無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

今天我說(shuō)課的題目是《春》（板書：課題及作者 朱自清），它是人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文,。

下面我將從課標(biāo)要求、教材理解,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念,。

前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生,、珍愛(ài)生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，領(lǐng)略自然風(fēng)光,。單元中的每篇課文無(wú)一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng),，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文,。作者朱自清先生抓住春天的主要特征,，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,。抒寫出熱愛(ài)春天,，憧憬未來(lái)的欣喜之情,。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫,，更是一曲春的贊歌,。

春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受,。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化,，平易好懂，節(jié)奏明快,，形象生動(dòng),，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

基于以上的分析,，根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn),，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、培養(yǎng)朗誦能力,，背誦這篇文章,。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫面美,，領(lǐng)悟作者的思想感情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感,。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗。

1,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié),，重視培養(yǎng)語(yǔ)感,。”還強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀,，重視閱讀感受和體驗(yàn),。”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此,，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”,，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2,、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn)、所聞,、所感,、所悟來(lái)閱讀本文，并思考為什么面對(duì)同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受,。體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”,，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

3,、重視互動(dòng)合作?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文,?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn),，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問(wèn)題?！币虼?，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等,、融洽交流討論的互動(dòng)合作,，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式,，并逐步學(xué)得合作技能,。

1、情景教學(xué)法,。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2,、朗讀教學(xué)法,。“書讀百遍,，其義自見(jiàn)”,，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此,，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟,。

3,、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法。

采取自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評(píng)價(jià)老師范讀的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文,，體會(huì)春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,，獲得研讀,、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法,，品味文中傳神的語(yǔ)句,。

（一）課文引入

“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子，以及對(duì)春天所寄寓的感情,?！币源苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備。同時(shí)展示課件,，配以春天的影像及音樂(lè),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍,。讓學(xué)生由景入情,，進(jìn)入到春的回味和想像之中,。

（二）整體感知課文

第一，通過(guò)教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合,，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象,，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融,，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界,。

第二，通過(guò)學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀,，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟,，使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧,，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

（三）深入理解課文內(nèi)容

第一，分小組討論六幅春天的畫面,，并且給出“研討提示”,，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見(jiàn),，尊重體驗(yàn)的個(gè)體差異,，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作探究,，體驗(yàn)閱讀的過(guò)程和方法。在教學(xué)中,，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語(yǔ)感悟春的美麗,。如“春草圖”，通過(guò)“偷偷地”,、“鉆”,、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)出春草嫩綠的特征,；通過(guò)人的動(dòng)作“坐”,、“躺”、“踢”,、“滾”,、“跑”、“捉”等詞語(yǔ),，以及人的感受“輕悄悄”,、“軟綿綿”等詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)對(duì)春草的喜愛(ài)。其次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析,，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”和“小草從土里長(zhǎng)出來(lái)”,，以此體會(huì)“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅,；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力,。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融,，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第二,，全班共同研討開(kāi)頭和結(jié)尾,。讓學(xué)生了解簡(jiǎn)潔有力的開(kāi)頭結(jié)尾對(duì)點(diǎn)題、揭示主旨,、升華主題的作用,；了解擬人、排比,、比喻等手法在傳情達(dá)意,、增加文章感染力方面的作用。

第三,，帶著對(duì)文章的深入理解進(jìn)行朗讀,，并勾畫出所喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,，并仿寫一個(gè),。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（四）教學(xué)小結(jié)

學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo),。有如下要點(diǎn)：1,、要選取有代表性的景物；2,、要抓住景物特點(diǎn)繪形,、繪聲、繪色,、繪神,，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；3,、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感,，并通過(guò)直接抒情把這種感情表達(dá)出來(lái)；4,、要借助擬人,、排比,、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

感悟朱自清先生的《春》,，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天,。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思,，學(xué)習(xí)、欣賞,、借鑒課文,，做到學(xué)以致用。

用精煉,、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu),，脈絡(luò)清晰，形象直觀,，使美麗,、溫馨的春天永駐學(xué)生心中。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元張鋒的科學(xué)詩(shī)《化石吟》,。

《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān),，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章,，可以豐富我們的科學(xué)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn),。

《化石吟》寫的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過(guò)它，能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫面,?；Σ豢蓻](méi)，科學(xué)真是神奇,，科學(xué)家更是偉大,。

