作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

初中語文安塞腰鼓教案篇一

1,、通過朗讀,，感受其中生命的律動(dòng)，理解文章的主旨,。

2,、揣測(cè)語言中包括的情感和深韻。

3,、了解本文的寫作特點(diǎn),。

【教學(xué)設(shè)想】

這是一篇?dú)鈩?shì)恢弘的散文詩。對(duì)這樣的文章,，先指導(dǎo)同學(xué)朗讀,，從誦讀中體會(huì)它的氣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)整體感悟,。然后啟發(fā)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美,、形式美，通過討論,，揣測(cè)句子含義,，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化,。最后,，比較閱讀，進(jìn)行文藝鑒賞,。

【教學(xué)設(shè)備】

利用多媒體技術(shù),，加強(qiáng)直觀性，提高教學(xué)效果,。

【教學(xué)流程】

1,、播放一段安塞腰鼓的錄像。(欣賞錄像)

2,、問：看了之后,，你有什么感受? (各抒己見：安塞腰鼓粗獷、雄渾、動(dòng)力十足)

3,、考慮后回答：那么，《安塞腰鼓》這篇文章粗獷,、豪邁,、激昂 我們應(yīng)該讀出什么樣的語氣?

1,、傾聽同學(xué)朗讀,。(幾人分段朗讀課文)

2,、指名評(píng)價(jià)：對(duì)同學(xué)的朗讀簡單評(píng)價(jià),。

3,、指導(dǎo)朗讀：齊讀,。

4,、問：你覺得這篇文章的主旨是什么?(歌頌激蕩的生命和澎湃的力量)

1,、讀了本文,，你喜歡哪些語段,，為什么?(討論回答)

2、教師歸納出本文兩個(gè)寫作特點(diǎn),，體會(huì)排比的好處,。

3、教師答疑,質(zhì)疑,討論句子含義,，小結(jié),。

1、比較《安塞腰鼓》與《敬畏生命》在思想內(nèi)容,、表達(dá)方式,、語言特色等方面的異同。

2,、問：我們以前學(xué)過的文章,、詩歌里有沒歌頌生命和力量的作品?

初中語文安塞腰鼓教案篇二

《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌,。作者通過一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊,、雄渾、激越,、豪放的腰鼓場(chǎng)面的描寫,，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強(qiáng)盛,。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆,、閉塞與保守后的歡樂和痛快、思索和追求,。

文章語言如詩如畫,，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容,，顯得鏗鏘激昂,，同時(shí)還大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部,、句與句,、段與段間的排比，交錯(cuò)出現(xiàn),，一個(gè)接一個(gè),，使內(nèi)容表達(dá)得更加熱烈、更激蕩,，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻,。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)理解排比句,、感嘆句對(duì)表達(dá)感情,，增強(qiáng)語勢(shì)的作用。

(2)感受本文所抒發(fā)的生命律動(dòng)的****,。

(3)領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

(4)訓(xùn)練朗讀能力,，體會(huì)文章的氣勢(shì),。

(5)培養(yǎng)捕捉關(guān)鍵語句的能力，鍛煉理解分析能力,。

2,、過程與方法目標(biāo)：

多媒體演示法、審美欣賞法,、多種形式朗讀法等,。

3、情感價(jià)值態(tài)度觀目標(biāo)：

(1)朗讀品味課文,，從不同的角度,、不同的側(cè)面感受安塞腰鼓的美。

(2)感悟用語言表現(xiàn)聲音的藝術(shù)美,，感受音樂壯美的一面,，領(lǐng)悟生命力量的偉大。

1,、有感情地朗讀課文,，理解文章內(nèi)容。

2,、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì),，體會(huì)文章的節(jié)奏美,、詩意美。

1,、理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用,。

2、理解文中一些句子的深刻含義;引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命的力量,。

安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù),，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。對(duì)于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年,，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此,，采用多媒體教學(xué),，效果會(huì)好些。教這樣的文章,，尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。一旦進(jìn)入角色,，教起來就輕松多了,。

