時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

語文高一教學(xué)工作計劃 高中語文教學(xué)計劃篇一

1,、結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，再語文教學(xué)中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念,；

2,、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善,。

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低,，故情況不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實,，閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文,。所以,，在對學(xué)生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性,，有的放矢,，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重,。

一是建立了閱讀,、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系,；

二是破除了比較復(fù)雜的記敘,、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實際組織單元,；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本,，作為語文教材的有機組成部分，供學(xué)生在課外閱讀,；四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,，呈現(xiàn)出”兩大特點”：一是人文性,，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感,、陶冶學(xué)生情操意義重大,，二是工具性，重思維訓(xùn)練,，重能力培養(yǎng),。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少,，難度有所下降,，對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排,，突出了學(xué)生個體主體能力要求,，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓(xùn)練,，分體訓(xùn)練,，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求,。

第二冊口語訓(xùn)練的重點,，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽,、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀,、書法文化的思考,。

1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃的教學(xué)思想,，提高課堂教學(xué)的效果,。

2、新教材的“減負增效”尤為重要,，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié),，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,、評價方式）,。

3、閱讀教學(xué)要以“點”帶面,，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo),，不斷反思教學(xué)的實效性。寫作,、口語,、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中,，要特別重視語言的感悟,、文言的積累、文化的積淀,、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實,。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動,。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦,、動口,、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。

5,、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式,。

1、以單元教學(xué)為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”,，根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué),，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。

2、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”,，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1―2篇“教讀課”,，以“課”為例,，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學(xué)生為中心的思想,，努力改變教師教學(xué)方式,，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，以達“教，為了不教”之目的,?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo),，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強學(xué)生文化底蘊,。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容,，增強學(xué)生文化功底之上,。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,，抓好誦讀和默寫指導(dǎo),，并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言知識。

4,、推薦課外閱讀書籍,，擴大學(xué)生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時間,，學(xué)生的課外閱讀,，必須安排一定的課時，對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃、有措施,、有效果,，不搞形式，不走過場,?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》,。

我們準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作：

（一）積極研究課改實施辦法,。

高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容,，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃,、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容,、操作程序、教學(xué)方法,，做到活動主題明確,，有中心發(fā)言人。

（二）積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，幫助他們樹立主體意識,，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑,。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此,，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽,、吸納他人的意見,，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享,。為了改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況,，我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí),。落實課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制,。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流,、表達空間,。

（三）多閱讀，開闊眼界,，陶冶情操,。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記,，寫讀后感,、隨筆等，這樣,，提高學(xué)生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料,，既達到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動突出成語、古詩詞,、好書等介紹,。

（四）改變做練習(xí)的習(xí)慣。

如何處理練習(xí)問題，我們嘗試以下辦法：

1,、整合原則,。

將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決,。因為練習(xí)是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設(shè)計的,，它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此,，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來,，而應(yīng)該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺,、自然而然地解決?！边@樣,，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)省教學(xué)時間,，提高課堂效率,。

2、自由原則,。

新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性,，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法,。此外,，教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需,，要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機動地完成,。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象,，把這些字詞連綴成一段文字,；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)的形式,?？傊屆總€學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負擔(dān),。

3、重視過程,。

傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,，追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個問題，常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論,，然后讓學(xué)生千方百計進入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼,。這種消極接受的方式，剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗,，把學(xué)生變成了不善于分析問題,、解決問題的“兩腳書櫥”。

重視過程策略,，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分解和細化,。對于一些難度不大的.理解性練習(xí)，教師也不要急于讓學(xué)生說答案,，而是先讓他們思考,，并將思考的過程說出來，最后再說出答案,。運用過程策略,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,。

4、評價策略,。

評價是一種檢測激勵機制,。對學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評價，能使學(xué)生形成競爭意識,，激勵他們不斷進步,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,。過去,，我們一味強調(diào)終結(jié)性評價，用百分制,、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情況,，缺乏形成性評價的意識。因此,，我們在平時的教學(xué)中，要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,，認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度,，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化學(xué)生之間的差異。

練習(xí)評價的形式要多樣化,，克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式,，除了教師評價，還可讓學(xué)生互相評價,，學(xué)生自我評價,，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣,，又培養(yǎng)評價意識、合作意識,，提高學(xué)生的能力和進步的信心,。

