當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

中專新生入學(xué)教育心得體會(huì)800字 中職新生入學(xué)教育心得體會(huì)篇一

我本想收獲一屢春風(fēng),，你卻給了我整個(gè)溫暖的春天；我本想采摘一片楓葉,，你卻給了我整片火紅的楓林,；我本想親吻一朵浪花，你卻給了我一個(gè)無邊無際,，浩瀚無窮的海洋,。我問為什么給了我這么多？你微笑著對(duì)我說：“因?yàn)槟阕龀隽艘粋€(gè)正確的選擇,。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一個(gè)讓人溫暖,，讓人快樂，讓人佩服,，讓人放心的大集體,。這里有負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)，敬業(yè)的教師,，可愛的輔導(dǎo)員以及許多來自不同地方的莘莘學(xué)子們,，我們共同夠建了一個(gè)充滿愛的家。

俗話說得好：“沒有規(guī)矩,，不成方圓,。的確如此，沒有紀(jì)律的保障,，就不會(huì)有一個(gè)好的集體,。紀(jì)律是成功的強(qiáng)有力保證,。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，因而對(duì)我們進(jìn)行了入學(xué)教育,。

以往的入學(xué)教育枯燥無味,，沒有任何新意，只不過老師在上面講,，那著手冊(cè)一條一條的讀,，既不能使學(xué)生了解相關(guān)規(guī)矩制度的作用，也不會(huì)讓入學(xué)教育的意義完全體現(xiàn),。而在這里卻不同,，創(chuàng)新形式，豐富多彩,，讓我們?cè)诳鞓放c感動(dòng)中學(xué)習(xí)規(guī)章,。

從來都是在哭泣時(shí)希望有人安慰，結(jié)果還是自己對(duì)自己說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么,；從來都是失敗的時(shí)候有人鼓勵(lì),，而后還是自己對(duì)自己說我的未來不是夢(mèng)。的確如此,，選擇了成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院,，我的未來一定不是夢(mèng)！

良好的開端是成功的一半,，只有一開始就全心全意,，盡心盡力地去做，成功才會(huì)有保障,，成功的大門才會(huì)愿意為你而開啟,。

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師們共同奉獻(xiàn),，用他們的熱情為我們構(gòu)筑了一個(gè)大“家”,。他們用豐富多樣的形式，內(nèi)容生動(dòng)的講座以及讓人心靈震撼的話語為我們的中專生活指明了航向,。學(xué)院里的入學(xué)教育如同一盞燈塔,，讓我們這些在黑暗中航行的船兒們找到了方向，找到了奮斗目標(biāo),，讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中認(rèn)準(zhǔn)了方向,，一路前行！

我的未來不是夢(mèng),，我的未來有你一起陪我走,；我的未來不是夢(mèng)，我的未來有你辛勤的付出,；我的未來不是夢(mèng),，我的未來有你一定會(huì)走向輝煌,，開啟一頁屬于我們的新篇章。孟子曾經(jīng)說過：“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志,，勞其脛骨，餓其體膚,，空乏其身,，行拂亂起所為，所以動(dòng)心忍性,，增益其所不能”,，職業(yè)學(xué)院，你是我無悔的選擇,，既然選擇了你,，我就要與你風(fēng)雨兼程。

中專新生入學(xué)教育心得體會(huì)800字 中職新生入學(xué)教育心得體會(huì)篇二

中專新生入學(xué)教育是中專教育的起始階段,，也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，它不同于中專教育的其它階段，有著自身的特點(diǎn),。入學(xué)教育要富有成效,，必須遵循科學(xué)的教育原則并貫徹到入學(xué)教育實(shí)踐中。在對(duì)入學(xué)教育過程及其規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，在對(duì)長(zhǎng)期入學(xué)教育實(shí)踐的規(guī)律性的總結(jié)的基礎(chǔ)上,，筆者認(rèn)為，中專新生入學(xué)教育實(shí)施過程中應(yīng)體現(xiàn)以下原則,。

