計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

小學教學計劃總結(jié) 小學教學計劃第二學期篇一

教科書原則上每個教學活動的時間為1課時，這是根據(jù)每周2課時安排的,。我們浙江省科學課的開設(shè)已經(jīng)實現(xiàn)了課程標準的要求,，每周三課時，因此在活動內(nèi)容的安排上保持彈性，在課時安排上可以采取下面的辦法來解決：1,、對典型的過程與方法活動展開充分的探究,，不以1課時為限制,。2,、加強單元后的總結(jié)性教學，幫助學生梳理概念,、澄清觀點,，開展單元性的評價活動；3,、實現(xiàn)教科書中已設(shè)計的拓展性活動,，或資料庫中的拓展性活動。這些活動對學生的發(fā)展是十分有意義的,。為此每個單元安排3節(jié)左右的機動課時是適宜的,，也是可操作的。

第一周：始業(yè)教育

第二周：第一單元工具和機械 1,、使用工具 2,、杠桿的科學

第三周：3、杠桿類工具的研究 4,、輪軸的秘密 5,、定滑輪和動滑輪

第四周：6、滑輪組 7,、斜面的作用

第五周：8,、自行車上的簡單機械

第七周：第而單元形狀與結(jié)構(gòu) 1、抵抗彎曲 2,、形狀與抗彎曲能力

第八周：3,、拱形的力量 4、找拱形 5,、做框架

第九周：6,、建高塔 7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

第十周：8,、用紙造一座“橋”

第十一周：第三單元能量 1,、電和磁 2、電磁鐵

第十二周：3,、電磁鐵的磁力（一） 4,、電磁鐵的磁力（二） 5、神奇的小電動機

第十三周：6,、電能和能量7,、電能從哪里來

第十四周：8、能量與太陽

第十五周：第四單元生物的多樣性 1,、校園生物大搜索 2,、校園生物分布圖

第十六周：3,、多種多樣的植物 4、種類繁多的動物

第十七周：5,、相貌各異的我們 6,、原來是相關(guān)聯(lián)的

第十八周：7、誰選擇了它們 8,、生物多樣性的意義

第十九,、二十周：復(fù)習

在“工具和機械”單元里，學生要學習選擇使用工具并體會它們的作用,，研究杠桿,、輪軸、滑輪,、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械,。通過研究認識工具和機械的功能和特點。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里,，學生要認識身邊常見的梁,、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu),，研究物體不容易倒的形狀特點,，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的`形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同,，能滿足不同的需要,。

在“能量”單元里，學生要制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來,，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念,，知道電可以生磁,，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,。

在“生物的多樣性”單元里,，學生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動植物分類,，研究人的相貌差異,，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的,，認識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系,，知道生物多樣性的意義。

在本冊的學習中，學生要做很多的實驗和制作,，要繼續(xù)學習對比實驗的技能,，識別和控制變量。要進行細致的觀察,，要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的生物,。

在本冊學習中，學生會體驗到科學技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響,，是怎樣推動著社會向前發(fā)展的,，形成積極對待科學技術(shù)的態(tài)度,。在更高水平上增強環(huán)保意識和熱愛生命的意識,。獲得美的體驗，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美,，地球家園生物多樣性之美,。

小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐,，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展,，分析、推理能力有了明顯的提高,。他們經(jīng)過三年科學課的學習,，已經(jīng)積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的過程與方法意識和能力,。根據(jù)學生的這些特點,，他們在本冊的探究學習中應(yīng)該更主動一些，應(yīng)該有更深入的思維參與,。

本冊教學要注意以下幾點：

1.指導(dǎo)學生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測,，作出假設(shè)性解釋。比如推測小電動機轉(zhuǎn)動原因,，煤的成因,，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。

2.指導(dǎo)學生認真收集數(shù)據(jù),，意識到要尊重數(shù)據(jù),，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實驗,，研究電磁鐵磁力大小的實驗,。

