在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)體會(huì)篇1

每讀完一本好書心里不免會(huì)有種大徹大悟、感觸頗豐的感覺,。讀了虞永平老師的《學(xué)前課程與幸福童年》,，忽然間覺得自己參加工作至今為止短短幾個(gè)月的一些工作方式與教育策略還是有很多沒有達(dá)到應(yīng)有的價(jià)值與目標(biāo)，很多時(shí)候,，我們太過于追求教育結(jié)果而忽視了教育過程給幼兒帶來的多元智能發(fā)展的機(jī)會(huì),；很多時(shí)候，我們沒有利用好區(qū)域和環(huán)境帶給幼兒的學(xué)習(xí)興趣，錯(cuò)失了讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),；很多時(shí)候,，我們并沒有成為真正的引導(dǎo)者、支持者,，機(jī)械式的灌輸讓幼兒的主體性得不到充分的發(fā)揮,。

這本書讀完后，我的腦海里自然而然的浮現(xiàn)出三個(gè)觀點(diǎn)：

1,、生活即教育,，教育即生活，教學(xué)做合一,。

“幼兒園課程的核心價(jià)值是充實(shí)幼兒的生活,，促進(jìn)幼兒生命。幼兒園課程應(yīng)該切實(shí)關(guān)注幼兒的生活,，幼兒的生活是幼兒園課程的基礎(chǔ)……只有在那種關(guān)注幼兒生活,、為了幼兒生活的課程中，幼兒才可能快樂,、充實(shí)并感受挑戰(zhàn),，才能真正享受幸福的童年?！边@些都是書中的原話,，生活化課程設(shè)計(jì)的核心任務(wù)就是讓幼兒做什么，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)該關(guān)注的是幼兒想做的,、可以做的,，然后才是教師為其可以做什么。幼兒就是在做什么的過程中獲得經(jīng)驗(yàn),，得到發(fā)展的,。幼兒的“做”包括觀察、探索,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)、交往,、欣賞等活動(dòng),。要讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮主體性,。張雪門指出：“經(jīng)驗(yàn)不是特殊的東西,，經(jīng)驗(yàn)是和環(huán)境相接觸而來的?！标慂Q琴指出的“活經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)就是指幼兒園課程是現(xiàn)實(shí)的,，要向社會(huì)生活、民情風(fēng)俗和自然物學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和體會(huì),。虞老師書中的一些文章所闡述的觀點(diǎn)正是為了體現(xiàn)了這些觀念,，如兒童的表演區(qū)室、兒童博物館,、圖書館,、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、民間工藝坊,、飼養(yǎng)區(qū),、微型社區(qū)、炊事區(qū),、種植園地等,，無不是在強(qiáng)調(diào)“生活即教育、教育即生活,、教學(xué)做合一”這一觀點(diǎn),。

2、認(rèn)真衡量各種環(huán)境區(qū)域,、區(qū)角的課程價(jià)值,，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性,，讓幼兒能夠在幸福的成長(zhǎng)環(huán)境中習(xí)得有意義的知識(shí)與技能,。

虞老師在書中所提到的那么多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)價(jià)值我們是有目共睹的，并且受益匪淺,，課程資源材料應(yīng)該起源于生活,。在文章中各個(gè)功能室的建立給予幼兒更多的學(xué)習(xí)空間。如：科學(xué)發(fā)展室,，飼養(yǎng)區(qū),、幼兒圖書館、兒童博物館,、表演區(qū)等等,，且讓我們先想象一下幼兒在這些活動(dòng)室里快樂的游戲、探索的情景,，那是個(gè)多么幸福的地方,。所以，幼兒園應(yīng)該積極地開發(fā)有關(guān)的資源,，遵循兒童規(guī)律,，有目的有計(jì)劃地解放幼兒的雙手、解放幼兒頭腦,。因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真衡量每種課程帶給幼兒的價(jià)值有哪些，能夠讓幼兒在幸福的快樂的學(xué)習(xí)中掌握一些切合實(shí)際的知識(shí)技能,。

3,、教師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水,。幼兒園應(yīng)有效地幫助教師提高與成長(zhǎng),，教師也要不斷充實(shí)自己的文化和修養(yǎng)，做合格的支持者,、引導(dǎo)者,，積極樂觀的將幼教事業(yè)進(jìn)行到底。

