作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

圓明園的毀滅教案一等獎 圓明園的毀滅教案第二課時篇一

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,，表達了作者對祖國絢爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國恥,、振興中華的責任感和使命感,。

因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn),，教學(xué)時要注意引導(dǎo)同學(xué)扎扎實實地理解語言文字,，并展開想象，使同學(xué)對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解,?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字,、圖片,、音像資料，使同學(xué)歸圓明園有更多,、更形象的了解,。

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使同學(xué)記住這一國恥,，增強振興中華的責任感。

2,、理解文中含義深刻的句子,，說說自身的體會。

3,、學(xué)會本課14個生字,，理解詞語的意思。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)時數(shù) 三課時

教學(xué)過程

俺們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》,，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水,、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽,。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林,。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作,，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒,，使一代名園化為廢墟。今天,，俺們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》,，了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。（板書課題）

1、自身默讀課文,，了解課文主要寫了什么內(nèi)容,。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）

2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字,、理解詞語,。

（1）、記清字形,。

“置”是上下結(jié)構(gòu),，下面的“直”字里面是三橫。

“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“充”字,，不要寫成“流”字的右邊。

“略”是左右結(jié)構(gòu),，左邊是“田”字,，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了,。

注意“損”和“捐”,；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個形近字的區(qū)別,。

（2）,、理解詞語的意思。

西洋：泛指歐,、美各國,。

先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時期,，為公元前770—公元前221年,，距離清朝20xx多年。

瑰寶：特別珍貴的東西,。

估計：量,，讀“l(fā)iang ”，推算,、計算的意思。

眾心拱月：拱,，環(huán)繞,。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。

玲瓏剔透：玲瓏,，精致靈巧,；剔透，剔除多余的局部,，使透空明晰,。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙,。

練習(xí)朗讀課文,。

1、自身讀課文,，想想課文每個自然段的意思,，練習(xí)分段。

2,、全班討論課文的分段,。

第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

第二段（第2至4自然段）具體介紹當年圓明園的輝煌景觀,。

第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑,。

朗讀第二大段，了解圓明園的過去,。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀,。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點,；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶,。

（1）、先讀第2自然段,。標出共有幾句話,，每句話向俺們介紹了什么？（3句話）

“舉世聞名”的意思是全世界都有名,。

（2）,、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀,，從中你能想像出什么,？

第一句中有個分號，包括兩個分句,，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內(nèi)不可勝數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài),。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”,，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣,，換換口味偶爾也想上街逛逛,，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”,。一旦皇帝興致來了,，要逛街，就得馬上把買賣街安排起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人,、手工藝人,、游人，各處響起叫賣聲,，做各種交易,，很像個熱鬧的街市。

第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個主要特點,。請同學(xué)一一說出來,。想想自身說明了什么？

一是仿照各地名勝建造的,。帝王們?yōu)榱讼順?，不惜代價把全國名勝移置園中。

二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的,。

三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格,。

第六句對全段進行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受,，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色,，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆俺國古代勞動人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡,。

（3）,、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”,？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫,、各種奇珍異寶,。）

老師適當補充一些具體內(nèi)容,讓同學(xué)易于體會圓明園的文物價值。

從收藏時間看：先秦——清有20xx多年.

從收藏時間看：有20xx多年祭奠用的青銅禮器,；有歷代名人書畫,，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本,；還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品,。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值,，不少都是無價之寶,，所以用“最珍貴”來形容。

熟讀前兩局部課文,，請同學(xué)交流讀后的體會,、心情。

1,、讀讀課文,。想想圓明園是怎樣被毀滅的？

2,、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀,、說說你為什么氣憤？

重點理解“1860年10月6日,，英,、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園,，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的,，就用大車或牲口搬運,。實在運不走的，就任意破壞,、毀掉,。”

“闖進”說明他們簡直是強盜,，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的,，一點兒不留；拿不動的,，用大車,、牲口搬運，也不落一點兒,；拿不動,、運不走的，沒有方法了,，也不放過,，想方法也要破壞掉，毀掉,。多么令人氣憤,！有資料記載,，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器,、楠木擺設(shè)等,，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”,。

侵略者們搶掠,、毀壞還不成，進而放火焚燒,，“大火連燒三天”,，不只使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了,。

讀第一段,，體會“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）

課文題目是“圓明園的毀滅”,，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去,？

課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶,，而正是這樣一座世界聞名的園林,，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼,。這兩局部內(nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情,。

圍繞兩方面內(nèi)容：對優(yōu)美園林和勞動人民的贊嘆,，對侵略者的憎恨。不忘國恥,，激發(fā)振興中華的責任感,、使命感。

分段練習(xí)背誦課文,。

圓明園的毀滅教案一等獎 圓明園的毀滅教案第二課時篇二

1.認識6個生字,，會寫14個生字；能正確讀寫“估量,、損失,、殿堂、銷毀,、瑰寶,、灰燼、舉世聞名,、眾星拱月,、玲瓏剔透,、亭臺樓閣、詩情畫意,、天南海北,、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,。背誦第三、四自然段,。

3.理解課文內(nèi)容,，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感,，增強振興中華的責任感和使命感。

4.領(lǐng)悟的表達特點,。學(xué)習(xí)與運用搜索,、整理資料的方法。

重點：讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情,。

難點：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟,、想像,，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會作者安排材料的獨特之處,。

第一課時（略）

第二課時

一,、談話導(dǎo)入揭題

1、談話：北京的風(fēng)景名勝有哪些,？

2,、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，北京還有一個著名的園林,，就是圓明園,。（板書：圓明園）

圓明園上一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動人民,，歷史150多年,，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天,，我們來到北京卻只能看見幾根柱子,，因為----（板書完整課題）齊讀

二、初步感悟損失“不可估量”

課文第一自然段這么說——引讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,。）

1,、讀了這一句話，你知道了什么,？

2,、理解“不可估量”并板書

3、連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說明什么,？

是啊,，圓明園毀滅了，這個損失是無法估量的,。那么就讓我們一起走進昔日的圓明園看看,。

三、走進圓明園,，感受價值的“不可估量”

1,、默讀課文第2—4自然段，我們一起來看看,，圓明園是一座怎樣的園林,？把你知道的記下來。

2,、交流：抓住“舉世聞名,、博物館、藝術(shù)館,、宏偉建筑,、珍貴文物”