這是一篇?dú)鈩?shì)恢弘的散文詩，有著雄渾偉奇的畫面,，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語言,，每個(gè)詞語都簡潔有力，每個(gè)句子都鏗鏘激越,，對(duì)于這樣的文章,，一要指導(dǎo)學(xué)生多誦讀，從朗讀中體味它的氣勢(shì),，實(shí)現(xiàn)整體感悟,，感受其中的生命律動(dòng);二是品味語言，理解語言中包孕的情感的深意,。啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美,、形式美，通過討論,，揣摩句子含義,，實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。整個(gè)過程以“朗讀”一線貫穿,，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶,，完成教學(xué)。

語文的特點(diǎn)在于它的工具性和人文性,，它除了教給你知識(shí),，更重要的是提高你的語文素養(yǎng)。它會(huì)給你啟迪，給你智慧,，陶冶你的情操,，讓你感受到美?！栋踩摹肥且黄牢?，美文應(yīng)美讀，好文章只有用心誦讀,，才能品味出內(nèi)在的美,。學(xué)習(xí)這一課，我想主要通過在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,，突出對(duì)文本誦讀的要求,。讀法多種多樣，聽讀,、范讀,、齊讀、讀中品味,。同時(shí)注意朗讀節(jié)奏,、重音、停頓,、升降的指導(dǎo),。在朗讀中，學(xué)生通過形象生動(dòng),、鏗鏘激越的語言,，讓學(xué)生理解安塞腰鼓所表現(xiàn)的對(duì)于沖破束縛與阻礙的渴望，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌,。

1,、讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵;查閱工具書,，

掌握生字詞,。

2、將相關(guān)的圖片資料和音像資料制成多媒體課件;

3,、腰鼓,。

講讀課

2課時(shí)

2007年8月3日

第一課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì),。

2,、通過朗讀課文體會(huì)文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美。

3,、理解排比修辭手法在文章中的作用,。

(二)教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文,，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì),。

2、理解文中一些句子的深刻含義及排比句的作用,，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命的力量,。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、腰鼓

(四)教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)語：(手指課件中的地圖)這里是我們祖國廣袤的大地中的一小部分,，它叫安塞,，位于黃土高原上，延安以北,，素有“腰鼓之鄉(xiāng)”的美譽(yù),。俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人,，一方山水有一方風(fēng)情,。”厚重的土地,，簡樸的窯洞,，咆哮的黃河，養(yǎng)育了樸實(shí)豪放的陜北人,。而產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓,，更是粗獷、雄渾,、動(dòng)力十足,，被稱為“中華第一鼓”。瞧,，一群茂騰騰的后生打著富有節(jié)奏的鼓點(diǎn),，邁著富有特色的舞步向我們走來了。

2,、多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面,，學(xué)生欣賞。

3,、同學(xué)們,，欣賞了這精彩的表演場(chǎng)面，你對(duì)安塞腰鼓有了怎樣的認(rèn)識(shí)?你

的心中必然會(huì)有所觸動(dòng),，此時(shí)你的內(nèi)心洋溢著怎樣的情感?生交流評(píng)議,。

4,、過渡語：這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，這酣暢淋漓,、富有動(dòng)感的藝術(shù),，要形象地描繪出來，確實(shí)不易,。那么,，如何用無聲無色的文字把它寫的有聲有色有氣勢(shì)呢?今天，就讓我們一起跨越時(shí)空,，走進(jìn)黃土高原,，共同來學(xué)習(xí)陜北作家劉成章所寫的——《安塞腰鼓》(齊讀課題)。讓我們看看作者是用怎樣的妙筆,，將這一民間藝術(shù)的奇葩展現(xiàn)出來的,。

二、初讀課文,，整體感知：

1,、教師配樂范讀，學(xué)生聽讀,，感受文章的感情基調(diào),。

2、學(xué)生對(duì)老師的朗讀做出評(píng)價(jià),。

3,、學(xué)生試著像老師一樣，自由地,、大聲地朗讀全文,。

4、此時(shí),，你對(duì)安塞腰鼓又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?(出示：這是 的安塞腰鼓,。)可以在安塞腰鼓前加一個(gè)詞來概括安塞腰鼓給你的感覺。(如“亢奮”,、“豪邁”,、“驚心動(dòng)魄”、“震撼”,、“火烈”,、“壯闊”、“磅礴”……)