從教師知識(shí)透視幼兒園課程文化,，可以看出教師對(duì)人類知識(shí)的傳遞起著決定性的作用,。教師任何一方面的知識(shí)欠缺都將直接影響學(xué)習(xí)者的發(fā)展。在幼教這種不分人分科的特殊教育方式的環(huán)境下,，教師必須為幼兒的德,、智、體,、美全面發(fā)展負(fù)起一定的教育職責(zé),，保育和教育的相結(jié)合也讓我們不得不時(shí)刻充實(shí)自己各方面的知識(shí)，為成功地做一名支持者,、引導(dǎo)者而努力,。關(guān)于增加教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、交流機(jī)會(huì),，我覺得一幼在這一方面給與老師的幫助非常大,，我受益良多，幼兒園組織的多次教研與外出學(xué)習(xí)讓我們不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面與教育視野,。用有效的方法來幫助教師,，會(huì)讓教師的成長(zhǎng)也變得更快更好。虞老師在書中提到的威爾遜教授所提出的對(duì)教師關(guān)注,、贊同和情感的觀點(diǎn)也讓我覺得有了用更加積極樂觀的態(tài)度將幼教事業(yè)進(jìn)行到底的決心,。當(dāng)然，教師自身也要不斷地去研究學(xué)習(xí),，結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)等,，從課程實(shí)施者到課程設(shè)計(jì)者，從課程設(shè)計(jì)者到課程建設(shè)者,，能夠讓幼兒在我們所創(chuàng)造的環(huán)境中習(xí)得一定的知識(shí)與技能,。

作為一名幼兒教育工作者，一定要樹立正確的兒童觀,、發(fā)展觀和教育觀,，虞老師的字里行間都滲透著這些正確觀念,，讓我們一起努力，在他的理論引領(lǐng)下,，分享有價(jià)值有意義的快樂課程,，為幼兒創(chuàng)造幸福快樂的童年,。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)體會(huì)篇2

近日讀了《新課程教學(xué)問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書,，心中有很多感想，現(xiàn)想與大家同分享,。備課無論在什么時(shí)代都很重要,，撇開學(xué)生因素，一個(gè)教師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否成功,。隨著新課改的不斷深入,，對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來越高。教師在備課時(shí),，必須明確自己的角色定位,，按照新課程的要求，幫助幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并明確和協(xié)調(diào)的達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；在教學(xué)過程中，全面體現(xiàn)新課改的基本理念,，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)認(rèn)真參加,，吸取各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn),，豐富自己理論知識(shí)。

在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神,，讓每位學(xué)生都有其“個(gè)性”發(fā)展,，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不同，應(yīng)針對(duì)每位幼兒的性格特點(diǎn),，年齡特征來因材施教,。這些都是我們?cè)趥湔n時(shí)必須要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會(huì)得到更好的發(fā)展,。比如說：大班的語言活動(dòng)看圖講述《一只襪子》,，這是一節(jié)看圖講述活動(dòng)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內(nèi)容,，并注意到細(xì)節(jié)部分,，這也是考慮到大班幼兒要重點(diǎn)培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察，能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等,。因每個(gè)幼兒的能力各有差異,，語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒希望他不僅能用連貫的語言講述故事，還需豐富故事的內(nèi)容,，說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們?cè)趥湔n時(shí)就要用鼓勵(lì)的語言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書細(xì)小的部分,，給予較少的指導(dǎo)語,；而表達(dá)能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事內(nèi)容即可。備課時(shí)老師要給予多點(diǎn)指導(dǎo)語言,。

其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標(biāo),，“知識(shí)法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者相互滲透,，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移,，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育過程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn),，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。

現(xiàn)在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不可分,，如大班的10以內(nèi)的減法運(yùn)算,，老師在備課時(shí)會(huì)考慮到利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場(chǎng)景,，每人手上有10元錢,，超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià)，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮,，我還剩下多少錢,？同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10—2=8”等等，這樣的活動(dòng)形式不僅提高了活動(dòng)的有趣性,，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化,，讓幼兒更有興趣去主動(dòng)地學(xué)。

最后我想談?wù)勎覍?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法,，針對(duì)新課標(biāo)的理念,，我認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)模式、問題教學(xué)模式,，“探究——發(fā)現(xiàn)”模式等等都是能夠體現(xiàn)其特點(diǎn)的,，向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類知識(shí)是教育、教學(xué)的主要任務(wù)之一,。事實(shí)上,，課堂教學(xué)室一個(gè)千姿百態(tài),、變化萬千的過程，它受學(xué)科的特點(diǎn),，教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等各種因素的影響，因而不可能用統(tǒng)一的超越特點(diǎn)的教學(xué)情景的模式來套用所有的教學(xué)過程,，尤其是新一輪課程改革對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求和理念,。

