認(rèn)真品味一部作品后,，大家一定收獲不少吧,，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧,，希望對大家有所幫助,。

狐貍和葡萄讀后感 狐貍和葡萄狼和小羊的共同特點(diǎn)篇一

-----------官渡中心學(xué)校 五（1）班

------------------------何登軍老師

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本堂課5個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》,，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料,。

收集一個(gè)《伊索寓言》 的故事。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識,。

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,？那你們知道什么是寓言嗎,？

寓言：是通過一個(gè)小故事，用比喻,、擬人等手法,，來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)

的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì),。每則寓言的最后都用一句精辟的語點(diǎn)名寓意,。

2、（1）,、今天我們要學(xué)習(xí)的是《伊索寓言》（板書課題）,。

2、（2）簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,，曾

經(jīng)是一個(gè)奴隸,。他機(jī)智幽默，聰穎過人,，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色,。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑,。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下,，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情,，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情,。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任,。這些動(dòng)物和人一樣,，會(huì)思考，能說話,，從本質(zhì)上說仍是人的化身,，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。

二,、引入課題,，初讀寓言。

1,、今天我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》,。（板課題）學(xué)生齊讀課題。

2,、請同學(xué)們自由讀課文,，（1）讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子,。

老師要檢查同學(xué)們的讀書情況,，看看這些詞語你們會(huì)不會(huì)讀了。（2）出示生詞：狐貍,、葡萄,、饞、酸的,、直流口水,、無能為力： ①自由讀

②指名讀，及時(shí)糾正生字讀音,。重點(diǎn)關(guān)注“狐貍”在一起連讀時(shí),，“貍”讀 輕聲，“葡萄”的萄單獨(dú)讀二聲，與葡萄成詞讀輕聲,?！白嫛眂han讀翹舌音，“酸”suan讀平舌音,。③齊讀

3,、現(xiàn)在請同學(xué)們把詞語放回課文中再讀一讀，老師相信你們會(huì)讀得更好,，邊讀邊思考：這則寓言講了個(gè)什么故事,？（狐貍非常想吃葡萄、卻又吃不到,，只能說葡萄是酸的,。）

4、匯報(bào)主要內(nèi)容,。

三,、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意

下面讓我們走進(jìn)課文細(xì)細(xì)品讀,，感受這則寓言要告訴我們什么道理： 1|,、自讀第一自然段，思考：

(1)讀了這段你知道了什么,？（狐貍非常想吃葡萄）

(2)從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄,？點(diǎn)名抽生回答,。

2,、師生交流。（理解：饞得直流口水,、想盡各種辦法）那么同學(xué)們想一下它會(huì)想那些方法去夠葡萄,？

3、是呀,，狐貍為了夠到葡萄 什么招都使上了,，由此可見，它太想吃葡萄了,，下面咱們來讀一讀,，要把狐貍非常想吃葡萄的感受讀出來？

4,、狐貍那么想吃葡萄,，結(jié)果吃到?jīng)]有？（沒有）從那里可以看出來,？ “白費(fèi)

勁”“白用功”,、對，做了這么多都白費(fèi)勁，結(jié)果沒有吃到葡萄,。此時(shí),，狐貍的心情怎么樣？（傷心,、難過,、悲觀、失望,、----------無望）,。

5、吃不到葡萄,，無望的狐貍此時(shí)又做了些什么,？說了些什么？自讀第二段,。

從課文中找找答案（轉(zhuǎn)身離開,、邊走邊回頭說、肯定是酸的）

6,、抽2----3名同學(xué)讀狐貍說的話,。成熟的葡萄真的酸嗎？為什么狐貍說葡萄

肯定是酸的,？你覺得這只狐貍怎么樣,？（自己沒有本事就說葡萄不好---------）

7、這個(gè)故事告訴我們什么道理,？抽2名學(xué)生回答之后,，全班齊讀第三自然段。

同學(xué)們能不能結(jié)合今天這則故事理解這句話：（有些人無能為力,、做不成事卻偏

偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟：故事中的狐貍因?yàn)橄氡M辦法都沒有吃到葡萄,，它就說葡萄是酸的）。

