在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

《貓》教學(xué)設(shè)計與反思篇一

創(chuàng)設(shè)“商店”,、“叮當(dāng)貓家”兩個場景，圣誕樹兩棵,，貨架,、道具(“玩具”、“服裝”,、“食品”)若干,。

1、通過“買禮物”,、“送禮物”的游戲活動,，學(xué)習(xí)將物品按吃的、穿的,、玩的分類,。

2、在游戲中,，繼續(xù)鞏固“1和許多”的概念,。

3、培養(yǎng)幼兒觀察,、歸類的能力,，萌發(fā)對數(shù)學(xué)活動的興趣,。

師：“叮當(dāng)貓”過生日,，我們一起去商店買些禮物送給他，你們想買什么呢?

幼兒自由回答,，教師隨機(jī)滲透“吃”,、“穿”,、“玩”的定義。

1,、教師帶幼兒來到“自選商店”，觀察“食品區(qū)”,、“玩具區(qū)”,、“服裝區(qū)”，初步理解物品的分類,。

2、幼兒自由購物,，并互相說說：“我買了什么，有什么用”

3,、教師以“看看小動物們都買了哪些禮物”的形式,，幫助幼兒再次區(qū)分物品的用途。

4,、隨機(jī)復(fù)習(xí)“1和許多”概念：每個小動物都買了一個禮物，合在一起是多少禮物(許多),。

1,、教師啟發(fā)幼兒把禮物按吃的、穿的,、玩的分別掛在樹上,， 邊掛邊說：“叮當(dāng)貓，我送你xx,祝你生日快樂,。

2、出示幾籃的禮物,，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒將其他的禮物按吃的,、穿的、玩的分類擺放,。

《貓》教學(xué)設(shè)計與反思篇二

1,、掌握13個生字,，理解“無憂無慮,、任憑,、豐富多腔、遭殃,、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容,。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落,。

3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法,，體會對貓的喜愛之情,。

1,、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。

2,、從描寫中體會對貓的喜愛之情。

兩課時,。第一教時檢查預(yù)習(xí),，初讀課文,，感知內(nèi)容,，劃分段落，初步了解貓的特點(diǎn),，體會作者對貓的喜愛之情。第二教時講讀課文,，具體了解貓的特點(diǎn),，知道作者是怎樣表達(dá)出自己對貓的喜愛之情,，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話,。）

搜集有關(guān)貓的資料,。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點(diǎn),？）

第一課時

本單元的前兩篇課文讓我們共同領(lǐng)略了不同作家筆下兩只大白鵝的風(fēng)采,，一個是架子十足，一個是海軍上將派頭,，給我們留下了深刻的印象,。這節(jié)課老師先請同學(xué)們看兩張圖畫,，請把書翻到70頁,，看看圖上畫的是什么？隨答板書：貓。眼前的貓帶給你什么感受,？你能用一個詞或一句話說說嗎,？那生活中你對貓還有哪些了解呢,？

僅憑觀察和了解,，我就已經(jīng)感覺得到同學(xué)們很喜歡貓了,。那在作家老舍的筆下（板：老舍）你又能讀出老舍對貓怎樣的情感呢？我們來讀15課（板：15）,。

1,、請同學(xué)們帶著自讀要求讀課文,。出示自讀要求：

（1）、借助拼音自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）、自學(xué)生字詞,，同桌互查,，理解詞語,，不懂的做好記號,。

（3）、仔細(xì)想一想：課文主要是從哪幾個方面描寫貓的特點(diǎn)的,？

（4）,、表達(dá)了作者怎樣的情感,？

2、檢查自讀效果,。

（1）、出示會認(rèn)字,，開火車讀,，讀對的跟讀,，不對的糾正,。同時適當(dāng)擴(kuò)詞,。

（2）,、會寫字詞語出示：自己試讀，指生領(lǐng)讀,。

（3）,、這些詞語，哪些你自己已經(jīng)弄懂意思了,？還有哪些不理解的？

（4）,、這里哪些字你覺得比較復(fù)雜,、容易寫錯,？師強(qiáng)調(diào)或范寫后,，學(xué)生寫一個,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：憑,、貧,、癢、辟,。

3,、這些詞語你能讀準(zhǔn)確嗎,？試讀,，指生讀。師強(qiáng)調(diào)多音字,、平翹舌音。

的確暖和解悶沒完沒了枝折花落屏息凝視遭殃無憂無慮豐富多腔粗細(xì)各異變化多端咕嚕咕嚕

這些詞語你有不理解的嗎,？共同解決。

4,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

5,、指生分段讀文，簡單評議,，訂正字音。

6,、默讀課文,，想想作者主要是從哪幾個方面描寫貓的特點(diǎn)的？讀后交流,，相機(jī)板書：古怪性格淘氣可愛

理解：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！笔裁词恰肮殴帧?？“古怪”一般是用來形容人的，用在貓的身上說明了什么,？這句話在文中起什么作用,？

7、作者通過對貓古怪性格和淘氣可愛的描寫,，表達(dá)了什么情感,？

1,、補(bǔ)一補(bǔ)，組成本節(jié)生字,，并口頭組詞,。

幾——（）辛——（）貝——（）只——（）童——（）

羊——（）

2、抄寫生詞,，每個兩遍,。

第二課時

1,、課文的哪些地方寫了貓的性格古怪,？

2,、為什么說貓的性格古怪呢？學(xué)生讀文,，匯報交流。教師相機(jī)板書重點(diǎn)詞語：老實(shí)貪玩盡職高興（溫柔可親）不高興（一聲不出）膽小勇猛,。

3,、貓的性格如此古怪，為什么還說作者喜歡貓呢,？你從哪看出來的,？讀文,，畫出有關(guān)語句,，匯報交流,。

重點(diǎn)理解：

（1）,、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來,。”

“任憑誰呼喚,，它也不肯回來,?！?/p>

兩句相比較,，有什么不同,？想象：誰會呼喚它,？怎么呼喚？結(jié)果呢,？

用“任憑……也……”說句子,。體會它與“無論……也……”有異曲同工之處,。

（2）,、“它屏息凝視,，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可,！”什么叫“屏息凝視”？這句話什么意思,？體現(xiàn)出什么？“非……不可……”是雙重否定句,，表達(dá)肯定的意思,。

（3）,、“在稿紙上踩印幾朵小梅花,。”“小梅花”是什么,？為什么這樣寫,？

（4）,、“它還會豐富多腔地交叫喚，……”什么是“豐富多腔”,？此時，你感覺它是在叫喚嗎,？表達(dá)了怎樣的感情,？

4,、看板書整理：說它老實(shí),，可是它（）,，說它（）可是它（）,，高興時（）,，不高興時（）,，說它（）可是（）,，實(shí)在是（）??！

這里,，作者詳寫了哪幾點(diǎn),？為什么詳寫這些,，而其他寫得很少呢？

5、這一部分,，作者通過具體的事例，寫出了貓的古怪性格,，我們讀起來覺得真實(shí)可信,，也同作者一起感受到了貓的可愛,。

1、“小貓滿月的時候更可愛,?！薄案笔鞘裁匆馑?？它是相對于誰來說的？這句話在文中起到了什么作用,？

2,、你從哪些地方可以看出小貓更可愛,？學(xué)生讀書交流,。

（1）,、“一根雞毛……”見過小貓玩線團(tuán)嗎,？體會到什么？

（2）,、“它的頭撞在門上……”好像在寫誰,？體現(xiàn)了什么？

（3）,、游戲場所發(fā)生了什么改變？相機(jī)板書：屋里院子里

（4）,、“他在花盆里……,?！蹦阒览仙崽貏e愛花嗎,？可是心愛的花慘不忍睹,，老舍卻說：“絕不會責(zé)打它,，它是那么生氣勃勃,、天真可愛?！笔裁词恰吧鷼獠保繌倪@句話中你看出了什么,？

3、同學(xué)們在讀書時充分感受到了老舍先生對貓的喜愛,，那么,，貓對主人有沒有感情呢,？你從哪看出來的,？（“蹭”是什么意思,？為什么不用“摩擦”,？能用你的朗讀表現(xiàn)出他們的感情嗎,？）

