光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃人教版篇一

（2） 安排獨立的識字課,，內(nèi)涵豐富，形式多樣,。

（3） 大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

（4） 大力改進呈現(xiàn)方式,，使教科書成為學生喜愛的“學本“。

（5） 體現(xiàn)彈性,，增加適應性,。

教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、 喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、 認識常用漢字800個,，其中250個會寫,。

3、 掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

4,、 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、 初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6,、 能用音序法查字典，學習獨立識字,。

（二）閱讀

1,、 喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、 學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、 借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

5,、 閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

6,、 誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

7、 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、文號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

8、 積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段）,，課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

1,、 對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1,、 學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2,、 能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、 聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

4,、 能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5,、 與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

6,、 有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀,。

教學措施：

1、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。

2,、 采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3,、 加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。

1、重視朗讀的指導,。

2,、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音,，分角色朗讀等，引導學生朗讀,。

4,、 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

5,、 重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

1,、 重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

2,、 重視日常教學中的口語交際活動,。

3、 努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃人教版篇二

在這萬物復蘇的季節(jié)里，新學期開始了,，為了更好的完成教學任務,，特制訂以下教學計劃：

本學期教學內(nèi)容較多，時間較短,，學生學習程度參差不齊,，深感責任重大。針對這種情況我們首先在思想上明確了,，教材只是學習的向?qū)?，是開闊視野的鏡子。使用教材的目的是為了見木成林,，所以我們不會把每一篇課文嚼爛,，喂給學生。這種思想使我們決定從擴大識字,，提前閱讀入手,。學生個別“內(nèi)存”極少，需要老師循序漸進誘導他們多看書，實行優(yōu)帶中,，中帶差,。另外，學生的拼讀依然很薄弱,，需要加強熟字帶拼音的訓練,。

1、會認生字402個,，掌握30個常用偏旁的名稱,、字形、以及表示的大概意思,，綜合運用學過的識字方法識字,。

2、會寫220個字,，進一步掌握字的基本筆畫,，按筆順規(guī)則寫字，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

3,、鞏固拼音，重點放在音節(jié)上,，主要運用熟字帶拼音這種方法,。

4、閱讀理解51篇詩文,，其中背誦13篇主體課文和語文天地中的5首古詩,，重點在于積累運用。

5,、通過學習養(yǎng)成書寫,、閱讀、主動識字,、天天閱讀的習慣,。

1、拼音是識字的重要工具,，這一學期一定要加強拼音音節(jié)的訓練,，把拼音與識字緊密結(jié)合起來

2、要求會寫的字,，會說的句式……基礎部分,，一定要逐個過關(guān)。

3,、以閱讀促識字,，擴大識字量，提高讀的能力，思考的能力,，在閱讀上多下功夫,。

不論是教學還是學習都不會是一個定式，如果教學中出現(xiàn)問題,，要及時對本計劃進行修正,！

一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃人教版篇三

我班現(xiàn)有學生48人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲；在讀寫分開,、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字，會寫100個字,；能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。

同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設八個專題，分別為：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。

每組包括：

1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。

識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。

課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩。

語文園地包括四個欄目：

我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；

日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；

口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；

展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

1、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。

2、重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

3,、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。

4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌,、諺語等,。

本組教材，無論是識字1的春天韻文,，還是《柳樹醒了》《春雨的色彩》《鄧爺爺植樹》,，都向?qū)W生們展示了一個美麗的春天。指導本組課文的學習,，可先引導學生讀導語,，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文,，初步感知每課內(nèi)容,。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境，圍繞專題,，學習收集有關(guān)資料,，在學習中主動展示自己的本領(lǐng),。

認識本單元所學的字，能主動積累描寫春天的詞語,，能正確流利的朗讀課文。

識字,、寫字，培養(yǎng)學生注意觀察周圍環(huán)境的能力,。

本組教材,，圍繞“我愛我的家”的主題來編排。無論是識字2的三字經(jīng),，還是《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》,，都向?qū)W生們傳遞了一個“愛”字。指導本組課文的學習,，可先引導學生讀導語，從整體入手,。

提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容,。并啟發(fā)學生要對家人傳達自己的愛心，表達自己的`關(guān)愛,，圍繞專題，學習收集有關(guān)資料,，在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。

認識本單元所學的45個字,，會寫16個字,。正確流利的朗讀課文,，感受韻律美。體會家庭成員之間的親情,。

認識68個字，會寫37個字,。能感受到自己溫暖的家，會愛自己的家人,。

本組教材，圍繞“愛護地球,，地球是我們的共同的家園”的主題來編排。無論是識字3的對對子韻文,，還是《兩只鳥蛋》《松鼠和松果》《美麗的小路》,，都向?qū)W生們提供了一個愛護環(huán)境保護地球的榜樣,。

