人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

語(yǔ)文作文說課稿 作文課說課稿篇一

1、寫作訓(xùn)練教材分析

“寫自己喜歡的一處景物”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一組積累運(yùn)用的習(xí)作,。中年級(jí)是兒童觀察活動(dòng)的“敏感期”,，觀察作文是這一階段習(xí)作訓(xùn)練的重要形式?！皩懽约合矚g的一處景物”是教材編者精心設(shè)計(jì)的又一次觀察習(xí)作活動(dòng),。這次習(xí)作活動(dòng)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元講讀課文《桂林山水》,、《記金華的雙龍洞》和略讀課文《七月的天山》等幾篇文章之后安排的,，旨在引導(dǎo)學(xué)生悉心觀察，使學(xué)生都能寫自己熟悉的想寫的內(nèi)容,，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，為學(xué)生在習(xí)作時(shí)能表達(dá)自己的“真情實(shí)感”創(chuàng)造條件,。

2、本節(jié)作文指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)

（1）通過多種渠道,，讓學(xué)生了解所喜歡的一處景物的特點(diǎn),。

（2）能仔細(xì)觀察，在自主觀察中能有序表達(dá)并注意寫出自己的喜愛之情,；

3,、本節(jié)作文指導(dǎo)課的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，了解某一處景物的特點(diǎn),。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生寫出對(duì)某一處景物的喜愛之情,。

為切實(shí)指導(dǎo)好本節(jié)作文課，本節(jié)課準(zhǔn)備采取如下教學(xué)方法：

1,、先讓學(xué)生仔細(xì)觀察某一處景物,，積累素材；

2,、再讓學(xué)生以“我”口說“我”心,，盤活積累；

3,、最后讓學(xué)生自主完成習(xí)作,，“我”筆寫“我”口。

這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，打開學(xué)生的寫作思路,，從而培養(yǎng)學(xué)生的自能作文的能力。

本節(jié)作文指導(dǎo)課著重讓學(xué)生繼續(xù)掌握以下學(xué)習(xí)方法：

1,、觀察法：讓學(xué)生明確觀察要有目的性,，準(zhǔn)確地選擇觀察對(duì)象并掌握正確的觀察方法，掌握觀察的要領(lǐng),，重視重復(fù)觀察,，并作好詳細(xì)、準(zhǔn)確記錄,，努力做到觀得仔細(xì),，察得入微，養(yǎng)成勤于觀察,，樂于觀察,，精于觀察的良好習(xí)慣。

2,、交流法：讓學(xué)生通過討論交流,，互相啟發(fā)，集思廣益,，引起聯(lián)想,，減少人為約束,，清除“畏說”心理，培養(yǎng)學(xué)生作文自主意識(shí),、合作精神,。

3、描述法：先讓學(xué)生緊緊抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行有序描述和表達(dá),，進(jìn)而要求語(yǔ)言具體,、充分，表達(dá)對(duì)景物的喜愛之情,。

1,、本單元教學(xué)之前，即告知學(xué)生作文題,，提示從兩方面做好習(xí)作準(zhǔn)備,；

（1）搜集、摘抄本單元描寫某一處景物的好詞好句,；

（2）讓愛好相同的同學(xué)自由組成興趣小組在觀察,，重點(diǎn)觀察景物特點(diǎn)，并做好有關(guān)記錄,。

（一）積累素材,，好句共賞

主要策略是：讓學(xué)生讀一讀課前搜集的有關(guān)描寫某一處景物的好詞好句，說一說它們好在哪里,，有了習(xí)作準(zhǔn)備,，課堂上學(xué)生一定會(huì)樂于讀出摘抄的句子與同學(xué)共享,。但學(xué)生對(duì)這些句子好在哪里可能不太清楚,，老師應(yīng)抓住一些佳句做簡(jiǎn)要分析，使學(xué)生對(duì)怎樣寫好景物特點(diǎn)有所感悟,，以便促使他們有意識(shí)地在習(xí)作中運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言材料,，把語(yǔ)言表達(dá)得更加形象生動(dòng)。

（二）精彩描述,，分組交流

1,、抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)描述

2,、民主評(píng)議,，評(píng)出若干名“最佳描述者”。

（三）明確要求,，“我”筆寫我“口”