出示這三句話。

①理解“舉世聞名”,。那個字表示“全”,？

教師引導(dǎo)：

全世界都知道誰？

全世界都知道它的名字,？

不僅中國人知道,，就連外國人也知道，它就是------圓明園,！

②圓明園為什么舉世聞名,？練習(xí)說話：

因為，所以圓明園舉世聞名,。

3,、了解獨特布局

圓明園有多大？出示圓明園平面圖

理解“眾星拱月”

這奇特的布局,，是多么壯麗的景觀呀,！

4、再現(xiàn)宏偉建筑

①、園內(nèi)有什么樣的景觀呢,？誰給大家介紹一下,？個別讀第三自然段。

②,、這么多的景點,，文中是用那個詞將它們連起來的？教師引讀,。

③,、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景,。讓我們一起走到圓明園去漫步吧?。ㄐ蕾p圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂）

④、創(chuàng)設(shè)情境想像說話：孩子們,，此時此刻，你最想在哪兒漫步,？

⑤,、拓展：圓明園中四十景名稱

雨果說：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑,，這就是圓明園,。

⑥引讀：

所以，我們在這宏偉建筑的圓明園,、奇珍異寶的圓明園,、繁花似錦的圓明園中漫步-----（出示：漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里,。）

圓明園美嗎,？走進園中，你還想出來嗎,？讓我們一起陶醉一起忘返吧,！讀---漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里,。

5,、再現(xiàn)珍貴文物

①、園中還有什么,？個別回答

②,、從先秦到清代，歷經(jīng)多少年,？

③,、如果一年只出一件文物，園內(nèi)所擁有的可以怎么形容？

④,、欣賞（欣賞圓明園珍貴文物的圖片,，）

⑤、所以,，我們不難相信——引讀（出示：圓明園是當時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。）

作為一個中國孩子,，你感到怎樣,？個別讀、齊讀

6,、深入理解“不可估量”

雨果說：雖然是皇家園,，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。

然而,，這一切的一切,，在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,。）

孩子們，你們現(xiàn)在讀這句話什么滋味,？憤怒,、惋惜、痛心（帶著感受讀）

四,、目睹毀滅過程,，深刻體會損失“不可估量”

1、這群強盜是怎樣橫行霸道的,，讓我們親眼目睹一下當年的情景,。（視頻）

2、讀最后一自然段,，哪句你感觸最深,？

預(yù)設(shè)一：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉,。

那是怎樣的掠呀,？

那是怎樣的毀呀？

預(yù)設(shè)二：

大火燃燒三天的結(jié)果是什么,？

什么化為灰燼,？

3、什么都沒有了,，圓明園就這樣被毀滅了,！

（教師隨機在板書中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物）

它的毀滅，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,。（語氣沉重）

五,、練筆，抒發(fā)情感

1,、站在這殘垣斷壁前,，相信每個人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來,。（音樂二胡獨奏《江河水》渲染）

2,、交流

3、總結(jié)升華：孩子們,，讓我們——不忘國恥,，振興中華

六、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,。背誦第三、四自然段,。

2,、搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大,。

圓明園的毀滅教案一等獎 圓明園的毀滅教案第二課時篇三

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔,，結(jié)構(gòu)嚴謹,，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”,，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇,，更能激起讀者的痛心與仇恨,。表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國恥,，增強振興中華的責任感和使命感。

選編本課的意圖是,，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀,、感悟、想象結(jié)合起來,，把搜集與整理,、運用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史,，增強民族使命感,，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

這篇課文文字優(yōu)美,，字里行間飽含作者強烈的思想感情,，教學(xué)時可以以情激情，以讀激情,，以景激情,，以史實激情，特別是要重視以讀激情,，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”,。通過讀書，交流課前搜集的資料,，運用多媒體課件,，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來,，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面,。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國恥,，增強振興中華的責任感和使命感。

１,、認識６個生字,，會寫１４個生字；能正確讀寫“估量,、損失,、殿堂、銷毀,、瑰寶,、灰燼、舉世聞名,、眾星擋月,、玲瓏剔透、亭臺樓閣,、詩情畫意,、天南海北、奇珍異寶”等詞語,。

２,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感,，增強振興中華的責任感和使命感。

４,、領(lǐng)悟文章的表達特點,。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情,。

１、圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,，感受祖國的燦爛文化。

２,、文章的題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心,，是教學(xué)的又一難點,。

２課時。

１,、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

２,、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件,。

第一課時

一、構(gòu)建話題,，激發(fā)情感

１,、同學(xué)們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟,、埃及的金字塔,、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論,。如果不能親眼目睹圓明園,，人們就在夢中看到它,。”

圓明園因何有如此的美贊,？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)２１課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。

以雨果對圓明園的盛贊,，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,。

２、板書課題,，齊讀課題,。

３、人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌,？它是怎樣毀滅的呢,？請同學(xué)們放聲朗讀課文，走進圓明園,，了解圓明園,。

二、初讀課文,，自學(xué)生字新詞

１,、自由讀課文，讀準生字的讀音,，把課文讀通順,。

從整體入手，初步感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力,。

（學(xué)生讀書、思考,，教師與個別學(xué)生交流,。）

２、讀后交流,，在交流中正音,，學(xué)習(xí)生字：

⑴ 認讀生字與寫字：

教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀＿,；“掠走”中的“掠”讀＿,；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”,、“燼”是前鼻音,，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫一豎,，可采用形近字比較等方法,，指導(dǎo)寫好“剔”,、“瑤”、“侵”,、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字,。“侵”要注意中間不可多寫一豎,。

⑵ 體會詞語的含義：

不可估量：“估量”是推算,、計算的意思?！安豢晒懒俊边@個詞語說明圓明園的毀滅損失巨大,，無法計算。

眾星拱月：圓明園的主園有圓明園,、萬春園,、長春園。除三園外,，還有許多小園,。“拱”,，環(huán)繞,。“眾星拱月”,，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮,，比喻許多東西圍繞著一個中心?！霸S多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目,。

