作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

北京故宮教案設(shè)計(jì)篇一

1．按照說(shuō)明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。

2．模仿寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,。

理清文章的說(shuō)明順序,，學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路；

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn),、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,。

寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

1,、以找中心句的方法提煉文章的主要信息,；

2、填圖法,；合作探究法,；

3、多媒體展示法,。

2課時(shí)

（第一課時(shí)）

教學(xué)安排

設(shè)計(jì)意圖

（一）情境導(dǎo)入：由世界四大著名宮殿導(dǎo)入,。

創(chuàng)設(shè)情境

（二）檢查預(yù)習(xí)：讓學(xué)生合上課本說(shuō)說(shuō)本文介紹了哪些建筑物。

學(xué)生說(shuō)的可能雜亂無(wú)章,，與作者按照空間順序有序說(shuō)明形成比照,。

（三）根據(jù)課文內(nèi)容填圖：多媒體展示故宮的平面圖,。

使學(xué)生明白說(shuō)明順序的重要性。

（四）合作探究：

1,、作者詳寫(xiě)了哪個(gè)殿,？（太和殿）

2、文章寫(xiě)了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>

3,、請(qǐng)讀一讀課文的第一,、二段和最后一段，想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)安排材料的,？

4,、在文中找出說(shuō)明故宮博物院特點(diǎn)的語(yǔ)句。

學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次,；

讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說(shuō)明事物時(shí)要選好立足點(diǎn),，用準(zhǔn)方位詞。

讓學(xué)生明白說(shuō)明事物要抓住事物的特征,。

（五）播放視頻：《故宮博物院》

從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)角度感受文章的內(nèi)容,，避免說(shuō)明文的枯燥性。

（六）課堂小結(jié)：想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫(xiě)得條理清晰,、層次分明的呢,？

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，為學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文鋪墊,。

（七）拓展延伸：展示一幅臥室圖片,，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說(shuō)明文《我的臥室》。

鞏固本節(jié)課所學(xué),。

（八）作品展示：學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

（九）作業(yè)：1,、舉例說(shuō)明本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用；2,、找出文中你覺(jué)得寫(xiě)的準(zhǔn)確,、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。

為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備,。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言特點(diǎn),，優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。

北京故宮教案設(shè)計(jì)篇二

1,、把握文章大意,，了解故宮布局特點(diǎn)；

2,、把握文章的說(shuō)明順序,，結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法,；

3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,。

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹和總分結(jié)合的說(shuō)明方法,。

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn),，把握文章的說(shuō)明順序,，學(xué)習(xí)方位名詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

一,、導(dǎo)入（3分鐘）

用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片,。（提問(wèn)：班里有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)故宮，如果有的話就請(qǐng)那位同學(xué)談一談?dòng)斡[故宮的感受,。）老師：“故宮,，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，它是古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文,，全面地了解這座宮殿的建筑結(jié)構(gòu)?！?/p>

二,、掃除字音障礙

把課文中難讀、易讀錯(cuò)的字詞標(biāo)注出來(lái),。分別讓兩個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)出來(lái),，寫(xiě)完后讓底下的同學(xué)找出寫(xiě)錯(cuò)的地方，老師再次寫(xiě)在黑板上,，便于學(xué)生識(shí)記,。

三、自由閱讀課文

1,、具有一定的閱讀速度,。

2、讀準(zhǔn)字音,，圈劃重點(diǎn)的生字詞,。

3、把握閱讀說(shuō)明文文體的相關(guān)知識(shí),，學(xué)會(huì)提取信息,。（說(shuō)明對(duì)象、對(duì)象的特征,、說(shuō)明順序,、說(shuō)明結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法以及體味說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)等）。

4,、嘗試劃分段落,，同時(shí)概括每一層段落的大意。

四,、初讀課文,，整體感知（提問(wèn)學(xué)生，幫助學(xué)生明確文章主旨）

1,、本文說(shuō)明對(duì)象是什么,？

故宮博物院

2、用文中的一句話概括故宮博物院的特征,？

規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一

3,、本文是按照什么順序介紹故宮的,？

從南到北的空間順序。

五,、結(jié)合示意圖來(lái)完成本篇課文的學(xué)習(xí),，找一名同學(xué)上幫助老師板書(shū)。（在黑板上寫(xiě)出故宮的總體特點(diǎn),，并同學(xué)們?cè)谡n本上標(biāo)劃出來(lái),。在黑板上標(biāo)劃出南北的方向，便于學(xué)生尋找出景點(diǎn)的方位,。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞,，并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫(xiě)在黑板上，如：正中,、上面,、背后、兩旁,、中央,、周?chē)⑾旅?。?/p>

六、在第6自然段穿插一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，提問(wèn)：為什么在太和殿內(nèi)會(huì)有那么多關(guān)于“龍”的圖案,？

明確：龍是皇權(quán)的象征，龍就是皇帝的化身,，而故宮又是封建統(tǒng)治的中心,，太和殿又是故宮的中心，那么龍的圖案自然多了。

七,、根據(jù)該示意圖,，讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn)，其中重點(diǎn)介紹太和殿,。分別讓學(xué)生找出太和殿的外形特點(diǎn),、殿里的布局特點(diǎn)及作用。底下同學(xué)們一邊找,，講臺(tái)上的同學(xué)一邊寫(xiě),，同時(shí)底下的同學(xué)會(huì)監(jiān)督臺(tái)上的同學(xué)是否書(shū)寫(xiě)正確。老師則負(fù)責(zé)播放ppt上的圖片,，讓學(xué)生能更直觀地感受故宮博物院的風(fēng)采,。學(xué)生老師之間相互合作，來(lái)完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí),。

這節(jié)課主要是要同學(xué)們學(xué)會(huì)按空間順序描寫(xiě)的說(shuō)明方法,，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能勉強(qiáng)說(shuō)到第6自然段就下課了，還來(lái)不及講就下課了,。這節(jié)課最主要的目的是達(dá)到了,，但詳略得當(dāng)這個(gè)重點(diǎn)突出的不是很明顯，就只是讓同學(xué)們?cè)诶蠋熞I(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序,。還做得不足的地方是,，沒(méi)能充分地利用課堂時(shí)間，被點(diǎn)名的同學(xué)回答不出問(wèn)題,，就耗費(fèi)時(shí)間,，導(dǎo)致整個(gè)班都在等，這是以后身為老師的我要注意的地方,。一節(jié)課,，是否緊湊、連貫,、充實(shí),，一定要做把有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。

北京故宮教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“鰲,、鑾、蟠,、磬,、鎏、”等13個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“紫禁城,、額枋,、迥然不同、藻井”等6個(gè)詞語(yǔ),。

2,、根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料,。整體把握文意,，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路,，能為家人計(jì)劃故宮一日游,，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。

3,、了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大,、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn),，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn),，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本課的重點(diǎn)：是根據(jù)不同的任務(wù),，閱讀材料,。理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路,，能為家人計(jì)劃故宮一日游,，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。

2,、難點(diǎn)：了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大,、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn),，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn),，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)民族自豪感,，激發(fā)民族創(chuàng)造精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片,、文字資料,。

2、教師準(zhǔn)備《故宮的記憶》音頻,、微課《故宮博物院》,、故宮博物院的圖片資料、生字卡片,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（課件播放《故宮的記憶》音頻）師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)故宮嗎,？（生自由回答）去過(guò)的人，都贊嘆它規(guī)模宏大,、建筑精美,、布局統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無(wú)數(shù)稀世珍寶,，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世,，每個(gè)參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已,。你們想不想去看一看,？今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)文本,，按照作者給我們安排的游覽路線,，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧！生齊讀課題：《故宮博物院》,，師板書(shū)課題,。

1、提出讀書(shū)要求：根據(jù)不同的任務(wù),，朗讀課文,，借助工具書(shū)等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀,。

2,、以開(kāi)火車(chē)的形式讀生字，指名讀生字,。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：紫禁城（jīn）鰲頭(áo)金鑾殿(luán)額枋(fāng)蟠龍(pán)攢(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中軸線(zhóu)藻井(zǎo)

（2）指名讀,，正音。

（3）開(kāi)火車(chē),，練讀,。

（4）做游戲鞏固字詞。

a,、“貼字”游戲：教師出示圖片,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

b,、玩找字游戲：抽出生字,，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),，閱讀材料。整體把握課文內(nèi)容,、理清課文脈絡(luò),。

師引導(dǎo)：為家人計(jì)劃故宮一日游，你應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢,？

學(xué)生交流：應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三、材料四,。

師：閱讀讀材料一,、材料三、材料四,，畫(huà)出有關(guān)的方位詞,，理清游覽路線，畫(huà)出故宮參觀路線圖,。

（1）學(xué)生邊讀邊畫(huà)出行蹤詞和方位詞：

①交代行蹤的詞：“從……往里……,，沿著……穿過(guò)……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”

②方位詞語(yǔ)：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……

（2）學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：（課件出示：故宮博物院的圖片加文字介紹,。）

（3）小組合作：畫(huà)出故宮參觀的路線圖,，并討論、交流,。推薦優(yōu)秀小組用投影儀,，展示解說(shuō)，其他小組可以相繼補(bǔ)充,。

師點(diǎn)撥,，學(xué)生總結(jié)：天安門(mén)、端門(mén),、午門(mén),、漢白玉石橋、太和門(mén),、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）,、小廣場(chǎng)、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）,、御花園,、順貞門(mén)、神武門(mén),。

2,、快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么?課文按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的,？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,？

師引導(dǎo)學(xué)生交流：

（1）故宮博物院的總體特點(diǎn)：宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一,。

（2）說(shuō)明順序：空間順序（由南到北,、由外到內(nèi)）。

（3）說(shuō)明方法：

①列數(shù)字：紫禁城的城墻十多米高,，有四座城門(mén)。宮城呈長(zhǎng)方形,，占地七十二萬(wàn)平方米,，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間,。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河……

②打比方：走進(jìn)午門(mén),，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,。

③作比較：乾清宮,、交泰殿、坤寧宮稱(chēng)“后三宮”,，布局和前三殿基本一樣,，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化,。

3,、仔細(xì)閱讀材料一5-8自然段段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色,。

思考：

（1）第6段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”,，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?

