作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

八年級語文《中國石拱橋》教案反思篇一

1、 學習本文說明事物特點和幾種說明方法,。

2,、 認識說明文語言準確性的重要性 。

3,、 初步認識和了解說明文和記敘文的區(qū)別,。

說明事物應緊扣事物的特征

說明文語言特點的學習。

(1),、抓好預習,，熟悉課文。

(2),、抓住關鍵文體特點進行教學,。

(3)、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上,，列出文章的結構提綱,，進一步領會文章的內(nèi)容。

4,、2課時

1,、理清課文層次，理解總和分的關系,。

2,、進一步學習說明文的文體特點。

模塊一：掃清閱讀障礙

1,、字詞注音或寫字：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 橋墩 勻稱

2,、解釋：巧妙絕倫 惟妙惟肖 勻稱

3、 作者介紹：茅以升,，我國著名的橋梁專家主持修建了我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢塘江大橋。

模塊二：分析課文

一,、 整體感知,，通讀課文思考。

1,、 本文的說明對象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋為何會取得如此輝煌的成績?它的前景如何?

2,、 根據(jù)上述問題給課文劃分層次。

二,、分析第一部分：

1,、 中國石拱橋有哪寫特點?作者用了哪些說明方法來分別說明的,，是按照怎樣的順序來說明的?

2、 石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處?

3,、 2段中作者用“不但,，而且”來說明橋的特點，能否刪去或顛倒?為何?

4,、 第3段在全文結構有何作用?

模塊三：抓重點,，解難點，學習第二部分,。

1,、 讀4—8完成課后第一題

2、 讀5自然段(1)劃分層次

(2)說明順序是

(3)對“趙州橋在當時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解?

(4)作者如何說明趙州橋特點的?

(5)2,、3句采用怎樣的說明方法?分別說明了哪些方面?

3,、讀6—9段回答

(1)6段用了怎樣的說明方法?作者主要抓住了該橋( )( )兩個方面來寫。它是一個( )橋

(2)8,、9段分別寫了( )( )

4,、總結(板書)

一、(1--2)總特點：形式優(yōu)美 打比方 外

結構堅固 ↓

歷史悠久 內(nèi)

二,、(3--9)趙州橋 特點 歷史 結構 外形,、設計者 整體-局部

盧溝橋 特點 外形 歷史意義

取得光輝成就的原因：首先 其次 再次

三、(10)橋梁事業(yè)的新發(fā)展

教學要點：課文的層次特點,，說明語言的準確,，常用的說明方法。

教學過程：

單元一：復習梳理

1,、 本文共分幾部分?中國石拱橋有何特點?

2,、 趙州橋和盧溝橋分別有何特點?

3、 介紹橋的特點用了什么順序?

4,、 課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點?

單元二：小結全文

1,、 根據(jù)課文1、2段,，9,、10段中句子和段落內(nèi)容的關系，可以看出說明文段落大意有何特點?

明確：中心句

2,、 全文在結構上有何特點?

明確：由總到分

1,、 舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”

2,、 列數(shù)字 3,、作比較 打比方 4、作引用

1、 簡樸(精練)語句短明快,，讀來自然,。

2、 用詞準確嚴密

例： (1)橋 拱橋 石拱橋

(2)說“旅人橋”時用“可能”表估計,，用‘有記載”表 確實存在,，用“最早”表程度。

(3)9段中用“首先,，其次,，再次”分條理說明，由人到物,，由主到次,，嚴密且又全面。(4)生動且富有文采,，恰當運用比喻,、引用，必要時描寫,。

單元三：鞏固練習

練習冊中的“隨堂反饋”

八年級語文《中國石拱橋》教案反思篇二

1.初步認識說明文與記敘文的區(qū)別;

2.理解怎樣抓住事物特征進行說明;

3.體會說明文語言的準確性;

4.了解中國石拱橋的光輝成就,，認識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情,。

1.理解怎樣抓住事物特征進行說明;

2.體會說明文語言的準確性,。

教學時間：2課時。

教師用多媒體映示橋梁圖,，介紹橋梁的基本型式(梁橋,、拱橋、吊橋),， 導入本文,。

本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的,，具有知識性和客觀性的特點;記敘文主要是寫人記事,、寫景狀物，表達某種情感,。

茅以升是我國著名的橋梁學家,、教育家、社會活動家,，中國近代橋梁工程學的重要奠基人,。他主持設計了錢塘江大橋、武漢長江大橋,、人民大會堂等工程。

學習目標：

1.初步認識說明文與記敘文的區(qū)別;

2.理解怎樣抓住事物特征進行說明;

3.體會說明文語言的準確性;

4.了解中國石拱橋的光輝成就,，認識勞動人民的聰明才智,，激發(fā)愛國熱情,。

1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢?(從第幾段寫中國石拱橋的?它和前邊的段落之間有什么關系?)