玲瓏剔透：“玲瓏”,，精致靈巧；“剔透”,，剔除多余的部分,，使透空明晰?！傲岘囂尥浮保稳萜魑镄∏闪岘?，精致奇妙,。

西洋景觀：“西洋”，泛指歐,、美各國,。在長春園內(nèi),，有一個景點叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑,，建設(shè)風(fēng)格為巴魯克（洛特）式,，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏樹模擬歐洲幾何圖案修剪,，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式,。第五句“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”中所說的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”,。這座西式宮殿建筑,，占地面積達１００多畝。

三,、細讀課文,，了解圓明園的建筑風(fēng)格

１、默讀課文,，邊讀邊想,，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解,？

２,、讀后交流，在交流中深入感悟課文：

⑴ 針對第二自然段：

① 圓明園在北京西北郊,，是一座舉世聞名的皇家園林,。“舉世聞名”指什么,？

（在全世界都非常有名,，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 ）

② 結(jié)合學(xué)生回答,，ｆｌａｓｈ課件演示：

（它由圓明園,、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園,。此外,，還有許多小園，課件標示出三園及周圍的小園,，弄清三園的大概方位及小園的分布情況,，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”,，哪是“星”,。）

⑵ 針對第三自然段的內(nèi)容：

① 你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？

（指名讀第三自然段,。）

② 圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象,？

請同學(xué)們自己潛心讀一讀,，邊讀邊想象畫面。

③ 與你的同桌交流一下你的感受,。

學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流,，有助于對文本的理解，加深體驗,。

④ 請同學(xué)談一談,，被譽為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談,，感悟重點語句,。）

ａ、課件出示：

圓明園中,，有＿＿的殿堂,，也有＿＿的亭臺樓閣；有象征著＿＿的“買賣街”,，也有象征著＿＿的山鄉(xiāng)村野,。

請仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說一句話。

ｂ,、園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀。

⑤ 代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些,？

⑥ 課文中沒有介紹的景觀還有很多,，你知道有哪些嗎？

（同學(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片,。）

交流課前搜集的資料和圖片,，既有助于調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生運用資料的能力,。

⑦ 指名讀圓明園的景物,，腦海里想象著畫面。

當我們走進這樣宏偉,、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆──學(xué)生齊讀：

漫步園中,，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間仿佛置身在幻想的境界里,。

指名讀這一句，相機鼓勵有個性地讀,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出欣賞、自豪,、贊美之情。

四,、置留問題,，布置作業(yè)

１、人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎,？不,！遠遠不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園,，欣賞我們的圓明園,。

２、抄寫自己感受最深的句子,，練習(xí)背誦,。

圓明園的毀滅教案一等獎 圓明園的毀滅教案第二課時篇四

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課14個生字。

2．有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感,，增強振興中華的責任感和使命感。

第一課時

教學(xué)過程：

出示課本114頁的插圖,，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方,？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽為“萬園之園”的圓明園?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁,。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》,。

1．自讀課文，讀準生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語,，把課文讀通順。

2．默讀課文,，標出自然段序號,，想想每個自然段主要講的`是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容,？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀,；（2）圓明園的毀滅。）

3．檢查認讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀,、齊讀,、開火車讀、比賽讀等方式,。）

4．指名分自然段朗讀課文,，注意糾正字音。

1．自學(xué)生字詞,，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解,。

2．默讀課文，想想當年的圓明園是什么樣子的,，圓明園是怎樣被毀滅的,？

3．遇到不懂的問題，在小組討論后,，把你們認為有價值的記錄下來,。

（1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組進行整理,，寫出幾個有代表性的大問題,。

（2）出示每組同學(xué)提出的問題，并對所有問題進行分類歸并,，歸納整理出幾個大問題,。

第二課時

教學(xué)過程：

1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進一步深入理解課文,，體會作者是怎樣表達思想感情的,。

2．明確本節(jié)課主要解決的問題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌,，它又是怎樣被毀滅的,？

1．自讀課文，自己思考上面的問題,。

2．小組討論,，相互交流。

（四個人為一小組,，由小組長進行組織,，爭取小組成員共同參與討論。）

3．交流討論結(jié)果

（1）通過交流體會圓明園以前的輝煌景觀,。

①先從圓明園的布局來理解它的輝煌,。

（簡單說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖,， 教師作簡單解說,，重點理解“眾星拱月”一詞,，通過這個詞，體會兩點a．小園多,；b．當時景色美,。）

②通過想象，描述圓明園的美景,，以體會它的輝煌景觀,。

（結(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話,，然后對這句話簡單理解。老師讀這一段,，請同學(xué)們充分展開想象,，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時要把學(xué)生帶入情境,。）

③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景,。

（用投影出示一些美麗的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景,，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來,。描述時不必每一處景點面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等,。同學(xué)之間可互相補充,。對于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)劇＃?/p>

④感情朗讀第三自然段,。

（提示：把圓明園夢幻般的美讀出來,。）

⑤結(jié)合第二、三自然段,，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華”？

（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評價圓明園的這句話,，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后,，讓學(xué)生簡單概括。）

⑥通過了解圓明園的文化,，以體會它的輝煌,。

結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,？

（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴,；c．年代久遠,。）

⑦此時，當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感,？

（學(xué)生可自由發(fā)言,，進行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答 板書：愛）

⑧ 教師點撥：課文的二,、三,、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”,，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去,？

（2）通過交流體會圓明園是怎樣被毀滅的。

①出示圓明園被毀滅后的圖景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

（在出示圖景之前， 教師可用語言進行過渡,，感染學(xué)生由愛到恨,。）

②結(jié)合第五自然段，談?wù)動⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的,？

（在學(xué)生簡單概括后,，可放錄像，以激發(fā)學(xué)生強烈的恨并產(chǎn)生共鳴,?？赐赇浵窈螅f說自己此時的心情,。）

（學(xué)生暢所欲言,，結(jié)合學(xué)生的回答， ：恨）

③聯(lián)系重點詞句深入理解這一自然段,。

（可投影出示這一段,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進、凡是,、統(tǒng)統(tǒng),、實在、任意”等詞語談理解,。）

④ ：圓明園,，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，這樣一座世界上最大的博物館,、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼,。這是中國近代史上的一次奇恥大辱,，是英法列強侵略中國,。踐踏人類文明的鐵的罪證。