1,、引導(dǎo)學(xué)生審題，讀懂習(xí)作提示：按一定順序?qū)?，寫出?duì)景物的喜愛之情,，寫完之后,，讀幾遍，看看有沒有不通順,，不清楚,，寫錯(cuò)字的地方，如有認(rèn)真改一改,。

2,、學(xué)生回憶自己觀察的景物，從外形,、特點(diǎn)等方面去寫,，鼓勵(lì)他們自主地進(jìn)行片斷練習(xí)，分塊習(xí)作,，用“我”筆寫我“口”,，老師對(duì)班級(jí)的習(xí)作情況有的放矢地了解之后，因材施教,，適時(shí)地對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和指導(dǎo),。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生把自己描述的話寫下來,，由說到寫,，水到渠成，讓學(xué)生在放松的心態(tài)下習(xí)作,，更能增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心,。

語(yǔ)文作文說課稿 作文課說課稿篇二

作文，是小學(xué)生的難題,，也是許多語(yǔ)文教師教學(xué)的難點(diǎn),。一直以來，語(yǔ)文教師總在不斷地研究作文教學(xué)的最佳方法,，也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法,，小學(xué)作文教學(xué)的改革稱得上百花齊放,，異彩紛呈，但重寫法指導(dǎo)、輕內(nèi)容選擇仍然是常犯的毛病,，小學(xué)生怕作文仍是當(dāng)前小學(xué)作文中的一大突出問題,。

本著從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行自主交際和習(xí)作,，為學(xué)生留下更大的創(chuàng)作空間，我選擇了此次習(xí)作--《記一件令人感動(dòng)的事》,。它選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際〃習(xí)作四,。這是在學(xué)習(xí)了第四組以"他們感動(dòng)我"為主題的課文的基礎(chǔ)上，通過口語(yǔ)交際中的一則公益廣告,，和一件感動(dòng)的故事片段,，引出學(xué)生口語(yǔ)交際的話題--說說自己經(jīng)歷過或聽說過的感人的事,。

根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo),，我從以下幾個(gè)方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找感動(dòng)的材料,，并用自己的書面語(yǔ)言表達(dá)出來，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣,。

能力目標(biāo)：敘述具體,，表達(dá)清楚，感情真實(shí),。

情感目標(biāo)：突出感動(dòng)的地方,，并注意情感的自然流露。

我以學(xué)生學(xué)會(huì)把事情的重點(diǎn)部分寫具體寫詳細(xì)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生如何選擇生活中感動(dòng)的素材寫一件事,，如何把事情中感受最深的部分寫具體。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出："寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感",。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的,、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容,，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來,。而教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語(yǔ)言文字這種工具，繼而表達(dá)自己的所見所聞所思所感,。

1,、說教法

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說、寫氛圍,，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情,，圓滿地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法：

①激趣導(dǎo)入法,。先通過導(dǎo)入談話,、聯(lián)系身邊的事交流談話,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,。

②分組合作法,。學(xué)生分成若干小組交流，暢所欲言,。

③點(diǎn)撥法,。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo),。幫學(xué)生指出,、歸納寫好記事作文的方法,，而不是將寫作方法強(qiáng)加給學(xué)生。

2,、說學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù),，更好地提高寫作水平，我采用下列四種學(xué)習(xí)方法：

①討論法,。仔細(xì)閱讀習(xí)作要求,，讓學(xué)生參與到小組討論中去，說說發(fā)生在身邊的一些感人的事,。

②歸納式,。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導(dǎo)學(xué)生從同類的若干例中歸納出某種學(xué)習(xí)方法,。

③修改法,。學(xué)生個(gè)人修改后，分小組互改,。小組改后進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流,，提高他們鑒析文章的能力。

④評(píng)定法,。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同探討,，共同提高。

新課標(biāo)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、參與者、合作者",。因此,，我把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結(jié),，去發(fā)現(xiàn),，給空間讓他們運(yùn)用新知去判斷，去說話,、去寫作,。為了追求實(shí)效，突破重,、難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)、談話激趣,，揭示課題：

(二),、審清題意，明確要求

(三)、開拓思路,，精選題材

(四),、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法

(五),、獨(dú)立作文,，妙筆生花

(六)、評(píng)議習(xí)作,，悟得方法

第一環(huán)節(jié)：談話激趣,，揭示課題(這個(gè)環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)點(diǎn))

