總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)簡報 小學(xué)語文教研活動總結(jié)與反思篇一

1,、認(rèn)真指導(dǎo)并督促全體語文教師做好備課、上課,、作業(yè)批改,、課后輔導(dǎo)、測試和試卷講評等各項常規(guī)教學(xué)工作,。

2,、配合學(xué)校教導(dǎo)處在期初、期中,、期末對本組的教師進行定時的檢查,，檢查的內(nèi)容有：教師作業(yè)批改的態(tài)度、學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量以及教師的備課情況,。從檢查的情況來看,，每位教師都能認(rèn)真批改作業(yè)，有的教師還在學(xué)生的作業(yè)本上寫上鼓勵性的批語,，嚴(yán)中帶愛,。從教師的備課中可以看出教師都是熱愛自己的本職工作，對工作兢兢業(yè)業(yè),，任勞任怨,。而學(xué)生也在教師的嚴(yán)格教育下，認(rèn)真完成作業(yè),，能做到書寫工整,，字跡清晰。使語文教學(xué)達到了更好的效果,。

二,、教研活動日?；⒁?guī)范化,，并落到實處,。

本學(xué)期，我們語文組的學(xué)科研討,，既注重了對新課程理念理論的學(xué)習(xí),，又聯(lián)系了全縣組織的各校“一師一優(yōu)課,，一課一名師,，課課有精品”活動進行校本教研。以課堂教學(xué)為主陣地,，提高教師分析教材,、使用教材、駕馭課堂的多種能力,。

1,、十月份教研組成立后，聯(lián)系“一師一優(yōu)課,，一課一名師,，課課有精品”活動，每周安排了一名教師進行公開課教學(xué),，課后及時就課堂教學(xué)進行評課議課。待本組六位教師都上好公開課教學(xué)后,，在程校長主持下,，再一次集體評課議課，最后評選出參加全縣“一師一優(yōu)課,，一課一名師,，課課有精品”活動的教師為：許春燕老師和張蕓老師。

2,、組織教師外出聽課學(xué)習(xí),，回校后及時進行交流反饋，不斷提高教師的研課,、評課能力,。

3、加強教師能力的提升,。鼓勵教師多閱讀教育教學(xué)論著,，并撰寫讀書筆記。多思考,、多動筆,，積極向各級教育教學(xué)刊物投稿,。

這學(xué)期語文組配合第一屆校園文化藝術(shù)節(jié)以及平時的教學(xué)活動，各年段分別開展了作文競賽,、手抄報比賽等語文實踐活動,。結(jié)合經(jīng)典誦讀和詩詞進校園活動，分年段開展了古詩詞默寫大賽,。一系列提高學(xué)生的語文素養(yǎng)活動,，既豐富了學(xué)生的課余生活，又提高了學(xué)生的國學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)積累,。

1,、繼續(xù)鼓勵教師、學(xué)生參與各項校內(nèi)外競賽活動;

2,、鼓勵教師廣泛汲取遠(yuǎn)程教育及多媒體的先進教學(xué)經(jīng)驗,，加強校本培訓(xùn)力度，來促進教師自身綜合素質(zhì)的提高;

3,、鼓勵教師認(rèn)真進行網(wǎng)上“有效教學(xué)模式”培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

誠然，工作總是在進行中不斷改進和完善的,，以上總結(jié)肯定有不太全面,、不夠成熟的地方，請大家給予批評和諒解,。也希望大家能夠更熱心地關(guān)注和支持語文組工作,，我相信，在學(xué)校的高度重視下,，有了全組教師的熱情參與和共同努力,，我們一定會取得更大的成績。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)簡報 小學(xué)語文教研活動總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期語文組以教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導(dǎo),，以探索“有效教學(xué)的途徑與方法”為主題,，提高了語文課堂教學(xué)效率，大力推進了課外閱讀,，提升了師生的整體語文素養(yǎng)?，F(xiàn)把工作情況總結(jié)如下：

教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地,，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律,。為了實現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語文組在開學(xué)初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴(yán)格備好每一堂課,，在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級的課,，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學(xué)，備課中要安排好每堂課的練習(xí)時間，可以是口頭表達的,，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間,。為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規(guī)定,，每節(jié)語文課不得不許拖堂,，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成，教研組要經(jīng)常商討備課情況,，及時探討上課后情況,，安排好每一單元的檢測練習(xí)，并要做好每次檢測的量化分析,。課堂有效了,，學(xué)生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了,。

“有效教學(xué)的途徑與方法”是我們學(xué)校的課題,，針對大課題研究的方向，教研組可以自主尋找研究的切入口,，也可以老師針對教學(xué)的問題自己研究,，但每次的教學(xué)要針對自己研究的課題或者小問題進行思考，針對集體備課和獨立備課,，我們要求語文老師反思一節(jié)課堂教學(xué)情況,。反思的主題要圍繞自己研究的主題進行，通過課堂教學(xué)的反思,，找出以后教學(xué)改進的措施,，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討,，通過骨干教師的引領(lǐng),，老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了,，老師從實踐到理論的水平也提高了,。