⑤感情朗讀第五自然段,，帶著無比痛恨之情來讀,。

（3）理解第一自然段

①齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大,？（理解“不可估量”）

②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的,？（提示學(xué)生聯(lián)系 說。）

（4）聯(lián)系時代背景,，進行思想 ,。

①聯(lián)系當時的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰ㄒ驗榍逭母瘮?、落后,、無能。）

②要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，還需要你們這一代去努力、去奮斗,，那么,，怎樣做才能肩負起振興中華的重任呢？（激發(fā)學(xué)生不忘國恥,，振興中華的責任感和使命感,。）

1．總結(jié)；這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅,，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨,。

2．指名有感情地朗讀全文

關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見,，你的意見呢,？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張,。

假如此時你正在圓明園的廢墟旁,，你想說些什么？把想到的寫下來,。

附： 板書設(shè)計

教案點評：

學(xué)生搜集,、查閱有關(guān)圓明園的資料；自學(xué)課文,、小組討論,、互相交流。 引導(dǎo)學(xué)生直奔 重難點,，深入探究描寫圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅這兩部分,，運用多媒體演示,、朗讀訓(xùn)練、講解等多種方式幫助學(xué)生理解,、體會,，激發(fā)學(xué)生情感，然后引導(dǎo)學(xué)生回到課文的第一部分,，深刻體會圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失。

探究活動

1．課后可以組織學(xué)生觀看影片《火燒圓明園》,，并組織學(xué)生討論看完影片后的感受,，最終完成觀后感。

2．讓學(xué)生搜集有關(guān)資料,，愛國詩歌,、散文、小故事等,，學(xué)完課文后,，可以組織學(xué)生舉辦一次一愛國為主題的詩歌朗誦會。

3．出一期有關(guān)圓明園的主題墻報,。

圓明園的毀滅教案一等獎 圓明園的毀滅教案第二課時篇五

1.認寫生字,。

2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦三,、四自然段,。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感,。

4.領(lǐng)悟文章的表達特點,。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。

了解圓明園輝煌的過去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,，激發(fā)愛國之情,。

1.圓明園的輝煌已成為歷史，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀,，感受祖國的燦爛文化,。

2.文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心,，是教學(xué)的又一難點,。

1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

2．教學(xué)課件,。

1 在我們國家的廣州市,，剛剛舉辦了一場亞洲最高級別的賽事，你們知道嗎,？說說你的了解,。我們的祖國國力日益強盛，相繼舉辦了奧運會亞運會,，引起了世人的矚目,。可是同學(xué)們,，你們知道嗎,，一百五十年前，在中國歷史上曾經(jīng)發(fā)生過一件屈辱的事情,，美麗的東方園林被西方強盜毀于一旦,。

2.板書課題。強調(diào)“毀”寫法,。

3.輪流讀課文,，檢查預(yù)習(xí)，隨時正音,。

1.同學(xué)們，默讀課文,，邊讀邊想,，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來并作一作批注,。

生默讀,，批注。交流,。

2 讀了這段文字,，你是怎樣的心情？

3.這心情從何而來,？讀一讀讓你感覺到憤慨的句子,，讀出你的感情。

4.出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走,；拿不動的，就用大車或牲口搬運,；實在運不走的,，就任意破壞,、毀掉。

加點的詞語能不能去掉,，為什么,？

是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的,，讓我們帶著憤恨讀一讀,。

5.圓明園的最終結(jié)局是什么？出示：大火連燒三天,，煙云籠罩了整個北京城,。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼,。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什么樣的心情,？

生小聲讀,。交流。

6.圓明園的灰燼里到底有什么,？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華,。

1.默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林,。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象,，用筆劃下來。再讀一讀,，邊讀邊想象畫面,。

2.被譽為“萬園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談,，感悟重點詞句）

出示：圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺樓閣,；有象征著熱鬧街市的“買賣街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

自由讀,，邊讀邊想象,。

誰來讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀,。

課文中沒有介紹到的景觀還有很多,，你知道有哪些嗎？

（展示課前搜集到的有關(guān)資料,，重點介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分）

3.真是巧奪天工,，精美而宏偉的圓明園,。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝,，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里,。

4.圓明園布局精妙,，建筑風(fēng)格各異，當然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里,，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑,。

出示幻燈片，輔助背誦,。

5 欣賞了園林風(fēng)光,，我們再來看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段,，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況,。

談?wù)勼w會。所以說,，圓明園又是當時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。

6 就是這樣的一座舉世聞名的圓明園,，被侵略者付之一炬,，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,?！保﹥蓚€“不可估量”要強調(diào)什么,？齊讀。

7 （出示圓明園的廢墟畫面）就在這殘垣斷壁面前,，想象著我們剛剛漫游的圓明園的景象,，同學(xué)們，你又什么話想說呢,？

圓明園的毀滅教案一等獎 圓明園的毀滅教案第二課時篇六

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的景象,，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國恥,，振興中華的責任感和使命感,。

選編本課的目的是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀,、感悟,、想象結(jié)合起來，把搜集與整理,、運用資料結(jié)合起來,，在現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史,，增強民族使命感,，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

《圓明園的毀滅》一課是人教版小語第八冊教材第六單元的開篇之作,。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國恥,，振興中華的責任感和使命感。

知識與能力

1,、認識“瓏,、剔”等6個生字，會寫“捐,、皇””等14個生字;能正確讀寫“損失,、殿堂”等詞語。

2,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感,。

學(xué)會本課14個生字,，正確讀寫“不可估量、損失,、皇家園林,、組成、一般,、象征,、蘇州、詩情畫意、宏偉,、唐代,、凡是、統(tǒng)統(tǒng),、銷毀,、侵略、奉命”等詞語,。

4,、以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦,，背誦重點段落,，積累語言。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生把閱讀,、感悟,、想象結(jié)合起來，把搜集與整理,、運用資料結(jié)合起來,。

情感態(tài)度價值觀

激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感,，增強振興中華的責任感和使命感,。了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化,，仇恨侵略者的情感,，增強學(xué)生振興中華的責任感和使命感。

了解一段屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情,。 通過閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀,，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的愛,，對侵略者的恨，增強振興中華的責任感和使命感,。

感受作者語言的特點,，豐富學(xué)生的語言積累。練習(xí)概括中心思想,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,，體會作者是怎樣圍繞中心表達的,。

1,、奧運開幕盛況，神七發(fā)射圖片充分利用多媒體課件，把閱讀,、想象,、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境,。