明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋,。前兩段寫的是石拱橋,，它們之間的順序是由一般到特殊。

2.①,、②段內(nèi)容側重點有什么不同?

明確：第①自然段側重寫外形美觀,，第②自然段側重寫結構堅固。

3. 第③段點出了中國石拱橋的什么特點?本段與后文是什么關系?

明確：特點--歷史悠久,、分布廣,、形式多樣、有許多驚人的杰作,。關系：概括──具體,。

4.中國石拱橋的總體特點是什么?

明確：(投影展示)形式優(yōu)美 結構堅固 歷史悠久

5.為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子?這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎?

明確：例子有趙州橋和盧溝橋,。能否說明由學生自由發(fā)言,。

1.讀4-7自然段,，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容?(展示表格)

明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置,，修建時間、橋的長,、寬,、結構、藝術價值及對橋的評價,。從外觀看,，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱,，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部,，選兩橋，說明選材具有代表性,。

2.作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同,，各詳寫什么?

明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值,，包括藝術價值和歷史價值,。

3.作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的?具體說說看。

明確："總──分"寫法,，作者先總寫趙州橋的特點,，然后分四個方面作具體介紹。

4.盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方?

明確：藝術價值,，石刻獅子,。歷史價值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā),。

5.教師總結：通過介紹趙州橋,、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點,。作者始終是圍繞說明對象的特點來說明的,。

6.進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

明確：原因有三,。(著重說明三者順序不能顛倒及原因,，并分析"首先""其次""再次"和"用料省，結構巧,，強度高"這些用語的條理性,，簡潔性。)

7.解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展,，說明了什么問題?

明確：社會主義制度的無比優(yōu)越,，勞動人民的聰明才智。

為了準確說明事物或事理,，說明文非常講究語言的準確性,。本文中，有些詞語十分確切肯定,，如列舉的時間,、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計,。無論哪種,，目的只有一個：說明準確;依據(jù)只有一個：符合實際。請學生完成練習四,，然后再從課文中找出其他例證來說明之,，以強化理解。

以"家鄉(xiāng)的小橋"為題,，寫200字左右的說明性文字,。

板書設計：

旅人橋：有記載的最早的石拱橋

趙州橋：形式優(yōu)美

石拱橋→中國石拱橋→ 盧溝橋：結構堅固

云南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋 歷史悠久

1. 本文共分幾部分?中國石拱橋有何特點?

2. 趙州橋和盧溝橋分別有何特點?

3. 介紹橋的特點用了什么順序?

4. 課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點?

1. 根據(jù)課文1.2段，9,、10段中句子和段落內(nèi)容的關系,，可以看出說明文段落大意有何特點?

明確：中心句

2. 全文在結構上有何特點?

明確：由總到分

1. 舉例子"舉趙州橋、盧溝橋為例"

2. 列數(shù)字

3.作比較 打比方

4.作引用

1. 簡樸(精練)語句短明快,，讀來自然,。

2. 用詞準確嚴密

例：(1)橋 拱橋 石拱橋

(2)說"旅人橋"時用"可能"表估計,，用'有記載"表 確實存在，用"最早"表程度,。

(3)9段中用"首先,，其次,，再次"分條理說明,，由人到物，由主到次,，嚴密且又全面,。

(4)生動且富有文采，恰當運用比喻,、引用,，必要時描寫。

八年級語文《中國石拱橋》教案反思篇三

1. 理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造,、激發(fā)學生的民族自信心,。

2. 體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

3. 體會課文用詞的準確性.