語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的,，學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的,、系統(tǒng)的工程。小學(xué)里語文學(xué)習(xí)是最基本,，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng),，老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來。因此,，我們語文組開學(xué)初就針對每個年級制定了各學(xué)段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),，讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng)。對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績,，改變一張試卷定終身的觀念,。我們從讀好書、寫好字,，說好話,，擴大閱讀知識面等全方面對學(xué)生進行考核。語文組進行了各個年級的語文素養(yǎng)考核,，檢測方法由老師自主檢測和學(xué)校抽測相結(jié)合,，集體檢測和個別檢測相結(jié)合，平時檢測和期末檢測相結(jié)合,，檢測內(nèi)容朗讀,、寫字、說話或習(xí)作,，評改同年段交互流水批閱,，每次檢測教研組總結(jié)情況，反思問題,，找出改進的措施,。平時老師就特別注重學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校參加了廬陽區(qū)開展的誦讀經(jīng)典等比賽活動,，五年級參加了廬陽區(qū)組織的漢字大賽活動,。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中,，語文組定時定點安排好老師們的教研活動,。開學(xué)初教研組根據(jù)年級課務(wù)的安排，自主安排好集體備課時間,，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑,，每兩周安排一次集中的學(xué)校課堂教學(xué)研討課活動，每次活動要求教研組集體備課,，試教研討課再到學(xué)校層面展示,。語文組李雯老師代表學(xué)校參加了語文教師素養(yǎng)大賽并獲一等獎，教研組課堂教學(xué)研討就幫助她為大賽做準(zhǔn)備,，其他老師參與聽課和評課,。從課堂教學(xué)到說課的磨練，老師們參與的熱情較高,，學(xué)習(xí)收獲也多,。在教研活動課堂教學(xué)研討課中，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩,。本學(xué)期語文組開始探討作文教學(xué),，從開始的嘗試作前指導(dǎo)到現(xiàn)在語文組作文教學(xué)基本形成模式，老師們在教研活動中成長。學(xué)生們在教研活動中收獲,。在合肥市暑假學(xué)生征文活動,，我校二年級的王玉娟獲一等獎，孟春燕等六位同學(xué)獲得三等獎,，汪燕老師獲得優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎,。汪燕老師在廬陽區(qū)語文教研論文賽中特等獎和一等獎。李雯,、張雪峰和汪燕在中國基礎(chǔ)教育學(xué)會教學(xué)論文大賽中獲二等獎,。阮菊芳老師在合肥市教學(xué)論文賽中獲得二等獎。

學(xué)好語文,，提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴大閱讀面,。推進閱讀，大力提倡閱讀,，成就書香校園一直我校的愿望,。本學(xué)期我們依然啟動好每班的小書架,，定期定時更換圖書，圖書館推介新書,，學(xué)生自主借閱,，同伴交互閱讀，班級內(nèi)好書漂流閱讀，每班設(shè)計閱讀墻報,，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情況還評選了書香班級,。通過讀書,，學(xué)生的知識面拓寬了,，學(xué)習(xí)能力增強了,。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時,，語文組也推薦語文老師去大量閱讀,。

追隨著歲月的腳步,，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學(xué)期踏踏實實工作的基礎(chǔ)上，相信以后的語文教學(xué)教育工作還會做得更細(xì)致,，更成效,。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)簡報 小學(xué)語文教研活動總結(jié)與反思篇三

1,、成立組織，制度管理,。成立了以校長為組長的校本研究組織，形成了校辦室,、教導(dǎo)處,、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研究制度》（含《教師學(xué)習(xí)制度》,、《集體備課制度》,、《聽課評課制度》,、《校本研究考核制度》）,。確保了以制度促教研,，以制度促發(fā)展,。

2、積極開展校內(nèi)教研活動,。結(jié)合本學(xué)年校本培訓(xùn)內(nèi)容《上好課》,，學(xué)校組織開展了集體備課、集體培訓(xùn),、學(xué)習(xí)研討,、總結(jié)交流等多種方式的活動。把校本研修與教科研結(jié)合起來,，每位教師在有效備課,、上課基礎(chǔ)上,，利用現(xiàn)代教育技術(shù),，人人上了校內(nèi)公開課和校際公開課。

3,、承辦教研協(xié)助會,，展示教科研成果。11月30日,，趾鳳,、柳坪、隘口,、北浴,、陳漢五個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研協(xié)作區(qū)在我校召開,?？h教育局副局長周才虎同志、縣教科所何強志所長、縣小學(xué)教研室副主任宋錦玉,、縣中學(xué)教研室英語教研員詹緒濤,、松茲小學(xué)校長李嘯春同志親臨指導(dǎo)。我校為此次研討活動提供了6節(jié)研討課（語文、數(shù)學(xué),、英語各2節(jié)）。研討課結(jié)束,，分鄉(xiāng)鎮(zhèn),、分學(xué)科對六節(jié)課進行小組研討，然后分學(xué)科進行集中研討,。與會教師就研討主題“優(yōu)化教學(xué)策略,，實施有效教學(xué)”暢所欲言，各抒己見,，討論熱烈,；各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對研討課作了高度的評價和精彩的點評。本次活動還交流論文50余篇,，教學(xué)設(shè)計30余篇,。此次協(xié)作區(qū)教研活動，為山村小學(xué)教師創(chuàng)造了展示自我和互動交流的平臺,，鍛煉了教師的業(yè)務(wù)技能,，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng),。