5,、讓我們讀準(zhǔn)同學(xué)們所說的這些詞語,。

(出示詞語：)

狂舞 火烈 亢奮 晦暗 羈絆 碰撞 搏擊 燒灼 奔突 輻射 淋漓 震撼 恬靜 顫栗 磅礴 豪邁 驚心動(dòng)魄

相機(jī)理解詞語意思，通過查詞典,、聯(lián)系上下文等多種方式理解：亢奮,、羈絆,、豪邁等詞。

相機(jī)個(gè)人讀,、齊讀,，讀準(zhǔn)：亢奮、晦暗,、羈絆,、淋漓、顫栗,、驚心動(dòng)魄等詞,。

6、默讀全文,，思考：文中關(guān)鍵句是哪一句?(“好一個(gè)安塞腰鼓”)指名多讀,，讀出“好一個(gè)”。

三,、品讀課文,，賞析探究：

1、“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒?再讀課文,，用“好在……,，你看(聽)……”的句式說一說。指導(dǎo)反復(fù)朗讀：指名讀,、比讀,、齊讀……

如：①好在蓄勢(shì)待發(fā)的后生美,，你看,，他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁,。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子,，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜,。

②好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面,。你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生,，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,，狂舞在你的面前。驟雨一樣,，是急促的鼓點(diǎn);……斗虎一樣,，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

③好在鼓聲的巨大力量,。你聽,，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,。

④好在有茂騰騰的擊鼓后生,。你看，后生們的胳膊,、腿,、全身，有力地搏擊著,，疾速地搏擊著,，大起大落地搏擊著。

⑤好在變幻的舞姿,。你看,，每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響,。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻,。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止,。

2,、提問：這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么?用一、兩個(gè)詞寫下自己的感受再談一談,。(這樣的感悟?qū)τ趯W(xué)生來說有難度,，學(xué)生自由談，點(diǎn)到即可,。)

如：①歌頌生命中奔騰的力量,。這股力量，有西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來,。

②表現(xiàn)要沖破束縛,、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地,、困倦的生活,，生活在這里的人們，物質(zhì)上,、精神上受到太多的壓抑,、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了掙脫,、沖破,、撞開這一切因襲重負(fù)的力量。

③歌頌陽剛之美,，一群茂騰騰的后生,，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的美。

④人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活,、表現(xiàn),。打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，不必患得患失,。

3,、品味語言：

(1)真是“好一個(gè)安塞腰鼓”!安塞腰鼓如此氣勢(shì)恢宏，還離不開作者酣暢淋漓,、富有動(dòng)感的精彩的語言描述,。請(qǐng)同學(xué)們畫一畫自己認(rèn)為精彩的詞或句，用“我喜歡 ……”這個(gè)詞或句子,，“因?yàn)椤?”的句式發(fā)表一下自己的看法,。

老師先舉一例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了,，使恬靜的陽光立即變得飛濺了,，使困倦的世界立即變得亢奮了”這個(gè)句子，因?yàn)榫渥又械姆戳x詞用得好,，在強(qiáng)烈的對(duì)比中,，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。句子還使用排比的修辭手法,，增強(qiáng)了語勢(shì),，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì);增強(qiáng)了節(jié)奏感，充滿了旋律美,。

(2)學(xué)生自讀品悟,。

(3)交流，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),、歸納：

①句式上：

作者多用簡潔有力,、脆生響亮的短句,。如：“一群茂騰騰的后生”,，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放;“忘情了，沒命了”,，有力地表現(xiàn)了生命沸騰,、力量噴涌不可遏止的情景。

②修辭上： 大量運(yùn)用排比,。

a,、有句內(nèi)的排比，如： a.這腰鼓,，使冰冷的空氣立即變得燥熱了,，使恬靜的陽光立即變得飛濺了,，使困倦世界立即變得亢奮了。 b.它震撼著你,，燒灼著你,，威逼著你。

b,、有句與句的排比,，如： 每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響,。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻,。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止,。

c,、有段與段的排比，如：使人想起：落日照大旗,，馬鳴風(fēng)蕭蕭,。使人想起：千里的雷聲萬里的閃。使人想起：晦暗了又明晰,、明晰了又晦暗,、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。

