無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

愛心與教育讀書筆記字篇一

書中一個個故事都體現(xiàn)了李老師和學生間那種超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,，他對學生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生,。不論是對“后進學生”的轉化,，還是對“優(yōu)秀學生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中,。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時,，首先就“優(yōu)生”的特點進行分析，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法,，引導“優(yōu)生”樹立志向,，幫助“優(yōu)生”認識自己，指出：激勵“優(yōu)生”超越自我,，盡可能多地讓他們在各個方面實踐,，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識到的潛質,，鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，

當一位老師開始真正愛自己的學生的時候,，他就會憑借這種深深的愛，去注視他們成長中的每一個細節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費盡心血,。正如他所說：“素質教育,，首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人,。”

時時反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學生,，走進教育！感受很多,，愛學生,，不是掛在嘴上的口號。愛學生就必須善于走進學生的精神世界,，善于去感受他們的喜怒哀樂,。

李鎮(zhèn)西老師曾經這樣寫道：“我們可以得到一個樸素的道理——教育者的尊嚴是學生給的！”他所做的一切，證明了這句話的價值,。我想說,，教育者的快樂也是學生給的。一個真正走進學生心靈世界的人會把學生的幸福當作自己的幸福,，把學生的不幸當作自己的不幸,。

“愛學生，就必須善于走進學生的情感世界,，而要走進學生的情感世界,，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！崩罾蠋熓俏覀兊目＃档梦覀兠恳粋€為人師者好好地去學習,。李老師在做好教學工作的同時,，非常注重學生的心理健康。這是我們當下很多教師忽略的問題,。他說：“如果孩子是鳥,，你就是天空，如果孩子是魚,，你就是大海,，如果孩子是花，你就是春天”,。這句話道出了我們老師的光榮與偉大,，也暗示了我們老師的使命和責任。

李老師的教育手記,，讓懂得了理解的微笑,，平等的交流，內心的寬容,，真誠的關懷,，不僅僅是為了當一名好老師應該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅使,，讓他自然而然地去做一切,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè),，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,，憑著對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持,，把幸福與快樂送達每一個孩子的心中,。

在轟轟烈烈推行素質教育的今天,，李老師給我們作出了很好的榜樣，我們應該把關心學生的心理健康踏踏實實地落實到位,，給學生創(chuàng)設一種和諧的學習氛圍,。

作為班主任必須要深入到學生當中，關心他們,，了解他們,。讓學生愿意接近我們，愿意跟我們講心里話,。班主任也就在幫助學生分析問題,、解決問題、啟發(fā)引導中贏得他們的信賴,，豎立起威信,。

我班現(xiàn)有人數(shù)為67人，其中男生36人,，女生31人,。我真誠地對待每一位學生，經常找學生談心,，了解個性心理,。如自己的成長過程、性格特點,、家庭狀況,、努力程度、學習潛力等,，同時幫助他制定一個切實可行的奮斗目標。長遠目標與近期目標相結合,。經常介紹學校高手的學習情況,，激發(fā)其參與競爭，追求更高的目標,。在每次考試后,，都對年級和班級乃至個人的成績進行一次認真的分析。使學生了解自己的情況看到差距和不足,。幫助學生分析試卷,，找出問題所在。做到心中有數(shù),，學有目標,。有一些學生因為沒有達到目標而心態(tài)不平衡，覺得自己的努力沒有得到回報,，從而心煩意亂,，不知所措,。在這個時候我就及時找學生交流，幫助學生分析得失,?？隙ǔ煽冋页霾蛔悖皶r進行思想疏導,，以良好的心態(tài)繼續(xù)努力,。使學生堅信，只要不斷努力就會獲得成功,。

愛心與教育讀書筆記字篇二

看著《愛心與教育》,，里面樸實的文字，一個個真實平凡而感人的故事,，無一不給我?guī)硇撵`的震撼,。李老師以手記的形式，敘述了一個個教書育人的感人故事,。汪斌父親的雞蛋,；與寧瑋八年如一日的通信；步行三十多里山路,，來到伍建勞作的田頭,，齊聲大喊：“伍—建—你—好—”；“后進生”萬同的轉化過程,；對一個個優(yōu)生的用心培養(yǎng),；和遠方一群中學生的通信……這些故事無一不向我們傳播著李老師的一個信念——“讓人們因我的存在而感到幸福！”,。

李老師首先提出當一個好老師的基本條件是擁有一顆愛學生的心,！李老師提到素質教育，首先是充滿感情的教育,，一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者,；一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,，一切教育都無從談起,。

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界,。而走進學生的情感世界,，首先就必須把自己當作學生，去感受他們的喜怒哀樂,。讀罷這一節(jié),，我深深地為我過去的教育觀念而愧疚,。我曾經非常篤信老師必須和學生保持一定的距離，一定的威嚴,，學生就必須要尊重老師,。學生一看到我就馬上安靜下來，我曾經為這一點多么地自豪“看我把這些小家伙治得多好”,?？墒情_心過后，我卻深知,，他們只是怕我,，而不是敬我。做了媽媽以后的我,，重新站上講臺后,，一件小事讓我陷入深深的沉思。

小女兒喜歡聽歌,，我每天都會在她精神好的時候給她聽上一段輕快的兒歌,。上課前的一段時間，我想學生上課很累了,，就一些最新的學生感興趣的歌,，讓他們輕松輕松。就是這么一個小小的事情,，學生給我的評價是：這老師真好,，上老師你的課很開心。一節(jié)課下來,，師生和諧,，教學愉快。因此我更懂得了老師對學生的愛,，不應是居高臨下的“平易近人”,，而是應該發(fā)自肺腑的對朋友的愛。