2,、播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻,。利用圖片與課件,，今昔圓明園的對比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失,，激發(fā)學(xué)生愛國情感,。

播放火燒圓明園的片斷。

同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》,。板書課題,。

檢查預(yù)習(xí)。對于圓明園,，你了解多少?學(xué)生交流課前通過讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明園的情況,。

師小結(jié)：圓明園占地月347公頃，有640個足球場那么大,。歷經(jīng)雍正,、乾隆、嘉慶,、道光,、咸豐五代皇帝，經(jīng)過150多年的修繕擴建,，花費了不可計數(shù)的人力物力,，匯集了無數(shù)天下勝景和名園的精華?？删褪沁@樣一座萬園之園,，卻被英法聯(lián)軍毀滅了。

說說 看到火燒圓明園情景的心情,。

交流學(xué)過的閱讀方法,，

學(xué)生自由讀課文

導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛,。

讓學(xué)生參與到教學(xué)目標的設(shè)置當中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性,。

(《新課標》指出：語文教師要有強烈的資源意識,，多方面提高學(xué)生的能力。了解從先秦時代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時間及圓明園大大小小景點的數(shù)量,。這樣的設(shè)計,，既遵循了母語學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，又勾通了課內(nèi)外,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，使語文學(xué)習(xí)充滿了生機和活力。同時,，通過查閱,、收集、交流,，學(xué)生才能切實了解圓明園的價值,，也只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的悲憤,，痛惜等情感,，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

了解毀滅經(jīng)過,。

(1)英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的?請同學(xué)們默讀課文第5段,。

(2)指名讀,，提醒學(xué)生把心中的感情讀出來。

(3)讀了這段，你能用一兩個詞來形容一下侵略者嗎?(殘暴,、野蠻,、無恥等,。)課文中哪些地方可以看出來?

引導(dǎo)學(xué)生從“闖,、搬、掠,、毀”等詞語體會侵略者的殘暴和野蠻,。

(4)英法聯(lián)軍簡直不是人，你們恨他們嗎?把你們的感情通過讀表達出來吧!齊讀第5段,。

交流：印象深刻的語句,。

找全文的中心句。

有感情的讀句子,。讓學(xué)生整體感知課文,，抓課文中的關(guān)鍵詞語和句子統(tǒng)領(lǐng)全文，起到提綱挈領(lǐng)的作用,。

(了解了圓明園的價值,，再從課文中，在朗讀中體會到侵略者的殘暴和野蠻,，才會使學(xué)生心中的情感來得真實而不空洞,，強烈而不膚淺,。)

理解“不可估量”

1、三天三夜有多少個小時?多少分鐘?多少秒?

2,、燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑,，只需幾分鐘,。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時燃燒259200秒會燒掉些什么?(全體靜默,，放大火焚燒圓明園的鏡頭無聲錄像半分鐘,。)

3、259200秒啊!347公頃的圓明園同時燃燒,，該會燒掉了多少奇珍異寶,，宏偉建筑啊!你能估計一下圓明園的損失嗎?

4、所以課文說圓明園的毀滅是不可估量的損失,。指名讀第1段,。

課文用了幾個“不可估量”?師引讀：圓明園的毀滅是?(生讀：文化史上不可估量的損失。)圓明園的毀滅是?(生讀：世界文化史上不可估量的損失)

為什么說圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失,，還是世界文化史上不可估量的損失呢?如果圓明園沒有毀滅,，會是什么樣子呢?讓我們走進圓明園，去看一看吧,。

5,、默讀2—4段，看一看圓明園是一座怎樣的園林?

6,、誰能說一說圓明園是一座怎樣的園林?

抓住“舉世聞名,、博物館、藝術(shù)館,、瑰寶,、精華”這些詞語引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人們給圓明園這么高的評價?(建筑宏偉，有無數(shù)珍貴文物)要求學(xué)生用“因為_____,，所以圓明園舉世聞名,。”句式回答,。

建筑宏偉

① 出示課件,，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個大園,，周圍還有許多小園,，這就叫 ?――“眾星拱月”。

② 圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀?讀一讀第3自然段,。

課文一共用了幾個有?師引讀,，圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有,，然后學(xué)生再齊讀。

假如要寫盡圓明園所有的景觀還要多少個有?引導(dǎo)學(xué)生從“……,、民族建筑,、西洋景觀、飽覽中外名勝等體會圓明園的美麗和偉大,。

③ 在圓明園內(nèi)漫步,，會是什么感覺?指名讀，讀出自己陶醉,、自豪的感受---④出示課件,，展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片，配以柔美的音樂,，再指名讀,，齊讀

這就是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園,，可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了,，被他們化為灰燼了。此時此刻,，你是什么心情?

珍貴文物

① 讓我們再來看看圓明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧,。指名讀第4段。

② 同學(xué)們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎?課件展示圓明園文物圖片,。展示青銅猴首和牛首時,，出示文字圖片資料

20xx年5月，中國保利集團公司從香港佳士得拍賣行以1593余萬港幣,，買回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像,。據(jù)美國歷史學(xué)家統(tǒng)計，僅從1861年到1866年,，倫敦就進行了大約15次圓明園物品的拍賣,。據(jù)我們估計，散落在世界上47個國家200多個博物館中的中國古代文物,，至少有100萬件,，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里，特別是大英博物館和法國國家圖書館,，還有很多散布在世界各地的收藏者手中,。(附圖)

我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎?無法想象，不可估量!可是這些無數(shù)的價值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了,，還有無數(shù)的價值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了,。了解了這一切，你是什么心情?