1,、加強自我學(xué)習(xí)和集體培訓(xùn)。通過自學(xué),，掌握新理念,，加強自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力,、評價能力與教學(xué)理論水平,。通過集體培訓(xùn)，更新教師教育理念,，使課堂上實現(xiàn)師生互動,、生生互動，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念,，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機結(jié)合,，切實提高課堂教學(xué)實效性。

2,、加強教研組的職能,，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

3,、推行“走出去”的培訓(xùn)方式,。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”,，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程,，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”,，通過進行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實踐研究,，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法,、積累新得經(jīng)驗,。

4、做好“請進來”的工作,。專家,、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源。個角度說,，專家,、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效,、最受教師歡迎的形式,，針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座,，進行“臨床會診,，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因,，制定對策措施,，幫助教師解答疑難。

5,、組織落實好課題研究工作,。課題研究是提高教師專業(yè)化發(fā)展的良好途徑，通過開展課題研究,，提高教師教育教學(xué)及科研水平,。

少數(shù)教師自我學(xué)習(xí)走過場，研究工作開展不夠深入,，有待進一步改進,。

校本研究有利于形成民主、開放,、有效的教研機制,，有利于提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，有利于促進教師教育教學(xué)及科研能力的進一步發(fā)展,。開展好校本研究工作對于創(chuàng)造性地實施新課程,，全面落實課程改革的目標(biāo),，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展,，改進和完善教學(xué)有著積極促進作用,。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)簡報 小學(xué)語文教研活動總結(jié)與反思篇四

活動主題：教學(xué)目標(biāo)的制定與實施

活動目的：通過活動，讓教師對課堂教學(xué)目標(biāo)的正確制定與實施有進一步的認(rèn)識與理解,?；顒又谢ピu互議的形式，激活了教師對教材的深層剖析,，如何制定合理,、恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，如何圍繞目標(biāo)扎扎實實地進行教學(xué)活動,，引起了大家的共同探索與思考,。

活動安排：三年級《美麗的小興安嶺》周穎

五年級《在大熊貓的故鄉(xiāng)》林霞

參加對象：全體語文老師大胡外來民工子弟學(xué)校老師

活動小結(jié)：本次活動圓滿結(jié)束，老師們收益匪淺,，很有啟發(fā),。

三位教師都能按新理念來鉆研教材，進行備課,，這點做得比較好,。且能根據(jù)所教的內(nèi)容，學(xué)生的特點制定出合理的教學(xué)目標(biāo),，不拔高,，不超標(biāo)。不搞形式主義,，不搞花俏的`一套,，而是扎扎實實地進行語言文字的訓(xùn)練,、感悟,、積累，從而達到教學(xué)目的,。教師能把時間交給學(xué)生,，把空間留給學(xué)生，主動學(xué)習(xí),，互動交流,，在這三堂課中體現(xiàn)得較好。

三位教師都非常注重朗讀,，形式多樣,。能讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感悟人物的思想變化，抓住重點語句進行朗讀,。如《美麗的小興安嶺》一課,，抓住低年級兒童的年齡特點，抓住寫景文章的特點，組織學(xué)生進行多層次,、多形式,、有梯度的朗讀訓(xùn)練，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時又更好地理解課文的內(nèi)涵,。從而達到積累語言，內(nèi)化吸收的目的,。

在《在大熊貓的故鄉(xiāng)》這一課中,，教師讓學(xué)生以一個考察者的身份，到大熊貓的故鄉(xiāng)進行考察,，選自己感興趣的“點”進行研究,，然后進行匯報。這樣的一個學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、整合信息的能力,。而在《美麗的小興安嶺》這一課,，教師則很好地利用了多媒體，課件的合理應(yīng)用,，讓文本的內(nèi)容變得活起來,，圖文并茂，很快在學(xué)生的頭腦中留下記憶的表象,。

1,、教師的課堂調(diào)控能力有待提高。如何處理學(xué)生的冷場,，如何收回學(xué)生過于散發(fā)的思維,，如何引導(dǎo)學(xué)生，等等,。教師的隨機應(yīng)變能力還不夠,。

2、時間顯倉促,。教學(xué)內(nèi)容安排過多,，讓學(xué)生充分閱讀文本的時間不夠充分。教師操之過急,。

3,、體態(tài)語言不夠豐富。教師的表情不應(yīng)是刻板的,，不變的,。而是生動的,，豐富的，與學(xué)生一起隨著課文同歡樂,，同悲傷,。，霞浦小學(xué)語文教研活動總結(jié)

