無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

冰心寫雨的散文寫雨的散文篇一

雨韻安徽省固鎮(zhèn)縣宋店中學茂林文學社朱燕233710雨是一種最普遍的自然現象。久雨不晴,，人們管它叫“霪雨”,；久旱而雨，人們管它叫“甘霖”,。它或為絲絲小雨,，溫柔連綿；或為滂沱大雨,，快疾迅猛,。春雨細，柳絲長,，夏日暴雨曬高陽,，秋雨纏綿冬雨涼?？梢哉f，雨帶給人的不僅是清涼,，它滋潤著萬物,，給自然萬物帶來生機，同時,，雨也給人類帶來災難和煩惱,。然而，詩人的筆下,，雨總是那么富有詩情畫意,。“兩三點雨山前”,，勾勒了雨的零落稀疏,；“天街小雨潤如酥”，描繪了雨的溫柔潤澤,；“清明時節(jié)雨紛紛”,，描寫了雨的細密繁多；“白雨跳珠亂入船”,，表現了雨的歡快活潑,；“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”,，贊美了雨的風情萬種,；“夜闌臥聽風吹雨”,，傳達了雨的猛烈急切；“身世浮沉雨打萍”,，慨嘆了雨的肆虐無情??翻開詩文卷著,，處處看得雨景，聽得雨聲,，品得雨味,，賞得雨情。雨,，其實不就是一首首純情的詩嗎,？“春雨貴如油?！贝河隄櫇扇f物,，能帶給春天生機盎然、繁華似錦的大好景象,。因此,，春雨自古以來就倍受人們的喜愛與贊美?！半S風潛入夜,，潤物細無聲”，春風化雨,，潤物無聲,，顯示了春雨的謙遜與博大；“渭城朝雨浥輕塵,，客舍青青柳色新”,，一場春雨讓大地萬象更新，真的富有神奇的魔力,；“小樓一夜聽春雨,，深巷明朝賣杏花”，寫出了春雨催生萬物,，帶給大地一片繁花似錦,；而朱自清的《春》中描寫春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天,?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲,，密密地斜織著??是寫春雨的典范,，把春雨的美描繪到了極至。雨,，留給人們的不僅僅是美好的印象與回憶,，也有苦澀與無奈，甚至是揮之不去的愁怨,?！耙箒盹L雨聲，花落知多少”,，是對時光易逝的無限感慨,；“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”,，抒發(fā)了孤苦寂寞的悲涼情懷,；“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”,，這是對歷史煙雨的深沉感嘆,；“若夫霪雨霏霏，連月不開,，陰風怒號,，濁浪排空??”，透露了遷客騷人那種去國懷鄉(xiāng),、感極而悲的心境,；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏,，風雨不動安如山”，詩人博大的胸襟和高尚的情懷,，在苦難悲涼沉郁頓挫之中顯得尤其可貴??雨,，不僅具有深厚的歷史底蘊和文化內涵，它還蘊含著深刻的社會生活和人生哲理呢,！“屋漏偏逢連陰雨”,，是雨在人們心中投下的生活陰影。然而“不經歷風雨,，怎么見彩虹,？”付出才有回報，努力自有結果,！這不正是雨之于我們的人生智慧與啟迪嗎,？簡評這是一篇精美流暢的抒情散文。在作者的眼中，雨是充滿詩情畫意的,，大自然的雨是變化無窮的,。文章中，作者以為雨為對象,，與我們一起去傾聽大自然的雨聲,，感受雨的韻律，品味雨的詩意,，感悟雨的心曲,，體會雨的形象，把雨寫得極有情致,，富有情感,，從而表達了對雨的獨特理解與深刻感悟?！案褂性姇鴼庾匀A,。”豐富的知識,，廣博的積累,，增強了文章的底蘊與內涵，更顯示了作者不凡的才情與靈氣,。

篇一：雨散文

雨

雨,，是大自然的使者，輕輕地灑落在大地,，柔和地拂過我的臉頰,。雨——悄悄地來了！雨,，就像是一為美麗的少女,，披上輕輕的白紗，飄著,，飄在花園里,。那小小的花朵，被雨滋潤著,。哇,！露珠晶瑩剔透，片片花瓣像那片片泛舟,，輕盈地在水中漂浮,。啊,！雨,，輕輕地落在花園里。