作者把貓當(dāng)做朋友,，當(dāng)做家人,，當(dāng)做孩子,，正是有了愛,，才把貓寫得活靈活現(xiàn)，讓我們來朗讀課文,，把這種感覺讀出來,，兩大組輪讀，比比誰最能讀出喜愛之情,。

這篇課文,，作者抓住“大貓的性格古怪”和“小貓的淘氣可愛”這兩方面的特點(diǎn)，通過具體的事例寫出貓令人喜愛的特點(diǎn),。每個部分各有一個總起句,，引出下文，這種方法特別值得我們學(xué)習(xí),。下面,，我們來模仿這種寫法寫一個片段,。可以選老師提供的材料,，也可以自己定,。

參考材料：

1,、小狗實(shí)在是兇,。

2、下課了,，操場上可真熱鬧,。

3、花園里的花可真美??！

4、桌上的飯菜可真豐盛呀,！

學(xué)生當(dāng)堂寫好的品讀評議,，寫不完的下課繼續(xù)完成。

《貓》教學(xué)設(shè)計與反思篇三

１,、學(xué)會本課１３個生字,，正確讀寫“無憂無慮、任憑,、抓癢,、稿紙、豐富多腔,、摔跟頭,、跌倒,、膽子、開辟,、遭殃,、責(zé)打”等到詞語。

２,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。

３,、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)含的感情,。

４,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣,。

通過語言文字的學(xué)習(xí),，了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí),、具體的表達(dá)方法,。

２課時。

第一課時

一,、談話導(dǎo)入新課

貓這種可愛的小動物大家都很熟悉,，有不少人喜歡貓，養(yǎng)貓,。我國的語言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓,，養(yǎng)過貓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長期細(xì)致地觀察貓寫下的,。課文是怎么寫貓的,？寫了貓的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí),。

二,、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況

三,、初讀課文,，了解文章大意

１、課文主要寫什么,？題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓,。課文寫了幾只貓呢？

２,、課文主要從幾方面來寫,？

四,、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容

１、自學(xué)存疑,。

２,、小組討論：

⑴ 貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？

⑵ 作者為什么說大花貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職,，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理,，它什么樣“都怕”,，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎,？

⑶ 作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫具體的,？

３、指導(dǎo)感情朗讀,。

五,、布置作業(yè)

１、練習(xí)感情朗讀課文。

２、自學(xué)生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

１,、聽寫生字詞,。

２,、指名朗讀課文第一部分,，感受大花貓的可愛,。

二,、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容

１,、提問：

大花貓小時候是什么樣子呢？它又有什么特點(diǎn)？

２,、自主讀書、思考。

３、組內(nèi)交流,。

４,、班上匯報,。

５、討論：

作者是怎樣寫出貓小時候的淘氣,、可愛這一特點(diǎn)的,？

６、組內(nèi)交換意見，并指名匯報。

７,、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子，給大家讀讀。

８,、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,。

三,、回顧全文,，體悟作者觀察、描寫的方法

１,、點(diǎn)拔：

這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn),。大花貓性格古怪，小時候又很淘氣,，作者是不是討厭它,？

在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣,。文中有許多語句真實(shí)地表達(dá)了作者對貓的喜愛 之情,，請找出來讀一讀，并說說自己的體會,。

２,、說一說作者為什么把貓寫得如此逼真？

四,、練習(xí)有感情地朗讀課文

五,、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

２、把自己覺得好的句子摘抄下來,。

３,、留心觀察一種小動物，寫一篇日記,。

一,、整體切入，綱舉目張

在深讀課文時,，從解題引發(fā),，抓住主線，突出重點(diǎn),，堅持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣,，層層推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文,，把握整體。

教者大體分三步組織教學(xué)：

１,、從題入手,，抓住主線，認(rèn)識貓的數(shù)量,。

２,、自主發(fā)現(xiàn)，抓住重點(diǎn)詞句,，了解貓的特點(diǎn),。

３、自由擇讀,，抓住具體表現(xiàn),，體會貓的可愛。每一步都具有“牽一發(fā)而動全身”之功效,，實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué),。

二、閱讀自主,，行動自由

教學(xué)中較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制,，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度,。

如閱讀內(nèi)容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢,？學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷,、自己的認(rèn)識,、自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個性化的理解,；如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺得貓最可愛的地方談?wù)勼w會,，讀出情感。學(xué)生有權(quán)決定談自己最喜愛,、談自己能談的,。這樣做，開拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間,，給了每一位學(xué)生同時,、同等參與學(xué)習(xí)的可能。你的一點(diǎn),，他的一點(diǎn),，相互交流，在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”,，升華了學(xué)生的認(rèn)識,。

《貓》教學(xué)設(shè)計與反思篇四

1,、朗讀課文，說說課文寫了大熊貓的哪些方面,？

2,、選擇自己喜歡的方式讀。

3,、小組內(nèi)進(jìn)行背誦比賽,，選出背書小能手。

1,、復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的生字詞,，分組進(jìn)行認(rèn)讀比賽。

2,、爭當(dāng)小老師,，說說用什麼辦法記住這些字。

3,、認(rèn)讀會寫字,。

4、指導(dǎo)書寫：

（1）認(rèn)讀部首,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫巴和雙,，其他學(xué)生觀查，獨(dú)立書寫,。

1,、組詞比賽。

2,、完成練習(xí)第3題,，照樣子說句子。

3,、讀詞語,，摘詞語。

胖胖的短短的厚厚的黑黑的白白的圓圓的毛茸茸的

大熊貓身子（）,，尾巴（）,，全身的毛（），四肢和肩膀（）,，（）身子和頭（）黑眼圈（）,，黑耳朵（）。

小結(jié)：

大熊貓是中國特有珍稀動物,，瀕臨滅絕,。我們要保護(hù)大熊貓。

板書：

大熊貓

胖尾短全身毛眼黑

后記：

1：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分同學(xué)認(rèn)識了大熊貓,，會讀會認(rèn)字,。從這節(jié)課可以看出,，學(xué)生自己動手做,，學(xué)到的東西才能記得住，記得牢,。

2：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),，同學(xué)們都能正確、有感情地朗讀課文,，認(rèn)識了阿海真誠善良的心靈,。

3：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能正確讀準(zhǔn)字音,，并且讓學(xué)生動口,、組詞，動手寫一寫,，這樣,，學(xué)生學(xué)到的知識才能牢固地掌握。

《貓》教學(xué)設(shè)計與反思篇五

《貓》是小學(xué)語文人教版四年級上冊第四單元的第15課,，作者是老舍先生,。這篇課文以樸實(shí)而生動的文筆介紹了貓的性格古怪和剛滿月小貓的淘氣可愛，感情真摯,，文風(fēng)親切自然,，語言平實(shí)，毫無雕琢,，讀后令人難忘,。

《貓》是第四單元中的一篇課文，第四單元的四篇課文都是寫動物的,，選編《貓》這篇課文的目的,，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛;二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法,。

知識和能力目標(biāo)：

1,、通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容;

2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

過程和方法目標(biāo)：

以“自讀,，感悟,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺,，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。

情感,、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣,。

學(xué)習(xí)作者用事實(shí)說話的寫作方法，體會老舍先生的語言魅力,。

1,、 體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的,。

2,、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

一,、談話導(dǎo)課

同學(xué)們,，請看大屏幕(出示以貓為背景的課題 貓)，喜歡這種小動物嗎?用一兩句話說一說喜歡的理由好嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言說一說喜歡貓的理由,。)

有一個人也非常喜歡貓,，他除了喜歡貓之外，還有一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)——寫文章,。于是,，他專門為貓寫了一篇文章，文章寫得太好了,，就被編入了我們的教材,，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《貓》。板書：貓 (作者：老舍)

學(xué)生齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙,。

過渡：之前老師布置大家用“五步讀書法”預(yù)習(xí)了課文,，下面，老師來檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果,。

三,、梳理框架，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——3自然段,。

過渡：老舍先生是一位偉大的作家,，凡大作家寫文章最講究的一點(diǎn)就是選取適合的材料。老舍先生寫《貓》也是這樣,，他不是面面俱到,，而是選取了兩種貓來寫，一是成年的大貓，一是未滿月的小貓,。下面請同學(xué)們快速瀏覽全文,，看看哪里寫的是成年大貓，哪里寫的是未滿月的小貓,。

根據(jù)學(xué)生回答,，歸納并板書：大貓(1—3);小貓(4)

師：下面，我們就重點(diǎn)通過1——3自然段的學(xué)習(xí),，感受老舍先生的語言魅力,，體會其蘊(yùn)含于字里行間對貓的感情。

(一)學(xué)生分自然朗讀課文,。(教師借機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)投入感情讀書,。)

(二)再讀課文,，劃出中心句。

師： 1——3自然段是圍繞一句話展開寫,，同學(xué)再默讀速想：1—3自然段圍繞哪句話寫的?