《愛心與教育》中,，最令我感動的是李老師對待學生的平等態(tài)度,，他是學生的老師,，更是學生的朋友,，而且是知心的朋友。在每個父母的眼中,，每一個小孩都是最棒的,，每一個小孩都是帶著父母滿心的期待來到這個世上的。換個角度來說,，我們老師如果把學生當成自己的孩子一樣去教育一個學生,，像對待自己的子女那樣去選擇教育方法,。那我們的學生根本就不存在優(yōu)生、中等生,、后進生,，每一個都是好孩子。那么你不論是用溫和的勸導還是嚴厲的批評,，讓學生體驗你那份摯愛和真誠,，都會起到良好的效果。

（一）與頑童打交道

“后進生”的轉化,，一直以來是令人頭疼的事,，“后進生”教育要民主，用心靈贏得心靈,。愛,，是教育的前提；但是,，對“后進生”來說,，這種“愛”應該是真誠的。李鎮(zhèn)西老師對“后進生”萬同轉化的過程更像是一個驚心魂魄的傳奇故事,，最后萬同成為我們身邊最可愛的人,。

信息技術這門學科很特殊，成績的好壞,，一般和其他科目的成績是沒有很大聯(lián)系的,。其他科目的成績不理想，信息技術這門的成績也可能會很優(yōu)秀,。我曾經遇到過一個學生,，是一個雙差生，上課的時候從不注意聽講,。后來我就發(fā)現(xiàn),，其實這個學生有時候還是能夠完成我布置的簡單任務的。

有一次上課的時候讓我就他在前面給同學們做示范,，雖然這個過程中他可能不會做了,，但是中間老師可以提醒他，告訴他,，結果一堂課下來,，他不但完成了任務，更重要的是他的自尊心得到了極大的滿足,，因為他已經在同學們面前露了一手,。下次上課他還會爭取下一次機會，現(xiàn)在他每堂課都上的很認真,，雖然他其他科成績不好,，但上我的課總是爭取做得更好,。同時其他同學也會受到感染，因為連平時不認真的學生都在做,，那他有什么理由不做呢,？這時你不但使這個后進生得到了轉變，連整個班的學習風氣都得到了改善,。

教育實踐告訴我們：愛是最有效的教育手段,，愛可以點燃學生的希望之火，甚至使浪子回頭,。當學生體驗到老師對他的一片愛心和殷切地期待時,，他們就會“親其師而信其道”。

（二）鍛造卓越人格

溫9月4日在北京35中學教師座談會上說：“教育的根本任務是培養(yǎng)人才,，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質人才,。”

改革開放和經濟社會發(fā)展不僅需要各種各樣的人才,，而且對人才的要求越來越高,。要立足于現(xiàn)代化建設對人才的實際需要，不斷調整專業(yè)設置和課程設計,，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型,、實用型和復合型人才，同時要加強愛國主義和理想信念教育,，培養(yǎng)學生增強社會責任感,，報效祖國，服務社會,?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)高素質的人才也是教育迫切的任務,。

“優(yōu)生”的培養(yǎng),，“優(yōu)生”，是指品德,、學習和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學生,。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時先就“優(yōu)生”的特點進行分析，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法,，指出：激勵“優(yōu)生”超越自我的要點有二：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐,，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,。優(yōu)生比“差生”學習成績好,，常常受到老師,、家長,、同學的贊揚,，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學過程中,，我們往往只重視對優(yōu)生的學習成績的提高,，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導，總認為這部分學生自覺性強,、智商高,，不用多管也能成才。

但是由于這些中學生正處于青春期,，容易受各種因素的干擾,，緊張的學習、激烈的競爭,、單調的生活,、成長的煩惱，還有來自家長,、教師及學生自身過高期望值等,，常常會誘發(fā)這些學生的消極情緒，產生不良的心理現(xiàn)象,。如果我們能對優(yōu)生因勢利導,，不斷激發(fā)他們的進取心，培養(yǎng)他們的積極性,，會使他們成為品學兼優(yōu)的學生,。

“當一個好老師最基本的條件是什么？”“擁有一顆愛學生的心,！”

“愛心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！崩铈?zhèn)西老師的一句句真誠的話響徹心頭,，在我心里撞起了千層浪。愛,，讓我對教師這個職業(yè),，對教書育人這份工作有了更深層的解讀。

我讀了這本書后,，一定會好好反思,，從身邊的小事做起，時時不忘李老師的警句,，把教育工作認認真真的做好,！

愛心與教育讀書筆記字篇三

《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師的代表作，這本書以手記的形式敘述了李老師教書育人的感人故事，書中描述的故事體現(xiàn)了他高度的責任心和無私的愛心,，讓我無比感動和崇敬,。

李鎮(zhèn)西老師對學生的愛永遠是那么真摯。愛是打開學生心靈的鑰匙,，是教育的動力和基礎,。教育是一種需要真情付出的勞動，唯獨真心賦予學生,，才會收獲內心的感動,。不同的老師對學生有不同的愛的表達法，有的如疾風驟雨,，有的如細水長流,。無論哪種，總是在潛意識里把學生看成是教育的對象,，這也許沒錯,，但這種居高臨下的態(tài)度讓我們感到為人師者深藏骨髓之中的那一份道德優(yōu)越感。李老師則不同,，他給汪斌煮雞蛋,，給學生送生日祝福，和寧瑋八年如一日地通信并一直鼓勵她,。由此可見,，李鎮(zhèn)西老師的愛是那么的真摯，因為貴在執(zhí)著和堅持,。作為一名教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師這樣真誠對待每一個學生的，實在是少見,！這份教育手記,，讓我在感動的同時也不斷的反思：如果我遇到這樣一些難以管理的學生，我會有多少耐心來等待他們的轉變,，又會有多少愛心和毅力來對待問題的反反復復,？想到這些，不覺感到自慚形穢,。我以為我們應該用心去閱讀,，并且結合自己身的實踐去讀。