師引導(dǎo)學(xué)生找：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍,。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上,、向后,、向左右兩旁寫(xiě)。上面以雕金盤(pán)龍為立足點(diǎn),，依次向下,、向周?chē)鷮?xiě)。

（2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線的用意是什么?

師引導(dǎo)學(xué)生交流：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上,，以象征皇權(quán),。

（3）第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么?

師引導(dǎo)學(xué)生交流：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫(xiě)龍?

師引導(dǎo)學(xué)生交流：

①三大殿是故宮的中心,，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿,。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方,，所以介紹得最詳細(xì),。

②主要寫(xiě)龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍,，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍,。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身,。龍也是作為皇權(quán)的化身,。

1、播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面,。

讓學(xué)生從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的角度，感受文章的內(nèi)容,，避免說(shuō)明文的枯燥性,。觀看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、選擇一兩個(gè)景點(diǎn),，作講解,。

溫馨提示：要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞,，按照空間順序有序的講解說(shuō)明,。

3、師總結(jié)：

故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)我們的民族自豪感,，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,，同學(xué)們，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好,，從現(xiàn)在開(kāi)始,，從自身做起，努力學(xué)習(xí)吧,！

1,、為家人計(jì)劃故宮一日游，完善本節(jié)課畫(huà)的故宮參觀路線圖,。

2,、小練筆：我的書(shū)房

要求：（1）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法，按照空間順序，由外到內(nèi),，來(lái)介紹書(shū)房的總體特點(diǎn),。

（2）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明方法,，條理清楚的介紹我的書(shū)房。

（3）書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,，卷面規(guī)范,、整潔、大方,。

略

教學(xué)反思：

1,、讓學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的資料圖片,，運(yùn)用《故宮的記憶》音頻導(dǎo)入新課,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

2,、根據(jù)不同的任務(wù)閱讀材料,，為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)出故宮參觀路線圖,。整體把握文意,，理清文章的說(shuō)明順序，以達(dá)到理解文本的目的,。

3,、運(yùn)用微課助學(xué)，從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的角度,，感受文章的內(nèi)容，避免了說(shuō)明文的枯燥性,。開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，觀看后讓學(xué)生談出自己的感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

北京故宮教案設(shè)計(jì)篇四

課題：第一課

《長(zhǎng)城和故宮》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：知道長(zhǎng)城是舉世聞名的歷史宏偉建筑奇跡，體現(xiàn)了我國(guó)古代工程技術(shù)成就,；知道作為世界上著名的古代皇家宮殿——故宮,，凝聚著我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力,，是一座輝煌的建筑群,。

2、技能目標(biāo)：能在《中國(guó)地圖》上指出長(zhǎng)城和故宮的位置,、及長(zhǎng)城的起止點(diǎn),，培養(yǎng)閱讀使用地圖的能力；能介紹相關(guān)的長(zhǎng)城和故宮知識(shí),，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,；能根據(jù)同學(xué)的介紹補(bǔ)充知識(shí)，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力,。

3,、情感目標(biāo)：我國(guó)有舉世聞名的長(zhǎng)城和故宮，作為一個(gè)中國(guó)人是值得驕傲自豪的,。古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和創(chuàng)造力為我們留下這珍貴的歷史文化遺產(chǎn),，我們應(yīng)當(dāng)珍惜保護(hù)。

重點(diǎn)：人類(lèi)工程的奇跡——長(zhǎng)城,。

難點(diǎn)：長(zhǎng)城和故宮都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡,。

教學(xué)過(guò)程：

（1）導(dǎo)入部分：

談話導(dǎo)入：我們的祖國(guó)歷史悠久，有著輝煌燦爛的古代文化，被稱(chēng)為文明古國(guó),。我們的祖國(guó)地域遼闊,，山河壯麗，被稱(chēng)為美麗神奇的東方國(guó)度,。這些令人向往的歷史遺跡和名山大川,，吸引著中外游客，成為享譽(yù)海內(nèi)外的旅游勝地,。今天就開(kāi)始學(xué)習(xí)第十三單元——我國(guó)的旅游勝地,。

（2）新課部分：

第一部分：人類(lèi)工程的奇跡

1、進(jìn)入情境,，提出問(wèn)題：

（1）引導(dǎo)介紹：來(lái)中國(guó)旅游的外國(guó)人越來(lái)越多,，想想他們看到雄偉的長(zhǎng)城時(shí)，會(huì)說(shuō)什么,？

(真長(zhǎng)?。√珘延^啦,！了不起,！)

（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：第一次看到長(zhǎng)城的人隨后會(huì)問(wèn)導(dǎo)游一些什么問(wèn)題？

（長(zhǎng)城有多長(zhǎng),？長(zhǎng)城是什么時(shí)候建的,？怎么建的？為什么要筑長(zhǎng)城,？）

（3）小結(jié)：人們最想知道長(zhǎng)城的長(zhǎng)度,，修筑的時(shí)間，修筑方法和它的用途

板書(shū)：

長(zhǎng)城

長(zhǎng)度

時(shí)間

方法

用途

（5）組織學(xué)生以小組為單位商討：能解答哪個(gè)問(wèn)題,，怎樣解答更清楚,。

學(xué)生以“小導(dǎo)游”身份介紹長(zhǎng)城。

2,、解答疑問(wèn),，匯報(bào)成果

（1）長(zhǎng)度

1

學(xué)生介紹：長(zhǎng)城長(zhǎng)度

（長(zhǎng)城位于我國(guó)北方，西起甘肅省嘉峪關(guān),，東至遼寧省的鴨綠江,，全長(zhǎng)一萬(wàn)多華里，5000多千米,，被看作是中華民族的象征,。）

板書(shū)：長(zhǎng)萬(wàn)里

2

組織分析：長(zhǎng)城“全長(zhǎng)一萬(wàn)3

多華里，4

5000多千米”,，5

這是多長(zhǎng),？

（如果從長(zhǎng)城的起點(diǎn)步行止終點(diǎn),，每天走50千米，要3個(gè)多月的時(shí)間才能走完,。）

（2）時(shí)間

學(xué)生介紹：修筑時(shí)間

（春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，即20xx多年前，各諸侯國(guó)在自己的管轄境內(nèi)修筑城墻,，秦,、趙、燕在北方修筑了長(zhǎng)城,。秦統(tǒng)一六國(guó)后,，在三國(guó)長(zhǎng)城的基礎(chǔ)上繼續(xù)修建，形成萬(wàn)里長(zhǎng)城,。秦以后,，歷代都修過(guò)長(zhǎng)城?，F(xiàn)在我們見(jiàn)到的長(zhǎng)城大多是明朝時(shí)修建的。長(zhǎng)城的修建歷時(shí)一千多年,，清朝以前從未停歇,，是世界上建筑時(shí)間最久的人類(lèi)工程,。）

板書(shū)：春秋戰(zhàn)國(guó)

明朝

（3）方法

1

學(xué)生介紹：修筑方法

（勞動(dòng)人民用肩扛、手抬,、土堆等最原始的建筑的方法,，將每塊重達(dá)一二百千克的條石運(yùn)送到陡峭的山嶺上。日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，很多人為此付出汗水,、鮮血,、甚至生命；據(jù)粗略計(jì)算,，修筑長(zhǎng)城的磚石,，如果用來(lái)修建一道厚一米，高五米的長(zhǎng)墻,，可以環(huán)繞地球一圈多,。如此巨大的工程量、艱難的建筑環(huán)境,，即使是在擁有大量高科技的建筑工具和運(yùn)輸工具的現(xiàn)代社會(huì)也是難以達(dá)到的,?？晌覀兊墓糯鷦趧?dòng)人民卻做到了，讓人驚訝贊嘆,。）

2

組織歸納：長(zhǎng)城的真正建造者是誰(shuí),？

（長(zhǎng)城的建造者是古代的勞動(dòng)人民,。所以說(shuō),，人民創(chuàng)造了歷史，人民創(chuàng)造了一切,。）

板書(shū)：肩扛手抬

（4）用途

①學(xué)生介紹：用途

長(zhǎng)城是一項(xiàng)用于軍事的防御建筑工程,，為防御北方游牧民族南下而修建,。在歷史上,，對(duì)遏制沖突擴(kuò)大，維護(hù)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)和安全,，保護(hù)當(dāng)時(shí)中原地區(qū)較先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)和文化，方便各民族的友好往來(lái),，起著重要作用,。

②組織介紹：今天的長(zhǎng)城發(fā)揮什么作用？

（今天的長(zhǎng)城成為人們回顧歷史,，展望未來(lái)的旅游勝地）

板書(shū)：防御

游覽

3,、小結(jié)