指導本組課文的學習，可先引導學生讀導語，從整體入手,。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文,，初步感知每課內(nèi)容,。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境,，圍繞專題,，學習收集有關(guān)資料，在學習中主動展示自己的本領(lǐng),。

認識本單元所學的50個字，會寫25個字,。正確流利的朗讀課文,。懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感,。

識字、寫字,，啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境，圍繞專題,，學習收集有關(guān)資料。

本組教材,，圍繞“注意觀察夏天的景物、氣候”的主題來編排,。無論是識字4的夏天韻文,，還是《荷葉圓圓》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》,，都向?qū)W生們展示了一個美麗的夏天。

指導本組課文的學習,，可先引導學生讀導語，從整體入手,。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容,。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境，圍繞專題,，學習收集有關(guān)資料，在學習中主動展示自己的本領(lǐng),。

認識本單元所學的60個字，會寫25個字,。正確流利的朗讀課文,，部分課文能背誦,。了解一些夏天的氣候常識,。

認識61個字,，會寫42個字,，理解課文內(nèi)容。

本組教材,，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”只羊的主題來編排,。無論是識字5的猜謎語，還是《四個太陽》《烏鴉喝水》《司馬光》《稱象》《象鼻橋》,，都閃耀著智慧的光芒,。

校學生在學習,、生活、交往中,，難免會遇到一些困難。借助本組教材的學習,，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，直到古時候沉著冷靜,、當機立斷的司馬光,，認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖,。都是那么引人入勝，都能激發(fā)學生對探索科學產(chǎn)生濃厚的興趣,。

認識本單元所學的58個字，會寫29個字,。正確流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。激發(fā)學生學科學、用科學的興趣,。

認識57個字，會寫40個字,，解課文內(nèi)容，體會課文中探索科學,，發(fā)現(xiàn)科學的品質(zhì)。

識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽,、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

1,、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結(jié)合起來,。

3、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固。

4,、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音,，分角色朗讀,，表演讀等等。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

1、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2,、對學習能力較弱的學生,，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習,。

第1周———識字1、第1課

第2周———第2—4課,、語文園地一

第3周———識字2、第5—6課

第4周———第7—8課,、語文園地2

第5周———識字3、第9—10課

第6周———第11—12課,、語文園地3

第7周———識字4,、第13—14課

第8周———第15—17課

第9,、10周———語文園地4、識字5,、第18—19課

第11周————第20—21課、語文園地5,、期中考試

第12周————識字6、第22—24課

第13周————第25課,、語文園地六、識字7

第14周————26—29課

第15周————語文園地7,、識字8,、第30—31課

第16周————第32——34課、,；語文園地8

第17、18,、19,、20周———復習考試

一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃人教版篇四

本班共有學生43人,，其中男生24人 ，女生19人,。優(yōu)生約20%，差生約20%中等生約60%,。從學習情況看，對知識的接受能力較好的有56%,，反應不明顯的有20%，相當一部分學生不能按時完成作業(yè),，不能按要求去做,，課堂常規(guī)有待進一步培養(yǎng),；有待養(yǎng)成良好的聽說習慣,，寫字姿勢基本不正確，有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,，需要在學習中不斷糾正和培養(yǎng)。

本冊教材共有34篇課文,，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以上,。教材選文蘊含著豐富的人文性,。不僅選擇了傳統(tǒng)的經(jīng)典性文章,，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等，還選擇了反映保護環(huán)境,，介紹自然常識和科技成就，滲透現(xiàn)代合作,、誠信,、關(guān)愛等意識的文章,。選文的體裁多種多樣,，有童話、散文,、詩歌、故事,、科普文章等，優(yōu)美有趣,，令人耳目一新．符合兒童的生活經(jīng)驗和想像世界。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設8個專題,。分為：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學等8組,。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來,。每單元由導語、一課“識字”,、4-5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成．聯(lián)系緊密,，蘊含教育價值,。

本冊教材在第一冊的基礎上,，本著多認少寫的原則,，要求認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識,、在本課重現(xiàn)的字。識字課改變了以前集中安排的做法,，把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內(nèi)容均貼近每一組專題,、每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容，這樣,，減輕了隨文識字的壓力。

“語文園地”是本套教材的一大亮點,。內(nèi)設四個板塊：“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導學生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用的識字方法；“日積月累”幫助學生鞏固生字,，鼓勵積累美詞佳句；“口語交際”促進學生相互交流,，提高口語交際能力；“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習．提供學生表現(xiàn)自己,，與同學交流學習成果的機會。

