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愛心與教育讀書筆記字篇一
書中一個個故事都體現(xiàn)了李老師和學(xué)生間那種超越了一般父母對子女的愛,。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛,。一般的老師是難以做到的，他對學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生。不論是對“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,，還是對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),，李老師的愛無不滲透其中。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時,，首先就“優(yōu)生”的特點進(jìn)行分析,，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識自己,，指出：激勵“優(yōu)生”超越自我,，盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識到的潛質(zhì),，鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，
當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時候，他就會憑借這種深深的愛,，去注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費盡心血,。正如他所說：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人,。”
時時反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育！感受很多,，愛學(xué)生,，不是掛在嘴上的口號。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,，善于去感受他們的喜怒哀樂,。
李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個樸素的道理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的！”他所做的一切,，證明了這句話的價值,。我想說，教育者的快樂也是學(xué)生給的,。一個真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。
“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,?！崩罾蠋熓俏覀兊目＃档梦覀兠恳粋€為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師在做好教學(xué)工作的同時,，非常注重學(xué)生的心理健康。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問題。他說：“如果孩子是鳥，你就是天空,，如果孩子是魚,，你就是大海,，如果孩子是花，你就是春天”。這句話道出了我們老師的光榮與偉大，也暗示了我們老師的使命和責(zé)任,。
李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑,，平等的交流,，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)懷,，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，憑著對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持,，把幸福與快樂送達(dá)每一個孩子的心中,。
在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天，李老師給我們作出了很好的榜樣,，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實實地落實到位,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
作為班主任必須要深入到學(xué)生當(dāng)中,，關(guān)心他們,，了解他們。讓學(xué)生愿意接近我們,，愿意跟我們講心里話,。班主任也就在幫助學(xué)生分析問題、解決問題,、啟發(fā)引導(dǎo)中贏得他們的信賴,，豎立起威信,。
我班現(xiàn)有人數(shù)為67人，其中男生36人,，女生31人,。我真誠地對待每一位學(xué)生，經(jīng)常找學(xué)生談心,，了解個性心理,。如自己的成長過程、性格特點,、家庭狀況,、努力程度、學(xué)習(xí)潛力等,，同時幫助他制定一個切實可行的奮斗目標(biāo),。長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)相結(jié)合。經(jīng)常介紹學(xué)校高手的學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)其參與競爭,，追求更高的目標(biāo),。在每次考試后,，都對年級和班級乃至個人的成績進(jìn)行一次認(rèn)真的分析。使學(xué)生了解自己的情況看到差距和不足,。幫助學(xué)生分析試卷,，找出問題所在,。做到心中有數(shù),，學(xué)有目標(biāo),。有一些學(xué)生因為沒有達(dá)到目標(biāo)而心態(tài)不平衡，覺得自己的努力沒有得到回報,，從而心煩意亂，不知所措,。在這個時候我就及時找學(xué)生交流,，幫助學(xué)生分析得失?？隙ǔ煽冋页霾蛔?，及時進(jìn)行思想疏導(dǎo),，以良好的心態(tài)繼續(xù)努力,。使學(xué)生堅信，只要不斷努力就會獲得成功,。
愛心與教育讀書筆記字篇二
看著《愛心與教育》,，里面樸實的文字，一個個真實平凡而感人的故事,，無一不給我?guī)硇撵`的震撼。李老師以手記的形式,，敘述了一個個教書育人的感人故事。汪斌父親的雞蛋,；與寧瑋八年如一日的通信,；步行三十多里山路,，來到伍建勞作的田頭,，齊聲大喊：“伍—建—你—好—”,；“后進(jìn)生”萬同的轉(zhuǎn)化過程,；對一個個優(yōu)生的用心培養(yǎng)；和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信……這些故事無一不向我們傳播著李老師的一個信念——“讓人們因我的存在而感到幸福,！”,。
李老師首先提出當(dāng)一個好老師的基本條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！李老師提到素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,，一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者；一個受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心,。離開了情感,，一切教育都無從談起。
愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生,，去感受他們的喜怒哀樂,。讀罷這一節(jié)，我深深地為我過去的教育觀念而愧疚,。我曾經(jīng)非常篤信老師必須和學(xué)生保持一定的距離,，一定的威嚴(yán)，學(xué)生就必須要尊重老師,。學(xué)生一看到我就馬上安靜下來,，我曾經(jīng)為這一點多么地自豪“看我把這些小家伙治得多好”?？墒情_心過后,，我卻深知,，他們只是怕我，而不是敬我,。做了媽媽以后的我,，重新站上講臺后，一件小事讓我陷入深深的沉思,。