社會(huì)生活和新生素質(zhì)的多元化,、復(fù)雜化，使入學(xué)教育呈現(xiàn)科學(xué)性不斷提高的態(tài)勢(shì),。只有在科學(xué)地了解新生,，正確地把握新生心理特點(diǎn)形成、發(fā)展,、變化的規(guī)律,，充分分析入學(xué)教育目標(biāo)和環(huán)境的基礎(chǔ)上，深入研究入學(xué)教育過程中的矛盾性及其規(guī)律,，以及相應(yīng)的科學(xué)的理論和方法,，才能克服以往入學(xué)教育的種種弊端，實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育科學(xué)化,，提高入學(xué)教育實(shí)效性,。這一原則要求入學(xué)教育要建立在學(xué)校現(xiàn)實(shí),、學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，加大調(diào)查研究的力度,，廣泛運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)的教育理念，夯實(shí)入學(xué)教育的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),。

我國(guó)現(xiàn)行教育體制中對(duì)不同教育階段目標(biāo)以及內(nèi)容方面的特殊性缺乏明確的界定,，尤其是銜接性較差，各自為戰(zhàn),，每一個(gè)階段的教育者只是機(jī)械地進(jìn)行行政規(guī)定的教育內(nèi)容的傳授,，不知上一階段教育的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求,。而個(gè)體的每一個(gè)階段都有核心的任務(wù),，要求個(gè)體必須建立與環(huán)境相適應(yīng)的行為方式、思維方式,，相應(yīng)的人際關(guān)系,，自我評(píng)價(jià)。兩個(gè)相鄰階段間的過渡期需要個(gè)體進(jìn)行調(diào)整,，因?yàn)槊媾R的環(huán)境發(fā)生了變化,，環(huán)境的要求也發(fā)生了變化，角色也發(fā)生了變化,。因此,，學(xué)生在過渡期關(guān)鍵的任務(wù)是必須做出調(diào)整。如果學(xué)生能相應(yīng)地在面臨轉(zhuǎn)變前有所準(zhǔn)備,，那么這個(gè)轉(zhuǎn)變會(huì)比較順利,，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而中專入學(xué)教育擔(dān)負(fù)這一轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù),，實(shí)現(xiàn)初中教育向中專教育目標(biāo),、內(nèi)容、過程及其他教育要素的銜接,，促進(jìn)新生適應(yīng)能力提高,，順利、平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)過渡,，并為下一階段學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

銜接性主要包括目標(biāo)的銜接和內(nèi)容的銜接,。入學(xué)教育的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)新生的心理適應(yīng)能力,，為新生以后的主動(dòng)發(fā)展打基礎(chǔ)。入學(xué)教育擔(dān)負(fù)承上啟下的銜接教育的任務(wù),，一是在新生身心發(fā)展特點(diǎn)和受教育的可能性的基礎(chǔ)上,，使新生克服舊的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣,，合理對(duì)待學(xué)習(xí),、生活,、交往和身體發(fā)育中的種種變化，能夠表現(xiàn)出與之一致的,、適宜的心理和行為,。二是在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。心理適應(yīng)性是衡量個(gè)體心理健康與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,，也是心理健康教育的邏輯起點(diǎn),。學(xué)生積極適應(yīng)是學(xué)生個(gè)體主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)發(fā)展則以積極適應(yīng)為前提條件,。

內(nèi)容的銜接是指根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性,，構(gòu)建總體和局部的內(nèi)容體系。在中專新生入學(xué)教育中,，應(yīng)以中專新生身心發(fā)展特點(diǎn),、社會(huì)性發(fā)展水平及具體的教育培養(yǎng)目標(biāo)要求為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)新生學(xué)習(xí),、生活,、交往和成長(zhǎng)中普遍存在或可能出現(xiàn)的問題，進(jìn)行有側(cè)重的教育和訓(xùn)練,。

