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用字母表示數(shù)的教學(xué)反思 用字母表示數(shù)例1例2教學(xué)反思篇一

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,。教學(xué)時首先要為教材內(nèi)容選擇生活背景，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)問題來源于生活實際,。我先通過媒體展示cctv和kfc,，讓學(xué)生說說它們各表示什么？再讓生自己尋找生活中見到的字母,，感知生活中經(jīng)常使用字母,，字母簡潔好記。又通過展示撲克牌,，讓學(xué)生認(rèn)識到有時字母表示特定的數(shù),。這些生活實例使學(xué)生初步感知到“用字母表示數(shù)”好處了。在這一環(huán)節(jié)中,，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因為這樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動起來。在后面的習(xí)題中也是以世博園為主線,，既讓生感受了生活中的數(shù)學(xué),，也對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。

例1我通過讓學(xué)生擺三角形,，再計算所需小棒的根數(shù),，使學(xué)生在活動中感受到這樣擺下去永遠(yuǎn)也擺不完，心理自然會產(chǎn)生一種新的表達(dá)方式的需求,。這時候?qū)W生在我的啟發(fā)下“那用什么來表示三角形的個數(shù),？可以把你已經(jīng)擺的和還沒擺的都表示出來？”這時學(xué)生自然而然的就會想到要用字母把這些都概括出來的欲望,。根據(jù)學(xué)生回答,，表示出擺a個三角形用a×３以后，提醒學(xué)生想一想這里的a可以表示哪些數(shù),。學(xué)生最先想到的是如果繼續(xù)擺三角形,，a可以表示5、6,、7……接著又會想到a也可以表示已經(jīng)擺過的1,、2,、3、4,，于是得到a可以表示1,、2、3,、4……無數(shù)多個自然數(shù),。多次進(jìn)行這樣的從部分到全體的聯(lián)想，學(xué)生就能體會到字母表示數(shù)具有概括性的特征,。

例2的教學(xué)我沒有用教材中的例題,。而是通過問是誰最先想到用字母表示數(shù)的，對該生進(jìn)行了表揚(yáng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，同時詢問該生年齡,，再猜老師年齡，最后用a+20表示老師年齡,。體會用字母可以表示一個具體的數(shù),，還可以表示兩者之間的關(guān)系。緊接著問a=25,，你能夠知道什么,？a=30，你知道了什么,？讓學(xué)生體會到這時含有字母的式子就有一個確定的值,。最后a=1000的出現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)能自己感受到,，有時候字母表示多少要根據(jù)實際情況來確定,。

例3的教學(xué)我讓生先回顧正方形周長和面積公式激起學(xué)生原有知識儲備，再讓生自己寫出字母公式,，最后將公式的文字和字母表示方法對比,。體會用字母表示公式便于表達(dá)、易于記憶,。

在教學(xué)字母的簡寫時,，我采用“自學(xué)”+“講授”方式，通過自學(xué)找出難理解的問題進(jìn)行講解,，這樣給學(xué)生提供了多次獨立思考,，自主探索的機(jī)會。學(xué)生有了獨立思考的時間,，有了合作討論的交流,。然后讓學(xué)生根據(jù)他們所熟悉的身邊的人或事舉例，探究兩者之間的關(guān)系用字母表示,，學(xué)生因感興趣而易于了解接受,。同時，不同的學(xué)生,，不同的想法,，相互的討論，發(fā)展了思維,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識,。

1、教學(xué)延時,。下課鈴響時,，我的課才進(jìn)行到最后一題拓展練習(xí)，原本打算在練習(xí)中完善字母不僅可以自然數(shù),，也可以表示小數(shù)或分?jǐn)?shù)的,。但由于時間關(guān)系，未能實現(xiàn),，可見我的教學(xué)設(shè)計存在著一些問題,。如學(xué)生自學(xué)時耗時過多，本想教學(xué)能落到實處讓學(xué)生真正達(dá)到自學(xué)的目的,，但在實際操作時以及后面的練習(xí)中都反映出,，這部分的教學(xué)有一定問題。

2,、教師說的多,，學(xué)生說的少。為了在規(guī)定時間完成教學(xué)任務(wù),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)時間不多后,，我匆忙講解而忽視學(xué)生的感受。

3,、我的過渡語和評價語過于簡單,，給學(xué)生思考的時間也不夠充分，這需要我在今后教學(xué)中更好地設(shè)計問題,，把握教學(xué)的時間,。

用字母表示數(shù)的教學(xué)反思 用字母表示數(shù)例1例2教學(xué)反思篇二

每次上過課后，總有或多或少的感慨與反思,。針對自己《用字母表示數(shù)》的教學(xué),，在這談一談自己教后的體會。

《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識的重要內(nèi)容,，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),，在認(rèn)識上的一次飛躍。對五年級孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥,，教學(xué)有一定難度,。我認(rèn)真思考了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于字母表示數(shù)部分的目標(biāo)要求，注意到在原有知識技能的掌握應(yīng)用要求上,，怎樣“注重,、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分體驗和經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程”十分重要。所以我設(shè)計了試圖讓學(xué)生充分經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程的教學(xué)環(huán)節(jié),。