1. 通過初讀、研讀,、美讀,、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力,、分析能力,、寫作能力，以及合作意識,。

2. 投影,、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹,，學生讀文看圖練說話,，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現(xiàn)語文,、美術,、科技、品德諸學科的整合,。

? ? 1課時,。

1. 教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋,、吊橋,，各選幾幅。

2. 學生收集一些紙張橋梁圖片,，任意收集,。

教學過程：

1. 教師讓學生拿出收集的圖片,，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。

2. 教師用多媒體映示六幅橋梁圖,，2幅梁橋,、2幅拱橋、2幅梁橋,，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋,、拱橋、吊橋,。

3. 課件播放趙州橋,、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受,。

4. 揭示課題,，交代文體，簡介作者,。

5. 啟發(fā)設疑,。

(學生可能會問：①中國石拱橋有那些著名的橋梁?②中國石拱橋有那些特點?③為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫中國石拱橋?⑤學習,、了解中國石拱橋對我們中學生有何現(xiàn)代意義?)

6. 小結提煉本學習目標,。

①. 理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.

②. 體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

③. 體會課文用詞的準確性.

1、分節(jié)指名讀課文(代替檢查預習),。提出要求：

①讀者：讀正確,、讀流利。

②聽者：準備幫助讀者正音,。

③完成投影練習：根據(jù)初讀印象填寫下列句子,。

石拱橋是 的橋。

中國石拱橋是 的橋,。

趙州橋 的橋,。

盧溝橋是 的橋。

南京長江大橋 的橋,。

2,、學生讀課文，正音,。

3,、指名匯報練習情況。教師可提煉板書(可以用投影片映示),。

石拱橋： 形式優(yōu)美 結構堅固

中國石拱橋：形式優(yōu)美 結構堅固

形式多樣 歷史悠久

數(shù)量眾多 成就驚人

趙州橋： 歷史悠久 形式優(yōu)美

結構堅固 成就驚人

盧溝橋： 歷史悠久 形式優(yōu)美

結構堅固 成就驚人

云南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋

(說明：以上作為初讀課文的任務,，主要是達到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音,，而是讓學生自由的說,，只要說得有理,，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚,。教師的點撥和提煉要以學生的最近發(fā)展區(qū)為宜,。)

1. 讓學生根據(jù)板書，結合課文,，找出石拱橋,、中國石拱橋、趙州橋,、盧溝橋等橋特點的句子,，作簡要分析。(可以分組讀書,、討論：一組討論石拱橋;二組討論中國石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)

2. 各討論組代表匯報討論結果，包括不能統(tǒng)一的問題,。然后全班進行討論,。

(說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價,，等學生的意見都說出來了,，再作整體提煉，并表揚個別學生,。這樣,，不但可以節(jié)約學生思維、練說的時間,，也讓學生有分析比較的時間,。這樣，教師的總結提煉,，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高,。)

3. 討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋?學習,、了解中國石拱橋對我們中學生有何現(xiàn)代意義?作者為什么要寫中國石拱橋?(著重引導體會人民的智慧和創(chuàng)造,，激發(fā)民族自豪感。)

1. 速讀課文,，把你認為能表現(xiàn)石拱橋,、中國石拱橋、趙州橋,、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來,，并美美的讀出來。(能簡要說明理由——體會的更好,。)

2. 選摘你認為精彩(可以是用的精當?shù)恼f明方法的,、可以是運用恰當修辭方法的)的語句,，選擇一兩句背一背。

(說明：這兩題可以讓學生自由選擇,，方法也可以自由選擇,，或美讀，或摘背,。教師只需適當點撥,，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高,。要激發(fā)和保護學生的自信心,，啟迪學生的思維。)

1. 本文是說明文,，文章寫得很美,。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法,。

2. 以“家鄉(xiāng)的小橋”為題,，寫200字以上的說明文。要求：能用上二,、三單元學到的說明方法,。

(說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成,，寫作可放在課外完成,。)

中 國 石 拱 橋

石拱橋： 形式優(yōu)美 結構堅固

中國石拱橋：形式優(yōu)美 結構堅固

形式多樣 歷史悠久

數(shù)量眾多 成就驚人 增強民族自信心

趙州橋： 歷史悠久 形式優(yōu)美

結構堅固 成就驚人

盧溝橋： 歷史悠久 形式優(yōu)美

結構堅固 成就驚人

創(chuàng)造美好明天