興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,。開門見山談"感動(dòng)",。師三言兩語(yǔ)引出"感動(dòng)"一詞，然后播放身邊耳熟能詳?shù)母枨陡卸鞯男摹?，引?dǎo)學(xué)生的表達(dá)欲望,，再激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的搜尋，尋找生活中的"感動(dòng)",。這樣習(xí)作就有了源頭,，學(xué)生才能產(chǎn)生動(dòng)筆的欲望。

第二環(huán)節(jié)：審清題意,，明確要求(這個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生如何審題)

學(xué)生的興致被調(diào)動(dòng)起來后,，我便引導(dǎo)學(xué)生讀作文要求，把握寫作的中心,，掌握作文的重點(diǎn),。從而學(xué)生能正確地把握題意，明確寫作范圍,，確定作文的寫法,。

1、看了這個(gè)題目,，你想告訴同學(xué)什么?

①?gòu)念}目看,，這是一篇記事的文章

②題目中的"感動(dòng)"，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì),、寫生動(dòng),。

2、習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫?

生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事,，包括難忘的事,。

3,、引導(dǎo)小結(jié),，明確范圍：

生活中有些讓人感動(dòng)的人和事，往往都是作文的材料,，能反映一個(gè)人的精神面貌,，只要我們仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考，就能感受到,。

第三環(huán)節(jié)：開拓思路,，精選題材(這是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié))

1、提示問題,，打開思路：

我開始從簡(jiǎn)單的問題入手：

①誰(shuí)做過哪些好事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你感動(dòng)?

接著問：

②你經(jīng)歷過什么難忘的事,，讓你倍受感動(dòng)?

③家里發(fā)生什么事使你高興?其中讓你感動(dòng)的地方是什么?

④你做錯(cuò)過什么事情?受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)?

⑤有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)?

這些問題的設(shè)計(jì),，從易到難,，能夠激起學(xué)生的回憶與樂于敘說，符合循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的原則,。

2,、指名學(xué)生回答：

指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事,，從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子,，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容,。

第四環(huán)節(jié)：讀讀例文,，學(xué)習(xí)寫法

習(xí)作主要是鼓勵(lì)學(xué)生寫生活中的真事，激發(fā)他們學(xué)會(huì)感恩,，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣,。我通過先出示相關(guān)問題，再讓學(xué)生小組交流討論,，最后抽學(xué)生說說感動(dòng)自己的事,，以此激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲。

第五環(huán)節(jié)：獨(dú)立作文,，妙筆生花

學(xué)生獨(dú)立習(xí)作(教師巡視,，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。)

第六環(huán)節(jié)：評(píng)議習(xí)作,，悟得方法

①選取一兩個(gè)學(xué)生的習(xí)作,，讓他們自己讀，幻燈展示,，大家評(píng)議,，指出好的成功的地方，提出建議和意見,。

②課后繼續(xù)修改自己的習(xí)作,。

板書設(shè)計(jì)

記一件令人感動(dòng)的事

具體

真實(shí)

在本次習(xí)作教學(xué)中，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教學(xué)要求,，由淺入深,，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)。整節(jié)課注意給學(xué)生自由的空間,，激活學(xué)生練,。

語(yǔ)文作文說課稿 作文課說課稿篇三

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),?！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活,，表達(dá)真情實(shí)感,。”同時(shí)也說明了寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用,。

通過幾次作文訓(xùn)練,，我發(fā)現(xiàn)我的這兩個(gè)班的學(xué)生，雖然已上初一,，但寫人物還只是停留在初級(jí)階段,，寫得不夠生動(dòng)、具體,，就是說描寫不過關(guān),。所以這節(jié)課的人物外貌描寫，我重在引導(dǎo)學(xué)生理解究竟什么是外貌描寫,？外貌描寫有什么作用,？怎樣進(jìn)行人物外貌描寫？有沒有什么規(guī)律,？這些光靠概念是不夠的,，還必須提供一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)，不然,，就是強(qiáng)調(diào)一百遍“要注重描寫”學(xué)生恐怕也不會(huì)描寫,。設(shè)計(jì)意圖：作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的一條重要原則,，中學(xué)作文應(yīng)以課文為范例,，學(xué)生依此為樣,，聯(lián)系自己的種種實(shí)際做出文章來。如此反復(fù)訓(xùn)練,，才能逐步提高學(xué)生的寫作能力,。因此,，我把引導(dǎo)學(xué)生歸納整理人物肖像描寫的一些基本方法設(shè)為學(xué)習(xí)重點(diǎn),，把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用人物外貌描寫的方法作為本節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)課題《讓人物鮮活起來—肖像篇》

