人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

責(zé)任在心中生長篇一

責(zé)任心是一種擔(dān)當(dāng),，一種約束，一種動力,，一種魅力,。一個人只有有了責(zé)任心才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的承諾，只有有責(zé)任心才能夠正視困難勇往直前,，只有責(zé)任心才能夠得到別人的尊重,，塑立高尚人格。市場培育工作任重道遠(yuǎn),，如果每位員工沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心,，不能以市場培育為己任，就不能把市場培育落實到工作中,，不能認(rèn)真推動市場培育工作向前發(fā)展,。到頭來自己的工作沒有進(jìn)展，市場培育也就成了空談,。

一位大公司的老板曾經(jīng)講過這樣的故事,，有個人來他公司應(yīng)聘，經(jīng)過交談,，他覺得那個人其實并不適合他們公司的工作,。因此，他很客氣地和那個人道別,。那個人從椅子上站起來的時候,，手指不小心被椅子上跳出來的釘子劃了一下。那人順手拿起老板桌子上的鎮(zhèn)紙,，把跳出來的釘子砸了進(jìn)去，然后和老板道別,。就在這一刻,，老板突然改變了主意，他留下了這個人,。事后,，這位老板說：“我知道在業(yè)務(wù)上他也許未必適合本公司，但他的責(zé)任心的確令我欣賞,。我相信把公司交給這樣的人我會很放心,。”

由此可見責(zé)任心是一種習(xí)慣性行為,，也是一種很重要的素質(zhì),，是做一個優(yōu)秀的人所必需的。責(zé)任心對于一個人來說是極其重要的，梁啟超曾說過：“凡屬我應(yīng)該做的事,，而且力量能夠做到的,，我對于這件事便有了責(zé)任，凡屬于我自己打主意要做的一件事,，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,，便是自己對于自己加一層責(zé)任?！蔽覀兠恳晃粏T工也因該具有這樣的責(zé)任心吧,。我們的份內(nèi)之事，我們就必須做好;公司的目標(biāo)也要我們共同努力而達(dá)到,。

工作是安身立命之所,，既然有了一個施展才能的平臺，忠于職守,、勤勉盡責(zé)就是最起碼的職業(yè)操守和道德品質(zhì),。每個人的崗位不同，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任有大小之別,，但要把工作做得盡善盡美,、精益求精，卻離不開強(qiáng)烈的責(zé)任心,。有了責(zé)任心才能敬業(yè),，自覺把崗位職責(zé)、份內(nèi)之事銘記于心,，知道該做什么,、怎么去做;有了責(zé)任心才能盡職，一心撲在工作上,，有沒有人看到都一樣;有了責(zé)任心才能進(jìn)取,，不因循守舊、墨守陳規(guī),、原地踏步,。

責(zé)任心就是平常的心，最好的心,。

責(zé)任在心中生長篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、親愛的老師：

大家好!

從網(wǎng)絡(luò)中看到《三分能力，七分責(zé)任》一書的介紹,。書中精辟的論述及列舉一個個鮮活的實例,，再一次觸動了我的神經(jīng)中樞，讓我對“責(zé)任”二字有了更新更深刻的認(rèn)識,所以今天我要演講的題目就是《做一個有責(zé)任心的教師》,。

“責(zé)任是一種與生俱來的使命,。切實履行責(zé)任,，盡職盡責(zé)地對待自己的工作，才是完美展現(xiàn)自身能力與價值,?！边@是《三分能力，七分責(zé)任》一書的扉頁的一句話,。記得美國著名心理學(xué)家弗洛姆也說過：“責(zé)任并不是一種由外部強(qiáng)加在人身上的義務(wù),而是我需要對我所關(guān)心的事件做出反應(yīng),。”我覺得這話很對,，當(dāng)我們準(zhǔn)備要做什么的時候,，當(dāng)我們在做什么的時候，如果我們心不在焉,，我們肯定做不好,，甚至?xí)胪径鴱U，但是我們?nèi)绻宄约旱呢?zé)任,，明確目標(biāo)后,，我們一定會盡心盡力，千方百計做好的,。

大家都知道一部名為《背起爸爸上學(xué)》的電影看了讓人非常感動,。電影說的是一個16歲的農(nóng)村少年，以優(yōu)異的成績考取了大學(xué),，但面對癱瘓在床無人照顧的父親,，無奈之下只好賣掉全部家產(chǎn)，背著父親走進(jìn)校門,。開始了漫長而艱辛的求學(xué)之路,。他“背”起了父子之情，“背”起了愛的責(zé)任,。正是這種久違了的反哺情結(jié),，震撼著人們的心靈，呼喚著人們的良知,，很多人看后都潸然淚下,。看完電影,，我一直在思考這么幾個問題：什么是責(zé)任心怎樣才能做一個有責(zé)任心的人

我們要生活、我們要養(yǎng)家糊口……我們就得工作,，工作就這么簡單,，與我們形影不離，與我們相伴到老,。工作會給我們帶來財富,、帶來成就,、帶來快樂、帶來幸?！c此同時,，也給我們帶來責(zé)任——一份十分凝重的責(zé)任。這份責(zé)任,，與工作緊密相連,、密不可分，就像一對孿生兄弟,。