1,、課件展示,，展現(xiàn)圓明園的輝煌及今天的殘垣斷壁,，最后定格在殘垣斷壁畫面，同時師配合課件激情敘述雨果的《文明與野蠻》片斷

在世界的某個角落,，有一個世界奇跡,。這個奇跡叫圓明園?！埬胂笥幸蛔哉Z無法形容的建筑,，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園,。請您用大理石,，用玉石,，用青銅,，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架,，給它上上下下綴滿寶石,，披上綢緞，這兒蓋神殿,，那兒建后宮,，造城樓，里面放上神像,，放上異獸,，飾以琉璃，飾以琺瑯,，飾以黃金,，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢,，再添上一座座花園,，一方方水池，一眼眼噴泉,，加上成群的天鵝,、朱鷺和孔雀，總而言之,，請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府,，其外貌是神廟，是宮殿,，那就是這座名園,。……要是說,，大家沒有看見過它,，但大家夢見過它,。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，這個奇跡已經(jīng)消失了,。有一天,，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫,，另一個強盜放火,。……將它化為灰燼,。

金碧輝煌的殿堂?沒有了(生答),，隨著學(xué)生的回答，師相應(yīng)擦掉黑板上“碧輝煌的殿堂”幾個字,。同樣擦掉黑板上其他板書,，留下空白板書。

2,、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話,，達到工具性和人文性的統(tǒng)一。

3,、老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,，仔細研讀 圓明園美輪美奐以及收藏豐富的語句。先讓學(xué)生畫出有關(guān)的句子,，引導(dǎo)學(xué)生用“先自己讀后小組說”的方式交流自己的閱讀收獲,，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練,。

4,、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，達到工具性和人文性的統(tǒng)一,。

5,、老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文， 突破教學(xué)的重點,。先讓學(xué)生畫出有關(guān)的句子,，引導(dǎo)學(xué)生用“先自己讀后小組說”的方式交流自己的閱讀收獲，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練,。

課堂教學(xué)的環(huán)境與氛圍能給學(xué)生潛移默化的影響,，能激發(fā)學(xué)生的情感，強化學(xué)生的感受,，推進教學(xué)的進程,，提高課堂教學(xué)效果。在這個環(huán)節(jié)中,，設(shè)計了“階梯式”的提問方法,，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境。讓學(xué)生充分感受“三天三夜”時間之長,，讓學(xué)生想象：烈火熊熊的半分鐘會燒掉什么?可以說,，這全場靜默的半分鐘是情感流淌與撞擊的半分鐘，是想象的翅膀舒展與翱翔的半分鐘,，是內(nèi)心憤怒與惋惜的半分鐘……雖然全場靜默卻“此時無聲勝有聲”,。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計的問題環(huán)環(huán)相扣，層層推進,，學(xué)生心中的情感也一浪高過一浪,。)

(任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠勝于文字的表述,，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中,，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗,、毀滅中圓明園的慘烈,、毀滅后圓明園的肅殺，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語,，如“金碧輝煌”,、“西洋景觀”等，這有利于學(xué)生理解課文,，內(nèi)化語言,。而一次次的朗讀，讓學(xué)生的情感在愛與恨的跌宕中進一步升華,。)

出示文字圖片資料,，讓學(xué)生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨,。)

圓明園被燒得什么都沒有了,，而黑板上也什么都沒有了。這樣流動的板書設(shè)計,，形成了一種強烈的反差,，更激起學(xué)生心中的憤恨，在學(xué)生的內(nèi)心深處留下磨滅的印痕,?；仡櫴r盛況,，撫今追昔，從“有……有……有……還有……”中,，推出“沒有了……沒有了……沒有了……也沒有了……”,，一讀再讀，一悟再悟,，對比效果于是產(chǎn)生──而這一過程,，也和語言的感悟融在了一起，同時,，學(xué)生的情感也在朗讀感悟中激蕩,，為后面學(xué)生的練筆──情動辭發(fā)奠定了感情基礎(chǔ)。)

1,、此時此刻,，你想說些什么?用筆寫下來吧。

2,、在悲壯的音樂中,，學(xué)生奮筆疾書。

3,、指名讀出自己寫的話,。

師根據(jù)學(xué)生寫的話相機引導(dǎo)，對于圓明園的毀滅,，我們不僅僅是憤恨,，更要明白圓明園的毀滅是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥,，振興中華的責任感和使命感,。同時，師相機板書：不忘國恥振興中華

寫話的結(jié)果如何并不重要,。重要的是,，學(xué)生在寫話交流的過程中領(lǐng)悟到，圓明園的建造和毀滅反映了祖國的強盛與衰敗,，只有祖國強盛了,，才不會受到帝國主義的侵略。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生在寫中感悟,，在感悟中積累,，在積累中運用，在運用中感悟,。)

圓明園的毀滅

祖國文化史上不可估量的損失,， 世界文化史上不可估量的損失

《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國恥,、振興中華的責任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，課文所介紹的內(nèi)容都已消失,，無法再現(xiàn)，文章的內(nèi)容相對單薄,，缺少生動感性的描述,，更缺乏對民族苦難的深層思考。為了達到本課的情感目標,，突破重難點,，于是，我適時地給學(xué)生補充材料,，如寫有關(guān)圓明園毀滅的一首小詩,，數(shù)量眾多的圖片等等大量有關(guān)圓明園的資料，圖片,，向?qū)W生展示了當年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華;它是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。

圓明園的毀滅教案一等獎 圓明園的毀滅教案第二課時篇七

一,、導(dǎo)入新課

出示圓明園廢墟圖片，問學(xué)生認識這張圖片嗎,？讓學(xué)生談?wù)J識,。今天,，我們就一起來認識這個地方,，大家跟著老師寫課題，用書空方法：《圓明園的毀滅》

二,、初讀課文

1．大家自由讀課文,，畫出有關(guān)詞語。讀完之后你最想說的是什么,？

三,、學(xué)生匯報：

1．學(xué)生最想說的是什么？難受,、痛恨,、惋惜。找出令自己讀了“難受,、痛恨,、惋惜”的句子讀一讀。

2．課文是怎樣介紹圓明園的毀滅的？先寫了什么,？后寫了什么,？最后寫了什么？

3．再整體讀一讀課文,？提出自己最想問的問題,？

4．解答“眾星拱月”，品嘗“舉世聞名”,。

生：讀說明“眾星拱月”的句子,，老師出示句子。

師：讀完之后你對圓明園有怎樣的評價,？（生：大）課文中用一個什么詞來

評價圓明園的,？（生：舉世聞名）（板書：舉世聞名）

師：圓明園還憑什么舉世聞名呢？（生：還憑它的宏偉建筑,。）這么大的圓明園,，里面的建筑會是怎樣？（生：多,、精美,、宏偉）出示學(xué)生提的第二個問題。

5．另外的問題,，我們下一節(jié)課我們進行解答,，請大家牢記這節(jié)課你們提出來的問題。

第二課時

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們：你們還記得上節(jié)課我們用了一個什么詞來形容圓明園昔日的輝煌嗎,？（生：舉世聞名，師：板書）你還記得了上節(jié)課學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時自己曾經(jīng)提出的問題嗎,？