中專新生年齡多在15歲～17歲之間,，處于身心發(fā)育高峰，思維活躍,，精力充沛,，入學(xué)教育應(yīng)從他們的需要和興趣出發(fā)開展多種多樣的教育活動(dòng)，除了傳統(tǒng)的講解,，討論方法外,，還應(yīng)大量采用實(shí)地參觀、角色扮演,、自我體驗(yàn)等重參與的實(shí)踐性較強(qiáng)的方法,，以鍛煉新生語言表達(dá)能力，相互交往能力,，積累情感經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)選擇,，從而避免空洞說教的傳統(tǒng)入學(xué)教育的弊端,。這一原則將不斷地發(fā)展學(xué)生個(gè)體能力，增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí),，形成良好的習(xí)慣,，鍛煉自身品質(zhì)，開發(fā)感情和情緒，提高其心理適應(yīng)能力,。

“尊重學(xué)生……這個(gè)方法需要時(shí)間,，需要經(jīng)常運(yùn)用，需要遠(yuǎn)見卓識(shí),，需要事實(shí)的教育,，還需要上帝的一切教訓(xùn)與幫助，只要想到運(yùn)用這個(gè)方法,，就意味著高尚的品格和淵博的學(xué)識(shí)了,。”傳統(tǒng)入學(xué)教育把新生看成是被動(dòng)的接受教育的客體,，不承認(rèn)他們是獨(dú)立的個(gè)體,，沒有給予應(yīng)有的尊重和理解，采用單向的灌輸式教育方法,，造成受教育者產(chǎn)生逆反心理,，使入學(xué)教育效果大打折扣。因此,，我們強(qiáng)調(diào)在入學(xué)教育過程中教育者要轉(zhuǎn)變教育觀念,，建立新的面向?qū)W生的學(xué)生觀、教育觀,，其核心內(nèi)容就是尊重和理解學(xué)生,，它可增進(jìn)教師與新生的親近感、信任感,，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建和諧的教育教學(xué)氛圍,，為新生接受入學(xué)教育的內(nèi)容和要求創(chuàng)造情感方面的有利條件。

這一原則是建立在教育者對(duì)入學(xué)教育內(nèi)容的特殊性與受教育對(duì)象的特點(diǎn)以及二者之間規(guī)律性的認(rèn)識(shí),。一方面,，入學(xué)教育的規(guī)范需要外部灌輸，它不可能在新生頭腦中自發(fā)產(chǎn)生,。同時(shí),，受教育對(duì)象求知欲強(qiáng)和可塑性大的特點(diǎn)也是外部灌輸?shù)挠欣麠l件。另一方面,，受教育對(duì)象（新生）不是白紙一張,，其頭腦中錯(cuò)誤的、模糊的認(rèn)識(shí)為外部灌輸?shù)膶?shí)施設(shè)立了認(rèn)識(shí)障礙,。同時(shí),，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治,、文化生活的復(fù)雜化和公開化,，和學(xué)校教育的不一致性日趨明顯，新生的各種認(rèn)識(shí)障礙有增加的趨勢(shì),。這就要求入學(xué)教育不能采用簡(jiǎn)單,、生硬、強(qiáng)制的方法,，而是要耐心疏導(dǎo),，擺事實(shí)、講道理,，只有這樣才能使入學(xué)教育深入新生思想,，收到良好的效果。

入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，一方面,，學(xué)校內(nèi)部要從教學(xué)組織、學(xué)生管理,、后勤保障等方面精心安排,，相互配合，各司其責(zé),，共擔(dān)責(zé)任,，使入學(xué)教育深入每一個(gè)班，每一個(gè)新生,，落京實(shí)到每一個(gè)教師,，每一位班主任，每一個(gè)教育者身上,；另一方面,，學(xué)校要調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，尤其是家庭的力量,，與學(xué)生家長(zhǎng),、社會(huì)有關(guān)團(tuán)體和單位建立廣泛的聯(lián)系，開展密切合作,，建立一個(gè)以主管校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo),，班主任、專兼職心理咨詢?nèi)藛T,、教師為骨干的,，全體教師參與的工作體制，形成一個(gè)大格局,，共同營(yíng)造和諧的入學(xué)教育氛圍,，使新生能夠克服陌生感、恐懼感,，建立安全感,、信任感,，順利地融入到中專學(xué)校的教育環(huán)境中。