小學(xué)語文教研活動總結(jié)簡報 小學(xué)語文教研活動總結(jié)與反思篇五

9月5日,，新學(xué)期伊始,，來自全市各學(xué)校的250余位教師齊聚**市一小，參加小學(xué)語文教研員解說教材活動,。

與以往的教研相比,，此次活動具有創(chuàng)新性和實效性。開學(xué)初便組織各年級教學(xué)骨干共同梳理教材的知識結(jié)構(gòu),、研討教學(xué)策略,，并由教研員面對一線教師來進行解說，這是近年來的首次,。教研員融傳達信息與組織為一體,，站位較高，系統(tǒng)性強,，有助于廣大教師在把握整套教材的基礎(chǔ)上,，做好相互間的銜接，真正做到各司其職,，各守其位,，同心協(xié)力，搞好教學(xué),。

1,、教師參與熱情很高。原定每單位參加三至五人,，但實際人數(shù)遠(yuǎn)超過了規(guī)定,，即使市一小的近百位老師臨時撤出會議室，仍有部分人在門口站著聽記,，250余位教師,，三個小時的活動，期間很少有人分心,、厭倦，除了傳統(tǒng)的筆記外,，錄像,、錄音、照相等輔助手段的運用,，提高了研討效果,，烘托了會場的氣氛,。

2、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,。教體局的何局長,、教研室的任主任以普通教師的身份參加了活動，市一小的翟校長,、教研室的周主任全程參與,。他們的行為對教研員和老師都產(chǎn)生了較大的鼓舞。

3,、兩位教研員做了充分的準(zhǔn)備,，從內(nèi)容到形式都有較多的創(chuàng)新，深入淺出的解讀課標(biāo),，直觀演示教材的結(jié)構(gòu),，結(jié)合具體案例提示操作策略，使“教什么,，怎樣教”這個問題得到了較好的解決,。

4、領(lǐng)導(dǎo)隨機選出教師若干名,，針對教研員的解說去進行評價并打分,，換位體驗和學(xué)習(xí)，對參與各方都是促進和提高,。

1,、對組織者的建議：

教師的熱情和會場的座位形成了較大的矛盾，今后在組織教研活動時要充分估計并妥善解決,。

在活動進程中,，一些參與者有了新的感悟、新的問題,，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候給他們機會和教研員互動,。

學(xué)科不同，編排各異,，不應(yīng)對每一位解說者提出統(tǒng)一的要求,。

2、對老師們的建議

鑒于語文學(xué)科的特殊性,，對每一冊,、每一個單元進行詳細(xì)解說是不現(xiàn)實的，也是沒有必要的,。北師大這套教材從一年級到六年級,，都是主題單元的編排形式，“興趣先導(dǎo),，學(xué)會學(xué)習(xí),，整體推進,，文化積累”，既是編排的特點,，也應(yīng)是我們教學(xué)的特點,。所以，窺一斑可見全豹,，請老師們回顧教研員的解說要點,，舉一反三，自己結(jié)合教學(xué)深入研究沒有涉及到的其他內(nèi)容,。

知識樹只是幫助解說的形式之一,，它具有增加視覺效果、化抽象為直觀的效果,，但表格,、框架、文字,、圖片等也都是為內(nèi)容服務(wù)的好形式,，所以，在解說時,，不要對此有太高的要求,，各學(xué)校在開展解說時也要適度、有效運用知識樹,。

3,、對教研員自己的建議：

教研員是普通的教師，凡是老師應(yīng)該做的,，我們都應(yīng)該做好,；教研員又不是一般的教師，我們應(yīng)加強學(xué)習(xí)和研究,，讓理論更通俗,，讓實踐更精彩。

以為教師服務(wù),、為教學(xué)服務(wù)為宗旨,，創(chuàng)造新的教研形式，豐富教研活動內(nèi)容,，經(jīng)常深入課堂,，發(fā)現(xiàn)來自師生的鮮活經(jīng)驗和共性的問題，在推廣和解決的過程中共同成長,。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)簡報 小學(xué)語文教研活動總結(jié)與反思篇六

昨晚的雪花還是羞羞答答的不肯露面,，到了后半夜卻撒了歡兒似的從天而降，早上5點多就接到王校長關(guān)于學(xué)生停課的通知,，學(xué)生不用到校了,，我們就可以靜下心來做一些自己的工作了。

下午窗外漫天的雪花還在飛舞,，整個學(xué)校都變成了粉妝玉砌的世界,，寒冷的天氣里，我們的教室里卻是一片火熱的場景,，全校語文教師齊聚一堂,，圍繞“減負(fù)、增效,、高效復(fù)習(xí)”期末復(fù)習(xí)進行了大教研活動,，各個年級代表分別針對本年級的情況進行了復(fù)習(xí)方法的分享。

總結(jié)起來主要有以下幾點是我們應(yīng)該注意的：

抓重點,、抓關(guān)鍵點,、抓融會貫通點。要扎扎實實夯實基礎(chǔ)知識,。對字詞句篇標(biāo)點等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要清楚,，嚴(yán)格落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求。

