作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

大班古詩(shī)《楓橋夜泊》教案 楓橋夜泊教案大班設(shè)計(jì)意圖篇一

1．理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情,。

2．學(xué)習(xí)詞語：一叢叢,、一簇簇；星星點(diǎn)點(diǎn),；飛檐翹角,，并能用相匹配的肢體動(dòng)作表現(xiàn)。

3．能大膽合作,，用長(zhǎng)卷畫的形式表現(xiàn)故事中的景物,，體驗(yàn)創(chuàng)作的愉悅。

一,、故事導(dǎo)入

1．“今天,，薛老師帶來了一個(gè)好聽的故事，讓我們一起來聽一聽吧,?！?/p>

師進(jìn)行配樂講故事

“在這個(gè)故事中，你聽到了什么,？”幼兒討論,、講述。

“你們?cè)谑裁磿r(shí)候也會(huì)感到孤獨(dú)呢,？”

二,、再次欣賞故事觀看ppt

觀看ppt師講述故事第二遍

1、剛才,，你在畫面中看到的楓葉,，是什么樣的呢？

“什么叫一叢叢、一簇簇,？”

2,、烏蓬船是怎樣停在江面上的呢？

“那我們也來變成一條條烏蓬船,，星星點(diǎn)點(diǎn)的.停在江面上,。”幼兒用動(dòng)作表示

3,、遠(yuǎn)出一排排的寺廟是什么樣子的呢,？

“飛檐翹角是什么樣子的啊,？”

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

“你們表演得真像故事中的景物。詩(shī)人在這樣的景色中,，寫了一首古詩(shī),，我們一起來欣賞一下?！?/p>

1,、師朗誦古詩(shī)《楓橋夜泊》

2、集體動(dòng)作朗誦“讓我們一邊朗誦,，一邊來表演吧”

3,、情景表演

四、繪畫創(chuàng)作

“現(xiàn)在,，就讓我們把這美麗的景色畫下來吧,。”

幼兒進(jìn)行古詩(shī)繪畫創(chuàng)作

這首詩(shī)描述了一個(gè)秋天的深夜,，詩(shī)人夜泊楓橋的所見所聽所感,。整個(gè)畫面給人孤獨(dú)、寂寞,、憂愁,、寂靜的感覺。教學(xué)設(shè)計(jì)中,，抓住“愁眠”這個(gè)關(guān)鍵詞展開教學(xué),，讓幼兒說說這個(gè)愁眠的夜晚，詩(shī)人看到了什么聽到了什么又感受到了什么,。再結(jié)合詩(shī)人的心境,，讓幼兒展開想象，力求想象出畫面,，入情入境,。

大班古詩(shī)《楓橋夜泊》教案 楓橋夜泊教案大班設(shè)計(jì)意圖篇二

1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情,、有起伏的吟詩(shī),。

2、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境,。

3,、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1,、詩(shī)歌范例,。

2、人手一份紙,、筆,。

3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美麗的景色圖片,。

1,、重點(diǎn)：理解詩(shī)意，有感情,、有起伏地吟詩(shī),。

2、難點(diǎn)：感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境和詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷,。

1,、出示掛圖導(dǎo)入。

提問：這是什么地方,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、感受古詩(shī)的韻律美,。

（1）教師示范朗讀,。

提問：聽這首詩(shī)，你心里有什么感覺,？

（2）再次欣賞,，引導(dǎo)幼兒

結(jié)合掛圖理解古詩(shī)的意境。

提問：這首古詩(shī)描寫了怎樣美麗的景色,？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？

（3）幼兒跟讀。

3、了解古詩(shī)結(jié)構(gòu),。

教師：這首古詩(shī)共四句,，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫“七言絕句”,。

4,、分句理解古詩(shī)。

在一個(gè)秋天的晚上,，寒風(fēng)習(xí)習(xí),，玩玩的月亮落下了。詩(shī)人坐在船上聽著遠(yuǎn)處傳來烏鴉低沉的叫聲,、寒山寺沉悶的鐘聲,，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩(shī)人思念家鄉(xiāng),、思念家鄉(xiāng)的親人,，他久久不能入睡。

5,、學(xué)做小詩(shī)人,。

（1）感受古詩(shī)的韻味。

教師抑揚(yáng)頓挫地,、有感情地吟詩(shī),。

（2）學(xué)做小詩(shī)人。

集體吟誦古詩(shī),，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境,。

（3）欣賞畫

欣賞江南水鄉(xiāng)秋夜的美景畫。

這首詩(shī)描述了一個(gè)秋天的深夜,，詩(shī)人夜泊楓橋的所見所聽所感,。整個(gè)畫面給人孤獨(dú)、寂寞,、憂愁,、寂靜的感覺。教學(xué)設(shè)計(jì)中,，抓住“愁眠”這個(gè)關(guān)鍵詞展開教學(xué),，讓幼兒說說這個(gè)愁眠的夜晚，詩(shī)人看到了什么聽到了什么又感受到了什么,。再結(jié)合詩(shī)人的心境,，讓幼兒展開想象，力求想象出畫面,，入情入境,。

