時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。什么樣的計劃才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。

高一語文教學的工作計劃 高一語文教學工作計劃人教版篇一

人教版必修一,、必修二

新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學,。

本著大綱“加強綜合,，突出重點，注意語言的感悟,、積累和運用,，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，全面提高學生素質(zhì),，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力,。重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，加強文言文閱讀,，夯實基礎，強化寫作指導,，提高口語交際能力,，同時注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展個性,，形成健全人格。

1,、激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,，引導學生在實踐中學習。

2,、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革,，加強教學理論研究并付諸課堂實踐,。

3、教學以精讀課文為范文,，以點帶面,，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4,、注重誦讀,，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義,。

5,、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞,、虛詞,、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法,。

6,、作業(yè)做到一課一練，及時反饋,。

7,、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導,。

8,、重視作文教學,，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活,，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源,。

9、安排二三次語文實踐活動,，鍛煉學生采集,、處理信息，綜合分析,，表達交流,，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展,。

高一語文教學的工作計劃 高一語文教學工作計劃人教版篇二

高一上學期,，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的關(guān)鍵時段,。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點,，熱愛并投入地學好這門課程，不僅扎實基礎,，學習知識還要培養(yǎng)學生素養(yǎng)使其終身受益,。

貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的,、民主的,、開放的,、以人為本的語文教育觀念,，不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法．結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文人文化的語文教育理念,。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎,。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力,。發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善,。

面對學生薄弱的語文基礎,，強化訓練，夯實基礎,，落實日常教學是關(guān)鍵,。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面,，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學生的閱讀面,，培養(yǎng)學生自學語文的能力。精選較有思想性,、篇幅短小的文言短文,，提供給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣,，努力通過學生的自身積累和教師的指導,，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力,，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力,。

（二）在寫作方面，堅持每周寫讀書筆記,、周記,，每兩周一次大作文的訓練。小作文,，從寫景,、記人、敘事等方面分階段,、有針對性地訓練學生的觀察,、構(gòu)思、措辭,、造句等能力,。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想,、再現(xiàn)客觀事物,、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律,，從根本上提高寫作能力,。

（三）口語訓練方面，結(jié)合詩歌教學,，開展詩歌朗誦訓練,，克服學生練習口語的心理障礙，培養(yǎng)學生大膽開口的習慣。在具體操作方面,，結(jié)合單元教學,，穿插“說服別人”、“拒絕別人”,、“勸慰,、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解,，養(yǎng)成文明得體的說話習慣,。

（四）日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練,。寫字訓練是為了正字,，背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野,，積累寫作素材,，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養(yǎng),。

1,、改變觀念，加強學習,，增強新課標意識,，重視知識更新。

（1）要認真學習新課程標準,，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點,。

（2）要加強學習研究，重視知識更新,，訂閱書報雜志,，閱讀理論專著，及時更新觀念,，提煉信息,，充實知識儲備,。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結(jié)合,，在教學實踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗,，提升素質(zhì),。

（3）重視備課，不斷完善教學內(nèi)容,、教學過程和教學方法,。

2、重視思維訓練,，注重能力培養(yǎng),，增強素質(zhì)教育意識,，扎扎實實學好課本。

（1）把學習的主動權(quán)交給學生,。無論是教學目標的設計,，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程,，讓學生有足夠的思維空間和展示空間,，把重心放在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上。

（2）重視每堂課的收效,，重視每個知識點的教學,，力求做到重點突出，訓練到位,，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。

（3）注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng),，注重非智力因素的開發(fā),，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性,。

（4）持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

3,、重視作文教學,，努力提高學生語文學習的整體水平。

設想：充分挖掘教材資源,，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源,，課堂作文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學真正落實到位。具體來說,，有以下五個方面的思考和做法：

（1）分解能力,，講究專題性。每次寫作,，“寫什么”,、“怎么寫”，都要明確到位,，決不含糊,。

（2）重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀察,？怎樣才能培養(yǎng)感受能力,？在寫作中如何恰當?shù)膽孟胂蠛吐?lián)想？怎樣才能寫出個性,、形成創(chuàng)新,？這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文能力的細化,，因此,，決不能棄教材于不顧。