李老師對學生的愛是建立在民主的基礎之上的,，是真正平等的且發(fā)自內心的愛,，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動,！李老師是真正地熱愛自己的學生,，正是這種愛架起了師生之間溝通的橋梁。反觀自身，作為一名英語老師,，由于平常帶的班比較多,，平時與每個班的孩子相處的時間并不多。剛工作時的還是滿腔熱情,，但現(xiàn)在工作的繁忙與壓力讓我產生了職業(yè)倦怠感，曾經對學生的那份執(zhí)著與牽掛,，現(xiàn)在竟有些淡然,。李鎮(zhèn)西老師的故事讓迷茫我又注入了清新的活力。我深深地感到成功的教育需要的是源源不斷的愛的付出,，這些要比知識的灌輸重要的多,，教師只有做到愛的付出才會有愛的回報，才能成為一個幸福的老師,。

教育需要愛的付出更需要理性公平的教育方式,。寧小燕的故事讓我流淚的同時更多了一份沉重的思考。不少教師認為只有學習好的學生才是人才,，對他們的態(tài)度和評價也是較為積極的,，而對那些學習不好的學生則認為他們將來也不會有大出息，因此對他們的評價也是消極的,，這是教育的可悲,。

作為老師，我們在培養(yǎng)知識型人才的同時又要面向全體學生,，一視同仁,，平等對待，這才是正確的教育方式,。我以為對于優(yōu)秀生,，我們不能只看重他們的學習成績，更不能以學習成績?yōu)闃藴蕘碓u判其他方面的發(fā)展,。雖然優(yōu)生的確在學習等方面表現(xiàn)得讓人欣喜,，但在他們身上同樣也存在著這樣或那樣的缺點，比如自高自大不團結同學,、不尊敬師長,、耐挫折能力弱等，甚至在個別孩子身上存在心理缺陷,，而這些在很大程度上卻被我們這些教育者忽視了,，因此作為教育者我們更要注重學生的全面發(fā)展。對于差生,，我們應盡量發(fā)掘他們的閃光點,，經常深入學生之中，善于發(fā)現(xiàn)每個后進生的身上的優(yōu)點。只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是可愛的,。今后我希望自己能充分利用學生的閃光點，讓每個學生都能發(fā)揮所長,，為班集體作出貢獻,，發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時不斷完善自身，從而達到全面發(fā)展,。只有這樣各種“個性+特長”的學生才會不斷涌現(xiàn),，社會所需要的成功加智力的人才才會層出不窮。

教育的成敗很大程度上和責任感和使命感有很大關系,。正是這份使命感促使李鎮(zhèn)西老師從參加教育工作起就邊教學邊不斷地閱讀教育理論書籍,，以提高自己的理論素養(yǎng)，起初他讀得最多的是著名教育家蘇霍姆林斯基的著作,，可以說這些閱讀給了李老師深遠的影響,，才使李老師學以致用，不斷完善自身,?？戳死罾蠋熢谝灾袑懙乃慕逃枷霘v程，我驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書,。其實讀完之后也不難明白,，正是由于對教育事業(yè)的這份執(zhí)著與熱愛，他樂意把自己寶貴的點滴時間都用在了閱讀和教育事業(yè)上,?；叵胱约海媸菓M愧,，每次總是以這樣那樣的理由為借口,，放棄為自己充電。作為新時代的老師,，我們也要繼承這份光榮的使命感和責任感,，不斷學習教育理論和知識，提高自身,。最為重要的是運用所學解決教育實踐問題,，真正用自己的責任和愛心搞好教育工作。

這本書讓我對教育有了更深的認識,，教育和愛是分不開,，它啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己的微笑,，真誠的贊嘆,，熱情的鼓勵,，無私的愛心，因為它們會如春風細雨般滋潤著每個孩子的心靈,。作為一名新時代的老師,，我也會積極行動起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我自己的真心,、愛心和責任心，在每一個孩子的心田都播下希望的種子,。

愛心與教育讀書筆記字篇四

讀《愛心與教育》時,，內心受到很大觸動，引發(fā)了很多共鳴,，讀到共情處或思考處,，隨手寫下一句話,，算是讀后的痕跡,，有以下幾點：

1.教育為何

我們做教師的，教育的目的到底是什么,？最滿意的回答是：“為了讓每一個生命與眾不同,。”尊重個性,，順勢發(fā)展,，才會有更多的獨特性。

2.學校教育與家庭教育的聯(lián)接

學生的很多問題是家庭教育出現(xiàn)了問題,，所以,，我們要追本求源，找到問題癥結所在,，做好家校溝通,，如果能適當對家長進行教育指導就更好了。

3.養(yǎng)成自我反思的習慣

當學生出現(xiàn)問題了,，先不要忙著指責學生,，要先反思自己，出現(xiàn)了什么問題,，該如何重新構建去彌補,。

4.情感是基石

師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,，教育要充滿人性人道,，開啟智慧前，先要開啟情感,。

5.給孩子留下什么

我們和孩子們相處的一年或幾年里,，該給孩子們的未來留下怎樣的生命記憶,？我們是否在為孩子們的未來做打算？是否為了他們未來的幸福在做教育,？

6.材料保存

作為一線教師,，每天都有故事發(fā)生，要養(yǎng)成收集保存資料的習慣,，讓這些材料成為我思考,、研究的基石。

7.愛學生,，也被學生愛

一名好教師不僅僅是教出的成績好,，還要被學生愛，學生離開后,，能經常想起你,，想起你時是滿滿的幸福，那這樣的老師才是幸福的,，才是成功的,。

8.何為教育的真愛

《愛心與教育》出版后，便生發(fā)出了“愛心”牌教師,，那什么才是真愛呢,？那便是智慧的愛。有溫柔對待,，也有嚴格要求,，有敞開心扉，也有默默等待,。

9.何為教育本身

用心靈贏得心靈,，不只是教育的條件，更是教育本身,。兒童幸福和充實的精神生活是任何教學大綱都沒有做出規(guī)定的,。

10.放眼未來

無論學生將來從事什么職業(yè)，都要做一個正直,、善良,、誠實、上進的人,。那么從學生時代起,，就要通過各種方式，教會他們始終不渝地追求真善美,，學會合作,，學會關心別人，努力拼搏奮斗,。

