總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

殘疾兒童學期工作總結(jié) 殘疾兒童義務(wù)教育工作總結(jié)小學篇一

特殊教育學校由于其學生本身的特殊性，對班主任工作的要求更高,。班級是學校教育教學工作的基本單位,，學校許多工作主要是通過班主任來組織落實的，所以,，班主任努力做到：

特教班主任要甘于為特殊教育事業(yè)奉獻,，甘于為殘疾孩子付出。如果沒有這種愛心,，是不可能走進殘疾孩子的心靈,，不可能做好我們從事的特殊教育工作。因此,，具備愛是我們做好一切工作的動力,，具備愛心是我們搞好特殊教育工作的前提,。

“沒有愛就沒有教育”。對于一群過早體驗身體殘疾帶來的痛苦,，需要比正常人付出十倍,、百倍的努力艱難求學的殘疾學生來說，教師的愛是他們拾起生活信心的希望,，是他們生活的勇氣,。因此，我們應(yīng)該是用發(fā)展的眼光和善待的態(tài)度去對待殘疾學生,，努力去發(fā)現(xiàn)和捕捉學生的點滴進步,。在教育工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，處在成長期的殘疾孩子的自尊心會比普通孩子顯得更加敏感和脆弱,，需要老師以真誠,、平等、信任的態(tài)度對待每一位殘疾孩子,，全心全意地為殘疾孩子服務(wù),，真心實意地熱愛、尊重和關(guān)心每一位殘疾孩子,，設(shè)身處地地為殘疾孩子著想,，把愛灑向每一位殘疾孩子的心田。用愛感化,、教育殘疾孩子能贏得他們的信任和尊重,，就能把班主任工作做好。

對班級學生情況的了解既包括對學生殘疾程度的了解,，也包括對殘疾形成原因的了解,。要充分掌握學生在校、家庭行為表現(xiàn)情況,，要對學生的家庭背景進行調(diào)查,。另一方面，班主任還要對所掌握的學生情況作深入地分析研究,。班主任只有對學生情況了如指掌,，才能對癥下藥，達到事半功倍的教育效果,。

在殘疾學生中,，有相當一部分肢體運動方面有障礙，這對他們學習,、生活都會帶來很大影響,，因此，班主任應(yīng)注意提高學生的身體素質(zhì),。班級每個學生在殘疾程度,、學習能力,、身心素質(zhì)等方面都有一定的差異，這就要求班主任要堅持不放棄班級任何一個殘疾學生,，盡最大能力照顧好班級每一個殘疾學生,。同時，要注重學生思想品德教育,。班主任要關(guān)心學生的全面發(fā)展,。要注意從日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育貫穿教書育人的全過程,。只有這樣,，才能形成學生良好的品德行為和習慣。

班主任要通過學生的自我服務(wù)勞動,、家務(wù)勞動等形式,，努力培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動態(tài)度和勞動習慣,，養(yǎng)成殘疾學生熱愛勞動的美德,。要加強有針對性的培訓(xùn),，使他們學到一技或多技之長,，為將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

班主任要想方設(shè)法創(chuàng)造條件讓他們多接觸社會,，了解社會,。鼓勵學生參加社會實踐和社區(qū)活動，讓他們更多地了解社會,，融入社會,。只有學校、家庭和社會密切聯(lián)系,，發(fā)揮教育的合力,，殘疾學生才能更好地發(fā)展。

總之,，班主任在殘疾學生成長的過程中起著不可估量的作用,，對他們今后的成長至關(guān)重要。只要班主任正確對待每一個特殊孩子,，給予每一個特殊孩子最大的關(guān)愛,，班級管理工作就一定能夠做好，殘疾學生才能得到最大限度的康復(fù),，為他們將來的生存與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

殘疾兒童學期工作總結(jié) 殘疾兒童義務(wù)教育工作總結(jié)小學篇二

教育應(yīng)面向每一個兒童，殘疾兒童也是學生的一部分,，為全面實施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)二十一世紀的一代新人,，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生,，并使每個學生都得到充分和諧的發(fā)展,。

我校采取特殊教育和隨班就讀相結(jié)合的形式，這樣既有利于普通兒童少年理解,、幫助殘疾兒童少年,，又有利于殘疾兒童少年在普通學校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結(jié)合,，互相滲透,，共同提高。使特殊學生在德,、智,、體、美,、勞等方面得到發(fā)展,，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ),。

一,、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“特教工作”領(lǐng)導(dǎo)小組,，積極,、穩(wěn)妥地開展“隨班就讀”工作，并將該工作列入議事日程,，逐步健全和完善工作規(guī)范,。

