作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇一

1,、感知生活中的紅、黃,、藍,、綠，理解兒歌內(nèi)容,。

2,、學習兒歌，能大膽仿編兒歌,。

3,、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，感受色彩和語言的美麗。

制作電腦課件“魔術(shù)師”,。

1,、出示“魔術(shù)師”圖片，吸引幼兒的注意力,。

t：今天我請來了一位小客人,。（出示魔術(shù)師）先和他打個招呼吧！

t：他是誰呢,？猜猜看,？

t：這魔術(shù)師長什么樣？

小結(jié)：小小魔術(shù)師,，身體瘦又長,。

t：魔術(shù)師有什么本領(lǐng)？（變魔術(shù)）

2,、認識魔術(shù)道具,，顏色寶寶。

t：今天這位小小魔術(shù)師就要來給我們變魔術(shù)了,，魔術(shù)師變魔術(shù)都有道具的,！想看看他變魔術(shù)用的道具嗎？（出示顏色寶寶）

t：它們是誰呀,？（蠟筆）

3、觀看ppt,，理解兒歌內(nèi)容

t：原來是顏色寶寶,。有哪些顏色呢？那魔術(shù)師會用它們變出什么來呢,？你們想知道嗎,？我們一起來看看吧！（播放紅色變太陽）

t：魔術(shù)師用哪個顏色又變出了什么,？（出示黃色）你們來猜猜會變出什么呢,？（黃色變小雞）

t：魔術(shù)師接下來用什么顏色寶寶變魔術(shù)了？又會變出什么呢,？

（藍色變天空）

t：還剩下綠色寶寶了,，綠色寶寶會變出什么呢？（綠色變草地）

t：哇,，你們真厲害,，變出了這么多東西，我們趕緊來看看魔術(shù)師都變出了什么,？

t：魔術(shù)師的表演真精彩,，我還把這個表演編成了兒歌,，一起來聽聽。

1,、觀看ppt,，教師念兒歌

兒歌《小小魔術(shù)師》

2、學習兒歌

t：兒歌念完了,，有趣嗎,？誰來學一學？（個別幼兒回答）

t：大家一起來念一念,。（集體）

t：有沒有小朋友本領(lǐng)大的,，自己來念一念呢？（3—4個幼兒）

3,、仿編兒歌

t：魔術(shù)師聽了這首兒歌可高興了,，一高興呀，又變了,。（出示仿編圖）

t：精彩嗎,？那你會用像剛才兒歌里的話來說一說嗎？

1,、小組討論仿編的兒歌

t：現(xiàn)在請你和你身邊的好朋友討論一下,，待會給大家說一說。

2,、請個別幼兒上前交流仿編的兒歌,。

t：誰來向大家介紹自己編的兒歌,？（幼兒交流仿編的內(nèi)容）

t：你們編的真不錯,！老師也來編了一個，你們來看看?。úシ舙pt）

t：我們一起來看圖編一編吧,！

附兒歌：小小魔術(shù)師

小小魔術(shù)師，身體瘦又長,。紅色變太陽，黃色變小雞,，

藍色變天空,，綠色變草地。變來又變?nèi)?，世界真美麗?/p>

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇二

1．通過游戲，區(qū)別形近字,，發(fā)展兒童視覺辨別能力,，識別漢字之間微小的差別，培養(yǎng)兒童的敏銳性,、靈活性。

2．能在原有漢字上添一筆,，使其形成另一個字,，培養(yǎng)兒童的靈活性、冒險性,。

每人一個魔術(shù)盒,，漢字卡片若干。(卡片上可寫以下漢字,，如：大——太,、品——晶、木——本,、烏——鳥,、折——拆、免——兔等)

請參加游戲的兒童從魔術(shù)盒里抽出漢字卡片,，把兩個相似的漢字擺放在一起進行比較,。例如：請小小魔術(shù)師邊變魔術(shù)邊說：“我是小小魔術(shù)師，我把‘大’字加一點就變成了‘太’字,?！庇螒蚍磸瓦M行，變得最多的兒童可以獲得“小小魔術(shù)師”的稱號,。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇三

1、同學們,，今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友,，你們看——(出示課件)

2、“冬天”自述：小朋友,，你們好!我是你們的新朋友冬天,。你們知道嗎?我的本領(lǐng)?？纱罅?，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個神奇的“魔術(shù)師”,。

1,、過渡：小朋友,，下面，冬天就要開始給你們變魔術(shù)啦!你們看,，它“呼地一吹”,，大地發(fā)生了什么變化?

2、播放錄像(老師可以相機用優(yōu)美的語言來描述畫面的內(nèi)容：同學們,，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看,，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花,，一會兒,，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡,，有的像一朵朵蘑菇,，還有的像個奶泊面包，可愛極了：雪越下越大,，大山像一位披上白紗的仙女：過了一會兒,，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃,。那些紅色的,、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：不知怎么的,，棉衣啊,，手套啊，都從衣柜里跑出來,，街上的人都變胖了,。在這么冷的冬天里，小朋友們一點兒也不怕冷,，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗,，好玩極了!

1、揭題：

(出示課題)現(xiàn)在,，請一個同學來讀一讀這句話一一冬天是個魔術(shù)師,，全班一起讀一讀。

2,、質(zhì)疑：讀了這句話,，你們有什么問題要問嗎?

1、過渡：同學們,，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了,，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?

2,、學生讀課文,，遇到不認識的字就畫條橫線作個記號：

3、在2人小組內(nèi)互相學習,，把這些字記?。骸磳W完后檢查一個組〉

4、再讀課文,，讀通每一句話,。

5、在小組內(nèi)合作學習生字(老師給每個組準備一套字卡),，遇到不認識的字請同組的同學教一教,。

6、檢查學習生字情況

(一)學習課文第一節(jié)

1,、過渡：同學們學得不錯,。但是，潘老師有一個問題不明白：在剛才的錄像當中怎

么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)

2,、觀看錄像,。

3、指導朗讀第一節(jié),。(出示第一節(jié))

4,、指名讀，評議,。

*你們覺得“冬天”這個魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快,，你能不能用朗讀來表現(xiàn)?(指名讀，評議)

5,、讀這句話時,，還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀，評議,。

6,、你知道還有哪些動物要冬眠?

(二)學習課文第二節(jié)

1、過渡：現(xiàn)在,，我們來看一看冬天這個魔術(shù)師要給我們變什么?