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

①明確什么是外貌描寫以及外貌描寫的作用,；掌握外貌描寫的方法,；學(xué)會(huì)抓住方法對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫。

②訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫特別是口語(yǔ)表達(dá)能力,，觀察和概括能力,，注重學(xué)生全面能力的提高。

（2）過程與方法：

圖片展示——材料展示——學(xué)生探究討論——總結(jié)歸納——?jiǎng)庸P訓(xùn)練——拓展延伸——課外作業(yè)以“樂享”為理念,，以欣賞,、探究、生成為模式,，引導(dǎo)學(xué)生從課文材料和自己的寫作實(shí)踐中,，漸漸理解什么是人物肖像描寫，并以總結(jié)出來的規(guī)律指導(dǎo)寫作,。

（3）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)寫作的自信心,，激發(fā)他們的求知欲,。

教學(xué)重點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，積極性,。引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇,、有重點(diǎn)的進(jìn)行人物的外貌描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握人物外貌描寫的要點(diǎn),，促進(jìn)寫作能力的形成與提升,。

主要教法與學(xué)法

教師引導(dǎo)學(xué)生在樂享的教學(xué)氛圍中積極主動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)。

1,、欣賞

欣賞魯迅的照片導(dǎo)入此刻的教學(xué)課題,，讓學(xué)生明白什么是人物的外貌描寫？

外貌描寫：也稱肖像描寫,。即是人物的貌特(包括人物的容貌,、衣、神情,、體型,、姿態(tài)等進(jìn)行描寫,，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎,，加深讀者對(duì)人物的印象,。

2、探究

1,、準(zhǔn)備托爾斯泰的一組照片及探究材料,，讓學(xué)生明白掌握外貌描寫的要點(diǎn)。

（1）他生就一副多毛的臉龐,，植被多于空地,，濃密的胡髭zī使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰,，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛,，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度,。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根,，朝上倒豎。一綹綹灰白的發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上,。不管從哪個(gè)角度看,，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅的摩西一樣,，給人留下的難忘形象,，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

（2）小眼睛上方的額頭,，倒像是用刀胡亂劈成的樹柴,。皮膚藏污納垢，缺少光澤,，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙,，在四方臉中間，我們見到的是一只寬寬的,、兩孔朝天的獅子鼻,，仿佛被人拳頭打塌了的樣子。在亂蓬蓬的頭發(fā)后面,，怎么也遮不住那對(duì)難看的招風(fēng)耳,。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。留給人的總印象是失調(diào),、崎嶇,、平庸，甚至粗鄙,。2,、學(xué)生自行探究,，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3,、生成

進(jìn)行人物外貌描寫,，要注意一下幾個(gè)方面：

①抓住人物的主要特征

②恰當(dāng)運(yùn)用比喻的修辭手法

③要講究一定的順序

④切忌公式化、臉譜化,。

4,、訓(xùn)練小試身手：猜猜他是誰(shuí)？

片段描寫：寫班上的一位老師或是一位同學(xué),。要求：抓住特征從不同角度塑造人物形象,。

5,、延伸

猜猜下列《水滸傳》中的人物：

（1）眼如龍鳳,，眉似臥蠶，滴溜溜兩耳懸珠,，明皎皎雙睛點(diǎn)漆,。唇方口正，髭須地閣輕盈,，額闊頂平,，皮肉天倉(cāng)飽滿。坐定時(shí)渾如虎相,，走動(dòng)時(shí)有若狼形,。年及三旬，有養(yǎng)濟(jì)萬(wàn)人之度量,。身軀六尺,，懷掃除四海之心機(jī)。上應(yīng)星魁,，感乾坤之秀氣,；下臨凡世，聚山獄之降靈,。志氣軒昂,，胸襟秀麗。刀筆敢欺蕭相國(guó),，聲名不讓孟嘗君,。（宋江）