學(xué)習(xí)這一課時(shí)，為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,，就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥(niǎo)類的進(jìn)化,、兩棲類的進(jìn)化,、被子植物、恐龍,、猛犸等內(nèi)容,。但要注意的是不要講解過(guò)多,，不能上成生物課。

課文是一首科學(xué)詩(shī),，以詩(shī)歌的形式,，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美,。教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、愛(ài)文學(xué)的熱情。

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 理解、積累“奇幻,、蔥蘢、幽雅,、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ),。

⑵ 了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界,。

⑴ 理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

⑵ 學(xué)習(xí)快速閱讀,、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法,。

認(rèn)識(shí)到科學(xué)的美,，培養(yǎng)對(duì)生物世界的興趣和對(duì)科學(xué)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀,，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維,，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

為此我采用如下教學(xué)方法：

詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧,，富有韻律美,，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石,，親切自然,，字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會(huì)其美,。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，感受情感之美和音樂(lè)美,。

億萬(wàn)年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄,，科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象,，要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌所提供的素材描繪出想象中的遠(yuǎn)古世界，并以優(yōu)美的語(yǔ)言,，有條理的思維描畫一翻,，這對(duì)于鍛練學(xué)生的形象思維能力大有裨益。

教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩(shī)歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美,。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，采用了主體思維法、小組討論法,。

在指導(dǎo)過(guò)程中,，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題,，使學(xué)生自主地思考,、分析、討論,，從而解決問(wèn)題,。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性,，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力,。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

今天,，我授課的內(nèi)容是詩(shī)歌《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課,。

本課是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課,，對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),，牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生作課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者,。

這篇課文是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑,，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,，必須百折不撓,，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,，才能達(dá)到理想境界。

對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),，這首詩(shī)很有吸引力,，一方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面?shī)的第一節(jié)詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫,，能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義,，但對(duì)詩(shī)中無(wú)數(shù)座山的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足,，需要教師因勢(shì)利導(dǎo),，突破難點(diǎn)。

根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１,、朗讀課文，品味語(yǔ)言,。

２,、聯(lián)系生活，感悟人生,。在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

聯(lián)系青島的地域特點(diǎn),，提問(wèn)：如果我們不是生活在青島的海濱,，而是生活在蒼茫的大山里，同學(xué)們會(huì)想些什么呢,？引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望,，搭起通向作者心靈的橋梁。

初一是起始年級(jí)，一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ),，不能忽視認(rèn)字,、寫字的訓(xùn)練。

教師范讀課文,，學(xué)生仿讀并思考：山那邊是什么,？山和海的象征意義，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,？全詩(shī)為什么分為兩節(jié),？

學(xué)生通過(guò)朗讀，自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言,，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同探究賞析,。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給自己的啟示,，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí),，能走過(guò)文字的橋梁，用自己的心靈與詩(shī)人溝通達(dá)到共鳴,，從而獲得美的享受,，有益的人生啟示，豐富自己的個(gè)性,，充實(shí)自己的精神世界,。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

1、知識(shí)教學(xué)：了解概括介紹和通過(guò)一件典型事例刻畫人物的寫法,。掌握侶,、予、滯,、躬,、錨、賦等6個(gè)字,。

2,、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊記、能完整的復(fù)述故事,。

3,、思想情感教育：感受主人公的奉獻(xiàn)精神。

1,、教學(xué)重點(diǎn)

課文刻畫的是送牛奶的好爺爺,，要求學(xué)生感受好爺爺?shù)姆瞰I(xiàn)精神。那么文章是怎樣刻畫“好爺爺”這一人物形象?課文是通過(guò)概括介紹和典型事例刻畫人物形象的,，因此,，學(xué)習(xí)這一寫法應(yīng)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

本文是側(cè)聽(tīng)寫訓(xùn)練課文,，知識(shí)教學(xué)應(yīng)落實(shí)在能力訓(xùn)練上,，因此學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊記，抓住要點(diǎn)和主要詞語(yǔ)復(fù)述故事是教學(xué)的難點(diǎn),。

討論式,。

共2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、了解通過(guò)一件典型事例刻畫人物的寫法,、感受主人公的奉獻(xiàn)精神,。

2、初步學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊記,，抓住要點(diǎn)和主要詞語(yǔ)復(fù)述故事,。