小女兒喜歡聽歌,，我每天都會在她精神好的時候給她聽上一段輕快的兒歌。上課前的一段時間,，我想學(xué)生上課很累了,，就一些最新的學(xué)生感興趣的歌，讓他們輕松輕松,。就是這么一個小小的事情,，學(xué)生給我的評價是：這老師真好，上老師你的課很開心,。一節(jié)課下來,，師生和諧，教學(xué)愉快,。因此我更懂得了老師對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是應(yīng)該發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。
《愛心與教育》中,，最令我感動的是李老師對待學(xué)生的平等態(tài)度，他是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友。在每個父母的眼中,，每一個小孩都是最棒的,，每一個小孩都是帶著父母滿心的期待來到這個世上的。換個角度來說,，我們老師如果把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去教育一個學(xué)生,，像對待自己的子女那樣去選擇教育方法。那我們的學(xué)生根本就不存在優(yōu)生,、中等生,、后進(jìn)生，每一個都是好孩子,。那么你不論是用溫和的勸導(dǎo)還是嚴(yán)厲的批評，讓學(xué)生體驗?zāi)隳欠輷磹酆驼嬲\,，都會起到良好的效果,。
（一）與頑童打交道
“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化,，一直以來是令人頭疼的事，“后進(jìn)生”教育要民主,，用心靈贏得心靈,。愛，是教育的前提,；但是,，對“后進(jìn)生”來說，這種“愛”應(yīng)該是真誠的,。李鎮(zhèn)西老師對“后進(jìn)生”萬同轉(zhuǎn)化的過程更像是一個驚心魂魄的傳奇故事,，最后萬同成為我們身邊最可愛的人。
信息技術(shù)這門學(xué)科很特殊,，成績的好壞,，一般和其他科目的成績是沒有很大聯(lián)系的。其他科目的成績不理想,，信息技術(shù)這門的成績也可能會很優(yōu)秀,。我曾經(jīng)遇到過一個學(xué)生，是一個雙差生,，上課的時候從不注意聽講,。后來我就發(fā)現(xiàn)，其實這個學(xué)生有時候還是能夠完成我布置的簡單任務(wù)的,。
有一次上課的時候讓我就他在前面給同學(xué)們做示范,，雖然這個過程中他可能不會做了，但是中間老師可以提醒他,，告訴他,，結(jié)果一堂課下來，他不但完成了任務(wù),，更重要的是他的自尊心得到了極大的滿足,，因為他已經(jīng)在同學(xué)們面前露了一手。下次上課他還會爭取下一次機(jī)會,，現(xiàn)在他每堂課都上的很認(rèn)真,，雖然他其他科成績不好，但上我的課總是爭取做得更好,。同時其他同學(xué)也會受到感染,，因為連平時不認(rèn)真的學(xué)生都在做，那他有什么理由不做呢,？這時你不但使這個后進(jìn)生得到了轉(zhuǎn)變,，連整個班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都得到了改善。
教育實踐告訴我們：愛是最有效的教育手段，愛可以點燃學(xué)生的希望之火,，甚至使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對他的一片愛心和殷切地期待時，他們就會“親其師而信其道”,。
（二）鍛造卓越人格
溫9月4日在北京35中學(xué)教師座談會上說：“教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才?！?/p>
改革開放和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不僅需要各種各樣的人才,，而且對人才的要求越來越高。要立足于現(xiàn)代化建設(shè)對人才的實際需要,，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計,，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型和復(fù)合型人才,，同時要加強愛國主義和理想信念教育,，培養(yǎng)學(xué)生增強社會責(zé)任感，報效祖國,，服務(wù)社會,。”由此可見,，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才也是教育迫切的任務(wù),。
“優(yōu)生”的培養(yǎng)，“優(yōu)生”,，是指品德,、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時先就“優(yōu)生”的特點進(jìn)行分析,，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法,，指出：激勵“優(yōu)生”超越自我的要點有二：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識到的潛質(zhì),；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好，常常受到老師,、家長,、同學(xué)的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增,，在教育教學(xué)過程中,，我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo),，總認(rèn)為這部分學(xué)生自覺性強,、智商高,，不用多管也能成才。
但是由于這些中學(xué)生正處于青春期,，容易受各種因素的干擾,，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競爭,、單調(diào)的生活、成長的煩惱,，還有來自家長,、教師及學(xué)生自身過高期望值等，常常會誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒,，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象,。如果我們能對優(yōu)生因勢利導(dǎo)，不斷激發(fā)他們的進(jìn)取心,，培養(yǎng)他們的積極性,，會使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么,？”“擁有一顆愛學(xué)生的心,！”
“愛心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,?！崩铈?zhèn)西老師的一句句真誠的話響徹心頭，在我心里撞起了千層浪,。愛,，讓我對教師這個職業(yè)，對教書育人這份工作有了更深層的解讀,。
我讀了這本書后,，一定會好好反思，從身邊的小事做起,，時時不忘李老師的警句,，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好！
愛心與教育讀書筆記字篇三
《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師的代表作,，這本書以手記的形式敘述了李老師教書育人的感人故事,，書中描述的故事體現(xiàn)了他高度的責(zé)任心和無私的愛心，讓我無比感動和崇敬,。