8,、對呀,，同學(xué)們狐貍吃不到葡萄就說是酸的，那么現(xiàn)實(shí)生活中像狐貍這樣沒本事把事情做好卻怪工具或時(shí)機(jī)不好的人多嗎,？請舉例說說：（比如：————————）

四,、齊讀課文（全文）

五、積累遷移,，指導(dǎo)寫字,。

貍、葡,、萄,、饞,、酸（葡萄：上下結(jié)構(gòu)，注意下面的書寫,，相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。“饞”字下面兩點(diǎn)的書寫,?！八帷弊肿筮叀坝稀弊值闹虚g一橫的書寫。）

六,、作業(yè)

1,、課外搜集閱讀兩則寓言故事。

2,、完成寫字訓(xùn)練

七,、板書設(shè)計(jì)：

伊索寓言：

無能為力

直流

想盡

白費(fèi)勁

狐貍和葡萄

肯定

時(shí)機(jī)沒有成熟

酸的

狐貍和葡萄讀后感 狐貍和葡萄狼和小羊的共同特點(diǎn)篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情的朗讀寓言故事

2,、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解寓言的深刻寓意

3、想象故事情節(jié),，排成課本劇

4,、擴(kuò)寫寓言，教育學(xué)生留意觀察生活,，抓住動(dòng)作寫人物的方法

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容,，理解寓意

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四,、教學(xué)過程

（一）,、直接點(diǎn)題：

板書《伊索寓言》，今天我們來學(xué)習(xí)伊索寓言,，那什么是寓言呢,？（出示）

1、“寓”是寄托的意思,，“言”就是話,。把深刻的道理和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寄托在簡短卻很生動(dòng)故事中，這就是寓言,。

2,、伊索：傳說,，伊索是古希臘的一個(gè)奴隸，生活在公元前六世紀(jì),。他知識淵博,，聰明機(jī)智，是位編造寓言故事的能手,。

3,、同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)最大》,、《狼和小羊》,、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來的,。

4,、伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同學(xué)們熟悉的動(dòng)物,，如狐貍,、狼。每則寓言故事均有兩部分組成：故事和道理,。

（二）,、引入寓言《狐貍和葡萄》

師：說起狐貍，大家都很熟悉,，在很多故事中都有它,，如：兔死狐悲、狐假虎威,、狐貍和烏鴉等,，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物,？（學(xué)生談感受）,，今天咱們再來看一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題）,，狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢,？（學(xué)生輕聲讀課文）

1、熟讀課文,，理解大意（出示圖片）

（1）你覺得葡萄長勢怎么樣,？從哪些地方看出來？（枝繁葉茂,、碩果累累）

（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了,？（形狀的大小、顏色透亮）

（3）你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子,？①又大又圓,、又酸又甜,、晶瑩剔透、酸溜溜,、甜津津②顆顆葡萄像碩大的夜明珠,、晶瑩透亮……

（4）看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺,、想法,？

2、出示“一只狐貍看到了,，饞得直流口水”,。（1）指名朗讀。

（2）從這句話中,，你讀懂了什么,？（①主人公出場。②狐貍很喜歡吃葡萄,，從“饞得直流口水”可以看出來,。③想象狐貍的饞樣兒。

3,、狐貍是怎么做的呢,？能通過想象說具體些嗎？（1）“想盡了各種辦法去夠葡萄”,。

（2）踮起腳尖,，拉直身子，伸長手臂,，往上跳……

4,、結(jié)果怎樣？他應(yīng)該怎樣想,、怎么做,？（1）“白費(fèi)勁”。

（2）吃不到就算了,，我不妨去找根竹桿來打……

5,、可狐貍是怎么說的呢？為什么這樣說,？

“這些葡萄肯定是酸的,，不好吃,?！保ㄟ呑哌吇仡^說）為什么會(huì)這樣？體會(huì)他什么心情：無可奈何,、舍不得,、窩火,、不甘心。

用你體會(huì)得到的心情讀這句話

6,、難道葡萄真的不好吃嗎,？當(dāng)然不是，那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說葡萄不好吃呢,？