做到語文與生活相結(jié)合,，語文與閱讀相結(jié)合,，語文與寫作相結(jié)合，閱讀與寫作相結(jié)合,。復(fù)習(xí)要以課文復(fù)習(xí)為主,，并做適當(dāng)?shù)臄U展。以課文為主,，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生做到溫故而知新,；通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能,。復(fù)習(xí)課文要給學(xué)生新鮮感,，在方法上：一、遷移重點訓(xùn)練項目,；二,、變換課文類型的訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文,，把精讀課文變?yōu)槁宰x課文,。

1、洞察學(xué)生心理,。

復(fù)習(xí)階段作業(yè)量多,，學(xué)生感覺很累，心中難免抱怨,，及時有效地減輕他們的壓力,，是很有必要的,。教師要采用一些學(xué)生感興趣的形式開展復(fù)習(xí)，不要整天要么就是講,，要么就是單一的練習(xí),。要根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的心理情況隨時調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃和設(shè)計相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容與形式。

2,、變換教學(xué)方式,。

在復(fù)習(xí)的過程中教師的“教”是至關(guān)重要的。這里的教不是單一的老師的講,，而是學(xué)生在教師不斷變化的教學(xué)組織形式的過程中提高學(xué)習(xí)效率,，內(nèi)化知識，進一步提升語文能力,。

3,、發(fā)揮學(xué)生主動性。

只有學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮,，才能使復(fù)習(xí)省時高效,，收到最佳的復(fù)習(xí)效果。應(yīng)努力求“活”,，就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把知識學(xué)活,。不要相信老師講過了，講過了不一定掌握了,。

4,、精選訓(xùn)練題目。

機械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌,，應(yīng)該努力避免,。

在復(fù)習(xí)階段仍要強化寫字訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真,、一絲不茍的良好寫字習(xí)慣,。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)簡報 小學(xué)語文教研活動總結(jié)與反思篇七

校本教研是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。而課堂教學(xué)研究是校本教研的主要形式之一,。重新審視校本教研的現(xiàn)狀,，存在諸多不足，首先,，教研活動問題意識缺位,，沒有形成專題研究。校本教研沒有捕捉教學(xué)中的問題,，形成一個個專題,。缺失“研究什么”這一前提。其次，教研活動呈平推式,，缺失磨煉提升過程,。我們常常發(fā)現(xiàn)，某些教研活動研究課上了,，大家也認(rèn)真評了課,，執(zhí)教者也很認(rèn)同評課者的意見,，并做了反思,。活動經(jīng)歷了上課,、說課,、評課、教后反思一條龍,，搞得有聲有色,。大家各自為政，你打你的鑼,，我敲我的鼓,，教研沒有深度，達不到共同提高的目的,，缺少教師的專業(yè)成長要經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”循環(huán)往復(fù)的過程,。為了進一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性,，學(xué)校實踐和探究“一二三”校本教研活動模式,，即確定一個主題，推行一課二上,，實行三個結(jié)合,。

為了進一步提高校本教研的針對性和有效性，避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性,，我校采取教研專題化,。首先征集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實際問題，再根據(jù)問題的價值性(具有現(xiàn)實價值,，通過專題研討能有效提高教學(xué)效率),、共性(大多教師或?qū)W生遇到的問題)及可操作性(所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決)，最后確定教研專題,。如課堂問題的有效性,，低年級寫字教學(xué)指導(dǎo)，朗讀有效方法,，等語文組的“一年級語文開放式識字研究”,、 “如何提高小組合作的有效性”，英語組的“小學(xué)低段英語趣味性教學(xué)”等等。各學(xué)科組或幾個學(xué)科組一起圍繞自己的教研專題,，開展內(nèi)容豐富,、形式多樣的教研活動，使校本教研由模糊變清晰,，真正使校本教研成為解決實際問題的有效途徑,。

課堂教學(xué)是落實課改理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,，是教師專業(yè)成長的訓(xùn)練所,。教師的專業(yè)成長從課堂實踐層面上說。一是對自己的教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整;二是通過同伴互助和專家引領(lǐng),，取其所長,，補已所短，促進進步,。所以校本教研的重點應(yīng)落在課堂教學(xué)的研究上,。使教師經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”整個過程，采取“一課二上”策略,，我們稱之為“初磨課”和“再磨課”,，不斷提高校本教研的有效性。

初磨課：初磨課一般在學(xué)科組進行,，經(jīng)過“理論學(xué)習(xí)——集體備課——執(zhí)教初磨課”三個階段,。

理論學(xué)習(xí)階段。圍繞校本教研主題學(xué)習(xí)理論,，既為執(zhí)教教師和備課提供問題解決的策略,，也為觀察、研究,、分析課例的老師提供理論知識和分析問題的根據(jù),。理論學(xué)習(xí)采取分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，一方面各位老師各自去收集和學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的理論知識,，另一方面理論學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人根據(jù)校本教研的主題查閱書籍或上網(wǎng)查詢相關(guān)的理論文章,，篩選一些對教研活動有幫助的材料，印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師,，供大家參考學(xué)習(xí),，并組織交流討論。共同學(xué)習(xí),，形成共識,。

