊讀,。

(3)第三關(guān)：直流口水 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 搖搖尾巴

沒有回答 看了一眼 唱了起來 剛一開口

自由輕聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的,，第二行是寫烏鴉的,。)

(4)第四關(guān)： 一棵 一眼 一開口

一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙

這里有幾個帶一的詞語，你能讀準(zhǔn)嗎?(第一行都讀第四聲,，第二行都讀第二聲,。溜讀邊音。)

(5)第五關(guān)：現(xiàn)在呀,，字寶寶,、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個難讀的句子,，自己先讀一讀吧,。

(屏幕顯示)：

a 他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上,，嘴里叼著一片肉,。

b 狐貍饞得直流口水。

c 親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮,，麻雀比起您來，可就差多了,。

d 您的嗓子真好,，誰都愛聽您唱歌,，您就唱幾句吧!

自己讀，指名讀,，推薦讀,、齊讀。

3.通過檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了,，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點時間,，請你們靜下心來，認(rèn)真地讀一讀,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

4.這篇課文一共幾個自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文,。教師相機幫助正音。

1.指導(dǎo)書寫：

(1)讀了課文,，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的,。出示“棵”。這個字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫：木字的捺變成點,，果的撇與捺要展開,。學(xué)生在習(xí)字冊上描一個，寫一個,。

(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉,，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn),，就想出了一個主意,。出示：珠、轉(zhuǎn),。

這兩個字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫：王字旁和朱要緊湊,，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個,。

(3)狐貍討好烏鴉,，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話,。教學(xué)“賠”,。這是我們要學(xué)的一個新的部首：貝字旁。它和哪個部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關(guān),，這兒賠著笑臉是什么意思?自學(xué)筆順,，范寫：賠。貝的撇是豎撇,，點的大小要適中,，右邊第二橫在橫中線上,，口的第一豎在豎中線上。 這個字描一個,，寫一個,。

“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇，要寫正,，注意關(guān)鍵筆畫一橫,。學(xué)生在習(xí)字冊描一個，寫一個,。

2.布置課堂作業(yè)：

《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題,。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇三

本文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,，說明了愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙,。課文共6個自然段，第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,，饞得直流口水,。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕,，最后受騙上當(dāng)?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了,。課文共三次對話,，形象得表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)它們的心理變化,。課文還配有兩幅插圖,，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,、想象,。

教學(xué)本文，可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,，在讀中知其義,，曉其意。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文可從以下三方面著手：（1）要教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法,。（2）要教給學(xué)生通過觀察課文插圖并加以合理想象來理解課文內(nèi)容的方法,。（3）反復(fù)朗讀感悟。

在學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，理解課文內(nèi)容后,，可指導(dǎo)學(xué)生對照插圖及狐貍的三次對話，烏鴉的三次不同表現(xiàn)進行復(fù)述,。

童話對于學(xué)生極具吸引力,，低年級的學(xué)生表演欲望強,，針對這一特點，在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演,。除了運用書上的語言,，狐貍與烏鴉當(dāng)時的想法要通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動,。

1．能分角色朗讀課文,，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象,，以“肉被騙走以后”為題編小故事,。

2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫,。認(rèn)識2個偏旁“羊”,、“貝”，理解由生字組成的詞語,。

3．讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

三課時

第一課時：初讀課文,，了解課文大意,；學(xué)習(xí)生字詞,，自己嘗試拼、讀,、隨文了解其意,。

第二課時：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

第三課時：寫字指導(dǎo),；復(fù)述課文；發(fā)揮想象,，編寫故事,。

第一課時

1．初讀課文，了解課文大意,。

2．認(rèn)識本課生字,，自己嘗試拼、讀,、知其意,。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：了解課文大意,。

教學(xué)難點：自己嘗試拼,、讀，并了解生字的意思,。

教具準(zhǔn)備：小黑板,、投影片,、生字卡片等。

1．我們剛剛學(xué)過了《伊索寓言》中的《狼和小羊》,。學(xué)了這則寓言故事后,，我們懂得了一個什么道理？（在蠻橫無理,、兇惡殘暴的強者面前是沒有任何道理可講的）

2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇童話故事《狐貍和烏鴉》,。在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢,？（狐貍十分狡猾,，很有欺騙性，稍不留神,，就會吃虧上當(dāng),；物理比較蠢笨，叫聲也惹人討厭）

3．板書課題,。教學(xué)新詞“狐貍”,。指名拼讀：húli。講：“貍”是邊音,，單獨讀時是第三聲,，連詞讀時輕聲。

4,、領(lǐng)讀課題：12,、狐貍和烏鴉

1．看圖生活意，結(jié)合講生字詞,，引導(dǎo)學(xué)生自己拼,、讀生字，通過各種方法了解生字的意思,。

（1）請看課文中的插圖,，圖上畫了些什么？用自己的話描述一下,。

（狐貍來到一課大樹下,，看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞得口水直流）/article/

出示：一棵 叼著 肉 饞

①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音自己拼,、讀生字,。

a、自己讀,。

b,、指名讀。

②結(jié)合插圖理解生字的意思。

棵：量詞,，多用于植物,。如：一棵樹，一棵菊花,。

叼：用嘴夾住,。（結(jié)合觀察插圖理解）

饞：看見好吃的食物很想吃。

“直流口水”的“直”是什么意思,？（出示小黑板）

直：①從上到下的,；

②成直線的；

③公正的,。

結(jié)合插圖選義項③,，意思是“一個勁兒、不斷地”,。

（2）再請看課文上的另一幅插圖,，從圖上我們可以看出：這個故事的結(jié)果是什么樣的？

（狐貍叼起肉,，一溜煙跑掉了）

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇四

本文通過學(xué)生多種形式的朗讀和教師的引讀,，抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言,、動作的詞,，加深對語言文字內(nèi)涵的理解。根據(jù)兒童年齡特點,，注重電教媒體的運用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；設(shè)計精當(dāng)?shù)奶釂?、抓語言文字的訓(xùn)練，達到字,、詞,、句、篇基礎(chǔ)知識的落實和聽,、說,、讀基本能力的培養(yǎng)。同時設(shè)計富有情趣的朗讀,、說話等教學(xué)環(huán)節(jié),，力求達到理解的升華。