愛心與教育讀書筆記字篇五

愛可以創(chuàng)造新的生命,，愛能創(chuàng)造新的奇跡,！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,。我想,，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是"感動",，而是"震撼",！

托爾斯泰說過："在這個世界上，常被別人關心,，愛護,，就能學會用自己的愛心去關心愛護別人"，"我們應該擴大內心的愛",。所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折,，在學生最需要關心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，"投桃報李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的,。

《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼："愛心",，"良知",，"思考"，"責任",，"憂患"……

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調,，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考,，舒展中流動著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實踐枝頭上最美的花！一個教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經相當不易了,，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作,，就更屬鳳毛麟角,！

《愛心與教育》應該怎么讀，我以為,，應該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿，走近學生,，走進教育,！感受很多，難以一一述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

《愛心與教育》最能打動人的故事是什么是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動，都是,，但是最能打動我的,，毫無疑問，是萬同的故事,。在我眼里,，一個教師"制造"一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學生，難,！這份長達五十頁的轉化一個學生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記。在閱讀過程中,，我不斷地被感動,，不斷地在想，我們有多少耐心來對待萬同這樣的學生,，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復這么一問,，羞愧無比！后進生是不幸的,。因為他們長期承受著巨大的心理壓力,，難以健康,，快樂，自信,，向上的精神生活,。如果我們能還他們以健康，快樂,，自信,，向上，那該是多好的教育,！一路閱讀中,，我在問自己：如果萬同是我的學生，我會怎么做,，我相信我也是一個有愛心的老師,，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致地對待他，談心,，講道理,，但我會容忍他太多的反復嗎？我想不會,，我會傷心,，會憤恨，會覺得萬同是不可教育的學生,，我自己已經盡了力,，而"教育不是萬能的"……

如果說萬同勾起的，是我心中永遠的自責與痛,，那么寧小燕,，則給了我一份沉重的思考,。寧小燕的故事讓我流淚,。為什么？我們的教育為什么會出現(xiàn)這樣的結果這樣的慘??？在我眼里，寧小燕是一把刀子,，劃開了我們的教育,，特別是德育的"偽善"面孔！寧小燕以偽為真,，活在一個虛幻的純凈的世界里,，而這個世界注定要破滅的，這是寧小燕的悲劇,，更是對教育的控訴,。我們的教育,，從來不乏善，不乏美,，而唯獨缺少的是一份真,！我們的德育不是教育人的，而只是負責對萬千現(xiàn)實進行議論,，解釋,，樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像。而在今天,，寧小燕們越來越少了,！因為一個孩子，當他小學的時候,，他可能就不會輕易相信什么了,。這才是教育真正的悲劇，比寧小燕更讓人感覺到悲哀,。當正直被嘲笑,，當美好被毀滅，當真誠被欺騙,，我們的社會會變成什么樣子,？武漢大學生賣淫案，藝校學生夜總會實習事件,，已經讓我們看到了偽善的教育,，如何導致道德的大規(guī)模塌方！讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章,，讓人震撼也讓人憂慮,！教育，不僅僅要從善開始,，更要從真開始,。

愛學生就要了解學生。了解了他們的愛好和才能,，了解了他們的個性特征,，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想，興趣,，愛好,，才能，天賦，傾向,，就談不上教育,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同,。我看到過不同的老師表達過對學生的愛,。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛,，無論哪種，總是在潛意識里把學生看成是教育的對象,，這當然也沒錯,，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而李老師卻不止一次地說過,，學生的心靈往往要比教師純潔得多，學生在道德上也往往高出教師,，這是整部書中我最以為然的結論,！所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎之上的，是真正平等的愛,，發(fā)自內心的愛,，不含任何雜質的愛，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動！"春種一粒粟,，秋收萬顆籽,。"而李老師時時都在收獲！當看到學生精心準備的生日禮物時,，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育？這就叫享受教育,！而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益,，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福,！這一點，李老師多年以前就意識到了,。所以,，在愛心的背后，是對學生的嚴格要求，甚至有對學生必要的懲罰,。而李老師廣博的知識,，深厚的修養(yǎng)，更使得李老師的思考超出一般成功教師,，而進入到了對教育本質,，特別是德育本質的思考，所有讀過這本書的同行,，讓我們攜起手來,，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育,，充滿愛心，民主,，真誠,，人性的教育！

愛心與教育讀書筆記字篇六

“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者,。素質教育,，首先是充滿感情的教育。離開了情感,，一切教育都無從談起,。這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一,，今讀了他的《愛心與教育》的手記一,，我更是對他萬分崇敬。在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對學生的愛心更是令我震撼！學生生日時親手送上的一本書,、一張賀卡,、幾句誠心的祝福，為學生辦生日晚會,，跟學生一起舉行篝火晚會,，一直關注高考落榜學生寧瑋……令學生感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風范,，然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的債”,，這是何等的高貴！

《愛心與教育》文章里,，沒有華麗的辭藻裝飾,，沒有驚天動地的偉大壯舉，全是記載著李老師與他的學生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡,！給學生送上生日祝福,，為貧困學生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過,，可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來,？而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢,？大多時候,，我們老師對學生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢,？這些值得我們好好地去反思,。