2,、(出示第二節(jié)課文)指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化?(指名說)

3,、播放“雪景”錄像，感受雪景的美,。

4,、冬天真不愧是個魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來讀一讀這個句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學也可以是老師)——評議——指名讀

5、齊讀第一,、二小節(jié),。

(三)小結(jié)：同學們讀得真好!聽了你們的朗讀，老師好像來到了遙遠的北方,，真是太高興了,，太激動了!

(一)記生字“呼、地,、吹,、雪、變”

1,、齊讀——指讀

2,、2、猜字游戲,。

(二)寫生字“冬,、是”

1、討論這兩個字的筆畫筆順,。(小組討論)

2,、觀察范字“冬”，記住筆畫在田字格的位置：老師范寫,，學生評議：學生練習寫一遍：評議,。

3、觀察范字“是”,，說說筆畫在田字格中的位置：指名上臺寫,，學生評議，修改：學生練習寫一遍,。

《冬天是個魔術(shù)師》是一篇充滿童趣的散文,。它運用擬人的手法，把冬天中動物冬眠,、下雪,、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點描寫得十分生動有趣,。對于從小生活在廈門的學生來說學習這樣的課文有一定的難度,。由于他們沒有感受過北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的,，也不大了解北方的冬天有什么特點,，所以在教學中，我嘗試運用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像,，讓學生通過圖像具體感知北方冬天的雪景,、人們的活動及動物怎樣過冬的情況,。如在教學前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學生在優(yōu)美的畫面和動人的音樂中進入冬天的情境，加上老師富有表情的解說,，使學生充分感受到北方冬天的神奇和美麗,。當孩子們在看到這樣美麗的冬景時都顯得十分激動，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺,，可見孩子們是多么想到北方去感受冬天,。又如，在教學第一小節(jié)時,，通過錄像創(chuàng)設情境讓學生了解青蛙,、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動物“冬眠”是怎么一回事,。

結(jié)合一年級學生的年齡特點,，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學,。如看完錄像后讓學生直接從課題中的“魔術(shù)師”導入,，讓學生展開質(zhì)疑。也有的學生問,，為什么冬天是個魔術(shù)師：還有的學生問,，冬天這個魔術(shù)師會變什么：有的學生問，冬天這個魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的,?？磥砗⒆觽兊男囊呀?jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時,，他們一定很想去尋找這些問題的答案,。于是，老師趁勢引導學生讀課文,，讓學生通過學習課文自己去發(fā)現(xiàn),。

《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。因此,，在課堂上，我十分注意尊重學生,，并提倡學生根據(jù)自己已有的閱讀體驗通過合作,、探究的學習方式來進行閱讀課文。如在課堂上,，老師鼓勵學生在學習小組內(nèi)通過合作學習的方式來學習生字,，學生有的當老師，有的當學生,，互幫互學,，他們學得開心,、學得主動。又如在學寫“冬”和“是”這兩個字時,，老師大膽嘗試讓學生走上講臺當一回小教師來教全班同學寫字的做法受到了學生們的歡迎。這樣由學生來教學,，由學生來評價的過程就是指導學生自己探究的學習過程,，充分體現(xiàn)了以學生為主體的課堂學習模式。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇四

1,、初步學習有表情的朗誦兒歌,，理解詞匯：親親熱熱

2、引導幼兒初步學習仿編詩歌,，充分發(fā)揮幼兒的想像力,、創(chuàng)造力。

3,、愿意在集體面前表達自己的想法,，感受集體活動的愉快。

1,、魔術(shù)師的彩筆,、魔術(shù)盒、彩球,、彩筆,、繪畫紙。

2,、彩筆畫出的圖形：紅太陽,、黃小雞、藍云彩,、綠草地,，圖譜一張。

一,、 教師變魔術(shù)引起幼兒興趣 導入

1,、“今天我?guī)е门笥岩黄饋砗痛蠹易鲇螒颍銈兛此麄兪钦l,？”“讓彩筆準備一下我先來”

教師做魔術(shù)師變彩球：一只一次性杯子,，里面蓋著彩球，請幼兒猜猜球是否杯子里,？魔語：“抓一把,、吹口氣，變變變”

為什么你們猜不出來,，這就是魔術(shù),。

2,、小彩筆準備好了，看像魔術(shù)師吧,？看看它是什么顏色的彩筆,？

二、彩筆變魔術(shù)學習兒歌

1,、請幼兒協(xié)助變魔術(shù),。分別將紅、黃,、藍,、綠四種顏色的彩筆分別放進魔術(shù)盒里，再放進去一張白紙,，讓魔盒變出紅太陽,、黃小雞、藍云彩,、綠草地的圖形,。

小彩筆變出這么多東西？神奇不神奇,？

2,、把變出的圖形按順序貼在白紙上，帶幼兒逐句說出兒歌,。

3,、教師有表情地完整地朗誦兒歌

提問：這是一首很好聽的兒歌，你喜歡詩歌中的那一句,？

4,、根據(jù)幼兒的回答出示圖譜學習兒歌

請幼兒用動作表示：親親熱熱

小結(jié)：好朋友之間要團結(jié)友愛、親親熱熱

四,、給兒歌起名字：小小魔術(shù)師

鼓勵幼兒發(fā)揮想象給兒歌起個好聽的名字

五,、仿編兒歌

1、彩筆還有很多顏色,，你喜歡什么顏色,？它會變出什么？

2,、幼兒園里,、生活中還有那些是好看的顏色變的？

鼓勵幼兒想象,、回憶,，大膽的說出來，和小伙伴們討論,，分享,。

3,、請幼兒當魔術(shù)師，用自己喜歡的顏色變出想變的東西,，并用兒歌里的句式說出來,。

4、請四位小朋友拿著自己的花仿編新的兒歌,。

六,、變魔術(shù)結(jié)束活動

利用魔術(shù)盒變出糖果獎勵幼兒。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇五

活動目標：

1,、通過探索了解磁鐵是具有磁性的，并具有吸鐵的功能,。

2,、培養(yǎng)幼兒觀察力。

活動準備：

每人一塊磁鐵,、釘子,、木塊、積木,、剪刀,、布。

活動過程：

一,、教師以魔術(shù)師的身份切入主題

1,、小朋友們想看魔術(shù)表演嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粋€精彩的魔術(shù)表演,。