備課對(duì)于任何一位教師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動(dòng)中最基礎(chǔ),，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié),，只有做好它，才能上好課,，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，以上是我的一些感想，有許多不足,，請(qǐng)諒解,。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)體會(huì)篇3

本書是由艾米·勞拉·多伯羅、勞拉,?？驴撕枉彀病ご渌固亍さ乐蔚茸珜懀谖覀冞@樣的一個(gè)在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩,、躲躲閃閃的背景里,，《托幼班創(chuàng)造性課程》無疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理發(fā)展的理論為依據(jù),，充分關(guān)注了家庭,、社區(qū)和托幼機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，關(guān)注了保教人員,、家長(zhǎng)和社區(qū)成員的關(guān)系,，以優(yōu)質(zhì)教育的思想，系統(tǒng)構(gòu)建了托幼機(jī)構(gòu)的創(chuàng)造性課程,。

《托幼班創(chuàng)造性課程》是理想的,，更是現(xiàn)實(shí)的。所謂理想的,，就是有追求,，有目標(biāo)。有些追求和目標(biāo)基于對(duì)幼兒和幼兒家庭等因素的合理評(píng)估,。與其他年齡段的課程一樣,，設(shè)定幼兒發(fā)展的目標(biāo)，是落實(shí)課程理想的主要步驟,，也是保教人員確定自己的工作目標(biāo)的基礎(chǔ),。在此基礎(chǔ)上,，再擬定各類工作計(jì)劃。本書所展示的計(jì)劃較為具體,、直觀,，又有示例，清晰明了,，有操作性,。《托幼班創(chuàng)造性課程》給我印象最深的一點(diǎn),，是將一般的幼兒發(fā)展目標(biāo)落實(shí)到特別的幼兒身上,，為設(shè)定個(gè)別化目標(biāo)，真正考慮“為孩子及其家庭定做課程”,。這個(gè)過程，是以評(píng)估特定幼兒的發(fā)展需要為前提的,。該書詳細(xì)地說明了評(píng)估幼兒需要和行為并確定目標(biāo)和行為的進(jìn)程,，示例生動(dòng)、有趣,。尤其是對(duì)幼兒觀察和對(duì)觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義,。此外，該書提出給幼兒規(guī)劃一個(gè)能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境,，主張“將幼兒的家長(zhǎng)和文化帶入托幼機(jī)構(gòu)”,，這些觀點(diǎn)，一方面體現(xiàn)了教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的特點(diǎn),，另一方面體現(xiàn)了以幼兒為本,、以幼兒發(fā)展為重的原則。該書還在保護(hù)幼兒的安全及給予幼兒行為知道等方面提出了許多可操作的策略,。

《托幼班創(chuàng)造性課程》是現(xiàn)實(shí)的,。當(dāng)規(guī)劃。環(huán)境等轉(zhuǎn)化為幼兒和成人的行動(dòng)時(shí),，幼兒的發(fā)展就成為可能,。《托幼班創(chuàng)造性課程》詳細(xì)地說明了在一日生活中如何了解幼兒的需要,，如何滿足幼兒的需要,，如何知道幼兒具體的行為，如何調(diào)整幼兒特定的情緒,。涉及幼兒的交往,、睡眠、飲食,、玩耍,、制作,、欣賞、模仿,、扮演,、閱讀、律動(dòng),、郊游等等日復(fù)一日的具體行為,。涉及特定活動(dòng)的準(zhǔn)備，涉及幼兒在活動(dòng)中需要的基本技能,，涉及幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的心理現(xiàn)象,，涉及幼兒在活動(dòng)中可能產(chǎn)生的困惑，涉及可能產(chǎn)生的同伴交往或成人的交往,，當(dāng)然,，也必定涉及成人對(duì)幼兒行為的鼓勵(lì)、引導(dǎo)策略,。該書在這些方面的表述是很清晰的,，也是具體生動(dòng)的。

看完《托幼班創(chuàng)造性課程》,，我深切感受到,，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教育課程方案，是扎根于幼兒生活的,，是能真實(shí)反映幼兒的需要和能力的,，并且有強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)，有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ),。我可以在其系統(tǒng)的指導(dǎo)策略中感受到理論的力量,，也能在這些策略中感受到作者們長(zhǎng)期的實(shí)踐和思考。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)體會(huì)篇4