“玉不琢不成器”！每一個人都是一塊璞玉,，如果你不經過一番“精雕細刻”,，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟,。我的思緒帶進了我們班的小班長身上……

放學了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)背著書包離開教室,，我也準備去辦公室,，子俊卻把我叫住了，可愛的小男孩,，盡管是班級中的搗蛋王,，可是我很喜歡他，天資聰穎,，活潑可愛,，瞧他神秘的樣子，我問他有什么事,，他卻示意我站到教室門口的那個角落里,，還是一副老樣子，嘻嘻地笑著,。我親切地對他說：“孩子,，說吧！”他雙腳不停地搓著地面,，天真無邪的雙眼看著我：“老師,，班級里安排兩個班長行嗎？”我肯定地回答了他,?！澳恰蠋?，我能當班長嗎,？我想當回班長呢！”我心里盡管格登了一下，但我答應了他,，他鼓足勇氣對我說,，我能打擊他的`自信心嗎？但是我如果馬上讓他當班長,，同學們會接受他嗎,？其他任課老師會滿意嗎？說起我們班級的課堂紀律,，所有的老師對他都搖頭,。

我拉著他去辦公室，他的小手緊緊攥著我的手,，我的心暖暖的,。我愛牽孩子的手，小時候老師牽我的手我覺得真幸福,，我也想把我的愛傳遞給我的學生,。他用誠懇的眼神看著我，這次看來是認真的,。也許這一次我能改變他,，我仿佛看到了一個蓬勃向上的子俊。我問子?。骸捌綍r,，老師和同學們推薦的班長具有什么優(yōu)點？”他想了想回答了我,，一會兒就低頭不語,。我把他拉到我的身邊，我猜他對自己沒信心了,。我在他耳邊低語：“好孩子,，別泄氣，你有機會,，老師會等待,！”“真的？那就是說我還能當班長,！”他喜出望外,。

從第二天開始，我在各方面幫助他,，鼓勵他,，提醒他,，每天放學后都會耐心地跟他交流一次他一天的學習、思想,、課堂表現(xiàn),。這一切，同學們都沒有覺察到,。慢慢的,，子俊變了，跟以前判若倆人,，老師和同學們都改變了對他的看法,，評價越來越高。他的紅花本上也開滿了鮮艷的小紅花,。在學期第二次評選班干部時以最高的票數(shù)摘取班長的桂冠,。他興奮得蹦呀跳呀：“老師，我成功了,，我終于當班長了,！”我激動抱起了孩子！

高爾基說：“誰愛孩子,，孩子就愛誰,，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子,?！碧招兄舱f過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處,?！崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術”中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點。

徐茵是我們班的漂亮女孩,，她有舞蹈天賦,，幼兒園時一直在學舞蹈，一年級學了一年的拉丁舞,，可是現(xiàn)在她嫌苦,，不管父母和老師的反對堅決放棄。舞蹈老師深感惋惜,。學習上也是如此,，作業(yè)丟三拉四，聽寫詞語緊皺眉頭,，做作業(yè)時叫苦連天,，盡管我耐心跟她溝通，可這對她來說都無濟于事,。她的惰性導致她成績不理想,。這次元旦文藝節(jié)目表演,，我們班級的是器樂合奏《親親茉莉花》，有十位同學伴舞,，茵茵也是其中一位,，她的舞姿最美。我一直夸獎她,，讓跳舞的幾個同學以她為榜樣,。表演前為她換上精心挑選的旗袍,，為她梳了最美的發(fā)髻,，第一個為她化了妝。高挑的個兒,，羞澀的表情,，高雅的氣質，真是太美了,。當我為其他同學化妝時,，她湊到我身邊，悄悄地問我：“老師,，你為什么對我這么好,？”我輕輕地告訴他：“因為老師喜歡你，我們是最好的朋友呀,！”她恍然大悟的表情,，后來一直坐在我旁邊，看我給其他同學化妝,，還不時給我?guī)兔δ?。我心里暗喜著。精彩的表演讓我忘卻了排練的辛苦,。演出結束后,，她第一個奔到我的身邊，我馬上豎起大拇指,，夸她：“好朋友,，你的表演真出色！”聽我叫她好朋友,，她開心地笑了,。

以后的學習生活中，只要我們單獨相處在一起,，我就叫她好朋友,。課堂上她會不時傳遞著她的笑臉，常常聽到她響亮的回答,，作業(yè)不再偷懶,，書寫端正了,，我利用課余時間給她補課、講故事,、一起學英語,，我倆成了無話不談的朋友，她把苦惱向我傾訴,。單元測試里要求寫一篇寫人的習作,，寫一位班級里親密的伙伴，寫一件倆人之間值得寫的事,，同學們你看我,，我看你，然后開始寫作,，都寫了班級里的同學,。可她卻寫了一篇《我的朋友周老師》,，從沒見過她寫得這么真摯感人的作文,，以前總是三言兩語，草草敷衍了事,?？山裉焖齾s另要附頁，她把我鼓勵的話記得一清二楚,，三年級的孩子呀,，剛剛練寫作，卻能通過習作表白心聲,。我知道我們的友誼在不斷升華,，我知道茵茵在以后的學習道路上不會再停滯不前，一句樸實的“因為我們是朋友”,，是一盞幫助她遠航的啟明燈,，她還跟我說，想繼續(xù)去學拉丁舞,，她要把最好的舞姿展示給我這個好朋友看,。

愛心與教育讀書筆記字篇七

從孔子的“愛之，能勿勞乎,？忠焉,，能勿誨乎？”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”,；從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,，無論品格還是智能都不能充分地或自由地得到發(fā)展”，到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”……古今中外的教育家們教育理念各有不同，教育風格各有千秋,，但是,，我以為他們的精髓是一致的，那就是——愛即教育,。