2,、幼兒欣賞魔術(shù)表演。

討論：為什么釘子能受到老師的控制呢,？

二,、謎底揭曉，幼兒操作,。

1,、教師請出今天的小客人——磁鐵。

師：瞧瞧老師請出的小客人是誰,？（磁鐵）

2,、幼兒初次探索。

師：請大家把自己帶來的小客人請出來,，試試是不是也能吸住小鐵釘,。

3、幼兒操作,。

小結(jié)：磁鐵是具有很強的磁性,，有遇鐵會吸得特征,。

三、幼兒再次操作,，驗證遇鐵才會吸的特征,。

1、請幼兒用磁鐵來吸吸桌上其它的材料,，還有哪些東西也能被磁鐵吸住,。

2、在磁鐵上裹上一層布是否還是具有磁性,？

四,、表演：小小魔術(shù)師。

請幼兒把自己探索到得結(jié)果展示出來與大家分享,。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇六

由北師大編寫的一年級語文課程標準實驗教科書采用主體單元的編排方式,，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文,。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠,、下雪,、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點,。文中充滿兒童情趣,，是篇激發(fā)學生熱愛大自然的好教材。

經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練,，學習本單元時學生已經(jīng)掌握一些識字方法,，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗,。同時,，愛玩好動，有意注意時間仍較短,，但樂學愛動腦筋,，競爭意識強。

1,、識字15個,，能正確讀、認,、寫,。

2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學生喜愛冬天,，熱愛大自然的`情感。

1,、識字15個,，能正確讀、認,、寫,。

2、有感情地朗讀課文,。

多媒體課件,，生字卡片，教具等,。

教學流程及設計意圖：

1,、（播放風吹的背景音樂）今天老師給同學們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書

魔術(shù)師）。你們想知道它是誰嗎,？（板書？）讓我們一起來看一看,，猜一猜吧,！

2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕,，大雪覆蓋的森林,、公園、山川,，銀裝素裹的大地,，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人,、打雪仗的孩子）

看了剛才的畫面,，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天,。）

3,、（擦掉？,，板書冬天是個）這節(jié)課我們一起學習課文《冬天是個魔術(shù)師》,。（齊讀課題）

【意圖：直觀形象的情境教學能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛,，調(diào)動學生的學習熱情,。】

（一）聽讀識字

1、聽錄音,，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒,。

2、找到了不認識的字,，同學們有信心學會它們嗎,？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文,，遇到不認識的字,，小組成員共同討論解決。

3,、在小組成員的互相幫助下,，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰同學互相當小老師,，如果同學還有不會的你就主動幫幫他,，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個

,。

4,、大家讀得可真認真，愿意讀的同學請站起來讀課文,。

【意圖：給學生一個自主學習的環(huán)境,，能保證學生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學習,?！?/p>

（二）搶讀識詞

1、剛才同學們讀得真棒,，快夸夸自己?，F(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語,，一個詞讀兩遍,。

2、小老師帶讀,。

3,、搶讀比賽。哪個詞飛出去,，搶讀哪個,。

（三）游戲鞏固

同學們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲,，接下來我想請大家認識一下這些生字娃娃,，看誰認得又快又多。

1、請同學們拿出你的生字卡片,，趕快擺好,。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）

2,、好,，下面我們一起來讀。（師拍手）我說些,。（生拍手）我對些,，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊,。

3,、同學們多聰明呀，把字都讀對了,。冬天這個魔術(shù)師可高興了,，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布,，露出十五朵雪花,，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀

，可都是今天學過的生字,。冬天說,，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹,。

趕快練一練吧!（生自讀自練）

4、好,，下面我們就來開火車放爆竹,。（開火車，說得好,，全班一起砰啪,。）

【意圖：比賽、做游戲,，大大激發(fā)了學生的學習興趣,，使學生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞,，享受學習漢字的樂趣,。】

（四）指導寫字

1,、仔細觀察田字格,，把你認為難寫的字標出來，小組共同討論筆畫、筆順,。

2,、學生說筆順，教師板演評議,。

3,、學生在練習本上練寫，教師巡視指導,。

4,、展示學生作業(yè)，生生互評,。

【意圖：課標強調(diào)多讀多寫,，寫字進課堂。讓學生通過自己觀察,，同桌相互檢查,，展示學生作業(yè)，生生互評,，把寫字教學的主動權(quán)交給學生,。】

同學們這堂課的表現(xiàn)真好,，你們讀通了課文,，學會了生字，所以冬天這個魔術(shù)師特別高興,。他想邀請你們也來當一回魔術(shù)師,，你們愿意嗎？（愿意）課后,，請大家把你看到的,、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上,。

【意圖：根據(jù)我們地處南方,，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學通過畫一畫冬天的景色,，進一步了解冬,，體會祖國大，世界大,，為下一堂課學習課文作鋪墊,。】

1,、讓我們一起看看同學們用水彩筆變了哪些魔術(shù),，畫了哪些冬天的景色,？

2、生暢談作品,，并把作品貼在收獲園里,。

【意圖：交流作品，學生充分展開聯(lián)想,，自由發(fā)言,，不知覺中步入學習課文的佳境?！?/p>

1,、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢？請同學們輕聲讀文,，找一找共有幾個自然段并標上序號,。（生自讀勾劃，師巡視指點,。）

2,、聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的段落,。標上號,，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎,？

【意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達的多角度的冬天,，讓學自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀,，目的是鼓勵學生有自己的想法,，在自由的環(huán)境里成為學習的主人，走進課文語言,?！?/p>

3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎,？讀完后先自己評價讀得怎樣,，再請同學評一評,。

4,、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰來評價一下,，你覺得他讀得怎么樣,？你也試讀一讀？（生試讀）

【意圖：在一年級學生知識背景較單薄的情況下,，通過評價讀文情況,，展開自評與互評有利于培養(yǎng)學生初步的語文素養(yǎng),，即比較、傾聽,、反饋的能力,。】

5,、喜歡這一段的同學都來讀一讀,。（生讀）你們覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲音，做個什么動作,。（生動作演示吹的聲音,、做的聲音。）

6,、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作,，邊看邊讀。（生看畫面讀）把自己當成魔術(shù)師,，讀一讀,，演一演呼地一吹。（指名邊讀邊演,，學生評,。）

7、全班同學一起讀讀這一段,，評價自己讀得怎樣,？

【意圖：讓學生通過理解、想象,、表演,、品味，重點感悟本文的點睛之筆呼地一吹,，指導一句帶全文,。】

8,、你們還有喜歡的段落嗎,？自由組合讀一讀，演一演,。

9,、匯報自讀情況。

【意圖：讓學生選擇志趣相投的伙伴,，用自己喜歡的方式讀,，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步,?！?/p>