組織分析：長(zhǎng)城為什么被稱(chēng)為“人類(lèi)工程的奇跡”,？

板書(shū)：人類(lèi)工程的奇跡

（長(zhǎng)城凝聚著我國(guó)古代勞動(dòng)人民的堅(jiān)強(qiáng)毅力和高度智慧,，體現(xiàn)了我國(guó)古代工程技術(shù)的非凡成就,。）

第二部分：宏偉瑰麗的紫禁城

1,、

進(jìn)入情境，

①提出問(wèn)題

②組織介紹：故宮過(guò)去叫什么,？紫禁城在什么地方？

(故宮過(guò)去叫做紫禁城,，位于首都北京的市中心,。)

3

組織質(zhì)疑：看到這么大的紫禁城，4

人們想知道什么,？

（紫禁城有多大,？都有什么用途？）

④小結(jié)：人們想知道紫禁城的規(guī)模和用途,。

板書(shū)：故宮

紫禁城

規(guī)模

用途

2,、解答疑問(wèn)，匯報(bào)成果

（1）規(guī)模

1

學(xué)生介紹：紫禁城規(guī)模

紫禁城

,，明清兩代的皇宮,，占地面積72萬(wàn)平方米，房屋9999間半,，建筑面積約15萬(wàn)平方米，是我國(guó)現(xiàn)存最大的,、最完整的古建筑群,。紫禁城由外朝和內(nèi)廷兩大部分組成，其中外朝有著名的故宮三大殿——太和殿,、中和殿,、保和殿。內(nèi)廷由后宮和御花園等建筑組成,。整個(gè)建筑群以神武門(mén),、三大殿、午門(mén),、天安門(mén)為中軸,，宮殿層層疊疊，萬(wàn)戶千門(mén),，異常壯觀,。

板書(shū)：宏偉壯觀

2

組織分析：這么宏偉的紫禁城是由誰(shuí)建造的呢,？說(shuō)明什么,？

（古代勞動(dòng)人民建造的，勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力是令人贊嘆和佩服的,。）

（2）用途

1

學(xué)生介紹：紫禁城用途

（外朝是皇帝舉行大典和召見(jiàn)群臣的地方,；內(nèi)廷是皇帝居住和處理日常政務(wù)的地方以及眷屬居住,、游玩的地方。）

2

組織分析：紫禁城的用途是什么,？為什么叫紫禁城,？

（紫禁城是皇帝生活的地方?！白稀笔侵缸衔⑿亲?，象征帝王?！白辖钡囊馑季褪堑弁醯拈T(mén)戶有禁,，不得隨便入內(nèi)。在封建社會(huì),，沒(méi)有皇帝的準(zhǔn)許,，皇親國(guó)戚都不得入內(nèi)，老百姓甚至連走近看看都是犯禁的,。）

3

組織介紹：今天的紫禁城的用途是什么呢,？

（今天的紫禁城已建成為故宮博物院，供人們參觀游覽,。）

板書(shū)：禁城

博物院

第三部分：總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)：在了解了長(zhǎng)城和故宮的過(guò)去及現(xiàn)在后,，自己有什么想法？

板書(shū)：

北京故宮教案設(shè)計(jì)篇五

1,、掌握文章以空間為順序的寫(xiě)作特點(diǎn),。

2、體會(huì)課文重點(diǎn)突出,，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法,。

3、通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

1、理清文章的說(shuō)明順序,。

2,、以太和殿為例，體會(huì)課文重點(diǎn)突出,，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法,。

揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

計(jì)算機(jī)輔助軟件,、視頻投影儀等。

⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像,，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線,。

⒉運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),，給予學(xué)生直觀、生動(dòng)的形象,。

⒊采用合作探究,、質(zhì)疑研討的方式解決教學(xué)重難點(diǎn)。

一課時(shí),。

同學(xué)們,，有人去過(guò)北京的故宮（也即紫禁城）嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)游覽后的印象,。唐朝詩(shī)人駱賓王有這樣一句詩(shī)：“未睹皇居壯,，安知天子尊?！毕旅婢妥屛覀円黄鹦蕾p一組圖片,，感受故宮獨(dú)特的魅力。

①要把握課文,，先要解決生字詞,，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音,。

矗立（chù）,；鰲頭（áo）；湛藍(lán)（zhàn）,；琉璃（liú）

殿檐（yán）,；藻井（zǎo）；蟠龍（pán）,；軸線（zhóu）

金鑾殿（luán）,；擊磬（qìng）；檀木（tán）,；攢（cuán）

乾清宮（qián）,；坤寧宮（kūn）；肅穆（mù）,；奏報(bào)（zòu）

慈禧（xǐ）,；額枋（fāng）；妃嬪（pín）,；翊坤宮（yì）

屏幕顯示,。每個(gè)生字詞都配有讀音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖暮缶毩?xí)一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱(chēng),，看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序,。（互相交流，補(bǔ)充一下）

（2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章的說(shuō)明順序，說(shuō)出屏幕上所指各處名稱(chēng),。

（3）通過(guò)這副圖,，看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序,？

學(xué)生瀏覽有關(guān)說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)（多媒體展示）

明確說(shuō)明順序：沿紫禁城中軸線由南向北,，空間順序

（4）教師小結(jié)：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽的路線沿中軸線由南向北逐次介紹,。

（1）快速瀏覽文章,，找出文中概括故宮建筑群的建筑特點(diǎn)的語(yǔ)句。

明確：第2節(jié)“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格,?！保傉f(shuō)）

第16節(jié)“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局,，不能不令人驚嘆,。”（總括）

（2）請(qǐng)同學(xué)們把兩句話連起來(lái)讀一讀,，比較一下,，找出他們的共同點(diǎn)

共同點(diǎn)：都突出了故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗（宏偉）；布局的和諧統(tǒng)一（統(tǒng)一）

教師小結(jié)：作者通過(guò)同義詞的變化運(yùn)用來(lái)形容同一事物的同一特點(diǎn),，體現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的多樣化,。

（3）下面就請(qǐng)同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)故宮建筑群這兩個(gè)特征的語(yǔ)句。

當(dāng)堂交流,，邊讀邊體會(huì),。

（4）再請(qǐng)同學(xué)們把剛才兩句話連起來(lái)讀一讀，你是否發(fā)現(xiàn)了兩者在概括故宮建筑群特征時(shí)的有何不同,？為什么會(huì)這樣,？

明確：建筑精美

前者：從午門(mén)出發(fā)，就近游覽,，逐一觀察,，比較清晰，細(xì)致,。

后者：站在景山的高處俯瞰故宮,，得到的是一個(gè)整體印象，而建筑的精美大都體現(xiàn)在具體的細(xì)節(jié)上,。

教師小結(jié)：立足點(diǎn)不同,，觀察得到的感受后不同，評(píng)價(jià)也不同。

（5）下面請(qǐng)同學(xué)找出最能體現(xiàn)故宮建筑精美的地方,。太和殿

教師引導(dǎo)：太和殿是紫禁城的中心,，它在整個(gè)建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格,，也是本文說(shuō)明的重點(diǎn),。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀5—8節(jié)，思考：太和殿的精美體現(xiàn)在哪些方面,。作者又是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)的,。

如：色調(diào)相互襯映

色彩絢麗鮮明

圖案多態(tài)多姿……

（2）太和殿作為故宮的代表性建筑，它除了體現(xiàn)精美以外,，也體現(xiàn)出外觀的雄偉壯麗,，布局的和諧統(tǒng)一。找出具體語(yǔ)句,，讀一讀,。

如：矗立在7米多高的白石臺(tái)基上。

高28米,，面積2380多平方米,，是故宮最大的宮殿。

太和殿位于中軸線上……

教師小結(jié)：課文通過(guò)對(duì)太和殿的介紹,，進(jìn)一步突出了故宮建筑群的特征,。也使文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng),。

（屏幕顯示）故宮我國(guó)古代建筑藝術(shù)的瑰寶,，以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格給我們帶來(lái)了美的享受。有人說(shuō)“建筑是凝動(dòng)的音樂(lè)”,，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”,，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你是否對(duì)建筑也有著一份獨(dú)特的感悟,？請(qǐng)你模仿上面的句式,，說(shuō)說(shuō)：“建筑是”。

學(xué)習(xí)本文后的啟示：

1,、抓住說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)：故宮—宏大壯麗,，布局統(tǒng)一，建筑精美,。

2,、合理安排說(shuō)明順序：參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹鳎x定立足點(diǎn),，交代清楚方位詞,。

3、突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn),。如：文中重點(diǎn)介紹太和殿來(lái)體現(xiàn)特點(diǎn),。

按照空間順序，向別人介紹你們的學(xué)校,，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣,，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點(diǎn)突出,，特征鮮明,。

《故宮博物院》是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇說(shuō)明文,，是個(gè)老篇目,，而且是講讀課文。以前講完這課,，自己都覺(jué)得沒(méi)有滋味,，所以我想重新設(shè)計(jì)。 就說(shuō)明條理而言,，《故宮博物院》一文,，文章思路很清晰，它是按游覽者參觀故宮的順序,，由南到北依次介紹說(shuō)明,；就內(nèi)容而言，文章向讀者介紹了故宮建筑群的規(guī)模,、特點(diǎn),、布局等，詳略分明得當(dāng),。這兩點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，作為教者，我非常清楚,，但我不能直接把結(jié)果告訴學(xué)生,，而應(yīng)通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)認(rèn)識(shí)到，并能運(yùn)用到自己的閱讀和寫(xiě)作中,。說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)難啊,，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文很厭煩，他們認(rèn)為說(shuō)明文無(wú)故事情節(jié),，單調(diào),、乏味，沒(méi)吸引力,，實(shí)在不愿意讀,。針對(duì)這種情況我也費(fèi)了番心思。最后終于想出了比較滿意的構(gòu)思。首先通過(guò)一組故宮圖片給學(xué)生以直觀的印象,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,；再設(shè)計(jì)一副故宮博物院的動(dòng)態(tài)平面示意圖，使學(xué)生形象地理解文章的說(shuō)明順序,；然后運(yùn)用比較閱讀的方法,，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)激情。

