作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇一

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話(huà)的過(guò)程。因此,，對(duì)本文的教學(xué),，我的設(shè)計(jì)是以讀為主，讓學(xué)生在讀中去體會(huì),、去想象,、去感悟、去練習(xí)表達(dá),，使學(xué)生走近作者,，走進(jìn)課文，進(jìn)入幻想的境界里,。在閱讀中有所思,，有所悟，有所感,，在閱讀中展開(kāi)想象,，在閱讀中發(fā)展語(yǔ)言，在閱讀中激發(fā)不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感和使命感,，在閱讀中積累語(yǔ)言,。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者，要立足教材,，營(yíng)造氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境討論探究，引發(fā)三情（教師情,、學(xué)生情,、作者情）共振。

看了題目,，你們想了解什么,？

梳理問(wèn)題：

１、圓明園是怎樣的一座園林,？

２,、是誰(shuí)怎樣把它毀滅的？

激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣,，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性,，為努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂奠定基礎(chǔ)。

１,、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題讀課文,，并把寫(xiě)作者對(duì)圓明園評(píng)價(jià)的句子劃下來(lái)。

２,、檢查讀書(shū)效果：

⑴作者是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的,？相機(jī)指導(dǎo)理解,、品讀“舉世聞名”、“瑰寶”,、“精華”

總結(jié)提問(wèn)：圓明園是……

（一座舉世聞名的皇家園林,。）

歸納板書(shū)：

當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館 園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,。

⑵激發(fā)學(xué)生用贊賞的語(yǔ)氣讀板書(shū)。

為下一步深層探究找到了主題,，初步激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),，更為學(xué)生深層研讀定下了情感的基調(diào)。

１,、提問(wèn)：

作者為什么給圓明園如此高的評(píng)價(jià)呢,？你能從書(shū)中找到答案嗎？

２,、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴抽生讀圓明園的布局,，其他同學(xué)在頭腦中形成畫(huà)面。

⑵引導(dǎo)生用語(yǔ)言描述畫(huà)面,，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)畫(huà)面,，滲透對(duì)“眾星拱月”的理解，分辨哪是星,，哪是月,。

⑶看圖試背本段：

小結(jié)：師引述：圓明園如此宏偉，真算得上是一座……

生誦：舉世聞名的皇家園林,。

３,、學(xué)習(xí)第四節(jié)：

自由讀第四節(jié)。小組討論圓明園為什么可以稱(chēng)為當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。

⑴從文物跨越的年代，文物的類(lèi)型來(lái)理解作者的這一評(píng)價(jià),。

⑵結(jié)合“最珍貴”,、“奇珍異寶”這些字眼理解想象作者的這一評(píng)價(jià),。

小結(jié)：是啊,，館藏如此豐富，文物如此珍貴,，圓明園確實(shí)是……

生誦：當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。

４,、學(xué)習(xí)第五節(jié)：

⑴自由讀第三節(jié),，說(shuō)說(shuō)能從文中知道什么,。

⑵教師引讀：

圓明園中，有……也有……有……也有……,，園中許多景物……還有許多文物……園中不僅有……還有……

⑶課件展示“買(mǎi)賣(mài)街”,、“山鄉(xiāng)村野”、“平湖秋月,、“雷峰夕照”,、“蓬萊瑤臺(tái)”。

⑷把最感興趣的景觀想象具體并描述出來(lái)或介紹自己收集到的資料,。

⑸假如你就漫步園中,，看到眼前的美景，你想發(fā)出什么樣的感慨,？

⑹請(qǐng)同學(xué)們用朗讀把自己的感慨表達(dá)出來(lái)吧,，品讀──引讀──想象讀──配樂(lè)讀。

小結(jié)：師述：圓明園中匯集了中外風(fēng)景名勝,，像是幻想的境界,，怪不得作者稱(chēng)圓明園是……

生誦：園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,。

以上對(duì)二,、三、四節(jié)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生以對(duì)“語(yǔ)言文字”的理解為載體,，以展開(kāi)豐富的想象為手段，潛移默化中產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探索的精神?！叭椤彪S之和諧發(fā)展,。