本節(jié)課我重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索用字母表示數(shù)的過程,，體會用字母表示數(shù)的意義和作用，“青蛙兒歌”,、“擺三角形”的兩個教學(xué)材料都非常有利于學(xué)生反復(fù)體會用字母表示數(shù)的需要,。因教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和目標(biāo)的整體把握，教學(xué)時我進(jìn)行了調(diào)整和擴(kuò)充,，由“算二十四點”引入新課,，生動有趣，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)重點放在“擺三角形”與“正方形周長和面積的計算公式”這兩個環(huán)節(jié),，擺三角形越來越多使學(xué)生感知用字母表示數(shù)的需要，在經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程中,，感受到用字母表示數(shù)的作用并初步體會函數(shù)思想,，從而落實了多重目標(biāo)。在探討正方形周長和面積計算公式中,，學(xué)習(xí)字母的簡寫,。字母簡寫的過程，知識點較多,。很多地方并沒有開展探究的價值,。在教學(xué)時我采用“自學(xué)”+“講授”方式，因為有些數(shù)學(xué)概念,，是約定俗成的,，是前人所規(guī)定的，我們沒有必要去深究,，就如同我們可以用手機(jī)來打電話,，就不必去深究手機(jī)的工作原理。部分知識點以老師講授還是必要的,，讓學(xué)生通過有意義的接受來鞏固認(rèn)知,，節(jié)約了教學(xué)的時間資源，優(yōu)化教學(xué)程序,。 在編寫兒歌的過程中,，學(xué)生的思維經(jīng)歷了從具體到抽象,，從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般的過程,。在玩游戲的同時,，學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識，這無疑是我們所期待的一種教學(xué)效果,。在教學(xué)如何用字母表示數(shù)的同時,，通過擺三角形與正方形周長與面積計算兩個環(huán)節(jié)的比較探討，讓學(xué)生體會到字母有時有一定的取值范圍,，不同的情況它的取值范圍也有所不同。

我們說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。反思整節(jié)課的教學(xué),，仍然存在很多問題與不足之處。

1,、本節(jié)課我共安排了三個例題的教學(xué),，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況與知識接受能力，安排的內(nèi)容顯得過多了一些,。以至于在實際的課堂教學(xué)中,，過于匆促，沒有時間進(jìn)行綜合性的練習(xí)及小結(jié)活動,。而數(shù)學(xué)教學(xué),，練習(xí)與小結(jié)都是相當(dāng)重要的，它是對本節(jié)課知識的一個梳理與鞏固的過程,。用一句話來形象地說就是在沙灘上走,，剛濕了褲子就離開了。

2,、在很多細(xì)節(jié)方面的處理也不夠到位,。如正方形周長與面積計算公式的探討環(huán)節(jié)中，對于2a與a2的意義區(qū)別,，大都學(xué)生都不能進(jìn)行正確的區(qū)分,。教學(xué)中，雖然我有將這兩個進(jìn)行講解,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了比較,，但引導(dǎo)的不夠仔細(xì)，以致效果甚微,。再則,，在字母取值范圍的探討中，由于對教學(xué)內(nèi)容把握不夠,，教學(xué)中造成了遺漏,。后面代入準(zhǔn)確數(shù)值進(jìn)行計算也是簡單了了帶過,。

3、兒歌環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有起到真正的教學(xué)效果,。數(shù)青蛙這首兒歌,，對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以說是一個鞏固與提升。以游戲形式出現(xiàn),，學(xué)生興趣濃厚,，對整個課堂氣氛也是一個放松。同時,，這個游戲又充分的體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)中，由于課堂時間的安排不夠合理,，以至于沒有時間進(jìn)行這個環(huán)節(jié)游戲,，臨時作為學(xué)生課后的一個思考作業(yè)。

諸如這一類的遺憾和不足還有很多,，有待于我們在日后的教學(xué)中反復(fù)思考琢磨,，達(dá)到最為理想的教學(xué)效果?？傊?，在整個教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)有趣和有意義的情境,，以不斷滿足學(xué)生把自己當(dāng)作“發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者”的需要,，把學(xué)習(xí)的'主動權(quán)還給了學(xué)生,。

用字母表示數(shù)的教學(xué)反思 用字母表示數(shù)例1例2教學(xué)反思篇三

上一周講了一節(jié)《用字母表示數(shù)》，在備課時我特地選用了小學(xué)數(shù)學(xué)教育上的一節(jié)課,，在上課之前,，總以為自己設(shè)計得已經(jīng)很完美，但在上課時卻出現(xiàn)了不少的問題,，主要有以下幾點：