1,、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實,，冬天的本領(lǐng)還遠遠不止這些,，（師放音樂）同學們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想,，冬天這個魔術(shù)師還能變出什么呢,？（學生在音樂中發(fā)揮想象）

【意圖：在創(chuàng)設的氛圍中讓學生充分展開想象,，激活學生的思維，擴展課文內(nèi)容，提高學生的語言表達能力?！?/p>

2、自編課文。

【意圖：設計課文仿編活動，引導他們在個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，遷移作品，想象與仿編新的結(jié)構(gòu)段落,，使學生創(chuàng)造思維的閘門打開,，促進學生的持續(xù)發(fā)展,?！?/p>

讀了這么美的文章,，關(guān)于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成,。

1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀,。

2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱,。

3,、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。

4,、搜集報紙雜志上的雪景圖片說一說。

4,、動手剪一剪漂亮的雪花圖案,。

【意圖：通過學生的讀一讀、唱一唱,、講一講,、說一說,、剪一剪，獨立學習語文,，運用語文,，培養(yǎng)信息素養(yǎng),，開闊視野,。】

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇七

1,、復習鞏固對三角形,、圓形、正方形的認識,。

2,、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

3,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

5,、充分體驗“科學就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣,。

魔術(shù)師的衣服,、帽子各一件,，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個,，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個,，三種圖形的彩色卡片若干（粘在“圖形媽媽”身上），三種圖形的標志牌各一個,，戶外布置好“小商場”,，三種不同形狀的實物若干。

（一）,、以變魔術(shù)的游戲形式導入,，激發(fā)幼兒興趣。

1,、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對孩子們說：“我是神奇的魔術(shù)師,，我能變出很多很多的東西，看我變變變”,。（邊說邊轉(zhuǎn)一圈,，從袖子里拿出三角形）。

提問：（1）我變出了什么,？

（2）三角形有幾條邊,？（伸出手點數(shù)）

（3）你見過什么東西是三角形形狀的？

2,、用同樣方法,，從左兜里變出正方形，提問相似問題,。

3,、用同樣方法，從右兜里變出圓形,，提問相似問題,。

（二）、進行游戲：圖形娃娃找家

1,、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃,，送給孩子們。

師：我的本領(lǐng)可大了,，還能把你們變成圖形娃娃,，看我變變變（從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認形狀）,，你喜歡哪一個,，就自取一個掛在脖子上，自己摸一摸,，看一看你是什么形狀的娃娃,？

2,、變出“圖形媽媽”

（1）師：圖形娃娃也有自己的媽媽，你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎,？媽媽在哪呢,？看我變變變（從屏風后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標志的“媽媽”） 圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽,，我的孩子們,，你們在哪呢？（三角形寶寶跑到媽媽這,，大聲地說：我在這里）

（2）用同樣方法變出“正方形媽媽”,，引導幼兒找自己的媽媽。

（3）用同樣方法變出“圓形媽媽”,，引導幼兒找自己的媽媽,。

3、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家,，介紹游戲規(guī)則,。

“圖形媽媽”：今天咱們一起玩一個“圖形娃娃找家”的游戲，先來看看咱們的家在哪呢,？（帶幼兒找和自己形狀相同的標志牌）

介紹規(guī)則：孩子們聽音樂跳舞,，自己隨意表現(xiàn)，音樂一停,，就去找自己的家,，看哪個寶貝找得又快又準。

4,、進行游戲,，游戲時可隨意變換標志牌的位置,，老師注意觀察孩子們的興趣,，隨時結(jié)束。

（三）,、結(jié)束：

師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興,，我還能給你們變出一個“小商場”，看我變變變,，商場在哪呢,？請娃娃們到外面看一看。（帶幼兒到戶外）

“圖形媽媽”：孩子們,，媽媽帶你們到商場買東西,，你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個寶寶又聰明又能干,。（幼兒自取和自己形狀相同的物品）

利用變魔術(shù)的形式,，吸引孩子們的注意力,。整個活動中，都以圍繞“變魔術(shù)”來開展,，能充分調(diào)動幼兒的積極性,。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇八

由北師大編寫的一年級語文課程標準實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學生的認識規(guī)律,、身心發(fā)展特點和生活實際出發(fā),，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文,。作者揉情于景，借景抒情,，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠,、下雪、湖面結(jié)冰,、人們穿上冬裝等特點,。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學生熱愛大自然的好教材,。

根據(jù)教材特點和本班實際情況,，我運用課改理念確定了本課的教學目標：

1、識記15個生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點,，感情朗讀課文,。

3、激發(fā)學生對大自然的熱愛,，培養(yǎng)自學能力,。

本課的教學重、難點：能識記15個生字,，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點,。

本課的教學時間我擬用二課時，這是第一課時,。

《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體,。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，促進學生全面發(fā)展,?！币虼耍易裱詫W生為主體，教師為主導,、讀書為主線的原則,，調(diào)動學生的求知欲，使其積極參與學習過程,。

1,、情境教學法

小學生由于年齡較小，注意力不集中,，思維以形象思維為主,，直觀形象的情境教學能使學生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識,，激發(fā)學習興趣,。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目,、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕,、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地,，人們在盡情地滑雪,。學生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景,，學習興趣盎然,。

2、合作學習法

教師組織學生在課堂上討論,，有利于師生,、生生間情感溝通和信息交流，能促進學生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),，調(diào)動學生學習熱情,，主動地獲取新知。

如學習課文第一自然段時,，各學習小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么,？學生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學習成果,，其他同學加以補充,，我只作適當?shù)狞c撥啟導。通過合作學習,，變傳授為自學、變講為導,，調(diào)動了學生課堂主體參與率,，形成民主、和諧的探究氛圍,。

3,、扶放教學法

學生是學習和發(fā)展的主體,。教師在教學中應激發(fā)學生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學生語文實踐能力,，發(fā)展學生思維,。教學時，我通過“扶”讓學生掌握知識和學法,，然后放手讓學生自學,，在“放”中了解學情，做到“以學定教”,。

如教學課文第一自然段時,，我有意讓學生弄清學習方法：“反復讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學法自學課文第二至四自然段,。學生運用第一自然段的學法,，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做,，激活了學生的自主參與意識,，既突出學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學習能力,，在“學會”的同時又“會學”,。