過(guò)渡語(yǔ)：（低沉而緩慢地）然而１８６０年１０月６日，英法聯(lián)軍侵入北京,，厄運(yùn)降臨到了圓明園的頭上,。

５、學(xué)習(xí)第五節(jié)：

⑴邊讀邊用筆在感受深的句子旁做批注,，把不理解的問(wèn)題找出來(lái),。

⑵老師讀１～５句，重讀“闖進(jìn)”,、“統(tǒng)統(tǒng)”,、“實(shí)在”、“任意”,，學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)面并用語(yǔ)言描述,。

⑶面對(duì)這樣的場(chǎng)面,，你頭腦中蹦出了哪些詞語(yǔ)？

“罪不可恕,、殘暴野蠻,、貪婪無(wú)比、虛偽狡猾……”

把自己的感受融進(jìn)去,，再讀這一段,。

⑷梳理疑問(wèn)：

侵略者為什么膽敢在中國(guó)的土地上如此為非作歹？

在對(duì)語(yǔ)言文字的理解中積累語(yǔ)言,，積淀情感,，讓學(xué)生讀中感知、讀中感受,、讀中感悟,，讀中受到感召。

過(guò)渡語(yǔ)（悲痛的）：圓明園,，這一舉世聞名的皇家園林,，這一當(dāng)時(shí)世界上最大博物館和藝術(shù)館，這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了灰燼。引讀第一自然段：它的毀滅給祖國(guó),，給世界帶來(lái)了巨大的損失,，所以作者說(shuō)，圓明園的毀滅是──

（生齊讀第一段,。）

回扣課文第一自然段,，讓學(xué)生對(duì)“不可估量”有感性的、具體而全面的理解,。

１,、出示課件：

圓明園的殘痕斷壁。

問(wèn)：假如此時(shí)你正站在圓明園的廢墟旁,，你想說(shuō)什么,？

小結(jié)：

是啊，作為中華兒女,，我們要時(shí)刻記住“不忘國(guó)恥,，振興中華”。讓我們舉起右手面對(duì)圓明園的廢墟宣誓：不忘國(guó)恥,、振興中華,。

至此,，老師,、學(xué)生的情感達(dá)到了高潮,，這也是作者寫(xiě)作本文的目的，在“三情”共振中文章的主題得到了升華,。

２,、結(jié)合上一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“分清文章的主題次”，我們看這篇文章在材料安排上有什么特點(diǎn),，這樣安排的目的是什么,？

３、課外組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，辯論賽：圓明園該不該修復(fù),。

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇二

《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，主要講述位于北京西北郊,，曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園,，昔日輝煌的景觀和摻遭侵略者肆意踐踏的景象。字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)圓明園被毀的惋惜,，對(duì)圓明圓昔日輝煌景象的贊嘆和對(duì)侵略者仇恨的情感,。以及由這些情感交織成的不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感與使命感,，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心,，題目為“毀滅”,，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，作者這樣獨(dú)具匠心的安排更能激起讀者的痛心與仇恨之情,。

（一）知識(shí)目標(biāo)：

（１）,、把閱讀、感悟,、想象結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),。

（２）,、理解課文的重點(diǎn)詞句。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（二）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí),。

（三）情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

讓學(xué)生了解昔日?qǐng)A明園的輝煌景象以及體會(huì)圓明園遭到毀滅的慘痛。由于昔日的圓明園已不復(fù)存在,，其精美,、壯觀，只能通過(guò)語(yǔ)言文字去品味,、感受,。因此，只有讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言,，品味語(yǔ)言,，才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)限向往,，這樣,，為學(xué)習(xí)“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛(ài)激恨,，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

運(yùn)用媒體素材，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀,、感悟,、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園的輝煌,，只有愛(ài)之深,，才會(huì)“恨之切”。從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥的思想感情和振興中華的責(zé)任感和使命感,。

因?yàn)檎n文介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失,，無(wú)法再現(xiàn)其精美壯觀，只能從語(yǔ)言文字中理解,，教學(xué)時(shí),，要以理解語(yǔ)言文字為主，以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔,，選取適當(dāng)?shù)恼n外材料為烘托,，實(shí)現(xiàn)圓明園輝煌景觀在學(xué)生的腦海中的再現(xiàn)。因此,。我采用“電教輔助手段,，再現(xiàn)昔日?qǐng)A明園的宏偉建筑和各種奇珍異寶”。引導(dǎo)學(xué)生深入課文,，從而完成教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。