(貓的性格的確有些古怪,。)請同學(xué)們把這句話畫下來吧。像這樣根據(jù)了一段或幾段主要意思的句子,，叫什么句?(中心句)

過渡：1——3三個自然段都是圍繞：貓的性格的確有些古怪來寫的,。下面，我們先來學(xué)習(xí)第一自然段,。

(三)請同學(xué)們認(rèn)真默讀第1自然段,，想一想：這一段寫出了貓哪些古怪的性格?

根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納并板書：老實(shí) 貪玩 盡職

1,、 指生讀“老實(shí)”句,。

師：這兩句話有什么關(guān)系?作者用了一種方法，讓我們覺得這貓真的是太老實(shí)了?(學(xué)習(xí)作者用“事例”寫貓的方法,，真實(shí)可信,。)請同學(xué)們用線畫下舉例子的句子。(師在大屏幕上涂紅)

2,、請大家再看一看“貪玩”“盡職”的句子里,，哪是舉的例子?(指生回答)也畫下來。(師在大屏幕上涂紅)

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解運(yùn)用兩個關(guān)聯(lián)詞：任憑……也…… 非……不可……

3,、師生合作讀課文,。師讀：貓的特點(diǎn)的句子，生讀：舉事例句,。

小結(jié)：這種舉事例的方法,，有什么好處?(真實(shí)可信，內(nèi)容具體。)

過渡：第一自然寫了貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職,，那么二、三自然段又寫了貓哪些古怪的性格呢?

(四)請同學(xué)們小聲讀課文,，畫下最能表現(xiàn)貓性格古怪的句子,。

交流匯報。

第二自然段：指生朗讀“高興”句子,。

1,、老舍先生從哪兩個方面寫了貓高興時的表現(xiàn)?(動作 叫聲)讓學(xué)生圈出寫貓動作的詞：蹭、伸,、跳,、踩。

2,、從這幾個詞你覺得這是一種什么樣的貓?(調(diào)皮,、淘氣、搗亂)這么調(diào)皮這么淘氣,，還給老舍先生搗亂,，老舍先生為什么還喜歡它呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會老舍先生愛貓如子的感情。)

3,、貓的叫聲連用了四個詞,，還有一個特殊的描寫聲音的詞——“咕嚕咕嚕”,，只有在什么情況下,，貓才會有這種“咕嚕咕嚕”的聲音?

4,、淘氣

哪些地方寫貓的淘氣,，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭,，也不怕撞疼

c.膽子越來越大,，逐漸開辟新的游戲場所。

耍個沒完

小貓：淘氣 枝折花落

四,、小結(jié)：

在這一段中,，老舍先生直接用事實(shí)說話，讓我們真實(shí)地感受到貓古怪特點(diǎn),。而且,，老舍先生用了極富變換的動詞、擬聲詞,、恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把貓的調(diào)皮,、好動、可愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓我們感受了他的語言魅力,。有人這樣評價老舍的語言：(大屏幕出示)一,、用字，活中求變;二,、句式,，長短相間;三、修辭,，真切自然;四,、語言，傳神有味,。

五,、拓展作業(yè)。

老舍先生的愛好非常廣泛,，除了愛養(yǎng)貓外,，還愛打拳、唱戲,、說相聲、養(yǎng)花等等,。尤其是對花的喜愛非同一般,，為此還寫了一篇《養(yǎng)花》的文章。請大家認(rèn)真閱讀,，重點(diǎn)標(biāo)畫：體現(xiàn)老舍先生愛花的句子,。

《貓》教學(xué)設(shè)計與反思篇六

1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞,。

2,、感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理,。

3,、學(xué)習(xí)文章的寫作特色。

：學(xué)習(xí)文章的寫作特色,。

：朗讀法,，引導(dǎo)法，討論法

：

一,、語言導(dǎo)入

貓是大家都很熟悉的一種小動物,。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,，他家也曾養(yǎng)過三只小貓,。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢,？今天,，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題,、作者）

二,、預(yù)習(xí)檢測

1、給下列黑體字注音,。

污澀 （ ）慫恿（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）

2,、下列詞語中解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）

a、慫恿：鼓動別人去做,。b,、預(yù)警：預(yù)備警察

c、蜷伏：彎著身體臥倒,。d,、悵然：不愉快的樣子。

三,、朗讀課文,，感知文意，體會文章的思想感情,。

1,、朗讀課文，完成下表

2,、為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”,？

明確：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”,?！拔摇钡闹饔^臆斷,，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它,，它受到冤苦無處辯訴,，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。

3,、學(xué)習(xí)了本文,，你有什么收獲？

歸納：凡事不可主觀臆斷,，妄下斷語,，否則就會造成難以彌補(bǔ)的過失

四,、再讀課文，把握文章的寫作特點(diǎn)

五,、 再次跳讀課文,，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么,？

歸納：

1,、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。文章圍繞中心敘寫了三個故事,，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串,，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,，層層推進(jìn),。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置,。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,，拋出線索，總領(lǐng)全文,，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,，開拓深意，呼應(yīng)開頭,。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死,；寫第二只貓街上亂跑,，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠,，預(yù)示其被冤打致死,。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用,，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,，渾然天成，天衣無縫,。

六,、延伸遷移

在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過,？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽,，并和同學(xué)討論一下,，怎樣才能減少彼此之間的誤會？

板書：

貓

鄭振鐸

“我”三次養(yǎng)貓的故事：1,、2,、3、

態(tài)度：喜歡 更喜歡 不喜歡

情感：酸辛 悵然 難過,、自責(zé)

做事不能主觀臆斷,。要弄清事實(shí)

對人對事不能存偏見，要善待動物

六,、課堂總結(jié)

本文寫的是貓,，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情,、憐愛弱小者的思想感情,。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng),，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,，條理清晰。

七,、布置作業(yè),。

1．完成課后練習(xí)二 四

2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容,，體會文章感情

3,、寫第三只貓被冤枉后的心里活動

我在教學(xué)《貓》這篇課文的時候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧,，意味雋永,，針對文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計考慮的重點(diǎn),，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時間,，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練，于是,，我選擇了“說讀”這個課型,。說讀，就是說自己的閱讀感受,。

我選擇了三個話題：說貓,，說人，說文,。每一個話題,，分說兩個方面的內(nèi)容：說貓，生命之美和命運(yùn)之悲,；說人,，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛,；說文，語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧,。

整個課堂,，學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀,，學(xué)生在文本中來來回回地走,，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然 ,。

我覺得,，這堂課我的最大的亮點(diǎn)，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無提問設(shè)計”,。 從“提問”的視角來審視我們的語文課堂,，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問”，時時在問,，問得密度很大,，可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”；二是“多問”,，問得比較多,，“提問”的質(zhì)量不高；三是“主問”,，只提出幾個主要的問題,，提問有深度，有牽引性,，學(xué)生能夠充分地活動起來,；最后一種情況，最精妙最有趣,，就是“不問”,，不使用提問來建構(gòu)課堂，也不使用提問來組織教學(xué),。