這節(jié)課的教學，我借助知識載體,，向?qū)W生傳遞方法,、策略等信息。通過扎實訓練,，逐步培養(yǎng)學生學習能力,。

1、學會自主求知

只有給學生一個自主學習的環(huán)境,，才能保證學生充分發(fā)揮其主體性,，真正實現(xiàn)自主學習。如學習課文時,，我營造寬松和諧的學習環(huán)境,，讓學生邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀通課文,，然后在小組內(nèi)互讀,、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀,、比賽讀等形式鞏固所學知識,。在整個學習過程中，學生求知欲強，自主參與學習,，取得了較好的效果,。

2、學會交流表達

《語文課程標準》指出：“語文教學應讓學生樹立表達的自信心,，引導他們積極參加討論,，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力,?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學生：“你喜歡冬天嗎,？為什么,？”各學習小組熱烈討論后，各抒己見,、暢所欲言,，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人,、打雪仗,。”有的說：“冬天一到,，我可以制作冰花,。”在學生發(fā)表自己見解的同時,，也提高了口頭表達能力,。

（一）激趣導入

（二）學習新知

1、學習課文：

初讀感知——小組間互讀,、評讀——齊讀課文

2,、理解課文內(nèi)容。

（1）學習第一自然段

反復讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀,。

（2）小組合作遷移學習課文二到四自然段,，然后匯報學習成果。

（3）學習第五自然段

齊讀第五自然段,，引導學生說說冬天有哪些本領(lǐng),？

（4）感情朗讀課文。

（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎,？為什么,？請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來,。

3,、識記生字：

學習小組利用學習袋自學生字,，用開火車,、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況,。

（三）自我評價：生根據(jù)自己在課堂上的學習情況給自己評分。

（四）師課堂總結(jié)

冬天是個魔術(shù)師

動物冬眠：青蛙,、刺猬,、熊、蛇

魔

下 雪：大地變白

術(shù)

湖面結(jié)冰：變成大玻璃

師

人們穿上冬裝：圍巾,、棉衣,、手套

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇九

1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇,；

2．能口齒清楚,、聲音響亮地讀課文，讀準字音,；

3．認識15個生字,，會正確書寫“衣、變”兩個生字,。

認識15個生字,、會正確書寫“衣、變”兩個生字,。

課件,、生字卡片、錄相,、圖片,。

1．同學們，你們喜歡看魔術(shù)嗎,？你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀？

2．今天,，我們也特意請來了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”,。

這節(jié)課來學習一篇課文,，題目就叫《冬天是個魔術(shù)師》,。

3．揭示課題,。

板書：冬天是個魔術(shù)師。留意“冬”這個字的寫法,。

4．齊讀課題,。

1．讓我們走近冬天去看一看吧,！

播放錄相（冬天的景色錄相片）

2．你們剛才看到了什么？

（學生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點,。）

3．范讀全文。

4．聽了老師讀課文,，你仿佛又看到了什么？

根據(jù)學生回答,，出示相應圖片：雪花白雪小朋友們

5．學生自己讀課文，遇到不認識的字畫下來,。

6．聽丁丁讀課文,，做好指讀姿勢，當遇到做標記的字要仔細聽,。

7．想一想,，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師,，問同學,，看拼音，聯(lián)系上文猜讀,。）