本課教學(xué)的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，從年齡特征來(lái)看,，該年齡段的學(xué)生對(duì)新鮮事物的注意力比較持久,，知識(shí)面較寬，已具備了豐富的想象力和較強(qiáng)的理解能力,，他們善于探索，敢于質(zhì)疑,，敢于創(chuàng)新,。但當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園的了解一般僅限于文字介紹，應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源,，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境,，使其在圖、文,、聲,、像等信息刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感,。

（一）,、激趣導(dǎo)入——蓄起滿(mǎn)腔的情感波瀾

1、師：（深情地）人們常說(shuō)：希臘有巴特農(nóng)神廟,，埃及有金字塔,，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院,，而東方有圓明園,。

法國(guó)大作家雨果曾經(jīng)寫(xiě)到：在世界的一隅，存在著人類(lèi)的奇跡,，這個(gè)奇跡就是圓明園,。然而，這座被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的皇家園林已經(jīng)消失了,，現(xiàn)在,，我們看見(jiàn)的只是矗立在雜草從中的殘?jiān)珨啾诹恕＃ǔ鍪救睆U墟圖）

2,、師：同學(xué)們,，圓明園是被誰(shuí)毀滅的（生：英法聯(lián)軍）

英法聯(lián)軍又是怎樣毀滅圓明園的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文,。

（二）體會(huì)毀滅——奠定正確的情感基調(diào),。

1、出示課件,，學(xué)習(xí)第五自然段,。

（1）、師：英法聯(lián)軍實(shí)在太卑鄙、太野蠻了,，課文是用那些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)的呢,？請(qǐng)快速瀏覽第五自然段，找一找,。

（2）,、學(xué)生回答（老師用熒光筆畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)），學(xué)生朗讀并體會(huì)這些詞語(yǔ),。

（3）,、老師：面對(duì)侵略者的野蠻行徑，你最想說(shuō)什么,？（并讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀這段話(huà)）

（4）,、老師：就這樣，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,，化為了灰燼,；建筑藝術(shù)的精華，也化為了灰燼,，付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞統(tǒng)統(tǒng)化為了灰燼,。（板書(shū)三個(gè)化為灰燼）

2、出示課件學(xué)習(xí)第一自然段

（1）學(xué)生讀第一自然段

（2）老師：圓明園的損失有多大,？（生：用一個(gè)詞來(lái)形容就是“不可估量”）

（3）老師：文中一共用了幾個(gè)“不可估量”,？（生：兩個(gè)）（板書(shū)兩個(gè)不可估量）

（4）老師：看著這兩個(gè)不可估量，你的心情是怎樣的,？（生：傷心,、悲痛）

（5）老師：這樣的傷心，這樣的氣憤可以估量嗎,？（生,；不可估量）（老師再次板書(shū)不可估量）

（6）老師：讓我們把這句話(huà)告訴自己，告訴在場(chǎng)的老師,，告訴全世界的人,。（學(xué)生感情朗讀）

（三）、深情追憶——抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情,。

1,、過(guò)渡：有不可估量的損失，就說(shuō)明它一定有不可估量的價(jià)值,，那么,，昔日的圓明園究竟有些什么，讓我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值呢,？請(qǐng)結(jié)合第二,、三,、四自然段說(shuō)一說(shuō)。

（１）,、學(xué)生回答,，老師出示第三自然段，并用熒光筆畫(huà)出“有”,。

（２）,、老師：文中描寫(xiě)圓明園的宏偉建筑，一共用了幾個(gè)有“有”（七個(gè)）圓明園僅僅是這七個(gè)有嗎,？（生：不是）那么,，需要幾個(gè)有呢？（生：許多個(gè)）你是從哪些詞語(yǔ)中找到了“有”,？（生,；飽覽……）

（３）,、圓明園有這么多景點(diǎn),，想看看嗎？（生：想）

（４）,、出示配樂(lè)圖片,，讓學(xué)生盡情欣賞。

（５）,、老師：美嗎,？（生：美）假如我們能在這美麗迷人的園林中痛快地暢游，你心中是什么感覺(jué)呀,。

（６）,、老師：是啊，你說(shuō)得太好了,，作者是怎樣描寫(xiě)的呢,？

（７）、出示課件,，學(xué)生品讀“漫步園內(nèi)……”句子,。

２、學(xué)習(xí)第四段

（１）過(guò)渡：圓明園不僅有宏偉的建筑,，還有最珍貴的歷史文物,，請(qǐng)看（出示配樂(lè)圖片）

（２）老師：老師收集到的這些令同學(xué)們驚嘆不已的圖片，只是圓明園數(shù)億萬(wàn)計(jì)的文物中很少很少的一部分,，他們不僅價(jià)值連城,，更是中國(guó)文明、世界文明發(fā)展的歷史見(jiàn)證,，所以稱(chēng)它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”（出示課件）