（2）黑熊般的一身粗肉，鐵牛似得遍體頑皮,。交加一字赤黃眉,，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷,，猙獰好似狻猊,。天蓬惡煞下云梯,。（李逵）

（3）“身不滿五尺，面貌丑陋,，頭腦可笑”,，“身材短矮，人物猥獕”,，“三分像人,，七分似鬼”，諢號(hào)“三寸丁谷樹皮”,。（武大郎）

6,、積累

1）描寫人物外貌的詞語(yǔ)

2）描寫人物的句子

他的耳朵白里透紅，耳輪分明,，外圈和里圈很勻稱,，像是一件雕刻出來的藝術(shù)品。

她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí),，撇撇嘴,，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí),，撅起的小嘴能掛住一把小油壺,。從這張嘴巴說出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈,，抽泣不止,，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已,。

李老師有一頭漂亮的頭發(fā),，烏黑油亮，又濃又密,，她站在陽(yáng)光下,，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色地光環(huán),。

7,、作業(yè)

①課外摘抄名著中的人物外貌描寫，進(jìn)行交流,。

②寫一段你家庭中的某位成員的外貌,，并進(jìn)行班級(jí)評(píng)比。

語(yǔ)文作文說課稿 作文課說課稿篇四

新材料作文時(shí)2006年高考出現(xiàn)的新的作文命題形式,，學(xué)生雖接觸了很多,，但是理解掌握得并不好，還需要系統(tǒng)的進(jìn)行講解強(qiáng)化其認(rèn)識(shí),，促使其掌握方法,。

學(xué)生對(duì)這樣的作文訓(xùn)練已經(jīng)不陌生,，但是在審題立意時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)一些偏差或者跑題的現(xiàn)象，以致于在寫作時(shí)總是不能很好得拿到作文分?jǐn)?shù),。

學(xué)生了解新材料作文的要求;

掌握新材料作文的審題立意的“三步法”的基本步驟,。

學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“三步法”分析新材料作文。

作文材料立意角度的尋找,。

立意的創(chuàng)新,。

多媒體教學(xué)啟發(fā)教學(xué)討論法

(一)導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們害怕寫作文嗎?害怕的同學(xué)究竟是怕什么呢?

如同學(xué)所說,，確實(shí)有很多的因素,，造成我們?cè)趯懽鲿r(shí)文思枯竭、言語(yǔ)乏味問題有很多,，今天我們就來解決至關(guān)重要的一個(gè)——新材料作文的審題與立意,。

(二)指出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解新材料作文的特點(diǎn),。

2,、掌握新材料作文審題與立意的發(fā)放和步驟,。

(三)檢查導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況,。

1、何謂新材料作文?

新材料作文的這些特征,，使得新材料作文比話題作文更具開放性,，更有利于同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華,，但同時(shí)也增加了審題的難度,。

2、新材料作文審題的主要方法?

理清對(duì)象;分清主次;辨清關(guān)系;析清含義,。

(四)通過導(dǎo)學(xué)案給出的作文材料及設(shè)置的相關(guān)問題來共同學(xué)習(xí),、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

閱讀下面的文字,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章,。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了,。

一只烏鴉看見了,，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí),。

一天,，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來,，撲到一只山羊的背上,，想抓住山羊往上飛,，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住,，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來,。結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了,，問這是一只什么鳥,，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊!”

要求選準(zhǔn)角度,，明確立意，自選文體,，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,，不要套作，不得抄襲,。

閱讀這則材料,，思考：

(1)這則材料描寫了哪幾個(gè)主要對(duì)象?

(2)它們都有哪些行為?

(3)烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么?

(4)透過烏鴉被抓這個(gè)現(xiàn)象，我們分析烏鴉被抓住深層的原因是什么?換句話說同樣是抓小羊,，老鷹抓小羊?yàn)槭裁床槐蛔?，而烏鴉卻被抓住了?

(5)面對(duì)烏鴉的這一行為和結(jié)果，牧羊人和孩子分別作出了評(píng)價(jià),，從這個(gè)評(píng)價(jià)中,，我們可以看出他們二人對(duì)烏鴉的態(tài)度是肯定還是否定?肯定，肯定了什么?否定,，否定了什么?