雨，輕快地打在芭蕉葉上,，嘀嘀嘀嗒嗒嗒,！那輕輕的聲響，打在翠綠的芭蕉葉上,，是多么爽朗,！雨，輕快地打在我的心坎里,！

雨,，落在花園里，那蒼老的榕樹,，被風雨打在身上,，那軟長的胡須，被風輕輕地搖擺著,，那曲折的樹干,，被雨淋濕了。??！老榕樹，多么青翠,！雨,，輕輕地打在樹木上。

雨,，落在花園里,，我撐著傘，慢慢地雨中漫步,，那嫣紅的鳳凰葉,，在雨中，輕輕地飄落下來,，似乎有一段離別哀愁的情感?。?/p>

雨,，拂過花園，那古老的池塘,，淅瀝嘩啦地響著,。在椰子樹不斷地發(fā)出“沙！沙,！”的響聲,，那潔凈的雨滴，從葉片上滑了下來！雨,，多么可愛?。?/p>

雨,，嘀嘀地打在花棚上,，那上面的花木，被雨輕輕地打過,！多美妙的旋律,！

雨,，打在涼亭上,，那圓屋頂把雨從天上的滑梯送了下來,，輕盈的雨滴落在圓柱上,！多么有趣的游戲??！

雨,，在滑梯上，我小心地爬了上去,，滑溜溜的,，真是樂在其中,！

關于雨,！雨天，是我最怕的日子,，濕漉漉,，涼絲絲；迷迷糊,，團團轉,。

拉開窗簾，窗外的景色一如曝光過度的照片：亮亮的卻灰蒙蒙的看不太真切,。只有樹,，是喜歡雨的，昨天還在抽芽的葉子,，今天卻綠的濃濃的化也化不開,。伸到窗邊的一支枯枝，頂尖上居然新綠了,。那潤潤的新葉,，在向世界展示著春的氣息,，春的喜悅。遠處,，看不見什么,，越遠，越朦朧迷糊,，天和地就這樣潤潤的黏在一起,，像戀人一般，你儂我儂,。

走廊下,，冒出三三兩兩的腦袋,，毫無顧忌的融進霧氣中，一轉眼就好像消失了一樣不見了,。我喜歡春天的艷陽天,，混身好像有使不完的勁，見到路過的每個人我都想大聲的招呼,，走路,，也像回到了16歲，連蹦帶跳的,。

怎么了,，難道是真的不惑了：沒了詩人的雅興，沒了文人的童心,？,！

小兒居然在窗邊搖頭晃腦：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生,。隨風潛入夜,，潤物細無聲。野徑云俱黑,，江船火獨明,。曉看紅濕處，花重錦官城,?！毙罕沉硕鸥Α洞阂瓜灿辍罚遣欢鸥Φ?，因為那還沒讀《茅屋為秋風所破歌》,。

春天，江南的雨,，是再尋常不過的,。但看雨的人，牽扯出心中的絲絲縷縷情感,，似乎都不那么尋常,。是人看雨，還是雨弄人,，無從知曉,。

看雨，是喜悅的,。

看雨,，是憂愁的。

杜牧的“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂,?！睜科鹆硕嗌偃说某罹w。

曾幾這樣說“不愁屋漏床床濕,，且喜溪流岸岸深,。”

看雨,，還是悲苦的

文天祥的“山河破碎風飄絮,，身世浮沉雨打萍?！弊屓诵乃?。

范仲淹則能看破，他告訴朋友,，也告訴自己“不因物喜，不因己悲,?！庇晔菬o辜的，也是無故,。來了就來了,，要說它來的不是時候，就是它成就一大批文人墨客,，讓他們找到盡情肆意(轉載于::)的宣泄的藉口,。

小兒晃著腦袋，踱來踱去“好雨知時節(jié),，當春乃發(fā)生,。??”雨來的正是時候！

雨正是這樣折射出人的靈魂深處,。小學生在作文中寫道：“我們要去春游了,，春雨也吵著鬧著要跟我們去！”初中生在作文中寫道“打開窗,，清新的泥土芳香夾著淅瀝的雨聲飄然而入,，呵，只可意會不可言傳,，說不出的愜意,，我要三分易安的婉約，三分東坡的豪放,，三分耆卿的淡泊,，一段納蘭的心緒，湊成十分的愜意再來傾聽著自然的雨聲?！备咧猩鷦t道“喜歡一個人傾聽雨的聲音,，傾聽著自然的旋律，?曾經滄海難為水,，除卻巫山不是云,。”?大學生喜歡流星雨,。中年了基本是罵雨,，老了則不敢看雨，常常呆望夕陽,。

