總結是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的,?？偨Y書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,，希望大家能夠喜歡!

九年級數學教師年度工作總結 九年級數學教師第一學期教學工作總結篇一

一個人的力量是有限的，團體的力量是無限的,。一個班的造詣突出,，不能代表整體程度,，整體程度高，才干真正打得出去,。我們備課組是一個團結奮進的團體,，備課組的幾位教師相互支持和激勵，課組活動進行得有聲有色,，保質保量,。我們每周堅持一次團體備課，每學期堅持不少于x次的團體聽課和評課,，老教師的示范課和青年教師的研討課給我們供給了彼此交換學習的機遇,，積聚了不少好的經驗。團體備課時,，大家毫無保留,，普遍地進行學術上的交換和研討，互幫互學,，取長補短,，有效保證了教研的質量。我們在團結協(xié)作的基礎上,，也強調個人的工作職責制,，根據各人所教班級的實際情景訂出了相應的奮斗目的。在我們的心目中,，僅有打團體戰(zhàn)的概念,，沒有單獨冒進的念頭?！耙恢Κ毿悴皇谴?，百花齊放才是春”。

高考競爭的殘暴,，帶來中考形勢的嚴峻,。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強,。不管優(yōu)生和學困生,，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體,，主體能動性沒有調動起來,，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我去研討學生的心理,，找出適合學生心理特點的教法,。

我把學生分為三個層次,，并確定我工作的重點和工作辦法：優(yōu)生———拓展。中等生———狠抓,。學困生———輔導,。優(yōu)生有較好的思維習慣，上課前我先把問題布置給他們,，讓他們自已先研討,，提高他們自我解決問題的本事，上課時則采用討論式教學方式,，讓他們舒展自我的見解,，然后教師加以歸納總結，并進行深化,、類比和提高,，從高、嚴,、難三個方面要求他們,。中等生是一個大的群體，在普通班是學習的主流,，上課時我以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識點，作業(yè)和練習題也以基礎題為主,，強化訓練,，普遍提高。對于差生,，我本著提高一個算一個的心理,，用愛心從思想上感化他們，用耐煩從學習上輔助他們,，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目,，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲,，調動他們學習進取性,。數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣,，必須器重與學生的情緒溝通,。比如給學生及時的輔導。給注意力不集中的學生及時的提醒,。給有好的解法的學生及時表揚,。給失去信念的學生及時的心理安慰。給學有余力的學生各種本事的培育和施展?jié)撃艿臋C遇。僅有教師與學生有充分足夠的情緒交換,，才干在教學中在一種愉悅、競爭,、合作的環(huán)境下完成,。

實行素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的癥結是每節(jié)課的高效益,。當然期末復習的后期工作也十分重要,，要在有限的x個周時間里，把一本書復習好,，不講技巧,，不講方法，不拿出有效的辦法確定是不行的,。所以在后一階段,，我很講求“精講”這一環(huán)，學校給我的教學時間與別的學科一樣,，時間緊,，任務重，要做到“精講”,，對教師來講,，要求是十分高的。我注意引導學生對概念,、定理,、公式、規(guī)律的消化,。注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述注意新舊知識,、新題舊題的比較，把復雜抽象的問題作連貫解決,。注意解題方法的延伸,，摸索解決的規(guī)律。注意一題多解的研討和條件多變的問題的對付方法,。注意富有思考性的新問題,，與學生一齊摸索研討。

“練”這一環(huán)也是我工作重點,，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習時間,，而練習題必須是經過我精雕細啄的、與中考接近的,、有代表性的題目：理解概念,、鞏固定理的基礎題。運用知識的本事題。一題多解的思維題,。易出錯的常見題,。綜合剖析的提高題等等。經過一系列的強化練習,，學生的解題精確度,，應變本事，及技巧會有很大的提高,。

造詣以成為歷史,，在今后的教學工作中，我們必須從零開始,，要不斷研討新形勢,、新特點，不斷努力,，爭奪更大提高,。

九年級數學教師年度工作總結 九年級數學教師第一學期教學工作總結篇二

一學年的時光轉瞬即逝，本學年的教學工作即將落下帷幕,。一學年以來,，我擔任九年級的數學教學工作，在教學的各方面嚴格要求自己,，堅持課堂“三不”(即課堂上不亂說話,、不睡覺、不吃零食)來要求學生,。為了明年的教學工作做得更好,，做得更出色，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，及時總結經驗,，吸取教訓，現將一學年的工作總結如下：