北京故宮教案設(shè)計(jì)篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物,。

2、通過(guò)自讀感悟到說(shuō)明事物要詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出,。

3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。

2,、體會(huì)本文重點(diǎn)突出,、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

【教學(xué)步驟】

1,、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、書(shū)籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò),、規(guī)模,、作用、地位,，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料,。

2、“我找到了”新聞發(fā)布會(huì)：

大家好啊,，早前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料,，怎么樣？都找著了吧,？呵,，了不起，資料真是豐富,。那現(xiàn)在請(qǐng)各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條,，用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,，給咱們大家講講，好不好,？

教師最后歸結(jié)：故宮,，帝王行使王權(quán)、生活之所,，處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派,。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究，集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群,。

3,、今天我們?cè)蹅兙蛠?lái)學(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿,，曾在中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》節(jié)目中播出,。今天呀，我們就改一改老規(guī)矩──不再是請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，而是──請(qǐng)大家側(cè)耳傾聽(tīng),。讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的樂(lè)聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測(cè)的土地,。

不過(guò)呀,，請(qǐng)諸位聽(tīng)的時(shí)候，要留心哦,。因?yàn)榇龝?huì)兒作者帶你游歷過(guò)故宮后,，捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來(lái)乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩,。所以呀,，呆會(huì)你在聽(tīng)的時(shí)候，不妨手上拿一支筆,，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖,，把那游覽路線啊，宮殿的方位啊,，名稱(chēng)啦等記下來(lái),，當(dāng)然，你也可以聘請(qǐng)一個(gè)助手,，協(xié)同你完美的完成這一項(xiàng)任務(wù),。大家有信心嗎？好哩,，那咱們現(xiàn)在就開(kāi)始,。

聽(tīng)課文朗讀錄音，為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備,。

4,、好,，錄音聽(tīng)完了，怎么樣,？美吧,！這才是故宮，一個(gè)不可分割的整體建筑群,。大家手上的簡(jiǎn)圖畫(huà)好了嗎,？？

先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里展示自已所作的游覽路線圖及標(biāo)注,，同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽(tīng)到和記錄下來(lái)的內(nèi)容,，互相品評(píng)手繪的圖樣，好嗎,？

5,、好，請(qǐng)各小組選出最棒的一幅圖樣來(lái),，老師用投影儀展示展示,。

（打出收上來(lái)的圖樣）咱們大家一起來(lái)，總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)好不好,？

每個(gè)人都來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么樣才能把一處建筑,，一方名勝給游客們介紹清楚。

得明確說(shuō)明的順序,，有序則不亂,。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候,，為講述其功能的時(shí)候,，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng),。

得準(zhǔn)確使用方位詞,。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中,、上面,、背后、兩旁,、殿頂,、中央、周?chē)确轿辉~

得突出重點(diǎn),，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái),。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn),。如：蟠龍,、金龍,、雙龍戲珠、單龍飛舞,、行龍,、坐龍、升龍,、降龍,。描繪龍有十次之多。為什么,？寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線上,，也是北京城的'中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn),。

6、教師小結(jié)：嗯,，都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩,，解說(shuō)得特棒！今后我們?cè)谙蚩腿私榻B我們的學(xué)校,、居家,，向外地游客介紹咱們江西名勝景點(diǎn)的時(shí)候，就可以運(yùn)用這種空間順序,，從南到北,，從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評(píng)，我想他們一定會(huì)像老師這樣兒,，非常滿意于大家的解說(shuō)。你的學(xué)校,，你的故鄉(xiāng)將會(huì)因?yàn)槟?，給客人們留下最美好的回憶。

7,、當(dāng)堂作文,，當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市,、社區(qū),，游歷過(guò)的一處明勝，也可以給大家介紹你的家,，你的校園,。

北京故宮教案設(shè)計(jì)篇七

學(xué)生不僅可以從中獲得對(duì)故宮布局的基本了解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情,，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對(duì)稱(chēng)之美,。

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文并不陌生,，之前也積累了許多關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí),，但是八年級(jí)學(xué)生的空間概念不是很強(qiáng),，有很多學(xué)生沒(méi)有親自去過(guò)故宮,，所以在理解這篇文章時(shí)還是存在一些難度,，需要教師適時(shí)的引導(dǎo),。

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】認(rèn)識(shí)了解故宮建筑的布局和特點(diǎn),。

【過(guò)程與方法】過(guò)學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,，詳略的得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,，提高學(xué)生描寫(xiě)復(fù)雜事物的能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

【教學(xué)重點(diǎn)】理解故宮建筑的布局和特點(diǎn),。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握詳略得當(dāng)總分結(jié)合的寫(xiě)作手法，并體會(huì)故宮的建筑之美,。

小組合作探究法,、品讀感悟法。

(一)導(dǎo)入新課

我將運(yùn)用視頻導(dǎo)入,，播放故宮博物院的視頻資料,，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，對(duì)于故宮有了一個(gè)初步的了解,，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

(二)整體感知

首先,，我通過(guò)“文中主要描寫(xiě)的事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙?”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文,，并找出答案。這時(shí)學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫(xiě)故宮的”(板書(shū)：南到北)通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章的寫(xiě)作思路有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),。

接下來(lái),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中的這一句“從天安門(mén)往里走，沿一條筆直的大道穿過(guò)端門(mén)”和這一句“進(jìn)了太和門(mén),，就到紫禁城的中心三大殿”通過(guò)這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者在寫(xiě)作時(shí),，始終是在圍繞著“中軸線”去寫(xiě)故宮的，(板書(shū)：中軸線),。

那么通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以對(duì)文章的寫(xiě)作順序和寫(xiě)作方位有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。

(三)深入研讀

深入研讀,，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章,，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。

首先,，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”學(xué)生紛紛得出答案：大多是：太和殿,、御花園等等,，這時(shí)我會(huì)用質(zhì)疑的語(yǔ)氣提問(wèn)學(xué)生：“大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點(diǎn)都是文中大段描寫(xiě)的部分?”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn)：作者并不是詳細(xì)介紹每一個(gè)宮殿的，而是有詳有略的,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生去體會(huì)“詳略得當(dāng)”這種寫(xiě)法的好處是什么?這時(shí)學(xué)生得出的答案是：對(duì)于太和殿和御花園的印象比較深,。我順勢(shì)給出引導(dǎo)：在描寫(xiě)這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的,。

其次我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于太和殿描寫(xiě)他們所喜歡的句子,，有的學(xué)生找到“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌,?！薄皬凝埧诶锎瓜乱活w銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著六顆小珠,，龍頭,、寶珠正對(duì)著下面的寶座?！斌w會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的呢?這時(shí)學(xué)生可以體會(huì)到：作者是在高處和低處去描寫(xiě)的,，同時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫(xiě)，從近處上詳細(xì)的分寫(xiě),，將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總分結(jié)合的寫(xiě)作手法，能將復(fù)雜的事物全面并有重點(diǎn)的展現(xiàn)在讀者面前,。隨即板書(shū)：總分結(jié)合,。

(四)延伸作業(yè)

拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。

這時(shí)我提問(wèn)學(xué)生,，故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的,，并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于故宮的知識(shí)，故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群，在1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”,。

為學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事，明天上課的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)上來(lái)分享,，這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負(fù)的理念,，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

北京故宮教案設(shè)計(jì)篇八

1,、聽(tīng)寫(xiě)生詞,。

2、回憶課文的條理,。

3,、學(xué)生背誦頭尾兩個(gè)自然段,。說(shuō)說(shuō)這兩部分的主要內(nèi)容和作用

1、默讀,，思考第一自然段講了哪幾層意思,？

學(xué)生反饋：故宮的位置、名稱(chēng),、歷史,。

2、生讀最后一段,，談?wù)勛詈笠欢魏椭虚g兩段的聯(lián)系,。

生反饋：結(jié)尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列與室內(nèi)的珍貴文物”這一句話的建筑藝術(shù)和珍貴文物，分別是課文的第二和第三部分內(nèi)容,。

3,、生有感情朗讀這兩段話：讀出自豪之情。

指名讀（評(píng)價(jià)）

小組讀

男女生讀

4,、學(xué)生小結(jié)這兩部分在課文中的作用：總起,、總結(jié)

（故宮建筑規(guī)模宏大，形體壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格,。）

（故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列于室內(nèi)的珍貴文物,，構(gòu)成了一座永恒的文化殿堂。）

