作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇一

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)絢爛文化的無(wú)限熱愛(ài),、對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥,、振興中華的責(zé)任感和使命感,。

因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn),，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字,，并展開(kāi)想象，使同學(xué)對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解,?？梢詰{借插圖,，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片,、音像資料,，使同學(xué)歸圓明園有更多、更形象的了解,。

1,、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

2、理解文中含義深刻的句子,，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì),。

3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，理解詞語(yǔ)的意思,。

4、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

俺們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水,、氣象萬(wàn)千的古典園林,，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國(guó)之園”的皇家園林,。遺憾的是,，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒,，使一代名園化為廢墟,。今天，俺們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》,，了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況,。（板書(shū)課題）

1、自身默讀課文,，了解課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,。（圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅）

2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字,、理解詞語(yǔ),。

（1）、記清字形,。

“置”是上下結(jié)構(gòu),，下面的“直”字里面是三橫,。

“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字,，不要寫(xiě)成“流”字的右邊,。

“略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字,，右邊是“口”,，不要把兩局部顛倒了。

注意“損”和“捐”,；“銷(xiāo)”和“鎖”,；“征”和“證”幾個(gè)形近字的區(qū)別。

（2）,、理解詞語(yǔ)的意思,。

西洋：泛指歐、美各國(guó),。

先秦：即秦統(tǒng)一中國(guó)以前,，一般指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，為公元前770—公元前221年,，距離清朝20xx多年,。

瑰寶：特別珍貴的東西。

估計(jì)：量,，讀“l(fā)iang ”,，推算、計(jì)算的意思,。

眾心拱月：拱，環(huán)繞,。無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮,，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目,。不要把“碧”誤寫(xiě)成“壁”。

玲瓏剔透：玲瓏,，精致靈巧,；剔透，剔除多余的局部,，使透空明晰,。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙,。

練習(xí)朗讀課文,。

1,、自身讀課文，想想課文每個(gè)自然段的意思,，練習(xí)分段,。

2,、全班討論課文的分段。

第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失,。

第二段（第2至4自然段）具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。

第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑,。

朗讀第二大段,，了解圓明園的過(guò)去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀,。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局,；再介紹園中的各種景點(diǎn)；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶,。

（1）,、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話,，每句話向俺們介紹了什么,？（3句話）

“舉世聞名”的意思是全世界都有名。

（2）,、讀讀第3自然段,。畫(huà)畫(huà)圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么,？

第一句中有個(gè)分號(hào),，包括兩個(gè)分句，從第一個(gè)分句“有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”可以想像出園內(nèi)不可勝數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格,，千姿百態(tài)。第二個(gè)分句“有象征著熱鬧街市的‘買(mǎi)賣(mài)街’,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”,，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣,，換換口味偶爾也想上街逛逛,，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買(mǎi)賣(mài)街）和“北村山村”,。一旦皇帝興致來(lái)了,，要逛街，就得馬上把買(mǎi)賣(mài)街安排起來(lái)：宮監(jiān)人等立即扮成商人,、手工藝人,、游人,，各處響起叫賣(mài)聲，做各種交易,，很像個(gè)熱鬧的街市,。

第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個(gè)主要特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)一一說(shuō)出來(lái),。想想自身說(shuō)明了什么,？

一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?lè),，不惜代價(jià)把全國(guó)名勝移置園中,。

二是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。

三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格,。

第六句對(duì)全段進(jìn)行了概括總結(jié),。寫(xiě)出了在園內(nèi)游覽的感受，通過(guò)這些感受來(lái)贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色,，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù),，贊嘆俺國(guó)古代勞動(dòng)人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡。

（3）,、讀第4自然段,。想想為什么說(shuō)圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”,？（有最珍貴的歷史文物,、歷代名人書(shū)畫(huà)、各種奇珍異寶,。）

老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓同學(xué)易于體會(huì)圓明園的文物價(jià)值,。

從收藏時(shí)間看：先秦——清有20xx多年.

從收藏時(shí)間看：有20xx多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書(shū)畫(huà),，而這些絕大局部是真跡,，許多是孤本；還有很多珍寶及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品,。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有極其重要的價(jià)值,，不少都是無(wú)價(jià)之寶,，所以用“最珍貴”來(lái)形容。

熟讀前兩局部課文,，請(qǐng)同學(xué)交流讀后的體會(huì),、心情。

1,、讀讀課文,。想想圓明園是怎樣被毀滅的,？

2、展開(kāi)討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀,、說(shuō)說(shuō)你為什么氣憤,？

重點(diǎn)理解“1860年10月6日，英,、法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走,，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn),。實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞、毀掉,?！?/p>

“闖進(jìn)”說(shuō)明他們簡(jiǎn)直是強(qiáng)盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強(qiáng)盜行徑：只要能拿的,，一點(diǎn)兒不留,；拿不動(dòng)的，用大車(chē),、牲口搬運(yùn),，也不落一點(diǎn)兒；拿不動(dòng),、運(yùn)不走的,，沒(méi)有方法了，也不放過(guò),，想方法也要破壞掉,，毀掉。多么令人氣憤,！有資料記載,，講強(qiáng)盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器,、楠木擺設(shè)等,，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”,。

侵略者們搶掠,、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”,，不只使世界上獨(dú)一無(wú)二的名園化為一片灰燼,，而且國(guó)內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。

讀第一段,，體會(huì)“不可估量的損失”的意思,。（說(shuō)明損失巨大）

課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)了它輝煌的過(guò)去,？

課文用較大篇幅寫(xiě)了圓明園的輝煌的過(guò)去,，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林,，這樣一座世界上最大的博物館,、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼,。這兩局部?jī)?nèi)容緊密聯(lián)系,，更能激起人們對(duì)侵略者無(wú)比憎恨的感情。

圍繞兩方面內(nèi)容：對(duì)優(yōu)美園林和勞動(dòng)人民的贊嘆,，對(duì)侵略者的憎恨,。不忘國(guó)恥，激發(fā)振興中華的責(zé)任感,、使命感,。

分段練習(xí)背誦課文。

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇二

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,；能正確讀寫(xiě)“估量、損失,、殿堂,、銷(xiāo)毀、瑰寶,、灰燼,、舉世聞名、眾星拱月,、玲瓏剔透,、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意,、天南海北,、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,。背誦第三,、四自然段,。

3.理解課文內(nèi)容,，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

4.領(lǐng)悟的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索,、整理資料的方法,。

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟、想像,，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀,，體會(huì)作者安排材料的獨(dú)特之處。