凌晨五點就醒了,，便再無睡意。打開內層窗扇,，外頭仍是漆黑一團,，不見一星亮光。唯有這初冬的風,，裹挾著這深秋的雨,，淋淅瀝瀝地、淋淅瀝瀝地敲擊著大地萬物,。

是啊,，冬天的確是來了！連這風也料峭冷嗖,，連這雨滴也沾滿了寒氣,。

這些時候很少雨水了，空氣干燥得令人窒息,。然冬的氣息又那么地濃,，再加上這人群中互相感染的悲觀情緒，人們普遍地預感到：這將是一個極其可怕的嚴冬,！

然,，冬天，卻并不總是特別令人討厭的季節(jié)：冬天有冬天的妙處,。

我不是特別熱衷于鬧哄哄的夏天,，但我卻十分鐘情于仲夏之夜的清涼與深邃；我不是不喜歡明媚的春天,，但如今的春,，是一個充滿了壓抑的季節(jié)。不信,，請看看那雙眼充滿血絲,、小臉掛著倦意的孩童,，請看那些小小年級便奔波于都市間的童男童女！這個季節(jié)里,，我含著眼淚,，不禁想起了我那無憂又無邪的童年......我更不喜歡熟透了的秋，汗水徒流無所收,，累累果實被誰摘,？我都快成了晚唐杜甫了，怎么有心情欣喜,？這個季節(jié)里,，人，大都成了玩世不恭的猴子,，讓人莫名地愁悵,。

是的，我喜歡這深秋的雨,，我喜歡這初冬的風,。這晚秋的雨，她清涼透心,、寒氣逼人,，讓人觸摸到生的尊嚴，死得莊重,。這初冬的風，她凜冽刺骨,、冷酷無情,，但她催人驚醒：一切弱不禁風的俏枝柔花都必將隨風而去，一切虛榮浮華都會歸于空洞,。而人,，也就只是這大千世界的微粒，一塵土,，一滴水,，一絲氣息，一抹光線,，自然地來,，自然地活，又自自然然,、平平靜靜地復歸于大自然中去,。

是的，冬天有冬天的妙處,。萬物的裝扮到此就地打住,，全都露了原形：丑的就是丑的，無須遮羞；美的就是美,，不用文飾,。更重要的是，它讓美表現出極度的深刻：內在的美,，品質的美,！當一切熱鬧的制造者，譬如蒼蠅,，譬如蜜蜂,、譬如粉蝶，譬如蛆蟲,，都消失殆盡時,，這個世界又將復歸平靜、純潔,，幽美,。

冬的使者不是深秋的風，而是深秋那最后的一場雨,。無情的秋風,，掃落了人世間一切冗余的枯枝黃葉、殘花敗絮,，將它們葬于冬的腳下,。然這深秋的雨，卻更深思熟慮,，不僅用寒氣,，更用如冰的水，將其徹底埋葬,，從而讓這個世界更潔凈,、更寧靜、更幽雅可人,。

冬天,，讓我癡迷的還有那潔白的雪，還有那渾然天成的泥土的氣息,，還有那頓失滔滔的冰河,。最喜歡的老歌：《我愛你，塞北的雪》和《故鄉(xiāng)的云》,。當然,，雪，那是北方的專利,；那云,，想必也未必不是北方的,。北方的云，蒼茫而淡遠,，要不怎么有“高聳入云”的說辭呢,？然，靜美的冬雪之后,，那白皚皚的山,，頂著那湛藍湛藍的天；那湛藍的蒼穹上,，飄浮著幾朵故鄉(xiāng)的云彩......那意境,，當是如何地美不勝收啊,！

冬雪之美自不必說,，然“雪是雨的`精靈，是雨的魂”,。這是誰說的,？噢，我想起來了,，魯迅先生曾深情寫道：雪,，是雨的精靈！是的,，先生對冬雪的鐘情,，源于其靈魂的深邃。雪,，自然是雨的靈魂了,。

還有冬天的泥濘，目下這純屬稀缺資源,、少有奇觀了。

冬日的泥濘,，讓人聯(lián)想到了遙遠的西伯利亞,，聯(lián)想到了俄羅斯，聯(lián)想到了羅蒙諾索夫,、柴可夫斯基,、托爾斯泰、普希金和高爾基,，聯(lián)想到了高貴,、博大、陰郁,、不屈不撓的精神氣息,。我們曾經也飽含激情地贊美,，崇拜，甚至追求這些純美至極的境界,，然我們卻放棄了最不應舍棄的珍寶,。我們急功近利，我們竭澤而漁,，我們變浪漫主義的泥濘,，想當然地固化為冰冷的水泥地。