３,、學(xué)習(xí)第二段

（１）、過(guò)渡：圓明園不僅建筑宏偉,，珍藏豐富,，它的總體布局也是很獨(dú)特的。請(qǐng)看（出示布局圖）

（２）,、老師講解,，并提問(wèn)學(xué)生，課文是用哪個(gè)詞形容圓明園的總體布局的呢,？重點(diǎn)理解“眾星拱月”,。

４、教師小結(jié)：圓明園就憑著巧妙的設(shè)計(jì),，宏偉的建筑,，豐富的珍藏，成為世界聞名的皇家園林,，課文用這兩句話(huà)很好地概括了圓明園的價(jià)值,，我們一起來(lái)讀一讀。（出示課件）

（１）,、用“是……也是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把這兩句話(huà)連成一句話(huà),。

（２）、大聲朗讀這句話(huà),。

（五）,、觀看錄象——宣泄噴涌而出的情感。

1,、過(guò)渡：多好的'園林啊,，可是這一切都已經(jīng)不存在了，這一切早就被英法聯(lián)軍的一把火無(wú)情地?zé)龤Я恕?/p>

2,、播放《火燒圓明園》的錄象片段,。

3、片終,，出示大火不停在畫(huà)面飛旋撲閃,，并響起《江河水》這首比較傷感的二胡曲子。稍后,，屏幕上打出一行字：這把火,，燒毀了——（填空）

4、老師：這把火燒毀了什么,，請(qǐng)你把它寫(xiě)在紙上,，寫(xiě)在你的心里。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)）

5,、老師：來(lái),，告訴大家,，這把火可燒毀什么？（讓學(xué)生自由說(shuō),，老師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）

6,、教師小結(jié)：這把大火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行,，燒不毀中華民族的仇恨,，更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧。就像這首詩(shī)歌寫(xiě)的一樣（出示課件）

７,、學(xué)生齊讀詩(shī)歌

（六）,、拓展延伸——打開(kāi)學(xué)生的理性思考。

１,、過(guò)渡：這個(gè)痛苦的恥辱一直刻在我們的心理整整１４７年了,，正是因?yàn)檫@把火，喚醒了千千萬(wàn)萬(wàn)渾渾惡惡的中國(guó)人,；正是因?yàn)檫@把火,，激起了我們中華民族自強(qiáng)不息的民族精神。如今,，我們的祖國(guó)變得強(qiáng)大起來(lái)了,，有人提議,，（出示課件）要重建圓明園,，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法,？請(qǐng)和四人小組的同學(xué)交流一下,。

2、學(xué)生相互交流,，各抒己見(jiàn),。

3、教師小結(jié),。：不管是不是重建,，老師都感到非常欣慰，重要的是老師看到了同學(xué)們那顆真摯的愛(ài)國(guó)心??！

4、老師小結(jié)：同學(xué)們,，忘記歷史,，就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演,，讓我們時(shí)刻記?。何鹜鼑?guó)恥,，振興中華！（出示課件,，“勿忘國(guó)恥,，振興中華”）

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇三

1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證,，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感,。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想,。

3.學(xué)會(huì)本課生字,、新詞，并結(jié)合課文理解詞義,。

4.有感情地朗讀課文,。背誦第3、4自然段,。

理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感,。

理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話(huà)的深刻含義及與中心思想的關(guān)系,。

2課時(shí)。

圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）,、膠片,、投影儀、生字卡片,。

1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址,，請(qǐng)舉手？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢,？（學(xué)生說(shuō),。）

2.教師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟,。它是怎樣成為廢墟的呢,？圓明園原來(lái)是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的,。

讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),。

1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。

對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音,，利用熟字記清生字字形,，注意易錯(cuò)的地方。

2.讀通課文,，劃出生字,、詞，并結(jié)合上下文理解詞義,，不理解的做記號(hào),。

3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),，并思考：圓明園是被誰(shuí)毀滅的,？（1860年被英法侵略者毀滅的。）