(6)你怎樣看待烏鴉的行為?你認(rèn)為烏鴉的模仿是對(duì)還是錯(cuò)?請(qǐng)具體說明理由,。

(7)通過以上的分析，我們分別從烏鴉,、牧羊人,、孩子這三個(gè)角度去立意，可以提出怎樣的觀點(diǎn)?(討論,，自由發(fā)言)

1,、知人難，知己更難,。

2,、要考慮自身?xiàng)l件(要量力而行)。

3,、擺正自己的位置,。

4、要有自知之明。

5,、盲目模仿與科學(xué)定位,。

6、要敢于嘗試新鮮事物,，拼命追求理想,。

(五)歸納小結(jié)

回頭看看，我們剛才是通過哪些步驟,，運(yùn)用那些方法來確定這些立意的：

(六)小結(jié)歸納：

簡(jiǎn)而言之,，面對(duì)新材料作文，我們不要籠統(tǒng)的東抓一把,，西抓一把,，可以做如下梳理：

第一步：整體概括

1、何人——

2,、何事——

3,、何果——

第二步：追問原因

1、為什么要做這樣的事?———〉

2,、為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?———〉

第三步：確定立意

1,、立意——

2、立意——

(七)做相應(yīng)練習(xí)以熟悉方法：

材料1：

閱讀下面的文字,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章,。

豬八戒站在鏡子前，鏡子里映出豬八戒丑陋的模樣,。八戒生氣了,，舉起釘耙把鏡子打得粉碎。他放下釘耙低頭一瞧,，無(wú)數(shù)個(gè)碎鏡片里又映出無(wú)數(shù)個(gè)自己丑陋的模樣。

要求選準(zhǔn)角度,，明確立意,，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,，不要套作,，不得抄襲。

分析：

整體概括：

1,、何人——豬八戒

2,、何事——打碎了鏡子

3、何果——鏡片又映出無(wú)數(shù)自己丑陋的模樣,。

追問原因：

1,、為什么要做這樣的事?———〉因?yàn)榭吹搅俗约撼舐哪印?/p>

2、為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?———〉面對(duì)不足采取的方法不對(duì)。

確定立意：

1,、贊美這種能夠看到自己的不足并渴望改正的精神,。

2、正視不足,，采取好的方法努力改正,。

師小結(jié)：材料1只是涉及到一個(gè)對(duì)象的，比較簡(jiǎn)單,，下面看材料2,，當(dāng)中涉及到幾個(gè)對(duì)象，相對(duì)復(fù)雜一些,。

材料2：

閱讀“濫竽充數(shù)”的故事,，根據(jù)要求作文。

《韓非子內(nèi)儲(chǔ)說上》里說,，齊宣王喜歡聽吹竽,，每次都要三百人一齊吹奏。根本不會(huì)吹竽的南郭先生混在里面湊數(shù),，照樣得到很多賞賜,。宣王死后，他的兒子緡王繼承王位,，卻要每個(gè)人單獨(dú)吹給他聽,，南郭先生就逃跑了。

要求選準(zhǔn)角度,，明確立意,，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,，不要套作,，不得抄襲。

分析：

整體概括：

1,、何人——齊宣王;何事——聽三百人一齊吹竽;何果——南郭濫竽充數(shù)

2,、何人——齊緡王;何事——聽每個(gè)人單獨(dú)吹竽;何果——南郭逃跑了

3、何人——南郭;何事——根本不會(huì)吹竽,，濫竽充數(shù);何果——最后逃跑了

4,、何人——南郭的同事們;何事——南郭不會(huì)吹竽，而不舉報(bào);何果——南郭濫竽充數(shù)

追問原因：

1,、宣王當(dāng)政,，南郭為什么能夠?yàn)E竽充數(shù)?宣王為南郭濫竽充數(shù)提供了充分的條件。

2,、為什么齊緡王當(dāng)政會(huì)致使南郭逃跑呢?緡王改革,，南郭無(wú)處藏身。

3、南郭自己為什么要逃跑?認(rèn)識(shí)到自己沒有真才實(shí)學(xué),。

4,、為什么同事都知道南郭不會(huì)吹竽卻不說出來?事不關(guān)己高高掛起。

確定立意：

1,、“大鍋飯”要不得

2,、領(lǐng)導(dǎo)要有改革精神

3、①要有真才實(shí)學(xué)