而今,，端午的粽子不甜了,，中秋的月亮不圓了，春節(jié)的鑼鼓不歡了,，連秋日的風冬日的雪也不常留連了,。

還有冬日冰封的河，那卻早已是童真的夢了,。

那時,，我們缺衣少食，那時我們卻歡樂無比,。我們薄衫敞懷,，迎風河冰，一如自由欲翔的小鳥,，無拘無束,，思緒飛揚，無限暢想,。而如今,，當年的河，徒有其名,，不消說水,，更莫提冰了。

冬天的迷人還不僅如此,，冬日美景還在于：她是以諾大的人間大地為宣紙的水墨,，清俊淡雅，不著一色粉彩,；她,，天然自雕，一氣哈成,，絕無半絲做作的痕跡,。她的美，是本真,，是單純,，是樸素,，是自然，是幽靜,，是一覽無余,，是客觀再現。

是啊,，窗外漸漸亮將起來了,。而這深秋的雨仍未消停，這初冬的風仍在勁吹,。

我索性推開外窗,，一任朔風細雨撲入。

望著窗外寂然的一切,，想到即將來臨的嚴冬,，我情不自禁地笑了。

活動名稱：下雨（散文）

活動目標

1.欣賞散文,，理解散文內容,，感受和體驗散文中互相關愛的美好情感。

2.能自由地展開想象,，用句式“xx為xx撐起了一把xx傘”表達自己的想象,。

活動準備

1.自制多媒體課件。

2.小動物頭飾（用于表演,。）

活動過程

1.以談話引起幼兒興趣,。

2.分段欣賞

（1）課件出示散文第一段內容。

師：你們聽,，天空真的下起雨來了,，這時會發(fā)生什么事呢？（幼兒欣賞散文第一段內容,。）

（2）繼續(xù)用課件出示散文第二段內容,。

師：又發(fā)生了什么事呢？

（3）幼兒猜測第三段散文內容,。

師：小朋友想得可真好,，我們來看看是誰幫助了小亮，撐了一把什么傘,？

（4）幼兒欣賞第三段散文。

師：誰會用一段完整的話把看到的都說出來,？

幼兒一起學說：“大樹媽媽為小亮撐起了一把樹葉傘,。”

3.教師完整朗誦散文,。

師：剛剛我們看的三段動畫就是散文《下雨》所講的事情,。聽老師來朗誦一下這篇散文,。

4.利用課件完整欣賞散文。

師：我們一邊仔細地看看它們的傘是怎么樣撐起來的,，再學學散文里的句子,，可以跟著一起說一說。（完整播放動畫及錄音,。）

師：你喜歡散文里的誰,？為什么？你覺得哪些句子很好聽,？

5.創(chuàng)編“xx為xx撐起了一把xx傘,。”

課件出示雨中的小動物（小兔,、小猴,、青蛙、鴨子,。）

6.幼兒扮演角色表演,。

（1）完整播放課件，幼兒自由創(chuàng)編相應的動作,。教師進行適時引導,。

（2）課件繼續(xù)播放，請一些幼兒戴上頭飾表演,，其他幼兒在欣賞散文錄音的同時觀看表演,，體驗互相關愛，互相幫助的美好情感,。

附散文：

散文：下雨

嘀嗒,，嘀嗒，天空下起了小雨,，小雞正在捉蟲,，雞媽媽看見了，連忙張開翅膀,，為小雞撐起了一把羽毛傘,。

嘀嗒，嘀嗒,，天空下起了小雨,，小螞蟻正在搬米粒，喇叭花看見了,，連忙張開花瓣,，為小螞蟻撐起了一把喇叭花傘。

嘀嗒,，嘀嗒,，天空下起了小雨,，小亮正在玩耍，大樹媽媽看見了,，連忙伸開樹枝,，為小亮撐起了一把綠葉傘。

冰心寫雨的散文寫雨的散文篇二

今年怎么了,？炎夏很久了,，一場雨也沒下?？崾铍y耐的盛夏火熱而漫長,，白花花的太陽無情的拋灑四方，烈日當空照,，酷暑攆不走,。不管你接受不接受，喜歡不喜歡,，她依舊熱辣辣,，媚眼電光四射，激情飛揚,，孤芳自賞,，魅力難擋，讓人窒息,，讓人煩躁心慌,。