1,、隨課文閱讀教學(xué)生字,、在語言環(huán)境中識字，有利于學(xué)生對詞義的理解，也一有利于在教學(xué)過程中落實語言文字訓(xùn)練,。因此,，本課的生字教學(xué)設(shè)計采用隨閱讀課文進行的方法。

2,、圍繞目標(biāo),，運用ppt播放動畫片，把學(xué)生帶人課文的情景中,。感知課文,。憑借直觀形象的畫面，使無形變有形,，抽象變具體,，化解教學(xué)難點。在字詞教學(xué)中插入“羽”字的字形演化錄像,，一方面緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,，另一方面讓學(xué)生對祖國語言的神奇發(fā)生更大的興趣。

3,、圍繞目標(biāo),，進行語言文字訓(xùn)練。緊緊抓住關(guān)鍵詞句,，通過多種形式的讀,，如個別讀、范讀,、引讀,、師生配合讀、男女生讀,、小組賽讀,，幫助學(xué)生理解課文。

1,、能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,，在語言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞,、肉,、直、羽,、差,、受、剛”8個生字,，在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“洞,、肉、直、差”4個生字,。

2,、能正確朗讀課文，做到不加字,、不漏字,、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句,，通過對狐貍和烏鴉的三次語言,、神態(tài)的變化，體會故事的寓意,。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?，知道要正確認(rèn)識自己。

3,、能展開想像,，續(xù)編故事。

教學(xué)重點和難點：

能正確朗讀課文,，做到不加字,、不漏字、不讀錯字,。能在朗讀中抓住重點詞句,，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化,，體會故事的寓意,。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览恚酪_認(rèn)識自己,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

（一）,、談話引入

師：今天老師給同學(xué)們帶來兩位動物朋友,，一位是——（出示狐貍圖片，板貼狐貍）,，另一位是——（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）,。

在你們的印象中,，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？

狐貍（狡猾）,、烏鴉（聲音難聽,、全身烏黑）

（二）、揭題

師過渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個有趣故事，大家想不想聽??？那今天我們一起來學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題,、齊讀）

（三）,、動畫激趣

老師獎勵同學(xué)們看一個動畫片，講的就是狐貍和烏鴉的故事,?？赐旰笠埻瑢W(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個什么故事。生交流,。

二,、初讀課文，知情問由（問候是假,，想吃是真）,。

（一）、讀通課文

這么有趣的故事,，大家想不想自己讀?。磕蔷驼堓p輕打開課本,，借助拼音把課文讀正確,、讀流利、不加字不漏字,。師巡視指導(dǎo)坐姿等,。

（二）、理清人物關(guān)系

1,、出示第一小節(jié),，引讀：故事發(fā)生在一個森林里。

烏鴉在——大樹上做了個窩,。大樹底下——有個洞,，洞里——住著狐貍。

（1）,、隨機學(xué)洞：個別讀,、開火車讀。找朋友,。

師：我們知道了,，烏鴉住在（大樹上），狐貍住在（大樹底下的洞里）,。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇五

1． 觀察動物表情,，理解圖片所表達的內(nèi)容,，學(xué)會完整地編出符合圖意的故事

情節(jié)。

2． 擴展幼兒思路,，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗,，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語

表達力,。

3． 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。

1． 投影片四幅,；配樂音講述磁帶一盤,；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一

份。

2． 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗,。

師：一天,，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化,，哪三種變化呢?請看老師的表演,。師表演滴口水、很得意,、垂頭喪氣,，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流,、很得意,、很神氣、垂頭喪氣,、灰溜溜,、無精打采）。

師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢,？我們一起看看到底遇到什么事情

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,，引導(dǎo)幼兒用因為所以表達出現(xiàn)三種表情的原因。

提問：狐貍為什么一會兒掉口水,，一會兒很得意,。一會兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論,，用因為所以的句式表達,。

2.引導(dǎo)幼兒理解重點、難點,。

提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的,？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？

為化解難點,，啟發(fā)提示：

（1） 這塊肉在烏鴉的嘴里,，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣,？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢,？你認(rèn)為它會對烏鴉說些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子,。）

（2） 烏鴉失去了肉,，心情怎樣？它會怎樣想,？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的,？出示圖片三提示幼兒。

1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事,。

2. 請個別幼兒在集體面前進述,。

3. 聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的,。

4. 師生共同討論講述思路,。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

（1） 什么時間,，狐貍在什么地方,，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣,？會怎樣想?

（2） 它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

（3） 烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的,？狐貍失去了肉又是怎樣的？

1.老師講述故事,，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,，扮演角色進行表演。

2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事,，一人講,，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍,。

師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢,？它會怎樣想，怎么說呢,？別的動物相信它嗎,？結(jié)果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來,，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事,，找個朋友講講。幼兒繪畫,，自編故事,，教師重點指導(dǎo)能力較弱的幼兒,。

最后，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述,，教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達,，但不要打斷他們的講述思路。

鼓勵幼兒把編得故事講給小,、中班的弟弟,、妹妹聽。幼兒出教室,，自找伙伴講故事,。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇六

1、能根據(jù)樂曲旋律特點區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色,，并做出相應(yīng)動作,。

2、遵守游戲規(guī)則,，探索烏鴉保護食物的方法,。

3、積極參與活動,，感受尋找和保護食物帶緊張感和樂趣,。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,、情感,。

5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然,、連貫的聲音唱歌,，情緒愉快地參加音樂活動,。

音樂,，食物。

感受樂曲旋律特點學(xué)會游戲玩法,；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利,。

一,、談話導(dǎo)入：

師：你們喜歡動物嗎？那你們都喜歡哪些動物,？

在動物世界里什么動物最聰明,？

二、教師講故事引出游戲內(nèi)容,。

師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎,？

故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),；狐貍肚子咕咕叫,，到處到處找食物,，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧,。沒找到食物,，休息一下,。這時候有只烏鴉飛過來,，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來了,，它特別想吃,，就想辦法要得到那塊肉。于是它就過去給烏鴉說：小烏鴉,，你好,！烏鴉只是點點頭，沒說話,。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個好辦法,，說：你是森里面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎,？烏鴉張開嘴：?。〉囊宦?，肉怎么樣了,？對，肉掉下來了,，狐貍撿到肉,，一口吃到嘴里就跑走了。你們說狐貍聰明嗎,？

