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數(shù)學(xué)公開課評課主持稿 數(shù)學(xué)公開課評課美篇篇一

教材中創(chuàng)設(shè)了“過河”的情境,，通過“河岸上有男生29人，女生25人,，每只船限乘9人,，需要幾只船”這一問題的解決,，使學(xué)生體會到小括號的作用,，從而掌握有小括號的算式的運(yùn)算順序。

本節(jié)教材是貫徹實施素質(zhì)教育,、充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神,、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的很好的教學(xué)載體。

知識與技能目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境,，體會四則運(yùn)算的意義,。

2,、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,。

3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷,。

解決問題：

在探究式的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索,，勇于發(fā)現(xiàn)的精神,，通過多種途徑,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

情感態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生懂得觀察生活,聯(lián)系實際,，體驗用數(shù)學(xué)知識解釋生活問題的樂趣,感受數(shù)學(xué)美,，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)學(xué)生探索客觀世界的好奇心和求知欲。

（1）重點：正確理解并運(yùn)用小括號,，體會小括號在混合運(yùn)算中的作用,。

（2）難點：探索“小括號”的運(yùn)用過程,。

（1）教法

啟發(fā)式教學(xué)法：發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，鼓勵學(xué)生大膽實踐,。教師激思激疑,，學(xué)生積極探究。

情景教學(xué)法：利用多媒體提供豐富素材,，激發(fā)學(xué)生探索的欲望,。

主體教學(xué)法：堅持學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，教師引導(dǎo)點撥,，關(guān)注學(xué)生的個體差異,，有效地實施有差異的教學(xué)。

（2）學(xué)法

以學(xué)生自主探究,、合作交流為主要形式的探究式學(xué)習(xí)方法,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境引入新知

春天到了,，春暖花開，正是春游季節(jié),，（同時,，電腦顯示“過河”主題圖,。）你們看,，小朋友正要去春游,，他們來到河邊,，準(zhǔn)備坐船到河對面,。板書課題：過河,。

2、探究活動

結(jié)合主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找到有效信息，提出核心問題：二年級的同學(xué)過河需要幾條船,？

（1）自主探索。學(xué)生獨(dú)立思考,，嘗試找出解決問題的方法。

（2）小組討論,，交流解決問題的方法,。由

（3）匯報交流,。

學(xué)生說說解決問題的方法及想法,。

方法一25+29=54（人） 54÷9=6（條）

方法二、25+29÷9

54÷9

=6（條）

第一種方法學(xué)生能根據(jù)提意講明白自己的做法,；第二種方法學(xué)生會利用已學(xué)知識,，列出算試,，但學(xué)生講不明白這樣做的原因，或許有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這樣列試計算,，計算順序會出現(xiàn)錯誤。

（4）驗證,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“在一個算式里,，既有加減法又有乘除法時,，要先算乘除法,，后算加減法”這一舊知,，討論第二種方法的正確性,，交流看法,，從而發(fā)現(xiàn)錯誤的存在,，加深對混合運(yùn)算順序的認(rèn)識,。

（5）猜測，嘗試,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖意思考：要想使“25+29÷9”這個算式符合題意,，你打算怎么辦？學(xué)生自由發(fā)言,，鼓勵學(xué)生猜一猜,，嘗試做一做,。

（6）介紹,、運(yùn)用小括號,。

在肯定學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上及時介紹小括號,，學(xué)生會很自然地領(lǐng)會到小括號的作用。

3,、鞏固練習(xí)

（1）完成“做一做”中的習(xí)題,。

a,、同桌說說計算順序,。

b學(xué)生獨(dú)立計算,。

c,、交流，訂正答案,。

（2）比一比,，算一算。

16+24÷830-6÷3（16+24）÷8 （30-6）÷3

a,、比較異同。

b,、學(xué)生獨(dú)立計算，再比較異同,。

c、交流,、訂正答案,。

4,、課堂總結(jié)

學(xué)生自己談這節(jié)課的收獲和體會,。

5,、布置作業(yè)

完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中本課的練習(xí)題,。

板書設(shè)計：

過河

29+25=54（人） （29+25）÷9

54÷9=6（條）=54÷9

=6（條）

（先算小括號里面的）

楊老師這節(jié)課上得很成功,，注重鼓勵學(xué)生從圖中獲取信息,，提出數(shù)學(xué)問題,；注重結(jié)合實際問題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)小括號的需求,；注重鼓勵學(xué)生在生活中尋找能用到小括號的問題,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)是來源于現(xiàn)實生活的,。