體會(huì)排比句的作用：排比句的大量使用,，使語句汪洋恣肆,，表現(xiàn)出安塞腰鼓氣吞山河的場(chǎng)面和震撼人心的力量。

4,、小結(jié)：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊,，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆,、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量,，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。這一切形式上的追求,，在文章造成了一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏,，熾熱灼人的氛圍，排山倒海般的氣勢(shì),，恰與作者所要歌之頌之的人的生命力量相輔相契,。

5、配樂朗讀,，體會(huì)情感,，品味語言。

四、引思設(shè)疑,、布置作業(yè)：

1,、如此的安塞腰鼓，如此激蕩的生命和磅礴的力量,，面對(duì)貧困閉塞的黃土高原,，作者有著高度的贊美，作者到底想通過安塞腰鼓來表現(xiàn)什么?贊美什么?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)——《安塞腰鼓》,。

2,、作業(yè)(遷移練習(xí))：

(1)積累詞語，收集文中好字好詞,。

(2)背誦你認(rèn)為精彩的語句,，并摘抄筆記本上。

(3)模仿課文的排比句,，仿寫句子,。

初中語文安塞腰鼓教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子賞析

2.體會(huì)文章對(duì)人的旺盛的生命力的贊頌,，對(duì)中華民族的旺盛的生命力的贊頌

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命的力量

【教學(xué)方法】

多媒體教學(xué)

【教具】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過播放多媒體片斷“黃土風(fēng)情”,，給學(xué)生以形象的感受,，并調(diào)動(dòng)沉重的情緒。

導(dǎo)語：安塞位于黃土高原上,，延安以北,。厚重的土地，簡樸的窯洞,，咆哮的黃河,，養(yǎng)育了樸實(shí)豪放的陜北人。安塞有“腰鼓之鄉(xiāng)”的美譽(yù),，安塞腰鼓被稱為“中華第一鼓”,。瞧，一群茂騰騰的后生打著富有節(jié)奏的鼓點(diǎn),，邁著富有特色的舞步向我們走來了,。同學(xué)看后有什么感受?這酣暢淋漓、富有動(dòng)感的藝術(shù),，如何用無聲無色的文字把它寫的有聲有色有氣勢(shì),，今天，我們共同來學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》,，看他用怎樣的妙筆，將這一民間藝術(shù)的奇葩展現(xiàn)出來的，讓我們?nèi)バ蕾p,、去感悟,。

二. 整體感知

聽錄音范讀，學(xué)生感受文章的感情基調(diào),，并思考,，作者四嘆“好一個(gè)安塞腰鼓”，各“好”在哪兒?

：屏幕顯示板書：

亢奮 容不得羈絆

好 沉重 嚴(yán)峻的思索 力

震撼 釋放出能量

顫栗 濃烈的享受

三. 朗讀訓(xùn)練

教師指導(dǎo)：第一部分是鼓聲響起之前,，用中速,，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來,，語調(diào)就應(yīng)該激越,、高昂。鼓聲落,，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜,、若有所思的情緒，語速稍慢,。

學(xué)生分組自己朗讀,，體驗(yàn)作品的情感、氣勢(shì),，然后推薦代表,，比賽朗讀。朗讀內(nèi)容為中間部分,，將其分成五小節(jié),，第5-第13段，14段-17段,，18段-22段,，23段-24段，這四部分由各組代表朗讀,，25段-27段由全班同學(xué)集體朗讀,。(在朗讀的同時(shí)，播放多媒體片段“腰鼓英姿”,，以鼓聲伴讀,，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命律動(dòng)的感受,，進(jìn)而品味語言,，理解語言中包含的對(duì)人的旺盛的生命力的贊美之情。同時(shí),，用比賽的形式來培養(yǎng)他們的參與意識(shí),，讓他們成為課堂的主角,。)