三,、感受音樂，學(xué)玩游戲,。

1,、傾聽音樂，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色,；

師：今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲,，我們現(xiàn)在先聽一首好聽的音樂，聽完之后你們說說有幾段音樂,，哪一段像狐貍,，哪一段像烏鴉？

2,、分段聽音樂,；

先聽第一段,，你們覺得像什么？（狐貍）我來學(xué)學(xué)狐貍的動作?，F(xiàn)在,，我們一起來學(xué)學(xué)狐貍的動作。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),；狐貍肚子咕咕叫,，到處到處找食物，左邊左邊看一看,，右邊右邊瞧一瞧,。什么也沒有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍,。我們再來聽聽第二段音樂,，像誰啊,？（烏鴉）我們現(xiàn)在一起來當(dāng)烏鴉,。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家,，但是呢,，肉放在哪里才不會掉下來？你們有什么好辦法,？（先請一個幼兒嘗試,，教師同時抓撓幼兒）這回我來當(dāng)狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來,，咱倆來試一試,。最后我們每只小烏鴉都來試試，你們的方法真多,，都是聰明的小烏鴉,。

3、分角色進行游戲,；

（1）教師當(dāng)狐貍,，幼兒當(dāng)烏鴉；

現(xiàn)在,，我們一起來玩游戲,，我來當(dāng)狐貍，我請郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉,。（總結(jié)：狐貍沒得到肉走的時候是怎樣的心情,，那烏鴉呢？那如果狐貍得到了肉，是怎樣的心情,？

（2）3到5名幼兒當(dāng)狐貍,，其他幼兒當(dāng)烏鴉；

這次我想請幾個小朋友跟老師一起來當(dāng)狐貍,？

（3）一半幼兒當(dāng)狐貍,，一半幼兒當(dāng)烏鴉；

現(xiàn)在,，我們一半小朋友當(dāng)狐貍,，另一半小朋友當(dāng)烏鴉，我們來一起玩,。

（4）交換角色進行游戲,；

這次，我們來換一下角色,，剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍，互換一下,。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）

四,、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結(jié)束,。

師：我們都喜歡小動物,，小動物們在一起也要友好，那我們小朋友有好吃的好玩的應(yīng)該和大家怎么樣,？（一起分享）好,，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧,！

因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣,，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色,。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué),。緊接著,，師幼共同演一演，說一說,，評一評 ,，師幼互動，教師用形象的語言,、逼真的動作,，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣,。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮,。

小百科：烏鴉（學(xué)名：corvus sp.）：是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱,。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫,。為雀形目中體形最大的鳥類,，體長50厘米左右。全身或大部分羽毛為烏黑色,，故名,。羽毛大多黑色或黑白兩色，長喙,，有的具鮮明的白色頸圈,，黑羽具紫藍色金屬光澤；翅遠長于尾,；嘴,、腿及腳純黑色。鼻孔距前額約為嘴長的1/3,，鼻須硬直,，達到嘴的中部。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇七

1,、學(xué)會歌曲《烏鴉與狐貍》

2,、能夠根據(jù)自己的體驗與他人合作設(shè)計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演,。

3,、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟,。

富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設(shè)計,、大膽、自信地參與表演

兩課時

第一課時：學(xué)習(xí)歌曲

第二課時：童話音樂劇表演

教具準(zhǔn)備：

cai課件,，烏鴉,、狐貍頭飾，各種服飾等,。

第一課時

一,、師生問好

二、學(xué)習(xí)新歌

1,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎,？誰來講一講呢？

音樂是怎么講敘這個故事的呢,？我們來聽聽

2,、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》

我們也用音樂來說說這個故事

3、第一樂段

重點難點突破：

附點：帶讀歌詞,，強調(diào)附點,，并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要用上附點

前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音

兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲,，再唱詞,，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時還要學(xué)會聽另一聲部的聲音，然后進行調(diào)整,。

演唱一遍

4,、第二樂段

重點難點突破：

變化音：老師范唱，學(xué)生聽辯,，音變與沒變的感覺,，并區(qū)分?？稍O(shè)計聽辯游戲,，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化,？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了）

換氣記號：標(biāo)有記號的地方必須得換口氣

下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大,。

整體演唱

5,、第三樂段

重點學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng),，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來,。

6、表現(xiàn)

a) 整體演唱一遍

b) 分角色演唱

c) 分組唱,，評價哪組唱得好

d) 完整表現(xiàn)

三,、課堂小結(jié)

第二課時

一、 師生問好

二,、 復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》

通過演唱回憶第一課時學(xué)過的內(nèi)容,，進入故事情境

三、 音樂劇設(shè)計

1,、歌曲分析,，了解和感悟角色的個性特征，學(xué)生思考,、討論,，積極回答問題

師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的,？（演唱相關(guān)樂句）

師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的,？（聲情并貌的演唱“唱一個吧,，唱一個吧”，感悟任務(wù)性格,，用自己的話說出來

師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的,？（演唱小烏鴉越聽越著迷）

師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里,，如果你是小烏鴉你會上當(dāng)嗎,？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅,，可失去了烏鴉對他的信任,，教育學(xué)生不要欺騙他人）

2、劇情片段表演

師：如果你是狐貍,，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢,？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演）

師：除了烏鴉與狐貍,，森林里還有哪些動物呢,？（想象森林的其他動物并參與進來）

3、 創(chuàng)編

在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編,，讓學(xué)生明白當(dāng)一個演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要,。

4、 分組表演

四,、 音樂劇表演

1,、音樂劇的人物需要

領(lǐng)唱，合唱演員,，表演者等等

2,、完整表現(xiàn)歌曲

五、 課堂小結(jié)

鼓勵學(xué)生說說這堂課的收獲,，回顧學(xué)習(xí)過程,，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，客觀評價自己,，并中肯評價他人,。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇八