此時，來場狂風暴雨澆滅心頭之火,，便成為了人們冥冥的期待,。在平常的梅雨季節(jié)里，本來是不喜歡雨的,，綿綿不絕的雨期總覺得漫長,，讓人憂郁的開不出笑臉，陽光燦爛的日子才讓人舒心,。然而在這樣一個炎熱的,、持續(xù)不斷的夏日，一場雨,，總能緩解烈日炎炎吧,？灼熱的大地，污濁的空氣,，飛揚的塵土,，氣息奄奄的萬物，浮躁的內心……無時無刻不在召喚著雨的清涼，雨的滋潤,，雨的洗滌。俗話說,，一場夏雨一場熱,，一場秋雨一場寒。雖然也知道一場夏雨之后,，天氣會變得更加炎熱,，然而來一場暴雨，暫時澆滅烈焰的烘烤,，還是相當的必要,。在這種季節(jié)，有時也想尋找心靜自然涼的境界,，閉門不出倒自在,，出得門來就難以讓人生出小資情懷。心中尋不出一絲清幽,，空氣里找不到一點兒雅趣,，脾氣不經意生出幾分火辣辣的火藥味，不能不讓人突生煩惱,。清幽幽,、香噴噴的菊花茶也解不了暑，瀉不下火,。還能有什么轍,？只能在家里人定勝天，出了門就只好屈服于老天爺,！

雖如此,，還是不死心，對雨的期盼天天在心里發(fā)酵,。每天清晨起來第一件事就是打開窗戶,，幻想著地面濕濕的，有涼風習習拂面而來,。清晨醒來跑到陽臺向外四處望望,，天依舊是火辣辣的天，地依舊是白花花的地,，空氣依舊是蒸籠一般的空氣,。

滿心的憧憬變成了奢望，心境一下子就浮躁起來,，這將是一個怎樣的夏季,，這樣的日子啥事是個盡頭？煩躁的內心充滿焦灼卻又無可奈何。

仿佛熬過了一個世紀,，在焦灼的等待中,，終于迎來了大雨滂沱的日子。剛坐在車里就開始電閃雷鳴,。聽著隆隆的雷聲,，沒恐慌，到有幾分振奮人心的舒心感,、酣暢淋漓感,。朝外望去，突然間,，狂風夾雜著驟雨席卷而來,，一瀉千里。瞬間暴雨如注,，打在地上,，濺起朵朵浪花，在熱浪的蒸騰下激起層層水霧,。滿大街是慌亂的人群,，行人跑著、叫喊著,，唧唧喳喳的趕著在房檐下躲雨,。這時候傘是沒用的，擋不住狂風暴雨的襲擊,，無論是帶了傘的,，還是沒帶傘的，全都躲在了房檐下,。

暴雨密密實實,，傾瀉而下。雨水排泄不及,，沿著路沿匯流成溪,，湍急而下，人們幾乎趟著水跑路,。正在車里竊喜沒被淋雨的光景,，自己卻到站了，只好心不甘情不愿的下車沖進雨里,，才5米的距離,，全身就澆了個透濕，急忙躲在附近一家小店的門口,。細瞧瞧周圍躲雨的人,，渾身也都是濕漉漉的,。瞬間的狂風驟雨，顯然讓人措手不及,，樣子都有些狼狽,，然而心里卻是暢快輕松的。愉悅的心情像綻放的牡丹花,，盛開在每個人的臉上心里,。雨漸漸小了下來，將褲腳高高挽起,，撐著傘在細雨中自在的行走，空氣里吹著涼爽的風,，透著潤潤的感覺,，路面上潔凈如洗，心里有一種說不出的愜意與超脫,。