3.本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡單易得,，要給學生創(chuàng)造實踐的機會,，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。

4.建立能量概念,，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的,，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理,、提升,，形成概括性更高的科學概念。

“工具和機械”單元：常用的工具：螺絲刀,、羊角錘,、鉗子、鑷子,、開瓶器等,。實驗裝置和實驗器材：杠桿尺、輪軸,、滑輪,、滑輪組、搭斜面的木板,、測力計,、鉤碼、鐵架臺,。做小桿秤的材料：筷子,、粗線、螺絲帽,。做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒,。觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪,、核桃夾,、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

“形狀與結(jié)構(gòu)”單元：做實驗的材料：長,、寬相同厚度不同的紙條,，長、厚相同寬度不同的紙條,，折紙梁和做拱形的紙,，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球,，塑料瓶,。做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋,。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子,。做紙橋的材料：舊報紙,、膠帶。觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板,、塑料飲料瓶,。

“能量”單元：做電產(chǎn)生磁實驗的器材：電池、電池盒,、小燈泡,、燈座、開關(guān),、導(dǎo)線,、指南針。做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導(dǎo)線,、大鐵釘,、大頭針、直徑不同的塑料管,、長短粗細不同的螺栓,。研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機,、紙杯、橡筋圈,、v形粗導(dǎo)線,、鐵絲支架、磁鐵,。手搖發(fā)電機,、各種電池或電池圖片。

“生物的多樣性”單元：考察校園生物器材：放大鏡,、小鏟子等考察工具,。做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶,、長頸玻璃瓶,、溫度計。魚,、鳥,、兔的骨骼標本或圖片。適合教學需要的各種動物,、植物的圖片或影像資料,。人的部分相貌特征的不同性狀圖。

到六年級時,，學生們已經(jīng)能夠比較獨立地進行一些探究活動,。他們開始對一些問題進行具有挑戰(zhàn)性的思考,，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察,、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進行解釋,。

在本單元的整個學習過程中，學生們將有機會對各種簡單機械進行實驗,，包括設(shè)計和制作一些簡單裝置,，并對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部件,，了解它們各自的功用,，嘗試著解決生活中的實際問題。

在我們的生活中隨處可見各種工具和機械,。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機械,。很多時候，工具和機械為我們贏得了時間和精力,，幫助我們完成了一些力所不能及的工作,。隨著社會的進步，人們發(fā)明了更多的工具和機械,，推動著社會不斷向前發(fā)展,。

人們在生活中是如何使用工具和機械的？它們到底發(fā)揮了什么作用,？是怎樣發(fā)揮作用的,？我們應(yīng)該怎樣科學地使用它們才能發(fā)揮更大的作用？這些既是本單元所要研究的問題,，也是我們的教學引領(lǐng)學生們所要經(jīng)歷的科學認識歷程,。

通過本單元的8個主題活動，我們期望學生能真正動起手來,，在實踐中去體驗,、發(fā)現(xiàn)工具和機械的作用及其運用，教師在教學過程中要重視器材的準備,，給學生創(chuàng)造實踐的機會,，并做好探究活動的組織者和支持者。

機械指的是利用力學原理組成的各種裝置,。杠桿,、滑輪、斜面等都是機械,。簡單機械又被人們習慣地稱為工具,。 有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用,。不同的機械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能,。 解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械,。

進行研究各種機械作用的實驗，收集能夠解釋機械作用的數(shù)據(jù),。 通過實驗和收集數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。 用文字,、數(shù)據(jù),、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進行記錄、整理與分析,。通過文字,、圖畫和討論來表達自己的想法，并與同學進行交流,。

認識到工具和機械對于推動社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性,。 能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實社會聯(lián)系進來,。 獲得對各種機械功能的認識,，以應(yīng)付各種實際問題，并意識到工具和機械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的,。形成積極對待科學技術(shù)的態(tài)度,。 認識到科學與技術(shù)是相互影響和相互促進的。