教材中的基本要求,，體現(xiàn)了《課程標準》的學段目標,，這些基本要求主要有以下幾方面,。

１,、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字,。認識的字，只要求認識,，在課文中認識,，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。要求寫的字，要了解字義,，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用,；最重要的是把字寫對、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

２,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。學習獨立識字。愛識字,，能主動識，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng),。要重激勵、多鼓勵,。

３、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思。有自己的感受與想法,，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。要重視朗讀,。朗讀指導宜分層進行：

⑴ 范讀或配樂讀激趣；

⑵ 指導學生讀正確,，重點是讀準生字、難字,、多音字的字音，糾正地方音,；不指導學生讀流利，在學生容易丟字,、加字，不會斷句,，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀,；

⑶ 指導學生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)（喜愛,、贊揚、激動,、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來。了解詞句要少而精,，重點的,，難點的,；方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學生提出問題,，暢談自己的收獲、想法,，鼓勵展開想象,，這不僅符合自主學習的理念,，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力、想象力,。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透,。古詩只要求讀熟背會,。學生課后還讀不熟,、讀不好,，是不合格的語文課。

教學掛圖,、小黑板、錄音機,、多媒體課件等

根據(jù)本班學生學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題-----語文學習中如何逐步培養(yǎng)學生的朗讀能力和識字、寫字能力,。

一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃人教版篇五

1、識字寫字教學

本冊安排的550個要求認識的字,，絕大多數(shù)是常用字。讓學生用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,。寫字要切實保證寫字質(zhì)量。

2,、閱讀教學

要重視朗讀的指導，在學生正確,、讀流利的基礎上，知道學生讀出感情,。這種感情應在教師指導學生讀書的過程中，讓學生自讀,、自悟、自得的。重視學生個人的閱讀感受,，選擇好的讀物，給學生創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

3、口語交際教學

創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際,。

一年級第二學期教材以專題組織單元,，以整合的方式組住教材內(nèi)容,。共設八個專題，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)容都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富。

1,、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

2,、安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富,，形式多樣,。

3,、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

4、大力改進呈現(xiàn)方式,，使教材成為學生喜愛的學本。

a,、編寫角度由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便學生的學,。

b,、教材注重引導發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學生提供展示的機會,，使學生樂學、會學,，不斷產(chǎn)生成就感。

c,、聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各單元教學內(nèi)容的整合,。

一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲,；在讀寫分開、多認少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字；能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號、感嘆號,、問號,，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們能夠主動學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

1,、教學時要體現(xiàn)開放性,，引導學生在生活中學語文,、用語文。同時要留有余地,，增加彈性，為學生留有發(fā)展,、創(chuàng)造的空間。

2,、繼續(xù)采用多認少寫,，識寫分開的原則,，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，可以采用多種方法加強同學間的交流和合作,，如：進行小組合作學習，當小老師等等,。在寫字時，要加強寫字指導,，最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量,。

3、盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，應引導學生入境,，入情,，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式,，如：給畫面配音,，分角色朗讀等,。

4、重視學生個人的閱讀感受,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

5、重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

6、教師要創(chuàng)設情景,，引導學生進行口語交際。除專門的口語交際課外,，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際的能力。

7,、教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，增加學生在生活中學語文,、用語文的意識。

教學進度表

周次,，教學內(nèi)容，課時

1,，識字1,、課文1,、2、3,、7

2，課文4,、語文園地一、識字二,，8

3,，課文5,、6、7,、8,，8

4,，語文園地二、識字3,、課文9，7

5,，課文10、11,、12、園地三,，8

6,，語文園地三,、識字四、課文13,、14，8

7,，課文15,、16、17,、園地四，8

8,，語文園地四、識字5,、課文18、19,，8

9,，課文20,、21、語文園地五,，8

10，識字六,、課文22、23,，6

11，課文24,、25,、語文園地六,，8

12，識字七,、課文26、27,、28，8

13,，課文29、語文園地七,、識字八，8

14,，課文30,、31,、32，6

15,，課文33、34,、語文園地八，7

16,，春風吹、好孩子,、象鼻橋,、咕咚,、小猴子下山，7

17,、復習，8

18,，期末復習總測試，8

一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃人教版篇六

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲；能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。8個單元包括識字、課文和語文園地,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體,。課文共21篇，內(nèi)容豐富多彩,。口語交際不光是聽和說,，還要發(fā)揮想象力,。新課本的“口語交際“欄目,，不是新增的，但內(nèi)容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲。

本冊安排的要求認識的字,，絕大多數(shù)是常用字。相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師,，等等。采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生,。加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。