數(shù)學(xué)公開課評課主持稿 數(shù)學(xué)公開課評課美篇篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

下午好,！本次青年教師課堂展示課活動在學(xué)校教務(wù)處的精心組織和各位教師的精心準(zhǔn)備下,，開展的很成功,，根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一安排,，我就各位數(shù)學(xué)老師的課談幾點我個人粗淺的看法,，如有不妥之處,，請幾位教師不要介意，同時請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師指正,。

數(shù)學(xué)課總體呈現(xiàn)五大亮點：

一,、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際,，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識這一先進(jìn)的課程理念,。數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活,，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：教學(xué)活動必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎的經(jīng)驗和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上。各位數(shù)學(xué)老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材,，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景,。

二,、注重學(xué)生自主探索,，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時,，在情感,、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展,。各位數(shù)學(xué)老師的課堂中,，教師都能夠充分扮演好組織者,、引導(dǎo)者和合作者的角色,，所以對于一個問題的解決,，我們老師不是傳授現(xiàn)在的方法,，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳,，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試,，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅,。

三,、合作交流與動手實踐相結(jié)合,，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。江美春、陳志蕾的課中,，她們都在不同程度上讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，與同伴交流,，并充分給足了學(xué)生動手,、觀察,、交流、合作的時間和空間,，讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識,，體驗知識的形成過程,，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán),。

四,、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,，降低了學(xué)習(xí)難度,，提高了學(xué)習(xí)效率,。她們都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，同時將觀察,、操作、討論,、練習(xí),、轉(zhuǎn)化,、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,，大大提高了學(xué)習(xí)效率,。

五,、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化,。

這三位數(shù)學(xué)教師各有所長,，每節(jié)課從不同的角度,，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù),。她們語言優(yōu)美,，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景,，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用,。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點,，突破教學(xué)難點,，通過有效的合作交流和自主探索,，把一節(jié)枯燥的課上的很精彩,。

當(dāng)然,，我們每位老師的課都不可能達(dá)到100%的完美,，所以我認(rèn)為在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和研討：

一,、課前與學(xué)生交流互動比較少,。在課前多交流,，會促使孩子們以最佳的心情無拘無束的投入到下面的學(xué)習(xí)活動之中，也有利于教師克服自己的緊張情緒,。

二、教師的評價激勵性語言較少,，應(yīng)該加強(qiáng),。

三,、合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化,，特別是對合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況,、參與率,、合作方法等因素還要重點考慮,。學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，教師不是一個旁觀者,，而要參與其中,。

四,、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中,，沒有能夠很好地進(jìn)行每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接,。

五、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面,，比如在課件制作,、板書,、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語,、過渡語的使用上還有待進(jìn)一步提高,。

總之,，各位老師通過精心準(zhǔn)備,，分別為我們奉獻(xiàn)了精彩的一節(jié)課,，從這些課中我們既看到了青年教師過硬的課堂教學(xué)能力和扎實的教學(xué)基本功，同時又為我們今后的教學(xué)思路指明了方向,。希望全體數(shù)學(xué)教師以本次活動為契機(jī),，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課堂效率的有效性，逐步探索課堂教學(xué)的新路子,，為了讓我們的課堂達(dá)到民主和諧、輕松高效而共同努力,。

一句話：教學(xué)是我們的事,，教會了是高興的事，會教了是幸福的事,！

數(shù)學(xué)公開課評課主持稿 數(shù)學(xué)公開課評課美篇篇三

（一）教學(xué)目的：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形,、平行四邊形,、長方形,、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)平面圖形的周長,。是一堂概念與計算相結(jié)合的課,，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上）課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五單元中的第一節(jié)《周長的認(rèn)識》。新課標(biāo)里提到“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫,、逐漸抽象概括、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程”,，針對這一特點和教材內(nèi)容,，以及學(xué)生生活實際,，本課時的知識,、能力,、情感目標(biāo)分別為：

1,、結(jié)合具體圖形,，通過觀察,、操作等活動,，認(rèn)識并能指出具體圖形的周長,。

2,、能測量并計算三角形,、平行四邊形,、梯形等圖形的周長,。

3,、結(jié)合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

（二）教學(xué)重點：

教學(xué)重點是教材中貫穿全局,、帶動全局的核心內(nèi)容,，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的,。周長的概念以及周長的計算是學(xué)生第一次接觸,，這個知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)各種圖形的周長計算,。本節(jié)課的教學(xué)重點是知道周長的含義,。