在單元教學結(jié)束的時候,，建議對學生們的學習作一次單元評價,。評價可以是多元的，學生們可以自己評價,，同學間也可以相互評價，但這些評價都要在老師的引導(dǎo)下進行,。評價內(nèi)容建議從以下這些方面去考慮：

1.“機械”及“簡單機械”的概念,，包括杠桿、輪軸,、定滑輪,、動滑輪、滑輪組,、斜面這幾類簡單機械的描述性概念,。2.杠桿的原理、分類及運用,。3.輪軸的原理及運用,。4.定滑輪、動滑輪的原理及運用,。5.滑輪組的原理及運用,。6.斜面的原理及運用,。7.觀察分析自行車上一些簡單機械的運用及原理。8.設(shè)計并開展測量實驗,、對比實驗的情況,，整理分析實驗數(shù)據(jù)并形成解釋的能力。

物體,，不管是天然存在的還是人工制造的,，大多具有可見的形狀和結(jié)構(gòu)，它們以其形而顯其身,，千姿百態(tài),。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀和結(jié)構(gòu)呢？這其中蘊涵著大自然的客觀規(guī)律,，也反映了人類的聰明才智和科技發(fā)展的水平,。

本單元所說的形狀結(jié)構(gòu)，是指能夠承受一定外力作用,，不會發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造,。學生在學習中要了解身邊幾種常見的結(jié)構(gòu)，知道結(jié)構(gòu)具有不同特點能滿足不同的需要,；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大?。惑w驗科學,、技術(shù)對社會進步的巨大影響,；提高探究興趣，發(fā)展探究能力,。

學生在五年級時探究了力和運動的關(guān)系,，知道了力可以改變物體的運動狀態(tài)。其實,，靜止的物體也無不受到力的作用,。本單元引領(lǐng)學生探究物體的形狀結(jié)構(gòu)，可以發(fā)展他們對力的認識,，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用,。

本單元選取了幾種最常見的形狀結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學生身邊熟悉的事物,，由淺入深地進行探究,，最后進行綜合和應(yīng)用。內(nèi)容可以分為兩大部分,。

本單元學習的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切,，教學材料簡單易得，動手操作特點突出,。我們要充分利用這些優(yōu)勢,，把制作和探究相結(jié)合,，把科學教育和技術(shù)教育相結(jié)合，以取得最佳的教學效果,。

柱,、梁、拱形,、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點,，能滿足人們的不同需要。 增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力,。改變材料的形狀,，可以改變材料的某些性能。 知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力,。了解圓頂形,、球形等有與拱形相似的特點。三角形框架具有穩(wěn)定性,，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu),。 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好,。 形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的,。

制作、預(yù)測和測試結(jié)構(gòu)的承受力,。 用簡單材料獨立探究物體不容易倒的秘密,。 識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù),，得出合理結(jié)論。 用不同方式進行解釋,。 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較,。

發(fā)展樂于動手、善于合作,、不怕困難的品質(zhì)，體驗獲得成功的喜悅,。 在探究中既能大膽假設(shè),，又能小心求證。 尊重自己和他人的制作成果,。 發(fā)展尊重他人,、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì),。感受科學技術(shù)對社會的作用,，對生活的影響,。 懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美。

1.評價學生是否認識學過的幾種結(jié)構(gòu),，知道厚度,、形狀怎樣影響材料抗彎曲能力，知道拱形承重特點,，知道加固框架的方法,，知道什么樣的物體穩(wěn)定不容易倒。2.評價學生在制作紙橫梁,、拱形,、框架結(jié)構(gòu)過程中的能力和表現(xiàn)。3.評價學生在研究塑料瓶時表達的獨立見解,。4.組織學生評價設(shè)計制作的紙橋和設(shè)計制作的過程,。5.評價學生積極參與研究活動，動手動腦動口,，樂于探究,、不怕困難、與同學合作的表現(xiàn),。6.利用學生記錄表,，評價學生觀察、實驗,、收集數(shù)據(jù)的表現(xiàn),。