中專新生入學(xué)教育心得體會(huì)800字 中職新生入學(xué)教育心得體會(huì)篇三

歷經(jīng)三個(gè)月的暑期時(shí)間,，我懷著一顆激動(dòng)好奇的心,，來到了我期待已久的中專，一路上,，陽光正好,。

綠葉瑩瑩的在陽光下閃爍著光芒，盛夏的太陽灑在大地上,，走走停停間,，不禁開始留起了汗水。終于,，我進(jìn)入了的中專,，寒窗苦讀多年，我考取了自己理想的成績(jī),，考上了這所我從小夢(mèng)想的中專,，像是做夢(mèng)一樣，一切都太美好了,。

步入校園,，首先就有志愿者的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐給我們這些剛進(jìn)校園的學(xué)生引路，在校門前,，一個(gè)又一個(gè)的學(xué)院招待點(diǎn)等著新生到來,。我去的是_學(xué)院_系，然后在新生招待點(diǎn)辦理入學(xué)手續(xù),，隨后便找到了自己的專業(yè)班級(jí),，見到了輔導(dǎo)員。

一路上,，我都懷著一顆激動(dòng)的心,，我開心的不行，因?yàn)檫@所中專和我想的那樣,，一樣美好,，這里的校園相較于中學(xué)時(shí)代的校園那可是截然不同，光是一個(gè)新生招待點(diǎn)就已經(jīng)有初中學(xué)校一般那么大了,，我像一個(gè)新生兒寶寶一樣,，對(duì)于這里一切新的事物，都充滿了好奇,。

接下來,，便到達(dá)了我的宿舍，上床下桌的床鋪陳設(shè),，每個(gè)寢室住四個(gè)人,，我見到了我的中專室友,。她們一個(gè)文靜，一個(gè)開朗,，還有一個(gè)最為大大咧咧,，在我們四人全到的時(shí)候，我們變開始了自我介紹,，隨后便聊了很久,，就連東西都差點(diǎn)忘了收拾,。

我們都是來自五湖四海的人,，有一個(gè)來自北方的室友，一口的_話說出來老有意思了,，還有一個(gè)來自_的室友,，因?yàn)樵谌A語歌曲中，_語歌也是一大特色,，例如beyond樂隊(duì),，很多首好聽的歌都是_語歌，所以我們都非常虛心的想請(qǐng)教她叫我們說_語,，還有一個(gè)室友我們是老鄉(xiāng),，開口的時(shí)候，我們彼此都驚訝了,，真是緣分?。?/p>

到了晚上,，要進(jìn)行班級(jí)的自我介紹了,，我知道這次一定不單單只是自我介紹，一定還有班干部的競(jìng)選,，自中學(xué)時(shí)代起,，我便已經(jīng)擔(dān)任班干部_次了，這一次我決定競(jìng)選團(tuán)支書一職,。很榮幸的,，我被同學(xué)們的投票競(jìng)選上了,，我非常高興,，同時(shí)也更加的緊張了，中專不同于中學(xué),，意味著我要為擔(dān)任班干部這一職付出更多的努力,，但是我不怕困難,，只有_才能越勇！

踏入,，中專校園,，我們便開始了一段嶄新的人生旅程,，新奇，快樂,，充滿希望,。這是一所充滿著夢(mèng)想的校園，在這里,，我將更加的努力學(xué)習(xí),，給同學(xué)們做好榜樣，盡力做好班干部的工作,。

中專新生入學(xué)教育心得體會(huì)800字 中職新生入學(xué)教育心得體會(huì)篇四

高職院校的新生在經(jīng)歷了初中三年高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)以及高考過后數(shù)月全身心的放松后終于邁進(jìn)了中專的校門,。然而無論他們?cè)谌雽W(xué)前對(duì)中專如何憧憬，理想中的校園生活與現(xiàn)實(shí)總是有很大差距的,，新生在入學(xué)后的初期會(huì)感到迷茫,、困惑，有的學(xué)生甚至?xí)懿贿m應(yīng),，因此我們校方在新生入學(xué)初期都會(huì)對(duì)新生開展入學(xué)教育,。