（三）教學(xué)難點：

理解周長的含義。

（四）教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、樹葉,、紅領(lǐng)巾,、直尺,。

學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備一片樹葉,、長方形,、正方形等圖形,，測繩,、卷尺,、彩筆,、直尺等。

趙老師教態(tài)親切自然,，使用兒童化的語言,，遵循知識來源于生活又服務(wù)于生活的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，聯(lián)系實際,，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容,，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維,、自學(xué)討論,、自主探索,、合作交流等多種方法有機(jī)配合使用。

（一）探索研究,，引入概念,。

重視創(chuàng)設(shè)情景。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有時是枯燥的,，特別對低年級的學(xué)生來說,，課的開始就吸引每一位學(xué)生的眼球，抓住每一個學(xué)生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用,。在本節(jié)課中,，趙老師從日常生活中常見的圖形入手，接著創(chuàng)設(shè)了問題情境,，驅(qū)動了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來,。趙老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動,，并且在通過摸一摸,、描一描、量一量,、算一算等方法,，讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗中,，感悟到了周長的實際含義,。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優(yōu)點,。

1,、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念,。

首先利用大屏幕向?qū)W生展示了澡盆、地圖,、樹葉等圖形以及它們的周長,，給了學(xué)生美的享受的同時，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個教學(xué)環(huán)節(jié),，通過描樹葉的邊線，得到樹葉的輪廓,?；顒邮莾和兄澜纭⒄J(rèn)識世界的主要方式,，也是兒童社會交往的最初方式,。切實有效的數(shù)學(xué)活動能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。為了確實達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個理解圖形周長的含義,，探索一般圖形周長測量方法的過程,。設(shè)計了許多活動，比如“直觀感知”層面上的說一說,、摸一摸,；比如測量周長活動，而且每種活動都有明確的目的,，同時給學(xué)生提供了足夠的時間和空間,，讓學(xué)生動手實踐、自主探究,，體會了解決問題的方法的多樣性,，也為下節(jié)課求長方形、正方形的周長做好準(zhǔn)備,。

2,、在有意義的實踐活動中強(qiáng)化概念。

讓學(xué)生量一量頭圍,、腰圍,，通過這個環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在學(xué)生的具體操作后,，教師揭示了周長的概念，學(xué)生對周長有初步認(rèn)識之后,，出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的葉子標(biāo)本,、紙剪的各種具體圖形，讓學(xué)生動手描一描,、畫一畫這些圖形的周長,，從而使學(xué)生對知識進(jìn)行類化，體會到概念是對具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括,。

3,、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。

小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段,，思維過程對具體形象存在著依賴性,。趙老師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，設(shè)計了達(dá)標(biāo)練習(xí),，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生直觀認(rèn)識了周長之后，通過描一描周長這一操作活動,，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識,，建立豐富的表象,，進(jìn)一步認(rèn)識了周長的'意義。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中,，取得了較好的效果,。在測量后計算平面圖形的周長時，學(xué)生出現(xiàn)了不同計算方法,，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化,，并且為后面學(xué)習(xí)長方形、正方形周長的計算打下了很好的基礎(chǔ),。

（二）因勢利導(dǎo),，探索發(fā)現(xiàn)。

探索發(fā)現(xiàn),，是指在教師的主導(dǎo)作用下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練,，讓學(xué)生動手,、動腦、動口,，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動,。本節(jié)課趙老師實現(xiàn)了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實踐的飛躍,。

在學(xué)生對周長有了感性的認(rèn)識之后,，讓學(xué)生理性的思考，討論要求出這些圖形的周長怎么辦,？討論有兩種情況：1,、用繩子套在圖形上量，再把繩子拉直用直尺量繩子的長度,。2,、量出各條邊，再把各條邊相加,。通過動手操作,，讓他們發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。但是具體要量幾條邊呢,？通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來，相同長度的邊只需要量一次就夠了（如長方形,、正方形）,。這樣學(xué)生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長。

在學(xué)生展示出不同算法之后,，進(jìn)行討論,，讓學(xué)生歸納出長方形和正方形的計算方法,，新課標(biāo)提倡算法的多樣化，而現(xiàn)實生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少,，為了更好的將所學(xué)知識運(yùn)用與生活實際,，學(xué)生討論出的方法不唯一，不總結(jié)公式,。

1,、把圖形套在方格中，用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的周長,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致地觀察圖形，并通過數(shù)格子的方法,，數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的周長,。讓學(xué)生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關(guān)，只和組成圖形的邊長有關(guān),。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，進(jìn)一步深化對周長概念的理解。