我們身邊發(fā)生的每一件事情，都和能量有著密切的關(guān)系,。樹枝搖曳,、溪水潺潺是能量在“工作”，我們用火做飯,、開燈照明是在進行能量轉(zhuǎn)化,。我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和進行活動，植物必須從陽光中獲取能量才能進行光合作用,，動物要靠吃植物或其他動物來取得能量維持生命,，一切生物都依賴能量才能生存。

兒童從生活中,，從科學課學習中,，對能量已經(jīng)有了一定的感性認識，已經(jīng)在使用“能量”這個詞,。他們知道太陽的光和熱是太陽能,，知道食物能供給我們身體需要的能量，甚至知道電能、水能,、風能,。但是在兒童的頭腦里還沒有一個關(guān)于能量更一般意義的概念。

能量概念是抽象的,，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng),。本單元不是從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，而是選擇了學生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開對能量的認識,。先認識電可以轉(zhuǎn)化成磁,，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來,，把電能變成機械能,。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認識各種不同形式的能量及其相互轉(zhuǎn)化,。最后認識太陽能,，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都是來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

本單元安排兩節(jié)課進行的探究電磁鐵磁力大小并制作“強力電磁鐵”的活動,，為學生提供了一個過程充分展開,、全班合作探究的活動。通過這個探究活動能夠培養(yǎng)學生更加自主,、合作探究的能力,。

電流可以產(chǎn)生磁性。 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性,、斷開電流磁性消失的性質(zhì),。 改變電池正負極接法，改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極,。 電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù),、電池數(shù)量等有關(guān)。能量有多種形式,，能相互轉(zhuǎn)化,，儲存在一些物質(zhì)中。

制作簡單電磁鐵,，合作設(shè)計制作強力電磁鐵,。做通電導(dǎo)線能生磁的實驗，改變電磁鐵南北極的實驗,，研究小電動機轉(zhuǎn)動原理的實驗,。 經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程，研究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系,。 用分部分觀察和整體觀察的方法研究小電動機的構(gòu)造。用已有知識和經(jīng)驗作出假設(shè)性解釋,。 體會到探究中證據(jù),、邏輯推理及運用想象的重要性,，將自己的分析結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較。

發(fā)展想象和解釋的能力,，意識到要尊重數(shù)據(jù),，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，體會到合作的必要性和重要性,。體驗科學史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程,，意識到留意觀察、善于思考的重要,。 體驗科學技術(shù)對社會進步的貢獻,。認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點,。

1.評價學生是否認識電流產(chǎn)生磁性的現(xiàn)象,，電磁鐵的基本性質(zhì)，能量的多種形式,，能量的相互轉(zhuǎn)化,。是否了解玩具小電動機的構(gòu)造，初步了解其轉(zhuǎn)動的原理,。2.評價學生在制作簡單電磁鐵,、研究電磁鐵磁力大小過程中的能力和表現(xiàn)。3.評價學生在研究小電動機原理時表現(xiàn)的積極性和自主性,。4.評價積極參與研究活動,，能傾聽、提問,、共享研究成果的表現(xiàn),。5.利用學生記錄表，評價學生觀察,、實驗,、收集數(shù)據(jù)達到的水平。

地球上的生物是多種多樣的,。這樣一種描述,，沒有人會產(chǎn)生懷疑。對于有著多次研究生物經(jīng)歷的六年級小學生來說也不例外,。但是,，地球上的生物到底有多少？人類怎樣認識和對待龐大的生物家族成員,？是什么導(dǎo)致了生物個體的種種差異,？為什么現(xiàn)今人類如此關(guān)注生物的多樣性……當我們將學生的視野引向生物多樣性的時候，也會在學生的頭腦中引發(fā)諸如此類的種種問題。