無意中在《早期教育》上看到一篇對(duì)《兒童行為管理》一書的介紹也或許是因?yàn)槲覉@正在做的一個(gè)課題與孩子的行為有關(guān),，于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買了這本書來看,，本書是由英國(guó)學(xué)前教育研究家希拉。里德爾—利奇著,，由劉晶波翻譯,。我對(duì)譯者序篇中的一小段話印象特深：“你知道，為什么上帝要把小孩子們?cè)斓媚敲纯蓯蹎?？因?yàn)樯系壑?，小孩子們?huì)把大人弄得很累，甚至折磨得筋疲力盡,，如果不把小孩子們?cè)斓每蓯垡恍?，他?dān)心大人會(huì)忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中，有氣惱，有傷心但也有驚喜,，有欣慰,，有快樂還有希望。我深刻體會(huì)到作者在書中提到對(duì)教育工作性質(zhì)的闡釋“快樂并痛苦著”,。

“盡管每個(gè)人都可以列出一長(zhǎng)串中生活變化著的觀點(diǎn),，目標(biāo)和行為，但是這其中必定有某些會(huì)終生保持的穩(wěn)定的核心特征,。這些特征是由兒童的童年經(jīng)驗(yàn)和家庭影響塑造的”讀完這段話后,，我不竟心理抖了一下，原來我們的一言一行在孩子其一生的發(fā)展過程中都起著至關(guān)重要的影響,，但我們?cè)鯓硬拍軐⒁粋€(gè)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的如一盤散沙的班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)有良好常規(guī)和正氣的班級(jí)呢,？怎樣才能讓那幾個(gè)重點(diǎn)難管理的孩子聽我們的話，管好自己呢,？作為老師我們都明白講道理有時(shí)甚至在幼兒做錯(cuò)后去批評(píng)教育他,，孩子們很顯然都會(huì)屢錯(cuò)屢犯，屢犯屢錯(cuò),。有些孩子雖然不會(huì)再出現(xiàn)這樣那樣的不適當(dāng)?shù)男袨椴⒉淮硭嬲呀?jīng)懂得了如何做才是正確的,，而他是害怕老師的批評(píng)他。即使他在我們面前是個(gè)乖乖的好孩子,，也未必就這么信服你。

“在開始了解兒童某種行為的原因之前,，我們有必要審視自己關(guān)于行為的立場(chǎng)和價(jià)值觀”,。那作為一名幼兒老師，我的行為立場(chǎng)和價(jià)值觀是什么呢,？“一切為了孩子好”這就是我的立場(chǎng)和觀點(diǎn),。那怎么做才是為孩子好呢？那些上學(xué)學(xué)過的理論大部分被拋在腦后了,，整天拿著工作忙,，孩子多，班級(jí)遺留問題搪塞著自己,，從來沒有好好審視,，自己與這些科學(xué)的教育理論觀點(diǎn)偏離了多少。

因此,，我每天依舊那樣忙,，處理完這一堆事情，還有另外一堆事情,，我只想著每天怎么去管理孩子,，怎樣作為一個(gè)好的管理者，孰不知一個(gè)好的“管理者”而應(yīng)是讓他的學(xué)生學(xué)會(huì)如何管理自己。我們應(yīng)該給予他們自我管理的技巧和能力,，鼓勵(lì)他們自愿的在自我愿望和規(guī)范要求之間折中,。我現(xiàn)在是一位管理者，管理著一個(gè)班的將近五十名孩子和他們的家長(zhǎng),。如何讓我班的孩子學(xué)會(huì)自我管理呢,？如何學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己和別人的需要，不能因?yàn)楹⒆硬派闲“?，年齡小,，很多道理不懂，而放棄這個(gè)想法,，孩子每天都在不斷地長(zhǎng)大,，心智在不斷地成熟，這正是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)也是一個(gè)很難很艱巨的任務(wù),，既不能放任孩子也不能壓制孩子,，孩子需要愛和贊同。他們需要知道,，如果自己很自私就不會(huì)贏得別人贊同,。我們要給他們愛要適當(dāng)寬容他們行為，也要有理由地贊賞他們,。正如這句話“增強(qiáng)能力更多著眼于發(fā)展自信和積極地自尊,，這些個(gè)性品質(zhì)對(duì)于兒童積極地行為養(yǎng)成是有利的”。