當(dāng)然，在執(zhí)教過程中由于有點(diǎn)緊張,，各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然,，在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌,，推敲,，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。

《貓》教學(xué)設(shè)計與反思篇七

1.《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章,，課文細(xì)致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,，

表達(dá)了作者對貓十分喜愛的感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過充分閱讀體會貓的特點(diǎn),，感受貓的可愛,，學(xué)習(xí)作者在語言和文章表達(dá)上的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)

感情的特別方式,。

貓是較常見的家養(yǎng)小動物,，學(xué)生對貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見過,，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓,。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會貓的性格特點(diǎn),。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境,，體會作者對生活的熱愛。

引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法,。

１,、認(rèn)識７個生字，會寫13個生字,。正確讀寫性格,、任憑、貪玩,、盡職,、屏息凝視等詞語。

２,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

３,、理解課文內(nèi)容,，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情,。

４,、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。

１,、重點(diǎn)：通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的,。

２,、難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究,，學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方法,，體會課文蘊(yùn)涵的感情。

一,、導(dǎo)入 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 1．導(dǎo)語：大家都知道著名作家老舍吧,？他的作品言語樸實(shí)，語句優(yōu)美,，常常給人留下深刻印象,，

今天，我們就要來學(xué)一篇他寫的文章,。

2．揭示題目：貓（讀題）

學(xué)生齊讀題目了解作者,，熟悉課題

1．自由輕聲讀課文。 二,、初讀課文,，初步了解文章內(nèi)容，理清文章條理

思考：①作者是從哪兩方面來寫貓的,？

②給課文分段,。

2．指名讀，交流,。

① 課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的,。（板書）

② 分段：第一段：1—3節(jié)，第二段：第4節(jié)

（一）概括第一段段意,。

1．分節(jié)朗讀,，劃出表述這一段內(nèi)容的句子。（第一句）

師：這句話是這一段中的總起句,。

基本信息

《貓》教學(xué)設(shè)計與反思篇八

1,、 學(xué)習(xí)大熊貓的有關(guān)知識。

2,、 認(rèn)識大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護(hù)動物的意識,。

1、 大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其成為國寶的原因,。

2,、 形象生動的說明。

1,、 本文的結(jié)構(gòu)比較簡單,，只要求學(xué)生掌握整體的思路。

2,、 運(yùn)用多媒體教學(xué)。

3,、 教學(xué)方式：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,。

4,、 課時安排：一教時。

一,、 解釋標(biāo)題,，導(dǎo)入新課

1、 本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文,。

2,、 課文標(biāo)題“國寶——大熊貓”中的“大熊貓”，表明了文章說明的對象,，“國寶”一詞點(diǎn)明了說明的重點(diǎn),。

3、 先說“國寶”,，再用表示解釋說明的破折號引出被稱為國寶的對象“大熊貓”,，起著兩個方面的作用，一是突出大熊貓的珍貴,，二是引起讀者的注意：這國寶究竟是什么,？

二、 朗讀課文,，掌握字詞

嬉（xī）戲憨（hān）態(tài)可掬（jǖ）瀕（bīn）危璀璨（cuǐcàn）

邛崍（qiónglái）浩瀚（hàn）棲（qī）息孤僻（pì）

分娩（miǎn）翌（yì）日繁衍（yǎn）

三,、 整體感知，研讀課文

1,、 文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的,？

2、 如果讓你來介紹大熊貓,，你會從哪些方面來介紹,？

3、 請你談一談大熊貓的生存現(xiàn)狀,？

明確：

1,、外形特點(diǎn)：可愛。

生長環(huán)境：人煙稀少,、泉水豐富,、竹類眾多。

生活習(xí)性：喜愛食竹,、食量很大,、性情孤僻、愛獨(dú)處,。

活動范圍：隨季節(jié)交替而改變活動范圍,。

繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產(chǎn)一仔。

2,、大熊貓生活現(xiàn)狀：學(xué)生可根據(jù)有關(guān)資料,，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自已的觀點(diǎn),。

四,、 討論題：

根據(jù)我們今天所學(xué)以及你課外查閱資料的結(jié)果，請你談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何來保護(hù)我們的國寶——大熊貓,？

五,、布置作業(yè)：

根據(jù)你現(xiàn)有的知識及參考有關(guān)資料，寫一篇保護(hù)大熊貓的文章,。

《貓》教學(xué)設(shè)計與反思篇九

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言細(xì)致，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,。

【學(xué)情分析】

貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉,，絕大多數(shù)學(xué)生見過,，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會貓的性格特點(diǎn),。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛,。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法,。

１、認(rèn)識７個生字,，會寫１３個生字,。正確讀寫性格、任憑,、貪玩,、盡職、屏息凝視等詞語,。

２,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

３,、理解課文內(nèi)容,，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情,。

４,、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力,，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

１、重點(diǎn)：

通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句,，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的,。

２、難點(diǎn)：

在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生討論探究,，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法,，體會課文蘊(yùn)涵的感情,。

２課時。

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們都見過貓是嗎,？貓是一種可愛的小動物，有不少同學(xué)還很喜歡貓,，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓,，是什么樣的，他從那幾個方面來描酥述他們家的貓,。

板書課題：

貓

齊讀課題,。

二、自瀆課文,，初知大意

１,、自由讀文：

借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音,。

２,、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞,。

３,、課文是從哪幾個方面來寫貓的,？

填空：

這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的貓。我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的,。

學(xué)生默讀課文,，小組交流，全班交流,，完成填空,。

三、整體感知,，理清脈絡(luò)

１,、再讀課文，思考：

⑴作者分別寫了什么時候的貓,，分別在哪幾個自然段中,？

⑵每個自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？

２,、指名讀第一自然段：

嘗試用“……既……又……,，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn),。

（既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職。）

３,、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí),、貪玩、盡職,？

理解：

“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句,。

４、個別讀,，師問生答式,，齊讀，感情朗讀第一自然段,。

５,、自由讀二、三自然段,，想：

自己喜歡哪些句子為什么,？

小組交流品味：

大花貓動作的溫柔可親。

理解：

“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”,。

貓膽小卻很盡職,，從哪些句子可以看出來？

（它什么都怕,，總想藏起來,，可是它又那么勇猛,。）

６、指導(dǎo)感情朗讀１～３自然段,，你們感受到了貓的古怪嗎,？

四、小結(jié)

師：這是一只既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職,，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人,，膽小時什么都怕,，膽大時又勇猛無比的古怪貓。

五,、積累運(yùn)用

背誦自己喜歡的部分。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、聽寫詞語：

責(zé)打遭殃無憂無慮淘氣生氣勃勃

２、指名背誦課文的一,、二,、三自然段。

二,、學(xué)習(xí)第四自然段

１,、自由讀課文四自然段，思考：

你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時候更可愛,？

２,、小組交流：

哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛妫?/p>

找出來讀一讀,。要讀出小貓的可愛,。

３、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段,，體會小貓的可愛：

師：這么淘氣的小貓,，如果是你家的貓，你會怎么評價它,？

老舍先生又是怎樣評價它的,，從文中找出兩個詞語來評價。

（生氣勃勃,、天真可愛）

４,、比較積累詞語，說出與“生氣勃勃”相似的詞語：

生機(jī)蓬勃,、生機(jī)勃勃,。

師：這些詞語在用法上有什么不同,？分別用這些詞語各說一句話。

５,、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎,？舉例說一說。

（喜歡,、喜愛）

６,、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情,。

三,、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫法

１,、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：

師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比,，有哪些不同？

２,、小結(jié)：

要想寫好小動物,，必須具備一下幾個方面的要求。

⑴要對小動物充滿喜愛之情,。

⑵要細(xì)致觀察小動物,，并能恰當(dāng)想像。

⑶要能找出小動物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描,。

【板書設(shè)計】

老實(shí)貪玩盡職大＿＿＿＿古怪

高興時溫柔不高興時一聲不吭

１５,、貓

膽小勇猛作者 喜愛

小＿＿＿＿淘氣可愛

【相關(guān)作業(yè)】

１,、仿例寫詞語：

生氣勃勃（含疊音詞）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

粗細(xì)各異（含反義詞）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２,、這是一只怎樣的大花貓？從哪些地方看出來的,？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３,、小練筆：