入學(xué)教育是引導(dǎo)和幫助新生樹立遠(yuǎn)大理想目標(biāo)、以良好的精神面貌投入中專生活的第一課,，它將直接影響學(xué)生在校期間的行為和發(fā)展,。許多高職院校的入學(xué)教育一般持續(xù)3到4天，教育的內(nèi)容較為籠統(tǒng),，針對(duì)性不強(qiáng),，教育的方法較為單一，教育效果并不明顯,，新生很難快速適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)和生活,。所以我們要從新生的特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，為新生疏通思想上的障礙,，正確指導(dǎo)新生步入中專生涯的軌道,，避免前人走過的彎路。

1.1心理失衡

他們當(dāng)中大多數(shù)都曾經(jīng)期望能踏進(jìn)本科院校,，也努力奮斗過,，但是他們最終被本科院校篩落，只能讀個(gè)大專,，比起去本科院校報(bào)到的同學(xué),，內(nèi)心會(huì)感到不甘和遺憾，甚至產(chǎn)生自卑心理,，潛意識(shí)里開始懷疑大專院校的培養(yǎng)人才的水平,，鄙視自己也鄙視接納他們的學(xué)校。

1.2學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)能力低

大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí),，如果無人監(jiān)督,，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說是就是完成任務(wù)，對(duì)知識(shí)的渴求度很低,。習(xí)慣了老師說什么就是什么,，不擅長(zhǎng)獨(dú)立思考，不注重學(xué)習(xí)方法,。

1.3自我管理能力不夠

高職院校對(duì)學(xué)生的管理相比中學(xué)的管理要寬松的多,，雖然每個(gè)班都配有輔導(dǎo)員和班主任，但主要還是依賴于學(xué)生的自我管理,，可是學(xué)生的自我管理能力在中學(xué)期間沒有得到很好的培養(yǎng),，以至于在相對(duì)自由的中專生活環(huán)境下，自我約束力薄弱,，容易將美好的時(shí)間浪費(fèi)在娛樂休閑上,。

1.4人生目標(biāo)不明確

學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)理解度不夠,，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),，對(duì)自己的未來很迷茫，沒有明確的方向,，沒有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和生涯規(guī)劃的意識(shí),。甚至有些學(xué)生進(jìn)度高校就是為了混張文憑，打算得過且過,，虛度光陰,。

1.5以自我為中心

近幾年入學(xué)的高職學(xué)生，出生在上世紀(jì)九十年代,，大部分都是獨(dú)生子女,，在家受到父輩祖輩的專寵，以我為中心,，生活自理能力偏低,，到學(xué)校后，進(jìn)入新的環(huán)境,，不適應(yīng)周圍的一切,，經(jīng)受不了挫折，處理不好人際關(guān)系,，不服從學(xué)校嚴(yán)格制度的管理,，管理越嚴(yán)，逆反心理越嚴(yán)重,。

1.6思想政治明確

大多數(shù)高職新生入學(xué)后在生思想政治上積極要求進(jìn)步,，積極遞交入黨申請(qǐng)書，要求向黨組織靠攏,，政治方向正確,。

1.7責(zé)任感不強(qiáng)

90后的新生普遍缺乏家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,，對(duì)于他們而言，很少體諒父母養(yǎng)家的辛苦,，從父母那里是一味的索取,，很少有為家庭分擔(dān)解憂的行為，對(duì)自己所做的事情不敢擔(dān)當(dāng),；沒有社會(huì)意識(shí)等等,。

1.8體質(zhì)偏虛

為了決戰(zhàn)高考，許多學(xué)生將運(yùn)動(dòng)鍛煉身體的時(shí)間都挪用到學(xué)習(xí)上,，久而久之,，學(xué)生的體質(zhì)下降，免疫力下降,，養(yǎng)成了不愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,，事實(shí)上，一個(gè)健康的體魄是成就一切的基礎(chǔ),，往往被我們的學(xué)生所忽略,。

針對(duì)以上新生的特點(diǎn)，再結(jié)合當(dāng)今高職院校中入學(xué)教育的不足,，分別從內(nèi)容,、時(shí)間、方法等方面對(duì)入學(xué)教育進(jìn)行了探討,。