集體備課階段。教學(xué)設(shè)計是上好一堂課的前提,，教材分析,、學(xué)生分析,、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容,。此階段主要開展“三研”活動,，即研究教材、研究學(xué)生和研究學(xué)法的過程,。研究教材,，要求讀懂教材的編排意圖、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點等,。采取三種的方式進行，即問題導(dǎo)讀法,、合作交流法,、自我解讀法。研究學(xué)生要求教師必須在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上來設(shè)計學(xué)案,，研究學(xué)習(xí)起點，針對個別差異和不同學(xué)情組織教學(xué),。研究學(xué)法,，要求教師樹立“以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”的理念,，根據(jù)班級學(xué)生具體實際,，鼓勵指導(dǎo)教師采取不同的學(xué)法指導(dǎo)，如布障設(shè)疑學(xué)習(xí)法的模式(布障設(shè)疑——激發(fā)興趣——探索學(xué)法)和提出要求學(xué)習(xí)法的模式(提出要求——自學(xué)探索——滲透學(xué)法),。不斷提高學(xué)法指導(dǎo)的有效性,。其流程是：獨立備課——導(dǎo)師指導(dǎo)——集體討論，充分發(fā)揮大家的智慧,，努力提高備課質(zhì)量,。

執(zhí)教“初磨課”階段：學(xué)科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過程，初次進行上課,，組內(nèi)其他老師進行聽課,。課后進行說課和評課，然后調(diào)整學(xué)案,，準(zhǔn)備上“再磨課”,。

再磨課。聽課者主要是針對學(xué)科大組成員,，年級組成員均有分工任務(wù),，要求大組全體教師參與互動，主要開展“三講”活動,。組內(nèi)一人講磨課過程,，一人講觀點報告,，大家講課后感想。

1,、講磨課過程,。可講在備課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，講對教材的理解,，講磨課中遇到的問題及解決的策略，講如何對學(xué)法的指導(dǎo),，講磨課的學(xué)案的前后調(diào)整等等,。

2、講觀點報告,。年級組內(nèi)一位老師要針對組內(nèi)的主題,，結(jié)合組內(nèi)磨課過程與經(jīng)歷，做一個觀點報告,。

3,、講課后感想。組織全體聽課進行討論,，聽課老師根據(jù)課堂展示和觀點報告,，發(fā)表自己的看法?？裳垖＜颐麕熂右灾笇?dǎo),，集中大家的智慧，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用,。

為了使校本教研向縱深發(fā)展,，不斷提高校本教研的科研水準(zhǔn)，克服校本教研活動的隨意性和一次性消費的弊端,，使校本教研不斷拓展和延伸,，活動實行三個結(jié)合。

1,、課內(nèi)和課外結(jié)合,。信息技術(shù)的發(fā)展，拓展了教師的發(fā)展空間,，拓展教師交流反思的時空,，克服校本教研受時空的限制，實現(xiàn)了思想互動,。我們通過qq群,，教師博客等形式，讓教師撰寫隨筆,、反思等進行繼續(xù)交流,，使“再磨課”后的個人反思,、同伴互動和專家引領(lǐng)進一步深化。

2,、教學(xué)和科研結(jié)合,。教師根據(jù)滾動式的教研活動，針對執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會,，擬寫案例或論文,，開展基于課例的課題研究，把教研和科研有機結(jié)合起來,，進一步清晰教學(xué)實效,，提出教學(xué)中存在的問題，思考與對策,，使其成為下一輪主題研究的起點,，并使校本教研上升到一定的理論水準(zhǔn)，同時也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平,。

3,、校內(nèi)和校外結(jié)合。我們以匯報課的形式進行校際交流,，主要采取教學(xué)觀摩會,、送教下鄉(xiāng)、幫扶結(jié)對等形式,，由上課的老師來展示，這既產(chǎn)生輻射的作用,，又為教師再提供一個再實踐提高的過程和機會,。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)簡報 小學(xué)語文教研活動總結(jié)與反思篇八

本學(xué)期，小學(xué)語文教研組緊緊圍繞“二期課改”,，切實把握語文學(xué)科教改方向與重點,，以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,，結(jié)合石景章教授的目標(biāo)教學(xué),，不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益,，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑,，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量.同時，合理安排學(xué)生的語文活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。為此,，我在教研組管理方面做好了以下工作,。

1.組織語文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及魏書生教學(xué)方法,，部分教師參與了--縣教育局組織的小學(xué)語文課堂設(shè)計遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)教師用"二期課改"的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,。小學(xué)4-6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學(xué)模式進行教學(xué),，能把石景章教授的目標(biāo)教學(xué)融入其中，課堂達到高效,，普遍使學(xué)生喜愛這種教學(xué)模式,，并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教，小組討論,，合作學(xué)習(xí),，自主高效。小學(xué)1-3年級的語文教學(xué)實施常規(guī)教學(xué),，教學(xué)目標(biāo)明確,，能運用多媒體進行教學(xué)，同時也貫徹了新課改教學(xué)理念,，學(xué)生能在課堂中分組討論,，合作學(xué)習(xí)。