虛榮心強(qiáng),、要面子、生怕人笑話,；自己無能為力,，卻又不敢承認(rèn)自己的無能，表里不一,。

（三）,、挖掘文本，理解寓意

師：其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多,，這些人——（引讀文章結(jié)尾,，揭示寓意），平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來形容這些人,，多媒體出示“吃不到葡萄就說葡萄酸”,，試著填好這些句子

多媒體出示：

①麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙，同學(xué)都說好看,，芳芳見了卻撇撇嘴說：“有什么好看的,，像只花蝴蝶似的，俗氣,！”真是

五,、布置作業(yè)：熟讀故事，說給小伙伴聽

附板書： 狐貍和葡萄

饞得直流口水

想盡各種辦法 → ,？

←

肯定是酸的,，不好吃

邊走邊回頭

狐貍和葡萄讀后感 狐貍和葡萄狼和小羊的共同特點(diǎn)篇三

《狐貍和葡萄》的故事

——高三學(xué)生心理輔導(dǎo)主題班會(huì)

一、班會(huì)背景：

高三,，是學(xué)生成長的重要階段,，不但是知識的增長、人生的選擇,，更是心理走向成熟的重要時(shí)期,。而學(xué)生能否以健康積極的心理狀態(tài)迎接高三的學(xué)習(xí)生活，是決定其未來的重中之重,，因此,，高三班主任應(yīng)把學(xué)生的心理輔導(dǎo)作為班級建設(shè)和德育的一項(xiàng)重要工作，以各種形式對學(xué)生進(jìn)行集體和單獨(dú)的心理輔導(dǎo),。

二,、班會(huì)目的：

通過對寓言故事《狐貍和葡萄》的表現(xiàn)和演繹,，幫助學(xué)生正確面對高三年級容易出現(xiàn)的放棄、缺乏自信,、悲觀,、嫉妒等心理問題，并學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié),、學(xué)會(huì)欣賞別人,。采用故事的演繹，更貼近學(xué)生,，引發(fā)學(xué)生對自己行為,、心理的反思，達(dá)到教育目的,，取得良好的教育效果,。

三、班會(huì)準(zhǔn)備：

小品編排,、道具制作,，多媒體課件、音樂,，彩紙,、彩筆，請心理老師,。

四,、參與人員：

全體同學(xué)（前期準(zhǔn)備12人）、心理老師,、班主任

六,、班會(huì)過程：（主持人a、b,；學(xué)生甲,、乙、丙??,；心理老師y,；班主任z）

a、b：老師們,、同學(xué)們,，大家好！

a：北京市125中學(xué)高三理科班《學(xué)會(huì)欣賞》主題班會(huì)現(xiàn)在開始,！

b：小時(shí)候,，我們聽過很多童話和寓言故事，對我們的一生都影響深遠(yuǎn)，但那時(shí)我們并不能夠真正理解其中的內(nèi)涵,，隨著時(shí)間的推移,，我們對這些故事的理解也有所變化,，今天,，我們就一同來回顧一下《狐貍和葡萄》的故事。

[表演]：從前,，有一只狐貍走過一個(gè)葡萄架,。葡萄熟了，一串串掛在高高的葡萄架上,，晶瑩剔透,，十分誘人。

狐貍垂涎三尺,，于是使勁兒一跳,，但是葡萄架很高，狐貍沒有成功,，“人生能有幾回搏,，讓我再試一次”，很遺憾,，它仍沒有夠著,，三次、四次,，試了很多次,，最后它筋疲力盡，覺得沒什么希望,，無可奈何地走了,，邊走邊自我安慰：這些葡萄沒有熟，肯定是酸的,，我根本就不想吃,。