總之，新教材練習(xí)設(shè)計的目的不是為了加重學(xué)生的負擔(dān),，而是為了幫助他們更好的理解課文,。課上，引導(dǎo)學(xué)生動起來,，質(zhì)疑問難,，深入探究，師生一起切磋學(xué)問,，砥礪思想,；課外，通過少而精的作業(yè),，積累知識,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力,。課堂內(nèi)外,，都要讓學(xué)生意識到：自己才是學(xué)習(xí)的主人！

為完成我們的課改目標(biāo),，我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作,，發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神，在集體備課,、分工合作的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢,，群策群力,，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué),、樂學(xué)和會學(xué),，真正愛上語文這門課,。

必修課教本

（1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則,、單元組織的原則,、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,，按時完成,。

（2）教學(xué)內(nèi)容的組織：

a、前半期完成一,、二,、五單元，后半期完成三,、四,、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人,；每個中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“公開課”,。

b、按照單元教學(xué)要求,，在教學(xué)中要突出各種文體的特點,，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作,。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握,。每個單元的教學(xué)完成之后,，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

c,、要提倡“自主,、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力,，自力得知,；要突出研究性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂內(nèi)容,，深化課文理解,；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋,，相互討論,。

（3）教材的備課

我們堅持每周星期四集體備課,。每個單元的中心發(fā)言人,，要詳細解說本單元的重點,、難點、疑點,，要提出教材處理意見,。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論,，最終達成共識,。

語文高一教學(xué)工作計劃 高中語文教學(xué)計劃篇二

深入貫徹學(xué)校提出的校本教研，高效高質(zhì)的方針,，建立以校為本的教學(xué)研究機制,，集思廣益，挖掘教學(xué)教研潛力,，實現(xiàn)資源共享,，卓有成效地提高高一教學(xué)教育質(zhì)量。根據(jù)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和xx年高考考試手冊對高一學(xué)生語文學(xué)科的考查要求,，注意新課講授與閱讀理解的提高,，基礎(chǔ)知識的夯實的有機結(jié)合，提高全體學(xué)生語文素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ),。

1,、強化本年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，整體提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績,。

2、出語文學(xué)科的工具性,，人文性,，基礎(chǔ)性，強化開放的語文學(xué)習(xí)觀念,，以語文成績的大幅提高來促進學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進,；

3、強化教改意識,，提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實效性,。

1、牢固樹立時間觀念,，牢固樹立效率意識,。第二學(xué)期要抓緊時間，利用好每節(jié)課的時間,，充分備好,，上好每一節(jié)課,，真正使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學(xué)的高效率,。

2,、使用好教材，精心備課,，加強課堂有效教學(xué)：在課文設(shè)問上，讀與寫結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合上進行探索,。提高學(xué)生的理解分析能力,，寫作能力等,。

3、作文教學(xué)加強課前指導(dǎo),，精心選題，課后精心批改與講評。

1,、備課

（1）內(nèi)容要求：

①集體備課,，深入研究,。充分發(fā)揮本備課組每位語文教師各自的優(yōu)勢,，輪流主講，精心進行備課（備試卷重點難點解讀,，教學(xué)過程方法設(shè)計,，課后訓(xùn)練要點設(shè)計/試題命題思路,，作業(yè)情況反饋），并多和區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校聯(lián)系,，搜集篩選信息,，保證備課質(zhì)量。

②根據(jù)學(xué)情實行有效教法,，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。

③加強語文基礎(chǔ)知識的積累與夯實：如每天名句積累,，每周一節(jié)課外古詩文閱讀指導(dǎo)。

④加強課外閱讀積累，結(jié)合教材進行長期閱讀名人傳記，后進行閱讀交流。

⑤集體備課固定時間：每周一下午1：30；地點：高一辦公室。其他時間隨時。

（2）備課計劃詳見進度計劃表。

2,、授課

（1）原則：落實基礎(chǔ),，注重能力,，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化語文意識,，挖掘語文心智,。面向全體學(xué)生,，實行分層做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差,。

（2）結(jié)合不同階段設(shè)計好閱讀課,，寫作課，復(fù)習(xí)課,，訓(xùn)練課,，補弱課，綜合課,，考試課,，講評課。加強閱讀指導(dǎo),，上好寫作課,，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記（針對教材自讀篇目或教材延伸部分）。每周閱讀佳作美文,，擴展閱讀視野,，提升閱讀品位。范例,，擴大寫作視野,，明確高考作文指向（寫有思想境界，樸實文風(fēng)的作文）,。