2,、新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，在學(xué)生掌握了周長的計算方法后，讓學(xué)生回家求出飯桌和地板磚的周長,，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（一）教學(xué)中應(yīng)注意語言的規(guī)范性,。如：讓學(xué)生摸一摸樹葉,、紅領(lǐng)巾的周長時，不要一會是邊線,，一會是長方形,；在給周長定義時也說成是圖形一周的總和叫周長，而完整的應(yīng)該是圖形一周的長度的總和叫做周長,。

（二）教學(xué)中忽視了對學(xué)生估算能力的培養(yǎng),。如在測量頭圍、腰圍時可讓學(xué)生先估計一下,，再進(jìn)行測量,。測量時不應(yīng)該在衣服的表面來測，這樣測出的結(jié)果誤差較大,。

（三）課上討論的時間少了點,。應(yīng)該把討論和教學(xué)過程有機(jī)地融合起來進(jìn)行，不要把討論當(dāng)成一種形式架空了,。

數(shù)學(xué)公開課評課主持稿 數(shù)學(xué)公開課評課美篇篇四

xxxx年10月17日,，本人有幸參加了全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計與概率”教學(xué)專題研討活動,，聽了兩節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。兩位老師精心準(zhǔn)備,，運(yùn)用多種教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的教學(xué)情境,，設(shè)計了新穎,、活潑的學(xué)生活動，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這兩位老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念,，深深地打動著我，聽了這兩節(jié)課,，讓我受益匪淺,。下面，我就談?wù)勎覍橇杵G老師這節(jié)《分段整理數(shù)據(jù)》這節(jié)課的幾點看法,。

吳凌艷老師是一位非常優(yōu)秀的教師,，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她的課讓人聽起來耳目一新,，非常得貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗,。教師先是提供了為鼓號隊員買服裝這一現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生要先收集數(shù)據(jù),，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理,，感受分段整理的必要性。由此可以把他們的服裝分為三類,，大號,、中號、小號,，引導(dǎo)學(xué)生思考可以通過什么方法來記錄,，想到可以用畫“正”字法來記錄，讓學(xué)生體驗畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性,，最后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù),，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù),，根據(jù)分析結(jié)果解決實際問題,。吳老師選擇學(xué)生所熟悉的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境,，讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷,，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生探索新知的積極性。

吳老師在引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣用“正”字法來記錄,，怎樣能做到不重復(fù),、不遺漏這一問題上，讓學(xué)生通過通過操作實踐得出畫“正”字法的方法,，要按順序找,，可以左手指著數(shù)據(jù)，右手畫“正”字法,，還可以在原始數(shù)據(jù)上面做點標(biāo)記,，讓學(xué)生在畫的過程中，體驗怎樣做才能保證不重復(fù),、不遺漏,。這一過程學(xué)生做的都很仔細(xì)，非常好,。吳老師在課堂展示活動中,，也都是有目的收集，在統(tǒng)計鼓號隊服裝型號時候,，先是展示了幾個只是把正字畫出來的同學(xué),，讓他們說是怎樣來整理的，最后展示了一個在“正”字后面把人數(shù)算出來的同學(xué),，這樣就能讓人一眼看出來各種型號的服裝有多少人了,。讓學(xué)生比較哪種統(tǒng)計的方法更好些，一步一步讓學(xué)生完善這個表格,，這都是吳老師智慧的表現(xiàn),，充分利用了學(xué)生的資源作為我們的教學(xué)資源。在吳老師的課堂上,，學(xué)生學(xué)的都很輕松,，情緒非常高漲，課堂氣氛很融洽,。

在這節(jié)課中,，吳教師能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計練習(xí),，第1題是讓學(xué)生來統(tǒng)計一下兒童享受免票,、半票、全票的各有多少人,？這題非常有針對性,，可以幫助學(xué)生總結(jié)分段整理的方法。吳老師又對統(tǒng)計表作了分析，特別對于制表時間的說明,，不能填錯了或者是忘記填了,，統(tǒng)計的數(shù)據(jù)是我們現(xiàn)在的時間統(tǒng)計的，隨著時間的變化我們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)也會隨之變化,，這一點我在以前的教學(xué)中就沒做強(qiáng)調(diào),，只是讓學(xué)生知道要填寫現(xiàn)在的時間，而沒有講清楚時間的變化,，統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)也會有變化,。吳老師還很善于捕捉信息，能捕捉學(xué)生在課堂中的點滴思想,，她能從學(xué)生回答的問題中及時發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)信息,，馬上進(jìn)行總結(jié)提煉。