a：感謝**同學(xué)的表演，這就是吃不到葡萄反說葡萄酸——酸葡萄心理,。

b：在我們同學(xué)中間也有這種情況,，經(jīng)過多次努力，高考無望,，只有選擇放棄

a：但這種放棄并不是全盤皆輸,，再無路可走，所以不妨用酸葡萄心理調(diào)節(jié)一下自己,。

b：對這些同學(xué)我想說,，你們是讓人敬佩的，經(jīng)歷無數(shù)次的失敗與痛苦，依然堅(jiān)持了,，屢敗屢戰(zhàn),，何等堅(jiān)強(qiáng)！

a：我想起了幾句話：（投影）

人不可能事事行,，也不可能事事不行,；

一事行不等于事事行，一事不行不等于事事不行,；

今天行不等于明天行,，今天不行不等于明天不行；

做事不行不等于做人不行,。

成功未必在我,，努力一定有我！（條幅,，掛墻上）

b：高三一年,，我們可能會(huì)經(jīng)歷很多挫折，但我們不能輕言放棄,。

a：只要我們努力了,，不留遺憾，我們就無悔于我們的十八歲,！

b：《狐貍和葡萄》的故事并沒有結(jié)束,，第二只狐貍又來了

[表演]：第二只狐貍來到葡萄架下，像第一只狐貍一樣,，也沒能摘到葡萄,，他想：這么鮮美的葡萄我都不能享用，上帝太不公平,，我活著還有什么意思,，不成功便成仁，自盡吧,。

a：太悲慘了,！我真不愿意看到這樣的情況在我們周圍發(fā)生。

b：在我們同學(xué)當(dāng)中可能有這樣一種想法：如果考不上大學(xué),，我這一輩子就完了,。果真是這樣嗎？

甲：每天回到家里,，父母什么也不讓我做,，說只要我學(xué)習(xí)好就行，而且經(jīng)常陪著學(xué)習(xí)到很晚,，如果我考不好,，就會(huì)感到很內(nèi)疚,，對不起父母。

乙：我平時(shí)成績基本上是前幾名,，但我一點(diǎn)也不自信,，每次考試都緊張，要是別人超過我,，要是成績滑了怎么辦,？

丙：其實(shí)我們都很想把成績提高，但成績老師上不去,，老師和家長就說我們不努力,，真的很冤枉,，壓力也很大,，真不知該怎么辦！

??

a：那下面我們就請心理老師岳老師叫我們一些減壓的方法吧,！

t：（黑體字打投影）因?yàn)榻?jīng)常處于惶恐不安之中,，于是出現(xiàn)了一些生理癥狀：經(jīng)常感到胃不舒服，頭疼,，睡眠不好,，去醫(yī)院檢查也查不出什么毛病。這是考試焦慮的癥狀,。

在學(xué)習(xí)和生活中,，如果你感到壓力太大時(shí)，要學(xué)會(huì)減壓,，這里教你一些方法：

張弛有度,。在學(xué)習(xí)和考試中，適度緊張和興奮有利于提高效率,，但是如果緊張和壓力超過一定的限度就是有害的,。就像琴弦，如果太松了便無法彈奏樂曲,，只有適度地緊弦,，才能奏出美妙的樂曲，但是如果一根弦繃得太緊太久了,，就會(huì)失去彈性,，甚至繃斷。

每個(gè)人都可能出現(xiàn)緊張,、焦慮等情緒困擾,，著名電視節(jié)目主持人崔永元曾坦言，自己由于工作和生活壓力等各種原因,，一度出現(xiàn)精神抑郁,，經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整之后，才有了一個(gè)新的開始。你也要張弛有度,，學(xué)會(huì)愛惜自己,。

自我對話。我到底擔(dān)心什么,？是什么引起我的緊張和擔(dān)心,？可能是父母的期望，也可能是自己的失敗幻想,，甚至別人的一句話,、一個(gè)小情境都可能引起緊張。把你的感受寫出來一一反駁,。

比如：我不想讓父母失望,，他們對我的期望很高，我怕他們難過,。辯駁理由：父母可能會(huì)很失望很難過,，但如果自己焦慮不安急出毛病來，他們會(huì)更擔(dān)心更難過,。父母希望自己學(xué)習(xí)好,，更希望自己健健康康，重要的是自己努力了沒有,，而不是結(jié)果非要怎樣,。