2.1健康方面

首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，要幫助學(xué)生客觀、理性的評(píng)價(jià)自我,，要有積極健康向上的心理狀態(tài),，做好自我心理調(diào)適。對(duì)心理上有障礙的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理疏導(dǎo),，幫助他們盡快找回自信和快樂,。其次是對(duì)學(xué)生生理健康的教育，要教育學(xué)生愛惜自己的身體,，普及生理知識(shí),，合理的休息和飲食，加強(qiáng)身體鍛煉,，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛好,。

2.2做人方面。

指導(dǎo)學(xué)生如何做人,，做一個(gè)怎么樣的人,。

①謙虛。因?yàn)橹挥姓嬲私庾约旱牟蛔悴艜?huì)真心實(shí)意的向老師求學(xué)，要告誡學(xué)生,，尊重師長(zhǎng),，虛心求教。

②誠(chéng)信,。告誡誠(chéng)實(shí)守信是做人的基準(zhǔn),，身為學(xué)生誠(chéng)信的開始就是追求真才實(shí)學(xué)，考試不舞弊,。

③責(zé)任,。樹立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家庭責(zé)任感。

④寬厚,。教育學(xué)生與人相處要寬厚,，不計(jì)較，不以自我為中心,，幫助他人就是幫助自己,。

2.3生活方面。

教育學(xué)生生活節(jié)儉樸實(shí),，幫助自理能力差的學(xué)生盡快學(xué)會(huì)自理,，不光是自理飲食起居，也要幫助學(xué)生如何理財(cái),。

2.4學(xué)習(xí)方面

首先要讓學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè),，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。其內(nèi)容主要為學(xué)院情況概況、專業(yè)設(shè)置,、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀,、前景等內(nèi)容的介紹。其次幫助新生盡快適應(yīng)中專學(xué)習(xí),，盡快掌握學(xué)習(xí)方法,，端正良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。其內(nèi)容主要為中專教與學(xué)的方法,、特點(diǎn)介紹,，如何聽課、如何記筆記,、如何利用圖書館,、如何做實(shí)驗(yàn)等。

2.5就業(yè)方面

幫助學(xué)生明確就業(yè)方向,，制定職業(yè)生涯規(guī)劃,，將就業(yè)的目標(biāo)成為中專學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣就可以避免學(xué)生在校期間浪費(fèi)青春,，虛度光陰,。

針對(duì)學(xué)生自制力薄弱的特點(diǎn),，入學(xué)教育持續(xù)的時(shí)間最好是半個(gè)學(xué)期。并且未來的每個(gè)學(xué)期的開學(xué)階段都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃齺硗晟迫雽W(xué)教育的遺漏,。

4.1報(bào)告,、講座。

如舉辦愛國(guó)愛校報(bào)告會(huì),、中專生心理健康教育講座,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、中專生職業(yè)生涯規(guī)劃講座等,。

4.2參觀,、訪問。

如組織新生參觀學(xué)校的環(huán)境設(shè)施,、周邊的名勝古跡,、訪問與新生本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)等。

4.3座談,、聯(lián)誼,。

如召開新生座談會(huì)、聯(lián)誼會(huì),，召開新生與教師座談會(huì),，新老學(xué)生聯(lián)誼會(huì)等。

4.4運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段進(jìn)行教育,。如組織觀看反映學(xué)校發(fā)展,、歷史、教育教學(xué)成果的影像片等,。

4.5個(gè)別教育,。

針對(duì)個(gè)別新生的不同情況，有針對(duì)性的進(jìn)行重點(diǎn)生的教育工作,。

總之,，對(duì)于每個(gè)新生來說，一個(gè)良好的開端將是未來成功的基礎(chǔ),，也只有符合高職院校新生特點(diǎn)的入學(xué)教育方案才能有效的幫助新生更快的適應(yīng)高校生活和學(xué)習(xí),，幫助新生盡快擬定中專期間的奮斗目標(biāo)，為未來的就業(yè)打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),。