大班古詩(shī)《楓橋夜泊》教案 楓橋夜泊教案大班設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情,、有起伏地吟詩(shī),。

2、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境,。

3,、理解古詩(shī)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯,。

4,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣,。

1,、詩(shī)歌范例。

2,、人手一份紙,、筆,。

3,、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。

一,、出示掛圖導(dǎo)入,。

1、提問：這是什么地方?

2,、你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面所反映的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、景物,、季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流,。)

二,、 感受古詩(shī)的韻律美。

1,、配樂教師示范朗讀,。

提問：聽這首詩(shī)，你心里有什么感覺?

2,、再次欣賞,，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩(shī)的意境。提問：這首古詩(shī)描寫了怎樣美麗的景色?詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?

3,、幼兒跟讀,。

4,、了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)教師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字,，這種格式的詩(shī)叫"七言絕句",。

三、分句理解古詩(shī),。

1,、月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來幾聲烏鴉的叫聲,，寒氣陣陣,，秋霜仿佛滿了天地間。

2,、江楓漁火對(duì)愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火,，詩(shī)人想起家鄉(xiāng)，難以入睡,。

3,、姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。

4,、夜半鐘聲到客船--半夜里,，鐘聲傳到了詩(shī)人乘坐的客船上。

教師：在一個(gè)秋天的晚上,，寒風(fēng)習(xí)習(xí),，彎彎的月亮落下了。詩(shī)人坐在船上聽著遠(yuǎn)處傳來烏鴉低沉的叫聲,、寒山寺沉悶的鐘聲,，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩(shī)人思念家鄉(xiāng),、思念家鄉(xiāng)的親人,，他久久不能入睡。

四,、學(xué)做小詩(shī)人,。

1、感受古詩(shī)的韻味,。

教師抑揚(yáng)頓挫地,、有感情地吟詩(shī)。

2,、學(xué)做小詩(shī)人,。

集體吟誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境,。

請(qǐng)個(gè)別幼兒念,。

3,、作畫。

五,、過渡語：剛才我們做了一回小詩(shī)人,，現(xiàn)在我們來當(dāng)個(gè)小畫家，讓我們聽著配樂詩(shī)畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景,。

1,、能否根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。

2,、是否理解詩(shī)意,，并能有感情地吟誦詩(shī)歌。

課程結(jié)束后,，我在網(wǎng)上無意間看到一位老師的教學(xué)設(shè)計(jì),，他將詩(shī)中詩(shī)人的所見所聞進(jìn)行了串講，詢問學(xué)生,，如果“愁”有顏色,，它是什么顏色的，你從哪里感受到,？如果它有聲音,，又是什么聲音的，你從哪里感受到,？雖然都是講所見所聞,，這位老師的教學(xué)方法相較于我就顯得詩(shī)意多了,，也更加便于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)理解,，也會(huì)對(duì)“愁”的理解更加深刻?？磥?，要教好一首古詩(shī)，教的有詩(shī)意,，讓學(xué)生學(xué)的有體會(huì),，須得多花心思。

大班古詩(shī)《楓橋夜泊》教案 楓橋夜泊教案大班設(shè)計(jì)意圖篇四

1．朗讀并背誦全詩(shī),。

2．在詩(shī)句中體會(huì)作者淡淡的旅愁,。

3．比比誰收集的古詩(shī)多。

課件,、搜集有關(guān)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)詞,。

1．揭示課題，談話導(dǎo)入,。在王安石眼中,，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng),，在余光中筆下，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,，我在折頭,，你在那頭。那么,，在詩(shī)人張繼眼中,，鄉(xiāng)愁又是什么呢？

2． 學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有哪些,？你已對(duì)這首詩(shī)做了哪些了解,？

師小結(jié)，并解釋題目《楓橋夜泊》及作者張繼,?！稐鳂蛞共础访鑼懥艘粋€(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋,。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色,，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美,，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī),。表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

3．指導(dǎo)初讀古詩(shī),。并評(píng)價(jià),，在書上做好標(biāo)記。

4．理解詩(shī)句,。

（1）“月落烏啼霜滿天”的意思,。生回答師小結(jié)：首句寫了“月落、烏啼,、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象,。上弦月升起得早，到“月落”時(shí)大約天將曉,，樹上的棲鳥也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴,，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩(shī)人夜泊的小船,，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華,。