李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的愛永遠(yuǎn)是那么真摯,。愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎(chǔ),。教育是一種需要真情付出的勞動,，唯獨真心賦予學(xué)生，才會收獲內(nèi)心的感動。不同的老師對學(xué)生有不同的愛的表達(dá)法,，有的如疾風(fēng)驟雨,，有的如細(xì)水長流。無論哪種,，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,，這也許沒錯，但這種居高臨下的態(tài)度讓我們感到為人師者深藏骨髓之中的那一份道德優(yōu)越感,。李老師則不同,，他給汪斌煮雞蛋，給學(xué)生送生日祝福,，和寧瑋八年如一日地通信并一直鼓勵她,。由此可見，李鎮(zhèn)西老師的愛是那么的真摯,，因為貴在執(zhí)著和堅持,。作為一名教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師這樣真誠對待每一個學(xué)生的,，實在是少見,！這份教育手記，讓我在感動的同時也不斷的反思：如果我遇到這樣一些難以管理的學(xué)生,，我會有多少耐心來等待他們的轉(zhuǎn)變,，又會有多少愛心和毅力來對待問題的反反復(fù)復(fù)？想到這些,，不覺感到自慚形穢,。我以為我們應(yīng)該用心去閱讀，并且結(jié)合自己身的實踐去讀,。
李老師對學(xué)生的愛是建立在民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的且發(fā)自內(nèi)心的愛，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動,！李老師是真正地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生，正是這種愛架起了師生之間溝通的橋梁,。反觀自身,，作為一名英語老師，由于平常帶的班比較多,，平時與每個班的孩子相處的時間并不多,。剛工作時的還是滿腔熱情，但現(xiàn)在工作的繁忙與壓力讓我產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感,，曾經(jīng)對學(xué)生的那份執(zhí)著與牽掛,，現(xiàn)在竟有些淡然,。李鎮(zhèn)西老師的故事讓迷茫我又注入了清新的活力。我深深地感到成功的教育需要的是源源不斷的愛的付出,，這些要比知識的灌輸重要的多,，教師只有做到愛的付出才會有愛的回報，才能成為一個幸福的老師,。
教育需要愛的付出更需要理性公平的教育方式,。寧小燕的故事讓我流淚的同時更多了一份沉重的思考。不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才,，對他們的態(tài)度和評價也是較為積極的,，而對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則認(rèn)為他們將來也不會有大出息，因此對他們的評價也是消極的,，這是教育的可悲。
作為老師,，我們在培養(yǎng)知識型人才的同時又要面向全體學(xué)生,，一視同仁，平等對待,，這才是正確的教育方式,。我以為對于優(yōu)秀生，我們不能只看重他們的學(xué)習(xí)成績,，更不能以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來評判其他方面的發(fā)展,。雖然優(yōu)生的確在學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)得讓人欣喜，但在他們身上同樣也存在著這樣或那樣的缺點,，比如自高自大不團(tuán)結(jié)同學(xué),、不尊敬師長、耐挫折能力弱等,，甚至在個別孩子身上存在心理缺陷,，而這些在很大程度上卻被我們這些教育者忽視了，因此作為教育者我們更要注重學(xué)生的全面發(fā)展,。對于差生,，我們應(yīng)盡量發(fā)掘他們的閃光點，經(jīng)常深入學(xué)生之中,，善于發(fā)現(xiàn)每個后進(jìn)生的身上的優(yōu)點,。只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是可愛的,。今后我希望自己能充分利用學(xué)生的閃光點,，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮所長，為班集體作出貢獻(xiàn),，發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時不斷完善自身,，從而達(dá)到全面發(fā)展,。只有這樣各種“個性+特長”的學(xué)生才會不斷涌現(xiàn)，社會所需要的成功加智力的人才才會層出不窮,。
教育的成敗很大程度上和責(zé)任感和使命感有很大關(guān)系,。正是這份使命感促使李鎮(zhèn)西老師從參加教育工作起就邊教學(xué)邊不斷地閱讀教育理論書籍，以提高自己的理論素養(yǎng),，起初他讀得最多的是著名教育家蘇霍姆林斯基的著作,，可以說這些閱讀給了李老師深遠(yuǎn)的影響，才使李老師學(xué)以致用,，不斷完善自身,。看了李老師在引言中寫的他的教育思想歷程,，我驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書,。其實讀完之后也不難明白，正是由于對教育事業(yè)的這份執(zhí)著與熱愛,，他樂意把自己寶貴的點滴時間都用在了閱讀和教育事業(yè)上,。回想自己,，真是慚愧,，每次總是以這樣那樣的理由為借口，放棄為自己充電,。作為新時代的老師,，我們也要繼承這份光榮的使命感和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)教育理論和知識,，提高自身,。最為重要的是運用所學(xué)解決教育實踐問題，真正用自己的責(zé)任和愛心搞好教育工作,。
這本書讓我對教育有了更深的認(rèn)識,，教育和愛是分不開，它啟發(fā)我們在日常的教育活動中,，不要吝嗇自己的微笑,，真誠的贊嘆，熱情的鼓勵,，無私的愛心,，因為它們會如春風(fēng)細(xì)雨般滋潤著每個孩子的心靈。作為一名新時代的老師,，我也會積極行動起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我自己的真心,、愛心和責(zé)任心,，在每一個孩子的心田都播下希望的種子,。
愛心與教育讀書筆記字篇四
讀《愛心與教育》時，內(nèi)心受到很大觸動,，引發(fā)了很多共鳴,，讀到共情處或思考處，隨手寫下一句話,，算是讀后的痕跡,，有以下幾點：
1.教育為何
我們做教師的，教育的目的到底是什么,？最滿意的回答是：“為了讓每一個生命與眾不同,。”尊重個性,，順勢發(fā)展,，才會有更多的獨特性。
2.學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)接
學(xué)生的很多問題是家庭教育出現(xiàn)了問題,，所以,，我們要追本求源，找到問題癥結(jié)所在,，做好家校溝通，如果能適當(dāng)對家長進(jìn)行教育指導(dǎo)就更好了,。
3.養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題了,，先不要忙著指責(zé)學(xué)生，要先反思自己,，出現(xiàn)了什么問題,，該如何重新構(gòu)建去彌補。
4.情感是基石
師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石,，教育要充滿人性人道，開啟智慧前,，先要開啟情感,。
5.給孩子留下什么
我們和孩子們相處的一年或幾年里，該給孩子們的未來留下怎樣的生命記憶,？我們是否在為孩子們的未來做打算,？是否為了他們未來的幸福在做教育？
6.材料保存
作為一線教師,，每天都有故事發(fā)生,，要養(yǎng)成收集保存資料的習(xí)慣，讓這些材料成為我思考,、研究的基石,。
7.愛學(xué)生,，也被學(xué)生愛
一名好教師不僅僅是教出的成績好，還要被學(xué)生愛,，學(xué)生離開后,，能經(jīng)常想起你，想起你時是滿滿的幸福,，那這樣的老師才是幸福的,，才是成功的。