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入揭題

1,、談話：北京的風(fēng)景名勝有哪些？

2,、導(dǎo)入課題

同學(xué)們,，北京還有一個(gè)著名的園林，就是圓明園,。（板書(shū)：圓明園）

圓明園上一座著名的皇家園林,，它是十幾代勞動(dòng)人民，歷史150多年,，耗資5億3千萬(wàn)兩白銀修建而成的,。但是今天，我們來(lái)到北京卻只能看見(jiàn)幾根柱子,，因?yàn)?---（板書(shū)完整課題）齊讀

二,、初步感悟損失“不可估量”

課文第一自然段這么說(shuō)——引讀（出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,。）

1,、讀了這一句話，你知道了什么,？

2,、理解“不可估量”并板書(shū)

3、連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說(shuō)明什么,？

是啊,，圓明園毀滅了，這個(gè)損失是無(wú)法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看,。

三,、走進(jìn)圓明園，感受價(jià)值的“不可估量”

1,、默讀課文第2—4自然段,，我們一起來(lái)看看，圓明園是一座怎樣的園林,？把你知道的記下來(lái),。

2、交流：抓住“舉世聞名,、博物館,、藝術(shù)館、宏偉建筑,、珍貴文物”

出示這三句話,。

①理解“舉世聞名”。那個(gè)字表示“全”,？

教師引導(dǎo)：

全世界都知道誰(shuí),？

全世界都知道它的名字？

不僅中國(guó)人知道,，就連外國(guó)人也知道,，它就是------圓明園！

②圓明園為什么舉世聞名,？練習(xí)說(shuō)話：

因?yàn)?，所以圓明園舉世聞名。

3,、了解獨(dú)特布局

圓明園有多大,？出示圓明園平面圖

理解“眾星拱月”

這奇特的布局，是多么壯麗的景觀呀,！

4,、再現(xiàn)宏偉建筑

①、園內(nèi)有什么樣的景觀呢,？誰(shuí)給大家介紹一下,？個(gè)別讀第三自然段。

②,、這么多的景點(diǎn),，文中是用那個(gè)詞將它們連起來(lái)的？教師引讀,。

③,、孩子們,，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧?。ㄐ蕾p圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂(lè)）

④,、創(chuàng)設(shè)情境想像說(shuō)話：孩子們，此時(shí)此刻,，你最想在哪兒漫步？

⑤,、拓展：圓明園中四十景名稱

雨果說(shuō)：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園,。

⑥引讀：

所以,，我們?cè)谶@宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園,、繁花似錦的圓明園中漫步-----（出示：漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。）

圓明園美嗎,？走進(jìn)園中,，你還想出來(lái)嗎？讓我們一起陶醉一起忘返吧,！讀---漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。

5,、再現(xiàn)珍貴文物

①,、園中還有什么？個(gè)別回答

②,、從先秦到清代,，歷經(jīng)多少年？

③,、如果一年只出一件文物,，園內(nèi)所擁有的可以怎么形容？

④,、欣賞（欣賞圓明園珍貴文物的圖片,，）

⑤、所以,，我們不難相信——引讀（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。）

作為一個(gè)中國(guó)孩子,，你感到怎樣,？個(gè)別讀,、齊讀

6、深入理解“不可估量”

雨果說(shuō)：雖然是皇家園,，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類(lèi)的,。

然而，這一切的一切,，在1860年10月6日后被毀滅了,。齊讀（出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,。）

孩子們,，你們現(xiàn)在讀這句話什么滋味？憤怒,、惋惜,、痛心（帶著感受讀）

四、目睹毀滅過(guò)程,，深刻體會(huì)損失“不可估量”

1,、這群強(qiáng)盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當(dāng)年的情景,。（視頻）

2,、讀最后一自然段，哪句你感觸最深,？

預(yù)設(shè)一：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞,、毀掉。

那是怎樣的掠呀,？

那是怎樣的毀呀,？

預(yù)設(shè)二：

大火燃燒三天的結(jié)果是什么？

什么化為灰燼,？

3,、什么都沒(méi)有了，圓明園就這樣被毀滅了,！

（教師隨機(jī)在板書(shū)中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物）

它的毀滅,，是——引讀：祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,。（語(yǔ)氣沉重）

五,、練筆，抒發(fā)情感

1,、站在這殘?jiān)珨啾谇?，相信每個(gè)人心中都有話要說(shuō)，就讓我們把心中的感受寫(xiě)下來(lái),。（音樂(lè)二胡獨(dú)奏《江河水》渲染）

2,、交流

3,、總結(jié)升華：孩子們，讓我們——不忘國(guó)恥,，振興中華

六,、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,。背誦第三,、四自然段。

2,、搜集文字或圖片資料,，了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇三

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)思頗具匠心,，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去,，把美的東西毀滅了,，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨,。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀,、感悟,、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理,、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái),，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史,，增強(qiáng)民族使命感,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

這篇課文文字優(yōu)美,，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情,，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情,，以景激情,，以史實(shí)激情,，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”,。通過(guò)讀書(shū),，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件,，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來(lái)，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面,。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅,，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字,；能正確讀寫(xiě)“估量、損失,、殿堂,、銷(xiāo)毀、瑰寶,、灰燼,、舉世聞名、眾星擋月,、玲瓏剔透,、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意,、天南海北,、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

２,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

４,、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法,。

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情,。

１,、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,，感受祖國(guó)的燦爛文化,。

２、文章的題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn),。

２課時(shí),。

１、課前搜集圓明園的相關(guān)資料,。

２,、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件,。

第一課時(shí)

一,、構(gòu)建話題，激發(fā)情感

１,、同學(xué)們,，雨果曾說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔,、羅馬的競(jìng)技場(chǎng),、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園,，人們就在夢(mèng)中看到它,。”

圓明園因何有如此的美贊,？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)２１課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。

以雨果對(duì)圓明園的盛贊,，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,。

２、板書(shū)課題,，齊讀課題,。

３,、人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢,？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,，走進(jìn)圓明園，了解圓明園,。

二,、初讀課文，自學(xué)生字新詞

１,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順,。

從整體入手,，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力,。

（學(xué)生讀書(shū),、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流,。）

２,、讀后交流，在交流中正音,，學(xué)習(xí)生字：

⑴ 認(rèn)讀生字與寫(xiě)字：

教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形,。如“玲瓏剔透”中“剔”讀＿；“掠走”中的“掠”讀＿,；要注意“損”“宋”是平舌音,，“侵”、“燼”是前鼻音,，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣,，不要多寫(xiě)一豎，可采用形近字比較等方法,，指導(dǎo)寫(xiě)好“剔”,、“瑤”、“侵”,、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字,。“侵”要注意中間不可多寫(xiě)一豎,。

⑵ 體會(huì)詞語(yǔ)的含義：

不可估量：“估量”是推算,、計(jì)算的意思。“不可估量”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明圓明園的毀滅損失巨大,，無(wú)法計(jì)算,。

眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬(wàn)春園,、長(zhǎng)春園,。除三園外，還有許多小園,?！肮啊保h(huán)繞,?！氨娦枪霸隆保瑹o(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮,，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心,。“許多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)泵枥L出了圓明園的總體格局,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目。

玲瓏剔透：“玲瓏”,，精致靈巧,；“剔透”，剔除多余的部分,，使透空明晰,。“玲瓏剔透”,，形容器物小巧玲瓏,，精致奇妙,。

西洋景觀：“西洋”,，泛指歐、美各國(guó),。在長(zhǎng)春園內(nèi),，有一個(gè)景點(diǎn)叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑,，建設(shè)風(fēng)格為巴魯克（洛特）式,，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏樹(shù)模擬歐洲幾何圖案修剪,，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式,。第五句“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”中所說(shuō)的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑,，占地面積達(dá)１００多畝,。

三、細(xì)讀課文,，了解圓明園的建筑風(fēng)格

１,、默讀課文，邊讀邊想,，通過(guò)讀書(shū),，你對(duì)圓明園有了哪些了解？

２,、讀后交流,，在交流中深入感悟課文：

⑴ 針對(duì)第二自然段：

① 圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林,?！芭e世聞名”指什么？

（在全世界都非常有名,，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名,。 ）

② 結(jié)合學(xué)生回答，ｆｌａｓｈ課件演示：

（它由圓明園,、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,，所以也叫圓明三園。此外,，還有許多小園,，課件標(biāo)示出三園及周?chē)男@，弄清三園的大概方位及小園的分布情況,，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思,，分辨哪是“月”，哪是“星”,。）

⑵ 針對(duì)第三自然段的內(nèi)容：

① 你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這舉世聞名的宏偉建筑,？

（指名讀第三自然段。）

② 圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象,？

請(qǐng)同學(xué)們自己潛心讀一讀,，邊讀邊想象畫(huà)面。

③ 與你的同桌交流一下你的感受,。

學(xué)生靜心涵詠文本想象畫(huà)面后生生交流,，有助于對(duì)文本的理解，加深體驗(yàn),。

④ 請(qǐng)同學(xué)談一談,，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句,。）

ａ,、課件出示：

圓明園中，有＿＿的殿堂,，也有＿＿的亭臺(tái)樓閣,；有象征著＿＿的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著＿＿的山鄉(xiāng)村野,。

請(qǐng)仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說(shuō)一句話,。

ｂ、園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀,。

⑤ 代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？

⑥ 課文中沒(méi)有介紹的景觀還有很多,，你知道有哪些嗎,？

（同學(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。）

交流課前搜集的資料和圖片,，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力。

⑦ 指名讀圓明園的景物,，腦海里想象著畫(huà)面,。

當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆──學(xué)生齊讀：

漫步園中,，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里,。

指名讀這一句,，相機(jī)鼓勵(lì)有個(gè)性地讀。

３,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段,，讀出欣賞、自豪,、贊美之情,。

四,、置留問(wèn)題,，布置作業(yè)

１、人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎,？不,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園，欣賞我們的圓明園,。

２,、抄寫(xiě)自己感受最深的句子，練習(xí)背誦,。

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

出示課本114頁(yè)的插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方,？然后告訴學(xué)生,，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園。現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁,。那么圓明園以前是什么樣兒,，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》,。

1．自讀課文,，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),，把課文讀通順,。

2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),，想想每個(gè)自然段主要講的`是什么意思,？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀,；（2）圓明園的毀滅,。）

3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀,、齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等方式,。）

4．指名分自然段朗讀課文,，注意糾正字音。

1．自學(xué)生字詞,，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解,。

2．默讀課文,，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的,？

3．遇到不懂的問(wèn)題,，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái),。

（1）小組討論：每人提出自己的問(wèn)題后,，小組進(jìn)行整理，寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題,。

（2）出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題,，并對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)歸并，歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下,，通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的,。

2．明確本節(jié)課主要解決的問(wèn)題,。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的,？

1．自讀課文,，自己思考上面的問(wèn)題。

2．小組討論,，相互交流,。

（四個(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織,，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論,。）

3．交流討論結(jié)果

（1）通過(guò)交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀。

①先從圓明園的布局來(lái)理解它的輝煌,。

（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的,，然后畫(huà)圓明園的平面圖， 教師作簡(jiǎn)單解說(shuō),，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞,，通過(guò)這個(gè)詞，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多,；b．當(dāng)時(shí)景色美,。）

②通過(guò)想象，描述圓明園的美景,，以體會(huì)它的輝煌景觀,。

（結(jié)合第三自然段，先找出說(shuō)感受的一句話,，然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解,。老師讀這一段,，請(qǐng)同學(xué)們充分展開(kāi)想象,，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的,。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。）

③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景,。

（用投影出示一些美麗的圖片,，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái),。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到,，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買(mǎi)賣(mài)街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充,。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)?。?/p>

④感情朗讀第三自然段。

（提示：把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái),。）

⑤結(jié)合第二,、三自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華”,？

（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書(shū)中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后,，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括,。）

⑥通過(guò)了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌,。

結(jié)合第四自然段,，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館,？

（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多,；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn),。）

⑦此時(shí),，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感,？

（學(xué)生可自由發(fā)言,，進(jìn)行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答 板書(shū)：愛(ài)）

⑧ 教師點(diǎn)撥：課文的二,、三,、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”,，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？

（2）通過(guò)交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的,。

①出示圓明園被毀滅后的圖景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（在出示圖景之前,， 教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡，感染學(xué)生由愛(ài)到恨,。）

②結(jié)合第五自然段,，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？

（在學(xué)生簡(jiǎn)單概括后,，可放錄像,，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴?？赐赇浵窈?，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。）

（學(xué)生暢所欲言,，結(jié)合學(xué)生的回答,， ：恨）

③聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。

（可投影出示這一段,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn),、凡是、統(tǒng)統(tǒng),、實(shí)在,、任意”等詞語(yǔ)談理解。）

④ ：圓明園,，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱,，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó),。踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。

⑤感情朗讀第五自然段,，帶著無(wú)比痛恨之情來(lái)讀,。

（3）理解第一自然段

①齊讀，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大,？（理解“不可估量”）

②聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的,？（提示學(xué)生聯(lián)系 說(shuō)。）

（4）聯(lián)系時(shí)代背景,，進(jìn)行思想 ,。

①聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景,，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰ㄒ驗(yàn)榍逭母瘮　⒙浜?、無(wú)能,。）

②要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，還需要你們這一代去努力,、去奮斗,，那么,，怎樣做才能肩負(fù)起振興中華的重任呢,？（激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感,。）