回憶從前學(xué)過(guò)的類(lèi)似的結(jié)構(gòu)的課文,。

1,、默讀第2—9自然段，思考下列問(wèn)題,。

（1）默讀第二自然段,，邊讀邊畫(huà)畫(huà)示意圖。同桌交流示意圖,。

（2）四人小組讀第二自然段,，討論段意。

小組反饋：這段寫(xiě)了故宮的最外面一圈的布局,。護(hù)城河,、城墻、城門(mén),。還總的介紹了遠(yuǎn)眺整個(gè)故宮,，所看到的景象。

（3）學(xué)生抓住句子中的數(shù)據(jù)談體會(huì)。

（4）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì),。

玲瓏奇巧,、規(guī)模宏大、形體壯麗,、建筑精美,、布局統(tǒng)一……

（5）交流課后題二中題目。思考,，課文重點(diǎn)介紹了什么宮殿,？（太和殿是故宮的主殿——最大的殿堂，格外輝煌壯麗,。）

（6）學(xué)生研讀5——6自然段,。選擇感興趣的內(nèi)容，設(shè)計(jì)小導(dǎo)游詞,。

（7）小組內(nèi)交流導(dǎo)游詞,。

（8）指名小導(dǎo)游介紹自己“拍攝”的關(guān)于太和殿的一個(gè)鏡頭。

（9）評(píng)價(jià)導(dǎo)游,。

（10）學(xué)生用學(xué)法遷移的方法學(xué)習(xí)另外的宮殿,。

介紹清楚宮殿的布局、作用,。

2,、生齊讀第10自然段。了解故宮中有哪些,、怎樣的珍貴文物,、奇珍異寶？

3,、生介紹：

2—10自然段分別從哪兩個(gè)方面介紹了故宮,？（建筑和文物。）

1,、找找贊美故宮的語(yǔ)句,。

2、指導(dǎo)有感情朗讀,。

3,、談?wù)勛x了課文，故宮給你留下怎樣的印象,？印象最深的地方是什么,？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美故宮嗎？

4,、總結(jié)：讀了這篇課文，我們看到了一個(gè)歷史的、藝術(shù)的,、令人神往的故宮,。正如大家所說(shuō)的：故宮是——永恒的文化殿堂，人類(lèi)的共同財(cái)富,！

1,、寫(xiě)出自己喜歡的描寫(xiě)太和殿的一句好句。

2,、贊美故宮的一個(gè)好句,。

3、自己寫(xiě)一段話,，可以描寫(xiě)你想象中的一個(gè)宮殿的擺設(shè),，也可以描寫(xiě)你印象深刻的一處建筑的樣子。

20 故宮

總起一 位置 名稱(chēng) 歷史 總體概況

分述二 建筑宏大 大殿風(fēng)貌 前三殿（詳寫(xiě)） 后三殿（略寫(xiě)）

分述三 珍貴文物

總結(jié)四 永恒的文化殿堂

北京故宮教案設(shè)計(jì)篇九

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)故宮的贊美和熱愛(ài)故宮建筑的思想感情,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的寫(xiě)作思路,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力,。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用,，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。

4,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“矗,、湛、繚,、閣,、恒”，會(huì)寫(xiě)“玲,、瓏,、鳳、雕,、矗,、繚、恒”,；理解“玲瓏奇巧,、矗立、湛藍(lán)、亭閣,、永恒,、煙霧繚繞、雄偉壯麗,、奇珍異寶”等詞語(yǔ),。

把握課文的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力,。結(jié)合課文內(nèi)容,，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力,。

把握課文的寫(xiě)作思路,，提高學(xué)生布局謀篇的能力。

收集故宮的視頻圖片文字資料,；小黑板,。

兩課時(shí)

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課,。

學(xué)生觀看視頻，談?wù)動(dòng)^后感,，通過(guò)資料感受到故宮的美,。

放視頻，導(dǎo)入：同學(xué)們,，在北京市中心有一個(gè)東方最大的宮殿-----故宮,。它是明、清兩代的皇宮,，是一座無(wú)與倫比的古代建筑杰作,，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群,。被譽(yù)為世界五大宮（北京故宮,、法國(guó)凡爾賽宮、英國(guó)白金漢宮,、美國(guó)白宮,、俄羅斯克里姆林宮）之首。今天,，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在預(yù)習(xí)時(shí)記住的故宮的宮殿的名稱(chēng),。并將宮殿名稱(chēng)板書(shū)。

（太和殿,、中和殿,、保和殿、乾清宮,、交泰殿、坤寧宮……）

2,、根據(jù)板書(shū)指名讀相關(guān)的自然段,。

3、正音：學(xué)習(xí)生字詞,。

齊讀：玲瓏奇巧,、矗立、湛藍(lán),、亭閣,、永恒、煙霧繚繞,、雄偉壯麗,、奇珍異寶。

4,、練讀：個(gè)人讀,；小組讀；

5,、學(xué)生自由談對(duì)詞語(yǔ)的理解,。

矗立：矗，直立,，高聳,。高而直地聳立。

湛藍(lán)：深藍(lán)色,。多用來(lái)形容天空,、湖海等。

亭閣：亭,，亭子,，蓋在路旁供人休息用的建筑物，面積較小,，大多只有頂,、沒(méi)有墻。閣,，風(fēng)景區(qū)或庭園里的一種建筑物,，四方形,、六面形或八角形，一般兩層,，周?chē)_(kāi)窗,，多建筑在高處，可以憑高遠(yuǎn)眺,。

永恒：永遠(yuǎn)不變,。

矯健：強(qiáng)壯有力,。

煙霧繚繞：繚繞,，回環(huán)旋轉(zhuǎn)。

玲瓏奇巧：形容小而靈巧,、精致,、奇特。（小巧玲瓏）

雄偉壯麗：有氣魄,，十分壯觀而美麗,。

奇珍異寶：奇異難得的珍寶。（無(wú)價(jià)之寶）

6,、學(xué)生談自己對(duì)故宮的印象,。

三、自主閱讀,，梳理課文,，理清脈絡(luò)。

1,、快速瀏覽課文,，發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

交流：（課文是按照“總起——－分述——－總結(jié)”的順序行文的,。）

2,、學(xué)生按照“總起——分述——總結(jié)”的順序試著分段。

3,、交流匯報(bào),。

第一部分（第1自然段）簡(jiǎn)明地講了故宮的位置、名稱(chēng),、歷史,。

第二部分（2—9自然段）詳細(xì)地描述了故宮的建筑。按空間順序來(lái)介紹,。

第三部分（第10自然段）極為簡(jiǎn)略地介紹了故宮的文物。

第四部分（第11自然段）總結(jié)全文,，對(duì)故宮的歷史價(jià)值做出了評(píng)價(jià),。

四,、課后作業(yè)。

1,、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2,、自由背誦頭尾兩個(gè)自然段,。

3,、組詞。

風(fēng)（）雕（）

鳳（）碉（）

玲（）矯（）

嶺（）嬌（）

潦（）瓏（）

繚（）朧（）

北京故宮教案設(shè)計(jì)篇十

原設(shè)計(jì)思路：

這是一篇典型的說(shuō)明文,，教給學(xué)生清理說(shuō)明的順序和學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的寫(xiě)法,。通過(guò)完成課后練習(xí)一,，來(lái)理清說(shuō)明順序,；完成課后練習(xí)二，來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的寫(xiě)法,，

課堂上以教師的講解為主,。

原教學(xué)環(huán)節(jié)：

教師以介紹故宮特點(diǎn)為內(nèi)容導(dǎo)入，學(xué)生傾聽(tīng),。

朗讀課文

分析課文

首先,，根據(jù)讀課文，檢驗(yàn)學(xué)生是否把練習(xí)一中的平面圖填隊(duì),，如果填不對(duì)教師給予指正,。教師總結(jié)課文是按空間順序排列的，學(xué)生邊聽(tīng)邊記,。

然后,，分析本文說(shuō)明事物的寫(xiě)法。在分析的過(guò)程中,，教師帶領(lǐng)同學(xué)們逐段分析,，每段都仔細(xì)地講解。

課堂小結(jié)：

教師總結(jié)全文重難點(diǎn)和本文寫(xiě)作特點(diǎn),。

做文布置：

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

課堂上學(xué)生是純粹的聽(tīng)者,，他們只是在機(jī)械記錄，并沒(méi)有動(dòng)腦思考,。

教師是“地道的傳授者”,，課堂上所有問(wèn)題,，老師實(shí)行“三包”即“包

讀、包分析,、包思考”,。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致上可注意力不集中,。學(xué)生不會(huì)獨(dú)立地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

出現(xiàn)以上問(wèn)題的原因是：師生的位置關(guān)系沒(méi)有找對(duì)。學(xué)生本是學(xué)習(xí)的主體,，可教師在不知不覺(jué)中戰(zhàn)領(lǐng)了課堂的“主陣地”,。這樣，學(xué)生的自主性,。能動(dòng)性得不到發(fā)展,，個(gè)性無(wú)法張揚(yáng)，再加上學(xué)習(xí)方法單調(diào),，久久之,，就算教師講得天花亂墜，口若懸河,，學(xué)生也不動(dòng)于衷,，麻木不仁的。

句到以上問(wèn)題后,，我和教研員及其他語(yǔ)文教共同商討,，細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)了課標(biāo)。大家一致認(rèn)為：教師要轉(zhuǎn)變觀念,，教學(xué)方法要改革,。教師在教學(xué)中要由教者變?yōu)閷?dǎo)師和促學(xué)者。課堂上要以學(xué)生為主,，讓學(xué)生主動(dòng)的探究問(wèn)題,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師在備課中,，要考濾到學(xué)生主動(dòng)的探究問(wèn)題,，無(wú)論那個(gè)環(huán)節(jié)都要考錄到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切“,。

尋找到了解決問(wèn)題的策略,。我又仔細(xì)研讀了教研員寧鐵霞老師的“讀── 悟──賞“的教學(xué)模式。在教研員的幫助上,，對(duì)《故宮博物院》一課做了改進(jìn),。

教學(xué)目標(biāo)：課前準(zhǔn)備：

１、知識(shí)和能力：

教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō) 學(xué)生：作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,，搜集有關(guān)故宮明的寫(xiě)法,，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)知識(shí),，為課堂交流作好充分準(zhǔn)名方法準(zhǔn)備。