8.何為教育的真愛
《愛心與教育》出版后,，便生發(fā)出了“愛心”牌教師,，那什么才是真愛呢？那便是智慧的愛,。有溫柔對待,，也有嚴(yán)格要求，有敞開心扉,，也有默默等待,。
9.何為教育本身
用心靈贏得心靈，不只是教育的條件,，更是教育本身,。兒童幸福和充實的精神生活是任何教學(xué)大綱都沒有做出規(guī)定的。
10.放眼未來
無論學(xué)生將來從事什么職業(yè),，都要做一個正直,、善良、誠實,、上進(jìn)的人,。那么從學(xué)生時代起，就要通過各種方式,，教會他們始終不渝地追求真善美,，學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心別人,，努力拼搏奮斗,。
愛心與教育讀書筆記字篇五
愛可以創(chuàng)造新的生命，愛能創(chuàng)造新的奇跡,！愛能創(chuàng)造教育的輝煌,！
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,，不是"感動"，而是"震撼",！
托爾斯泰說過："在這個世界上,，常被別人關(guān)心,，愛護(hù)，就能學(xué)會用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人",，"我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛",。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,，"投桃報李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學(xué)生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。
《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機(jī)械拼湊,，不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼："愛心",，"良知",，"思考"，"責(zé)任",，"憂患"……
這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考,，舒展中流動著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐枝頭上最美的花,！一個教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時,，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角,！
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀,，我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時時反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育！感受很多,，難以一一述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。
《愛心與教育》最能打動人的故事是什么是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動,，都是,，但是最能打動我的，毫無疑問,，是萬同的故事,。在我眼里，一個教師"制造"一個感人的場面并不難,，師道中不乏煽情高手,，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生,，難,！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中,，我不斷地被感動，不斷地在想,，我們有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)這么一問，羞愧無比,！后進(jìn)生是不幸的,。因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以健康,，快樂,，自信，向上的精神生活,。如果我們能還他們以健康,，快樂，自信，向上,，那該是多好的教育,！一路閱讀中，我在問自己：如果萬同是我的學(xué)生,，我會怎么做,，我相信我也是一個有愛心的老師，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對待他,，談心,，講道理，但我會容忍他太多的反復(fù)嗎,？我想不會,，我會傷心，會憤恨,，會覺得萬同是不可教育的學(xué)生,，我自己已經(jīng)盡了力，而"教育不是萬能的"……
如果說萬同勾起的,，是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛,，那么寧小燕，則給了我一份沉重的思考,。寧小燕的故事讓我流淚,。為什么？我們的教育為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘??？在我眼里，寧小燕是一把刀子,，劃開了我們的教育,，特別是德育的"偽善"面孔！寧小燕以偽為真,，活在一個虛幻的純凈的世界里,，而這個世界注定要破滅的，這是寧小燕的悲劇,，更是對教育的控訴,。我們的教育,，從來不乏善,，不乏美，而唯獨缺少的是一份真,！我們的德育不是教育人的,，而只是負(fù)責(zé)對萬千現(xiàn)實進(jìn)行議論，解釋，樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像,。而在今天,，寧小燕們越來越少了！因為一個孩子,，當(dāng)他小學(xué)的時候,，他可能就不會輕易相信什么了。這才是教育真正的悲劇,，比寧小燕更讓人感覺到悲哀,。當(dāng)正直被嘲笑，當(dāng)美好被毀滅,，當(dāng)真誠被欺騙,，我們的社會會變成什么樣子？武漢大學(xué)生賣淫案,，藝校學(xué)生夜總會實習(xí)事件,，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方,！讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章,，讓人震撼也讓人憂慮！教育,，不僅僅要從善開始,，更要從真開始。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生,。了解了他們的愛好和才能,，了解了他們的個性特征，了解他們的精神世界,。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展，他的思想,，興趣,，愛好，才能,，天賦,，傾向，就談不上教育,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。我看到過不同的老師表達(dá)過對學(xué)生的愛,。有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛，無論哪種,，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,，這當(dāng)然也沒錯，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而李老師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書中我最以為然的結(jié)論！所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛,，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動,！"春種一粒粟,，秋收萬顆籽。"而李老師時時都在收獲,！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時,，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育,？這就叫享受教育,！而當(dāng)一個教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時候,，他收獲的是人生最大的幸福,！這一點，李老師多年以前就意識到了,。所以,，在愛心的背后，是對學(xué)生的嚴(yán)格要求,，甚至有對學(xué)生必要的懲罰,。而李老師廣博的知識，深厚的修養(yǎng),，更使得李老師的思考超出一般成功教師,，而進(jìn)入到了對教育本質(zhì)，特別是德育本質(zhì)的思考,，所有讀過這本書的同行,，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育，充滿愛心,，民主,，真誠，人性的教育,！