教學工作是學校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵,。一學期以來，我在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,，充分運用學?，F有的教育教學資源，堅持備好每節(jié)課,，上好每一堂課,，各方面都取得了一定的效果。

1,、備課深入細致

平時認真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準確把握難重點,。在制定教學目的時,，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,，并不斷歸納總結經驗教訓,。

2、注重課堂教學效果

針對九年級學生特點,，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌,，堅持學生為主體,，教師為主導、教學為主線,，注重講練結合,。在教學中注意抓住重點，突破難點,，做到講解清晰化,，準確化，條理化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師盡量講得少,，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。

3,、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進工作,。堅持參加校內外教學研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平,。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題,。

4、作業(yè)與練習

在作業(yè)批改上,，認真及時,，力求做到全批全改，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,，以便在輔導中做到有的放矢。

5,、課后輔導

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績,。

1,、教材挖掘不深入。

2,、教法不靈活,，不能吸引學生學習，對學生的引導,、啟發(fā)不足,。

3、新課標下新的教學思想學習不深入,。對學生的自主學習,，合作學習,，缺乏理論指導。

4,、差生末抓在手,。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度,、思維能力不太清楚,。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣,，教師心中無數,，導致了教學中的盲目性。

5,、教學反思不夠,。

1、加強學習,，學習新課標下新的教學思想,。

2,、學習新課標,，挖掘教材，進一步把握知識點和考點,。

3,、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念,。

4,、加強轉差培優(yōu)力度，加強教學反思,，加大教學投入,。

數學教師年度工作總結 | 數學教師年終工作總結 | 數學教師個人工作總結

九年級數學教師年度工作總結 九年級數學教師第一學期教學工作總結篇三

作為一位初三數學教師，在面臨中考的壓力時,，現將工作總結如下：

一學期來,，本人擔任初三兩個班的數學教學，在教學期間認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作 業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，不斷提高自己的業(yè)務水平,，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構,，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教 學民主,，教育民主,，使學生學有所得，學有所用,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。

⑴課前準備：備好課,。認真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教 材的結構,，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好,。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣,、需要、方法,、習慣， 學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

⑵課堂上的情況

組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練

初三總復習是重要的教學階段,，是學生再學習的過程,，也是全面提高學生文化素質,，發(fā)展學生思維能力,，培養(yǎng)學生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”,，是學生繼續(xù)學習和參加工作的準備階段,，讓學生滿載著素質教育的豐碩果實結束義務教育,。

具體做法是：

㈠教師的板書與學生的板演

教師的板書應體現知識的發(fā)生過程,，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況,，教師的板書布局要合理,，層次要分明,。

強化學生板演作用,，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息,，如暴露知識上的缺欠,，可彌補講課中的不足,，同時,，學生板演中出現的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會,；另外也可以培養(yǎng)學生膽識,，培養(yǎng)學生獨立思考能力,，促進記憶。

㈡注重學生解題中的錯誤分析

在總復習中,，學生在解題中出現錯誤是不可避免,，教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的,，首先可以通過錯 誤來發(fā)現教學中的不足,，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程,，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果,，教師認真總結,，可 以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索,、調試過程,，這對學生能力的培養(yǎng)會產生有益影響。

首先,，應預防錯誤的發(fā)生,，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發(fā)現：

⑴字面理解水平

⑵聯(lián)系的理解水平

⑶創(chuàng)造性水平

其次,，在復習過程中,，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答,，要分析其原因進行有針對性的講解,，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。

最后,，課后的講評要抓住典型加以評述,。事實證明，練是實踐,，評是升華，只講不評，練習往往走過場,。結合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔

中考競爭形勢的嚴峻,。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強,。不管優(yōu)生和學 困生,，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體,，主體能動性沒有調動起來,，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理,，找出適合學 生心理特征的教法,。

我把學生分為三個層次，并確定我們工作的重點和工作措施：優(yōu)生---拓展,；中等生---狠抓,；學困 生---輔導。優(yōu)生有較好的思維習慣,，上課前我們先把問題布置給他們,，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力,，上課時則采用討論式教學方式,，讓他 們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結,，并進行深化,、類比和提高，從高,、嚴,、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體,，在普通班是學習的主流,，上課時 我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識點,，作業(yè)和練習題也以基礎題為主,，強化訓練，普遍提高,。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思 想上感化他們,，用耐心從學習上幫助他們,，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做,，每節(jié)課有收獲,，調動他們學習積極性。

數學是一門比較抽象的學科,，要維持學生的學習興趣,，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導,；給注意力不集中的學生及時的提醒,；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰,；給學有余力的學生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機會,。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅,、競爭,、合作的環(huán)境下完成。