1．總結(jié),；這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨,。

2．指名有感情地朗讀全文

關(guān)于要不要重修圓明園,，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)呢,？和同學(xué)們討論討論,，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。

假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁,，你想說(shuō)些什么,？把想到的寫(xiě)下來(lái)。

附： 板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

學(xué)生搜集,、查閱有關(guān)圓明園的資料,；自學(xué)課文、小組討論,、互相交流,。 引導(dǎo)學(xué)生直奔 重難點(diǎn)，深入探究描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅這兩部分,，運(yùn)用多媒體演示,、朗讀訓(xùn)練、講解等多種方式幫助學(xué)生理解,、體會(huì),，激發(fā)學(xué)生情感，然后引導(dǎo)學(xué)生回到課文的第一部分,，深刻體會(huì)圓明園的毀滅不僅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失。

探究活動(dòng)

1．課后可以組織學(xué)生觀看影片《火燒圓明園》,，并組織學(xué)生討論看完影片后的感受,，最終完成觀后感,。

2．讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,、散文,、小故事等，學(xué)完課文后,，可以組織學(xué)生舉辦一次一愛(ài)國(guó)為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì),。

3．出一期有關(guān)圓明園的主題墻報(bào)。

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇五

1.認(rèn)寫(xiě)生字,。

2.有感情地朗讀課文,，嘗試背誦三、四自然段,。

3.理解課文內(nèi)容,，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法,。

了解圓明園輝煌的過(guò)去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情,。

1.圓明園的輝煌已成為歷史,，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟,、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化,。

2.文章題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心,，是教學(xué)的又一難點(diǎn),。

1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

2．教學(xué)課件,。

1 在我們國(guó)家的廣州市,，剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事，你們知道嗎,？說(shuō)說(shuō)你的了解,。我們的祖國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛，相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì)，引起了世人的矚目,?？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎,，一百五十年前,，在中國(guó)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦,。

2.板書(shū)課題,。強(qiáng)調(diào)“毀”寫(xiě)法。

3.輪流讀課文,，檢查預(yù)習(xí),，隨時(shí)正音。

1.同學(xué)們,，默讀課文,，邊讀邊想,，圓明園是怎樣毀滅的,？把最讓你氣憤的地方用“——”畫(huà)出來(lái)并作一作批注。

生默讀,，批注,。交流。

2 讀了這段文字,，你是怎樣的心情,？

3.這心情從何而來(lái)？讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨的句子,，讀出你的感情,。

4.出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走,；拿不動(dòng)的,，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞,、毀掉。

加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉,，為什么,？

是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的,，讓我們帶著憤恨讀一讀,。

5.圓明園的最終結(jié)局是什么？出示：大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城,。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼,。小聲讀一讀這兩句話,，你又讀出了什么樣的心情？

生小聲讀,。交流,。

6.圓明園的灰燼里到底有什么？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華,。

1.默讀課文,，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象,，用筆劃下來(lái),。再讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面,。

2.被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的,？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，感悟重點(diǎn)詞句）

出示：圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂,；也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。

自由讀，邊讀邊想象,。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文字,，指名讀。

課文中沒(méi)有介紹到的景觀還有很多,，你知道有哪些嗎,？

（展示課前搜集到的有關(guān)資料，重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分）

3.真是巧奪天工,，精美而宏偉的圓明園,。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝,，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里,。

4.圓明園布局精妙,，建筑風(fēng)格各異,，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,。同學(xué)們,，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑,。

出示幻燈片,，輔助背誦。

5 欣賞了園林風(fēng)光,，我們?cè)賮?lái)看看園中豐富的收藏品,。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況,。

談?wù)勼w會(huì),。所以說(shuō)，圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。

6 就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬,，所以,，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,?！保﹥蓚€(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么？齊讀,。

7 （出示圓明園的廢墟畫(huà)面）就在這殘?jiān)珨啾诿媲埃胂笾覀儎倓偮蔚膱A明園的景象,，同學(xué)們,，你又什么話想說(shuō)呢？

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇六

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的景象,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥,，振興中華的責(zé)任感和使命感,。

選編本課的目的是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀,、感悟,、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理,、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái),，在現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與壯觀,，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情,。

《圓明園的毀滅》一課是人教版小語(yǔ)第八冊(cè)教材第六單元的開(kāi)篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥,，振興中華的責(zé)任感和使命感,。

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)“瓏,、剔”等6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“捐、皇””等14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“損失,、殿堂”等詞語(yǔ),。

2、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“不可估量,、損失、皇家園林,、組成,、一般、象征,、蘇州,、詩(shī)情畫(huà)意、宏偉,、唐代,、凡是、統(tǒng)統(tǒng),、銷(xiāo)毀,、侵略、奉命”等詞語(yǔ),。

4,、以悟促讀,，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落,，積累語(yǔ)言,。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟,、想象結(jié)合起來(lái),，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái),。

情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感,。

了解一段屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情,。 通過(guò)閱讀,，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài),，對(duì)侵略者的恨,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的,。

1、奧運(yùn)開(kāi)幕盛況,，神七發(fā)射圖片充分利用多媒體課件，把閱讀,、想象,、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境,。

2,、播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻,。利用圖片與課件,，今昔圓明園的對(duì)比,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感,。

播放火燒圓明園的片斷,。

同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。板書(shū)課題,。

檢查預(yù)習(xí),。對(duì)于圓明園，你了解多少?學(xué)生交流課前通過(guò)讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明園的情況,。

師小結(jié)：圓明園占地月347公頃,，有640個(gè)足球場(chǎng)那么大。歷經(jīng)雍正,、乾隆,、嘉慶、道光,、咸豐五代皇帝,，經(jīng)過(guò)150多年的修繕擴(kuò)建，花費(fèi)了不可計(jì)數(shù)的人力物力,，匯集了無(wú)數(shù)天下勝景和名園的精華,。可就是這樣一座萬(wàn)園之園,，卻被英法聯(lián)軍毀滅了,。

說(shuō)說(shuō) 看到火燒圓明園情景的心情。

交流學(xué)過(guò)的閱讀方法,，

學(xué)生自由讀課文

導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，渲染良好的課堂氣氛。

讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

(《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),，多方面提高學(xué)生的能力。了解從先秦時(shí)代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時(shí)間及圓明園大大小小景點(diǎn)的數(shù)量,。這樣的設(shè)計(jì),，既遵循了母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，又勾通了課內(nèi)外,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)和活力。同時(shí),，通過(guò)查閱,、收集,、交流，學(xué)生才能切實(shí)了解圓明園的價(jià)值,，也只有這樣,，才能真正激發(fā)學(xué)生的悲憤，痛惜等情感,，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。)

了解毀滅經(jīng)過(guò)。

(1)英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5段,。

(2)指名讀,，提醒學(xué)生把心中的感情讀出來(lái)。

(3)讀了這段,，你能用一兩個(gè)詞來(lái)形容一下侵略者嗎?(殘暴,、野蠻、無(wú)恥等,。)課文中哪些地方可以看出來(lái)?