愛心與教育讀書筆記字篇六
“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者,。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,。離開了情感,，一切教育都無從談起。這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段,。李老師是我最崇敬的名師之一,，今讀了他的《愛心與教育》的手記一，我更是對他萬分崇敬,。在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學(xué)生的愛心更是令我震撼,！學(xué)生生日時親手送上的一本書,、一張賀卡、幾句誠心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會,，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動的同時,，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的高貴,！
《愛心與教育》文章里,，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,，可這些事又極其的不平凡！給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款,，這些我們大多數(shù)老師也做過，可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來,？而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學(xué)生是一種純粹的,、不帶任何功利目的的愛呢,？大多時候，我們老師對學(xué)生的所謂“愛”,，是否建立在某種“功利性”的成分上呢,？這些值得我們好好地去反思。
“玉不琢不成器”,！每一個人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高,，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。我的思緒帶進(jìn)了我們班的小班長身上……
放學(xué)了,，孩子們陸陸續(xù)續(xù)背著書包離開教室,，我也準(zhǔn)備去辦公室，子俊卻把我叫住了,，可愛的小男孩,，盡管是班級中的搗蛋王，可是我很喜歡他,，天資聰穎,，活潑可愛，瞧他神秘的樣子,，我問他有什么事,，他卻示意我站到教室門口的那個角落里，還是一副老樣子,，嘻嘻地笑著,。我親切地對他說：“孩子，說吧,！”他雙腳不停地搓著地面,，天真無邪的雙眼看著我：“老師，班級里安排兩個班長行嗎,？”我肯定地回答了他,。“那……老師,，我能當(dāng)班長嗎,？我想當(dāng)回班長呢！”我心里盡管格登了一下,，但我答應(yīng)了他,，他鼓足勇氣對我說，我能打擊他的`自信心嗎,？但是我如果馬上讓他當(dāng)班長,，同學(xué)們會接受他嗎,？其他任課老師會滿意嗎？說起我們班級的課堂紀(jì)律,，所有的老師對他都搖頭,。
我拉著他去辦公室，他的小手緊緊攥著我的手,，我的心暖暖的。我愛牽孩子的手,，小時候老師牽我的手我覺得真幸福,，我也想把我的愛傳遞給我的學(xué)生。他用誠懇的眼神看著我,，這次看來是認(rèn)真的,。也許這一次我能改變他，我仿佛看到了一個蓬勃向上的子俊,。我問子?。骸捌綍r，老師和同學(xué)們推薦的班長具有什么優(yōu)點,？”他想了想回答了我,，一會兒就低頭不語。我把他拉到我的身邊,，我猜他對自己沒信心了,。我在他耳邊低語：“好孩子，別泄氣,，你有機(jī)會,，老師會等待！”“真的,？那就是說我還能當(dāng)班長,！”他喜出望外。
從第二天開始,，我在各方面幫助他,，鼓勵他，提醒他,，每天放學(xué)后都會耐心地跟他交流一次他一天的學(xué)習(xí),、思想、課堂表現(xiàn),。這一切,，同學(xué)們都沒有覺察到。慢慢的,，子俊變了,，跟以前判若倆人,，老師和同學(xué)們都改變了對他的看法，評價越來越高,。他的紅花本上也開滿了鮮艷的小紅花,。在學(xué)期第二次評選班干部時以最高的票數(shù)摘取班長的桂冠。他興奮得蹦呀跳呀：“老師,，我成功了,，我終于當(dāng)班長了！”我激動抱起了孩子,！
高爾基說：“誰愛孩子,，孩子就愛誰，只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子,。”陶行知也說過：“真教育是心心相印的活動,。惟獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處,。”李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點,。
徐茵是我們班的漂亮女孩,，她有舞蹈天賦，幼兒園時一直在學(xué)舞蹈,，一年級學(xué)了一年的拉丁舞,，可是現(xiàn)在她嫌苦，不管父母和老師的反對堅決放棄,。舞蹈老師深感惋惜,。學(xué)習(xí)上也是如此，作業(yè)丟三拉四,，聽寫詞語緊皺眉頭,，做作業(yè)時叫苦連天，盡管我耐心跟她溝通,，可這對她來說都無濟(jì)于事,。她的惰性導(dǎo)致她成績不理想。這次元旦文藝節(jié)目表演,，我們班級的是器樂合奏《親親茉莉花》,，有十位同學(xué)伴舞，茵茵也是其中一位,，她的舞姿最美,。我一直夸獎她，讓跳舞的幾個同學(xué)以她為榜樣。表演前為她換上精心挑選的旗袍,，為她梳了最美的發(fā)髻,，第一個為她化了妝。高挑的個兒,，羞澀的表情,，高雅的氣質(zhì)，真是太美了,。當(dāng)我為其他同學(xué)化妝時,，她湊到我身邊，悄悄地問我：“老師,，你為什么對我這么好,？”我輕輕地告訴他：“因為老師喜歡你，我們是最好的朋友呀,！”她恍然大悟的表情,，后來一直坐在我旁邊,，看我給其他同學(xué)化妝,，還不時給我?guī)兔δ亍Ｎ倚睦锇迪仓?。精彩的表演讓我忘卻了排練的辛苦,。演出結(jié)束后，她第一個奔到我的身邊,，我馬上豎起大拇指,，夸她：“好朋友，你的表演真出色,！”聽我叫她好朋友,，她開心地笑了。
以后的學(xué)習(xí)生活中,，只要我們單獨相處在一起,，我就叫她好朋友。課堂上她會不時傳遞著她的笑臉,，常常聽到她響亮的回答,，作業(yè)不再偷懶，書寫端正了,，我利用課余時間給她補課,、講故事、一起學(xué)英語,，我倆成了無話不談的朋友,，她把苦惱向我傾訴。單元測試?yán)镆髮懸黄獙懭说牧?xí)作,，寫一位班級里親密的伙伴,，寫一件倆人之間值得寫的事,，同學(xué)們你看我，我看你,，然后開始寫作,，都寫了班級里的同學(xué)?？伤齾s寫了一篇《我的朋友周老師》,，從沒見過她寫得這么真摯感人的作文，以前總是三言兩語,，草草敷衍了事,。可今天她卻另要附頁,，她把我鼓勵的話記得一清二楚,，三年級的孩子呀，剛剛練寫作,，卻能通過習(xí)作表白心聲,。我知道我們的友誼在不斷升華，我知道茵茵在以后的學(xué)習(xí)道路上不會再停滯不前,，一句樸實的“因為我們是朋友”,，是一盞幫助她遠(yuǎn)航的啟明燈，她還跟我說,，想繼續(xù)去學(xué)拉丁舞,，她要把最好的舞姿展示給我這個好朋友看。