實施素質教育的主渠道是課堂教學,，大面積提高教學質量的關鍵是每節(jié)課的高效益,。中考要取勝，必須從 初一開始抓起,，打好基礎很重要,，當然初三復習的后期工作也十分重要，要在有限的兩個月時間里,，把六本書復習好,，不講技巧，不講方法,，不拿出有效的措施肯定 是不行的,。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環(huán),，學校給我們的教學時間與別的學科一樣,，時間緊，任務重,，要做到“精講”,，對教師來講，要求是非常高 的,。我們注意引導學生對概念,、定理,、公式、規(guī)律的消化,；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述,；注意新舊知識、新題舊題的對比,，把復雜抽象的問題作 連貫解決,；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律,；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法,；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究,。

“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點,，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必 須是經過我們精雕細啄的,、與中考接近的,、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題,；運用知識的能力題,；一題多解的思維題；易出錯的常見題,；綜合分析的 提高題等等,。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度,，應變能力,，及技能會有很大的提高。

中考是一場硬仗,，要打好這場硬仗,，不能強攻，只能智取,。我們只有不斷去面對,、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的方針辦事,，團體智慧 + 個人努力 = 一定能成功,。

這學期已經過完了，回顧自己的教學,，雖然做了許多工作,，但也存在許多不足，函數復習時講的比較系統(tǒng),，但學生還是說好多不理解,，最后也沒補充講,。在以后的工作中再把工作做細些。讓每個學生都理解透,。

九年級數學教師年度工作總結 九年級數學教師第一學期教學工作總結篇四

20xx年九年級數學教學工作總結,。工作中能夠顧全大局,，與同事們團結協(xié)作,，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務,。

我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者,，為保證新課程標準的落實，采用“問題導入法”,，把學生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。在有限的時間吃透教材,，積極利用各種教學資源,，認真聽課、評課,，從研,、講、聽,、評中推敲完善出精彩的案例,。實踐表明，這種做法,，有利于教師之間的優(yōu)勢互補,，從而整體提高授課水平，課前精心備課,，撰寫教案,，實施以后記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,，教學經驗的積累和教訓的吸取,，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用的。提倡自主性“學習是教學活動的主體,，教師成為教學活動的組織者,、指導者,、與參與者?！?/p>

這一觀念的確立,，灌輸的市場就大大削弱。問題的提出,，已有數據處理,、數學結論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現學生自主探索,、研究,。突出過程性，注重學習結果,，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗,，使學生的智慧、能力,、情感,、信念水乳jiao融，心度受到震撼,，心理得到滿足,，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求,，學中有發(fā)現,，學中有樂趣，學中有收獲,，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間,、載體和途徑。常思考,，常研究,，常總結,，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念,，堅持“以人為本,，促進學生全面發(fā)展，打好基礎,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量,，課堂高效率,。

本人從點滴入手,，了解學生的認知水平，查找資料,，精心備課,，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學生知識,，更教會了他們求知、合作,、競爭,，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,，良好的學習習慣及方法,，使學生學得有趣，學得實在,，學有所得,，向45分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè),，教法切磋,，學情分析，新老教師互學互促,，扎扎實實做好常規(guī)工作,，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測,，并跟蹤五名好差生進行調查,。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程,，拋磚引玉,，對新課程標準的教學內容、教學方式,、教學評估,、及教育價值觀等多方面得到體現，分了證明,、一元二次方程,、反比例函數、頻率與概率,、視圖與投影五個領域來命題,，強調學生的數學活動，發(fā)展學生的數感,、空間觀念以及應用意識與推理能力,，優(yōu)化筆試題目的設計,，設計知識技能形成過程的試題，設計開發(fā)性試題,，設計生活化的數學試題,，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點,，查漏補缺,，培優(yōu)輔差，立足課堂,。一份耕耘,，一份收獲。教學工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學,、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

對學習有困難的學生特別予以關心,，反復采取措施，激發(fā)他們學習數學的興趣,，指導他們改進學習方法,，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力,，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求,，成為一名合格的初中畢業(yè)生。

在課堂教學中,，特別在題目的選擇上要有梯度,，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高,。

成立學習小組‘一幫一,，在班內開展學習中的互相幫助活動，創(chuàng)設一個良好的復習情境,，同時,，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作,。

1,、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活,，不能吸引學生學習,，對學生的引導、啟發(fā)不足,。

3,、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,，合作學習,，缺乏理論指導。

4,、差生末抓在手,。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度,、思維能力不太清楚,。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣,，教師心中無數,，導致了教學中的盲目性。