李鎮(zhèn)西老師說：“一個受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心,。”什么樣的人才“富有人情味”呢,？我認為是一個懷有仁愛之心的人,。

我把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,，走進她們的情感世界,。課堂上，看到孩子們的學習興趣不高時,，我會因勢利導，讓自己變得時而可愛,、時而搞笑,、時而夸張、時而溫柔,、時而嚴肅,、時而撒嬌……讓學生在我的角色轉換中把枯燥的學習變得興趣盎然；課間,，看到孩子們圍在一起“高談闊論”,，我會加入到其中，和她們分享我的觀點和看法,；飯后,，看到孩子們在操場運動、游戲,，我也會參與其中,，和她們一比高下……在孩子們向我問好時，我一定大聲地回應她們,；在氣溫驟變時,，我會下意識地提醒她們增減衣服；在他們因犯錯受到批評之后,，冷靜下來的我會由憤怒又轉為心疼,，再找機會去安慰他們……

誰說小孩子不懂得感恩？當孩子們感受到了我對他們的愛,，他們對我也特別的關心和照顧,，時常跑過來安慰我,，叫我不要太辛苦。倘若我上課的時候因嗓子不舒服而不能大聲講課時,，她們會瞬間變得安靜乖巧,。如果哪天沖他們發(fā)了火，孩子們反過來會用小紙條,、小插圖,、擁抱的方式來表達他們對我的愛。我和我的學生,、我的課堂,、我的課余生活都因為充滿了“人情味”而變得豐富多彩。

李鎮(zhèn)西老師在激勵“優(yōu)生”方面同樣給了我們很好的啟示：

1,、盡可能多地讓他們參入實踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的潛質；

2,、鼓勵他們在日常生活中挑戰(zhàn)自我,；甚至有意識設置一些困難去“折磨”他們，以“動心忍性,，增益其所不能”,，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌不光要戰(zhàn)勝自我,，更要超越自我,。

為了更好的鍛煉提升“優(yōu)生”的能力，讓他們引領帶動更多的同學進步,，我做了這樣一些嘗試：

1,、舉行“拜師儀式”，發(fā)揮“小老師”的作用,。

簡單的拜師儀式,，讓“小老師”更有成就感和責任感，“徒弟”們面對“小老師”的無私幫助和悉心輔導,，也會更好的約束自己,，奮起直追?！靶±蠋煛贝矸窒砹怂麄兊妮o導計劃和方式,，談到了如何合理利用課余時間、怎樣查漏補缺,、不定期的和徒弟談話,、必要時進行心理疏導……他們的幫輔如此具體，如此用心。在“師徒結對”中,，雙方受益,，于“小老師”而言，所學的知識得到再次消化鞏固,，還提高了自己的組織能力,、表達能力；于“徒弟”而言,，有了一個亦師亦友的好伙伴,，課上沒有弄懂的問題可以得到“小老師”兒童化的補習，他們的講授往往比老師更通俗易懂,，因為他們用的是純兒童化的語言,。我的共同進步的目標也得以實現(xiàn)。

2,、把自習時間留給班干部管理,。

每天的語文自習時間，如早讀,、午自習,，班長或是語文課代表會把當天的學習任務寫在黑板上，并坐在講桌前維持紀律,，在我值班或是處理其他事情的時候,，也能保證學生學習任務明確，教室紀律良好,。如果學習任務完成的不理想或是紀律糟糕時，我會佯裝生氣,，找當值的班干部,，讓她們自己找問題，找原因,，想對策,，并對他們提更高的要求，讓他們變壓力為動力,，變“老師要我這樣做”為“我應該這樣做”,、“我可以做的更好”。學生的管理讓我有更多的時間思考自己的教學得失,，事半功倍,。

在《愛心與教育》這本書的最后，李鎮(zhèn)西老師說：“人不能沒有原則,，但要擁有自己的原則,，首先必須學會感動。做一個善于感恩和感動的人！”雖然我從事教育工作的時間不長,，但是讓我感恩和感動的人和事很多,。

一日，我在改作文的時候,，看到謝馨玥同學的文章,，我特別感動，她是從紅星小學轉來的孩子,，文中她記敘了兩年前在紅星小學發(fā)生的事情,。那時我在紅星小學任教，她還是個二年級的小姑娘,，每到周四,，我總會給住讀的小姑娘梳頭發(fā)，這樣的小事被小姑娘深深記在心里,，并感恩在懷,。小小年紀竟有一顆感恩之心，著實讓我意外和感動,。

一天,，我收到李想媽媽的微信，信中這樣寫到：李想告訴媽媽長大以后要當和朱老師,、顏老師一樣棒的老師,！李想媽媽感謝兩位老師對孩子的引導和對學生做出的榜樣。家長能把我們對孩子的教誨和關愛銘記在心,，說出這般感謝的話語,，怎不讓我驚喜和感動？

今年是我加入洛陽教育的第三個年頭,，在此,，我要感謝洛陽教育的各位領導，謝謝你們對我的信任,、鼓勵和引導,；我同樣感謝與我朝夕相伴的前輩們，謝謝你們對我的包容和不吝賜教,，謝謝你們對我工作的幫助和支持,；我也要感謝和我年齡相仿的小伙伴們，謝謝你們的陪伴,，正是你們的陪伴讓我倍感溫暖,。我熱愛教育事業(yè)，不僅僅是因為天真無邪的孩子,，還因為洛陽教育這個溫馨的大家庭,。

《愛心與教育》敘述的是李鎮(zhèn)西老師自己的教育故事,，我在讀這本書的時候，看到了我們身邊很多老師的影子,。作為一名青年教師,，我會不停地從教育家的論述中汲取教育的精華，我會不斷地向身邊的老師請教,，虛心學習,，保持對教育的初心，同時也希望自己成為一個心中有愛,，眼中有光,，學而不厭，誨人不倦,，深受學生愛戴的老師,。