在復(fù)習(xí)各種運(yùn)算定律時,，我在上課之前已經(jīng)把四年級學(xué)習(xí)的各種運(yùn)算定律復(fù)習(xí)牢固，本以為學(xué)生在自學(xué)時,，大概幾分鐘就能完成,，因為課本上只有一句重難點：在含有字母的式子里，字母之間的乘號可以省略不寫,，或者記 “,。”,，只要學(xué)生把運(yùn)算定律中的乘號記作“,?！薄＝Y(jié)果學(xué)生有的把加號省略了,，有的不知道要記作“,。”,，還有的學(xué)生在加了括號后,，就不知道該怎么做了。跟自己的設(shè)想大相出入,。

學(xué)習(xí)完用字母表示數(shù)的簡寫后,，本以為把數(shù)值代入字母公式是非常簡單的問題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是錯得一沓糊涂,，甚至不知道該怎么計算,。當(dāng)時，講完后,，心里在想：“為什么自己要選知識點這么多，又這么碎的課呢,？

反思自己的課堂,，想想自己并不是由于選課的問題，而是有點忽略了學(xué)情,，只想著自己應(yīng)該怎么把學(xué)生放在了主體地位,，自己應(yīng)該怎么做，而忽略了學(xué)生的已知基礎(chǔ)?，F(xiàn)在真正體會到了為什么要有課前調(diào)查問卷這一說,。

總結(jié)，本節(jié)課值得改進(jìn)的有以下幾個方面：

1,、每節(jié)新授課前要調(diào)查好學(xué)生的基礎(chǔ),，因為只有知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。

2,、不要過于相信學(xué)生,，要把學(xué)生可能會出現(xiàn)的每一種情況都要想到備到。

3,、要靈活機(jī)動地對待學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的生成,，把它轉(zhuǎn)化課堂中的有利資源。

4,、每一節(jié)課,，要抓住一點進(jìn)行突破，長期以往,，便能形成一種習(xí)慣,。

用字母表示數(shù)的教學(xué)反思 用字母表示數(shù)例1例2教學(xué)反思篇四

《用字母表示數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,，是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)的入門知識。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過用字母表示運(yùn)算律,，對簡單實際問題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉,，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識的重要基礎(chǔ)。難點在于學(xué)生的認(rèn)知還停留在由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子上,，對于含有字母的式子很陌生,，而用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系,，是數(shù)學(xué)表達(dá)抽象化,、符號化的過程。

課前我仔細(xì)地研讀了教材,、教參,，覺得這節(jié)課內(nèi)容看似簡單，實則比較抽象,。結(jié)合學(xué)生的實際情況,，我擬定了本節(jié)課的基本思路：

（一）情境導(dǎo)入。上課初,，猜微信紅包,，揭示字母表示數(shù)的范圍，直接點題,，我們今天就從數(shù)學(xué)的角度研究字母,。讓學(xué)生在簡單快樂的活動中體會到用字母表示數(shù)的價值和概括性。

（二）例題的教學(xué),。例1是師生合作完成,，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流,。在全班展示匯報過程中采用扶一扶的方法,，讓學(xué)生說一說擺10個三角形，100 個,，1000個,，三角形，發(fā)現(xiàn)用具體的數(shù)來說是說不完的,，使學(xué)生自然地萌生出用字母來表示數(shù)的需要,，并滲透歸納思想、數(shù)形結(jié)合的思想,，通過討論,，明確了字母可以表示變化的數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系,；例2讓學(xué)生自學(xué)課本獨立完成,，小組交流合作學(xué)習(xí),，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。例3含有字母正方形周長,、面積的計算公式以及簡寫方法,，屬于“陳述性知識”，而五年級孩子已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,，所以我采用完全讓學(xué)生自學(xué),，然后在“判斷”這一環(huán)節(jié)中加強(qiáng)理解與認(rèn)識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和反思中,，深化對字母表示數(shù)的方法的理解,。

練習(xí)題的設(shè)計中，我將習(xí)題通過判斷,，數(shù)青蛙,，生活中問題，創(chuàng)編練習(xí),。將書中的習(xí)題改變了,，體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。增加了根據(jù)提供的條件,，你能用含有字母的式子,，說說學(xué)校學(xué)生人數(shù)關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)源于生活。

我覺得本節(jié)課我還存有一些不足之處：

1,、在課中,，我對學(xué)生的信息反饋收集不到位。學(xué)生中反饋的信息沒有迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動中去,，沒有能聽取各類學(xué)生的意見,。

2、課堂學(xué)習(xí)小組合作指向性要明確,，有難點處再合作不要多,。

3、教師在教學(xué)中要多研究教材,，研究學(xué)生,，平時要養(yǎng)成對學(xué)生自學(xué)方法的適當(dāng)指導(dǎo)。平時的課堂,，語言要錘煉,，教態(tài)要自然，要培養(yǎng)學(xué)生積極思考,，回答問題的習(xí)慣,，多給學(xué)生上臺展示的機(jī)會,，大家辯論的機(jī)會，這些是平時的基本功,。上好課,，需要多學(xué)習(xí)磨練試教。每節(jié)課要有自己哪怕一個環(huán)節(jié)的小亮點,。