我們應(yīng)該通過哪些方式方法來增強(qiáng)孩子的自尊和自信呢,？而且還要注意不能讓孩子最后成為一個(gè)受不了挫折的孩子,。有理由，有根據(jù)的表揚(yáng),，鼓勵(lì),，贊賞。但我認(rèn)為這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，班里的孩子畢竟不是一個(gè),，班里的事情并不是只有幾件，作為教師的我們應(yīng)盡可能去關(guān)注每一個(gè)孩子,，并不是當(dāng)孩子需要我們微笑的那一刻我們才會(huì)出現(xiàn),。當(dāng)下，我認(rèn)為讓孩子懂得道理,，知道做對(duì)了不僅有老師會(huì)贊美,，小朋友會(huì)喜歡，自己也要夸獎(jiǎng)自己,，也要大聲對(duì)自己說：“真棒,！加油,！”

幼兒園老師讀書心得體會(huì)體會(huì)篇5

讀《這就是幼兒教師》一書，確實(shí)有很多感慨,。的確,，做個(gè)幼兒教師不容易，但是什么讓我們?nèi)匀粓?jiān)持在這平凡的崗位上,，面對(duì)著強(qiáng)大的工作量,，面對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)的不理解，堅(jiān)守清貧,，淡泊名利,，任云卷云舒，皆能寵辱不驚,，矢志不移,。正如日志里寫的“是孩子們的純真支撐我們走到了今天”。

這本書是如此的貼近幼兒園教師的心聲,，一個(gè)個(gè)小故事似一張張似曾相識(shí)的笑臉,，給我們展開了一幅幼兒園生活的真實(shí)畫卷。是的,，幼兒園老師是保姆,，因?yàn)槊刻煊胁敛煌瓯翘椋挡煌甑男瑤?，甚至孩子們每次入廁都需要老師的陪伴,。幼兒園老師是法官，每天都有處理不完的小官司,，甚至每天一入夢(mèng),，孩子們便爭(zhēng)先恐后的擠進(jìn)夢(mèng)里。幼兒園老師是“瘋子”,，每天和孩子嘻嘻哈哈的在一起,，順口而來的是與年齡不相實(shí)際的兒童歌曲,，每天與孩子一起摸爬滾打,，上竄下跳，忘記了自己的年齡,。幼兒園老師是清潔工人,，孩子們小，幼兒園又幾乎都是娘子軍,，所有的體力活都要我們自己來承擔(dān),。但同時(shí)，幼兒園老師也是藝術(shù)家,，唱歌跳舞,、彈琴、折紙、畫畫,，十八班武藝樣樣精通,。幼兒園教師也是教育專家，因?yàn)樵诩以匐y纏的孩子,，到了幼兒園就會(huì)乖乖的聽話,。幼兒園老師是設(shè)計(jì)師，家長(zhǎng)園地的布置,，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì),，樣樣都凝聚著老師的心血。幼兒園老師是媽媽,，因?yàn)槟暧椎暮⒆觽冃枰獰o微不至的呵護(hù),。

聯(lián)想到我們班級(jí)的孩子們，他們剛?cè)雸@的時(shí)候,，在父母的臂彎里撒嬌,，在老師的懷抱里哭鬧。他們的眼中是迷茫,，他們的心里是膽怯,，是對(duì)周圍陌生的環(huán)境所表現(xiàn)出的惶恐。有的老師的手臂和臉上可能會(huì)留下孩子“英勇抗?fàn)帯钡摹敖茏鳌?。但是我們的老師仍舊是給孩子親密的安撫,，讓孩子看到我們溫暖的笑臉。我們?cè)诤⒆觽兊男纳先霾リ柟?，但我們也?huì)得到愛的回報(bào),。看著孩子們稚嫩的涂鴉,，聽著孩子們甜甜的歌聲,，凝望他們活潑自信的背影，還有孩子們一臉的自信與陽光,。這讓我們倍感欣慰,，苦中有樂。

讀了這本書后,，我從表面上看似不滿和發(fā)泄的文字中卻感悟到平凡中的偉大,，而我能做為一名幼兒教師感到真慶幸。也許當(dāng)孩子們長(zhǎng)大以后,，很少有能記起他的幼兒園老師是誰,，但我們給他們的教育，對(duì)他們的影響,，卻可以延伸到他們長(zhǎng)大成人,，我想,，這就是幼兒教育的魅力所在。