數(shù)學(xué)公開課評課主持稿 數(shù)學(xué)公開課評課美篇篇五

今天上的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》一課,，這一課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,，這是本單元的重點。百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，它是兩個數(shù)的比率,。因此，百分?jǐn)?shù)的概念比較抽象,，學(xué)生不容易理解它的本質(zhì)屬性,。而學(xué)好百分?jǐn)?shù)的意義，是學(xué)生學(xué)好百分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,。結(jié)合課后老師們的評課發(fā)言,，我總結(jié)自己的看法如下：

吳老師對新課程目標(biāo)的把握比較到位。通過具體實例,，始終將學(xué)生置身于所創(chuàng)設(shè)出的各種情境中,，便于學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義，并能逐步地進(jìn)行抽象,、概括,。在問題沖突中尋求解決問題的方法，并從比較結(jié)果的方便出發(fā),，把這些分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，并要求學(xué)生說一說這里表示誰是誰的百分之幾，然后引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識這各表示什么,，思考它們都有什么共同的地方,，抽象并使學(xué)生明確：它們都是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù),。并通過找關(guān)鍵字,、詞,，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)是比率，是兩個數(shù)比較的結(jié)果,。這樣,，一方面可以使學(xué)生由具體到抽象，逐步理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,，為后面的百分?jǐn)?shù)的計算打好基礎(chǔ),；另一方面可以使學(xué)生逐步認(rèn)識綜合、抽象和概括等思維方法,。

本課的教學(xué)重點一是百分?jǐn)?shù)的意義，二是百分?jǐn)?shù)的寫法,，吳老師在教材的處理上,，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡特點合理安排，扶放結(jié)合,，詳略得當(dāng),。課堂練習(xí)的設(shè)計突出練習(xí)的針對性和全面性，既有促進(jìn)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)含義的理解,，讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí),，也有鞏固百分?jǐn)?shù)讀寫的練習(xí)。

教學(xué)語言簡練,，對于學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時,、恰當(dāng)?shù)脑u價， 較好地調(diào)控課堂氛圍,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

練習(xí)設(shè)計簡約而豐滿。在練習(xí)設(shè)計時,，王老師把練習(xí)的素材做到了“簡約而豐滿”,。通過寫分?jǐn)?shù)，判斷,，根據(jù)成語猜百分?jǐn)?shù),，即鞏固了讀寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，而且進(jìn)行了意義的感悟和理解,，特別時猜百分?jǐn)?shù)環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生興趣盎然地對所學(xué)知識的運(yùn)用,，達(dá)到事半功倍的效果,。

吳老師不僅僅是在教數(shù)學(xué)，而是通過數(shù)學(xué)知識教育學(xué)生如何做人,，同時還注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)并對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,。

1．感覺課堂教學(xué)中的板書有點亂，如果能將所學(xué)知識點加以整理，全盤出示在黑板上,，對學(xué)生進(jìn)一步掌握新知有好處,。

2．教學(xué)百分?jǐn)?shù)的引入，我倒是建議從生活中找出含有百分?jǐn)?shù)的例子,，初步讓學(xué)生領(lǐng)會其含義,，可以從求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾引進(jìn)，便于比較,，才改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，從而引出百分率。

3.前面的周長與面積建議不放在本節(jié)課上講評,。

數(shù)學(xué)公開課評課主持稿 數(shù)學(xué)公開課評課美篇篇六

今天有幸聽到了一節(jié)四邊形,，首先展示了長方形，正方形,，梯形等四邊形,。

1、讓同學(xué)們找共同點：四條邊,，四個角,。

2、區(qū)分是否是四邊形,，認(rèn)為是的點點頭,，不是的擺擺手（這樣的回答有利于更好地管理課堂紀(jì)律。）

3,、繼續(xù)出示圖片,，讓學(xué)生們區(qū)分是不是四邊形。

4,、揭示封閉圖形的圖形,，強(qiáng)調(diào)四邊形都有4條直邊。

1,、讓同學(xué)們在丁字板上擺一擺,。

2、畫一畫：讓同學(xué)們在課本上面畫一個四邊形,。

1,、最熟悉的長方形和正方形，他們有什么共同點,，對邊相等,，四個角都是直角。

2,、強(qiáng)調(diào)長方形有兩條長,，兩條寬,。正方形的四條邊都相等。為下面求周長的課題做鋪墊,。

3,、拿出教具折一折，比一比,，量一量,，他們都有什么特征。

總結(jié)：認(rèn)識了四邊形,，長方形正方形都有四條邊,。

通過這節(jié)課我認(rèn)識到孩子們的動手能力還是有限的，他們的語言組織也不到位,，需要老師去補(bǔ)充說明,。還有一些孩子畫圖順手就用鋼筆，這是不對的,。老師要早強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)畫圖用鉛筆,。讓他們養(yǎng)成一個好的做題習(xí)慣,。然后要學(xué)會自己去比較，去探索,。當(dāng)然這需要老師的引導(dǎo),。把問題拋給學(xué)生，讓他們自己去尋求答案,，比老師講清楚印象會更深刻,。