2.抓好常規(guī),，教研組按學(xué)校要求和教研組計劃要求,，組織集體備課，開展教研活動,，開展教學(xué)常規(guī)檢查,，每月安排3-4個語文教師進行備課、作業(yè)批改,、教師聽課,、上課、進行檢查記錄,，每月20日把檢查結(jié)果報教研組匯總考核,，教研組組長和備課組長負(fù)責(zé)抽查，每月公布考核結(jié)果,，并報小學(xué)部進行考核,。同時，每周四進行教學(xué)研討,，研討有主題,，有中心發(fā)言人，每周活動后都能及時把教研組活動記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng),。

3,、本學(xué)期教研重點進行了作文教學(xué)探討，每個老師都認(rèn)真準(zhǔn)備,，上了一堂作文教學(xué)亮相課,，針對每堂作文教學(xué)課都能積極評價與總結(jié),，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出不足,。完成一輪作文教學(xué)公開課探討后,，每個老師針對作文教學(xué)進行了反思與總結(jié)，并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上,。接著進行了--縣開放日公開課的探究,，進行了集體備課，探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,，舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評選比賽,，--、---,、--,、--這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評價。最后,，又積極準(zhǔn)備--市開放日公開課的探討,，分年級集體備課，編寫導(dǎo)學(xué)稿,，每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過教研組,，甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過全體語文老師的努力,，讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂,，在縣、市開放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的好評,。

4.教研組內(nèi)提倡合作教研,，集體備課，采擷個人之所長,，同時，提倡問題討論,，發(fā)展個性,，導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫，但又有個人個性備課,，分年級統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),，統(tǒng)一教學(xué)進度，并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思,，不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略,，積極幫助指導(dǎo)后進生提高學(xué)習(xí)效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課,。

5.學(xué)期中,，積極參加市區(qū)和課博會課例研究,。在全體語文組老師的指導(dǎo)下，---老師順利地通過了--縣青年教師基本功大賽的初賽,，代表--縣參加市級青年教師基本功大賽,。同時，---老師也準(zhǔn)備了《多彩的非洲》,，---準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開課準(zhǔn)備參加全國課博會,，多次安排集體備課，研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,，并在相關(guān)年級試上,，多次研討，各個老師竭力提出自己寶貴的意見,，促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂,，教研的氛圍非常濃厚。

6.小學(xué)1-3年級利用多媒體教學(xué)手段,，開展信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動,，在教學(xué)中加強信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度，不求熱鬧,，而在于切切實實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，突破教學(xué)難點，提高課堂效率,，在這一過程中形成教師交流,，對話，合作,，分享的機制,。

7.加強對實習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，做好年青教師的帶教工作,。本學(xué)期分別由--,、---老師帶教---、--兩位實習(xí)老師,，他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,，虛心向指導(dǎo)老師求教，指導(dǎo)教師和同年級老師也能通過共同備課,，聽課,，交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變，新教師們都分別有了可喜的進步,。

8.積極開展語文活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文能力,。

(1)本學(xué)期,，結(jié)合三月份大隊部開展的文明禮貌月活動，舉行了《文明之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛生命為主題的教育,，舉行了《珍愛生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育,，舉行了《感恩父母，感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長途拉練和慶?！傲弧被顒?，舉行了觀《感動中國》有感作文大賽，并把每次比賽中獲得一,、二等獎的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上,，豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容。同時學(xué)生在參與比賽中,，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛好,，增強了寫作的自信，提高了孩子們的寫作能力,。

(2)積極鼓勵學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品,，指導(dǎo)學(xué)生修改作文，提高寫作興趣,。--老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;---老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇--老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;--老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;---老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;---老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;--老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;---老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;--老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;--老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;--老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;--老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇,。

(3)四月底至五月初,，1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-6年級舉行了鋼筆字比賽;5-6年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽，規(guī)范了學(xué)生正確書寫的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。同時又為家長會的到來,，做好了班級文化布置工作,，每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長感受到自己孩子的進步與提高,，也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻,。

9、每次語文活動,，都有計劃,，有方案，有過程,，有結(jié)果，有總結(jié),，有宣傳報道,，有作品發(fā)表。這個學(xué)期保證100﹪按教研組計劃完成了語文活動,，學(xué)生語文興趣得到激發(fā),，語文能力得到提高,。

總之，整個一學(xué)期以來,，語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,，默默無聞地奉獻，在下學(xué)期的工作安排中,，語文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改,，聚焦新課堂改革，同時確立共同的研究主題,，積累課堂中的真實案例,，關(guān)注教師專業(yè)成長，促進各年級語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升,。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)簡報 小學(xué)語文教研活動總結(jié)與反思篇九