3,、輔導(dǎo)訓(xùn)練

（1）內(nèi)容要求：

以古詩文遷移閱讀和文學(xué)文化基礎(chǔ)補充為主，在早自修和補課時間課堂講練,，測試反饋,。周周補課輔導(dǎo)能有收獲。

（2）訓(xùn)練計劃

①1—10周：古詩文自測試卷講評分析,。

②12—18周：補充的試卷講評分析,。

4,、作業(yè)與考試

通過練習(xí)加強落實，提高書面表達能力,，對學(xué)生作文,，爭取做到精批細改，并盡可能地對學(xué)生進行面批,。做好考試的命題,，審題，閱卷,，分析講評,，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生"考一次,，長一智",。

（1）內(nèi)容要求：教什么考什么，關(guān)注課內(nèi),，遷移課外,。

（2）訓(xùn)練計劃：

①做好一課一練，每周一次課內(nèi)自讀,，拓展訓(xùn)練,，精選學(xué)生練習(xí)中的問題進行講評。

②1—4周：設(shè)計月考試卷,，第5周月考,，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督,。

③5—11周：期中復(fù)習(xí)練習(xí),；期中復(fù)習(xí)迎考。

④12—15周：期中試卷講評,；設(shè)計月考試卷,，第15周月考，試卷講評分析,，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督。

⑤16—18周：期末復(fù)習(xí)練習(xí),；期末復(fù)習(xí)迎考,。

5，強化語文文學(xué)常識,，文化常識,，名篇名句和文言基礎(chǔ)積累

充分利用在校時間：用好早讀課和加課，落實每天五句名句積累和課內(nèi)背誦內(nèi)容,，提高古詩文的閱讀積累,。

6,，強化作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練采取循序漸進，逐點落實的思路,。本學(xué)期作文訓(xùn)練主要目的是在記敘文寫作提高,，議論文寫作基本結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。

語文高一教學(xué)工作計劃 高中語文教學(xué)計劃篇三

經(jīng)過一個學(xué)期的交流,，我發(fā)現(xiàn)兩個班的學(xué)生兩極分化較大,，二班學(xué)生比較中規(guī)中矩，上課氛圍較為沉悶,，但是語文功底較好,；三班學(xué)生較為活潑，上課氛圍較為活躍,，但是語文功底稍微弱了點,。兩個班的共同點：學(xué)優(yōu)生有明確的學(xué)習(xí)目的,，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì),，基本功扎實，能牢固掌握課內(nèi)知識,，廣泛學(xué)習(xí)課外知識,，并能將兩者融會貫通,，具備靈活運用知識的能力；學(xué)困生雖然在學(xué)習(xí)成績,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有所進步,，但還需加強鞏固，使其內(nèi)化為自己以后一貫的學(xué)習(xí)品質(zhì),。此外,，還需繼續(xù)彌補知識漏洞，夯實基礎(chǔ),，提高靈活運用知識的能力,。

語文教學(xué)必須著眼于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，著眼于提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的水平,。以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩,，認(rèn)真貫徹“課改”精神，教,、學(xué)好必修課文和語文知識,，進行有效的讀、寫,、聽,、說訓(xùn)練，切實培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達能力：使學(xué)生汲取課文中的實用語言,、藝術(shù)語言,、文學(xué)語言的豐富養(yǎng)料,；同時，通過語文材料的熏陶感染,，陶冶審美情趣,，培養(yǎng)社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。

1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，強化語文功能。

語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量,。我認(rèn)識到了語文學(xué)科的素質(zhì)教育作用,，所以要培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)（包括學(xué)習(xí)素質(zhì)、品德素質(zhì),、審美素質(zhì),、思維素質(zhì)、交際素質(zhì)的培養(yǎng)功能）,，使學(xué)生會學(xué)習(xí),、會做人、會審美,、會思考,、會交際。語文教學(xué)必須堅持以學(xué)生為主,，以導(dǎo)學(xué)為主,，以實踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念,，切實開展研究性學(xué)習(xí)活動,，擺脫“教本主義”的樊籠，開辟“學(xué)本主義”的天地,。既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的愉悅,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的充實。

2,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，了解課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo),。