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命

1.指名,、齊讀生字卡片,，糾正不正確讀音。

2.讀詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯(cuò),。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”,、“統(tǒng)”不要寫(xiě)成“”,。

3.指出不理解的詞語(yǔ)，大家討論,。通過(guò)查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決,。

4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，并對(duì)詞義加以理解,。

5.指名讀課文,。（注意糾正字音）然后回答思考題,。

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ),；

2.朗讀課文。

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的,，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一。現(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景,。（放錄像或幻燈片,。）

請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自己朗讀全文,，找到課文的這部分描寫(xiě),。

討論后板書(shū)：皇家園林：圓明園——萬(wàn)春園——長(zhǎng)春園。

1.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn),？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話(huà)概括出來(lái),。（板書(shū)：建筑宏偉,、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,。）

2.理解：什么叫瑰寶,？什么叫精華？

3.默讀課文后,，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華,、園林藝術(shù)的瑰寶？

4.用書(shū)上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這幾方面的內(nèi)容,。

（邊討論邊板書(shū)：金碧輝煌,、玲瓏剔透、熱鬧街市,、田園風(fēng)光,、中外風(fēng)景名勝。）

5.有感情地朗讀第3自然段,，欣賞圓明園的美景,。

6.教師：這一段描寫(xiě)太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前,，那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句,，請(qǐng)你有感情地朗讀，大家一同欣賞,。

7.練習(xí)背誦第3自然段,。

看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,。同學(xué)們,，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方,，是什么呢,？

1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話(huà)，分析這句話(huà)的句式,、作用,。（過(guò)渡句，起承上啟下的作用,。）

2.朗讀第4自然段,，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書(shū)：青銅禮器,、名人書(shū)畫(huà),、奇珍異寶。）

3.為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館,？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn),、品種繁多。）

4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段,。

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇四

1,、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

2、概括課文的中心思想,，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的,。

3、自學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ),，用指定的詞語(yǔ)造句,。

4、有感情地朗讀課文,。

1,、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的強(qiáng)盜行經(jīng)的仇恨,。

2,、有感情朗讀。

兩課時(shí),。

課件,。

一、導(dǎo)入

1,、師簡(jiǎn)介圓明園昔日輝煌的歷史,。

2、欣賞課件：

圓明園今天有是什么模樣?

3,、質(zhì)疑：

眼前慘景,，使你想了解什么?

4、板書(shū)課題,，讀題,。

二、初讀

1,、默讀全文，想想課文主要寫(xiě)什么?

2,、指名回答,。

板書(shū)：

輝煌、毀滅。

3,、質(zhì)疑：

聯(lián)系課題,，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?

4、指名回答,，用課文里的一句話(huà)概括,。

5、齊讀第一段,。

過(guò)渡：

為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失?

三,、自學(xué)輝煌(2～4段)

1、小組學(xué)習(xí)：

請(qǐng)你從2～4段中,，選擇你最感興趣的一段話(huà),，認(rèn)真閱讀，提出問(wèn)題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí),。比一比,，誰(shuí)是提問(wèn)專(zhuān)家，誰(shuí)是解題高手?

2,、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

教師隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴ 結(jié)合課件(圓明園鳥(niǎo)瞰圖)了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局,。

⑵ 結(jié)合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,。

⑶ 結(jié)合課件(圓明園文物)了解圓明園是世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。

過(guò)渡：

那么,，圓明園的建筑是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢?讓我們睜大雙眼,，看清侵略軍的滔天罪行吧!

四、學(xué)習(xí)毀滅(5段)

1,、演示課件(火燒圓明園),。

2、談感受,。

3,、作者又是怎樣表達(dá)這種滿(mǎn)腔憤怒呢?自由讀最后一段。體會(huì)哪些句子突出表達(dá)了你的憤怒?

4,、指名讀,，師生評(píng)議。你認(rèn)為他讀得怎樣?為什么?

五,、總結(jié)

1,、演示課件(圓明園的殘?jiān)珨啾?直到今天，圓明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧狭?。它不?huì)說(shuō)話(huà),，卻年復(fù)一年地仰天長(zhǎng)嘆,。它的毀滅向世人昭示什么?當(dāng)我們站在它面前，你想說(shuō)些什么?

六,、拓展

辯論：圓明園是否有必要重建?為什么?