1．在聽聽想想中，明白狐貍是用說好話（奉承話）的方法騙走了烏鴉的肉,。

2．能根據(jù)故事的內(nèi)容,，對故事情節(jié)作進一步的想象發(fā)展。

3．通過故事,，懂得遇事要多動腦筋,。

4．通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

1．背景圖一幅,，活動操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉,；

2．表演道具：一棵樹,；烏鴉、狐貍頭飾,；一塊肉,。

1．出示背景圖、角色,，引出故事的開頭,。

師：這是什么地方？有誰,？烏鴉在干什么,？（可以豐富詞語“叼”）這時，一只狐貍從樹下走過,，看見肉,，狐貍會想什么？

師：狐貍有沒有吃到肉（得到肉）呢,？讓我們一起來聽一個故事----《烏鴉和狐貍》,。

2．完整聽賞故事，了角故事內(nèi)容,。

師：狐貍有沒有得到這塊肉,？是烏鴉給它吃的嗎？狐貍是用什么辦法得到這塊肉的,？可以請幼兒學(xué)說狐貍的話，注意語氣語調(diào),。

3．討論分析,，理解故事內(nèi)容。

師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,，唱歌真好聽”,？那么，狐貍為什么要這樣說,？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉）,？

4．想想說說，發(fā)展故事情節(jié),。

教師可以再次完整講一遍故事,，然后問：烏鴉看見“狐貍叼著肉,，飛快地跑了”，想一想這時候,，烏鴉可能會怎么辦,？幼兒結(jié)伴討論后，教師可請個別幼兒講述,。

師幼共同演一演,，說一說，評一評 ,，師幼互動,，教師用形象的語言、逼真的動作,，把孩子們帶入到了故事的情境中,，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣,。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮,。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇九

1,、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認(rèn)識的生字寶寶們可開心了,！看,，他們正手拉手來跟大家見面呢！

2,、開火車認(rèn)讀生字,。

3、上課前,，老師去了一趟動物王國,，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個招呼吧,！板書課題：狐貍和烏鴉

4,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1,、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容,。

2、輕聲讀讀第一段,，想想你都知道了什么,？

3、指名匯報,，相機理解“叼”,、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”,。

4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍,，當(dāng)你看到這片肉時,，你會怎么想呢？

5,、齊讀第一段,。

（二）學(xué)習(xí)第二到第五自然段。

過渡 ：老師聽了小朋友們的朗讀,，知道了狐貍很想吃這片肉,，開始動腦筋了，它是怎么做的呢,？

1 ,、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作,，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話,？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來,。

2 ,、學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)理解,。

（1） 狐貍和烏鴉一共說了幾次話,？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）

（2） 小朋友們找得真準(zhǔn),，老師找得跟你們一樣呢,，看，（出示小黑板）

（3） 請大家自己讀讀這三句話,，找找狐貍說的話中哪些是一樣的,？

生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”,，他心里是怎么想的呢,？

（4） 再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？

相機板書： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好

a,、為什么狐貍要問起他的孩子呢？

b,、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話,。

c、引讀,，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”

（5） 細心的小朋友們,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了,？

a,、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動作,。

b,、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍,？

（6） 是啊,，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動作,，動聽的語言討好烏鴉,，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？

（7） 相機板書： 沒回答 看一眼 得意唱

（8） 指導(dǎo)朗讀,。

a,、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次,，看誰最會討好烏鴉,。

b、指名讀,，評價

c,、范讀

d、分角色演讀

e,、指名上臺帶頭飾表演,。評價

（三）學(xué)習(xí)第六段

1 、引讀第六段,。剛才聽小朋友讀這段時,，有個詞跳進了老師的腦里，不知有沒跳進你們的眼里呢,？

理解“一溜煙”

2 ,、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了,。

1,、采訪，被騙了肉的烏鴉,，你現(xiàn)在的心情怎樣,？心里怎么想的呢？

2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎,？

3,、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了,，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢,。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”

1,、出示生字卡：肉,、叼

2、你用什么方法記住這兩個字,？

3,、引導(dǎo)仔細觀察， 說說你有什么要提醒大家的

4,、學(xué)生描紅,，師巡視 ，

5,、練寫兩個

狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了,，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢,。

1 ,、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2 ,、烏鴉這次肉別騙走以后,，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況,，他會怎么做呢,？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題,，編一個小故事,。

你好 沒有回答

您的孩子好 看 沒有回答

羽毛漂亮

得意唱

嗓子真好

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇十

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11 課《狐貍和烏鴉》。老師想看看我們上節(jié)課學(xué)的生字詞掌握得怎么樣,？

課件出示詞語：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了本課,，老師來考考大家。文中出現(xiàn)了很多的“一”,，他們的讀音有變化,。請同學(xué)們邊讀邊體會。

復(fù)習(xí)“一”的不同讀音

一片肉 一溜煙

眼珠一轉(zhuǎn) 剛一開口

直流口水 沒有回答

搖搖尾巴 唱了起來

1,、自由讀第一自然段,。

師：通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？

師：狐貍找呀找呀，來到大樹下看到了誰? （出示課件：一只叼著肉的烏鴉）

師：這只烏鴉嘴里叼著一塊肉,，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下嗎,？教學(xué)“叼”字

（出示掛圖）明明是在樹林里,，烏鴉的嘴里怎么會叼著一片肉。這肉到底是從哪里來的,？誰能告訴我,？

師小結(jié)：原來烏鴉這么辛苦才得到這塊肉，要給它的孩子吃,，謝謝你們,，現(xiàn)在我明白了。

師：（出示課件：狐貍圖）這只狐貍已經(jīng)好幾天沒有吃東西了,。它看到烏鴉叼的肉時,，會怎樣想？（出示課件：“ 狐貍會想些什么,？” ）

師：狐貍心里是這樣想的,，又有什么樣的反應(yīng)呢？

師：（出示課件：狐貍饞得直流口水圖,、文）“ 饞得直流口水” 是什么意思,？我們在什么時候也會“饞的”是啊，當(dāng)我們看到美味的食物的時候,，我們也會饞的直流口水,。

師：齊讀最后一句話 。（“ 狐貍饞得直流口水,?！?）

2、師：狐貍那么想吃這片肉,，后來他有沒有得到這塊肉呢,？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2 、3 ,、4 ,、5 自然段。（課件出示：讀的時候,，可以用“ ” 劃出狐貍說的話,。用“ ” 劃出烏鴉的反應(yīng)。）