引導(dǎo)學(xué)生從“闖,、搬、掠,、毀”等詞語(yǔ)體會(huì)侵略者的殘暴和野蠻,。

(4)英法聯(lián)軍簡(jiǎn)直不是人，你們恨他們嗎?把你們的感情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)吧!齊讀第5段,。

交流：印象深刻的語(yǔ)句,。

找全文的中心句。

有感情的讀句子,。讓學(xué)生整體感知課文,，抓課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子統(tǒng)領(lǐng)全文，起到提綱挈領(lǐng)的作用,。

(了解了圓明園的價(jià)值,，再?gòu)恼n文中，在朗讀中體會(huì)到侵略者的殘暴和野蠻,，才會(huì)使學(xué)生心中的情感來(lái)得真實(shí)而不空洞,，強(qiáng)烈而不膚淺。)

理解“不可估量”

1,、三天三夜有多少個(gè)小時(shí)?多少分鐘?多少秒?

2,、燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑,，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi),，大火同時(shí)燃燒259200秒會(huì)燒掉些什么?(全體靜默,，放大火焚燒圓明園的鏡頭無(wú)聲錄像半分鐘,。)

3、259200秒啊!347公頃的圓明園同時(shí)燃燒,，該會(huì)燒掉了多少奇珍異寶,，宏偉建筑啊!你能估計(jì)一下圓明園的損失嗎?

4、所以課文說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失,。指名讀第1段,。

課文用了幾個(gè)“不可估量”?師引讀：圓明園的毀滅是?(生讀：文化史上不可估量的損失。)圓明園的毀滅是?(生讀：世界文化史上不可估量的損失)

為什么說(shuō)圓明園的毀滅不僅是中國(guó)文化史上不可估量的損失,，還是世界文化史上不可估量的損失呢?如果圓明園沒(méi)有毀滅,，會(huì)是什么樣子呢?讓我們走進(jìn)圓明園，去看一看吧,。

5,、默讀2—4段，看一看圓明園是一座怎樣的園林?

6,、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓明園是一座怎樣的園林?

抓住“舉世聞名,、博物館、藝術(shù)館,、瑰寶,、精華”這些詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)?(建筑宏偉，有無(wú)數(shù)珍貴文物)要求學(xué)生用“因?yàn)開(kāi)____,，所以圓明園舉世聞名,。”句式回答,。

建筑宏偉

① 出示課件,，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個(gè)大園,，周?chē)€有許多小園,，這就叫 ?――“眾星拱月”。

② 圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀?讀一讀第3自然段,。

課文一共用了幾個(gè)有?師引讀,，圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有，然后學(xué)生再齊讀,。

假如要寫(xiě)盡圓明園所有的景觀還要多少個(gè)有?引導(dǎo)學(xué)生從“……,、民族建筑、西洋景觀,、飽覽中外名勝等體會(huì)圓明園的美麗和偉大,。

③ 在圓明園內(nèi)漫步，會(huì)是什么感覺(jué)?指名讀，讀出自己陶醉,、自豪的感受---④出示課件,，展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片，配以柔美的音樂(lè),，再指名讀,，齊讀

這就是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園,，可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了,，被他們化為灰燼了。此時(shí)此刻,，你是什么心情?

珍貴文物

① 讓我們?cè)賮?lái)看看圓明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧,。指名讀第4段。

② 同學(xué)們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎?課件展示圓明園文物圖片,。展示青銅猴首和牛首時(shí),，出示文字圖片資料

20xx年5月，中國(guó)保利集團(tuán)公司從香港佳士得拍賣(mài)行以1593余萬(wàn)港幣,，買(mǎi)回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像,。據(jù)美國(guó)歷史學(xué)家統(tǒng)計(jì)，僅從1861年到1866年,，倫敦就進(jìn)行了大約15次圓明園物品的拍賣(mài),。據(jù)我們估計(jì)，散落在世界上47個(gè)國(guó)家200多個(gè)博物館中的中國(guó)古代文物,，至少有100萬(wàn)件,，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里，特別是大英博物館和法國(guó)國(guó)家圖書(shū)館,，還有很多散布在世界各地的收藏者手中,。(附圖)

我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎?無(wú)法想象，不可估量!可是這些無(wú)數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了,，還有無(wú)數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了,。了解了這一切，你是什么心情?

1,、課件展示,，展現(xiàn)圓明園的輝煌及今天的殘?jiān)珨啾冢詈蠖ǜ裨跉堅(jiān)珨啾诋?huà)面,，同時(shí)師配合課件激情敘述雨果的《文明與野蠻》片斷

在世界的某個(gè)角落,，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園,?！?qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園,。請(qǐng)您用大理石,，用玉石，用青銅,，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架,，給它上上下下綴滿寶石,，披上綢緞，這兒蓋神殿,，那兒建后宮,，造城樓，里面放上神像,，放上異獸,，飾以琉璃，飾以琺瑯,，飾以黃金,，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng),，再添上一座座花園,，一方方水池，一眼眼噴泉,，加上成群的天鵝,、朱鷺和孔雀，總而言之,，請(qǐng)假設(shè)人類(lèi)幻想的某種令人眼花繚亂的洞府,，其外貌是神廟，是宮殿,，那就是這座名園,。……要是說(shuō),，大家沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)它,，但大家夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作,，這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了,。有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園,。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫,，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。……將它化為灰燼,。

金碧輝煌的殿堂?沒(méi)有了(生答),，隨著學(xué)生的回答，師相應(yīng)擦掉黑板上“碧輝煌的殿堂”幾個(gè)字,。同樣擦掉黑板上其他板書(shū),，留下空白板書(shū)。

2,、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話,，達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

3,、老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,，仔細(xì)研讀 圓明園美輪美奐以及收藏豐富的語(yǔ)句。先讓學(xué)生畫(huà)出有關(guān)的句子,，引導(dǎo)學(xué)生用“先自己讀后小組說(shuō)”的方式交流自己的閱讀收獲,，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練,。

4,、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一,。

5,、老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文， 突破教學(xué)的重點(diǎn),。先讓學(xué)生畫(huà)出有關(guān)的句子,，引導(dǎo)學(xué)生用“先自己讀后小組說(shuō)”的方式交流自己的閱讀收獲，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn),，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練,。