二、教師是搞好隨班就讀的主要力量,。

我校的“隨班就讀”工作,，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個別幫助,。讓“中度”和“重度”的殘疾兒童在特教班接受教育,。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強,，熱愛學生,，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案,，在課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓勵,，對學生進行個別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。

三,、重視與規(guī)范殘疾兒童的認定工作,。對認定后的特殊學生，要求教師不宣傳,、不歧視,，要更加重視這些學生，為他們建立檔案,，把他們的作業(yè),、試卷收集起來，進行整理歸檔,，進行分析,、評估。

四,、學校盡可能地提供適合于特殊學生發(fā)展的教育環(huán)境,，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能,，為他們今后能真正自立,、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ),。

我們加大投入,，新裝修了特教班教室，配齊了電視等現(xiàn)代化設(shè)施,。

五,、對教師進行培訓(xùn),，要求教師適應(yīng)新的要求,。

隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng),、提出了新的需求,，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此,，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓(xùn),，使教師的思想政治、職業(yè)道德,、教育教學能力,、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進一步的提高。

并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育,。

六,、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，主任專管,，具體落實到特教專管員,、班主任、任課老師的管理形式,，加強了心理咨詢室,、資源教室的管理和運用，每周安排對隨班生進行個別輔導(dǎo),，做好相應(yīng)記錄,。要求教師在備課中定出分層目標，關(guān)注隨班生,。

一年來,，我們在特教方面做了很多工作，也想了很多辦法,，的確,，做好特教工作非常繁瑣，需要我們更多努力,，更多智慧,，在以后的工作中，我們一定再接再厲,。

殘疾兒童學期工作總結(jié) 殘疾兒童義務(wù)教育工作總結(jié)小學篇三

截止20xx年10月,，我市共有義務(wù)教育階段殘疾兒童72名，其中44名在韓城市聾啞學校上學,，其余28名中精準扶貧戶8名殘疾兒童,，具體情況為：多重殘疾17名，精神殘疾6名（其中1人在外地接受治療）,，智力殘疾5人,，基本不能生活自理。目前我們主要采用送教上門的方式,，幫助殘疾兒童盡可能地接受義務(wù)教育,。

1、組織廣大教師了解和學習《殘疾人教育條例》,。召開專門的特殊教育招生工作會議,，詳細傳達、認真學習有關(guān)文件精神,，提高廣大教師的責任意識,、服務(wù)意識，要求做到招生工作要規(guī)范有序,，殘疾學生報名各個環(huán)節(jié)有專人接待,。

2,、廣泛調(diào)查，摸清情況,。在暑假期間通過家訪,、電話聯(lián)系，與殘聯(lián),、民政,、公安、衛(wèi)計,、扶貧辦等部門積極對接,，進行殘疾兒童新生的摸底、調(diào)查工作,，對全市適齡兒童少年進行走訪,，盡可能的鼓勵條件允許的學生家長送孩子到特殊學校就讀。

3,、堅持送教上門工作,。根據(jù)“千名教師包聯(lián)千名貧困學生”的精準扶貧工作統(tǒng)一部署，教育局結(jié)合教育工作實際,，落實殘疾兒童不能入學的實際情況,，為學生建立電子學籍檔案，落實送教上門服務(wù),，將殘疾學生包聯(lián)到人,、到校，由學校,、教師每兩周安排至少一次的送教上門服務(wù)工作,，并根據(jù)殘疾兒童的實際情況，制定切實可行的教學方案,，盡最大努力做好殘疾兒童的教育工作,。

4、聾啞學校出臺貧困殘疾兒童入學幫扶政策,。

（1）建檔立卡貧困生在校期間所有學習用品由聾啞免費提供,。

（2）貧困學生每生提供春夏兩季校服,，床單被罩被子各一套,。

（3）給建檔立卡貧困學生每人每學期發(fā)放500元生活補助。

5,、積極落實省廳有關(guān)殘疾學生政策,。為每名殘疾學生申請公用經(jīng)費6000元/年，優(yōu)先保障隨班就讀學生和送教上門的殘疾學生經(jīng)費支出,。

我市特殊教育學校通過這幾年的發(fā)展,，雖然在辦學條件和師資力量上有所提升，但仍不能很好地為殘疾兒童進行全方位的服務(wù)。

1,、特教學校的辦學條件急需提升,，目前新的教學樓雖然建成，但在部室和器材購置上仍不完善,。

2,、師資力量需進一步加強，尤其是繼續(xù)教育這一塊,，教師缺少走出去交流的機會,，教師能力再提升還需加強。

3,、特教教師專業(yè)化水平有待進一步提升,，用專業(yè)引領(lǐng)特殊教育邁上新臺階，為特殊教育提供高水平專業(yè)指導(dǎo),。