愛心與教育讀書筆記字篇七
從孔子的“愛之,，能勿勞乎,？忠焉，能勿誨乎,？”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”,；從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智能都不能充分地或自由地得到發(fā)展”,，到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們教育理念各有不同,，教育風(fēng)格各有千秋，但是,，我以為他們的精髓是一致的,，那就是——愛即教育。
李鎮(zhèn)西老師說：“一個受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心?！笔裁礃拥娜瞬拧案挥腥饲槲丁蹦?？我認(rèn)為是一個懷有仁愛之心的人。
我把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,，走進(jìn)她們的情感世界。課堂上,，看到孩子們的學(xué)習(xí)興趣不高時,，我會因勢利導(dǎo)，讓自己變得時而可愛,、時而搞笑,、時而夸張、時而溫柔,、時而嚴(yán)肅,、時而撒嬌……讓學(xué)生在我的角色轉(zhuǎn)換中把枯燥的學(xué)習(xí)變得興趣盎然；課間,，看到孩子們圍在一起“高談闊論”,，我會加入到其中，和她們分享我的觀點和看法,；飯后,，看到孩子們在操場運動,、游戲,，我也會參與其中，和她們一比高下……在孩子們向我問好時,，我一定大聲地回應(yīng)她們,；在氣溫驟變時，我會下意識地提醒她們增減衣服,；在他們因犯錯受到批評之后,，冷靜下來的我會由憤怒又轉(zhuǎn)為心疼，再找機(jī)會去安慰他們……
誰說小孩子不懂得感恩,？當(dāng)孩子們感受到了我對他們的愛,，他們對我也特別的關(guān)心和照顧，時常跑過來安慰我,，叫我不要太辛苦,。倘若我上課的時候因嗓子不舒服而不能大聲講課時，她們會瞬間變得安靜乖巧,。如果哪天沖他們發(fā)了火,，孩子們反過來會用小紙條、小插圖、擁抱的方式來表達(dá)他們對我的愛,。我和我的學(xué)生,、我的課堂、我的課余生活都因為充滿了“人情味”而變得豐富多彩,。
李鎮(zhèn)西老師在激勵“優(yōu)生”方面同樣給了我們很好的啟示：
1,、盡可能多地讓他們參入實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的潛質(zhì),；
2,、鼓勵他們在日常生活中挑戰(zhàn)自我；甚至有意識設(shè)置一些困難去“折磨”他們,，以“動心忍性,，增益其所不能”，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,，體驗到人生的樂趣與輝煌不光要戰(zhàn)勝自我,，更要超越自我。
為了更好的鍛煉提升“優(yōu)生”的能力,，讓他們引領(lǐng)帶動更多的同學(xué)進(jìn)步,，我做了這樣一些嘗試：
1、舉行“拜師儀式”,，發(fā)揮“小老師”的作用,。
簡單的拜師儀式，讓“小老師”更有成就感和責(zé)任感,，“徒弟”們面對“小老師”的無私幫助和悉心輔導(dǎo),，也會更好的約束自己，奮起直追,?！靶±蠋煛贝矸窒砹怂麄兊妮o導(dǎo)計劃和方式，談到了如何合理利用課余時間,、怎樣查漏補缺,、不定期的和徒弟談話、必要時進(jìn)行心理疏導(dǎo)……他們的幫輔如此具體,，如此用心,。在“師徒結(jié)對”中，雙方受益,，于“小老師”而言,，所學(xué)的知識得到再次消化鞏固，還提高了自己的組織能力,、表達(dá)能力,；于“徒弟”而言,，有了一個亦師亦友的好伙伴，課上沒有弄懂的問題可以得到“小老師”兒童化的補習(xí),，他們的講授往往比老師更通俗易懂,，因為他們用的是純兒童化的語言。我的共同進(jìn)步的目標(biāo)也得以實現(xiàn),。
2,、把自習(xí)時間留給班干部管理。
每天的語文自習(xí)時間,，如早讀,、午自習(xí)，班長或是語文課代表會把當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板上,，并坐在講桌前維持紀(jì)律,，在我值班或是處理其他事情的時候，也能保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)明確,，教室紀(jì)律良好,。如果學(xué)習(xí)任務(wù)完成的不理想或是紀(jì)律糟糕時，我會佯裝生氣,，找當(dāng)值的班干部,，讓她們自己找問題，找原因,，想對策,，并對他們提更高的要求，讓他們變壓力為動力,，變“老師要我這樣做”為“我應(yīng)該這樣做”,、“我可以做的更好”。學(xué)生的管理讓我有更多的時間思考自己的教學(xué)得失,，事半功倍,。
在《愛心與教育》這本書的最后,，李鎮(zhèn)西老師說：“人不能沒有原則,，但要擁有自己的原則，首先必須學(xué)會感動,。做一個善于感恩和感動的人,！”雖然我從事教育工作的時間不長，但是讓我感恩和感動的人和事很多,。
一日,，我在改作文的時候，看到謝馨玥同學(xué)的文章,，我特別感動,，她是從紅星小學(xué)轉(zhuǎn)來的孩子,，文中她記敘了兩年前在紅星小學(xué)發(fā)生的事情。那時我在紅星小學(xué)任教,，她還是個二年級的小姑娘,，每到周四，我總會給住讀的小姑娘梳頭發(fā),，這樣的小事被小姑娘深深記在心里,，并感恩在懷。小小年紀(jì)竟有一顆感恩之心,，著實讓我意外和感動,。
一天，我收到李想媽媽的微信,，信中這樣寫到：李想告訴媽媽長大以后要當(dāng)和朱老師,、顏老師一樣棒的老師！李想媽媽感謝兩位老師對孩子的引導(dǎo)和對學(xué)生做出的榜樣,。家長能把我們對孩子的教誨和關(guān)愛銘記在心,，說出這般感謝的話語，怎不讓我驚喜和感動,？
今年是我加入洛陽教育的第三個年頭,，在此，我要感謝洛陽教育的各位領(lǐng)導(dǎo),，謝謝你們對我的信任,、鼓勵和引導(dǎo)；我同樣感謝與我朝夕相伴的前輩們,，謝謝你們對我的包容和不吝賜教,，謝謝你們對我工作的幫助和支持；我也要感謝和我年齡相仿的小伙伴們,，謝謝你們的陪伴,，正是你們的陪伴讓我倍感溫暖。我熱愛教育事業(yè),，不僅僅是因為天真無邪的孩子,，還因為洛陽教育這個溫馨的大家庭。
《愛心與教育》敘述的是李鎮(zhèn)西老師自己的教育故事,，我在讀這本書的時候,，看到了我們身邊很多老師的影子。作為一名青年教師,，我會不停地從教育家的論述中汲取教育的精華,，我會不斷地向身邊的老師請教，虛心學(xué)習(xí),，保持對教育的初心,，同時也希望自己成為一個心中有愛,，眼中有光，學(xué)而不厭,，誨人不倦,，深受學(xué)生愛戴的老師。
愛心與教育讀書筆記字篇八
“父母是孩子的第一任老師,，老師是學(xué)生的第二任父母,。”這是我讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書最大的感受,。是的,，李老師的文中沒有教育的豪言壯語，也沒有高談闊論教育的真諦,，他用學(xué)生的原話,，真實的故事，真真切切地道出了什么是師愛,，什么是真正的教育,。
李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的“追星族”一員，而我則是李老師的粉絲之一,?？戳似鋾脦妆椋恳槐槎加胁煌氖斋@,，每一遍都在引發(fā)我的思索,。