選擇自己最喜歡的小動物，用一兩段話把這種小動物的特點(diǎn)寫下來,。

《貓》教學(xué)設(shè)計與反思篇十

1,、有感情的朗讀課文，了解貓的性格古怪,。

2,、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的,，并體會作者的愛貓之情,。

3、學(xué)會圍繞一個意思,，舉兩三個事例,，把一段話寫具體,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生語言的條理性,、準(zhǔn)確性,、生動性。增強(qiáng)學(xué)生的語感,。體會并朗讀出貓的古怪性格,。

教學(xué)用具：電子白板

一、導(dǎo)入新課

1,、師:這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,《貓》板書課題,。這篇課文分別向我們介紹了不同時期的貓，分別是,？

2,、這篇課文里運(yùn)用了很多豐富多彩的四字詞語，我們來復(fù)習(xí)一下,。誰來領(lǐng)讀,。

課件出示詞語，指名讀,，跟讀。

誰能從這些詞語中找出概括大貓和小貓性格特點(diǎn)的詞語,？（生回答：大貓：性格古怪,、小貓：淘氣可愛）師板書

二、接觸貓的“古怪”

1,、可愛的小貓,，全身洋溢著淘氣與生氣，長大后又是那么的古怪,。

下面我們就去看看作者是怎樣把貓的古怪寫具體的,。

2 、請同學(xué)們打開書默讀第一自然段,，找出能概括貓性格古怪的三個詞語,？并把這3個詞所在的語句用不同的符號畫出來。

三,、剖析貓的“古怪”

1,、老實(shí)

（1）文中是怎樣描寫貓老實(shí)的？

課件出示：說它老實(shí)吧,，它的確有時候很乖,。它會找個暖和的地方，成天睡大覺,，無憂無慮,，什么事也不過問,。

（2） 老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么？

師：它的確很乖,。老師認(rèn)為可以把這個乖換為聽話,，可以嗎？你體會到什么,？

／說它老實(shí)吧,，它的確有時候很聽話。

課件：比較

＼說它老實(shí)吧,，它的確有時候很乖,。

(“乖”用得好，擬人化,，把貓當(dāng)可愛的孩子寫,，表達(dá)了愛貓之情。）

（3）指名有感情地讀這段話,，讀出貓的老實(shí)和老舍先生的愛貓之情,。出示課件。

2,、貪玩

師： “貪玩”的句子,。

出示：可是，它決定要出去玩玩,，就會出走一天一夜,，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來,。

（1）貓出去一玩就是多長時間,？“一天一夜”你體會到什么？（出走的時間長,，玩的時間長,，這可真是一只貪玩的貓）

（2）、“任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來,。”去掉這個任憑可以嗎,？（課件出示）說說都有誰會呼喚它,，會怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又是怎樣,。( “不管”誰,，“無論”誰怎么呼喚都不會回來。)它已經(jīng)玩到山坡上，玩到樹上,，玩到村外去了,，這可真是一只：生：野貓、瘋貓,。這可真是一只貪玩的貓?。。?/p>

（3）誰能讀出貓的貪玩,，指名讀,。課件出示。

3,、盡職

師：貪玩歸貪玩,，抓起老鼠來，這只貓還是非常盡職的,。

（1）,、指名讀：出示課件：“可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動,，又是多么盡職,。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可,！”

（2）填空練習(xí)：聽到老鼠響動，想一想可以填什么詞語,？

／它屏息凝視( )心

聽到老鼠響動 —連就是幾個鐘頭( )心

＼非把老鼠等出來不可( )心

師：(貓在捉老鼠時能專心,，有耐心，有決心,。這真是一只盡職的貓啊,！)

（3）誰能讀讀這段話,，讀出貓的盡職。課件出示,。（師評價：你們的決心可真大）

（4）下面分組來讀讀這一自然段,。老師來讀第一句。

（5）誰知道為什么要這樣讀,？（老師讀的是中心句,，我們讀的這三方面特點(diǎn)都是圍繞中心句寫的）

（6）課文用了哪一個表示轉(zhuǎn)折的詞把這三方面的性格特點(diǎn)連起來的？（可是）

板書,。課件,。貓性格可真是古怪！我們能不能在古怪前面加上一個形容詞,？書上用的哪個詞,？（實(shí)在）

師：“老實(shí)”,、“貪玩”、“盡職”三個完全不同的特點(diǎn),，但是它們卻出現(xiàn)在同一只貓身上,，怪不得作者說：（課件出示）貓的性格實(shí)在有些古怪。這只貓還有什么古怪的地方,？

3,、溫柔可親——一聲不吭

（1）、從哪體會到貓溫柔可親,？

出示：a,、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢,。

① 這里用了兩個表示動作的詞語,，和前面“乖”的用法一樣，都把貓當(dāng)成了孩子來寫,。誰知道是哪兩個,？

指名說：蹭和抓癢。

這都寫出老舍先生對貓的喜愛,。

② 誰來讀讀,。指名讀。

③ 師：這位同學(xué)讀得真好,，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達(dá)出來,。

（2）師：還有嗎?

出示：b、在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

a讀懂了什么,？（把腳印比作小梅花,，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子,，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花）

b（想象對話,。隨機(jī)出示課件。貓：你寫的字真漂亮??！我給你配上幾朵小梅花吧！老舍：這不是一幅字畫嗎?朵朵梅花馨香四溢,。）

（3）除了從動作寫出了貓溫柔可親,，還從哪寫出？（叫聲）指名讀。

出示：它還會豐富多腔地叫喚,，長短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,。在不叫的時候,，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。

a貓的叫聲怎樣,？

b從哪體會到貓的叫聲豐富多腔,？（長短不同，粗細(xì)各異,，變化多端）

c我們來聽聽這豐富多腔的叫聲,，指導(dǎo)朗讀。

這哪還是簡單的叫聲啊,，這簡直就是在欣賞什么,？（樂曲。）

（4）貓在高興時溫柔可親,。但它在不高興時,，又怎樣？

（課件出示）： “無論誰說多少好話,，它也一聲不出,。”

(5)男女生分讀：女生讀高興時的溫柔可親,，男生讀不高興時的一聲不出,。

4、師：這只貓一會兒溫柔可親,，一會兒一聲不出,，這兩個特點(diǎn)是不是有些矛盾啊,？

(1)看看第三自然段,，能不能也用一組矛盾的詞語概括出來？膽小——勇猛（板書）

(2)大貓的膽量可真奇怪,，讓我們一起來讀讀,，女生想想怎樣讀出貓的膽小,，男生要讀出貓的勇猛,。（分讀）

5、剛才我們學(xué)習(xí)了前三個自然段,，下面請同學(xué)們拿出練習(xí)小卷,。

（1）請同學(xué)們拿出老師發(fā)的紙條，把空填一填。

（2）展示臺出示并總結(jié)板書內(nèi)容,。（貓的性格既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親,，不高興時一聲不出,，有時什么都怕，有時又十分勇猛,。這只貓實(shí)在有些古怪,！這三個自然段都是圍繞這一句話寫的，以前我們接觸的一個中心句都是統(tǒng)領(lǐng)一段,，而這里確是統(tǒng)領(lǐng)3段,，這也是一種構(gòu)段方式。）

師：老舍先生緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們看到了一個豐富多彩的貓,。

7,、想一想剛才我們是用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)貓性格古怪這一部分的？

歸納學(xué)習(xí)方法：

1,、找貓的性格特點(diǎn),。(知特點(diǎn)詞)