生物的多樣性包括物種的多樣性,、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,。物種是生物分類的最基本單位，物種的多樣性描述著生物種類的豐富程度,。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣,，以及同一物種不同生物個體的多種多樣。教科書共8課,，包括引領(lǐng)學生認識生物種類的多種多樣,；認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們生活的環(huán)境的關(guān)系,，認識多種多樣的生物存在的意義,。

生物的種類是多種多樣的。 不同的生物生活在不同的環(huán)境中,。 同種生物也會具有不同的個體性狀,。 生物不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)。 生物的多樣性是人類生存的重要資源,。保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境,。

觀察生物之間可辨識的不同特征。 依據(jù)不同目的對生物進行分類,，知道分類是研究生物的基本方法,。 用制作生物分布圖的方法研究某一區(qū)域的生物種類。 利用圖,、表等方式整理記錄調(diào)查資料,。用實驗的方法驗證想法。 使用資料尋找問題的答案,。 傾聽他人的報告,，用適宜的方式表達自己的觀點。

從對生物多樣性的認識中獲得美的體驗,，感受地球家園因生物多樣而美麗,。 關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)保意識,。 認同人類是生物家族中的一員,，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。體會到仔細觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn),，發(fā)展研究生物的興趣,。

單元學習結(jié)束后，對學生的評價應(yīng)基于兩個方面,。一是對學生發(fā)展狀況的描述,；二是對本單元學習水平的描述,。

在科學概念方面，重點評價學生對生物多樣性（生物是多種多樣的）的認識程度,；對生物多樣性與生物生活環(huán)境關(guān)系的認識程度,；對于生物多樣性的意義的理解程度。

在過程與方法方面,，重點關(guān)注學生觀察辨識事物的能力；用分類的方法認識和描述復(fù)雜事件的能力,；收集整理資料和表達交流的能力,。

在情感、態(tài)度,、價值觀方面,，重點關(guān)注學生的環(huán)保意識及熱愛生命的意識，關(guān)注學生的合作意識,。

（1）記錄課堂上學生活動中的表現(xiàn)：課堂上相應(yīng)的學習活動結(jié)束后,，對于生物多樣性、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間關(guān)系以及生物多樣性意義的描述,；活動中學生觀察區(qū)分生物特征的能力表現(xiàn),；活動中是否有運用分類的方法描述多種多樣生物的意識，以及分類能力的水平表現(xiàn),；完成任務(wù)過程中與同伴的合作表現(xiàn),。

（2）收集學生的記錄單及學習的成果資料。

各小組的區(qū)域調(diào)查記錄表,、區(qū)域生物分布圖,；全班校園生物分布圖；個人收集和小組匯總的調(diào)查資料,；各小組生物多樣性意義研究成果報告,；

（3）單元測試或設(shè)計任務(wù)性作業(yè)。

組織單元考試,；對話式的任務(wù)性作業(yè)：用事例說明環(huán)境變化導(dǎo)致了生物的多種多樣,；操作式的任務(wù)性作業(yè)：提供給學生一筐繁雜的物品，讓學生寫文章描述這筐物品,，以考查學生運用分類方法處理問題的意識和能力,，等等。

評價結(jié)果要能真實描述學生的發(fā)展狀態(tài)和學業(yè)水平,。要綜合學習過程中學生的學習表現(xiàn)和單元學習結(jié)束后的評測結(jié)果給學生整體上的評價,。要關(guān)注不同學習型學生的某一方面的特殊發(fā)展。

小學教學計劃總結(jié) 小學教學計劃第二學期篇二

本學期使用的教材是新編版小學信息技術(shù)第8冊,，內(nèi)容是全新的,。主要內(nèi)容包括：計算機的基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用兩個方面,。其中計算機基礎(chǔ)知識內(nèi)容是這學期學習的重點，又是難點,。網(wǎng)絡(luò)知識作為基礎(chǔ)知識的延伸,，相對受硬件的影響較大，可以視硬件的承受能力而定,，適當?shù)慕佑|網(wǎng)絡(luò)方面的內(nèi)容,。