夏雨來得急,，走得也快，轉眼雨過天晴,，萬里無云,。路邊避雨的行人漸漸散去，街面上又恢復了往日的寧靜,。漫步雨后的城市,，經過暴雨的洗禮，清新的空氣令人爽心悅目,，潔凈的道路讓人腳步輕快,。一座座樓房如出浴的楊貴妃，挺拔秀麗,。萬物綠意盎然,，蔥蘢水嫩。道路兩旁的白楊樹,，綻出了嫩綠的新芽,，在微風的吹拂下，仿佛歡快的交響樂在耳邊沙沙作響,，充滿了旺盛的生命力,。樹下綠化帶被太陽曬蔫的小草，在雨水的滋潤下,，頂著晶瑩的水珠兒,，重新煥發(fā)出蓬勃生機，變得格外嬌柔細嫩,，呈現片片新綠,。雨后的大自然,，去了浮躁，去了粉塵,，去了煩擾,。陣陣涼風襲襲，有一種春風拂面的錯覺,。天空顯得格外的遼闊爽朗與透明,，心情也顯得格外暢快放松與悠然，人們消去了暑熱,，浮躁不安的心沉靜下來,。夏日雨之后的萬物如此靜籟。雨洗刷過的每一棵樹,、一束花,、一株草、一片葉都充滿了恬淡與溫馨,，散發(fā)著淺淺的幽香,。漫步在雨后的小徑，你會沉醉在安然和諧的綠色里,，此時的心靈,，也異常透明潔凈，在人與自然的靜籟與純凈中,，有一種發(fā)自肺腑的寧靜與淡然潤透心田,。

冰心寫雨的散文寫雨的散文篇三

引導語：冰心散文《圖畫》《一朵白薔薇》與《一只小鳥》，大家學習過哪些?下面是小編收集的冰心這三篇散文,，我們一起閱讀學習,。

信步走下山門去，何曾想尋幽訪勝?轉過山坳來,，一片青草地,，參天的樹影無際。樹后彎彎的石橋,，橋后兩個俯蹲在殘照里的獅子,。

回過頭來，只一道的斷瓦頹垣,，剝落的紅門,，卻深深掩閉。原來是故家陵闕!何用來感慨興亡,，且印下一幅圖畫,。半山里，憑高下視,，千百的燕子,，繞著殿兒飛,。城垛般的圍墻，白石的甬道,，黃綠琉璃瓦的門樓,，玲瓏剔透。樓前是山上的晚霞鮮紅,，樓后是天邊的平原村樹,，深藍濃紫。

暮靄里,，融合在一起,。難道是玉宇瓊樓?難道是瑤宮貝闕?何用來搜索詩腸，且印下一幅圖畫,。

低頭走著,，—首詩的斷句，忽然浮上腦海來,。“四月江南無矮樹,，人家都在綠陰中,。”何用苦憶是誰的著作,，何用苦憶這詩的全文,。只此已描畫盡了山下的人家!

怎么獨自站在河邊上?這朦朧的天色，是黎明還是黃昏?何處尋問,，只覺得眼前竟是花的世界,。中間雜著幾條白薔薇。

她來了,，她從山上下來了,。靚妝著，仿佛是一身縞白,，手里抱著一大束花,。

我說，“你來,，給你一朵白薔薇,，好簪在襟上?！彼⑿φf了一句話,，只是聽不見。然而似乎我竟沒有摘,，她也沒有戴,，依舊抱著花兒,，向前走了。

前路是什么地方,，為何不隨她走去?

都過去了,，花也隱了，夢也醒了,，前路如何?便摘也何曾戴?

它們都覺得非常的快樂,。

這一天早晨，它醒了,。那兩只老鳥都覓食去了,。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光,，蔥綠的樹木,，大地上一片的好景致;它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛,，飛到枝子上,，放出那贊美“自然”的歌聲來。它的聲音里滿含著清—輕—和—美,，唱的時候,，好像“自然”也含笑著傾聽一般。樹下有許多的小孩子,，聽見了那歌聲,，都抬起頭來望著─—這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它,，最后他們便想捉住它,。

它又出來了!它正要發(fā)聲，忽然嗤的一聲,，一個彈子從下面射來,，它一翻身從樹上跌下去。斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來,，接住了它,，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴的落到地上來,。