2、自讀,，思考作者是從哪幾方面寫貓的特點(diǎn)的,？（找特點(diǎn)句）

3、通過重點(diǎn)語句來體會作者是怎樣寫出貓的性格,。（品特點(diǎn)語）

三,、下面就讓我們用這種學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)第二部分,。

匯報交流：

1,、我們知道了小貓的特點(diǎn)是：淘氣可愛

2、這個自然段是從哪幾方面寫貓?zhí)詺饪蓯鄣牟皇呛芮逦?，老師提示一下,，我們可以從貓玩耍的不同的場所來找?/p>

師：這么淘氣的一只貓，老舍先生生氣嗎,？從哪兒看出,？（絕不會責(zé)打它）老舍先生說它是那么（學(xué)生齊讀：生氣勃勃、天真可愛）

3,、這里老舍先生又把貓當(dāng)成了什么來寫,？（孩子）

文章處處洋溢著作者的愛貓之情。

4,、讓我們把作者對貓的喜愛讀出來,，配樂齊讀第4自然段,。

四、回讀全文

師：一只貓,，老舍先生用如此富有深情的語句把它描述得栩栩如生,。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情。無論是淘氣可愛的小貓還是古怪的大貓,，都是老舍先生的最愛,。

五、作業(yè)：小練筆

課下,，就讓我們學(xué)習(xí)老舍先生的這種寫作方法,，練習(xí)寫一種你喜歡的小動物。

《貓》教學(xué)設(shè)計與反思篇十一

《大熊貓》是北師大小學(xué)語文教材第五單元的一篇主體課文,。本單元以“動物”為主題,，這是一篇介紹大熊貓的說明文。課文用準(zhǔn)確的語言,，向小朋友們介紹了大熊貓,。課文共有四個自然段。第一自然段簡介大熊貓是我國最可愛的珍奇動物,；第二自然段描寫了大熊貓可愛的外形,；第三自然段介紹了大熊貓小的時候和長大以后不同的生活習(xí)性；第四自然段告訴我們大熊貓最愛吃什么,。整篇課文語言淺顯易懂,，描寫形象生動，字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情,。

課文插圖中,，大熊貓正抱著竹葉吃著，可愛的形象躍然于紙上,。大熊貓的生活習(xí)性,、食物及進(jìn)食特點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，根據(jù)自己在動物園中看到的情況,，結(jié)合自己前置作業(yè)中收集的資料和課文內(nèi)容進(jìn)行分享交流,。

到了一年級下期我班學(xué)生，絕大部分能根據(jù)老師的要求預(yù)習(xí)課文,，有一定的語言表達(dá)能力,，部分學(xué)生愛讀書，和相同年齡的學(xué)生比起來,，視野較寬,，有較強(qiáng)的求知欲。我班學(xué)生大多居住在熊貓基地附近,離動物園也不遠(yuǎn),，對大熊貓很喜愛也比較熟悉,，讓生先完成一些相關(guān)前置作業(yè)問題也不會有太大的困難，同時也鍛煉他們動手和自主學(xué)習(xí)的能力,。

1,、通過收集、學(xué)習(xí)了解大熊貓的外形特征與生活習(xí)性,，感受大熊貓的可愛,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。

2,、認(rèn)識13個生字,，會寫7個生字。

3,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

4,、在交流中加深對大熊貓的認(rèn)識,。

1、通過收集,、學(xué)習(xí)了解大熊貓的外形特征與生活習(xí)性,，感受大熊貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識,。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

讓生根據(jù)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí),、課前設(shè)置練習(xí)單、ppt

兩課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過收集,、學(xué)習(xí)了解大熊貓的外形特征與生活習(xí)性，感受大熊貓的可愛,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識,。

2、認(rèn)識13個生字,。

3,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

4,、在交流中加深對大熊貓的認(rèn)識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、通過收集,、學(xué)習(xí)了解大熊貓的外形特征與生活習(xí)性,，感受大熊貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識,。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：讓生根據(jù)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí),、課前設(shè)置練習(xí)單、ppt

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們前邊我們已經(jīng)進(jìn)入了“動物”這個單元的學(xué)習(xí),，聊了小魚做的夢，背誦小魚的夢,。在甜甜的夢里小魚夢到了他的一位動物朋友,。這個朋友最大的夢想就是照一張彩色照片，知道他是誰嗎,。（示ppt）《大熊貓》,。讓學(xué)生和大熊貓打招呼。跟著老師寫寫標(biāo)題,?？戳舜笮茇埖恼掌隳苷f說大熊貓是什么樣的動物。

二,、檢查預(yù)習(xí)

昨天我給大家一份前置作業(yè)單請大家在組長的組織下交流一下,。第二部分看拼音和字都對了嗎？訂正完了讀一讀,。

三,、初讀課文感知

讓生讀課文，想想作者給你介紹的是怎樣的大熊貓,，用課文中的詞來說說,。

抽生匯報

四、交流前置三四五部分,。

大熊貓

珍奇可愛

樣子習(xí)性食物

作業(yè)：讀《同步拓展閱讀》中《可愛的大熊貓》

《貓》教學(xué)設(shè)計與反思篇十二

教材分析

這是一篇講讀課文,。課文的一個主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng),，層次分明,，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。因此,，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句,，層層深入,，環(huán)環(huán)緊扣,，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ),，培養(yǎng)能力”的目的。

教學(xué)這篇課文,，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,，是怎么寫這些內(nèi)容的,；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的,。

這樣教學(xué),，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手,，再到部分,，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會7個生字,，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思,，能用“逐步”“無憂無慮”造句,，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話,。

2．初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意,。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段,。

1,、品詞品句，反復(fù)誦讀,，感受作者的語言,，感受作者的情感。

2,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

感受老舍先生對貓的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情,。

教學(xué)時間：２教時,。

教學(xué)過程：

第一教時

１、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》,。

２,、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章,，是我國著名的語言大師,，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

１,、請同學(xué)打開課本,，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文,，想想課文主要寫了什么,？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語,，特別是課后第４題的詞語,，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍,。（學(xué)生初讀）

盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細(xì)各異

溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛

２,、檢查課后習(xí)題４，學(xué)習(xí)詞語：（幻燈投影）

下面我們先來檢查第 部分的詞語,，我請一個同學(xué)能把它們讀一遍,，——請同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語,。

請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語,，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍?！澜粨Q檢查,、修改。

接下來請同學(xué)們齊讀第一部分的詞語,。

折：讀sheé 是個多音字,，還有個讀音是：zhé，怎么組詞,？

你能用上劃橫線的三個詞語,，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？

３、理解課文內(nèi)容

,、課文主要寫了哪兩種貓,？（板書：大、?。?/p>

,、誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓,、幾只小貓,？并找出理由。

“（一只）大貓”,，填“一只”的理由是什么,？（）是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格,。

“（一群）”小貓：這么填的理由是什么,？（它們）

,、想一想,，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）

那在“一群小貓”前呢,？（淘氣的）

,、齊讀：（古怪的）（一只）（大）

（淘氣的）（一群）（小） 貓,，下面,，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

ａ,、第一件事是要它幫助我們給課文分段,，你認(rèn)為可怎么分？

生交流,，作“｜｜”記號,。

ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意,。

第一段講了什么,？講了一只大貓很古怪。

請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎,？

——劃出總起句,，“貓的性格實(shí)在有些古怪”，齊讀,。

這一句在第一段中是什么句,？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？

第二段又講了什么,？（——小貓?zhí)詺猓?/p>

你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎,？

——也劃出總起句，說一遍段意,。

ｃ,、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話,，來說說課文主要寫了什么嗎,？

（生個別練說——生自己站起來自由說）

（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面我們來進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里,？小貓又淘氣在哪里,？

１、默讀課文第一自然段,，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點(diǎn)句,。

２、交流：老實(shí),、貪玩,、盡職 （什么叫盡職？）

３,、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢,？

４、你能用“雖然……但是……”這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎,？

,、大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實(shí),，而且也很盡職,。

、大貓雖然老實(shí),，而且盡職,，但是有時候也很貪玩。

,、大貓不但老實(shí),，而且盡職，但是又很貪玩,。

５,、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？

同學(xué)們真聰明,，你看,，我們祖國的語言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說,，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常,，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧,？——解釋“古怪”,。好，這個詞語解決了,，（擦去問號）