師：小組討論一下,，狐貍說了幾次話,？分別是怎么說的？烏鴉有什么反映？

師：狐貍說了幾次話,？

師：現(xiàn)在我請一個小朋友當(dāng)“ 狐貍” ,，把狐貍說的話讀者給大家聽。

第①塊面：體會狐貍的“禮貌用語”

1 ,、師：狐貍的這三句話里有什么相同的地方,？點紅：親愛的您

2. 師：從這兩個詞里你感受到了什么？是真的尊重嗎,？他對烏鴉多么的親密,。

3. 是真心的嗎？

4 誰來讀出這種假意,？個別讀,，齊讀。

3,、研讀第一句話,。（課件出示：“ 親愛的烏鴉，您好嗎,？” ）：我們先來看狐貍的第一句話第一次他關(guān)心的誰,？ 讀第一句話。

師：狐貍說話前,，做了個什么動作,？狐貍眼珠一轉(zhuǎn)（板書），你知道這只狐貍在想什么嗎,？（生說）

d ,、這時，烏鴉有什么反應(yīng),？（板書：沒有回答）這時候烏鴉是怎么想的,？

4、研讀狐貍第二次說的話,。（課件出示：親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎？）

,。b ,、第二次狐貍關(guān)心的又是誰？這次狐貍可是賠著笑臉（板書）的,，這笑是裝出來的,，目的是想讓烏鴉信任他。c ,、這一次,，烏鴉有什么反應(yīng),？（板書：看了他一眼）烏鴉又在想什么？

5 ,、師：同學(xué)們,，想不想跟老師一起演一演這兩次對話？

師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉,，叼起肉來吧,！老師來演那只饞狐貍。

師：請你們把肉放下,，你們?yōu)槭裁床徽f話？

生：一開口說話肉就掉了,。

師：第一次不說話,，第二次為什么看了狐貍一眼呀？

6 ,、研讀第三句話,。（課件出示：第三句話）

a 、師：狐貍看烏鴉有點心動了,，于是又說了第三次話,。第三次烏鴉說的話可長了。他都說了些什么,？他為了證明烏鴉的毛漂亮,，拿誰來和他比？還說了什么,？（烏鴉的喉嚨你喜歡聽,，他喜歡聽，誰都喜歡聽,。）誰來讀

他說話前還對烏鴉搖起了尾巴,，小狗我們都熟悉，小狗對你搖尾巴是表示什么,？表示對烏鴉的親熱,，討好她。誰來討好的語氣讀讀,。

狐貍說的話是真是假,？你是怎么知道的？

1. 是??！俗話說天下烏鴉一般黑，烏鴉有一身黑色的羽毛,，狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮,，烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎,？請看圖，你覺得誰漂亮,？

2. 人們通常把講不吉利的話的人叫做“烏鴉嘴”,，說明烏鴉的叫聲很難聽。我們來聽一聽還有烏鴉的嗓子真的像狐貍說的那樣好聽嗎,？,。你愛聽嗎？

但是這只烏鴉沒有我們小朋友們聰明,，我們來看一看,，烏鴉聽了狐貍的話有什么反應(yīng)？（板書：非常得意）烏鴉心里是怎么想的呢,？它剛一開口,。

狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了,。（課件出示相應(yīng)圖片）理解“ 一溜煙”表示跑得很快,。

8、師：唉,，傻烏鴉還是上當(dāng)了,，我想，如果當(dāng)時咱們小朋友在場,，提醒提醒他,，也許他就不會上當(dāng)了。

師：可惜呀,，你當(dāng)時不在場,，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。烏鴉上當(dāng)受騙了,，心情怎樣,？

師：烏鴉因為聽什么樣的話上了狐貍的當(dāng) ？請看大屏幕,，誰來說說這句話,。（課件出示：“ 烏鴉喜歡聽 ，上了狐貍的當(dāng),?！?）

師：烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它,，是為了得到它嘴里的肉,，如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的的奉承話,，所以上了當(dāng),。

看來,，同學(xué)們是不會再上當(dāng)受騙了。老師很高興,，送你們一句名言（課件出示）（“ 閃光的東西并都是金子,，動聽的語言并不都是好話。 —— 莎士比亞” ,。）

請一個小朋友扮演狐貍,，一個小朋友扮演烏鴉。

師：自從狐貍被烏鴉騙走那塊肉,，烏鴉一直很后悔,。有一天他又得到了一塊肉，當(dāng)他在一棵大樹上歇腳的時候,，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看到了,，這個故事可能會有什么結(jié)果呢？請發(fā)揮你的想象,，以《肉被騙走以后》為題編一個故事，相信你編的故事最有趣,！

這篇課文是則寓言,，采用的是擬人化的寫法，學(xué)生喜歡讀,，也有利于培養(yǎng)他們的說話能力和思維能力,。

《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過，即４至７自然段,，在教學(xué)中我抓住重點詞和句子,，讓學(xué)生深入理解。

第４自然段,，狐貍第一次對烏鴉說的話,，“他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：‘您好,，親愛的烏鴉,。’”是狐貍裝出一副笑臉,，向烏鴉表示問候,，在這句話中，“您”,、“親愛的”這幾個詞是重點詞語,。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義，我又設(shè)計了一句話：“狐貍眼珠一轉(zhuǎn),，對烏鴉說：‘你好,，烏鴉’,。”讓學(xué)生讀讀,，思考：“這兩個句子有什么不一樣的地方,？哪一句更好？為什么,？”通過讀和比較,，使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱,，實際上是想騙到那片肉,。這樣講解，就抓住了課文的重點,，教學(xué)就有深度,，學(xué)生學(xué)會了如何在語言環(huán)境中理解詞句，對課文的認(rèn)識也必然深刻,。

通過對狐貍的語言分析,，可以看出狐貍心里的想法：想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉；通過對烏鴉行為的分析,，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽好話,，虛榮心強。所以,，我多次設(shè)計了“狐貍,、烏鴉是怎么想的”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點,。如：“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,，饞得直流口水，心里會怎么想的,？”“烏鴉聽到狐貍問候它的孩子,，會怎么想？”“烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮,，唱歌動聽,，它是怎么想的？”等,，并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說,。我認(rèn)為這樣設(shè)計教學(xué)，強化了讀的訓(xùn)練,。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性,。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象，大膽說話的方法,，使學(xué)生人人參與,，使每個學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練,。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了一個對課文由不會到會,，由不能到能的過程,，因此就達到了發(fā)展語言與智力，培養(yǎng)思維能力,、想象能力的教學(xué)目標(biāo),。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇十一

1.能流利、有感情地朗讀課文,，初步復(fù)述課文,。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承的話容易上當(dāng)受騙的道理,。

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話,。

把課文讀得有滋有味，語言訓(xùn)練得扎實有效,。

第2課時

師：上節(jié)課,，我們認(rèn)識了兩位動物朋友，是誰,？請大聲說出它們的名字,。

生：狐貍和烏鴉

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課，狐貍和烏鴉,。

（相機板題：11狐貍和烏鴉）

師：還認(rèn)識這些詞語嗎?