二,、出示學(xué)生上節(jié)課提出的問題，自由讀文思考前三個問題,。

三,、匯報問題，品讀,。

（1）解答“在圓明園中游覽為什么會有‘在幻想中的境界’的感受,？”

找：自由朗讀課文第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)：課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉,，并找一找這些句子中一共用了幾個“有”,？找到一個圈一個，不要漏下一個啊,，漏下一個就是漏掉了一處著名的景點,，漏掉了一個著名的園林?。。?/p>

（學(xué)生讀課文）

師：課文里有幾個“有”,？

生：一共有7個“有”,。

師：大家好好地把這7個有讀一讀，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個有,。

生回答：圓明園中有～～～～～

學(xué)生邊讀教師邊出示幻燈：有…也有…,；有…也有…；還有…,；不僅有…還有…

（生個別讀課文中的7個有）

師：這樣寫有什么好處,？（強調(diào)了圓明園的建筑種類多。）還有呢,？（創(chuàng)意新,。）

（2）讀：回答問題的那位同學(xué)個別讀7個有。大家齊讀7個有,。讀出圓明園建筑的宏偉,。

（3）悟：師：你們說圓明園中有幾個有呢？僅僅只有7個嗎,？

生：有無數(shù)個,。

師：大家再好好地讀讀課文，你又從課文的哪些地方找到了“有”,？

生：課文講圓明園里有很多的殿堂,，那里面一定還有很多的寶貝。

生：圓明園是世界各地景觀的濃縮,，課文只是例舉了這些,，應(yīng)該還有很多。

生：我從“飽覽著中外風(fēng)景名勝”看出圓明園還有許多的美麗景觀,。

（4）想：師：漫步園內(nèi),，置身其中，你仿佛看到了什么,？

生：我仿佛看到了很多的風(fēng)景,。

師：能不能具體點。

生：我仿佛看到了平湖秋月,。

生：我仿佛看到了小橋流水。

師：文中用了一個什么詞來形容圓明園的建筑情況,？（生：建筑宏偉,，師板書）

（5）學(xué)寫法：你能發(fā)現(xiàn)什課文是用怎樣的方法來介紹圓明園這些宏偉建筑的？

師：點撥：如果只寫金碧輝煌不寫玲瓏剔透行不行,？這一大一小就叫做“大小結(jié)合的寫法,。（點擊課件：大小結(jié)合）這一大一小給你什么感覺,？（贊嘆）請你用贊嘆的口氣試讀一讀。誰還能說說其它景物用了什么寫法嗎,？,。

師：學(xué)生依次說出動靜結(jié)合，虛實結(jié)合,、中外結(jié)合,。分別用自己的語氣讀一讀句子。體會動靜結(jié)合時體會到街市熱鬧的氣氛,，山野的寧靜氣氛,，讓學(xué)生想象畫面讀課文；體會虛實結(jié)合時想到各地名勝的獨具特色,，想到古詩中的優(yōu)美意境,，想象蓬萊瑤臺、武陵春色,，你會想到一個什么詞,？（世外桃源），這就是世外桃源的境界,，沒有老師的批評,，沒有豬流感，不用做家庭作業(yè),，那樣的地方你想不想去體驗一下,？你此時又會怎么讀？（學(xué)生試讀）比如讓你為圓明園設(shè)計一處以古詩為題材的景點,，你會用學(xué)過的哪句古詩做依據(jù),？怎樣建造？好,，你的景點設(shè)計好了,，同學(xué)們一起讀一讀這位同學(xué)設(shè)計的景點。這么美的景點哪里有??？（圓明園）那好，大家再讀一下這種感覺,。還有什么結(jié)合,？（中外結(jié)合）這個中中外結(jié)合說明什么？你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點,？（學(xué)生：遞進關(guān)系）,，用遞進的關(guān)聯(lián)詞寫有什么好處呢？你是怎么理解,？（在當時,，不容易了解到外國情況,，現(xiàn)在，不出國門,，了解外國建筑文化和風(fēng)俗習(xí)慣,，就更能夠說明圓明園的建筑創(chuàng)意新。）

師：你認為這段分幾層介紹了圓明園建筑宏偉,？（生：分析后得出三層：建筑種類多,；建筑創(chuàng)意新；漫步感覺美,。）

金碧輝煌──玲瓏剔透大小結(jié)合

熱鬧街市──田園風(fēng)光動靜結(jié)合

第一層：{建筑種類多}

各地名勝──詩情畫意虛實結(jié)合

（平湖秋月）（蓬萊瑤臺）

民族建筑──西洋景觀中外結(jié)合

第二層：{建筑創(chuàng)意新}

第三層：{漫步感覺美}

（6）再美美地讀一讀圓明園內(nèi)宏偉的建筑,。

（7）增強感性認識：師：想看看這一個園林嗎？（看圖片幻燈）

（8）升華讀：師：再一起讀這句話“漫步園內(nèi),，飽覽著中外風(fēng)景名勝,，～～～幻境里?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

2．師：請大家按照剛才找重點詞,、抓關(guān)鍵句的方法自主學(xué)習(xí)第四自然段，解答學(xué)生提問：“為什么說圓明園是世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,？”

（1）生：學(xué)生自由讀第四段。

師：你讀懂了什么,？（師板書：珍貴文物）

生：抓住“過渡句,、總分總的寫法、上自,、下至”,，“不但…還…”“最珍貴、最大”解決同學(xué)的問題,。

師：清朝時代往上走到先秦時代,，大概多少年？

生：大概是20xx年,。

師：你怎么這么會用詞啊,，要是準確的說是2400年。

師：看你會說話,?！按蟾攀恰蹦阍趺催@么會用詞呀！大概是兩千年,，要是準確的說是2400年,，大家算2400年這段歷史，一個年,，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件,，那哪能一年就……是呀！所以說,，圓明園里這奇珍異寶,，用個成語來形容那是數(shù)不──

生：數(shù)不勝數(shù)