２,、過(guò)程與方法：

自主,。合作。探究

教學(xué)內(nèi)容：的學(xué)習(xí)方式,。這是一篇比較規(guī)范的事物說(shuō)明文

３,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì) 作者以空間為順序，著眼于縱貫紫禁我國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感,。成的中軸線,，由南到北，由中間到兩側(cè),，諑次并詳略得當(dāng)?shù)慕樯倭斯蕦m的主要建筑及其布局和功用,。

導(dǎo)入：課堂上以“我所知道的故宮” 為題進(jìn)行交流。用多媒體展示故宮有關(guān)圖片,，讓學(xué)生右故宮,，同時(shí)教師口述導(dǎo)入：同學(xué)們，如果站在天安門(mén)廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望,，你就回看到重重殿宇，一直鋪向景山的萬(wàn)春亭 .在湛藍(lán)的晴空下,，閃耀著一片金輝,，給人以壯美。雄偉的感覺(jué),，這就是故宮 故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大。最完整的古代宮殿代建主群,。今天,，我們就跟隨黃傳惕一起走進(jìn)故宮！

課題：故宮博物院,！

感知課文內(nèi)容

檢查生字詞,。

教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感,。

學(xué)生自由朗讀課文,，（或仿讀） 要求：正確。流利,。有感情,。

帶問(wèn)題朗讀課文。

大屏幕投影出示間題組：

本文說(shuō)明對(duì)象是什么,？

說(shuō)明對(duì)象有什么歷史意義,？

讀了課文,，你能畫(huà)出故宮平面圖嗎？結(jié)和畫(huà)面你能填寫(xiě)下邊的平面圖嗎,？

看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序,。

（教師導(dǎo)學(xué)）

“讀” 是學(xué)生接處課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,，在這一部分教師要給予學(xué)生充分得時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文章中去，理解,。品味而不要流于形式,。

（教師小結(jié)）

本文大體按照瀏覽參觀路線，以空間順序,，著眼于縱貫紫禁城的中軸線,，自由到北逐次個(gè)紹建筑物。

研讀賞析：

大屏幕逐個(gè)投影問(wèn)題：

故宮的總體特點(diǎn)是什么,？

你能找到體現(xiàn)故宮特點(diǎn)的句子嗎,？請(qǐng)完成下表：

宏大壯麗建筑精美 布局統(tǒng)一

為了準(zhǔn)確生動(dòng)說(shuō)明故宮特點(diǎn)，文中運(yùn)用了那些說(shuō)明方法,？

（教師導(dǎo)學(xué) ）

讓學(xué)生分組討論這些問(wèn)題,，然后課堂交流。小組指派代表讀體現(xiàn)“重音,，語(yǔ)氣語(yǔ)速“入手,。

（教師小結(jié) ）

故宮所具有的獨(dú)特的我國(guó)古氏建筑材料。彩畫(huà),。雕飾及建筑物式樣上等,，著都是我國(guó)傳統(tǒng)審美觀的表現(xiàn)。

重點(diǎn)研讀：

大屏幕出示問(wèn)題：

再故宮的諸多宮殿中,，作者詳細(xì)介紹是哪個(gè)宮殿,？除此之外，還介紹了那些宮殿,？為什么如此安排,？

作者把太和殿介紹的清晰明了，其原因是什么呢,？

如果你是導(dǎo)游人員,，你如何為你的游客介紹太和殿？

（教師小結(jié) ）

太和殿是“前朝”以致故宮重點(diǎn)建筑物,。是封建黃帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,，他也是最具代表性的建筑。作者以從外到內(nèi)總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合的說(shuō)明順序，再介紹太和殿內(nèi)部時(shí),，用了一定的方位詞,，使說(shuō)明簡(jiǎn)潔明了。

速讀課文,，理解全文結(jié)構(gòu)的安排,。

質(zhì)疑釋疑

學(xué)生經(jīng)獨(dú)立思考，提出自己不理解問(wèn)題,。先在四人小組內(nèi)探討,，如果不能解決，提交全班討論,，若仍不能解決,，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。分析,。理解,。

拓展延伸，應(yīng)用反饋：

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（說(shuō)明順序,。說(shuō)明結(jié)構(gòu),。）介紹我我們的校園。

體驗(yàn)反思：

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么,？再思想上感悟到什么？

（提示）自由回答,，言之有理即可,。

（教師總結(jié)）

我們學(xué)習(xí)了這篇文章，及理解了說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn),，又了解了故宮的知識(shí)，更能激起我們的民自豪感,。

布置作業(yè)：

查找有關(guān)圖片和資料,，更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局，然后采用與

本文不同的順序口頭介紹故宮,。

“讀”是學(xué)生接觸文章的第一步,，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊聽(tīng)老師讀一邊看大屏幕中展示的故宮圖片,。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對(duì)故宮有了初步的感性認(rèn)識(shí),。

在“悟” 和“賞”的過(guò)程中,，我注重培養(yǎng)他們“自主。合作。探究” 的能力尤其是畫(huà)屏面圖時(shí),，學(xué)生熱情很高,。通過(guò)對(duì)課文理解,，畫(huà)出有創(chuàng)意的平面圖,。畫(huà)不出來(lái)的再一起參看大屏幕上的平面圖。這樣,，通過(guò)直觀再現(xiàn)課文所介紹的故宮的主題布局，幫助學(xué)生去繁就間地把握課文內(nèi)容,，并能初步認(rèn)識(shí)到課文里采用的說(shuō)明順序,。在重點(diǎn)研讀時(shí)，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模擬導(dǎo)游,。這一環(huán)節(jié)不僅檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，不能更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局,。并能鍛煉學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力,。學(xué)生表現(xiàn)得也十分有積極性，在不知不覺(jué)中激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,。

通過(guò)以上課例,，可以看出，教師的教學(xué)理念和角色發(fā)生了很大的變化,。教師不再是教師,，而是導(dǎo)師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。

北京故宮教案設(shè)計(jì)篇十一

一,、知識(shí)目標(biāo)

１、積累“磬,、攢,、鰲頭、琉璃,、藻井,、蟠龍、中軸線,、金鑾殿”等詞語(yǔ),，掌握它們的讀音和詞義,。

２、概述祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)及故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,。

３,、簡(jiǎn)述方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

二,、能力目標(biāo)

１,、能夠整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序,，學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路,。

２,、靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法,，學(xué)以致用，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文,。

三,、情感目標(biāo)

通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí),。

１,、理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧,。

２,、以太和殿為例,，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色,。

揣摩語(yǔ)言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,。圖示法,。刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容,。延伸拓展法,。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮,，內(nèi)化課文知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

１課時(shí)

朗讀課文,，整體感知文意,；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說(shuō)明順序,，重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色,；說(shuō)話訓(xùn)練,，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力,。

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,，１９８７年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”,。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局,。

二、檢查預(yù)習(xí),，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

１、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料,。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò),、規(guī)模,、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),，介紹這些資料,，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備,。

２,、請(qǐng)游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展示拍攝的照片,，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲,。

三、朗讀課文,，整體感知文意

１,、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀,，初步感知文意,。（多媒體顯示）：

⑴辨明字音。

磬（）攢（）鰲（）頭琉（）璃

藻（）井（）龍鑾（）殿

⑵辨析字形,。

卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟

諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩

⑶解釋詞語(yǔ)并用詞造句,。

玲瓏湛藍(lán)布局肅穆幽雅悠揚(yáng)井然有序

選幾位同學(xué)回答，明確：

①qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán

②卸（推卸）──御（抵御）攏（合攏）──瓏（玲瓏）

湛（湛藍(lán)）──斟（斟酌）綴（點(diǎn)綴）──輟（輟學(xué)）

諧（和諧）──楷（楷體）賜（賜予）──踢（踢球）

瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖）蟠（蟠龍）──藩（藩籬）

③玲瓏：精巧細(xì)致,。

湛藍(lán)：深藍(lán),。

布局：全面安排。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬,。

幽雅：幽靜而雅致,。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng),。

井然有序：形容整齊的樣子,。

２、學(xué)生大聲讀課文兩遍,，給每個(gè)自然段加上序號(hào),，注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用。

３,、教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線圖,，同桌之間討論、交流,。

４,、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充,。

明確：天安門(mén)→端門(mén)→午門(mén)→漢白玉石橋→太和門(mén)→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場(chǎng)→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)

四,、理清文章的說(shuō)明順序

１、明確空間順序,。

⑴師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí),。

多媒體顯示：

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序,、邏輯順序,。

說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序,。

空間順序要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里、大小,、上下,、前后、左右,、東南西北等的位置和方向,。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序,，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn),。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

⑵提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序,？

明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

⑶學(xué)生默讀課文,，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖,。

教師總結(jié)：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北,，逐次介紹建筑物,。作者沿著參觀路線，以天安門(mén)為中國(guó),，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén),，過(guò)漢白玉石橋,，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿,、中和殿,、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿,。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”,。然后繼續(xù)向北,，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿,、坤寧宮以及御花園,。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序,，條理分明,。

２、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，理解課文總說(shuō),、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。

學(xué)生思考,，明確：

第１,、２段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史,、在古建筑中的地位,、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

中間（３～１５）是分說(shuō),。根據(jù)故宮的特點(diǎn),，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。