從此那歌聲便消歇了,。那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲,，卻不能了,。

用詞特點分析

冰心的.散文汲取了對優(yōu)秀古代散文的傳承、融合和發(fā)展,，因其自幼曾喜誦古代詩文,，常以凝練從容的筆觸描摹如畫似曲的景色,，從時而靜謐時而雀躍的感官中刻畫新的藝術創(chuàng)新和探索，對精妙深刻的詩詞作出新的引用和導演,，賦予古色詩篇以新的啟示和評述,，切實流露了情景交融，物我合一的審美情趣,，返璞歸真,，至情至深。例如在(《往事》(二)之三)寫到：“今夜林中月下的青山，無可比擬!仿佛萬一，只能說是似娟娟的靜女,，雖是照人的明艷，卻不飛揚妖冶;是低眉垂袖,，瓔珞矜嚴。……今夜的林中，也不宜愛友話別,，叮嚀細語?！北纳朴趶囊环N微妙細小的感官,，化用“月下靜女”的審美，在這寥寥數筆為畫墨鋪上飛揚的線條,，在古樸的水墨畫里賦予色彩動感和靈氣,，傳神地呢喃了月下山中的感受,，在無限展開的想象中,，將《詩經?邶風?靜女》中“靜女其姝其孌”的清秀小筆勾勒，“低眉垂袖,，瓔珞矜嚴”的高潔神態(tài)與月光的清透無暇又相得益彰,。相比于魯迅 《集外集拾遺?懷舊》：“月光娟娟，照見眾齒,，歷落如排朽瓊,。”映射的深邃與冷峻,，冰心的文字卻清明地顯出一番空靈超逸的情調,。冰心引景頓悟的點撥恰到好處，耐人尋味而又刻骨銘心,。這也恰是“冰心體”影響激勵一代青年的造詣所在,。

(二)巧用清新活潑的口語詞

冰心在《歸來以后》中寫道：“在總的路線中，我選定了自己的工作,，就是：愿為創(chuàng)作兒童文學而努力,。我素來喜歡小孩子,，喜歡描寫快樂光明的事物，喜歡使用明朗清新的字句,?！盵1]在行云流水般的行文里，冰心巧用清新活潑的口語詞,，使生機勃勃的生命群組透出流暢明晰的動感,。健康活潑的兒童，快樂光明的新事物和光輝燦爛的遠景相連的構圖兀自輕巧,，真切自然,。如在《只揀兒童多處行》一文中寫到：女孩子、男孩子……東一堆,，西一簇,，咭咭呱呱地，也不知說些什么,，笑些什么,，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息,。在知春亭畔開歡的孩子“東一堆,，西一簇，咭咭呱呱,，說些什么,，笑些什么”星星點點的童趣在作者口語化的筆調里顯得不亦樂乎，這些純口語的詞匯并沒有世俗的戾氣,、華麗的辭藻,，反而凸顯了文章活潑輕跳的基調，增強了文字的親昵感,，讓人覺得成群結隊的孩子就活脫脫地散落在你愉悅的視野里,。優(yōu)雅敏銳的冰心，內心向往寧靜閑適,，渴于與自然相融,，行文中清極秀極的景致，透過作者明朗的口語化描述,，給人留下視覺上樸素的悠然感,。

二、句式特點分析

(一)善用明快靈動的短句

短句的表達形式形成單純的語義關系,，切實符合冰心創(chuàng)作的初衷,。冰心在《1959-1961年兒童文學選?序》中寫到：為兒童準備精神食糧的人們，就必須精心烹調……為要兒童愛吃他們的精神食糧，我們必須講究我們的烹調技術……[2]兒童閱讀為核心的本位思想促使冰心喜于使用表意明快靈活的短句,。例如在其作品《只揀兒童多處行》中有這樣的描繪：春光,，就會這樣地飽滿，這樣地爛漫,，這樣地潑辣,，這樣地華侈!……花也和兒童一樣，在春天的感召下,，歡暢活潑地,，以旺盛的生命力，舒展的生命力,，舒展出新鮮美麗的四肢,，使出渾身解數，這時候,，自己感到快樂,，別人看著也快樂。這段中有十八處停頓,，其中最長句只十字,，每個停頓都為讀者預留了足夠的時間去接收行文的美意。詩化的短句新鮮活潑,，簡潔流利,，在文中采用“春光的飽滿、爛漫,、潑辣,、華侈”四個對稱、均衡的短句,，在作者平實的類比對照中惟妙惟肖,，三個名詞性偏正短語“……的……”闡述了“花也和兒童一樣”一遇春光，瞬間抖擻,，無不顯示出兒童的心理和思維特點,。