６,、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪,，請你速讀課文,，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語：

交流：溫柔可親、一聲不出,、什么都怕,、那么勇猛。

練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說,，體會大貓的古怪,。

（二）

１、請同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段,，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語——默讀,、找,。

２,、交流：沒完沒了。

３,、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說,。

一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒完沒了）地玩,。

它們的頭撞在門上,；……不哭，還是沒完沒了地玩,。

它們沒完沒了地玩,，所過之處枝折花落。

你看,，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓?。Α疤詺狻边@個問題你們也自己解決了,，可以擦去問號了,。

第二教時

１、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣,。作者寫大貓古怪,、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔俊獮槭裁矗?/p>

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛,，小貓更可愛,。（板書：）

２、明目標(biāo)

所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：,、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的,？、體會作者對貓的喜愛之情,。

１,、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問,。請同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段,。

幻燈出示：、挑：你最喜歡,、感受最深,、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子，劃下來,；,、找這句話中的重點(diǎn)詞。,、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義,。、讀：體會作者的喜愛之情,。

２,、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說它老實(shí)吧,，它有時候的確很乖,。”）老師對這一句是這樣理解的：

ａ,、我們已完成了第一步挑出句子,。

ｂ、下面我們完成第二步,，找出句子中的重點(diǎn)詞,。（的確，乖）,。

ｃ,、第三步,，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí),、聽話,。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子,，對貓多親昵?。。┠窃偌由稀暗拇_”呢,？（更加深了對貓的喜愛之情,。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍,。）

ｄ,、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多,，但深刻地寫出了大貓的可愛,，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話,。

誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍,。

請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程,，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）

３,、自主學(xué)習(xí)：

如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話,，細(xì)細(xì)體會,、學(xué)習(xí)課文。

（準(zhǔn)備好）,。誰能最早主動的站起來,，說說自己的學(xué)習(xí)情況）

４,、交流：

例：,、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可,。

重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注,，一定要把老鼠等出來的樣子,，作者對大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

5,、“用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來要求給你抓癢,。”

重點(diǎn)詞：蹭：摩擦 （你在什么時候誰那兒也蹭幾下,？）

用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近,，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩,。

6,、跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

重點(diǎn)詞：小梅花,。

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡,。

（生交流一處,，朗讀體會一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛,，每一處都流露出作者的喜愛之情,，請同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來,。齊讀第一段,。

１、大貓已是如此可愛,，而小貓更是可愛,，請同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛,，作者更喜歡,？

２、交流：

３,、是啊,，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃,、天真可愛,，所以更可愛，令人更喜歡,。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段,，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。

４,、同學(xué)們,，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛,，小貓是淘氣得更可愛,。在老舍爺爺筆下,，貓是多么活潑可愛啊,！祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人?。⊥瑢W(xué)們,，我們想不想也拿起來寫一寫,？——請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話,。

５,、交流。

這兩節(jié)課,，我們不是依靠老師的分析講解,，而是通過我們自己的探討、練習(xí),，讀懂了這篇課文,，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉,。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊,，即使是身邊最普通的小動物——貓,，也是如此喜愛,。這說明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物,，只要我們熱愛生活,，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美,。今天,，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會更加熱愛我們的生活,。你們說：是嗎,？

板書

（古怪的）（一只）（大） 可愛

老實(shí)、貪玩,、盡職 貓

（淘氣的）（一群）（?。? 更可愛

沒完沒了

《貓》教學(xué)設(shè)計與反思篇十三

教材分析：。

本課是一篇說明文,，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習(xí)性。本文語言淺顯,、易懂,、富有知識性與趣味性,。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物,，創(chuàng)造性的開展各類活動,，使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升華。

學(xué)情分析：

兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的,，這便為他們學(xué)習(xí)本課提供了情感,、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過玩具,、電視,、書籍、圖片等對大熊貓有些了解,。另外,，學(xué)生對學(xué)習(xí)注音課文也掌握了一些方法，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提供了保障,。在課堂教學(xué)過程中,，由于貫徹了課改理念，學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力,，而且對新知有較強(qiáng)的期待,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“物,、數(shù),、胖、尾,、巴,、全、黑,、圓,、候、活,、喜,、皮、爪,、呼”14個生字,；會寫“巴、爪,、皮,、黑,、雙、許,、動,、全”8個生字。

2,、學(xué)習(xí)兩個新部首：“言字旁”“人字頭”,。

正確、流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)觀察，并通過觀察與學(xué)習(xí),，了解大熊貓,，認(rèn)識大熊貓，喜歡大熊貓,。

重,、難點(diǎn)：1、識記生字,，有感情地朗讀課文,。

2、認(rèn)識大熊貓,，試著邊看邊描述大熊貓的樣子,。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，小黑板,，錄音帶,，熊貓娃娃。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第 1課時

一、談話激趣，直觀教學(xué)引入新課

1,、 同學(xué)們?nèi)ミ^動物園嗎？你最喜歡什么動物,？現(xiàn)在我們一起去看看大熊貓。

2,、板書課題：大熊貓 （讀題）

3,、出示大熊貓娃娃，在說說你看到的大熊貓是怎樣的,？（看看課文是怎樣介紹大熊貓的）

二,、初讀課文，認(rèn)識大熊貓

1、邊看熊貓娃娃,，邊聽錄音,，問：你聽到的大熊貓是怎樣的,？

2,、老師帶讀課文，注意你不認(rèn)識的字,。

3,、學(xué)生齊讀課文。

4,、學(xué)生自由讀課文,，從文中圈出生字。

三,、指導(dǎo)識記生字

1,、小黑板出示生字。

2,、小組合作學(xué)習(xí)：討論怎樣識記生字,。

3、小組匯報：展示本組記住哪些生字,，口頭組詞或說一句話,。

4、認(rèn)讀生字,，學(xué)生糾正讀音,，指名讀，齊讀,，開火車形式讀,。

四、指導(dǎo)書寫生字

1,、老師范寫,，講清生字的筆畫在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)新部首“言字旁”“人字頭”的寫法,。

2,、練習(xí)書寫生字。

3,、歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果:

學(xué)習(xí)方法：聽 讀 畫 識記（生字）

識記生字：物,、數(shù)、胖,、尾,、巴、全、黑,、圓,、候、活,、喜,、皮、爪,、呼

第二課時

一,、復(fù)習(xí)

出示生字卡片，以“火車快快開”游戲鞏固認(rèn)記生字,。

二,、再讀課文，了解大熊貓的特點(diǎn),。

1,、小組合作學(xué)習(xí)，思考下面問題：

（1）讀課文1,、2自然段,。討論：大熊貓的樣子是怎樣的？你最喜歡大熊貓的什么,？找出有關(guān)語句,，并讀出來。

（2）讀課文第3自然段：你知道大熊貓小時候和長大后有什么不同,？

（3）讀課文最后一段：大熊貓最愛吃什么,？

2、小組展示：教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

大熊貓的樣子：第二自然段,。

大熊貓小時候：活潑,、頑皮。長大后：愛睡覺,。

大熊貓最愛吃：竹葉,、竹筍。

4,、同學(xué)們喜歡大熊貓嗎,？請用喜歡的語氣齊讀課文。

5,、小結(jié)：課文分別介紹了大熊貓的可愛的樣子,，喜愛的活動，喜愛的食物,。

六,、回歸課文，拓展延伸

1,、選拔你喜歡的句子或段落讀給大家聽,，讓學(xué)生評。

2,、說說你還懂得有關(guān)大熊貓的資料,。

3,、指導(dǎo)看大熊貓娃娃介紹大熊貓的樣子。

七,、作業(yè)

1、尋找有關(guān)大熊貓的一些事,。

2,、識記生字。

3,、找出你喜歡的詞語,，讀一讀,。

板書設(shè)計：

大熊貓

樣子： 很可愛

小時候： 活潑、頑皮

長大后： 愛睡覺

愛 吃： 竹葉,、竹筍

《貓》教學(xué)設(shè)計與反思篇十四

小學(xué)語文人教版四年級上冊15課

1,、 掌握13個生字,，理解“無憂無慮,、任憑,、豐富多腔,、遭殃,、責(zé)打,、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文,。