自我開放。當(dāng)你感到壓力大時(shí),，主動(dòng)和老師,、朋友、父母溝通,，聊一聊,，說一說，把緊張的情緒釋放出來,。尤其是和父母交流,，說出你的想法，讓父母了解你的真實(shí)情況,，理解你的感受,，對你有一個(gè)合理的期待。

魯迅先生對孩子的要求僅僅是：自食其力,。要學(xué)會(huì)尋求幫助,，別什么事情都一個(gè)人在心里悶著。

調(diào)整好生物鐘,。每個(gè)人在一個(gè)月中都有情緒的興奮期和低潮期,，有些天心情特別好,，做事效率很高，有些天心情莫名地?zé)┰?，看什么都不順眼,，就想發(fā)脾氣。不論男生還是女生,，找到你情緒的規(guī)律,，在情緒低潮時(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整,，避免刺激,。

每個(gè)人在一天當(dāng)中也有精神的興奮點(diǎn)，有些同學(xué)白天精神好,，有的則晚上容易興奮,，學(xué)習(xí)效率高，盡量把你的興奮點(diǎn)調(diào)整到與中考時(shí)間段相一致,。

運(yùn)動(dòng)是最好的心理醫(yī)生,。每天適量的體育運(yùn)動(dòng)有利于緩解緊張的心情,，比如跑步,，可以單跑，結(jié)伴跑更好,，或打打球,、散散步都可以?！?－1＞8”,，每天抽出一小時(shí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和休息，雖然只學(xué)習(xí)了7小時(shí),，學(xué)習(xí)效率卻超過8小時(shí),。

磨刀不誤砍柴工，大家都知道,，可是一看到別人都在埋頭學(xué)習(xí),，課間十分鐘也不走出教室，自己哪能不緊張,，但學(xué)習(xí)不是拼時(shí)間而是比效率,。也有同學(xué)認(rèn)為體育考試已經(jīng)考過了不用再鍛煉了，這種想法是錯(cuò)誤的,。形成一種良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,，可以使你終身受益。

b：非常感謝岳老師,，我們一定會(huì)按您說的方法去調(diào)節(jié)的,。我們的故事還沒有結(jié)束,，看又來了兩只狐貍！

[表演]：第三,、第四只狐貍也來到了葡萄架下,，它們看前兩只都沒有摘到葡萄，于是開始想辦法,，它們搬來磚頭找來棍子,，開始摘葡萄，但是他們惟恐對方得到的多,，自己得到的少,，互相爭斗，結(jié)果可想而知,，兩敗俱傷,。

a：告訴你一個(gè)秘密：我有一位好朋友，我們學(xué)習(xí)成績差不多,，有時(shí)他好一些,，有時(shí)我好一些。但是當(dāng)他比我考得好時(shí),，我心里就難受,，不服氣，就不想理他,，你說我是不是很自私,，很虛偽，我心理正常嗎,？

b：非常感謝你對我的信任,，把你真實(shí)的想法說給我聽。我也有類似的苦惱,，相信我們每個(gè)人都遇到過,，我也不知道怎么辦。讓我們聽聽張老師的建議吧,！

z：首先祝賀你,，有人把你作為對手，說明你優(yōu)秀,；有人做你的對手,，說明你是一個(gè)有上進(jìn)心的人、追求進(jìn)步的人,，滿足現(xiàn)狀的人會(huì)有對手嗎,？

其次，正是因?yàn)閷κ值拇嬖谀悴胚M(jìn)步得更快,，從這個(gè)意義上來說,，這不是一件好事嗎,？有一位武林高手叫獨(dú)孤求敗，一個(gè)人沒有對手是很孤獨(dú),，很寂寞的,。人生不能沒有競爭對手，棋逢對手,、高手對弈這才叫酣暢淋漓,。

再者，學(xué)會(huì)接納他人,，友善相處,。人需要自尊心、自信心,，但如果過度,，就會(huì)演變?yōu)榧刀市暮吞摌s心。

如果一個(gè)人由于擔(dān)心別人優(yōu)于自己而產(chǎn)生憤怒和嫉妒心理,，是非常有害的,，它使自己處于緊張的人際關(guān)系中，緊張,、不安,、擔(dān)心、憤怒的情緒中,，會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活,。