課堂教學(xué)的環(huán)境與氛圍能給學(xué)生潛移默化的影響，能激發(fā)學(xué)生的情感,，強(qiáng)化學(xué)生的感受,，推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，提高課堂教學(xué)效果,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)了“階梯式”的提問(wèn)方法,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境。讓學(xué)生充分感受“三天三夜”時(shí)間之長(zhǎng),，讓學(xué)生想象：烈火熊熊的半分鐘會(huì)燒掉什么?可以說(shuō),，這全場(chǎng)靜默的半分鐘是情感流淌與撞擊的半分鐘，是想象的翅膀舒展與翱翔的半分鐘,，是內(nèi)心憤怒與惋惜的半分鐘……雖然全場(chǎng)靜默卻“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn),，學(xué)生心中的情感也一浪高過(guò)一浪,。)

(任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中,，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗,、毀滅中圓明園的慘烈,、毀滅后圓明園的肅殺，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ),，如“金碧輝煌”,、“西洋景觀”等，這有利于學(xué)生理解課文,，內(nèi)化語(yǔ)言,。而一次次的朗讀，讓學(xué)生的情感在愛(ài)與恨的跌宕中進(jìn)一步升華,。)

出示文字圖片資料,，讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量，從而更加深對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨,。)

圓明園被燒得什么都沒(méi)有了,，而黑板上也什么都沒(méi)有了。這樣流動(dòng)的板書(shū)設(shè)計(jì),，形成了一種強(qiáng)烈的反差,，更激起學(xué)生心中的憤恨，在學(xué)生的內(nèi)心深處留下磨滅的印痕,?；仡櫴r(shí)盛況，撫今追昔,，從“有……有……有……還有……”中,，推出“沒(méi)有了……沒(méi)有了……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……”，一讀再讀,，一悟再悟,，對(duì)比效果于是產(chǎn)生──而這一過(guò)程,，也和語(yǔ)言的感悟融在了一起，同時(shí),，學(xué)生的情感也在朗讀感悟中激蕩,，為后面學(xué)生的練筆──情動(dòng)辭發(fā)奠定了感情基礎(chǔ)。)

1,、此時(shí)此刻,，你想說(shuō)些什么?用筆寫(xiě)下來(lái)吧。

2,、在悲壯的音樂(lè)中,，學(xué)生奮筆疾書(shū)。

3,、指名讀出自己寫(xiě)的話,。

師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的話相機(jī)引導(dǎo)，對(duì)于圓明園的毀滅,，我們不僅僅是憤恨,，更要明白圓明園的毀滅是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,，振興中華的責(zé)任感和使命感,。同時(shí)，師相機(jī)板書(shū)：不忘國(guó)恥振興中華

寫(xiě)話的結(jié)果如何并不重要,。重要的是,，學(xué)生在寫(xiě)話交流的過(guò)程中領(lǐng)悟到，圓明園的建造和毀滅反映了祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,，只有祖國(guó)強(qiáng)盛了,，才不會(huì)受到帝國(guó)主義的侵略。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在寫(xiě)中感悟,，在感悟中積累,，在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中感悟,。)

圓明園的毀滅

祖國(guó)文化史上不可估量的損失,， 世界文化史上不可估量的損失

《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感,。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無(wú)法再現(xiàn),，文章的內(nèi)容相對(duì)單薄,，缺少生動(dòng)感性的描述,，更缺乏對(duì)民族苦難的深層思考。為了達(dá)到本課的情感目標(biāo),，突破重難點(diǎn),，于是，我適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充材料,，如寫(xiě)有關(guān)圓明園毀滅的一首小詩(shī),，數(shù)量眾多的圖片等等大量有關(guān)圓明園的資料，圖片,，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華;它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇七

一,、導(dǎo)入新課

出示圓明園廢墟圖片，問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)這張圖片嗎,？讓學(xué)生談?wù)J識(shí),。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)地方,，大家跟著老師寫(xiě)課題，用書(shū)空方法：《圓明園的毀滅》

二,、初讀課文

1．大家自由讀課文,，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。讀完之后你最想說(shuō)的是什么,？

三,、學(xué)生匯報(bào)：

1．學(xué)生最想說(shuō)的是什么？難受,、痛恨,、惋惜。找出令自己讀了“難受,、痛恨,、惋惜”的句子讀一讀。

2．課文是怎樣介紹圓明園的毀滅的,？先寫(xiě)了什么,？后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么,？

3．再整體讀一讀課文,？提出自己最想問(wèn)的問(wèn)題？

4．解答“眾星拱月”,，品嘗“舉世聞名”,。

生：讀說(shuō)明“眾星拱月”的句子,，老師出示句子。

師：讀完之后你對(duì)圓明園有怎樣的評(píng)價(jià),？（生：大）課文中用一個(gè)什么詞來(lái)

評(píng)價(jià)圓明園的,？（生：舉世聞名）（板書(shū)：舉世聞名）

師：圓明園還憑什么舉世聞名呢？（生：還憑它的宏偉建筑,。）這么大的圓明園,，里面的建筑會(huì)是怎樣？（生：多,、精美,、宏偉）出示學(xué)生提的第二個(gè)問(wèn)題。

5．另外的問(wèn)題,，我們下一節(jié)課我們進(jìn)行解答,，請(qǐng)大家牢記這節(jié)課你們提出來(lái)的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們：你們還記得上節(jié)課我們用了一個(gè)什么詞來(lái)形容圓明園昔日的輝煌嗎,？（生：舉世聞名，師：板書(shū)）你還記得了上節(jié)課學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)自己曾經(jīng)提出的問(wèn)題嗎,？

二,、出示學(xué)生上節(jié)課提出的問(wèn)題，自由讀文思考前三個(gè)問(wèn)題,。

三,、匯報(bào)問(wèn)題，品讀,。

（1）解答“在圓明園中游覽為什么會(huì)有‘在幻想中的境界’的感受,？”

找：自由朗讀課文第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)：課文中哪些地方寫(xiě)了圓明園的建筑宏偉,，并找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”,？找到一個(gè)圈一個(gè)，不要漏下一個(gè)啊,，漏下一個(gè)就是漏掉了一處著名的景點(diǎn),，漏掉了一個(gè)著名的園林啊?。?/p>

（學(xué)生讀課文）

師：課文里有幾個(gè)“有”,？

生：一共有7個(gè)“有”。

師：大家好好地把這7個(gè)有讀一讀,，等一下看誰(shuí)能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有,。