送生日禮物，學(xué)生收獲滿滿的愛,，老師也收獲沉沉的愛,。由偶然到必然，李老師把每一位學(xué)生的生日記在紙上,，記在心里,。生日禮物多種多樣：書、文具,、生日蛋糕,、真誠祝福……每一樣禮物都充滿鼓勵,，都代表著老師對學(xué)生深深的愛,。而這樣純潔無私的愛必然會贏得學(xué)生愛的回報。學(xué)生進(jìn)步了,，班級更和諧，更加充滿了愛,。這就是一種超越三尺講臺的魅力,，這就是愛,，真心拿學(xué)生當(dāng)孩子待的愛。當(dāng)學(xué)生家長對他說：“您對我們的孩子太好了,！”他卻說：“那是因為你們的孩子對我太好了,！”多么真誠，多么無私的語言啊,，它深深得震撼了我的心靈,。
把更多的愛投向后進(jìn)生。李老師對后進(jìn)學(xué)生特別關(guān)注,，研究頗深,，從產(chǎn)生的原因到具體的教育方法都一一羅列?？v觀全文,，其實最好的方法還是——愛。文章對后進(jìn)學(xué)生萬同的故事記載詳細(xì),，從15個連載小故事中,，我清晰地看到一個缺少愛、缺乏教育的孩子,，李老師傾其所有精力去幫助他,、感化他、教育他,。不僅關(guān)注他的課堂,，還關(guān)注他的家庭，甚至于私生活,。慢慢地一步步地讓這樣一個既偷又暴還差,，人人聞而駭之的學(xué)生，得到了大家的認(rèn)可,，樹立了自己的目標(biāo),，最后成為了一名軍人。試想：如果沒有李老師的愛,，萬同會這樣嗎,？也許早入社會，偷雞摸狗,，或許成為一個大惡不赦的混混,，這是多么可怕！所以,，沒有絕對的黑暗,，只要有愛，光明的希望就在前方,。
“程樺,、王銅”這些李老師班級里的優(yōu)生的名字已經(jīng)印入我心,，看似不讓人操心的優(yōu)生，其實李老師也費盡了大量的心血引導(dǎo)他們,、教育他們,，使他們揚長避短，成為成績,、品德,、人格上真正的優(yōu)生。這又源于什么,？愛,。只要有愛，才會有教育,。
和學(xué)生去旅游,，給仰慕者回信……文章的故事太多太多，文中的愛太多太多……
手捧《愛心與教育》這本書,，感覺自己就像和李老師在對話一般,，讓我有所思、有所悟,，相信這些“談資”可以成為我以后教育工作中的火花,，我會以李老師為標(biāo)桿，在自己的教育之路上,，好好努力,，也譜寫一曲屬于我的《愛心與教育》。
愛心與教育讀書筆記字篇九
讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，不由得對李老師潛心教育,，矢志育人的志向和教育實踐十分贊賞與欽佩，深深的體會到李老師的偉岸和博大,，發(fā)現(xiàn)了其中許多關(guān)于教育的感言,、認(rèn)知和真諦。
首先,，這是一本用心寫就的教學(xué)手記,。理論性書籍往往深奧、枯燥和乏味,，讓很多讀者望而卻步,。而這本《愛心與教育》，除了有很少的文字是出于解釋說明有點理論的嫌疑之外,，其余幾乎全是實例的敘述和真情的流露,。從本書的副標(biāo)題《—素質(zhì)教育探索手記》可以看得出來。它的內(nèi)容源于實踐，而他的表述和總結(jié)又高于實踐,，感覺是娓娓道來,，又讓讀者領(lǐng)悟到其中深刻的道理,。由此可見,，這本書一直受到廣大讀者的歡迎也就不足為奇了。
其次,，這是一次與教育的零距離對接,。內(nèi)容幾乎都是源于第一手的材料，有李老師自己的親身體會,，有學(xué)生們的所見所聞,，所做所為，所思所想,，還有李老師同遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信,，字里行間流淌著真情，以至于很多地方讓人感動甚至落淚,，讓讀者被那種濃濃的情包圍著,。從李老師身上，我讀到了大寫的愛,，他對每個孩子都像自己的親生兒女一樣,，有無限的愛心和耐心；對于教育,，他投入了無限的深情,。
第三,，這是一番對學(xué)校教育的全景掃描?！皭坌暮屯摹笔顷P(guān)于師生之間真摯的感情故事；“與頑童打交道”介紹了李老師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面所做的努力和成績,；“鍛造卓越人格”是關(guān)于對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),；“回答心靈的呼喚”是他對青春期教育的嘗試；“沉重的思考”介紹了他由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析,；“生死兩地書”,，生動地敘述了他和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生多年來的通信；“讓人們因我的存在而感到幸?！眲t是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人,。內(nèi)容全面而詳實，讓讀者通過閱讀一個個生動感人的故事,，從李老師的愛心和真情里學(xué)到了教育的智慧,，為廣大教育工作者指點了迷津，明確了今后的努力方向。
名家有言：讀一本好書,，就像是和高尚的人對話,。讀李老師之書，也能讓人的思想豁然開朗,，給讀者洗滌心靈,；又能給人以啟迪，授人以規(guī)矩,。那么,，又該如何去領(lǐng)會、體驗,、踐行李老師著作之要意呢,？
第一，是要用心去讀,，去思考,，去實踐。一要用心讀透這本書,。李老師為什么能受到廣大學(xué)生的喜愛,，為什么會取得了那么多的成績？就是因為它對教育的用心和真情的投入,。當(dāng)然,，愛和尊重是教育前提。在此基礎(chǔ)上,，在日常的教育教學(xué)中,，他堅持以教育手記的形式記錄下自己的所見所想，加上自己的反思和總結(jié),，長期以來,，才形成了一系列的教育真經(jīng)，值得廣大同仁深研,。二要因感悟而見諸行動,。學(xué)然后知不足，我們讀名人大家的故事,，一定要仔細(xì)研讀,，認(rèn)真體會，結(jié)合自己的教育教學(xué),，把其中的一些“真經(jīng)”采取適當(dāng)?shù)姆绞讲煌潭鹊剡\用到自己的教育教學(xué)中,。要時時反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育,！三要邊學(xué)習(xí),、邊反思、邊提高,。教學(xué)有法,，但無定法，即使再好的方法,，適合這個學(xué)生但不一定適合另一個學(xué)生,。在日常教學(xué)中,，教師只有時時刻刻做個有心人,，多觀察，勤思考,，多總結(jié)和反思,，才會讓自己的所學(xué)、所悟恰當(dāng)?shù)倪\用到自己的教育教學(xué)中,，才會讓自己的工作如虎添翼,，教學(xué)和管理水平得到不斷提高。
第二,，是要用心去感悟,，用言去撫慰，用行動去關(guān)愛,。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛,。一般的老師是難以做到的,，他對學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動,；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對班級中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。作為一名教師,，面對著一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢,？李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么,？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心！”他還說：“離開情感,，一切教育都無從談起,。”“師愛是教育工作中不可缺少的良劑,。愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。”所以,，讓我們對孩子多一份愛吧,。