重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會課文的情感因素,。采用多種方式，如,，給畫面配音，分角色朗讀,，等等,。在進行課文教學時,，重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，提早布置準備工作。除專門的口語交際課,，重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

通過教學讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,，能認識并會書寫漢字，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,，能用音序法查字典，學習獨立識字,。

通過教學讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣并能學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語，能閱讀淺顯的童話故事,，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

讓學生學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,，能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容，能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞，有表達的自信心,，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

總之,，希望同學們在玩中學習知識,，在朗讀中加強對語言的感悟與積累，提高學生語文多方面的能力,。

陽岔希望小學

20xx年2月21日

一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃人教版篇七

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設八個專題，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇,，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

1,、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2、學會250個生字,，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,，不抄，不默,，不考,。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號,、句號、嘆號,、問號。

5、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號。

6,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題,、回答問題。愿意和別人進行口語交際,，能主動說，認真聽,，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心,，培植學生的愛國主義情感。

1,、能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2、學會250個生字,，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4,、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文,，做到正確,、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號、嘆號,、問號,。

5、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號。

6,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際,，能主動說，認真聽,，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上，要創(chuàng)造性地使用教材,，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,。在每組教學過程中應該安排哪些教材內(nèi)容，布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數(shù)。

（一）,、識字寫字教學。

1,、教學中，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師，等等,。

2、教師要采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生,。

3、要加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量,。

（二）、閱讀教學,。

1、要重視朗讀的知道,。在學生讀正確、流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。在教學中,，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是引導學生入境,，入情，充分體會課文的情感因素,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，給畫面配音，分角色朗讀,，等等。

2,、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。

3,、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

（三）,、口語交際教學。

1,、教師要重視創(chuàng)設情景,。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前，要提早布置準備工作,。

2、除專門的口語交際課,，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。

3、另外,，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文,，用語文的意識。

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎,，使他們成為樂于學習、主動學習,、愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃人教版篇八

本學期我將以學校工作計劃、教導處工作計劃為指導,，認真、塌實地完成本學期的語文教學工作,。具體計劃如下：

經(jīng)過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班現(xiàn)有56人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達方面,，孩子們會講，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的,。還有少部分學生學習基礎較差,，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導,。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺,，需加強培養(yǎng)引導。

1,、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心聽講,、積極發(fā)言的良好習慣。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

（4）認真完成作業(yè),，做到書寫正確,、整潔。

2,、課本內(nèi)容：

（1）準確認讀550個生字,。

（2）掌握課本安排的常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫,、默寫生字250個,。

（4）理解課文內(nèi)容,。

（5）正確、流利地朗讀課文,，對半數(shù)以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文,。

（6）背誦指定的課文。

3,、“文如其人,，字如其面”。

本學期將在指導學生寫字上下工夫,，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領(lǐng),，結(jié)合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，達到書寫正確,、整潔,、美觀。

4,、 口語交際：

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5、寫話：

（1）能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話,。

（2）能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情,。

6、加強背誦

（1）完成10句名言的背誦任務,。

（2）完成8首古詩的背誦任務,，注重理解，加強默寫,。

（3）完成80條成語的背誦任務,。在理解、運用成語上,，下工夫,。

（4）完成《日有所誦》的背誦任務。

7,、閱讀：

（1）指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等,，積累學生的知識，在讀書中培養(yǎng)學生的語文能力,。

（2）領(lǐng)讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容,。

8、積累：

本學期嘗試寫日記、積累本,。

1,、根據(jù)本班學生的特點，認真鉆研教材,，把握教材的重點,、難點，備好課,、上好課,、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋,、講解,。

2、利用各種教研和外出學習的機會,，多充電,，使自己的教學適應時代要求，同時結(jié)合班級實際,，努力進行課堂教學的推陳出新，摒棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法,，把輕松愉快的氣氛帶入課堂,，讓學生樂學、會學,、會用,。

3、高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學,，努力做到當日事,，當日畢。

4,、利用早晨和語文課的時間組織,、指導學生朗讀；通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣,；定期開展講故事及朗讀競賽,，調(diào)動學生讀書的積極性。

5,、建立班級小書庫,，讓學生有書可讀。

6,、利用課堂教學時間,，班級特色教學活動時間，教學生寫字，提高學生寫字水平,。

7,、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦,。

8,、關(guān)注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的,、平等的鼓勵和幫助,。

9、爭取家長的支持和配合,，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理,。

總之，本學期我將積極主動地,、扎扎實實地抓好語文教學工作,，爭取在培養(yǎng)學生聽、說,、讀,、寫等方面再上新臺階。