3、掌握侶,、予,、滯、躬,、錨,、賦等六個(gè)字。

(二)教學(xué)過(guò)程

1,、認(rèn)識(shí)生字詞,、

伴侶( ) 拋錨( ) 無(wú)償( )躬( )

賦( )予 蒼穹( ) 翹( )首

熹( 微 由衷( ) 攜( )帶 凝滯( )

伴侶：同在一起生活、工作或旅行的人,。

賦予：交給(重大任務(wù),、使命等)

凝滯：(液體)停止流動(dòng)。

躬身：彎下身子,。

拋錨：汽車等中途發(fā)生故障而停止行駛。

2,、聽(tīng)一遍錄音,、理清課文結(jié)構(gòu)。說(shuō)說(shuō)送牛奶的好爺爺是怎樣的一個(gè)人?課文記敘了他什么事跡?作者對(duì)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)的?

(1)理清課文結(jié)構(gòu)：

第一部分(1—7節(jié))寫退休老教授自愿無(wú)償開(kāi)車送牛奶,。

第二部分(8-13節(jié))寫人們終于在雪野里找到被暴風(fēng)雪奪去生命的好爺爺,。

第三部分(14—15節(jié))補(bǔ)敘老人的身世，贊頌老人精神永存,。

(2)送牛奶的好爺爺原是退休的大學(xué)教授,，有著很不平常的過(guò)去，他本來(lái)完全有理由安度晚年,，卻自愿無(wú)償開(kāi)車送牛奶是一個(gè)具有高尚的精神境界和奉獻(xiàn)精神的人,。

(3)課文記敘老教授義務(wù)送牛奶而不幸在風(fēng)雪途中獻(xiàn)身的事跡。

(4)作者評(píng)價(jià)：老人是一個(gè)“把歡樂(lè)留在人間的人”老人的精神永留人們心中。

3,、重聽(tīng)一次錄音,，補(bǔ)充有關(guān)課文細(xì)節(jié)，從下面四個(gè)題目中任一題,，用普通話把故事講述出來(lái),，要用上主要詞語(yǔ)，比一比哪,。和學(xué)講得具體,、生動(dòng)、流利,，富有感情,。

(結(jié)合保后練習(xí)題二)

(1)他終于穿上了白大褂。

(2)車輪歡快地飛轉(zhuǎn),。

(3)他一動(dòng)不動(dòng)地躬身站著,。

(4)好爺爺，您在哪里?

(情節(jié)要點(diǎn)和主要詞語(yǔ)略)

4布置作業(yè)

(1)抄寫詞語(yǔ)二次

(2)把《送牛奶的好爺爺》復(fù)述要求內(nèi)容清楚,、語(yǔ)言流暢,，感情真率。

1學(xué)習(xí)有詳有略,、有聲有色地講述故事,。

2、感受好爺爺?shù)姆瞰I(xiàn)精神,。

1,、朗讀課文

第一段把室內(nèi)溫暖如春和室外的陰沉寒冷對(duì)比，把人們心理的不平靜和周圍的一片寧?kù)o對(duì)比,，使我們想到正是好爺爺?shù)氖彝忸嶔げ艙Q來(lái)了人們寧?kù)o的生活,，寫出人們對(duì)好爺爺?shù)乃寄睢５诙伟芽耧L(fēng)奪去了好爺爺?shù)纳屠坏羧藗儗?duì)他的懷念和敬意作對(duì)

比,，說(shuō)明好爺爺?shù)木袷遣凰赖?，將永遠(yuǎn)活在人們心中。

2,、指導(dǎo)這兩段文章的話和表,。

第一段語(yǔ)速較緩，前一部分語(yǔ)調(diào)較平靜,，后一部分較激昂,，要說(shuō)出人們的焦急心理。第二段請(qǐng)速滯緩,，要說(shuō)出人們對(duì)好爺爺去世的無(wú)限悲痛的心情,。第～段著重聲音變化上去表,，第二段著重從態(tài)勢(shì)上去表，還可擬聲,，使說(shuō)得有聲有色,。

3、學(xué)生練習(xí),，教師評(píng)點(diǎn),。

4、進(jìn)一步閱讀課文,，列出課文結(jié)構(gòu)提綱,，并且可以看著提綱，把故事有聲有色地說(shuō)給大家聽(tīng),。(結(jié)合練習(xí)三)