2、 理解課文內(nèi)容,。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛,。背自己喜歡的段落。

3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法,，體會對貓的喜愛之情,。

學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。

從描寫中體會對貓的喜愛之情,。

師：多媒體課件 生：搜集生活中小動物的圖片，辦一期展覽,。

第 二 課 時

一,、圖片展示,，插圖揭題。

1,、同學(xué)們,，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物,，老師也帶來了一位動物朋友,，你們想見識一下嗎,？（出示貓的圖片）這小朋友,，大家一定不陌生吧？來，讓我們一起來呼喚它（教師板書課題）

二,、初讀課文、理清條理,。

1,、 請同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)課文，找找課文主要寫了什么,？

2,、今天就讓我們先來看看大花貓,，同學(xué)們都說到它的古怪，請你馬上來找找,，大花貓的古怪具體表現(xiàn)在哪里,？

二、重點(diǎn)研讀第1——3自然段,。

1,、講讀第1自然段。

（1）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪,？找一試,，用畫出來。

（2）師肯定引導(dǎo)：對,，大家一起讀一讀句子,，注意要讀出貓的古怪來。（又老實(shí)又貪玩）

（3）師引導(dǎo)：說得對,，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子,。

（4）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

盡職：指盡到責(zé)任,。

師：理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做,。（一生講并演示以加深理解小貓的盡職。）

屏息凝視：指控制呼吸并專注地看,。

（5）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格,。

（6）師相機(jī)板書：老實(shí)、貪玩,、盡職

（7）這樣的貓,，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀,。

（8）齊讀第一自然段,，說說你還讀到了什么。（學(xué)生會從文章的寫作手法上入手,，教師相機(jī)引導(dǎo),，讓學(xué)生體會作者的精妙的寫作手法。）

2,、自讀第2自然

（1）剛才大家學(xué)了第一自然段,，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（貓的性格實(shí)在有些古怪,。）

（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞,、句來學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果,。（5分鐘自學(xué),，討論）

（3）評講：讀懂第二自然段的舉手,。

學(xué)生匯報：

歸納引導(dǎo)：文中的幾朵小梅花能否改成幾個小腳印,？（不能,，幾朵小梅花寫出了老舍先生對大花貓的`喜愛之情。）

師歸納引導(dǎo)：大家說得對,，這高興與不高興變成反義詞怎么說,？（高興;生氣）

師：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興,，一會兒生氣,，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？

生齊說：古怪

（4）對,，大家把這只古怪的大花貓讀一讀,。

（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說,。

3,、獨(dú)立學(xué)第3自然段。

（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段,。

（2）師檢查輔導(dǎo)；

①找也一對反義詞,。

（害怕）（勇猛）

②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀,。

③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。

三,、小結(jié),。

1、通過今天的學(xué)習(xí),，誰來說說你覺得作者筆下的貓是怎樣一只大花貓,？

2、多媒體出示：這是一只既（ ）又（ ）,，既（ ）又（ ），高興時（ ）,，不高興時又（ ）,，膽小時（ ），膽大時又（ ）的古怪花貓??！

3、總結(jié)寫作方法：圍繞中心句,，用具體事例介紹特點(diǎn),。

4,、 老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛,，現(xiàn)在我們將要走進(jìn)滿月的小花貓,，去看看它又是怎樣的。是用哪些具體實(shí)例來介紹小貓的,？

四,、寫作練筆（大屏幕出示寫作內(nèi)容）：

1、學(xué)習(xí)圍繞中心句,，用具體事例說明事物特點(diǎn)的方法,。

2、學(xué)生練筆,，集體交流,，評析。

【板書設(shè)計】

15,、 貓

老實(shí) 貪玩 盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪 溫柔可親 一聲不吭

（中心句） 什么都怕 那么勇敢

小貓 淘氣 耍個沒完沒了

《貓》教學(xué)設(shè)計與反思篇十五

本文是—篇寓意深刻,、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸素的文字,，生動傳神地記敘了三只貓的故事,，學(xué)習(xí)本文時，在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)體會作者抒發(fā)的思想感情,，理解故事中所包涵的深刻哲理。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛,、善待弱小者的情感,。 教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

—、激發(fā)情趣,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們有過養(yǎng)寵物的經(jīng)歷嗎,？誰來說一說？

學(xué)生暢所欲言??

今天我們跟隨作者走進(jìn)課文,，共同感受作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷,。板書課題及作者。

二,、（投影出示）學(xué)習(xí)目標(biāo)（請一位同學(xué)讀一讀）

1,、理解故事內(nèi)容。

2,、體會作者情感及文章蘊(yùn)涵的哲理,。

3、培養(yǎng)關(guān)愛、善待弱小者的情感,。

三,、檢查預(yù)習(xí) （請一位同學(xué)先讀一讀下列字詞，老師再出示答案,，學(xué)生齊讀,，要求學(xué)生在課文中標(biāo)注）

讀一讀 （幻燈片）

污澀 慫恿 悵然 詛罵 蜷伏 懲 戒

四、速讀感知（出示幻燈片）

速讀課文,，簡述三只貓的故事,。（可選擇其中一只談一談）

速讀要求：

在文中標(biāo)畫出有關(guān)三只貓的來歷、外形,、性情,、在家中的地位的詞句。

學(xué)生按要求速讀課文,，在課文中標(biāo)畫??

請三名學(xué)生分別簡述三只貓的故事,，提醒學(xué)生抓住貓的來歷、外形,、性情,、在家中的地位的詞句。（老師簡單點(diǎn)評）

（過渡語）我們從故事中得知：三只貓的結(jié)局不是失蹤就是死亡,。這讓我們深表同情,。那么，作者一家對這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?

五,、小組交流,，精彩展示（出示幻燈片）

作者一家對這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?

要求：標(biāo)畫出文中的詞句，有感情地讀一讀,，并說說你的理解,。

小組充分交流??

小組精彩展示?? 教師板書重點(diǎn)詞語

花白貓 小黃貓

喜歡 貓鄭振鐸 喜歡 酸辛 悵然、憤恨 可憐貓

憤怒→難過,、自責(zé),、愧疚

老師追問：“我”對第三只貓為什么會產(chǎn)生難過、自責(zé),、愧疚這樣復(fù)雜的感情呢,？

引出“芙蓉鳥事件”

六、拓展聯(lián)想（出示幻燈片）

想一想：如果養(yǎng)第二只小黃貓時,，家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了,，“我” 會怎么想、怎么做,？請你以第一人稱來敘述。

學(xué)生各抒己見??（學(xué)生回答可能有兩種說法：①第二只小黃貓不會吃黃色芙蓉鳥。②第二只小黃貓吃了黃色芙蓉鳥,，也決不會責(zé)怪它）

（過渡語）同一件事,，人們對待兩只小貓的態(tài)度卻截然不同。由此你得到什么啟示,？

七,、探究文章蘊(yùn)涵的哲理

學(xué)生各抒己見??

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書重點(diǎn)詞語：

學(xué)生齊讀啟示：凡事不能單憑印象,、主觀臆斷,，要弄清事實(shí),客觀公正;要關(guān)愛，善待弱小者,。（幻燈片）

（過渡語）其實(shí),，在現(xiàn)實(shí)生活中，遭遇此種命運(yùn)的又何止是一只貓而已,？

八,、說一說（幻燈片）

生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢,？說一說事情的經(jīng)過,。

你認(rèn)為怎樣才能減少或避免這類事件的發(fā)生？

學(xué)生談自己的經(jīng)歷??老師適時點(diǎn)評

（過渡語）在這節(jié)課即將結(jié)束的時候,，老師想對同學(xué)們說

九,、結(jié)束語（幻燈片）

讓我們都滿懷寬容，滿懷平等地對待一切生命吧?。▽W(xué)生齊讀）

十,、板書設(shè)計：

憤怒→難過、自責(zé),、愧疚