愛心與教育讀書筆記字篇八

“父母是孩子的第一任老師，老師是學生的第二任父母,?！边@是我讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書最大的感受。是的,，李老師的文中沒有教育的豪言壯語,，也沒有高談闊論教育的真諦，他用學生的原話,，真實的故事,，真真切切地道出了什么是師愛，什么是真正的教育,。

李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的“追星族”一員,，而我則是李老師的粉絲之一?？戳似鋾脦妆?，每一遍都有不同的收獲，每一遍都在引發(fā)我的思索,。

送生日禮物，學生收獲滿滿的愛,，老師也收獲沉沉的愛,。由偶然到必然，李老師把每一位學生的生日記在紙上,，記在心里,。生日禮物多種多樣：書、文具,、生日蛋糕,、真誠祝?！恳粯佣Y物都充滿鼓勵，都代表著老師對學生深深的愛,。而這樣純潔無私的愛必然會贏得學生愛的回報,。學生進步了，班級更和諧,，更加充滿了愛,。這就是一種超越三尺講臺的魅力，這就是愛,，真心拿學生當孩子待的愛,。當學生家長對他說：“您對我們的孩子太好了！”他卻說：“那是因為你們的孩子對我太好了,！”多么真誠,，多么無私的語言啊，它深深得震撼了我的心靈,。

把更多的愛投向后進生,。李老師對后進學生特別關注，研究頗深,，從產生的原因到具體的教育方法都一一羅列,。縱觀全文,，其實最好的方法還是——愛,。文章對后進學生萬同的故事記載詳細，從15個連載小故事中,，我清晰地看到一個缺少愛,、缺乏教育的孩子，李老師傾其所有精力去幫助他,、感化他,、教育他。不僅關注他的課堂,，還關注他的家庭,，甚至于私生活。慢慢地一步步地讓這樣一個既偷又暴還差,，人人聞而駭之的學生,，得到了大家的認可，樹立了自己的目標,，最后成為了一名軍人,。試想：如果沒有李老師的愛，萬同會這樣嗎,？也許早入社會,，偷雞摸狗,，或許成為一個大惡不赦的混混，這是多么可怕,！所以,，沒有絕對的黑暗，只要有愛,，光明的希望就在前方,。

“程樺、王銅”這些李老師班級里的優(yōu)生的名字已經印入我心,，看似不讓人操心的優(yōu)生,，其實李老師也費盡了大量的心血引導他們、教育他們,，使他們揚長避短,，成為成績、品德,、人格上真正的優(yōu)生,。這又源于什么？愛,。只要有愛,，才會有教育。

和學生去旅游,，給仰慕者回信……文章的故事太多太多,，文中的愛太多太多……

手捧《愛心與教育》這本書，感覺自己就像和李老師在對話一般,，讓我有所思,、有所悟，相信這些“談資”可以成為我以后教育工作中的火花,，我會以李老師為標桿,，在自己的教育之路上，好好努力,，也譜寫一曲屬于我的《愛心與教育》,。

愛心與教育讀書筆記字篇九

讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，不由得對李老師潛心教育,，矢志育人的志向和教育實踐十分贊賞與欽佩,，深深的體會到李老師的偉岸和博大，發(fā)現(xiàn)了其中許多關于教育的感言,、認知和真諦。

首先,，這是一本用心寫就的教學手記,。理論性書籍往往深奧,、枯燥和乏味，讓很多讀者望而卻步,。而這本《愛心與教育》,，除了有很少的文字是出于解釋說明有點理論的嫌疑之外，其余幾乎全是實例的敘述和真情的流露,。從本書的副標題《—素質教育探索手記》可以看得出來,。它的內容源于實踐，而他的表述和總結又高于實踐,，感覺是娓娓道來,，又讓讀者領悟到其中深刻的道理。由此可見,，這本書一直受到廣大讀者的歡迎也就不足為奇了,。

其次，這是一次與教育的零距離對接,。內容幾乎都是源于第一手的材料,，有李老師自己的親身體會，有學生們的所見所聞,，所做所為,，所思所想，還有李老師同遠方一群中學生的通信,，字里行間流淌著真情,，以至于很多地方讓人感動甚至落淚，讓讀者被那種濃濃的情包圍著,。從李老師身上,，我讀到了大寫的愛，他對每個孩子都像自己的親生兒女一樣,，有無限的愛心和耐心,；對于教育，他投入了無限的深情,。

第三,，這是一番對學校教育的全景掃描?！皭坌暮屯摹笔顷P于師生之間真摯的感情故事,；“與頑童打交道”介紹了李老師在后進生轉化方面所做的努力和成績；“鍛造卓越人格”是關于對優(yōu)秀學生的培養(yǎng),；“回答心靈的呼喚”是他對青春期教育的嘗試,；“沉重的思考”介紹了他由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析；“生死兩地書”,，生動地敘述了他和遠方一群中學生多年來的通信,；“讓人們因我的存在而感到幸?！眲t是引導學生關注周圍的人。內容全面而詳實,，讓讀者通過閱讀一個個生動感人的故事,，從李老師的愛心和真情里學到了教育的智慧，為廣大教育工作者指點了迷津,，明確了今后的努力方向,。

名家有言：讀一本好書，就像是和高尚的人對話,。讀李老師之書,，也能讓人的思想豁然開朗，給讀者洗滌心靈,；又能給人以啟迪,，授人以規(guī)矩。那么,，又該如何去領會,、體驗、踐行李老師著作之要意呢,？