(1)請(qǐng)學(xué)生講述故事,。(兩名學(xué)生講述)

(2)其他同學(xué)根據(jù)下列標(biāo)準(zhǔn)打分，比一比誰(shuí)說(shuō)得好些,。

故事完整,、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)3分,，語(yǔ)言流暢,、語(yǔ)調(diào)親切，感情真摯4分,，抑揚(yáng)頓挫,，注意態(tài)勢(shì)，表得較好3分,。

5,、作業(yè);用學(xué)到的話、表技巧說(shuō)好一個(gè)小故事,。

書面作業(yè)：完成作業(yè)本練習(xí),。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好,！我說(shuō)課的內(nèi)容是《散步》,。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài),、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌,。相信隨著作者一家人散步過(guò)后,，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里,，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng),。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境,、用情感和心靈去感受,、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，得到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美,、情感美,、景物美和語(yǔ)言美于一體的《散步》要想在"人生體驗(yàn)"中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本,，用心靈和情感去感受,、體悟。

根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，語(yǔ)文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生親情觀念淡薄,，沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育,。

基于《新課標(biāo)》知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度,，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：1,、正確、流利,、有感情朗讀課文,，提高審美情趣；2,、合作,、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的含義,，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀,，品味語(yǔ)言美。3,、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的高尚美德,，感悟親情美,，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

那么,，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí),？這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。

青少年思想不成熟,，易受不良因素的影響,，較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩(shī)意的'語(yǔ)言更是令人咀嚼不已,、玩味無(wú)窮,。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,，感悟親情美,，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

（2）揣摩精美詞句,，品味語(yǔ)言的美,；

難點(diǎn)：

理解具有象征意義的最后一句話。

那么,，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中,，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中,。

1,、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟,、品味,、討論、探究為緯,。經(jīng)緯交織的方法,。

2、學(xué)法：通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語(yǔ)句,，深入思索,，反復(fù)品味，加深感悟,，提升感情,。

教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過(guò)程這一溶劑中,，變成營(yíng)養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢,？這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程的實(shí)施了。

（一）,、在輕音樂(lè)伴奏下激情導(dǎo)入

有一種水,，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài),，因?yàn)槟笎?ài)如水,。有一座山，能讓你堅(jiān)韌,，這座山叫作父愛(ài),，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息,，才有了我們的幸福與安寧,。如今，他們老了,，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,，去進(jìn)行一次心靈的散步,。

（二）、教學(xué)目標(biāo)（前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)這里不再重復(fù)）（三）,、讀文生情整體感知

1,、配樂(lè)朗讀，（課件顯示朗讀要求）：

a,、把握感情基調(diào)歡愉而深沉

b,、朗讀的語(yǔ)氣：溫和親切中含莊重

c、朗讀的語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn),、深沉,、抒情

d、朗讀的語(yǔ)速：中速略舒緩

（看到大家深情的朗讀,，我也仿佛沉浸在親情的世界里,，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來(lái)探究下面兩個(gè)問(wèn)題,。）思考：

（1）文中寫了一件什么事,？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭,？

2,、反饋、點(diǎn)評(píng),、小結(jié)：（1）我們一家四人,、在春天的田野里,、散步。

（2）歸結(jié)為"和美"（板書）

（下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)"和美"的家庭,，去感悟他們美麗的心靈,。討論）（四）、研讀入境合作討論

1,、展示：（1）在整個(gè)散步過(guò)程中,，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？理由是,？（小組口頭）（2）在走大路,、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算,？（班上書面）2,、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到,、精彩,，每人欣賞一個(gè)人。

②小組觀點(diǎn)一致：中心,、補(bǔ)充,、記錄、發(fā)言代表3,、小組討論,，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況,。

4,、反饋、小結(jié),。

（1）檢查一個(gè)小組：對(duì)四人的欣賞,、理由。

（2）不存在誰(shuí)的權(quán)利最大,，"和美"的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈組成的,。

5、補(bǔ)充名人的話：培根說(shuō)（展示）一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)）培養(yǎng)民族自豪感情,。

（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,，但在寫景上也別具特色,。）

（五）、涵泳入理品味探究（默、朗結(jié)合,，品味意境）1,、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物,？