和諧的人際關(guān)系非常重要。學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒,，為自己，也為別人,。

人群中有這樣幾種心態(tài)：

我行,，你不行：自大；

你行,，我不行：自卑,；

我不行，你也不行：嫉妒,；

我行,，你也行：欣賞。

自大,、自卑,、嫉妒都阻礙了你前進(jìn)的腳步。學(xué)會(huì)欣賞別人,，贊美別人,，為自己喝彩,，也為別人鼓掌。

我想請大家都想一想,，如果你要表揚(yáng)一個(gè)人,，你會(huì)用什么詞？能想起來多少,？

我們要學(xué)會(huì)欣賞別人,、贊美別人，就要從“好詞”開始,，我為大家準(zhǔn)備了一些：（出示好詞96個(gè)）

（學(xué)生很驚訝）

a：原來表揚(yáng)別人可以有這么多次呀,！我剛才想了半天也就是幾個(gè)！

b：這些次要都是用來夸我得多好呀,！別說聽見,，就是看著這些詞我也很興奮！

a：我有個(gè)建議,，咱們用彩筆和彩紙把這些詞寫下來,，貼在教室里吧！這樣我們就能天天看見了,！

b：好主意,！那我們就一起動(dòng)手，每人選一個(gè)自己最喜歡的詞,，把它寫下來吧,！

（學(xué)生動(dòng)手，用彩紙,、彩筆寫詞,，布置教室）

a：我們的教室真是煥然一新！

b：四只狐貍的故事講完了,，還有第五只狐貍的故事,，你可以續(xù)編下去。

a：對我們來說,，藤上的葡萄就是大學(xué)錄取通知書,，我們就是藤下的狐貍，每個(gè)人都演繹著不一樣的故事,。

b：人生不是百米沖刺,，而是一場馬拉松

a：高考不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)起點(diǎn),。

b：此時(shí)此刻,，我們的心情既有些興奮和擔(dān)憂，又有些留戀和珍惜,。

a：朋友們,，即將踏上新的征程,，讓我們彼此欣賞、相互幫助,、共同努力,，一路走好！

a,、b：高三理科班《學(xué)會(huì)欣賞》主題班會(huì)到此結(jié)束,！

狐貍和葡萄讀后感 狐貍和葡萄狼和小羊的共同特點(diǎn)篇四

《狐貍和葡萄》教案

執(zhí)教：江蘇省溧陽市湯橋小學(xué) 芮愛國

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情的朗讀寓言故事

2,、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解寓言的深刻寓意

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容,，理解寓意

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四,、教學(xué)過程

（一）直接點(diǎn)題：

一,、導(dǎo)入新課，簡介《伊索寓言》

1,、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（板書：故事——道理）讀課題

12伊索寓言

2,、簡介《伊索寓言》及其作者,。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸,。他機(jī)智幽默,，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色,。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任,。這些動(dòng)物和人一樣,，會(huì)思考，能說話,，從本質(zhì)上說仍是人的化身,，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。

同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》,、《誰的本領(lǐng)最大》,、《狼和小羊》,、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來的,。

二,、學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》

（一）讀課文

1、說起狐貍,，大家都很熟悉,，很多故事中都有它，如：兔死狐悲,、狐假虎威,、狐貍和烏鴉等，在你的印象中,，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物,？（學(xué)生談感受）。

2,、今天咱們再來讀一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事,，（讀課題）正音：狐貍、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法,。狐貍和葡萄之間會(huì)發(fā)生什么故事呢,？輕聲讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，讀流利,。

3、指名分讀各節(jié),，相機(jī)正音辨形

正音： “饞”是前鼻音翹舌音,，“酸”是平舌音；

辨形：“狐貍”是反犬旁,，說說還有哪些字是反犬旁,；“饞”的筆畫筆順；“酸”是酉字旁,，不能少寫一橫,。指名上黑板書寫，其他學(xué)生描紅,。

4,、交流：說說狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事。

（二）學(xué)故事,。

1,、小動(dòng)物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐貍向我們走來了,，它還會(huì)說話呢,！