前朝主要介紹“前三殿”,，先介紹殿前建筑（４）,，然后依次介紹太和殿（５～8）、中和殿（9）,、保和殿（１0）,。

內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（１２）,、交泰殿,、坤寧宮（１３），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案（１４）和御花園（１５）,。

最后一段對(duì)故宮作總的概括,，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括,，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確,、完整的印象,。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：

五,、重點(diǎn)分析課文５～8段,，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色

多媒體顯示太和殿內(nèi)景,。

１,、學(xué)生齊讀５～8段。

２,、學(xué)生精讀５～8段,，思考：

⑴作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序,？

⑵作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn),？

⑶揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因,。

同桌之間交流,，選六位同學(xué)回答,。

明確：①對(duì)太和殿，先寫(xiě)使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基──臺(tái)基修建得很高（三層臺(tái)基高七米）,，并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭）,，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再寫(xiě)太和殿外觀氣勢(shì)雄偉（是故宮最大的殿堂）,，色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱,、額枋,、梁柱，紅色大圓柱,，金瑣窗,，朱漆門(mén)）,，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗（金鑾寶座、雕龍屏,、金柱,、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）,；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義──過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi),、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。

②因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,，它的地位非常重要,；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性,。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn),。

③文中寫(xiě)龍的句子有：“仰望殿頂,，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍,。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周?chē)h(huán)繞著六顆小珠，龍頭,、寶珠正對(duì)著下面的寶座,。梁枋間彩畫(huà)絢麗,，有雙龍戲珠、單龍翔舞,，有行龍,、升龍、降龍,，多態(tài)多姿,，龍身周?chē)€襯托著流云火焰?！?/p>

寫(xiě)龍,，大概是基于這樣的考慮：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的,；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身,，龍是皇?quán)的象征。

教師總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí),，要抓住重點(diǎn),，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征,。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作實(shí)踐中,，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫(xiě)作特色,。平均使用筆力,，只能分散讀者的注意力。

六,、說(shuō)話訓(xùn)練要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮

多媒體顯示故宮博物院全景圖,。

教師提示：可以試著以神武門(mén)為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線前行到午門(mén),，介紹沿途的建筑,；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)為中心分別介紹廣場(chǎng)以南的建筑──前朝和廣場(chǎng)以北乾清門(mén)以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷,；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹,。選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評(píng)價(jià),。

七,、課堂小結(jié)

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋,，九個(gè)多萬(wàn)件藏品,，九百多萬(wàn)件檔案材料）,，如果全部說(shuō)明，難免太多太雜,，中心不突出,。作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序,，運(yùn)用總──分──總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn),，詳略分明,，使讀者對(duì)路線,、方位,、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,，清晰明了,，使文章條理十分清楚。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,。

八,、布置作業(yè)

北京故宮教案設(shè)計(jì)篇十二

兩課時(shí)

1、知識(shí)與技能

(1).體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法,；

(2).學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,；

2,、過(guò)程與方法

了解故宮規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注生活,，關(guān)注自然,，做生活的有心人,。

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

了解故宮各部分主要建筑的方位、特征,、用途,，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)

一4第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入：

故宮,，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,。1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”,。

二、自讀課文,，掌握字詞

金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍?chǎng)蹋ǎ欤楱玻┙鹩癍t（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍(lán)

上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書(shū)

齊讀課文,，思考討論。

（1）.各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么,？劃出主要詞語(yǔ),。

1節(jié)：故宮的位置稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀

（北京的中心,，城中之城,，我國(guó)最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫(xiě)

2節(jié)：故宮整體布局及特點(diǎn)

宏大壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一

3節(jié)：午門(mén)及護(hù)城河

4節(jié)：三大殿概況（總寫(xiě)）

5,、6節(jié)：太和殿（分寫(xiě)）

7節(jié)：中軸線（插寫(xiě)）

8節(jié)：太和殿（分寫(xiě)）

9節(jié)：中和殿（分寫(xiě)）

10節(jié)：保和殿（分寫(xiě)）

11節(jié)：小廣場(chǎng)（前朝后廷間的過(guò)渡）

12節(jié)：乾清宮

13節(jié)：交泰殿

14節(jié)：坤寧宮

15節(jié)：御花園

16節(jié)：神武門(mén)與景山看故宮

（2）.理清結(jié)構(gòu)層次

總——位置、歷史,、建筑地位,、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格

分——前朝（前三殿）

內(nèi)廷（后三宮）

總——強(qiáng)調(diào)藝術(shù)價(jià)值

四,、課堂練習(xí)：

1．全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?（故宮博物院）

2．作者在介紹時(shí)抓住了它怎樣的特征?（規(guī)模宏大壯麗,、建筑精美、布局統(tǒng)一,。）

3,。完成課后第一題。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

查找有關(guān)圖片和資料,，更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,。

第二課時(shí)

一,、齊讀課文

二、重點(diǎn)研讀

1.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,，

討論：

(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ),。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎,？

(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序,？

師生討論后明確：

寫(xiě)太和殿：

5段：寫(xiě)外觀特征,，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán),、金黃色,、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色,、金鎖窗,、朱漆門(mén)。

6段：寫(xiě)內(nèi)部裝飾,，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn),。如：蟠龍,、金龍,、雙龍戲珠、單龍飛舞,、行龍,、坐龍、升龍,、降龍,。

7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn),。如：在紫禁城的中軸線上,，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,。

8段：寫(xiě)殿的作用,，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官,、排列儀仗,、皇帝端坐、鳴鐘擊罄,、煙霧繚繞,。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面,、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn),。所以建殿于中軸線上,；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序,，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi),；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后,、兩旁,、殿頂、中央,、周?chē)?。?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性。

2.在介紹建筑群中,，重點(diǎn)介紹主要建筑,，這樣寫(xiě)有什么好處？

明確：在介紹建筑群時(shí),，分清主次,，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn),，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,，卻要根據(jù)建筑物的特征而定,。

3.作者在介紹故宮博物院時(shí)，有褒有貶,，但其感情基調(diào)是愛(ài)和贊頌,。想一想，作者褒的是什么,？貶的是什么,。

建筑文物精美——?jiǎng)趧?dòng)人民的智慧重要的歷史價(jià)值——愛(ài)和贊頌

封建統(tǒng)治的中心——為封建統(tǒng)治服務(wù)——憎恨和揭露

三、明確本文采用的說(shuō)明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。按照空間順序,，由南到北、由外到內(nèi)寫(xiě)去,。這樣,，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，給人的感受十分明晰。

四,、寫(xiě)作方法：

1.總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合,。

2.詳略得當(dāng)。

3.恰當(dāng)安排說(shuō)明順序,。

五,、課后作業(yè)

寫(xiě)一篇介紹學(xué)校校園的說(shuō)明文,字?jǐn)?shù)不限,。

北京故宮教案設(shè)計(jì)篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 積累“磬,、攢,、鰲頭、琉璃,、藻井,、蟠龍、中軸線,、金鑾殿”等詞語(yǔ),，掌握它們的讀音和詞義。

⑵ 了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,。

⑶ 了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

2,、能力目標(biāo)：

⑴ 整體把握文意,，理清文章的說(shuō)明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路,。

⑵ 體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法,，學(xué)以致用,，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

3,、德育目標(biāo)：

故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧,。

2,、以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

【教學(xué)方法】

1,、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合：

教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下,，學(xué)生理清課文說(shuō)明順序當(dāng)不成問(wèn)題,。

2、圖示法：

刪繁就簡(jiǎn),，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容,。

3、延伸拓展法：

標(biāo)新立異,，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮,，內(nèi)化課文知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、故宮掛圖,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí),。

【教學(xué)要點(diǎn)】

朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,，理清文章的說(shuō)明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,，理清文章局部思路,，體會(huì)文章重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色;說(shuō)話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力,。

【教學(xué)步驟】

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)：

多媒體顯示“故宮”全景錄像。

故宮集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,，是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,，讓我們隨著作者去參觀故宮,，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!

設(shè)計(jì)(二)：

故宮,，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群,，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”,。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局,。

二、檢查預(yù)習(xí),，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料,。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò),、規(guī)模,、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),，介紹這些資料,，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備,。

2,、請(qǐng)游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展示拍攝的照片,，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲,。

三,、朗讀課文,，整體感知文意

1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文,，學(xué)生聽(tīng)讀,，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示)：

玲瓏：精巧細(xì)致,。

湛藍(lán)：深藍(lán),。

布局：全面安排。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬,。

幽雅：幽靜而雅致,。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng),。

井然有序：形容整齊的樣子,。

造句略。

2,、學(xué)生大聲讀課文兩遍,，給每個(gè)自然段加上序號(hào),，注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用。

3,、教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線圖,，同桌之間討論、交流,。

4,、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充,。

明確：天安門(mén) 端門(mén) 午門(mén) 漢白玉石橋 太和門(mén) 三大殿(太和殿──中和殿──保和殿) 小廣場(chǎng) 后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮) 御花園 順貞門(mén) 神武門(mén)

四,、理清文章的說(shuō)明順序

1、明確空間順序：

⑴ 師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí),。

多媒體顯示：

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序,、空間順序、邏輯順序,。

說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似,。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里,、大小、上下,、前后,、左右、東南西北等的位置和方向,。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu),，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序,，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn),。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

⑵ 提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序?