8．請同學們選擇你們常用的識字方法,，學習不認識的字。

9．2人一組互相讀課文,。

1.冬天這個魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來讀讀吧,！

課件出示課文第1,、4自然段。

（1）學生用自己喜歡的方式讀第1,、第4自然段,。

（2）指名讀。

（3）誰愿意讀給大家聽一聽,？

（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友,，你們認識他們嗎？

都來讀讀吧?。ㄕn件）

冬天,、魔術(shù)師、青蛙,、刺猬,、熊、蛇

圍巾,、棉衣,、手套、衣柜,、跑出來,、街上,、變胖

（5）詞寶寶都跑回到課文中去了,，現(xiàn)在你們還認識他們嗎？

誰再來讀讀,？

引發(fā)：魔術(shù)師一變,，誰都不見了,？它們?nèi)ツ牧藘?？（冬眠?/p>

都有誰又跑出來了，它們來干什么,？

2．人們穿上厚厚的衣服,，來到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了,。

快讀讀課文第2,、3自然段,。

（1）學生自由讀第2,、第3自然段,。

（2）這里又跑來一些詞寶寶,，誰認識,，就搶答出來,。

課件出示：滿天,、飄起,、雪花、一會兒,、大地,、變白,、湖面,、很快,、變成,、玻璃,、那些,、紅色,、黃色、葉子

指導讀音：

一會兒玻璃

（1）詞寶寶都跑回課文中去了,，自己再讀讀課文吧,！

（2）人們都看到什么了,？

（引導學生根據(jù)課文第2,、3自然段內(nèi)容回答,。）

3．認生字,。

（1）看課文中的認字表，

教案《北師大版一年級語文上冊《冬天是個魔術(shù)師》教案》，來自網(wǎng),！

兩人互查，如果對了畫“√”,。

（2）學生選自己認識的字教大家讀,。

（3）搶讀,。

（4）引導學生探究：“地”應該怎樣讀,？（d@）,，在課文中應讀什么音？找出來再讀一讀,。

課件演示：他“呼”地（de）一吹?！暗亍笔莻€多音字。

1．讓我們來做個猜字游戲吧,！

一個同學上來,，蒙住眼,，老師向全班指定一個字，全體學生默記在心,，蒙住眼的學生來猜字。

猜字游戲進行時,，老師重點指導下面幾個字,。

（1）巾、色：誰能給這個字組個詞,？（毛巾,、紗巾、紅領(lǐng)巾）,；（顏色,、色彩、紅色,、彩色,、五顏六色）

（2）凍：這個字是誰和誰組成的,？

（3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友,。（地——他,、她）

（4）衣、變：看到這個字,，你想提醒大家什么？

（5）冬、凍：我們學過哪些和它讀音一樣的朋友,？（冬—東,、凍—動）

2．指導書寫：（課件演示：衣,、是、變,、凍）

（1）學生認讀。

（2）觀察：你們認為哪個字難寫,？（學生任選）

（3）指導書寫,，演示筆順。

一遍：請看清字的筆順,。

二遍：請認真看每一筆的書寫位置,。

（4）書空。

（5）在本上練習書寫,。

1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了,？都回到課文中去了。

大家可真高興,，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧,！

你們想用什么方式來讀？

2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎,？冬天還會變哪些魔術(shù),？

1．聽了大家的發(fā)言,，你們想說些什么,？

（冬天的魔術(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀,！冬天的景色真美呀?。?/p>

2．課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！

3．老師范讀,。學生齊讀這句話,。

附：板書設計

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇十

1、觀察自己的手,，用描畫的方法畫出手的輪廓,。

2、創(chuàng)造性地描畫不同的手形,，體驗小手變變變的樂趣,。

3、讓幼兒體驗自主,、獨立,、創(chuàng)造的能力。

4,、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣,。

繪畫前組織幼兒做各種手影游戲，豐富相關(guān)經(jīng)驗,，幼兒活動材料《美術(shù)》第12頁,，蠟筆。

一,、小手變魔術(shù),。

1、我們有一雙能干的手,，你的小手會干什么呢,？老師的手還會變魔術(shù)，邊念兒歌,，邊用雙手造形：我有兩只手,，左手和右手，變呀變呀變,，變成……

2,、引導幼兒觀察手的不同造型，想象手變成了什么,，像什么,。（山、樹枝、仙人掌,、花等）

3,、師幼共同游戲，體會用手造形的多種可能,。

二,、畫一畫小手的魔術(shù)。

1,、引導幼兒討論：怎么樣把小手變的魔術(shù)畫下來,？

2、教師示范描畫的方法：把左手放在紙上,，右手拿起蠟筆靠在手的邊緣,。從手腕開始畫，沿著手掌到小指,、無名指,、中指、食指,、大拇指,，再沿著手掌另一邊畫到手腕。

3,、幼兒作畫,，教師巡回指導。提醒幼兒沿手的邊緣描畫,，描畫時放在紙上的手不能動,。鼓勵幼兒大膽想象，用小手變換出不同的造形,。

4,、引導能力強的幼兒進行添畫，增加趣味性和情景性,，鼓勵動作快的幼兒進行涂色。

三,、結(jié)束活動,。

1、請個別幼兒說一說,，做一做自己的小手魔術(shù),，引導其他幼兒進行模仿。

本次活動我抓住了幼兒的年齡特點,，采用游戲的形式,，形象的語言，牢牢抓住了幼兒的興趣點，課堂上孩子們是快樂的,。如果我在課前能更加仔細地考慮到一些問題,，操作中的很多問題就可以避免。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇十一

（1）能用濃重的色彩大膽地畫出自己想象的事物,。

（2）會用顏料流淌法畫背景,。

（3）感受色彩美，體驗玩顏料流淌法過程的快樂,。

（4）讓幼兒體驗自主,、獨立、創(chuàng)造的能力,。

（5）培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

重點：能用濃重的色彩大膽地畫出自己想象的事物。

難點：學習用顏料流淌法畫背景,，控制畫紙的濕度,。

經(jīng)驗準備：已有較豐富的表現(xiàn)形象的經(jīng)驗。

s

學具：16開鉛畫紙,，油畫棒,、鞋盒蓋、海綿等人手一件,；清水每桌一盆,，稀釋的各色水彩色裝在飲料瓶里每組一份，毛巾每桌一條,。

一,、了解課題，產(chǎn)生興趣,。

1,、說說魔術(shù)師的手有什么本領(lǐng)。

2,、說說假如自己有一雙魔術(shù)師的手,，要變什么。

3,、邊欣賞課件,，邊仔細傾聽老師朗誦畫面的意境：假如我有一雙魔術(shù)師的手，我要變一輛環(huán)保車,，它會一邊清理垃圾,，一邊植樹，美化我們的環(huán)境……,；,。

二,、了解作畫步驟和要求，繼續(xù)學習色彩流淌畫法,。

1,、請把你想象的也畫出美麗的圖畫。

2,、要求

（1）要畫得重和滿,。（線條畫得重，顏色涂得滿）

（2）用色彩流淌畫法畫背景,。

（3）師演示并講解顏料流淌畫法：

1）圖畫放進鞋盒蓋,，鞋盒蓋豎起來。

2）用海綿將畫面打濕,，讓水濕透畫紙,。

3）瓶口和畫紙貼得近一點，來回畫,。（把瓶子當成筆一樣,，對著紙畫。）

4）讓多余的顏色流到鞋盒的角落再倒掉,。

5）第一種顏色倒掉了,，再換另一種顏色。

4,、限定作畫時間：用6分鐘畫形,、15分鐘涂色、2分鐘畫背景,。

5,、請說說有什么問題。

三,、大膽想象,，專心作畫

1、請安規(guī)定時間完成作品,。

2,、教師觀察幼兒的作畫情況，給予適時的提示和指導,。

四,、評價

1、先畫好的可互相講講畫里的故事,。

2、說說對畫的色彩和線條的感覺,。

3,、說說對顏料流淌畫法的感覺,。

4、說說完成作品后的心情,。

可把以上畫具投放在美工區(qū)里,，供幼兒繼續(xù)探索使用。

《綱要》中指出,，教師要引導幼兒接觸周圍生活中美好的人和事物,，要指導幼兒利用身邊的各種材料表現(xiàn)和美化自己的生活。教師的藝術(shù)教育過程中,，要善于挖掘幼兒在生活中感興趣的有價值的經(jīng)驗,。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇十二

今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《魔術(shù)師》。這個活動將語言與繪畫整合,。詩歌富有童趣,，具有豐富的想象，各種顏色變出的物體是幼兒日常生活中常見的事物,。教材來源于幼兒的生活,。為此我選擇這個教材，嘗試將詩歌與繪畫結(jié)合,，使幼兒多通道的參與,。活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,。依據(jù)《綱要》中“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及大班幼兒年齡特點,，我制定了2個教育目標：1、幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式,，使幼兒喜歡朗誦兒歌,。2、感受生活中豐富多彩的顏色,，能大膽想象用畫筆表現(xiàn)并根據(jù)自己畫的內(nèi)容進行仿編詩歌,。本次活動的重點是理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式并學會朗誦。難點是用畫筆表現(xiàn)生活中豐富的色彩并進行自己畫的內(nèi)容仿編詩歌,。

為了使活動呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動性,，寓教育于生活情境,、游戲之中，特做如下活動準備：

1,、為此次活動設計了課件,、制作了魔術(shù)箱,。

2、為幼兒提供了蠟筆,、紙張等,。

《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者,、引導者,。”活動中,，教師要心中有目標,，眼中有幼兒，時時有教育,，以互動的,、開放的、研究的理念,，讓幼兒真正成為學習的主體,。因此，本次