衛(wèi)芬芬老師思路清晰，語言表達(dá)簡潔,，準(zhǔn)確,。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂。

朱雙文老師思路也非常清晰,，強(qiáng)調(diào)重點,，唯一不足就是老師說的太多，學(xué)生說的太少,。

我覺得自身也有這種情況,，以后會加以改正。學(xué)習(xí)各位老師的長處,，避免自身的一些不足,。

數(shù)學(xué)公開課評課主持稿 數(shù)學(xué)公開課評課美篇篇七

觀摩了大班數(shù)學(xué)活動《裙子中的秘密》，我談一點個人的看法,。具體分以下幾個方面來評述：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,。生活中，孩子們隨時會觀察到,、感受到有規(guī)律的排序的物體給我們生活帶來的美感和節(jié)奏感,。所以我們可以發(fā)現(xiàn)趙老師選取的這個內(nèi)容來源于生活。另外,，趙老師在活動設(shè)計時充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗,，利用孩子平時經(jīng)常體驗的過生日這個情節(jié)來展開活動，一方面貼近孩子的生活,，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,，它的正確制定和達(dá)成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動的教學(xué)目標(biāo)制定來看,，是全面,、具體的，她從能力,、知識,、情感來制定的，在目標(biāo)的制定時也考慮到了大班孩子的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,。在活動中,，趙老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個環(huán)節(jié)。

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,，他自己所求來的知識才是真知識,，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界?！壁w老師非常注重孩子探究能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過直接操作材料,，去觀察,、去發(fā)現(xiàn)、去思考,，滿足了幼兒的好奇,、探究、希望嘗試的欲望,。趙老師始終為孩子創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓孩子主動參與到觀察、分析,、探究的學(xué)習(xí)活動之中,。通過孩子動眼,、動腦、動手,、動口,，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗科學(xué)探究的過程，同時體驗成功的樂趣,。實現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。” “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念,。

本次活動設(shè)計條理清楚,、從易到難、層次分明,。趙老師從“發(fā)現(xiàn)裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣,；隨后又通過孩子的觀察、老師的總結(jié)得出排序的規(guī)律一般可以分成這么幾大類,；接著再通過孩子的探究,、合作操作，感知按照一種規(guī)律排序可以有不同的方式方法,，充分發(fā)散了孩子的思維,；最后又回歸到生活，激發(fā)起孩子繼續(xù)尋找生活中的排序現(xiàn)象的興趣,。整個課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩,，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣,，活動效果好。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)公開課評課主持稿 數(shù)學(xué)公開課評課美篇篇八

今天聽了汪蕾老師執(zhí)教的《乘法分配律》,，汪老師的這節(jié)課，通過問題設(shè)置,，引導(dǎo)學(xué)生從生活問題入手,，讓學(xué)生由“學(xué)會”，變?yōu)椤皶W(xué)”,。在老師的精心設(shè)計下,，學(xué)生經(jīng)歷了“尋條件、設(shè)問題,、找方法,、明規(guī)律、自總結(jié)”這樣一個知識形成的過程,。學(xué)生自主探究的過程在整節(jié)教學(xué)過程中都得以體現(xiàn),?；仡櫿麄€教學(xué)過程，這節(jié)課的亮點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

在教學(xué)中,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺,，以故事情景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生從故事中找條件,，設(shè)問題,，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生思維,。學(xué)生根據(jù)找出的條件和問題,，用不同的方法解決，從而發(fā)現(xiàn)（4＋2）×25=4×25＋2×25這個等式,。通過自主探究,，發(fā)現(xiàn)等式兩邊的運(yùn)算順序，使學(xué)生初步感知“乘法分配律”,。再讓學(xué)生“觀察這個等式左右兩邊的不同之處”,，再次感知“乘法分配律”。