師：再換個成語。應(yīng)有──

生：應(yīng)有盡有,。

師：再換個成語,。

生：琳瑯滿目。

師：可以,，再換個成語,。

生：美不勝收。

師：也行,，總之,，同學(xué)們，咱要是用眼睛看,，像你說的：琳瑯滿目,、什么美不勝收、眼花繚亂,，看不清,，這樣就看幾處吧！（出示圖片）

師：這一段的關(guān)聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎,？有疑問嗎,？

生：（這第一句是一個承上啟下的句子，但是關(guān)聯(lián)詞好像用的不規(guī)范,。）

師：老師也發(fā)現(xiàn)了,，你很會讀書。對于教材我們也要敢于懷疑,，但要做到有理有據(jù),。

（2）師：你帶著什么感情去讀：驚嘆但不自豪的感情去讀，因為現(xiàn)在我們知道這些都被“毀滅了”,。好,，那請你讀一讀這一段話。

（3）出示學(xué)生的問題：“為什么圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,？”

師：同學(xué)們，現(xiàn)在能解決這個問題了嗎,？你體會到圓明園的“舉世聞名”其實就說明他的價值怎么樣,？（生：不可估量，師板書）,；你體會到圓明園的“建筑宏偉“其實也是指他的價值（生：不可估量,，師板書）,；你體會到他的珍貴文物其實也是指他的價值（生：不可估量，師板書）?，F(xiàn)在它被兩個強盜毀滅了,，所以，”圓明園的毀滅是：出示句子,，學(xué)生齊讀：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失。

3．體會圓明園的“不可估量的損失”,。

（1）師：同學(xué)們,，圓明園毀滅了，老師心情真的很不好,，你們想知道是怎么毀滅的嗎,？老師真的不想讀那一段給大家聽。你們想聽嗎,？你們還是自己去讀吧,！你知道該怎么讀嗎？好,，試著讀一讀,。（出示句子：1860年……）

（2）“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”,？

（3）有沒有查到資料的,，舉個例子說說？出示一段真實的資料,，“英國人和法國人,，為了搶奪財寶，互相毆打,，甚至發(fā)生過械斗,。因為園內(nèi)珍寶太多，他們一時不知該拿何物為好,，有的搬走景泰蘭瓷瓶,，有的貪戀繡花長飽，有的挑選高級皮大衣,，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘,。有的背負大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶,。有的往外衣寬大的口袋里裝進金條和金葉,；有的半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅蘭寶石、珍珠和水晶石,；有的脖子上掛著翡翠項圈,。英國陸軍軍官赫利斯，搶到一個縷花花盆,。這個花盆,，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字,?；ㄅ枥镌灾豢命S金樹，高約一尺,，樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍寶石果子,，碧瑩瑩，黃燦燦,，光彩奪目,。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞,，總共裝了七筐,，叫人替他抬回軍營。就是這個赫利斯,，返回英國后,，因為他擁有大批從圓明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財，享用終身,?！闭堊x一讀。然后把感情送到課文中再朗讀這句話,。

（4）實在運不走的就“任意”毀壞,，是怎么“毀”的？

（5）根據(jù)學(xué)生所說,，再次出示資料,。侵略者一腳踢開殿堂的門，闖進去,，他們推翻了紫檀雕刻的桌子,，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來，在他們眼里,，這些東西不過是一堆廢紙,，有人隨手撕來燃火點煙。一個士兵看見墻上的古畫里,，一位老人正凝視著他,，認為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒,，遇到極其珍貴又帶不走的東西,，就用木棒擊毀。一些上等皮貨,、綢緞衣服,，被他們從箱子里拉出來，任意踐踏,。許多呢絨氈毯,，被拿去當了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器,、景泰藍,、古銅器。名家書法繪畫,、孤本秘籍,、象牙雕刻、珊瑚屏風(fēng)等物品不計其數(shù),。再把感受送到課文朗讀這句話,。

（6）這還沒完，敵人為了銷毀罪證,，放火把圓明園燒了,，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼,！出示一段真實的影視資料：學(xué)生觀看影片（課件：搶劫）

（7）同學(xué)們,，此時你的心情是怎么樣？

生：難過,、悲傷,、憤怒。那大家再帶著這種情感讀：“1860年……”

現(xiàn)在,，這舉世聞名的圓明園都化成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼）,；園中宏偉的建筑都化成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼），園中珍貴的文物也都華成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼）

（8）至此,，圓明園“沒有了”──（把黑板上的連接詞前面加“沒”,、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀,。比如,，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂,，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……,；沒有了……也沒有了……,，沒有了……還沒有了……）

（9）我們只是悲傷就可以嗎？只是憤怒就可以嗎,？你還想提出什么問題,？

生：為什么英法聯(lián)軍要燒圓明園？在火燒圓明園時,，清朝政府在做些什么,？

師出示課件材料：第一：最先進入圓明園盜掠的，不是老外,，而是北京本地的滿族和漢族人,。第二：圓明園被毀，直接原因是英法聯(lián)軍的報復(fù)行動,。清朝政府跟英國談判時,，清朝政府一定要英方談判代表下跪，尊重朝廷禮節(jié),。后來清政府還扣押了英國39明談判代表派做了人質(zhì)。最后居然殺害了其中的21個談判代表,，到最后,，只交還給英國18人。腐朽的清政府答應(yīng)了英法聯(lián)軍提出的所有不平等條約,，但在枝節(jié)問題上卻是寸步不讓,。第三：當英法聯(lián)軍在圓明園放火時，清朝皇帝卻帶著自己的家眷倉皇逃出北京城,。

（10）圓明園化作一片灰燼,。那么，圓明園毀滅的究竟是什么,？（文化,！尊嚴、良知）

（11）現(xiàn)在你明白了,，文章為什么要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌,？（沒有這些“有”，怎么體會到“舉世聞名”,，怎么體會到博物館,、藝術(shù)館、園林瑰寶,、建筑精華,？正因為深切體會到這些“擁有”，才會更加痛心,。）

（12）越是回味,，越是不住感慨。所以，最后,，請全體同學(xué)再讀這句話,，告訴自己，永遠留在心中,，告訴天下所有的人?。ㄎ覈@一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼,。圓明園的毀滅時祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。?/p>

作業(yè)：20xx年3月,，法國佳士得拍賣圓明園鼠兔首文物事件的看法。