②人貴有自知之明

4,、敢于抨擊不正之風(fēng),，好好先生要不得。

(八),、鞏固練習(xí)：

2008年全國(guó)高考卷作文題閱讀下面的文字,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。南太平洋的小島上,，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來,。一只老鷹直沖下來要叼走它,。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹,，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海,。可是,，意想不到的事情發(fā)生了,，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個(gè)“偵察兵”,，一旦遇到危險(xiǎn),，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海,，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘,。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來了,，其它老鷹也跟過來了。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,。自主確定立意,，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,，不要套作,，不得抄襲。

一、從烏龜?shù)慕嵌?/p>

何人----第一只小烏龜;

何事----出來偵察,，被游客護(hù)送,，安全游進(jìn)大海。

何果----其他烏龜將被老鷹捉走

立意：

做好本職工作,，尤其領(lǐng)導(dǎo),，不能帶好“頭”，將禍患無(wú)窮,。

何人----后邊的烏龜

何事----錯(cuò)誤的信息使他們以為外邊是安全的,，魚貫而出。

何果----將被老鷹蠶食

立意：

1,、應(yīng)該有自己的判斷力

2,、不能盲從

3、做事應(yīng)謹(jǐn)慎小心

4,、應(yīng)加強(qiáng)把關(guān),。層層把關(guān)，保證萬(wàn)無(wú)一失,。

二,、從游客的角度

何人----游客;

何事----趕走老鷹，護(hù)送一只小海龜安全到海

何果----信息錯(cuò)誤,，將有更多海龜被老鷹蠶食

立意：

1,、愛有時(shí)也是傷害——可以談家庭教育。

2,、人類的無(wú)知——談人類對(duì)于自然的認(rèn)識(shí),。

3、大自然的神奇——談人類的膚淺

4,、競(jìng)爭(zhēng)——談自然的優(yōu)勝劣汰,。

5、尊重自然規(guī)律,，順其自然：人類總是以自己的喜好保護(hù)什么,，或者殘害什么。

6,、事與愿違——談理想與現(xiàn)實(shí)的差距,。

三、從老鷹的角度

何人----老鷹;

何事----被游客趕走,，但是等待時(shí)機(jī),，帶更多的老鷹來。

何果----可以飽餐一頓,。

立意：

1,、不要被一時(shí)的困境所嚇倒,，堅(jiān)持就是勝利。

2,、知己知彼,，百戰(zhàn)不殆：憑借經(jīng)驗(yàn)，將有大魚上鉤,。

3,、等待時(shí)機(jī)，把握機(jī)遇,。

(九)課后作業(yè)：

完成練習(xí)冊(cè)238頁(yè)第三題,。

板書設(shè)計(jì)是把審題立意步驟在黑板上呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生審題是對(duì)照,，有直觀性,。

因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)及教師聽課，所以學(xué)生表現(xiàn)不似平?；钴S,，但同學(xué)們能夠投入其中，積極地思考,、回答,，從他們的表現(xiàn)中，我感覺他們對(duì)作文材料的審題有了一定的把握,，這是一個(gè)號(hào)的開始,，但也有部分同學(xué)理解不佳，希望在接下來的訓(xùn)練鞏固中他們能有更好的表現(xiàn),。

語(yǔ)文作文說課稿 作文課說課稿篇五

1,、教材分析

《給作文排版》是江西科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,，本課是在學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)在word中輸入文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，其目的是讓學(xué)生掌握對(duì)word中的文字進(jìn)行美化的方法，讓學(xué)生初步接觸文字的編輯,，了解打印文字的方法,。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：掌握文字格式變化的基本操作,，初步了解計(jì)算機(jī)打印文章的方法,。

過程與方法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，體會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索,、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過程,。培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造美、欣賞美的能力,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：掌握設(shè)置字體、字號(hào),、字形,，設(shè)置顏色，設(shè)置字符對(duì)齊方式等操作,。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：打印預(yù)覽和打印文字。

本課采用建構(gòu)主義的支架式教學(xué),，即：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主,。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式,，通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)打扮文字的情境,，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手,，展開研究式,、探索式學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化,。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。

讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論,，相互合作,，實(shí)際操作，自我探索,，自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在完成任務(wù)的'過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,。

多媒體教室及相關(guān)的課件,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們,，你們喜歡藍(lán)貓嗎,？藍(lán)貓今天也來到了我們的課堂，它送給我們一首好聽的歌,，聽完后要回答一個(gè)問題,。

師：這首歌詞當(dāng)中哪一句給你留下深刻的印象,？

生：“只要你愛想、愛問,、愛動(dòng)腦,，天地間奇妙的問題，你全明了”

師：有一位同學(xué)給藍(lán)貓寫了一篇文章,，你們想知道寫些什么嗎,？（師展示）同學(xué)覺得漂亮嗎？你們能幫助他嗎,？（生答）

師：老師也想和同學(xué)們一起幫助她,，今天我們就一起來把這些文字都變得漂亮起來好嗎？板書：《給作文排版》

（二）搭建支架,，探索新知

1,、告訴藍(lán)貓我心中的歌

師：大家認(rèn)為可以從哪些方面對(duì)這篇文章進(jìn)行美化？

學(xué)生討論后回答,。

(出示教學(xué)任務(wù))如何調(diào)整文字的格式,？

如何更改文字的字體、字號(hào),、顏色等,？

2、調(diào)整文字格式

師：我們?cè)撊绾握{(diào)整文字格式呢,？

學(xué)生討論回答：文題居中,、開頭空兩個(gè)格。

通過課件演示操作過程,。

學(xué)生：在word中輸入《我心中的歌》并根據(jù)演示,，練習(xí)調(diào)整文字格式。（文題居中,、開頭空兩格）

3,、藍(lán)貓美容院

師：下面我們一起進(jìn)入藍(lán)貓容院，將標(biāo)題設(shè)置成“隸書,、22號(hào),、粗體、紅色”字,。

通過課件提供給學(xué)生圖文并茂的自學(xué)材料,，通過自己嘗試，發(fā)現(xiàn)問題,、并能解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

師：請(qǐng)大家一起把你輸入的文章進(jìn)行美化,，比一比誰(shuí)的最漂亮,？

同學(xué)之間互相比賽看誰(shuí)美化得更漂亮,，出現(xiàn)問題適時(shí)反饋，如讓學(xué)生清楚對(duì)文字的操作必須首先要選擇需要改變的文字,。

師：完成作品的同學(xué)可以把作品進(jìn)行保存,，怎樣保存作品呢？

通過看書,，讓學(xué)生充分地討論交流、探索實(shí)踐,，課堂上學(xué)生提出的問題可以先在小組中討論,，解決不了的在由教師適當(dāng)講解。

最后,，通過課件展示美化的過程,，同學(xué)也可以展開想象做出自己喜歡的作品。

師：你能把設(shè)計(jì)好的的文稿打印出來嗎,？

通過課件展示打印方法,，學(xué)生課后練習(xí)逐漸掌握打印方法。

（三）探索實(shí)踐,，鞏固新知

做詞語(yǔ)接龍游戲：先出示一個(gè)詞語(yǔ),，讓同學(xué)們按照首尾相同的文字連接的規(guī)則，一個(gè)接一個(gè)地連續(xù)在word中“寫”下去,，比一比誰(shuí)“寫”的得長(zhǎng),，如：天空——空中——中國(guó)——國(guó)家??

要求把自己寫的詞語(yǔ)打扮的漂亮一些，完成后互相欣賞,，互相評(píng)價(jià),。

通過板書揭示學(xué)習(xí)主題，展現(xiàn)學(xué)習(xí)思路,，簡(jiǎn)明扼要,。著重理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)框架,。結(jié)合教學(xué)課件揭示板書,。

附板書：13給作文排版

一、我心中的歌

二,、調(diào)整文字格式

1,、文題居中

2、開頭空兩格

三,、藍(lán)貓美容院

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)：

1、學(xué)科整合的問題,。本課整合了美術(shù),、信息技術(shù)兩大學(xué)科,，同時(shí)主意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

2,、講練結(jié)合,。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定操作技能的三年級(jí)學(xué)生來說并不難,，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。

3,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新等），獲取信息,，掌握操作,。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合,。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù),。