（2）“江楓漁火對(duì)愁眠”的意思。

問：為何愁眠,？聯(lián)系這兩句的景色想一想,。（出示課件）

板書：愁眠

詩(shī)中描寫了哪些景象？教師引讀：

1,、詩(shī)人看到這樣的情景,，因此：生讀“月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠”；

2,、同學(xué)們看到這樣的情景,，也會(huì)觸景生情，因此：生讀“月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠”,；

3、所有的人看到這樣的情景,，都會(huì)和詩(shī)人有同感,，，因此：生讀“月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠”,；

（3）“姑蘇城外寒山寺”的意思。

（4）“夜半鐘聲到客船”的意思,。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺,，夜半的鐘聲傳到船上的情景。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐,，而且揭示了夜的深沉,，而詩(shī)人臥聽鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了,。

5．朗讀全詩(shī),，指導(dǎo)背誦。

6．詩(shī)中的感情,。板書：表達(dá)了 __愁悶____的思想感情,。

7．聽音樂《濤聲依舊》讀古詩(shī)。

大班古詩(shī)《楓橋夜泊》教案 楓橋夜泊教案大班設(shè)計(jì)意圖篇五

1． 理解詩(shī)意,，學(xué)習(xí)有感情,、有起伏地吟詩(shī),。

2． 感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境,。

3． 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性,。

4． 愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

1． 詩(shī)歌范例,。

2． 人手一份紙,、筆。

3． 古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖及配樂詩(shī)磁帶,。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)意,，有感情,、有起伏地吟詩(shī)。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境和詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷,。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀察圖片,，聽聽說說，引導(dǎo)幼兒充分感受詩(shī)中描繪的秋夜美景和詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷,。

1. 出示掛圖導(dǎo)入提問：這是什么地方,？你發(fā)現(xiàn)了什么？（（引導(dǎo)幼兒觀察畫面所反映的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、景物,、季節(jié),，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流）

2．感受古詩(shī)的韻律美。

（1）配樂教師示范朗讀,。

提問：聽這首詩(shī),，你心里有什么感覺？

（2）再次欣賞,，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩(shī)的意境,。提問：這首古詩(shī)描寫了怎樣美麗的景色？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？

（3）幼兒跟讀

2.了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)教師：這首古詩(shī)共四句,，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫"七言絕句",。

3．分句理解古詩(shī),。

（1）月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來幾聲烏鴉的叫聲,，寒氣陣陣,，秋霜仿佛滿了天地間。

（2）江楓漁火對(duì)愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火,，詩(shī)人想起家鄉(xiāng),，難以入睡。

（3）姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲,。

（4）夜半鐘聲到客船--半夜里,，鐘聲傳到了詩(shī)人乘坐的客船上。

教師：在一個(gè)秋天的晚上,，寒風(fēng)習(xí)習(xí),，彎彎的月亮落下了。詩(shī)人坐在船上聽著遠(yuǎn)處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲,，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火,，詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人,，他久久不能入睡,。

3． 學(xué)做小詩(shī)人。

（1）感受古詩(shī)的韻味,。

教師抑揚(yáng)頓挫地,、有感情地吟詩(shī)。

（2）學(xué)做小詩(shī)人,。

集體吟誦古詩(shī),，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境。

請(qǐng)個(gè)別幼兒念,。

（3）作畫,。

過渡語：剛才我們做了一回小詩(shī)人，現(xiàn)在我們來當(dāng)個(gè)小畫家,，讓我們聽著配樂詩(shī)畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景,。

1． 是否理解詩(shī)意，并能有感情地吟誦詩(shī)歌,。

2． 能否根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景,。

在其他時(shí)間段反復(fù)播放這首詩(shī)，并把詩(shī)歌范例和幼兒的繪畫作品貼在墻上,，供幼兒欣賞,、認(rèn)讀、吟唱,。

楓橋夜泊月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺,，夜半鐘聲到客船,。

課程結(jié)束后，我在網(wǎng)上無意間看到一位老師的教學(xué)設(shè)計(jì),，他將詩(shī)中詩(shī)人的所見所聞進(jìn)行了串講,，詢問學(xué)生，如果“愁”有顏色,，它是什么顏色的,，你從哪里感受到？如果它有聲音,，又是什么聲音的，你從哪里感受到？雖然都是講所見所聞,，這位老師的教學(xué)方法相較于我就顯得詩(shī)意多了,，也更加便于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)理解，也會(huì)對(duì)“愁”的理解更加深刻,?？磥恚毯靡皇坠旁?shī),，教的有詩(shī)意,，讓學(xué)生學(xué)的有體會(huì)，須得多花心思,。