明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。

⑶ 學(xué)生默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖,。

教師總結(jié)：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線,，由南到北，逐次介紹建筑物,。作者沿著參觀路線,，以天安門(mén)為中國(guó)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén),，過(guò)漢白玉石橋,，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿,、中和殿,、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿,。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”,。然后繼續(xù)向北,，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿,、坤寧宮以及御花園,。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序,，條理分明,。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，理解課文總說(shuō),、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。

學(xué)生思考,，明確：

第1,、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置,、歷史,、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格,。中間(3～15)是分說(shuō),。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明,。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4),，然后依次介紹太和殿(5～8),、中和殿(9)、保和殿(10),。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,，分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(14)和御花園(15),。最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn),。借登臨景山俯瞰故宮全景,，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括,，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確,、完整的印象,。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：

五,、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色

多媒體顯示太和殿內(nèi)景,。

1、學(xué)生齊讀5～8段,。

2,、學(xué)生精讀5～8段，思考：

⑴ 作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說(shuō)明順序?

⑵ 作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

⑶ 揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子,，探究作者這樣寫(xiě)的原因,。

同桌之間交流，選六位同學(xué)回答,。

明確：

⑴ 對(duì)太和殿,，先寫(xiě)使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米),，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫(xiě)太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂),，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱、額枋,、梁柱,，紅色大圓柱，金瑣窗,，朱漆門(mén)),，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏,、金柱,、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán),。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi),、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。

⑵ 因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,，它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn),。

⑶ 文中寫(xiě)龍的句子有：“仰望殿頂,，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周?chē)h(huán)繞著六顆小珠,，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座,。梁枋間彩畫(huà)絢麗,，有雙龍戲珠、單龍翔舞,，有行龍,、升龍、降龍,，多態(tài)多姿,，龍身周?chē)€襯托著流云火焰?！?/p>

寫(xiě)龍,，大概是基于這樣的考慮：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕?，龍是皇?quán)的象征,。

教師總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn),，詳略分明,，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作實(shí)踐中,，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出,，有詳有略的寫(xiě)作特色。平均使用筆力,，只能分散讀者的注意力,。

六、說(shuō)話訓(xùn)練

要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,。

多媒體顯示故宮博物院全景圖,。

教師提示：可以試著以神武門(mén)為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線前行到午門(mén),，介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)為中心分別介紹廣場(chǎng)以南的建筑──前朝和廣場(chǎng)以北乾清門(mén)以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷;可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹,。

選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評(píng)價(jià),。

七,、課堂小結(jié)

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,，九十多萬(wàn)件藏品,，九百多萬(wàn)件檔案材料)，如果全部說(shuō)明,，難免太多太雜,，中心不突出。作者抓住中軸線,，采用空間說(shuō)明順序,，運(yùn)用總──分──總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn),，詳略分明,，使讀者對(duì)路線、方位,、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,，清晰明了，使文章條理十分清楚,。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,。

八,、布置作業(yè)

閱讀下面這段話，指出其說(shuō)明順序,，并畫(huà)出說(shuō)明這種順序的有關(guān)詞語(yǔ),。

陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊,。在明間的檐下,，懸掛著孫中山先生手書(shū)“博愛(ài)”橫匾一方。石坊北就是通往陵門(mén)的緩長(zhǎng)坡道,，汽車(chē)可循此直達(dá)陵門(mén)之前,。墓道北端有一傾斜臺(tái)地，東,、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片,，為過(guò)去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門(mén),，高十五米,，寬二十四米，深八米,，藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無(wú)梁殿式樣,，正中拱門(mén)楣上鐫刻著中山先生手書(shū)“天下為公”幾個(gè)金光大字,。

北京故宮教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn),、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

二,、了解故宮各部分主要建筑的方位,、特征、用途,，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn),。

三、學(xué)習(xí)方位詞,。

教學(xué)設(shè)想

一,、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序,，可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行,。

二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,，其他說(shuō)明可一讀而過(guò),。在討論中,，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng),，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定,。

三,、師生共同總結(jié),，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記重點(diǎn)字詞;掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明方法,。

能力目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握說(shuō)明古建筑的一般順序，同時(shí)了解故宮在中國(guó)歷史上的獨(dú)特的地位,。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國(guó)傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值,，同時(shí)樹(shù)立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體,，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類(lèi)的文化成果,。

〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

“能力目標(biāo)”,。

〖方法〗

啟發(fā)式,、討論式 教學(xué)媒體：投影儀

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章

二,、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生講解自己游覽故宮的所見(jiàn)所聞導(dǎo)入

三,、識(shí)記重點(diǎn)字詞

四、整體感知

學(xué)生快速閱讀全文,，然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹,，按照說(shuō)明的順序完成研討與練習(xí)第一題。

本文的說(shuō)明順序具有以下特點(diǎn)：

1,、著眼于縱貫紫禁城的中軸線,，由南向北。逐次介紹建筑物,。

2,、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合的創(chuàng)作手法。

根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料,，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn),。

五、揣摩品味

本文大體按照游覽的順序,，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用,。全文流露出作者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。

快速朗讀全文,，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字,，回答下列問(wèn)題：

六,、教師總結(jié)

1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?

2,、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料,，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮,。

第二課時(shí)

1,、學(xué)生分組交流所查的資料

2、上臺(tái)交流

3,、學(xué)生評(píng)價(jià)

4,、教師總結(jié)

課后記：本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí),，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，力求學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。

北京故宮教案設(shè)計(jì)篇十五

【教學(xué)目的】

１,、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn),、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用,。

２,、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征,、用途,，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

３,、學(xué)習(xí)方位詞,。

【教學(xué)設(shè)想】

１、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序,，可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。

２,、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,，其他說(shuō)明可一讀而過(guò)。在討論中,，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定,。

３,、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

４,、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí),，掃除文字障礙

１,、給下列黑體的字注音：

金鑾殿（luán）蟠龍（pán）鎏金（liú） 玉璽（xǐ）妃嬪（pín）湛藍(lán)（zhàn）上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊坤宮（yì）修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書(shū)

２、解釋黑體的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）

殘破不堪（忍受,、能支持）

禍國(guó)殃民（使……受害,；使……遭殃）

３、閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn),。

二、速讀,，理清結(jié)構(gòu)層次

１、教師發(fā)下示意圖（部分城門(mén),、宮殿名稱(chēng)可預(yù)先填上）,，要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén),、宮殿在圖上填全,，并用線條和箭頭連結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象,。

２,、提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些,？

（學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述,。）

３、分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心：

教師點(diǎn)撥,，學(xué)生討論,，歸納：

第一部分（１）：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀,。

第二部分（２～２１）：介紹故宮的歷史,、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色,。

第三部分（２２～２４）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史,。

三、導(dǎo)讀,，討論重點(diǎn)問(wèn)題

１,、全文說(shuō)明的對(duì)象是什么？

２,、課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么,？

（前朝──太和殿,；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿。）

３,、研讀５──８段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,，

討論：

⑴各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？

⑵每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的,？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ),。

⑶太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎,？

⑷這部分采用了什么說(shuō)明順序,？

師生討論后明確：

寫(xiě)太和殿：

５段：寫(xiě)外觀特征，抓住色彩特點(diǎn),。如：湛藍(lán),、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金,、紅色,、金鎖窗、朱漆門(mén),。

６段：寫(xiě)內(nèi)部裝飾,，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍,、金龍,、雙龍戲珠、單龍飛舞,、行龍,、坐龍、升龍,、降龍,。

７段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn),。如：在紫禁城的中軸線上,，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,。

８段：寫(xiě)殿的作用,，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官,、排列儀仗,、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞,。

太和殿是故宮建筑的中心,，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,，即處處反映出以皇帝為中心,、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上,；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi),；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后,、兩旁,、殿頂、中央,、周?chē)?。?qǐng)注意方位詞語(yǔ)用其在表意上的準(zhǔn)確性。

４,、研讀１７～１８段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,，討論：

⑴這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容,？

⑵采用了什么說(shuō)明順序？

⑶主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？

明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心,。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用了舉例說(shuō)明的方法,。

四,、總結(jié)，完成課堂練習(xí)

１,、在眾多的宮殿中,，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？

明確：從全文看,，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷,；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體,，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿,，就能使讀者窺一斑而知全貌,。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”,，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明,。

２,、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑,，這樣寫(xiě)有什么好處,？

明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次,，采用有詳有略的寫(xiě)法,，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),，給讀者以深刻的印象,。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定,。

３,、課文２、２１段以及４,、１１段在文章主體部分各起什么作用,？

明確：２、２１段都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě),，而且前后呼應(yīng),。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě)，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,，渾然一體,。

４、 ４,、１１段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě),，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。１１段在全文中還起著分界,、過(guò)渡的作用,。

５、至此,，明確本文采用的說(shuō)明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說(shuō)以方位為序,，由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去,。這樣,，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，給人的感受十分明晰。

６,、課堂練習(xí)：

⑴在（）內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ),，并按要求歸類(lèi)：（只填序號(hào)）

①規(guī)模（宏）大②莊嚴(yán)肅（穆）③大肆揮（霍）

④重重殿宇⑤舉世（聞）名⑥（煥）發(fā)光彩

⑦煙霧（繚）繞 ⑧腐朽昏（庸）

⑨龍鳳（呈）祥 ⑩池館水（榭）

名詞短語(yǔ)④⑩ 動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥

形容詞短語(yǔ)②⑧ 主謂短語(yǔ)①⑦⑨

⑵判斷正誤：（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

①故宮就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城,。太和殿就是金鑾殿,。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。 （√）

②站在景山的高處望故宮,，層層殿宇,，重重樓閣，道道宮墻,，錯(cuò)綜相連,。 （×）

③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大,，裝飾最絢麗,，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。 （×）

④《蘇州園林》,、《中國(guó)石拱橋》,、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。 （×）

⑶課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)