指名讀、齊讀,。

1.看圖復(fù)述課文第一自然段,。

（出示掛圖）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能和老師合作給大家講一講,，狐貍和烏

鴉是在什么情況下相遇的,？（用自己的話簡單說，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。）

（生）看圖復(fù)述第一自然段內(nèi)容,。

師（引導(dǎo)）：狐貍在樹林里找吃的，他來到——（教師手指大樹,，生補充）他看

見——（師手指“樹枝”,，生補充“烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉”）

相機理解“叼”“直流口水”

師：他剛才用了一個“叼”字,，你會寫這個字嗎,？

（生一起書空“叼”）課件出示“叼”

師：看語文書上的插圖，你理解“叼”嗎,？理解的同學(xué)舉手,。（生舉手）

師：那好,，我想請同學(xué)做一個動作，用手表示烏鴉的.嘴巴,，誰來演示一下,？（生用手演示“叼”）

師：同學(xué)們演的真像！當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉的時候,，他——（師手指狐貍的口水,，生補充“饞得直流口水”）

師：注意到了沒有，剛才這位同學(xué)用了“直流口水”來形容狐貍的樣子,，那“直流口水”是什么意思呢,？老師這里有一道選擇題，誰知道他的正確答案,？

出示：“直流口水”的“直”是哪種,？

（1）直線

（2）一個勁兒，不斷地

（3）公正的

生：一個勁兒,，不斷地

師：看來這只狐貍是餓壞了,，是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。

師：誰能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景,？

（生看圖復(fù)述課文第一自然段）

師：你說的真好,，真是一個講故事高手。現(xiàn)在打開書的68頁,，齊讀課文第1自然段,，讓我們再一次走進狐貍和烏鴉的世界。

2.學(xué)習(xí)2,、3,、4自然段，剖析被騙原因,。

（1）第一次對話,，知道“問候”是假，想“吃”是真,。

區(qū)分：“你”和“您”

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個字，你認(rèn)識嗎,？這兩個字是在什么情況下使用的呢,？

生：各抒己見（明白“您”字表示對人尊敬，有禮貌,。）

師：通過剛才的回答,，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰嗎,？（生答想）

師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧,，看看他是誰？把他說的話用“﹋”畫出來,。（生邊讀邊畫）

師：找到的同學(xué)請舉手,。

生：是狐貍。

師：狐貍說了什么呢,？（指名讀句）出示課件：“親愛的烏鴉,，您好嗎？”

師：這句話中哪些地方能看出狐貍很有禮貌,？

生1:您生2：您

師：誰能學(xué)著狐貍的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢,？（指兩名同學(xué)回答）

生1：親愛的……（師：讀得真好）

生2:……（師：還真是一只有禮貌的小狐貍）

師：讓我們一起來讀讀這句話吧。（生齊讀）

師：狐貍的這句話是對誰說的,？生：烏鴉

師：看來這只狐貍還真喜歡這只烏鴉,，你看他對烏鴉多有禮貌呀。

生：不是,。

師：那是因為什么,？（指名答）

生：他想吃烏鴉嘴里的肉。

師：那你再來讀狐貍說的話——

生1：親愛的……（這只狐貍看來不怎么餓）

生2……（這是只想吃的狐貍）

生3：……（這是只流著口水的狐貍）

師：當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時候,，他眼珠一轉(zhuǎn),，說——（指名讀句）“親愛的烏鴉，您好嗎,？”

師：看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎,？誰再來試試。

生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛的烏鴉,，您好嗎,？

師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢,？“眼珠子一轉(zhuǎn)”，你覺得狐貍在想什么,？不要說出來,，知道的同學(xué)請舉手。

師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我,。

生：……

師：你還真是狐貍肚子里的蛔蟲,，你和狐貍還真是心有靈犀一點通，你能大聲把你的答案說出來嗎,？

生：他想讓烏鴉說話……（其他同學(xué)可以補充）

師：不僅你們知道狐貍的心思,，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒有回答,？

生：沒有回答,。

師：面對別人的問好，（板書：您好）烏鴉沒有回答,。（板書：沒有回答）狡猾的狐貍啊,，一計不成，又心生一計,，想知道他的新計謀嗎,？

生：（齊聲）想。

師：那就讀讀課文的第3自然段吧,。（用“—”畫出狐貍接下來又說了什么,。）

（2）第二次，明白“關(guān)心”是假,，套“近乎”是真,。

出示句子：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎,？”

師：如果說見面的第一句話是打招呼,，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心的是誰,？

生：烏鴉的孩子

師：誰來說狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的?。克f——

生：親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎,？

師：蠻有意思的。

生：親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎,？

師：面對別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的,，哪有不心動的呢,？烏鴉有什么反應(yīng)？（書上找一找）

生：看了一眼,，還是沒有回答,。

師：面對別人的關(guān)心，只是看了一眼,，,。（板書：孩子好嗎看了一眼）盡管只是看了一眼，狐貍就心中竊喜,，因為他已經(jīng)看出烏鴉對他產(chǎn)生了好感,。他想，——（生補充）離吃肉的時間可能是不長了。假如你們現(xiàn)在就是站在大樹上的烏鴉,，我是站在樹下的狐貍,。如果我讀得好，讓你心動了,，你就看我一眼,，如果我讀得不好，你就別看我,。

師：親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎？（觀察學(xué)生的反應(yīng)）有的同學(xué)沒看我,，我想問問為什么,？

生：因為你讀得不好？

師：哪不好呢,？（引導(dǎo)觀察狐貍的表情）

生：狐貍是賠著笑臉說的,，而你沒有。

師：哦,，原來如此,，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎,？我們來做烏鴉,，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會送給你掌聲呢,。