汪老師要求學(xué)生觀察得到的兩個等式,，提出“你有什么發(fā)現(xiàn),？”。此時學(xué)生對“乘法分配律”已有了初步感知,，此時汪老師出示問題（32＋4）×2○32×2＋4×2讓學(xué)生完成,，通過計算再次找到相等關(guān)系。不過,，如果能讓學(xué)生自己模仿,，自己再寫幾個類似的等式，學(xué)生的印象會更加深刻,。

課堂中學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)不是一句空話,。，需要教師的精心設(shè)計,，做好適時地引導(dǎo),，在這節(jié)課上，汪老師抓住學(xué)生的已有感知,，通過“觀察這一組等式,，你發(fā)現(xiàn)了什么”。為學(xué)生提供了發(fā)散的思維空間,。提供猜測與驗證的機(jī)會,，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)力還給了學(xué)生。學(xué)生的興趣激起了探究的火花,。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生觀察思考,、自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式。提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)公開課評課主持稿 數(shù)學(xué)公開課評課美篇篇九

《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法,、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時它又是以后學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生在運(yùn)用多種方法計算9加幾的式題時,，體會到“湊十法”的優(yōu)勢,，并能掌握湊十計算的方法。

在本節(jié)課中費(fèi)琛老師教態(tài)自然,，語言親切,，能結(jié)合一年級學(xué)生的特點，適時地運(yùn)用口令性的組織,、調(diào)控的語言進(jìn)行課堂教學(xué),，體現(xiàn)了較好的教學(xué)素養(yǎng)?？傮w來說本節(jié)課在編排上能注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，重點突出、層次清楚,，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),，注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識與技能的形成和發(fā)展,，使大多數(shù)的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會和獲得成功的體驗,；同時讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

具體來說,，費(fèi)老師的這節(jié)課有以下幾個特點：

新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活,，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題,。費(fèi)老師的課就根據(jù)新課程的理念，結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點和心理特征,，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動會的教學(xué)情境,。通過讓學(xué)生觀察運(yùn)動會場景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題,。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息,，提出問題的能力,。

“湊十”是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點,。費(fèi)老師從課開始的導(dǎo)入練習(xí)，到新授的例題計算方法的講解一直很關(guān)注“湊十”這個知識點,。尤其是在解決一共有幾個足球的問題時,，能結(jié)合圖示，讓學(xué)生清楚地看到“湊十”動態(tài)演示的過程,。借助多媒體技術(shù),，化靜為動，化難為易,，讓學(xué)生直觀形象地理解了湊十的算理,，使原本很棘手的教學(xué)難點，迎刃而解,。

在本節(jié)課中費(fèi)老師使用了電子白板進(jìn)行教學(xué),，利用電子白板的魔術(shù)筆、放大鏡等功能突顯教學(xué)重點和難點之處,。利用電子白板的交互功能,，進(jìn)行多種解題方法的展示與交流。運(yùn)用新的多媒體技術(shù)在本節(jié)課中實現(xiàn)了較好地教學(xué)效果,。

聽了本節(jié)課后我對課堂練習(xí)的設(shè)計提出幾點建議,。

1、新授后的綜合性練習(xí)的設(shè)計還可以更有層次性,。從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再是拓展練習(xí),，但每一層的練習(xí)都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來展開。

2,、練習(xí)設(shè)計也應(yīng)該注意動靜搭配,，即口答交流和動筆計算相互交替進(jìn)行。

3,、有些練習(xí)題可以重復(fù)利用,，可以從不同角度進(jìn)行練習(xí)。如簡單的口算練習(xí)后（口答開火車或搶答形式都行）,，可以對這些口算式題進(jìn)行整理,，在有序排列后引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點，發(fā)現(xiàn)一個加數(shù)不變都是9,，另一個加數(shù)一個比一個大1,，得到的結(jié)果即和也是一個比一個大1。在這里就初步滲透函數(shù)思想,，同時引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考為什么和會一個比一個大1,。然后再觀察得數(shù)的個位上的數(shù)和第二個加數(shù)的關(guān)系，并能根據(jù)這個規(guī)律進(jìn)行計算。

數(shù)學(xué)公開課評課主持稿 數(shù)學(xué)公開課評課美篇篇十

1,、這幾位教師的教育觀念都比較新,，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了親切,、自然與生活密切相關(guān)的問題情境,，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，從而讓學(xué)生在不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來,，用學(xué)生身邊感興趣的事例做為教學(xué)內(nèi)容,，如《面積單位》這一節(jié)引入了奧運(yùn)知識，由國家大事入手,，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,，《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)用蛋糕、蘋果,、熊貓做為學(xué)習(xí)的材料,，講西游記的故事等等，這些都是學(xué)生感興趣的,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活，真正體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的教學(xué)思路,，這正是新課標(biāo)中所提倡的,。