（3）評講及時,，講究實效,。每次訓練后，重視評獎的及時性,，為學生提供范文,，或分工下水，或從學生習作中提取,，或收集佳作為我所用,，努力做到做一次作文，有一次收獲,。

（4）寫作與口語交際雙管齊下,。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維,；二文明應答,，得體應和。

（5）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進,。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練,，如聯(lián)想和想象，二是二次作文,，重在錘煉學生提升作文的能力,，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習,。

4,、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集,、處理信息,，綜合分析,，表達交流,，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展。

教學進度安排：

時間課程作文探究

1—2周：必修一一單元寫感動的人事漢字簡介,。

3—4周：必修一二單元寫美景《論語》導讀,。

5—6周：必修一三單元寫有個性的人對聯(lián)簡介。

7—8周：必修一四單元寫有趣的事新詞語與流行文化簡介,。

9周：故事朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導讀,。》

10周：期中復習知識梳理期中考試,。

11—12周：必修二一單元描寫細節(jié)成語簡介,。

13—14周：必修二二單元抒真情修辭簡介。

15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導讀,。

17—18周：必修二四單元虛構(gòu),、想像姓氏簡介。

19周：演講《巴黎圣母院》導讀,。

20周：期末復習考試總結(jié),。

21周：評卷開會

高一語文教學的工作計劃 高一語文教學工作計劃人教版篇三

寒假轉(zhuǎn)眼已過，新的學期又拉開了序幕,，本學期我依然任高一（7）（8）班語文教師,，同學們進入高中已經(jīng)一學期，雖然還不太適應高中的學習,，但經(jīng)過一學期的努力,，有了很大進步。以更好地進行下學期的工作,，特作工作計劃如下：

高一（7）（8）班是兩個普通班,，同學們踏入高中已經(jīng)一個學期，大多數(shù)學生的學習習慣有了進步,，語文學習的主動性,、積極性有了明顯提高。但是還有部分學生基礎知識漏洞較多,，閱讀,、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄,、語言平淡,。

1、立足教材,，以"本"為本,。

針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材,，按照教材的體例,，有步驟有計劃地提高學生的能力,。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學生討論為主,，運用所學方法自主解讀文本。

2,、努力創(chuàng)設語文學習氛圍,，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力,。要求學生堅持寫周記,，利用周記進行練筆、積累材料,。根據(jù)學生的興趣,、愛好，精選例文,，認真研讀揣摩,，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文,，比較優(yōu)劣,，找出差距。注重作文實戰(zhàn)訓練,，認真選題,，在審題立意、謀篇布局,、表達技巧等方面多加指導,，在卷面、書寫,、標點等方面嚴格要求,。3、多樣化教學,，讓學生活起來,。

要擺脫以前枯燥的教學模式，放棄滿堂灌,，讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c,、主動學習，讓學生能在語文課上快樂學習,，所以我在分層教學的同時,，引入了啟發(fā)式教學和多媒體教學,，創(chuàng)設輕松、自由你,、平等的課堂氛圍,、試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力,。但有時我卻高估了我的學生,，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值。

1,、備課,。

認真鉆研教材，全面把握其教學目標,、教學要求,、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點,、易混易錯點,、可考點與必考點；廣泛涉獵有關(guān)的教學輔導資料,，以期擴充內(nèi)容,、豐富知識、旁征博引,、博觀約?。辉谏钊胙芯拷滩?、熟悉教情和了解學情的基礎上,，精心編寫教案和學案。

2,、上課,。

上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的.思維,，注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質(zhì),，保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。

3、輔導,。

在課外輔導方面,，自己能堅持做到不遲到、不早退,、不曠課,，在給學生解難答疑時耐心細致,、循循誘導、清晰透徹,，使學生在接受新知識的同時,，不斷地對以往的知識進行復習鞏固。

4,、作業(yè),。

認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見,，及時了解學生的學習情況,，并有目的的對學生進行輔導。

5,、聽課,。

堅持聽課，注意發(fā)現(xiàn)和學習組里老師的教學經(jīng)驗,，努力探索適合自己的教學模式,。

6、學習,。

注重教育理論的學習,，并注意把一些先進的理論應用于課堂,，做到學有所用,。