②第4段：田野,、新綠、嫩芽,、冬水

第7段：菜花、桑樹(shù),、魚塘（"粼,、鱗"、）

2,、思考：①?gòu)哪愀矚g片段中,？感悟到了什么樣的意境和哲理？

②男,、女朗讀,，品味

③第4段：意境：蓬勃的生機(jī)——哲理：珍愛(ài)生命第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛(ài)生活、,。

（我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。）

（六）,、賞讀入心拓展運(yùn)用

1,、展示"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。"猜猜老師喜歡它原因,？

2、反饋,、形式：形式對(duì)稱,，音韻和諧，相映成趣,，清新淡雅,。

內(nèi)容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）

3、這樣的句子在文中還有很多,，請(qǐng)畫出來(lái)（每組看兩段,，找到一句即可舉手）4、深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀,，評(píng)價(jià),。

當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，()是誰(shuí)在日落昏黃時(shí),，倚在窗前焦急地盼我們歸家,，又是誰(shuí)在我們出門時(shí)，仔細(xì)叮嚀,；當(dāng)然是我們的父母,。

5、仿寫："爸爸媽媽是_______;我是______."

（"和美"的家需要我們用心去經(jīng)營(yíng),，需要我們用責(zé)任去支撐,。）6、朗讀最后一段,，感悟最后一句的含義,。

7、反饋,、小結(jié)：以輕襯重,，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）（多媒體低音播放《讓愛(ài)住我家》歌曲,，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）

（七）,、凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈

為了學(xué)以致用,，練習(xí)對(duì)稱句式的寫法,，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話，與生活對(duì)話,，所以設(shè)計(jì)了這樣一道題：

請(qǐng)以"愛(ài)",、"家"或"親情"為開(kāi)頭寫一組對(duì)稱的比喻句。

設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異,，我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)開(kāi)頭,，讓抒寫有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少,；基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫,，然后交流。

①親情是饑腸轆轆時(shí)的一碗米飯,，……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罵,，……①如久旱后的一場(chǎng)甘霖，……②愛(ài)如沙漠中的一泓清泉,，……①家是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)；……②家是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),；……在音樂(lè)的激蕩下,，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái),，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛(ài)的源泉,，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助,。

（八）,、教學(xué)小結(jié)：

（繼續(xù)低音播放《讓愛(ài)住我家》，教師寄語(yǔ),。

親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì),，

它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。

親情不單是父母無(wú)條件的付出,，

它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào),。

讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛(ài),！

（九）、課后作業(yè)：（父親的故事過(guò)渡）

1,、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事（如"洗腳",、"洗衣"、"梳頭"等）2,、將這一過(guò)程及感受寫成一篇300字左右的短文,。

板書的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容,，由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段,。

好了，我的說(shuō)課就到這里,，謝謝大家,！

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

《在山的那邊》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章。本單元的課文都是以人生為主題,，都是抒寫人生感悟的精彩篇章,，是作者對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考,。閱讀這些文章,，可以融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生體味人生,，關(guān)愛(ài)生命,。

《在山的那邊》是當(dāng)代詩(shī)人王家新的一首現(xiàn)代詩(shī)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出明確要求：“閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意,，想象詩(shī)歌描繪的情感。”對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)過(guò)多的講解詩(shī)歌的理論知識(shí),，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在朗讀及品悟主題上，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)。

我面對(duì)的是剛進(jìn)入初中的農(nóng)村學(xué)生,，他們對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期,。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力,，一方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生,，有很多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嫠麄兌际寝r(nóng)村學(xué)生,，他們渴望農(nóng)村以外的生活,，這符合詩(shī)的意境，也能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義,，但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山”的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足,，需要教師因勢(shì)利導(dǎo),，突破難點(diǎn)。

根據(jù)上述的教材和學(xué)情分析,，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、積累“癡想、隱秘,、鐵青,、凝成、誘惑,、喧騰”等重點(diǎn)詞語(yǔ),。（要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成）

2、了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一些知識(shí),，如象征手法,，比喻的修辭方法。

1,、以自主學(xué)習(xí)為主,，以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為輔，掌握課文內(nèi)容,、作者情感,。