2、這幾節(jié)課都把學(xué)生放在了主體,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中各位教師都能將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來,，如有的老師讓學(xué)生拿出學(xué)具親動手實踐,，操作，拼一拼,，擺一擺,，量一量，看一看等等,，并且通過小組合作交流,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，分析解決問題的過程中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的“小主人”的作用,，使他們在獲取新知的同時,，享受到了成功的愉悅，也體驗了數(shù)學(xué)在生活中的價值，同時也體現(xiàn)了教師只是數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,、組織者,、合作者。

3,、課堂教學(xué)過程比較緊湊,、嚴(yán)密，課堂氣氛活躍,，師生關(guān)系比較融洽,，課堂上師生互動，生生互動,，使數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力,。

4、部分教師從練習(xí)題的設(shè)計來看,，形式多樣,，而且層層深入，這樣做為不同水平的學(xué)生都提供了活動的機(jī)會,，促使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展,，注重了學(xué)生的全面發(fā)展。

5,、充分發(fā)揮了課件的優(yōu)勢,，版式多樣，色彩比較明亮,，能吸引學(xué)生的注意力,，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

另外,，我認(rèn)為有些內(nèi)容學(xué)生自己能解決的,，或通過小組交流能完成的，教師不要代替學(xué)生,。上課學(xué)生回答出錯時,，教師不能把學(xué)生放在一旁不理，可以讓別的學(xué)生來幫助他或教師來引導(dǎo),。從這幾位教師的講課中,，我們老師也能看到自己在課堂中的不足之處，我希望我們在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，提高自己的業(yè)務(wù)能力,。

總之，各個教學(xué)節(jié)我們教師都是充分相信學(xué)生,，充分尊重學(xué)生自主活動意愿的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，在整個課堂中我們都能看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中更樂于表現(xiàn)自我,，更樂于探究創(chuàng)造。

數(shù)學(xué)公開課評課主持稿 數(shù)學(xué)公開課評課美篇篇十一

《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課,，因此這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實際生活和知識水平,，以學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)為基本活動的形式展開教學(xué),。劉爽老師的課堂清新自然，在以下幾個方面給我留下了深刻的印象,。

本節(jié)課,，周老師安排了簡單活躍的拍手活動作為課前游戲，又出示了學(xué)生喜聞樂見的“游樂園”情境進(jìn)行導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，解決問題,。同時，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法,，積極主動地去探索。

在課堂中周老師讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計算的繁瑣,，在理解完過山車中2+2+2+2+2表示5個2相加,，周老師提問，如果20個2相加,，你能列出算式嗎,？學(xué)生根據(jù)老師的問題，標(biāo)準(zhǔn)地列出了,，2+2+2+2+……這時周老師適時地引入乘法計算,。學(xué)生進(jìn)行對比后，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性,。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程,，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識,，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的,，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,，循序漸進(jìn)的實際應(yīng)用。在練習(xí)上,，周老師也頗費(fèi)苦心,，通過我會連,、我會選等一系列的活動，使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和,，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式,。這些鞏固性,、多樣性、層次性的練習(xí),，符合二年級小朋友的心理特征,，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué),，游戲中學(xué),，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能,。

整節(jié)課下來,，我覺得有以下兩點值得商榷：

1、從圖中來,，沒有回圖中去,。課的伊始，劉爽老師很好的利用主題圖,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的數(shù)學(xué)信息,，并提出了數(shù)學(xué)問題。從而提煉出了3道題目的解決方式,。但剩下的大多數(shù)時間,，周老師都是根據(jù)算式理解含義，基本上沒有再回到圖中去,。其實就2年級的小朋友而言,，對抽象的算式的理解遠(yuǎn)難于對形象的圖意的理解。

2,、3×4與4×3的板書,，混淆視線。這節(jié)是表內(nèi)乘法的起始課,，雖然很多小朋友已經(jīng)知道有乘法這種計算,，個別小朋友還會背乘法口訣。但是在意義的理解上還一知半解,。課上,，劉老師有意圖的把3×4，4×3這兩個算式寫在上和下,，然而在講解這兩個算式的意義時問題出現(xiàn)了,，學(xué)生不知道哪個算式表示4個3,，哪個表示3個4。我覺得在板書的書寫上可以避免這種算式寫在上下位置,，或者提煉其他的數(shù)據(jù)作為素材,。