生：（賠著笑臉）“親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎？”

師：烏鴉們,，把掌聲送給他吧,。那狐貍為什么要陪著笑臉說？

生1：因為他想讓烏鴉上他的當(dāng),。

生2：……生3：……

師：狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎,？

生：（齊聲）不是。

（3）第三次,，知道“夸贊”是假,，誘使“開口”丟肉是真。

（學(xué)習(xí)課文第４—６自然段,。）

師：就這么一句關(guān)心的話,，打動了烏鴉,，烏鴉便看了他一眼,，狐貍好高興啊。狐貍又想了一個點子，想不想知道,？（生：想,。）（出示課件）大家自己讀。

生讀：親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮,，麻雀比起您來，可就差多了,。您的嗓子真好,，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧,！

師：這段話里一個有幾個句子,？誰來讀第一句？

生：親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮,，麻雀比起您來，可就差多了,。

師：聽了你的朗讀,，我心里美滋滋的，樂滋滋的,。狐貍夸了烏鴉什么,？

生：羽毛很漂亮。（板書：羽毛漂亮）

師：羽毛漂亮,，他和誰比,？

生（齊聲）：麻雀。

師：事實真是如此嗎,？我們來比較一下,，（出示烏鴉和麻雀圖）你們覺得誰的羽毛漂亮些？（麻雀）狐貍可真會說假話,。誰再讀一下,？（生再次朗讀，教師點評）

師：狐貍又夸了什么,？誰來讀第二句,？

生：您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌,，您就唱幾句吧?。ò鍟荷ぷ诱婧茫?/p>

師：夸烏鴉的嗓子，好到什么地步,？

生（齊聲）：誰都愛聽您唱歌,，您就唱幾句吧,！

師：這里面狐貍最想說的是哪個詞語？

生：（大聲）唱歌,。

師：看來大家還真是懂狐貍的心思,。為什么狐貍用那么長的2個句子，唯獨就想說“唱歌”呢,？

生：因為唱歌要開口,。開口肉就掉下來。

師：這個狐貍,，夸了它的羽毛,，又夸了他的嗓子。真話,？假話,？

生：假話。

師：老師把說假話夸贊別人的語言,，用個詞表示,，“奉承”，（板書：奉承）一起讀這個詞,，奉承,。烏鴉聽到人家這么奉承他，心里高興嗎,？

生齊聲：高興,。

師：誰來讀這句話，讓我這只烏鴉唱幾句,？

生：親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來,，可就差多了,。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌,，您就唱幾句吧,！

師：說的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試,？舉手的小狐貍一起來讀（生讀句）

師：（學(xué)烏鴉的叫聲：“哇——”,。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終于開口啦,。一起讀,。

生齊讀第五節(jié)。

師：這時的烏鴉怎么樣,？

生：非常得意,。（板書：非常得意唱）

師：這時候,，狐貍還聽他唱歌嗎？

生：不聽了,。

師：他干什么去了？

生：狐貍叼起肉,，一溜煙跑掉了,。

師：他的好主意實現(xiàn)了沒有？

生：實現(xiàn)了,。

師：那是一個什么好主意呢,？

生：讓烏鴉開口唱歌。

師：你只能算半個狐貍,。

生：狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉,。

師：最后得到了嗎？（生：得到了,？）

師：那你會寫“肉”這個字嗎,？（書空生字，教師板書“肉”,，生擴詞）

3.整體感知復(fù)述課文

師：課文學(xué)完了,，狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當(dāng)受騙的呢,？現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上的詞語幫烏鴉找找原因吧,！

第一次：狐貍向烏鴉問好，烏鴉沒有回答,。

第二次,，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐貍一眼（說明烏鴉有點動心了）,，沒有管他,。

第三次，狐貍夸獎烏鴉羽毛漂亮,，嗓子好聽,，烏鴉得意了，一張嘴,，肉就掉了下來,。

師：誰能將烏鴉和狐貍是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當(dāng)受騙的連起來說？（指名說）你真了不起,。

師：那,，你們幫烏鴉找到上當(dāng)受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什么,？

生：愛聽好話,。

師：同學(xué)們,，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理呢,？（出示課件）

師：是呀,，所以英國偉大的詩人、戲劇家莎士比亞告訴我們：“閃光的東西并不都是金子,，動聽的語言并不都是好話,。”

師：烏鴉的肉被騙走之后他很傷心,，回到家里他懷著沉重的心情對他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過,，并用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子?？墒?，無巧不成書，第二年的春天小烏鴉嘴里叼著一片肉,，得意洋洋地站在了樹枝上,，樹下正好經(jīng)過了出來覓食的小狐貍……他們之間又會發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮你的想象把這個故事續(xù)寫下去吧,。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇十二

1,、學(xué)生對新知識點大綱要求的教學(xué)目標(biāo)

是如何進行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過小組自學(xué),，深入理解課文內(nèi)容,，通過討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展,，并且練習(xí)得意極了,，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。

2,、認(rèn)知目標(biāo)

理解課文中詞語的意思,，并能用其進行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文,，進行創(chuàng)造性想象說話,。

3、技能目標(biāo)

初步具有獨立獲取新知識的能力,，分析解決問題的能力,，較準(zhǔn)確的語言表達能力和協(xié)作能力。

4,、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等,、民主,；學(xué)生間團結(jié),、合作、友好,、競爭,。

1、電腦動畫：利用電腦動畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語氣,。

2,、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說話,。

課前活動（用詞造句）

板書課題：6、狐貍和烏鴉

交代目的：感情讀課文,，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話,。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什么,？

二,、指名讀二段

師：這時烏鴉會想些什么？（想象說）

三,、學(xué)習(xí)第三段

狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng),？

詞語直流口水---說話練習(xí)

四、狐貍為了騙肉怎么做的,？烏鴉有什么反應(yīng),？

生：在書上劃出相應(yīng)的句子。

投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子,。（讀）

動畫：觀察狐貍的表情

分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀,？

指名匯報

表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話

1、您好,！親愛的烏鴉,！

2、親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎,？

3、親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮,，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌,，您唱幾句吧,！