在教研室潘老師的指導(dǎo)下,，在聯(lián)片學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在大家的共同努力下,，我們語文z聯(lián)片教研,、骨干教師聯(lián)系校活動上半年的活動圓滿結(jié)束,，取得了預(yù)期的成效,。

z語文聯(lián)片教研活動分別在3月和6月舉行了兩次活動，其中3月份在z小學(xué)舉行,，與z小學(xué)的課堂開放周活動合二為一,，主題是“快樂課堂”教學(xué)研究，會上有三名z小學(xué)的語文教師執(zhí)教了三節(jié)高年級的課,。6月份,，在街頭小學(xué)舉行了骨干聯(lián)系校和聯(lián)片合二為一的活動，主題是“生活作文”教學(xué)探討,。

骨干教師聯(lián)系?；顒臃謩e在4月28號在石場小學(xué)舉行了骨干聯(lián)系校活動,，主題是“閱讀教學(xué)有效性研究”,。6月2號在街頭小學(xué)舉行的“生活作文”教學(xué)研討。與以往的活動相比,，這三次活動的形式還是主要以講課,，說課，評課為主要形式,，新的特點是：

1,、加強了教學(xué)觀摩后的評課。各校的主任和骨干教師分別具體到講課教師做精彩點評，主講教師做了課后教學(xué)得失反思,。

2,、講課教師真正做到精心準(zhǔn)備，堅決做到學(xué)過的不講,，沒有引領(lǐng)作用的不講,。

3、課堂上都能以學(xué)生為本,，注重讀寫結(jié)合,，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

1,、教學(xué)理念比較新,，能在思想上有新的認(rèn)識，并能在課堂中盡量體現(xiàn)“以學(xué)定教”,。講課教師能從單一的注重教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué),，課堂上的生生互動，師生互動好,，參與發(fā)言的學(xué)生面比較廣,。

調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。王宗蓮老師結(jié)合六年級學(xué)生的特點講了《難忘小學(xué)生活》生活作文的教學(xué),，許多學(xué)生在回顧自己的小學(xué)生涯的點滴,，流下了激動的淚水。這三次活動中,，給老師們感受最深的是在街頭小學(xué)舉行的“生活作文”專題研討活動,。王亮花老師講的《看圖編童話故事》，王宗蓮講的《難忘小學(xué)生活》兩節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,，課后,，老師們在評課時氣氛很熱烈，老師們暢所欲言,，一直到上午12點了,，還有教師在討論。他們表示回去后也來講講教習(xí)作指導(dǎo)課,，作文這樣教還真有趣,。

2、注重學(xué)生與文本的對話

教師注重對文本的把握和引導(dǎo)學(xué)生走進文本,，與文本對話的環(huán)節(jié),。在引導(dǎo)學(xué)生走進文本與文中作者產(chǎn)生情感共鳴，然后結(jié)合生活實際,，感悟情感,，最后回到文本,，領(lǐng)悟表到方法。突出重點,，突破難點。

3,、多媒體課件的制作與應(yīng)用起到事半功倍的作用,。課件比較實用，精美,，同時又能起到抓住課文重點的句子和詞語以及段落的練習(xí)作用,。老師們的課件能起到很好的作用，實用美觀,。

4,、注重教學(xué)過程的優(yōu)化，做到了教學(xué)高效

教學(xué)方法多樣,，能夠在每節(jié)課中都有練習(xí),，有的是說話練習(xí)，有的是讀寫結(jié)合,，有的寫字練習(xí),，教學(xué)環(huán)節(jié)扎實，沒有花架子,。教師少教,，學(xué)生多學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點,、難點部分,，對課文內(nèi)容整體感知，沒有支離破碎的講解和分析,，學(xué)生在教師的點撥下學(xué)習(xí)興趣高,，效率也高。

5,、注重建設(shè)開放而有活力的語文課程

語文課程資源比較多,，教師能適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生搜集和處理信息的能力的培養(yǎng)，推薦相關(guān)讀物,，加深學(xué)生對文本的背景及主人公的了解,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力,。如z小學(xué)的何麗在講《最大的書》,，設(shè)計的導(dǎo)入語中就引導(dǎo)學(xué)生說自己讀了哪些書，最后結(jié)束本課的時候又給學(xué)生推薦《十萬個為什么》,。激發(fā)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍的興趣,。z小學(xué)的侯金霞老師講《她是我的朋友》一課引進了大量戰(zhàn)爭的圖片加上教師的飽含深情的語言,，學(xué)生進入到文本中的情景中，實現(xiàn)了教學(xué)目的,。

今后努力方向：正確處理好接受學(xué)習(xí)與自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的關(guān)系,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師在課堂上既要重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，也要重視學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的掌握,，該牢牢掌握的基礎(chǔ)知識就要牢牢夯實,，探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)是兩種互相補充的互相促進的學(xué)習(xí)方式。不要只注重形式,，更要關(guān)注實效,。

在幾次活動中，我們欣喜地看到,，無論是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變還是教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新,，都已經(jīng)取得可喜的成績，相信我們在教研室領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,，我們z聯(lián)片活動會更上一層樓,，我們五蓮的語文教學(xué)水平也會前景輝煌燦爛！