(二)多用詩意化的定中結構

中國傳統(tǒng)思維方式崇尚結構的平衡,、對稱與和諧,，其反射在漢語言上的特點即是語言的對稱和韻律的節(jié)奏。冰心散文中大量運用詩意化的定中結構,，句式上的流暢婉轉為言語的表現增加了獨特的美感,。例如在(《往事》(二)之三)寫到：今夜的林中，決不宜于將軍夜獵――朵朵的的火燎,，和生寒的鐵甲,，會繚亂了靜冷的月光踏月歸去，數里相和的歌聲,，會叫破了這如怨如慕的詩的世界,。行文句式沿襲了散文詩的音頓律,，輔以詩歌獨特的排列形式，使每個音節(jié)流露出節(jié)奏美和對稱美,。一系列的定中結構,，賦予文中意象詩情般的氣質，“生寒的鐵甲”對應“靜冷的月光”,，作者用詩人鐘情的“月光”來詮釋病中倚枕看月的女孩子的心境,。在定語和中心語之間的平衡調試，使每個定中結構具有韻調上的彈性,，急緩有度,，韻味十 足。又如在(《往事》(二)之八)中：“我起來試步,，我的軀體輕捷;我舉目四望,，我的眼光清澈。遍天涯長著萋萋的芳草,，我要從此走上遠大的生命的道途,。”文中連續(xù)出現同一個定語,，無形中加重了定語的分量,，使不同的中心語形成強調語勢。冰心以第一人稱的感觀視角出發(fā),，“我”的重復使用,，延續(xù)了回環(huán)往復的音頓律，在并行的定中結構中,，建構起一個流動深刻的心理世界,，平實地訴說著母親的愛、渴盼與珍惜,。從形式上看,，由“的”作為中心軸而構成的對稱使意象的詩性表達更加醒目。

冰心寫雨的散文寫雨的散文篇四

雨千變萬化,，每個季節(jié)都不一樣,，春雨柔軟，夏雨粗獷,，秋雨蒼涼,，冬雨肅殺。雨色非常美麗,，雨聲也很動聽。

下午，天暗了下來,，像是要下雨了,。我打開窗，感到鼻尖涼涼的,。細細看,，無數條雨線落了下來，越來越密,，一場春雨到來了,。雨點落在窗臺上，濺起了一朵朵小水花,。透過窗戶,，我看到原本干燥的馬路上，出現了密密麻麻的水印,，把地面分成了好幾塊,，像是小雨點在作畫。俗話說潤物細無聲,。春雨的聲音本來是很小很小的,，幾乎都聽不見了，但窗戶頂上有一個棚,，雨落在上面發(fā)出輕輕的啪啪聲,，這聲音時慢時急，時高時低,，時沉時響,，時斷時續(xù)好像在演奏樂曲。雨點是那樣的小,，雨簾是那樣的密,，如千萬條細絲，蕩漾在半空中,，給大地披上一層白紗,，好像天上有一個大水壺，在給大地淋浴,。

春雨滴滴嗒嗒下個不停,。晚上，燈都接連著亮了起來,，雨在霓虹燈的照耀下,，變得一會黃,，一會綠,，五彩繽紛，美麗極了。在車燈前的雨變成了白色,，閃著光,，像一顆顆鉆石，光彩奪目,，比寶石更耀眼,，比碎銀更閃亮。窗外,，幾盆月季正吸收著春雨的滋潤,，想必花苞不久就會開了。我聽著雨聲,，睡著了,。

第二天早上，雨變小了一些,，月季花的花苞上全是小水滴,，晶瑩剔透。我吃完早飯去上學了,，平臺上已積起了水,，雨點落在水塘里，漾起了陣陣漣漪,。在去學校的途中,，我發(fā)現身上的雨點又多了起來，看來這雨還要繼續(xù)下??！

我望著那毛毛細雨，心想：春雨,，你滋潤了萬物,，何時會停？

冰心寫雨的散文寫雨的散文篇五

照著鏡子,，看著,，究竟鏡子里的那個人，是不是我,。這是一個疑問,！在課室里聽講的我，在院子里和同學們走著談著的我,，從早到晚,，和世界周旋的我，眾人所公認以為是我的：究竟那是否真是我,，也是一個疑問,！

眾人目中口中的我,，和我自己心中的我，是否同為一我,，也是一個疑問,！

清夜獨坐的我，曉夢初醒的我,，一年三百六十五天之中偶然有一分鐘一秒鐘感到不能言說的境象和思想的我,，與課室里上課的我，和世界周旋的我,，是否同為一我,，也是一個疑問。

這疑問永遠是疑問,！這兩個我,，永遠不能分析。

既沒有希望分析他,，便須希望聯(lián)合他,。

周旋世界的我呵！在紛擾煩慮的時候,，請莫忘卻清夜獨坐的我,！

清夜獨坐的我呵！在寂靜清明的時候也請莫忘卻周旋世界的我,！

相顧念,！相牽引！拉起手來走向前途去,！