當(dāng)有一天,，我們的韶華不再,，當(dāng)有一天，我們鬢染秋霜,，那滿園的碩果定會(huì)讓我們陶醉,，當(dāng)我們走下幼教崗位時(shí)，我們可以自豪的說：“我們?cè)鵀槊褡宓尼绕饟]灑過汗水,，我們也曾為共和國(guó)大廈的奠基流淌過心血,。”讓未來的才子從我們這里起步,。讓燦爛的太陽從這里冉冉升起,。

幼兒教師，塑造輝煌的未來,，托起明天的希望,。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)體會(huì)篇6

本書對(duì)抱負(fù)的德育、智育,、體育,、美育、勞作技術(shù)教育都作了深度的論述,；一同對(duì)抱負(fù)的校園,、教師、校長(zhǎng),、學(xué)生及爸爸媽媽也作了形象地勾勒,。伴隨著書中描繪的教育理念，我似乎翱翔在一個(gè)簇新的國(guó)際,?！氨ж?fù)的智育應(yīng)重視調(diào)和調(diào)和，融德,、智,、體、美,、勞,，諸育于一體,，著眼于學(xué)生的全面開展,，著力于‘合格加專長(zhǎng)’的特性養(yǎng)成?！蔽沂指胶瓦@一點(diǎn),，抱負(fù)的智育不能狹窄了解為成果好就行了,。它應(yīng)該與德、智,、體,、美、勞融為一體,，它不可是單純的教授常識(shí),，還有著對(duì)學(xué)生正確人生觀的教育、求真信仰的刻畫,、審美情感的熏陶,、剛強(qiáng)意志的培育、實(shí)踐才能的練習(xí)等,。試想,，假如咱們培育出來的學(xué)生僅僅成果好，其他方面都不可,，這是咱們所期望看到的嗎,？現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝,，已習(xí)氣了承受爸爸媽媽體貼入微的關(guān)懷照料,，不明白得報(bào)答和感恩，短少著手才能和受挫才能,，在與他人共處時(shí)處處表現(xiàn)出的錙銖必較和以自我為中心……關(guān)于這些狀況,，怎么改動(dòng)，怎么在有限的教育空間有用施行學(xué)生的全面開展,，值得咱們考慮,。

書中還說到的新教育試驗(yàn)六大舉動(dòng)：營(yíng)建書香校園、師生共寫漫筆,、傾聽窗外聲響,、嫻熟運(yùn)用雙語、創(chuàng)立數(shù)碼校園,、構(gòu)筑抱負(fù)講堂,，使咱們這些一線教師眼睛一亮。營(yíng)建書香校園,，很多閱覽書本,。讀書是一種美好，一種趣味,，更是一種享用,，這也正好和我校所發(fā)起的讀書活動(dòng)相吻合，很多的閱覽的確會(huì)在不同層次,、不同方面進(jìn)步師生們的人文素質(zhì),。讀完此書,，我一會(huì)兒被書中那句“中小學(xué)搞教育科研，便是應(yīng)該從記載自己教育現(xiàn)象,，記載自己的感觸,，記載自己的考慮開端的，把這一串的‘珍珠’串起來,，那便是一條十分美麗的項(xiàng)圈,。”而勤奮好學(xué),。是啊,，咱們平常不是一向在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎,？假如我能從教育漫筆,，教育日記開端，那不是最實(shí)在的科研嗎,？從那時(shí)起,，我找到了自己盡力的方向——一定要堅(jiān)持從重視學(xué)生心靈開端，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，不斷反思自己的教育教育,，和學(xué)生一同生長(zhǎng)！

教育悲慘劇的發(fā)生往往緣于用一個(gè)規(guī)范去要求一切的學(xué)生,，而只需針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐施行教育,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)步，這才真實(shí)是教育的成功,，也是每一個(gè)學(xué)生的成功,，

蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個(gè)孩子抬起頭來！”因而,，我以為,，改變“后進(jìn)學(xué)生”的關(guān)鍵是協(xié)助他們墊付其學(xué)習(xí)的決心，使他們和優(yōu)異生相同體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功感,。正是因?yàn)樵蹅兊膶W(xué)生習(xí)氣,、智商、學(xué)習(xí)成果等各不相同,，但他們都是一個(gè)個(gè)有著自己主意,、思想的獨(dú)立的個(gè)別。所以,，咱們所從事的作業(yè)是那樣的異乎尋常和賦有新鮮感,。