齊讀：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃,?！?這些葡萄真的不好吃嗎？

2,、狐貍看到了怎樣的葡萄呢,？齊讀：葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄,。（出示圖片）

（1）你覺得葡萄長勢怎么樣,？從哪些地方看出來？（枝繁葉茂,、碩果累累）（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了,？（形狀的大小、顏色透亮）

（3）你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子,？（又大又圓,、又酸又甜、晶瑩剔透,、酸溜溜,、甜津津；顆顆葡萄像碩大的夜明珠,、晶瑩透亮……）

用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄,。（4）看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺,、想法,？

3、出示“一只狐貍看到了,，饞得直流口水”,。（1）指名朗讀。

（2）從這句話中,，你讀懂了什么,？（狐貍很喜歡吃葡萄。）想象狐貍的饞樣兒,。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現(xiàn)出來,。

4、看到這么誘人的葡萄,，狐貍真想嘗嘗這美味啊，他是怎么做的呢？齊讀：他想盡了各種辦法去夠葡萄,，但是白費(fèi)勁,。

5、想想看,，狐貍會(huì)想出哪些辦法夠葡萄呢,？（預(yù)設(shè)：爬樹、跳躍,、用棍子敲,、用石頭砸??）

6、指名表演狐貍夠葡萄,。

7,、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄，結(jié)果怎樣,？ 這就叫——“白費(fèi)勁”,。

8、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎,？是什么滋味,？為什么狐貍卻說：（齊讀）“這些葡萄肯定是酸的，不好吃,?！?/p>

9、狐貍這樣說,，難道他不想吃這葡萄嗎,？（想）從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的？ 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過頭來

10,、這么美味的葡萄,，想盡辦法都吃不到，這時(shí),，“狐貍感到無望了,，只好轉(zhuǎn)身離開?！崩斫狻盁o望”,。如果是你，你會(huì)怎么想,、怎么說,、怎么做？

11,、狐貍又是怎么說怎么做的呢,？

表演讀：他邊走邊回過頭來說：“這些葡萄肯定是酸的,，不好吃?！?/p>

想一想,，這里的“酸”還有什么意思呢？這時(shí)狐貍的心情是怎樣的,？（無可奈何,、舍不得、窩火,、不甘心,。）用你體會(huì)到的心情讀這句話

（三）明道理

1、假如,，葡萄架上的一只麻雀看見了,，告訴他這葡萄是甜的，面對這尷尬的情景,，狐貍又會(huì)怎么酸溜溜地說呢,？

2、伊索先生知道了這件事,，并為此嘲笑它了,，狐貍先生又會(huì)怎么對伊索說呢？

3,、現(xiàn)在明白狐貍為什么說葡萄是酸的不好吃了吧,？（虛榮心強(qiáng)、要面子,、生怕人笑話,；自己無能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無能,，表里不一,。）

4、引出寓意,，示：有些人無能為力,，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟,。（齊讀）

5,、從上面的故事你知道“無能為力”是什么意思嗎？

6,、辨析“成熟”

①葡萄架上,，垂下幾串成熟的葡萄。

②有些人無能為力,，做不成事,，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟,。這兩個(gè)“成熟”分別是什么意思

7、用自己的話說說“有些人無能為力,，做不成事,，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟?！?/p>

8、這些人就是“吃不到葡萄說葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說葡萄酸,，這種心理對嗎,？

9、生活中有沒有和狐貍一樣的人呢,？舉例說說,。

10、拓展練習(xí)：（出示）

填一填：

①狐貍明明（想吃葡萄）,，可因?yàn)樗ǎ?，卻偏偏說（）。

②劉燕明明想當(dāng)學(xué)習(xí)委員,，可因?yàn)樗ǎ?，卻偏偏說（）。

③（）明明想（）,，可因?yàn)椋ǎ?，卻偏偏說（）。

三,、復(fù)述故事