責(zé)任是一種使命,，一種做人的態(tài)度。我認(rèn)為,，“責(zé)任”從大道理說,，就是最基本的職業(yè)精神，從小處來說即一個人做事的基本準(zhǔn)則,。我們的家庭需要責(zé)任,，因為責(zé)任讓家庭愛意融融;我們的社會需要責(zé)任，因為責(zé)任讓社會平安發(fā)展;我們的學(xué)校需要責(zé)任,，因為責(zé)任讓學(xué)校得到學(xué)生,、家長、社會的滿意,。

選擇了工作,，就等于選擇了責(zé)任。我很欣賞作家畢淑敏的直抵人心的一句實話：人生本沒有什么意義,，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義,。我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動,，只要你還在從事它,，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，如果再把它變成事業(yè),，能在工作中尋找快樂,，那么我們的工作將是幸福的。在我們的教育教學(xué)中,，每天有許多瑣碎平凡的工作要做,，即使有時我們認(rèn)為是一點(diǎn)意義有沒有的工作，如果我們自怨自艾,，滿腹牢騷,，這一天的工作就是無奈的的，感覺是苦惱的,，身心是疲憊乏力的,，伴隨而來你的一天將是灰暗的;如果我們改換心境——自己的事得自己干,，干就要干的開心，時刻保持一個良好心態(tài),，干一行愛一行,，那么一天的工作就會是有效率的，感覺是舒坦的,，這成就了我們的每一天都是陽光的,。既然如此，無論我們在什么工作崗位上都要記?。阂欢ㄒ眯娜スぷ?。

有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè);有人說,，教師是人類靈魂的工程師;我說,，教師是最需要有責(zé)任心的工作。這顆責(zé)任心就叫師德,。我將永遠(yuǎn)憑著這顆責(zé)任心,，將把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻(xiàn)給我的學(xué)生和所鐘愛的事業(yè)!

責(zé)任在心中生長篇三

對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業(yè)心,，對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心,。

我覺得教師是一份平凡的職業(yè)，作為教師應(yīng)該擁有一顆平凡心,。

擁有平凡心第一要務(wù)實,。務(wù)實就是腳踏實地做事和實實在在地做人，就是實事求是地論人論事,。教師作為一種社會身份和社會角色,，做好符合自己身份的事情，干好自己的份內(nèi)之事,，也就是對社會盡了職責(zé)和義務(wù),。任何職業(yè)，都首先是生存的手段和謀生的方式,，教師也不例外,。只要從業(yè)的人不是尸位素餐，而是兢兢業(yè)業(yè),，老老實實,，辛辛苦苦，那么就可以說是個不錯的人,。作為一名教師要務(wù)實,。

擁有平凡心第二要回歸生活。在傳統(tǒng)文化背景下，教師被賦予太多的“光環(huán)”,，禮的化身、道的代表,、德的典范,，這種過于倫理化、理想化,、一元化的師表形象使教師遠(yuǎn)離“平凡”,，遠(yuǎn)離“生活”，成為不食人間煙火的圣神,。它也讓學(xué)生形成了一種偏執(zhí)的觀念,，即教師是標(biāo)準(zhǔn)的完人形象，教師是沒有錯誤,，沒有內(nèi)心矛盾,，沒有喜怒哀樂甚至沒有自己生活的“超人”。沒有缺點(diǎn),，沒有“人”的生活的教師,，對教師來說并不是一件合乎人性的形象，教師也要吃飯,，也要住房,，也要贍養(yǎng)老人和扶養(yǎng)子女;教師也有追求生活的權(quán)利，也有享受人生的權(quán)利,。讓自己回歸于生活才能以一個人的眼光去看待周圍的人和事,。

擁有平凡心第三要淡泊名利。陶行知先生曾經(jīng)對教師的職業(yè)特征做過這樣的分析：“教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無名無利且沒有尊榮的事,。教育者所得的機(jī)會,，純系服務(wù)的機(jī)會，貢獻(xiàn)的機(jī)會,，而無絲毫名利尊榮可言,。”總之,，在教師的崗位上,，沒有令人羨慕的地位和權(quán)力，沒有顯赫一時的聲名和財富,，也沒有悠閑自在的舒適和安逸,。因此，當(dāng)教師就要努力排除追名逐利,、拈輕怕重的市井心理的干擾,，以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情,，去干實實在在的事情,。

擁有平凡心第四要安于平凡,。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大,。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧,，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰的,。”當(dāng)教師,，就要培養(yǎng)這種從平凡中見偉大的綠葉精神,。

教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗,，教育工作需要偉大的品格和精神,，需要有不畏清貧的品質(zhì)、不急功近利的情操,、不為名利誘惑的人格,、甘做人梯的品質(zhì)、把學(xué)生的成長視為自己成功的心態(tài),、鐘愛孩子的激情,、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟……所以說教師是平凡的,，但他的這份平凡鑄就了太陽底下最神圣的職業(yè),。有了平凡心，我為自己是一名教師而快樂,。