生回答：圓明園中有～～～～～

學(xué)生邊讀教師邊出示幻燈：有…也有…；有…也有…,；還有…,；不僅有…還有…

（生個(gè)別讀課文中的7個(gè)有）

師：這樣寫(xiě)有什么好處,？（強(qiáng)調(diào)了圓明園的建筑種類(lèi)多,。）還有呢,？（創(chuàng)意新。）

（2）讀：回答問(wèn)題的那位同學(xué)個(gè)別讀7個(gè)有,。大家齊讀7個(gè)有,。讀出圓明園建筑的宏偉。

（3）悟：師：你們說(shuō)圓明園中有幾個(gè)有呢,？?jī)H僅只有7個(gè)嗎,？

生：有無(wú)數(shù)個(gè)。

師：大家再好好地讀讀課文,，你又從課文的哪些地方找到了“有”,？

生：課文講圓明園里有很多的殿堂，那里面一定還有很多的寶貝,。

生：圓明園是世界各地景觀的濃縮,，課文只是例舉了這些,，應(yīng)該還有很多。

生：我從“飽覽著中外風(fēng)景名勝”看出圓明園還有許多的美麗景觀,。

（4）想：師：漫步園內(nèi)，置身其中,，你仿佛看到了什么,？

生：我仿佛看到了很多的風(fēng)景。

師：能不能具體點(diǎn),。

生：我仿佛看到了平湖秋月,。

生：我仿佛看到了小橋流水。

師：文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容圓明園的建筑情況,？（生：建筑宏偉,，師板書(shū)）

（5）學(xué)寫(xiě)法：你能發(fā)現(xiàn)什課文是用怎樣的方法來(lái)介紹圓明園這些宏偉建筑的？

師：點(diǎn)撥：如果只寫(xiě)金碧輝煌不寫(xiě)玲瓏剔透行不行,？這一大一小就叫做“大小結(jié)合的寫(xiě)法。（點(diǎn)擊課件：大小結(jié)合）這一大一小給你什么感覺(jué),？（贊嘆）請(qǐng)你用贊嘆的口氣試讀一讀,。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)其它景物用了什么寫(xiě)法嗎,？。

師：學(xué)生依次說(shuō)出動(dòng)靜結(jié)合,，虛實(shí)結(jié)合,、中外結(jié)合。分別用自己的語(yǔ)氣讀一讀句子,。體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合時(shí)體會(huì)到街市熱鬧的氣氛,，山野的寧?kù)o氣氛，讓學(xué)生想象畫(huà)面讀課文,；體會(huì)虛實(shí)結(jié)合時(shí)想到各地名勝的獨(dú)具特色,，想到古詩(shī)中的優(yōu)美意境，想象蓬萊瑤臺(tái),、武陵春色,，你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（世外桃源）,，這就是世外桃源的境界,，沒(méi)有老師的批評(píng)，沒(méi)有豬流感,，不用做家庭作業(yè),，那樣的地方你想不想去體驗(yàn)一下？你此時(shí)又會(huì)怎么讀,？（學(xué)生試讀）比如讓你為圓明園設(shè)計(jì)一處以古詩(shī)為題材的景點(diǎn),，你會(huì)用學(xué)過(guò)的哪句古詩(shī)做依據(jù)？怎樣建造,？好,，你的景點(diǎn)設(shè)計(jì)好了，同學(xué)們一起讀一讀這位同學(xué)設(shè)計(jì)的景點(diǎn),。這么美的景點(diǎn)哪里有?。浚▓A明園）那好,，大家再讀一下這種感覺(jué),。還有什么結(jié)合？（中外結(jié)合）這個(gè)中中外結(jié)合說(shuō)明什么,？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn),？（學(xué)生：遞進(jìn)關(guān)系），用遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)有什么好處呢,？你是怎么理解,？（在當(dāng)時(shí)，不容易了解到外國(guó)情況，現(xiàn)在,，不出國(guó)門(mén),，了解外國(guó)建筑文化和風(fēng)俗習(xí)慣，就更能夠說(shuō)明圓明園的建筑創(chuàng)意新,。）

師：你認(rèn)為這段分幾層介紹了圓明園建筑宏偉,？（生：分析后得出三層：建筑種類(lèi)多；建筑創(chuàng)意新,；漫步感覺(jué)美,。）

金碧輝煌──玲瓏剔透大小結(jié)合

熱鬧街市──田園風(fēng)光動(dòng)靜結(jié)合

第一層：{建筑種類(lèi)多}

各地名勝──詩(shī)情畫(huà)意虛實(shí)結(jié)合

（平湖秋月）（蓬萊瑤臺(tái)）

民族建筑──西洋景觀中外結(jié)合

第二層：{建筑創(chuàng)意新}

第三層：{漫步感覺(jué)美}

（6）再美美地讀一讀圓明園內(nèi)宏偉的建筑。

（7）增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)：師：想看看這一個(gè)園林嗎,？（看圖片幻燈）

（8）升華讀：師：再一起讀這句話“漫步園內(nèi),，飽覽著中外風(fēng)景名勝，～～～幻境里,?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

2．師：請(qǐng)大家按照剛才找重點(diǎn)詞、抓關(guān)鍵句的方法自主學(xué)習(xí)第四自然段,，解答學(xué)生提問(wèn)：“為什么說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館,、藝術(shù)館？”

（1）生：學(xué)生自由讀第四段,。

師：你讀懂了什么,？（師板書(shū)：珍貴文物）

生：抓住“過(guò)渡句、總分總的寫(xiě)法,、上自,、下至”，“不但…還…”“最珍貴,、最大”解決同學(xué)的問(wèn)題,。

師：清朝時(shí)代往上走到先秦時(shí)代，大概多少年,？

生：大概是20xx年,。

師：你怎么這么會(huì)用詞啊，要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年,。

師：看你會(huì)說(shuō)話?！按蟾攀恰蹦阍趺催@么會(huì)用詞呀,！大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年,，大家算2400年這段歷史,，一個(gè)年，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，那哪能一年就……是呀,！所以說(shuō),，圓明園里這奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數(shù)不──

生：數(shù)不勝數(shù)

師：再換個(gè)成語(yǔ),。應(yīng)有──

生：應(yīng)有盡有,。

師：再換個(gè)成語(yǔ)。

生：琳瑯滿目,。

師：可以,，再換個(gè)成語(yǔ)。

生：美不勝收,。

師：也行,，總之，同學(xué)們,，咱要是用眼睛看,，像你說(shuō)的：琳瑯滿目、什么美不勝收,、眼花繚亂,，看不清，這樣就看幾處吧?。ǔ鍪緢D片）

師：這一段的關(guān)聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題嗎,？有疑問(wèn)嗎？