當(dāng)然，加強(qiáng)德育還有必要充沛重視學(xué)生的心思健康教育。曩昔,，咱們常常把學(xué)生的道德問題和心思問題相提并論。兩者固然有親近的聯(lián)系,，可是究竟仍是不相同的,。很多人在生活中所犯的過錯(cuò)往往被看作是德性問題，實(shí)踐卻是心思問題,，如學(xué)生拿他人的東西,，就一向被看作是道德問題，可是據(jù)研討,，許多都是一種心思障礙問題,，因?yàn)樵S多學(xué)生底子不短少這些東西，可是他經(jīng)過拿他人的東西而取得一種滿足感,。假如把這些因?yàn)樾乃紗栴}而犯的過錯(cuò)曝光于公開場(chǎng)合之下,，作為道德?lián)p壞而進(jìn)行處理，則會(huì)大大傷害學(xué)生自負(fù)心和品格的正常開展,。教師有必要從學(xué)生的心思和行為等視點(diǎn)正確剖析學(xué)生發(fā)生問題的原因,。

這就給咱們的教育提出了新的要求，要普遍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心思教育,。經(jīng)過學(xué)生心思健康教育,，協(xié)助學(xué)生墊付心思健康認(rèn)識(shí)，優(yōu)化心思品質(zhì),，增強(qiáng)心思調(diào)適才能和社會(huì)生活的適應(yīng)才能,，防備和緩解心思問題。協(xié)助他們處理好適應(yīng)環(huán)境,、自我管理,、學(xué)習(xí)成才、人際交往,、品格開展和心情調(diào)理等方面的困惑,。經(jīng)過心思健康教育，進(jìn)步校園德育作業(yè)的針對(duì)性,、實(shí)效性和主動(dòng)性,，健全校園德育作業(yè)的管理體系。

作為教師,，不能以一個(gè)成果的規(guī)范來看待學(xué)生,，相反，咱們要淡化成果,，這淡化成果當(dāng)然不是說咱們不要尋求好的成果,。關(guān)于優(yōu)異生，咱們要重視培育他們謹(jǐn)慎仔細(xì)的治學(xué)情緒,，培育他們博學(xué)多才的良好習(xí)氣,，培育他們長(zhǎng)于協(xié)作,、不斷超越自我的精力，讓他們?cè)趯で笳嫔泼乐谐渑嫦碛脤W(xué)習(xí)的高興,，體會(huì)成功的高興,，而不是拘泥于分?jǐn)?shù)。即便有些時(shí)分他們的考試分?jǐn)?shù)不是太抱負(fù),，咱們也不用太介意,，只需他們知道自己盡力的方向，堅(jiān)持一顆積極向上的心,，我以為現(xiàn)已很夠了,。

而關(guān)于“后進(jìn)學(xué)生”，咱們更要淡化“分?jǐn)?shù)”對(duì)他們心靈的糟蹋,，咱們要?dú)鈀Z放寬對(duì)他們學(xué)習(xí)的規(guī)范,，真實(shí)做到對(duì)癥下藥、分層對(duì)待,，咱們要重視培育他們對(duì)自己不妄自菲薄的自決心,，培育他們端端正正的學(xué)習(xí)情緒；培育他們有不明白的內(nèi)容能主動(dòng)問教師同學(xué),，爭(zhēng)奪了解,；培育他們勇于正視教師、自負(fù),、自傲的完美品格,；培育他們?nèi)谌雸F(tuán)體的積極向上的心態(tài)；培育他們?yōu)閷で蟊ж?fù)而不懈盡力的精力與意志……

有了夢(mèng)就會(huì)有動(dòng)力,、有期望,。《新教育之夢(mèng)》——這是一切教師和學(xué)生一同的夢(mèng),。我樂意做一把沼澤學(xué)生心靈的鑰匙,，和學(xué)生一同生長(zhǎng)。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)體會(huì)篇7

班級(jí)的常規(guī)好不好,，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量,，如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣,，教師也因?yàn)樵诮M織個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量,。常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的教育，常規(guī)教育史幼兒德育中的重要內(nèi)容,，常規(guī)教育也是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的生活自理能力,，形成良好行為習(xí)慣和姣好組織紀(jì)律性的重要手段。

在新的學(xué)期，班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)也是我們班級(jí)工作的重點(diǎn),，孩子們經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。本學(xué)期,，在常規(guī)培養(yǎng)方面結(jié)合本班的實(shí)際情況及幼兒的表現(xiàn),，在以后的常規(guī)培養(yǎng)方面從以下幾方面入手：