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇五

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

出示課本114頁(yè)的插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方,？然后告訴學(xué)生,，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園。現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁,。那么圓明園以前是什么樣兒,，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》,。

1．自讀課文,，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),，把課文讀通順,。

2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思,？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀,；（2）圓明園的毀滅,。）

3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀,、齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等方式,。）

4．指名分自然段朗讀課文,，注意糾正字音。

1．自學(xué)生字詞,，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解,。

2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的,，圓明園是怎樣被毀滅的,？

3．遇到不懂的問(wèn)題,，在小組討論后,，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái),。

（1）小組討論：每人提出自己的問(wèn)題后，小組進(jìn)行整理,，寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題,。

（2）出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題，并對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)歸并,，歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題,。

1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文,，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的,。

2．明確本節(jié)課主要解決的問(wèn)題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌,，它又是怎樣被毀滅的,？

1．自讀課文，自己思考上面的問(wèn)題,。

2．小組討論,，相互交流。

（四個(gè)人為一小組,，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織,，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。

3．交流討論結(jié)果

（1）通過(guò)交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀,。

①先從圓明園的布局來(lái)理解它的輝煌,。

（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的，然后畫(huà)圓明園的平面圖,，教師作簡(jiǎn)單解說(shuō),，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過(guò)這個(gè)詞,，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多,；b．當(dāng)時(shí)景色美。）

②通過(guò)想象,，描述圓明園的美景,，以體會(huì)它的輝煌景觀。

（結(jié)合第三自然段,，先找出說(shuō)感受的一句話(huà),，然后對(duì)這句話(huà)簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段,，請(qǐng)同學(xué)們充分展開(kāi)想象,，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的,。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。）

③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景,。

（用投影出示一些美麗的圖片,，讓學(xué)

教案《新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園的毀滅》教案》，來(lái)自網(wǎng),！

生結(jié)合圖片想象美景,，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到,，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買(mǎi)賣(mài)街”“平潮秋月”“獅子林”等,。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)?。?/p>

④感情朗讀第三自然段,。

（把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。）

⑤結(jié)合第二,、三自然段,，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”,？

（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書(shū)中評(píng)價(jià)圓明園的這句話(huà),，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括,。）

⑥通過(guò)了解圓明園的文化,，以體會(huì)它的輝煌。

結(jié)合第四自然段,，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館,、藝術(shù)館？

（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多,；b．物品珍貴,；c．年代久遠(yuǎn)。

⑦此時(shí),，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后,，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？

（學(xué)生可自由發(fā)言,，結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)）

⑧教師點(diǎn)撥：課文的二,、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀,。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”,，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？

（2）通過(guò)交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的,。

①出示圓明園被毀滅后的圖景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

（在出示圖景之前，教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡,，感染學(xué)生由愛(ài)到恨,。）

②結(jié)合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的,？

（在學(xué)生簡(jiǎn)單概括后,，放錄像,，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴,。看完錄像后,，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情,。）

（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答,，教師板書(shū)：恨）

③聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段,。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是,、統(tǒng)統(tǒng),、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解,。）

④燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘,，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘,。（放無(wú)聲錄像,，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會(huì)燒掉什么,？大火連燒三天會(huì)燒掉什么,？

至此，圓明園所擁有的一切,，現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒(méi)”,、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀,。比如,，圓明園中，“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂,，“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……,；沒(méi)有了……也沒(méi)有了……，沒(méi)有了……還沒(méi)有了……）

師：還可以換一種說(shuō)法,，比如,，金壁輝煌的殿堂──沒(méi)有了”,，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒(méi)有了”！”

⑤教師：圓明園,，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱,，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó),。踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。

感情朗讀第五自然段,，帶著無(wú)比痛恨之情來(lái)讀,。

（3）理解第一自然段

①齊讀，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大,？

（理解“不可估量”）

②聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的,？（學(xué)生聯(lián)系板書(shū)說(shuō)。）

（4）聯(lián)系時(shí)代背景,，進(jìn)行思想教育,。

①聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>

（補(bǔ)充資料）：圓明園是皇帝享用的,。當(dāng)圓明園被燒,，咸豐皇帝

無(wú)奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了,。在皇帝看來(lái),，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”,，皇帝以平民的生命為代價(jià),，發(fā)動(dòng)“復(fù)仇”戰(zhàn)爭(zhēng)，反而卻喪失了150萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ),！

英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園,？