活動采用的教法有：

1,、游戲法：幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習,。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,，支持,、促進、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣,?！薄Ｓ螒蚍ㄇ∏∧芡瓿删V要的要求,。為此我設計了兩個不同的游戲貫穿于整個教學活動中,，首先在學習詩歌時我以看顏色變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣，在引導幼兒用各種顏色蠟筆畫畫時,，我設計了游戲“變魔術(shù)”,，讓幼兒體驗生活中的色彩。

2,、視聽講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就就是引導幼兒去看,、去觀察?，F(xiàn)代教學輔助手段發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,，使幼兒的理解和認識更透徹。在自由,、寬松且安靜的環(huán)境中，我為幼兒提供了形象直觀的課件,。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā),、引導,、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問,，比如：說是魔術(shù)師,？哪幾種顏色在變魔術(shù)？等,。講就是指幼兒的講述,。幼兒通過在活動中集體講、個別講等形式充分表達自己的愿望,。在反復的表達講述中理解詩歌的內(nèi)容,，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望,，充分注重了個別差異,。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動

幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中,。

3,、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動,、幼兒之間的互動,、幼兒與材料的互動，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,。

幼兒是學習的主體,，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的,。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點,，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認知能力,、語言能力及動手能力上得到了提高,。主要運用方法有：

1、觀察法：通過觀察戶外事物讓幼兒切身體驗到自己生活在一個多彩的世界,。

2,、多通道參與法：《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出,，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題,；用適當?shù)姆绞奖磉_,、交流探索的過程和結(jié)果”。因此,，活動中引導幼兒看一看,、學一學、說一說,、做一做等,，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

3嘗試法：陶行知先生說過在“做中教,，做中學,，做中求進步”。在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導幼兒動手變魔術(shù),，在這一過程中幼兒嘗試著用不同的色彩作畫,，大大激發(fā)幼兒的思維，為接下來的仿編詩歌打下基礎(chǔ),。

（一）自由探索色彩,。

“興趣是最好的老師”，一開始教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找顏色,，萌發(fā)幼兒對色彩的興趣,知道一種顏色可以變出多種物體,為下面學習詩歌埋下伏筆,。

（二）學習詩歌。

此部分分為五個環(huán)節(jié),。第一環(huán)節(jié)是游戲“顏色變魔術(shù)”,，教師依次用各種顏色的蠟筆變魔術(shù)，讓幼兒再次感受周圍生活色彩的豐富,。第二環(huán)節(jié)是幼兒完整欣賞詩歌,。教師讓幼兒帶著問題欣賞詩歌，欣賞后啟發(fā)提問,，幫助幼兒初步理解詩歌的內(nèi)容及表現(xiàn)形式,。第三部分是利用課件讓

幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。直觀形象的課件充分刺激了幼兒的感觀,，引導幼兒更細致的觀察,，更深刻理解詩歌內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)是幼兒學習朗誦詩歌,。首先讓幼兒跟著課件朗誦,，接著組織幼兒集體朗誦，最后請個別幼兒朗誦，這樣注意到個別差異,，讓每個幼兒都動起來,。第五環(huán)節(jié)是拓展幼兒思維，讓幼兒想想詩歌中的顏色還可以變什么,，為以后的仿編詩歌埋下伏筆,。

（三）游戲“變魔術(shù)”。

在這個環(huán)節(jié)中教師引導幼兒嘗試用五種以上的色彩作畫,，讓幼兒帶著已學過的詩歌到繪畫中體驗,、感覺。在理解詩歌的同時學習繪畫,，在繪畫的過程中加強幼兒對詩歌的理解，特別是對色彩的感覺,。兩者相輔相承,。

（四）仿編詩歌

出示自己畫的圖片讓幼兒種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考,，教師引導幼兒：“什么顏色

變出什么,？”“有幾種顏色變魔術(shù)？”通過這樣的仿編和操作活動,，讓幼兒利用剛學到的知識參與仿編,，教師適時地指導和幫助，順利自然的完成教學的難點,。

（五）結(jié)束,。

在此環(huán)節(jié)教師讓幼兒一起收拾活動材料與詩歌結(jié)尾“回到盒子里，親親熱熱在一起”相呼應,，旨在教育幼兒用完的物品要歸位,。最后為了鞏固幼兒的情感體驗與知識技能的掌握，我設計了延伸活動,，把材料投放在區(qū)角中讓幼兒繼續(xù)作畫仿編詩歌,。

在傳統(tǒng)的教學過程，我們通常會以“欣賞詩歌→理解詩歌→擴展想象→仿編詩歌”的流程來進行教學,，這樣的教學過程十分地清晰,、流暢，也符合孩子們的學習特點,，教學效果通常也是不錯的,，但仔細分析教材，結(jié)合班級幼兒的發(fā)展情況,，發(fā)現(xiàn)這首詩歌對于中班孩子,，特別是現(xiàn)在的孩子來說是非常容易掌握的，如果還是采用先欣賞、再理解,、反復朗讀的方式來教學,，極容易贊成教學資源、程序的拖沓,、浪費,。因此，今年的教學中,，我把重點放在了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)上,，并設計通過讓孩子自己聽一聽、畫一畫的方法,，幫助孩子很快地掌握詩歌內(nèi)容,、表現(xiàn)自己的想象。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇十三

神奇的魔術(shù)師（小班）

復習鞏固對三角形,、圓形,、正方形的認識。

魔術(shù)師的衣服,、帽子各一件,，三種圖形卡片各一張，

頭飾各一個,，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個,，三種圖形的彩色卡片若干（粘在“圖形媽媽”身上），三種圖形的標志牌各一個,，戶外布置好“小商場”,，三種不同形狀的實物若干。

（一）以變魔術(shù)的游戲形式導入,，激發(fā)幼兒興趣,。

1、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對孩子們說：“我是神奇的魔術(shù)師,，我能變出很多很多的東西,，看我變變變”。（邊說邊轉(zhuǎn)一圈,，從袖子里拿出三角形）,。

提問：

（1）我變出了什么？

（2）三角形有幾條邊,？（伸出手點數(shù)）

（3）你見過什么東西是三角形形狀的,？

2、用同樣方法,，從左兜里變出正方形,，提問相似問題,。

3、用同樣方法,，從右兜里變出圓形,，提問相似問題。

（二）進行游戲：圖形娃娃找家

1,、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃,，送給孩子們。

師：我的本領(lǐng)可大了,，還能把你們變成圖形娃娃,，看我變變變（從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認形狀）,，你喜歡哪一個,，就自取一個掛在脖子上，自己摸一摸,，看一看你是什么形狀的娃娃,？