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,；愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。我自己是非常贊同這話的,。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢？假如沒有愛心和童心,，又何來與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了,！
李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的,，因為他們長期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康、快樂,、自信,、向上的精神生活。如果我們能還他們健康,、快樂,、自信,、向上，那該是多么好的教育,！”是啊,，愛是我們的語言，和學(xué)生相處,，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。作為老師,，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎？自省過后,，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠,。身為一名數(shù)學(xué)老師，由于帶2個班,，又不是班主任,，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,，下一節(jié)又要到另一個班級上課。很少有時間和學(xué)生交流,、談心,，所以學(xué)生對我也并不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的,，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,，為他們的失敗而難過。但作為老師,，我總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實,，“師生在人格上應(yīng)是絕對平等的,，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’。因此,，我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,?！?/p>
第三，是要帶著志趣去從教,，帶著責(zé)任去敬業(yè)守責(zé),。李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我,。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到,?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕煟慷覀儏s在日常工作中變得越來越平庸呢,？這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著,，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,，但一個老師,，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難,！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,，耐心,，信心。萬同的每一點變化,，無論是朝著哪一個方向,，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗最有耐心的老師,，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
深讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，才能深刻體會和感悟書中的內(nèi)容,，才能真正理解李老師教學(xué)中所融入的師生之愛，才能找尋到李鎮(zhèn)西老師教育成功的奧秘,。這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)！它要求我們用真心,、愛心和責(zé)任,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！
愛心與教育讀書筆記字篇十
1,、感情當(dāng)然不能取代教育,，但教育必須充滿感情，然而,，有時候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的,。如果師生間建立起了感情的良性循環(huán)——教師經(jīng)常想：“這么好的學(xué)生，我怎么能不想方設(shè)法地把他們教好呢?”學(xué)生經(jīng)常想：“這么好的老師,，我怎么能不好好聽從他的教育呢?”——那么,，我們的教育便現(xiàn)出了成功的曙光!
2、愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。“每個孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識到的那樣,，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！薄?dāng)我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時,，我竟感動得眼睛都濕潤了：一個享譽全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心!還是這位我敬重的教育家，曾在一個春天,，和他的學(xué)生們共同買了一條小木船,，然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險。教育家寫道：
“可能有人會想,，作者想借這些事例來炫耀自己特別關(guān)心孩子,。不對，買船是出于我想給孩子們帶來快樂,，而孩子們的快樂,，對于我就是最大的幸福?！?蘇霍姆林斯基：《巴甫雷什中學(xué)》)
3,、教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受,，而是學(xué)生對我們的道德肯定,、知識折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時,，學(xué)生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),，而努力追求高尚的品德,、出色的教育、真誠的感情,，并隨時注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們,。這樣,，我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中!由此，我們可以得到一個樸素的真理就是教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!
4,、以前我們不少教育者談到教育,，總是把學(xué)生當(dāng)做空蕩蕩的容器，而所謂“教育”就是教師往這些“容器”里面裝“高尚的思想”,，裝“美好的道德”,。我在從教多年，和學(xué)生深入交往的過程中,，深深地感到：其實在很多時候很多方面,，學(xué)生的心靈倒比我們教育者純潔得多也高尚得多!“學(xué)歷”、“閱歷”,、“經(jīng)歷”等使我們“成熟”起來,，也冷漠起來。從這個意義上講,，我們的確應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)!
那么,，教育者真的就沒有什么事做了嗎?不，在有些時候,，面對有些學(xué)生,，教育的灌輸也是必需的;但面對多數(shù)學(xué)生，特別是像寧瑋這樣的學(xué)生,，我們要做的是“保持”,、“扶持”與“引導(dǎo)”：讓學(xué)生保持一顆童心，扶持學(xué)生美好道德的萌芽不斷健康生長,，引導(dǎo)他們面對復(fù)雜甚至有時顯得比較陰暗的社會現(xiàn)實,，讓“純真”更堅強也更機(jī)智!