生：（這第一句是一個(gè)承上啟下的句子,，但是關(guān)聯(lián)詞好像用的不規(guī)范,。）

師：老師也發(fā)現(xiàn)了，你很會(huì)讀書(shū),。對(duì)于教材我們也要敢于懷疑,，但要做到有理有據(jù)。

（2）師：你帶著什么感情去讀：驚嘆但不自豪的感情去讀,，因?yàn)楝F(xiàn)在我們知道這些都被“毀滅了”,。好，那請(qǐng)你讀一讀這一段話,。

（3）出示學(xué)生的問(wèn)題：“為什么圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失？”

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎,？你體會(huì)到圓明園的“舉世聞名”其實(shí)就說(shuō)明他的價(jià)值怎么樣？（生：不可估量,，師板書(shū)）,；你體會(huì)到圓明園的“建筑宏偉“其實(shí)也是指他的價(jià)值（生：不可估量，師板書(shū)）；你體會(huì)到他的珍貴文物其實(shí)也是指他的價(jià)值（生：不可估量,，師板書(shū)）?，F(xiàn)在它被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了，所以,，”圓明園的毀滅是：出示句子,，學(xué)生齊讀：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,。

3．體會(huì)圓明園的“不可估量的損失”,。

（1）師：同學(xué)們，圓明園毀滅了,，老師心情真的很不好,，你們想知道是怎么毀滅的嗎？老師真的不想讀那一段給大家聽(tīng),。你們想聽(tīng)嗎,？你們還是自己去讀吧！你知道該怎么讀嗎,？好,，試著讀一讀。（出示句子：1860年……）

（2）“統(tǒng)統(tǒng)”掠走,，是怎么“掠”,？

（3）有沒(méi)有查到資料的，舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō),？出示一段真實(shí)的資料,，“英國(guó)人和法國(guó)人，為了搶奪財(cái)寶,，互相毆打,，甚至發(fā)生過(guò)械斗。因?yàn)閳@內(nèi)珍寶太多,，他們一時(shí)不知該拿何物為好,，有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的貪戀繡花長(zhǎng)飽,，有的挑選高級(jí)皮大衣,，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋,，裝滿了各色各樣的珍寶,。有的往外衣寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有的半身纏著織錦綢緞,；有的帽子里放滿了紅蘭寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈,。英國(guó)陸軍軍官赫利斯,，搶到一個(gè)縷花花盆。這個(gè)花盆,，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字,。花盆里栽著一棵黃金樹(shù),，高約一尺,，樹(shù)上掛滿了用紅玉石做果核的藍(lán)寶石果子，碧瑩瑩,，黃燦燦,，光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽,、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞,，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營(yíng),。就是這個(gè)赫利斯,，返回英國(guó)后，因?yàn)樗麚碛写笈鷱膱A明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財(cái),，享用終身,。”請(qǐng)讀一讀,。然后把感情送到課文中再朗讀這句話,。

（4）實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的,？

（5）根據(jù)學(xué)生所說(shuō),，再次出示資料。侵略者一腳踢開(kāi)殿堂的門(mén),，闖進(jìn)去,，他們推翻了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書(shū)被傾倒出來(lái),，在他們眼里,，這些東西不過(guò)是一堆廢紙，有人隨手撕來(lái)燃火點(diǎn)煙,。一個(gè)士兵看見(jiàn)墻上的古畫(huà)里,，一位老人正凝視著他，認(rèn)為是一種挑釁,，馬上用刺刀戳破了古畫(huà),。他們手持木棒,，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀,。一些上等皮貨,、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來(lái),，任意踐踏,。許多呢絨氈毯，被拿去當(dāng)了馬匹的暖席,。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器,、景泰藍(lán)、古銅器,。名家書(shū)法繪畫(huà),、孤本秘籍、象牙雕刻,、珊瑚屏風(fēng)等物品不計(jì)其數(shù),。再把感受送到課文朗讀這句話。

（6）這還沒(méi)完,，敵人為了銷(xiāo)毀罪證,，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜,，圓明園只剩一片灰燼,！出示一段真實(shí)的影視資料：學(xué)生觀看影片（課件：搶劫）

（7）同學(xué)們，此時(shí)你的心情是怎么樣,？

生：難過(guò),、悲傷、憤怒,。那大家再帶著這種情感讀：“1860年……”

現(xiàn)在,，這舉世聞名的圓明園都化成了（生：一片灰燼）（師板書(shū)：化為灰燼）；園中宏偉的建筑都化成了（生：一片灰燼）（師板書(shū)：化為灰燼）,，園中珍貴的文物也都華成了（生：一片灰燼）（師板書(shū)：化為灰燼）

（8）至此,，圓明園“沒(méi)有了”──（把黑板上的連接詞前面加“沒(méi)”、“了”,。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀,。比如，圓明園中,，“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂,，“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒(méi)有了……也沒(méi)有了……,，沒(méi)有了……還沒(méi)有了……）

（9）我們只是悲傷就可以嗎,？只是憤怒就可以嗎,？你還想提出什么問(wèn)題？

生：為什么英法聯(lián)軍要燒圓明園,？在火燒圓明園時(shí),，清朝政府在做些什么？

師出示課件材料：第一：最先進(jìn)入圓明園盜掠的,，不是老外，而是北京本地的滿族和漢族人,。第二：圓明園被毀,，直接原因是英法聯(lián)軍的報(bào)復(fù)行動(dòng)。清朝政府跟英國(guó)談判時(shí),，清朝政府一定要英方談判代表下跪,，尊重朝廷禮節(jié)。后來(lái)清政府還扣押了英國(guó)39明談判代表派做了人質(zhì),。最后居然殺害了其中的21個(gè)談判代表,，到最后，只交還給英國(guó)18人,。腐朽的清政府答應(yīng)了英法聯(lián)軍提出的所有不平等條約,，但在枝節(jié)問(wèn)題上卻是寸步不讓。第三：當(dāng)英法聯(lián)軍在圓明園放火時(shí),，清朝皇帝卻帶著自己的家眷倉(cāng)皇逃出北京城,。

（10）圓明園化作一片灰燼。那么,，圓明園毀滅的究竟是什么,？（文化！尊嚴(yán),、良知）

（11）現(xiàn)在你明白了,，文章為什么要花大量篇幅來(lái)寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？（沒(méi)有這些“有”,，怎么體會(huì)到“舉世聞名”,，怎么體會(huì)到博物館、藝術(shù)館,、園林瑰寶,、建筑精華？正因?yàn)樯钋畜w會(huì)到這些“擁有”,，才會(huì)更加痛心,。）

（12）越是回味，越是不住感慨,。所以,，最后,，請(qǐng)全體同學(xué)再讀這句話，告訴自己,，永遠(yuǎn)留在心中,，告訴天下所有的人！（我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼。圓明園的毀滅時(shí)祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失?。?/p>

作業(yè)：20xx年3月，法國(guó)佳士得拍賣(mài)圓明園鼠兔首文物事件的看法,。