2、變出“圖形媽媽”

（1）師：圖形娃娃也有自己的媽媽,，你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎？大,，考吧,。幼師，網(wǎng)出,，處,！媽媽在哪呢？看我變變變（從屏風后面拉出頭戴三角形頭飾,，身上粘有三角形標志的“媽媽”）

圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽,，我的孩子們，你們在哪呢,？（三角形寶寶跑到媽媽這,，大聲地說：我在這里）

（2）用同樣方法變出“正方形媽媽”，引導幼兒找自己的媽媽,。

（3）用同樣方法變出“圓形媽媽”,，引導幼兒找自己的媽媽。

3,、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家,，介紹游戲規(guī)則。

“圖形媽媽”：今天咱們一起玩一個“圖形娃娃找家”的游戲,，先來看看咱們的家在哪呢,？（帶幼兒找和自己形狀相同的標志牌）

介紹規(guī)則：孩子們聽音樂跳舞，自己隨意表現(xiàn)，音樂一停,，就去找自己的家,，看哪個寶貝找得又快又準。

4,、進行游戲,，游戲時可隨意變換標志牌的位置，老師注意觀察孩子們的興趣,，隨時結(jié)束,。

（三）結(jié)束：

師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個“小商場”,，看我變變變,，商場在哪呢？請娃娃們到外面看一看,。（帶幼兒到戶外）

“圖形媽媽”：孩子們,，媽媽帶你們到商場買東西，你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家,，看哪個寶寶又聰明又能干,。（幼兒自取和自己形狀相同的物品）

利用變魔術(shù)的形式，吸引孩子們的注意力,。整個活動中,，都以圍繞“變魔術(shù)”來開展，能充分調(diào)動幼兒的積極性,。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇十四

活動目標：復習鞏固對三角形,、圓形、正方形的認識,。

活動準備：魔術(shù)師的衣服,、帽子各一件，三種圖形卡片各一張,，頭飾各一個,，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個，三種圖形的彩色卡片若干(粘在"圖形媽媽"身上),，三種圖形的標志牌各一個,，戶外布置好"小商場"，三種不同形狀的實物若干,。

活動過程：

(一)以變魔術(shù)的游戲形式導入,，激發(fā)幼兒興趣。

1,、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對孩子們說："我是神奇的魔術(shù)師,，我能變出很多很多的東西,，看我變變變"。(邊說邊轉(zhuǎn)一圈,，從袖子里拿出三角形),。

提問：(1)我變出了什么?

(2)三角形有幾條邊?(伸出手點數(shù))(3)你見過什么東西是三角形形狀的?

2、用同樣方法,，從左兜里變出正方形,，提問相似問題。

3,、用同樣方法,，從右兜里變出圓形，提問相似問題,。

(二)進行游戲：圖形娃娃找家1,、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們,。

師：我的本領(lǐng)可大了,，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變(從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾,，讓幼兒辨認形狀),，你喜歡哪一個，就自取一個掛在脖子上,，自己摸一摸,，看一看你是什么形狀的娃娃?

2、變出"圖形媽媽"(1)師：圖形娃娃也有自己的媽媽,，你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎?媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標志的"媽媽")圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽,，我的孩子們,，你們在哪呢?(三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說：我在這里)(2)用同樣方法變出"正方形媽媽",，引導幼兒找自己的媽媽,。

(3)用同樣方法變出"圓形媽媽"，引導幼兒找自己的媽媽,。

3,、"圖形媽媽"帶幼兒找自己的家，介紹游戲規(guī)則,。

"圖形媽媽"：今天咱們一起玩一個"圖形娃娃找家"的游戲,，先來看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自己形狀相同的標志牌)介紹規(guī)則：孩子們聽音樂跳舞，自己隨意表現(xiàn),，音樂一停,，就去找自己的家,，看哪個寶貝找得又快又準。

4,、進行游戲,，游戲時可隨意變換標志牌的位置，老師注意觀察孩子們的興趣,，隨時結(jié)束,。

(三)結(jié)束：

師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個"小商場",，看我變變變,，商場在哪呢?請娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)"圖形媽媽"：孩子們,，媽媽帶你們到商場買東西,，你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個寶寶又聰明又能干,。

剪紙小小魔術(shù)師教案 奧爾夫我是魔術(shù)師教案篇十五

小班幼兒剛來到幼兒園,，情緒不太穩(wěn)定，容易哭鬧,，而在小班孩子的眼里,，“魔術(shù)師”一直是非常神奇，無所不能的人物,，能吸引孩子的注意力,，減輕他們的分離焦慮，也有利于幼兒盡快接納教師,、喜歡教師,、與教師建立依戀關(guān)系。因此,，在開學第二天,，為了能更好的穩(wěn)定新生，吸引幼兒的注意力,，使他們盡快地參與到教師組織的活動中來,，我安排了這個活動。本活動的重難點在與吸引孩子的注意力,，所以我用了小丑的裝扮,，引起孩子的興趣。

1,、被魔術(shù)表演所吸引,，產(chǎn)生接納、佩服,、喜歡老師的情感,。

2,、能初步參與到活動中來，如吃點心,、玩玩具等,。

自制魔盒、小丑頭飾

1,、觀看魔術(shù)師表演

（1）馬戲團里,，有一個小丑魔術(shù)師特別喜歡小朋友，他聽說你們都上幼兒園了,，就跑來給大家表演魔術(shù),，我們一起來歡迎小丑魔術(shù)師吧。

（2）教師帶上小丑頭飾,，向小朋友有禮貌地問好：“小朋友們好,！我是小丑魔術(shù)師，聽說你們是一群愛看魔術(shù)表演的好撥一撥,，我特別喜歡你們,！準備好了嗎？我的表演馬上就要開始了,?！?/p>

（3）教師手拿魔盒，請幼兒猜猜盒子里有沒有東西,，并請個別幼兒伸手入洞中摸一摸,。

（4）當幼兒認為沒東西時，教師可搖動盒子,，讓幼兒聽到里面的聲音,，激發(fā)幼兒的好奇心。

（5）教師邊說“變變變”,，邊快速地從下層拿出玩具,，給幼兒驚喜的體驗。你們還想看我變嗎,？教師以神秘的神情逐一變出各種東西。

2,、玩玩具和吃糖果

（1）請幼兒玩一玩從魔盒里變出來的玩具,。

（2）請幼兒品嘗一下從魔盒里變出來的糖果。

（3）你們今天開心嗎,？下次我還會來和你們做游戲的,，再見。