2,、以精彩朗讀帶動(dòng)對(duì)作者情感和語(yǔ)言的感悟。

3,、用品味圖片的方法加深對(duì)“山”和“?！彼囆g(shù)形象的感悟。

1,、體會(huì)作者鼓舞人們百折不撓,、堅(jiān)持奮斗，到達(dá)理想境界的情感,。

2,、在學(xué)習(xí)中獲得美的熏陶，樹(shù)立克服困難的信心,。

因?yàn)楸疚氖且黄獪\顯的現(xiàn)代詩(shī)歌,，其重點(diǎn)應(yīng)該放在朗讀和主旨的感悟上，所以我的教學(xué)重難點(diǎn)這樣安排：

通過(guò)朗讀來(lái)品味揣摩語(yǔ)言,，理解詩(shī)歌的思想情感,。

理解詩(shī)歌中大海、群山的象征意義,，深入體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長(zhǎng)期性和艱巨性,。

這是一篇比較淺顯的詩(shī)歌，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，“加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得情感啟迪”，“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)多媒體觀看一些實(shí)物圖片,，以增強(qiáng)感官的效果,，因此采用如下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景法

2,、朗讀指導(dǎo)法

3,、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)方法以求更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

1,、朗讀法

2,、聯(lián)想想象法

3、嘗試自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并以語(yǔ)文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)完成這一課的教學(xué),。

1、導(dǎo)入

利用多媒體展示圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣,。

“同學(xué)們,，如果我們不是生活在平原地區(qū)，而是生活在周圍滿是大山的山區(qū)里,，你會(huì)想做什么,？今天就讓我們隨著詩(shī)人王家新的詩(shī)歌，感觸一個(gè)山里的孩子的內(nèi)心感悟和成長(zhǎng)歷程,?！?/p>

1、檢查基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí),，借此掃清文字障礙,，更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

2,、感受“山”“?！敝?/p>

（1） 教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生在在聽(tīng)讀中劃出有關(guān)“山”“?！蓖庥^的語(yǔ)句,。

（2） 配合詩(shī)句，展示相關(guān)圖片,，如無(wú)數(shù)座相連的山,，海濤洶涌的大海等，使學(xué)生對(duì)山,、海有初步印象,。

3、感受“山”“?！敝?/p>

（1）學(xué)生齊讀課文,，注意讀音和停頓,。

（2）2個(gè)學(xué)生合作朗讀課文,，每人一句,，其余學(xué)生做評(píng)價(jià)、指正,。教師適時(shí)指導(dǎo)朗誦,，包括讀音,、停頓等。

這樣學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對(duì)文章的理解與體驗(yàn),，想象詩(shī)歌描繪的意境,，這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)朗讀的同時(shí)想象意境，感知作者在文中表達(dá)的情感,。

1,、感悟“山”“海”之神

再次朗讀詩(shī)歌,，思考問(wèn)題

（1）,、“我”小時(shí)候?yàn)槭裁聪胍?jiàn)山那邊的海？見(jiàn)到了嗎,？

（2）,、怎樣才能見(jiàn)到“海”,？見(jiàn)到海的心情如何,？

（3）、我小時(shí)候和長(zhǎng)大后所說(shuō)的“山”“?！币粯訂?？“我”爬山看海的經(jīng)歷給你怎樣的啟示？

這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主,、合作,、研究，深入理解“山”與“?！钡南笳饕饬x,，體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長(zhǎng)期性和艱巨性，感悟詩(shī)歌主旨,。

1,、拓展延伸,，感悟大海

以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}，寫一段話,。給學(xué)生提示：這個(gè)大?？梢允亲匀坏模部梢允巧钪械?；可以是甜美的,，也可以是苦澀的。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，培

養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)理念,，這是結(jié)合課文的一次練筆，讓學(xué)生結(jié)合本文的象征寫法,，發(fā)揮想象,，創(chuàng)造出自己心中的大海。

2,、讀文悟意境

配樂(lè)師指名學(xué)生大聲朗讀課文,，其余學(xué)生閉眼體會(huì)意境，結(jié)束本課學(xué)習(xí),。這一設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生生動(dòng)地在腦海里浮現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，又能通過(guò)配樂(lè)朗讀的方式感受語(yǔ)文的審美情趣。

在山的那邊

王家新

群山 比喻

海 比喻

爬山 比喻

象征手法

重重困難 理想境界 艱苦奮斗