一、規(guī)范言行舉止

幼兒好模仿,、好學(xué)習(xí),，這為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件,。俗話說："言傳身教",，作為教師，其一言一行都會(huì)對(duì)幼兒影響至深,。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上,，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上有板有眼的表現(xiàn)出來。因此,，在日常生活中,，我們必須時(shí)時(shí)、事事,、處處規(guī)范自己的言行,，檢點(diǎn)自己的舉止。要求孩子做到的,，自己首先要做到,，努力做好孩子的表率。不要自己喜歡的孩子放任自流,，孩子會(huì)看在眼里,。

二、講究方式方法

常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的情況分階段提出,。教師和幼兒可以坐在一起討論制定規(guī)則,，請(qǐng)幼兒發(fā)表他們自己的意見，提出恰當(dāng)?shù)囊?guī)則,，這樣,，他們就會(huì)樂意接受并遵守。

三,、規(guī)范物品擺放

教室的環(huán)境,，應(yīng)該便于孩子自我管理。物品擺放的位置要便于幼兒取放,?？梢栽诠褡由腺N上和籮筐對(duì)應(yīng)的標(biāo)記，這樣孩子不用老師提醒就能物歸原處了。

四,、創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境

在有教育意義的環(huán)境中讓幼兒自覺地,、潛移默化地改變不良習(xí)性，以培養(yǎng)孩子喜歡學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)做人為基點(diǎn),，而認(rèn)知應(yīng)將其放在第二位，在教育方式上要立足于讓孩子體會(huì)教師讓他們這樣做的快樂,，對(duì)孩子產(chǎn)生的行為要留給他闡述的機(jī)會(huì),、留給他解釋的機(jī)會(huì)，然后用學(xué)習(xí)內(nèi)容去吸引他,，使我們的教育完全是立足于去發(fā)展每個(gè)孩子,，從而在孩子面前建立起自己的威信，建立起一定的秩序,。

這樣周而復(fù)始,、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，相信孩子們的常規(guī)一定會(huì)培養(yǎng)的很好,，成為自然法則

幼兒園老師讀書心得體會(huì)體會(huì)篇8

古人云：“師者,，傳道，授業(yè),，解惑也,。”可見,，作為一名教師并不容易,，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的希望和重托,。對(duì)新時(shí)代的教師也無疑是一次對(duì)知識(shí),、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn),，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題,。

在實(shí)踐與反思中，我覺得幼兒園的'活動(dòng)設(shè)計(jì),，必須以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的教育目標(biāo),，既不可任意拔高,，也不能盲目滯后。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ),，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾,，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展,。教師不應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在幼兒今天知道了什么,，明天將學(xué)會(huì)什么，而應(yīng)該著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化,，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義,。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把富有教育價(jià)值的內(nèi)容納入教學(xué)之中,，增加教育的人文精神,。眾所周知，對(duì)幼兒來說,，生長(zhǎng)是重要的,，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的,。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中,，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識(shí),，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn),，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì),，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則,。

學(xué)前兒童的生活是活動(dòng),，愛活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性?；顒?dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式,，其本質(zhì)是通過調(diào)動(dòng)幼兒積極進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)積極的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅是智力運(yùn)演,，也是情緒調(diào)節(jié),、態(tài)度形成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過程,。

一節(jié)成功的活動(dòng)設(shè)計(jì),，不僅能教會(huì)幼兒許多本領(lǐng)，對(duì)我們老師也是一種成功,，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得思考的,，在我們選擇一節(jié)活動(dòng)時(shí),，選材很重要，同時(shí)也需要教者有過硬的教學(xué)能力

回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子,。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了,，希望他們安靜?？墒沁@種“約束”對(duì)孩子們沒有任何作用,。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈,。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”,，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,，而是外人強(qiáng)加的,，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開,，他們便會(huì)很快的開始交談起來,。

當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時(shí),，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后,，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,，而是讓他成為教室的主人,。

作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后,，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡挠?。所以不管用什么活?dòng)，我們都應(yīng)該讓孩子去動(dòng),，在滿足孩子需求的前提下提出要求,，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了,，這是孩子們自己的紀(jì)律,。在自由之后所獲得的紀(jì)律。

所以這讓我深深感受到了,，不管什么時(shí)候,，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí),，老師只需要給予正確的引導(dǎo),，他就能很好的發(fā)展。