知識點：計算機的基礎(chǔ)知識的掌握，以及網(wǎng)絡(luò)知識的簡單應(yīng)用,。

重難點：計算機的基礎(chǔ)知識的掌握和視窗操作系統(tǒng)的基本操作,。

根據(jù)學校工作計劃和儀教站制訂的小學信息技術(shù)課程教學目標，以及學生的具體情況,，明確小學信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識,，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息,、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng),，為他們接受更深一步的信息技術(shù)知識打下必要的基礎(chǔ),。

1、了解計算機的一些基礎(chǔ)知識,。

2,、培養(yǎng)學生對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學生學習,、使用計算機的興趣和意識。

3,、養(yǎng)成良好的計算機使用習慣,。

4、通過學習,，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧,，培養(yǎng)學生的學習積極性和自覺性，鼓勵學生之間相互交流,，進行某些創(chuàng)新設(shè)計,。

5、熟練掌握計算機的基礎(chǔ)知識,，制作相應(yīng)的信息技術(shù)作品,。

本期主要采取課堂教師授課方式，教學過程中要以“任務(wù)驅(qū)動”為主要的教學方法,，注重學生自學方式的培養(yǎng)和動手操作能力的形成,，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學,，其中培養(yǎng)學生的自學能力和動手操作能力是主要目標。

小學教學計劃總結(jié) 小學教學計劃第二學期篇三

本冊教材遵循《新課程標準》的要求,，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際,，順應(yīng)現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的,、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀,、科學知識的整合,。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,。

這些學生來自農(nóng)村家庭，對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧,、課外知識的視野相對不如本地學生,。課堂上看來很活躍、很熱鬧,，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,，動手實驗時，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問三不知,，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,，發(fā)展學生們的愛科學，學科學,、用科學的志趣和能力,，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作,、小種植,、小實驗、小調(diào)查,、小操作等方面入手,，結(jié)合科學課的新課程標準，鼓勵學生走進自然,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期,。

本冊書28課,。從知識方面可以分為六個方面：

1、以“學生對身邊事物已有的觀察,、認識”為引領(lǐng),，進一步認識身邊的植物，解釋觀察到的現(xiàn)象,，探索其中的奧秘,，初步掌握科學探究的基本方法、步驟,，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙,。

2、以“學生對身邊事物已有的觀察,、認識”為引領(lǐng),，進一步認識身邊的動物，初步掌握其生活習慣及其生命特征,。

3,、以“學生對生活材料的親身體驗"為線索，進行觀察,、記錄,、整理、制作等探究活動,，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識,，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手,。

4,、以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布,、欣賞自然界水體的美麗,、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮,、進行水的多少的比較,、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開,，逐步推進,，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法,，了解,、認識水的特點,。

5.了解空氣在哪里，空氣的成分,，我們需要清新的空氣,。

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識,，并能應(yīng)用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2,、了解科學探究的過程和方法,，嘗試應(yīng)用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題,、想問題,；

3,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽相信,、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

4,、學生在獨立操作中觀察、思考,，提出問題,，并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，使學生有愛科學,，學科學、用科學的志趣和能力,。親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心科技的和諧發(fā)展,。

重點：《動物和我們》、《水的科學》,、《我們周圍的空氣》四個單元,。

難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心,，親歷科學探究的過程,。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側(cè)重,，且由易到難,，逐漸上升。

1 ,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準,、科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。

2 ,、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3 ,、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，做到“精講多練”,，多通過實驗引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。

4 、注重學生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學內(nèi),，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。

5,、教改思路：改變評價學生的方法,，把學科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種，每種各占50分,。注重學生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做,，看一看,，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學,。