第一,，是要用心去讀，去思考,，去實踐,。一要用心讀透這本書。李老師為什么能受到廣大學生的喜愛,，為什么會取得了那么多的成績,？就是因為它對教育的用心和真情的投入。當然,，愛和尊重是教育前提,。在此基礎上，在日常的教育教學中,，他堅持以教育手記的形式記錄下自己的所見所想,，加上自己的反思和總結，長期以來,，才形成了一系列的教育真經,，值得廣大同仁深研。二要因感悟而見諸行動,。學然后知不足,，我們讀名人大家的故事，一定要仔細研讀，認真體會,，結合自己的教育教學,，把其中的一些“真經”采取適當?shù)姆绞讲煌潭鹊剡\用到自己的教育教學中。要時時反觀自身,，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學生，走進教育,！三要邊學習,、邊反思、邊提高,。教學有法,，但無定法，即使再好的方法,，適合這個學生但不一定適合另一個學生,。在日常教學中，教師只有時時刻刻做個有心人,，多觀察,，勤思考，多總結和反思,，才會讓自己的所學,、所悟恰當?shù)倪\用到自己的教育教學中，才會讓自己的工作如虎添翼,，教學和管理水平得到不斷提高,。

第二，是要用心去感悟,，用言去撫慰,，用行動去關愛。書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對子女的愛,。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,，他對學生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日,，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物；在課間經常和學生一起活動；在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然,；對班級中的優(yōu)生,、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。作為一名教師，面對著一群天真無邪,、稚淳可愛的孩子們,，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢？李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么,？”“是擁有一顆愛學生的心,！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起,?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕蹖W生,，就必須善于走進學生的情感世界,，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！彼裕屛覀儗⒆佣嘁环輴郯?。

愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。我們對學生的愛不應是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,；愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的,。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢,？假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢,？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了！

李老師說：“教師應把更多的關注,、更多的情感投向那些極度缺愛的同學,。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康,、快樂、自信,、向上,，那該是多么好的教育！”是啊,，愛是我們的語言，和學生相處,，只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師,。作為老師,，你將你內心深處的愛心傳遞給你的學生了嗎？自省過后,，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠,。身為一名數(shù)學老師，由于帶2個班,，又不是班主任,，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是這節(jié)課進這班教室,，下一節(jié)又要到另一個班級上課,。很少有時間和學生交流、談心,，所以學生對我也并不是特別親近和了解,，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而高興,，為他們的失敗而難過,。但作為老師，我總是在潛意識里把學生看成是教育的對象,，可能太過追求在學生面前的威嚴了,。其實，“師生在人格上應是絕對平等的,，教師不應自視比學生‘高人一等’,。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的‘平易近人’,，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。”

第三,，是要帶著志趣去從教,，帶著責任去敬業(yè)守責。李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我,。李老師做的許多事情都很普通,，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢？這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著,，對愛的一種堅持,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè),，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師,，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生,，難！在萬同的身上,，我們看到轉化一個后進生有多難,。更看到了一個為人師者的愛心，耐心,，信心,。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向,，都牽動著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復，足以考驗最有耐心的老師,，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

深讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，才能深刻體會和感悟書中的內容,，才能真正理解李老師教學中所融入的師生之愛,，才能找尋到李鎮(zhèn)西老師教育成功的奧秘,。這本書給我一種領悟，一種發(fā)現(xiàn),！它要求我們用真心,、愛心和責任，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,！

愛心與教育讀書筆記字篇十

1、感情當然不能取代教育,，但教育必須充滿感情,，然而，有時候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的,。如果師生間建立起了感情的良性循環(huán)——教師經常想：“這么好的學生,，我怎么能不想方設法地把他們教好呢?”學生經常想：“這么好的老師，我怎么能不好好聽從他的教育呢?”——那么,，我們的教育便現(xiàn)出了成功的曙光!

2、愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界,。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當做學生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。“每個孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他的主要精力傾注在什么上面，他最關心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴大，并且像我以后才意識到的那樣,，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,。”——當我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時,，我竟感動得眼睛都濕潤了：一個享譽全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心!還是這位我敬重的教育家,，曾在一個春天，和他的學生們共同買了一條小木船,，然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險,。教育家寫道：

“可能有人會想,，作者想借這些事例來炫耀自己特別關心孩子。不對,，買船是出于我想給孩子們帶來快樂,，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福,?！?蘇霍姆林斯基：《巴甫雷什中學》)

3、教師真正的尊嚴,，從某種意義上講,，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定,、知識折服和感情依戀,。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時,，學生根本不會買我們的賬,，只會向我們投來冷漠的眼光;當我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德,、出色的教育,、真誠的感情，并隨時注意維護,、尊重學生的尊嚴時,，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。這樣,，我們便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中!由此,，我們可以得到一個樸素的真理就是教育者的尊嚴是學生給的!

4、以前我們不少教育者談到教育,，總是把學生當做空蕩蕩的容器,，而所謂“教育”就是教師往這些“容器”里面裝“高尚的思想”，裝“美好的道德”,。我在從教多年,，和學生深入交往的過程中，深深地感到：其實在很多時候很多方面,，學生的心靈倒比我們教育者純潔得多也高尚得多!“學歷”,、“閱歷”、“經歷”等使我們“成熟”起來,，也冷漠起來,。從這個意義上講，我們的確應該向學生學習!

那么,，教育者真的就沒有什么事做了嗎?不,，在有些時候,，面對有些學生，教育的灌輸也是必需的;但面對多數(shù)學生,，特別是像寧瑋這樣的學生,，我們要做的是“保持”、“扶持”與“引導”：讓學生保持一顆童心,，扶持學生美好道德的萌芽不斷健康生長,，引導他們面對復雜甚至有時顯得比較陰暗的社會現(xiàn)實，讓“純真”更堅強也更機智!