5,、教學反思不夠。

以上,，是我在初三數學教學實踐中,，總結得到的不完全的經驗概括，以后將不斷努力,，為讓學生在20xx年中考數學獲得較好的成績做出貢獻,。

九年級數學教師年度工作總結 九年級數學教師第一學期教學工作總結篇五

一學年來，本人擔任九年級x班﹑九年級x班的數學教學,，在教學期間認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，普遍涉獵各種知識，不斷提高自我的業(yè)務程度,，充實自我的頭腦,，構成比較完全的知識構造，嚴格要求學生,，尊敬學生,，發(fā)揚教學民主,，教育民主，使學生學有所得,，學有所用,，不斷提高，從而不斷提高自我的教學程度和思想覺醒,，并順利完成教育教學任務,。下頭是本人的總結與體會。

一個人的力量是有限的,，團體的力量是無限的,。一個班的造詣突出，不能代表整體程度,，整體程度高,，才干真正打得出去。我們備課組是一個團結奮進的團體,，備課組的幾位教師相互支持和激勵,，課組活動進行得有聲有色，保質保量,。我們每周堅持一次團體備課,，每學期堅持不少于x次的團體聽課和評課，老教師的示范課和青年教師的研討課給我們供給了彼此交換學習的機遇,，積聚了不少好的經驗,。團體備課時，大家毫無保留,，普遍地進行學術上的交換和研討,，互幫互學，取長補短,，有效保證了教研的質量,。我們在團結協(xié)作的基礎上，也強調個人的工作職責制,，根據各人所教班級的實際情景訂出了相應的奮斗目的,。在我們的心目中，僅有打團體戰(zhàn)的概念,，沒有單獨冒進的念頭,。“一枝獨秀不是春,，百花齊放才是春”,。

高考競爭的殘暴，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力,，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強,。不管優(yōu)生和學困生，他們的學習都是被動型的,。而學生是學習的主體,，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用,，這就迫使我去研討學生的心理,，找出適合學生心理特點的教法。

我把學生分為三個層次,，并確定我工作的重點和工作辦法：優(yōu)生———拓展,。中等生———狠抓。學困生———輔導,。優(yōu)生有較好的思維習慣,，上課前我先把問題布置給他們，讓他們自已先研討,，提高他們自我解決問題的本事,，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自我的見解,，然后教師加以歸納總結,，并進行深化、類比和提高,，從高,、嚴、難三個方面要求他們,。中等生是一個大的群體，在普通班是學習的主流,，上課時我以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識點，作業(yè)和練習題也以基礎題為主,，強化訓練,，普遍提高。對于差生,，我本著提高一個算一個的心理,，用愛心從思想上感化他們，用耐煩從學習上輔助他們,，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目,，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調動他們學習進取性,。數學是一門比較抽象的學科,，要維持學生的學習興趣，必須器重與學生的情緒溝通,。比如給學生及時的輔導,。給注意力不集中的學生及時的提醒。給有好的解法的學生及時表揚,。給失去信念的學生及時的心理安慰,。給學有余力的學生各種本事的培育和施展?jié)撃艿臋C遇。僅有教師與學生有充分足夠的情緒交換,，才干在教學中在一種愉悅,、競爭、合作的環(huán)境下完成,。

實行素質教育的主渠道是課堂教學,，大面積提高教學質量的癥結是每節(jié)課的高效益。當然期末復習的后期工作也十分重要,，要在有限的x個周時間里,，把一本書復習好，不講技巧,，不講方法,，不拿出有效的辦法確定是不行的。所以在后一階段,，我很講求“精講”這一環(huán),，學校給我的教學時間與別的學科一樣，時間緊,，任務重,，要做到“精講”，對教師來講,，要求是十分高的,。我注意引導學生對概念、定理,、公式,、規(guī)律的消化。注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述注意新舊知識,、新題舊題的比較,，把復雜抽象的問題作連貫解決。注意解題方法的延伸,，摸索解決的規(guī)律,。注意一題多解的研討和條件多變的問題的對付方法,。注意富有思考性的新問題，與學生一齊摸索研討,。

“練”這一環(huán)也是我工作重點,，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過我精雕細啄的,、與中考接近的,、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題,。運用知識的本事題,。一題多解的思維題。易出錯的常見題,。綜合剖析的提高題等等,。經過一系列的強化練習，學生的解題精確度,，應變本事,，及技巧會有很大的提高。

造詣以成為歷史,，在今后的教學工作中,，我們必須從零開始，要不斷研討新形勢,、新特點,，不斷努力，爭奪更大提高,。