指名讀---》討論優(yōu)缺點---》指名讀

加動作練習(xí)

分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉》指名表演）

詞語得意極了》

說話練習(xí)

分角色讀課文

五、想象說話（續(xù)尾）

師：狐貍鉆到洞里之后,，會發(fā)生什么故事,？（小組討論）

小結(jié)作業(yè)

1,、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？

2,、把故事講給爸爸媽媽聽,。

板書設(shè)計

6、狐貍和烏鴉

問候烏鴉

不做聲

問候孩子

看了一眼

夸羽毛嗓子

得意極了

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇十三

1,、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文,，認(rèn)識了生字詞，學(xué)習(xí)了課文一,、二,、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識生字的情況,。請看屏幕,，每個生字讀三遍。

2,、下面,，大家回憶一下，課文講了一件什么事,？（狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉）

3,、敘述課文前三段內(nèi)容，放課件,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居，同住一棵大樹,。有一天,，烏鴉為他的孩子叼回一片肉，狐貍看見了,，非常想吃,，這就是故事發(fā)生的原因。過度：那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉,，烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng),？說明了什么道理？

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí),、討論的內(nèi)容,。下面先請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家討論,。

（一）出示自學(xué)提綱,。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么,？2,、狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的,？請用“”勾出,，讀一讀。

3,、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的,？怎么做的？

4,、學(xué)了這個故事,，你懂得了什么道理？

（二）組織討論,，點撥,。

1、老師來檢查第一個題的自學(xué)情況,。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,，他想到了什么,？

（1）想吃,。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉？請同學(xué)們看屏幕,，仔細觀察狐貍,。你看見了什么？

（2）想辦法,。怎樣才能吃到那片肉,，狐貍想了想，他想到了什么,？看課件,。（說好聽的話，讓烏鴉開口）

2,、討論2題,。

狐貍一共說了幾次好聽的話，每次都是怎樣說的,？把你勾的句子讀一讀,。狐貍說的三次話該怎樣讀呢？現(xiàn)在我們來一次一次的練習(xí),。

（1）第一次狐貍是怎么說的,？（笑著）誰來讀一讀？您表示尊敬的稱呼，但是狐貍是假裝出來的,，所以應(yīng)該夸張一點,，讀出討好的語氣。指導(dǎo)朗讀,。

（2）第二次狐貍是怎么說的,？請一個同學(xué)來讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎,？因此要讀出假惺惺的語氣,。指導(dǎo)朗讀。

（3）第三次狐貍的話就更假了,，誰來讀,？明明是烏鴉的缺點卻硬說成是優(yōu)點，討好的語氣更露骨了,。因此,，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣；說麻雀的話,，要用瞧不起的語氣,。同桌互相讀一讀。抽讀,。聽錄音范讀,，特別注意聽說麻雀的話。齊讀,。同學(xué)們一次比一次讀得有進步,。

（4）狐貍說的三次話，給你留下了什么印象,？（為了達到目的,，說的話一次比一次假、一次比一次好聽）

2,、討論第三題,。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的,？（看動畫）為什么前兩次都不做聲,，第三次卻唱起歌來？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,，嗓子好,，歌聲好聽烏鴉聽了得意極了，結(jié)果怎樣,？（看動畫）

3,、當(dāng)烏鴉唱著唱著,，發(fā)現(xiàn)狐貍并沒有聽他唱歌，他嘴里的肉也不見了的時候,，他的心情會怎樣,？

4、烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)呢,？

5,、討論4題。讀了這個故事,，你們懂得了什么道理呢,？下面我們把4--8自然段連起來讀一讀，注意讀出狐貍每一次說話的語氣,。

6,、小結(jié)板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉,，就用好聽的話去騙烏鴉開口,，烏鴉聽了好聽的話，得意忘形,，唱起歌來,，肉就掉下來被狐貍叼走了。

同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱,，自己讀書勾劃,，大家討論，了解了這個故事的內(nèi)容,。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,。下面我們來完成課后第三題,。

我們從狐貍和烏鴉的故事中,，懂得了喜歡聽好聽的話的人，容易上別人的當(dāng),。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事,，他會怎樣做。請同學(xué)們再編一個狐貍和烏鴉的故事,，講給大家聽,。

、老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個狐貍和其他動物的故事,，大家想看嗎,？

請同學(xué)們自己從計算機里調(diào)出來讀一讀。讀完以后抽一個同學(xué)上臺講一講故事的內(nèi)容,，并說說故事告訴你什么道理,。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇十四

活動目標(biāo)：

1、通過觀看動畫，引導(dǎo)幼兒運用連貫完整的語言講述出畫面內(nèi)容,。

2,、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力，思維能力以及良好的傾聽習(xí)慣,。

3,、培養(yǎng)幼兒對識字的興趣。

4,、教幼兒懂得遇事要動腦筋,，不要只愛聽奉承和恭維的話。

1,、知識——能看懂動畫片,。

2、物質(zhì)——多媒體設(shè)備,、網(wǎng)絡(luò),、狐貍和烏鴉的頭飾、錄音機,、磁帶,。

試驗：讓幼兒嘴里含著一塊糖，嘴巴向下說話,，感覺會怎樣?(糖就掉出來了)

1,、觀看兩遍動畫片。

幼兒之間相互講一講看到的內(nèi)容,。

2,、觀看動畫，引導(dǎo)幼兒理解動畫內(nèi)容,。

提問：動畫片里說的是誰和誰之間的事?

你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉?

你認(rèn)為這又是一只怎樣的狐貍呢?

3,、 觀看動畫，了解狐貍是怎樣達到自己的目的的?

提問：狐貍想干什么?它用的什么方法?(阿諛奉承)

它對烏鴉說了幾次話?三次分別說了什么?一次比一次怎么樣?(好聽)

4,、觀看動畫,，引導(dǎo)幼兒講述出烏鴉的心理活動以及描述性語言。

提問：狐貍對烏鴉說了什么?烏鴉是怎么想的?

5,、幼兒之間相互講述,。

6、請幼兒上前給大家講故事,，教師進行錄音,，然后播放給大家聽，選出今天的“故事大王”,。

7,、將幼兒在故事中講述到的詞語打到大屏幕上,，并引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的詞語說一句話。

鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編的故事回家講給爸媽聽,。