教書育人工作既可以是一份職業(yè),，又可以是一種事業(yè)。職業(yè)是人們用以謀生的一項工作,，是一種謀生的方式;事業(yè)則是一個人的精神的寄托,，是他一生執(zhí)著地為之獻(xiàn)身的目標(biāo)和追求目標(biāo)的活動。職業(yè)使人安身于命,，而事業(yè)使人安心立命,。職業(yè)使人能夠生活，而事業(yè)能夠使人生活得有意義,。

翻開古今中外教育家的履歷,，我發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)都曾是普通教師，但他們卻又不是一般的教師,，他們除了擁有愛心,、責(zé)任感、扎實的學(xué)科知識和過硬的教育技能之外，他們還有一些突出于眾人的特點(diǎn)：那就是對事業(yè)有著永無缺憾的鐘愛,，對自己鐘愛的'事業(yè)有著不遺余力的投入,，以身相許，至死不渝,，能夠做到像陶行知先生所說的,，對教育事業(yè)有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神,，有著“為一大事來，做一大事去”的雄心壯志,，有著“創(chuàng)造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷,。因而他們不是“教書匠”，而是“教育家”,。

留心觀察一下身邊那些做出成績的老師,，發(fā)現(xiàn)他們最突出的特點(diǎn)是上課時的那種有滋有味的幸福感，只要一聽到上課鈴聲,，他們就精神振奮,，所有的疲勞都不翼而飛;只要一走上講臺，他們就激情蕩漾,，渾身都洋溢著蓬勃的生氣,。只有在教室里，在學(xué)生身邊,，他們才能找到自己存在的位置,。如果老師能進(jìn)入這種狀態(tài)的話，我覺得他的一生都是幸福的,。因為工作已成為他們生命的有機(jī)構(gòu)成部分,，舍不掉，離不開,，工作帶來的是一種心靈的踏實和滿足,。我欽佩這樣的老師，我也勉勵自己成為這樣的老師,。在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛,，永遠(yuǎn)進(jìn)取，并真正擁有著為人做事的尊嚴(yán),。有了事業(yè)心我為自己是一名教師而充實,。

美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗,，‘我’是決定性因素,。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量,，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心,，能傷人也能救人,。”

這并非是有意夸大教師的作用,，細(xì)察我們的身邊,，每個學(xué)生不論學(xué)習(xí)哪一門課程，都希望有個好教師;不論在哪一個班學(xué)習(xí),，都希望有個好班主任,。學(xué)生的這種希望表明，教師,，對他們來說,，實在是太重要了。也許可以說,，教師是學(xué)生生活中最重要的人物,。學(xué)生每天的大部分時間，或者說,，每天生活的主要部分,，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。在一定的意義上說,，學(xué)生的生活和命運(yùn),，是掌握在教師的手里。他們是不是能生活得很有趣味,，是不是能學(xué)得很好,，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂,，都和教師有極大的關(guān)系,。所以，他們都殷切希望能遇到好教師,，他們對每個教師都抱著很大的希望,，每天都希望從教師那里得到一些美好的東西。他們的殷殷希望無不讓為人師表者感到自身責(zé)任的重大,。

因此作為一名教師一定要有責(zé)任心,，對學(xué)生負(fù)責(zé)。

十多年的工作經(jīng)歷告訴我,，對學(xué)生負(fù)責(zé)就要對全體學(xué)生負(fù)責(zé),，公正平等,，正直無私，不偏袒,，不偏心,，對待不同相貌、不同性別,、不同智力,、不同成績、不同個性,、不同出身,、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生,，一視同仁,，滿腔熱忱地關(guān)心每個學(xué)生，熱愛每個學(xué)生,，從每個學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生,。那些只注重培養(yǎng)優(yōu)秀生,，對他們春風(fēng)滿面，關(guān)懷備至;而對后進(jìn)生不管不問,，甚至厭惡,、歧視。這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為,。

十多年的工作經(jīng)歷告訴我,，對學(xué)生負(fù)責(zé)就要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè),，也要關(guān)心學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀;不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),，也要關(guān)心學(xué)生的生活,、健康、品德和習(xí)慣,。只重視學(xué)生的考試成績,，忽視學(xué)生的思想進(jìn)步，只教書不育人,。這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為,。

十多年的工作經(jīng)歷告訴我，對學(xué)生負(fù)責(zé)就要對學(xué)生終身負(fù)責(zé),，教學(xué)生只有幾年,，但卻要對其幾十年發(fā)展負(fù)責(zé),。要精心培養(yǎng)學(xué)生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地的核心素養(yǎng)，諸如民族精神,、社會責(zé)任感,、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力等等,。那種只注重學(xué)生眼前成績和考試名次的態(tài)度和行為是不負(fù)責(zé)任的,。

十多年后的今天，對學(xué)生負(fù)責(zé)告訴我,，教師是一份崇高的職業(yè),，只有以此為事業(yè)的人才能做好這一點(diǎn)。

對自己擁有一顆平凡心,，對工作擁有一顆事業(yè)心,，對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心。我的前輩是這樣做的,，我也以此勉勵自己無愧于自己的職業(yè)和人生,。