這學(xué)期我不僅要熟知本年段和整個學(xué)段教學(xué)目標(biāo),，弄清教材的知識點和能力標(biāo)高，貫穿于教學(xué)實踐中,，而且要使學(xué)生明白《大綱》的要求，使其在語文學(xué)習(xí)中自覺朝著《大綱》規(guī)定的目標(biāo)奮進,。我會堅決消除教學(xué)活動的隨意性和盲目性,，減少無效勞動,，以保證高效益地完成教學(xué)、訓(xùn)練任務(wù),，切實提高讀寫基本能力,，發(fā)展學(xué)生智能。要在成就學(xué)生的同時,，也成就自己和學(xué)校,。

3、強化教學(xué)常規(guī),，提高教學(xué)效率,。

這學(xué)期我要繼續(xù)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計,、編制教案,、學(xué)案，做到：

①教育目標(biāo)和能力目標(biāo)明確

②知識,、能力及語文實踐活動內(nèi)容具體落實

③教法安排和學(xué)法指導(dǎo)實在可行

④重點難點清楚,、教學(xué)過程明晰

⑤版書設(shè)計實用

要改進教法、講究效果,，盡可能增大課堂容量和信息密度,，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦動口，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件,，要努力幫助學(xué)生克服“不愿學(xué),、不勤學(xué)、不會學(xué)”的現(xiàn)象,，力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生具體,、實惠的知識和相應(yīng)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣：規(guī)規(guī)矩矩地寫字,，仔仔細細地讀書,，踏踏實實地練習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地寫作,，隨時留心觀察,、廣泛涉獵，自覺動腦動手,，積極創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。該記的、該寫的,、該背的,、該說的、該操作的,，務(wù)求掌握,。要特別注意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。

4、加強備課研究,，開展聽課活動,。

備課要深入鉆研教材，進入與作者對話,、與文本對話的境界,，使自己對每一篇課文都有獨特的感悟，以求上課時達到與學(xué)生心靈交流的效果,。堅持每周聽同組教師一節(jié)課,，做到相互切磋。

5,、強化表達訓(xùn)練,，提高寫作檔次。

表達是交際能力的重要方面,，在現(xiàn)代生活中具有十分重要的作用,。這學(xué)期要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達，使他們做到語音準(zhǔn)確,、儀態(tài)大方,、說話得體。書面表達的訓(xùn)練要達到書寫規(guī)范,、美觀,、無錯別字；內(nèi)容充實,、中心明確突出,；語言通暢、得體,，生動豐富,；結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)緊,，布局合理的目標(biāo),。總之,，要培養(yǎng)學(xué)生“出口成章”,、“下筆成文”的表達本領(lǐng)。課堂作文教學(xué)要提高效率,、提高檔次,，堅決克服無序狀態(tài)，做到有目的、有計劃地提高學(xué)生書面表達水平：要促進學(xué)生做到“三勤”：勤觀察,、勤積累,、勤練筆；要幫助學(xué)生作文達到“五好”：好的標(biāo)題,、好的頭尾、好的內(nèi)容,、好的語言,、好的文面。

6,、加強閱讀導(dǎo)引,，切實提高能力。

閱讀是提高語文素質(zhì)的重要手段,，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的“重頭戲”,。閱讀教學(xué)會重視思維能力的培養(yǎng)，重視閱讀方法的點撥,，重視質(zhì)疑,、批判精神的倡導(dǎo)。努力使學(xué)生克服那種洋洋灑灑,、不著邊際的分析和千篇一律程式化的歸納或貼標(biāo)簽式的簡單判定的傾向,。還要使他們從課外增加閱讀量，文,、史,、科技廣泛涉獵，拓寬視野,。更要保證學(xué)生課外閱讀的時間,，要用多種方式促進課外閱讀活動的開展。加強課外閱讀的指導(dǎo)和督促：如推薦好作品,、開辦讀書筆會,、舉行賞評講座、開展?fàn)庿Q討論等,。

本學(xué)期,，除繼續(xù)這些做法以外，我想在培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)作方面再多做些工作,，培養(yǎng)學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中不忘觀察,，隨感隨錄。我手抒我情,，主動發(fā)現(xiàn),、挖掘生活這汪源頭活水，讓頭腦中稍縱即逝的火花越開越旺，為自己打造一方富有靈性的寫作空間,。